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三年級語文下冊《絕句》教案

發(fā)布時間:2023-08-02

三年級語文下冊《絕句》教案(通用14篇)

三年級語文下冊《絕句》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識9個生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,指導(dǎo)書寫“船”,認(rèn)識“舟”字旁。

  2、有感情地朗讀古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

  3、體會古詩所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識生字,正確書寫“船”字,認(rèn)識“舟”。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點

  有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  (課件:大自然美景圖,絕句背景圖,創(chuàng)設(shè)情境)。同學(xué)們,看了這些幅畫面,你想說些什么?(太美了)

  是啊!這就是我們的生活,這就是美麗的大自然,這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā),寫下了這段流傳至今的千古《絕句》。

  1、學(xué)習(xí)“絕”字。

  齊讀課題。

  師指“絕”說:“你有什么好辦法記住它?”

  生1:分析字的結(jié)構(gòu)。

  生2:猜字謎。

  生3:擴(kuò)詞(包括成語)、造句。

  師:同學(xué)們的方法可真不少,于是“絕”說:“原來,有這么多的朋友在關(guān)注我,那好吧,今兒高興,就把老底也揭給你吧。”

  “瞧,這是剛出生時的我(甲骨文);漸漸地我長大了,變成了這樣……”(課件:分析“絕”的字理圖。)

  2、區(qū)分“絕”和“決”

  師:老師這里還有一個“決”,你能正確區(qū)分他們嗎?

  (課件:出示“絕”和“決”的對比練習(xí)。)

  (1)任何事情都不是 對的,只要下定 心努力向前,就一定會春光無限。

  (2)朋友們,讓我們懷揣堅毅的 定,去譜寫自己 妙的人生。

  二、初讀課文,整體感知

  同學(xué)們,一個“絕”字我們認(rèn)識的如此深刻,現(xiàn)在你想聽一聽這首優(yōu)美的古詩嗎?(想)

  師范讀。

  生自由讀。(注意把生字的音讀準(zhǔn),把詩句讀通順。)

  指名讀,齊讀。

  師:讀得真好,真美,讓我們走進(jìn)詩人,走進(jìn)杜甫草堂,去和他一同分享這大自然的美景,好嗎?

  三、隨文識字,理解古詩內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  (一)學(xué)習(xí)第一句(課件:“兩個黃鸝鳴翠柳”,聲景并茂。)

  1、說說你看到了什么?聽到了什么?(兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。)

  2、所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。

  3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”( 課件:3個字在詩中逐漸變大,跳出來,達(dá)到重點學(xué)習(xí)的目的。)

  學(xué)生用各種方法記“鸝”、“鳴”、“翠”。

  如:(鸝:黃鸝,一種鳥,所以鳥字旁,左聲右形。)

  (翠:綠的意思。)

  (鳴:鳥的叫聲,出示字理圖。課件:鳴的字理圖,使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。)

  4、看吧,兩只活潑可愛,小巧玲瓏的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。閉上眼睛想,你看到了嗎?你聽到了嗎?你能讀出這春的生機嗎?(課件:這3個字跳回句子。)

  (二)學(xué)習(xí)第二句(課件:“一行白鷺上青天”,讓學(xué)生感受意境。)

  1、正當(dāng)詩人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,你猜,這白色的弧線會是什么?(白鷺)

  2、這就是“一行白鷺上青天”。(課件:“鷺”逐漸變大,跳出來)

  3、學(xué)習(xí)“鷺”,(你認(rèn)識它嗎?)

  4、仰望青天,一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀!

  男孩們,用你的豪放,讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧!(學(xué)生齊讀)(課件:“鷺”跳回句子。)

  (三)學(xué)習(xí)第三句

  1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天,真是色彩鮮明,到外鶯歌燕舞,綠柳垂絲,春意融融,怎不令詩人陶醉其中,此時他透過窗戶,卻又被什么吸引住了?(被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。)

  2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。(課件:第三句配圖,感受“窗含”意境。)

  3、瞧,又有兩個生字朋友跳出來了,看看這兩個小淘氣誰認(rèn)識呢?(課件:蹦出“含”、“嶺”)

  你覺得他們長得像嗎?有什么好方法,記住它們?(學(xué)生記字)

  “嶺”去掉“山字旁”,你還認(rèn)識它嗎?(認(rèn)識“令”字,說“令”字。)

  那么,“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰?

  (玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng))

  (課件:指“嶺”出現(xiàn)“令”家族,使學(xué)生一目了然。)

  4、漢字多變,漢字也真的很神奇,一個“含”字將西嶺千年不化的雪山美景盡收眼底,不防讓我們再次感受一下。同學(xué)們,讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天,想象一下,和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍(lán)天感受一樣嗎?(不一樣)

  師:怎么不一樣。

  (站在操場上看到的天很大,在教室里透過窗戶看到的天只是一小塊兒。)

  師:這就是含著的美,這就是“含”的妙用。

  5、可愛的女孩們,你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們和詩人一同去感受這千秋雪景吧!(齊讀)

  (四)學(xué)習(xí)第四句

  1、仰起頭,一行潔白的鷺鳥劃過天際,低下頭,詩人又會看到什么?(萬里船)

  他看到了“門泊東吳萬里船”。( 課件:第4句配圖,感受意境。)原來俯首處,門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

  2、學(xué)習(xí)“吳”( 課件:“吳”跳出,重點學(xué)習(xí)。)

  吳桐,(學(xué)生名),你應(yīng)該是最熟悉這個字了吧,告訴同學(xué)們,怎樣記住它?

  3、書寫“船”,認(rèn)識“舟”。

  這里還有1個字你認(rèn)識它嗎?(船)( 課件:“船”字,突顯船在當(dāng)前頁中位置)

  今天我們要學(xué)的是它的偏旁“舟”,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)“舟”在做偏旁時有什么變化嗎?(“橫”變成“提”)

  在虛宮格中書寫。

  4、同學(xué)們,戰(zhàn)亂過后江河暢通,萬里航船再不受阻而行于其中,詩人看到此情此景,又會是怎樣的心情?(愉快)

  5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。(齊讀)

  四、想象詩句,吟誦詩句,感受美

  1、同學(xué)們,句句品過了這首詩,還你想說什么?

  (詩句太美了)

  2、是啊,詩句太美了,是因為大自然太美了;大自然太美了,是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,大自然處處是美景。那就讓我們再一次印記這種美,想像這種美,吟誦這種美吧!( 課件:出示整首詩,配樂讀,感受意境)

  五、小結(jié),詩的背景

  總結(jié)《絕句》(課件:杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句,使學(xué)生了解詩的背景和意圖。)

  六、鞏固識字

  師:杜甫可說是唐代詩中有名的才子,但經(jīng)過了一年多的相處,老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友,也個個都是小才子小才女,那一會兒我們就要進(jìn)行一個“才子才女對對碰”的填詩活動。可是稍有難度,所以現(xiàn)在需要你做的就是把今天我們要認(rèn)的這幾個生字寶寶的字音、字形、字義再和同桌回憶、分享一遍。

  1、同桌互認(rèn)字卡。

  2、練習(xí)。才子才女對對碰。(課件:出練習(xí)題,在橫線上填上本課的生字。 柳絲絲,黃 悠 。一行白 ,志向青天。雪 窗,別具一格。泊 萬里,駛之東 。千古佳句,萬世稱 。)

  七、拓展欣賞(課件:美景圖片,讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。)

  同學(xué)們,你看,不僅是杜甫草堂,其實你的身邊處處是大自然的美景,讓我們擁有一顆快樂的心,去擁抱大自然的每一天吧!

三年級語文下冊《絕句》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確流利、有感情地朗讀文本,學(xué)會生字。

  2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

  【教學(xué)重難點】

  1、有感情的朗讀,背誦古詩。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面,感受春天的美好。

  3、領(lǐng)略祖國文化的魅力。

  【設(shè)計理念】

  理解詩意是感情誦讀的基礎(chǔ)。該詩色彩明麗,景物多姿多彩,教學(xué)中要結(jié)合畫面讓學(xué)生體會意境,感悟春天的美好,為感情誦讀做好鋪墊。通過對對聯(lián)的反復(fù)吟誦和吟唱古詩的方法使學(xué)生熟背古詩,并領(lǐng)略祖國古詩的魅力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、古箏音樂和童聲合唱《絕句》。

  2、杜甫草堂圖片。

  【教學(xué)課時】

  1課時

  【教學(xué)過程】

  一、古詩《絕句》導(dǎo)入

  我們曾經(jīng)學(xué)過一首詩,是杜甫的《絕句》,還記得嗎?指名背誦《絕句》(遲日江山麗)。

  今天,我們還要來學(xué)習(xí)一首杜甫的詩,題目也是《絕句》。聽完老師的話,你有問題嗎?

  (學(xué)生質(zhì)疑)師講解絕句的意思。四行字的詩被稱為絕句,有七言,五言之分。

  二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字。

  1、師:剛才同學(xué)們的《絕句》背的很棒,能給老師一個機會,讓我讀一讀這首《絕句》嗎?師范讀古詩。你想讀嗎?

  2、提出讀詩要求:第一遍讀準(zhǔn)字音;第二遍讀通句子;第三遍如果讀出一點兒是的味道,就更好了。學(xué)生自由讀詩,讀三遍。

  3、自學(xué)詩中的生字,并用自己喜歡的反方式記住這些字。

  4、交流識字方法,并口頭組詞。師適時知道記住字形,并講解形聲字:鷺,泊等。

  5、指名讀詩,檢測生字學(xué)習(xí)情況。

  三、在讀古詩,深入理解。

  1、師:一首詩有時就是一幅畫,你信不信?來,讓咱們試試看。請同學(xué)們閉上眼睛,再聽老師讀這首詩,看看你的眼前會看到怎樣的畫面。師范讀古詩,學(xué)生想象。

  2、師:眼前有沒有出現(xiàn)一幅畫?自己再讀一讀詩,把那些出現(xiàn)在你眼前的景物在詩中找出來。

  3、學(xué)生自讀詩歌,并動筆畫出詩中描寫的景物。

  4、如果,我想把這幅畫畫出來,該畫些什么呢?

  學(xué)生說出景物,教師用簡筆畫展現(xiàn)在黑板上,并讓學(xué)生選擇應(yīng)該用的顏色和該景物所在的位置,且說明理由。

  重點指導(dǎo)以下幾點:

  (1)“兩個黃鸝”體會“個”字是把黃鸝當(dāng)成兩個可愛的孩子,這兩個黃鸝的鳴叫就是一首動聽的歌,他們的歌中會唱些什么呢?

  (2)“一行白鷺”的只數(shù)數(shù)得清嗎?

  (3)“千秋雪,萬里船”兩個約數(shù)的實際意義。并理解船的將行方向是東吳。

  (4)體會詩人當(dāng)時的快樂心情。

  (5)理解板畫的過程中,適時指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):一首詩變成了一幅畫,這真是“詩中有畫,畫中有詩。”

  四、反復(fù)讀詩,讀出韻味。

  師:有時一首詩不僅是一幅美麗的畫,還蘊含著對仗工整的對聯(lián)。敢和老師就這首詩來玩對對聯(lián)的游戲嗎?師出上聯(lián),生對下聯(lián)。

  如:師:兩個黃鸝鳴翠柳;

  生:一行白鷺上青天

  師:兩個黃鸝;

  生:一行白鷺

  師:鳴翠柳;

  生:上青天

  師:窗含西嶺千秋雪;

  生:門泊東吳萬里船

  師:窗含西嶺;

  生:門泊東吳

  師:千秋雪;

  生:萬里船

  師:千秋雪;

  生:萬里船

  師:千秋雪;

  生:萬里船(師的語氣不斷加強,引領(lǐng)學(xué)生讀出韻味)

  齊讀全詩。

  五、吟唱古詩,表演誦背。

  師:詩歌,其實一首詩就是一首動聽的歌所以才稱其為“詩歌”。有人就把這首詩譜了曲,唱出來了,想聽一聽嗎?播放童聲合唱《絕句》。

  學(xué)生跟唱。

  師:站起來,加上你的理解,你的動作,一起跟著唱。(學(xué)生以自己的理解加上動作唱。)

三年級語文下冊《絕句》教案 篇3

  一、設(shè)計意圖

  《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時所作。本詩是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。

  這首詩色彩明快,意境開闊。全詩每句一景,聲形色,近景、遠(yuǎn)景交相輝映,構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動的畫卷。描寫有動有靜,鳴啼的黃鶯,飛翔的白鷺是動景,千年積雪,停泊行舟是靜景,動靜相間,和諧完美。這明快開朗景色的描繪,反映了詩人歡快激揚的思想感情。全詩對仗工整,語言凝練,令人心曠神怡,百讀不厭。

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上,我通過激趣引題、整體感知、想象作畫、感情朗讀、課外延伸等五個環(huán)節(jié)由淺入深,層層展開,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩意、體味詩境,受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念,將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過程,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想,自由地畫,盡情地讀,輕松地評,任意地寫,讓學(xué)生的思維動起來,想象飛起來,語言活起來。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩。

  2、弄清詩句含義,展開想象,作畫配詩,感受詩人的心境。

  3、了解古詩對仗工整的特點。

  三、學(xué)習(xí)重、難點

  想象詩歌所描繪的景象,體驗詩人作詩時歡快的心情。

  四、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、教學(xué)時間

  一課時

  六、教學(xué)流程

  (一)感受畫面,激發(fā)興趣。

  1、課件展示。

  2、看到畫面,想起哪些相關(guān)詩句。

  3、小結(jié),揭示課題。

  (二)流利朗讀,整體感知

  1、自由讀。

  2、交流讀。

  3、齊讀。

  (三)領(lǐng)悟詩意,想象作畫

  1、師激趣:一首好詩就是一幅生動、形象的好畫。正所謂詩中有畫,畫中有詩,如果給這首詩配上畫,大家想畫些什么?

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ①逐句朗讀詩句,參照課后注釋和插圖,理解詩意。

  ②根據(jù)詩意,給詩配畫,喜歡哪一句就畫哪一句,并以相關(guān)的詩句為標(biāo)題。

  ③小組交流展示畫作。

  3、生自主、合作學(xué)習(xí)。

  4、展示評議學(xué)生的畫。

  重點理解翠鳴上含千秋雪泊等關(guān)鍵詞語。

  5、展示課件。

  ①比較課件與學(xué)生畫作的不同之處。(色彩、聲音、動態(tài)美)

  ②展開想象,用自己的話描述看到的畫面。

  (四)體會意境,感情朗誦

  1、如果你是詩人,此時此際會想些什么?心情又是如何?

  2、指名生朗讀,點評。

  3、錄音范讀,生在課本上標(biāo)出重音、停頓。

  4、對照朗讀示意圖修改、練讀。

  5、指導(dǎo)朗讀。(指名讀、男女生分讀、小組讀、全班讀)

  6、了解對仗。

  這首詩對仗工整,如兩個對一行,黃鸝對白鷺,找找詩中還有哪些類似的地方。

  7、練習(xí)有感情地背誦古詩。

  8、以小組為單位,開展古詩朗讀擂臺賽。

  9、讓生配上動作誦讀這首詩。

  10、小結(jié)。

  (五)體驗生活,延伸拓展

  課后用幾句話描寫我們的美麗家園,能寫詩的更好!

  板書設(shè)計:

  絕句

  鳴

  動態(tài)

  上

  含

  靜態(tài)

  泊

  七、教學(xué)反思

  本節(jié)課,我充分利用多種教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué),以畫為媒,讀寫結(jié)合,教學(xué)形式靈活多樣,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,收到良好的教學(xué)效果。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)熱情

  上課伊始,教師用充滿熱情的語言,創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境,并通過播放課件,把學(xué)生引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂曲,學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動,詩興噴涌而出,大家躍躍欲試,爭先說出與畫面相關(guān)的詩句,學(xué)習(xí)古詩的熱情空前高漲。

  (二)白描畫面,引入詩境

  作者胸有境,入境始于親古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象,使學(xué)生可見可聞,產(chǎn)生真切感,才能入情入境,正所謂詩畫一家。本節(jié)課的教學(xué)亮點是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句,展開想象,作畫配詩,以畫為媒介,為學(xué)生走向古詩搭一座美麗的引橋。畫僅僅是手段,目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩人面前,完成一次超越時空的心靈對話。在白描畫面后,讓學(xué)生圖詩對照,對畫進(jìn)行點評,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力,也促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫,提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。

  (三)反復(fù)吟誦,升華詩情

  熟讀唐詩三百首,不會吟來也會誦。讀的活動在教學(xué)中是一以貫之,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,進(jìn)而感受詩人歡快激揚的情感,升華了詩情。

三年級語文下冊《絕句》教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)第一首古詩《絕句》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能讀懂古詩《絕句》,并能用自己的話說說這首詩的意思。

  2、學(xué)會本課10個生字,讀準(zhǔn)多音字泊的字音;能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

  3、會背誦、默寫《絕句》。

  4、初步感受古詩中所描繪的景色。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。

  (1)說說學(xué)古詩的基本方法。

  (2)揭題,板書:古詩二首

  (3)教師范讀。

  思考:這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色?寫了哪些景物?

  二、教學(xué)《絕句》。

  1、解題:絕句是舊詩體裁之一,一首四句。每句五個字的叫五言絕句,每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目,這首詩就用舊詩體裁做題目。

  2、介紹作者:杜甫,唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學(xué),七歲就會吟詩,他的詩很有名。

  3、初讀古詩。

  (1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察圖,想想哪些地方你能讀懂。

  (2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。

  (3)指名朗讀古詩,說說哪些地方學(xué)懂了。

  4、再讀古詩,逐句理解。

  (1)理解第1句。

  問:鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?

  回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

  (2)理解第2句。

  問:一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?

  回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天:藍(lán)色的天空。這句詩的意思是:一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

  (3)理解第3句。

  問:窗含是什么意思?千秋雪指什么?

  回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

  (4)理解第4句。

  問:泊是什么意思?萬里船指什么?

  回答后教師小結(jié):泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地,指長江中下游一帶,在我國東部。這句的意思是:門外江邊停靠著遠(yuǎn)航東吳,行程萬里的船只。

  5、自由讀古詩,同桌互相說說詩句的意思。

  6、指名朗讀古詩,說說詩句的意思。

  三、朗讀、背誦。

  四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

  五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

三年級語文下冊《絕句》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個生字,會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

  3、理解詩意,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

  教學(xué)重點:

  會認(rèn)、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

  教學(xué)難點:

  理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”這兩句詩。

  感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、出示春景圖動畫,學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺堋0鍟}目,學(xué)生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。

  2、出示課件,了解“絕句”含義,《絕句》屬于七絕。

  3、出示課件,了解杜甫。

  二、朗讀并感悟古詩:

  1、認(rèn)讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺

  學(xué)生認(rèn)讀,老師指導(dǎo);說說你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。

  2、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏:

  出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀,讀出詩的節(jié)奏。

  4、理解詩意后熟讀:

  出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩。

  出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。

  出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。

  5、感悟詩境,背誦古詩:

  (1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。

  (2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”,體會顏色美。

  (3)出示課件“配樂詩朗誦”,個別學(xué)生讀詩,其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的畫面。

  (4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,這是哪個季節(jié)?(春季,因為出現(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時,寫下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。

  6、拓展環(huán)節(jié):

  欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩。

  7、總結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩歌給我們帶來的美妙,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!

  三、家庭作業(yè):

  1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。

  2、喜歡畫畫的同學(xué),給《絕句》畫一幅畫。

  教學(xué)板書:

  絕句

  杜甫

  黃鸝

  翠柳

  白鷺

  青天

  西嶺

  千秋雪

  萬里船

  美

  教學(xué)反思:

  本課的優(yōu)點:課堂思路較清晰;教學(xué)目標(biāo)完成較好,學(xué)生認(rèn)識了九個生字,并且能夠正確地朗讀、背誦古詩;通過觀察圖片來理解詩句的含義,非常直觀、形象,學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思;教學(xué)過程中,讀的較為充分,學(xué)生的自讀,糾正發(fā)音;老師范讀;學(xué)生打節(jié)拍地讀;理解詩句后的熟讀;感悟詩境后的美讀。

  本課的不足:沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)興致不高,一堂課下來,回答問題的學(xué)生局限于幾位;對于學(xué)生的評價太過單調(diào),沒有針對性;指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,指導(dǎo)的不到位,學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏,而沒有做到有感情地讀古詩;感悟詩境時,引導(dǎo)的過于簡單,原本設(shè)計的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”,進(jìn)一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中蘊含的豐富色彩,進(jìn)而感受春景的魅力之處”,由于緊張的緣故,也疏忽了對學(xué)生的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻,沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機。

  雖然課堂留下了遺憾,但是“我參與,我幸福”。經(jīng)歷了,就是一種幸福,就是人生中一筆巨大的財富!感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會,讓我認(rèn)識到自己的許多不足,在以后的教學(xué)生涯中,我一定繼續(xù)努力,完善自我,讓我的'學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長進(jìn)步,在他們的學(xué)習(xí)生涯中,做一個更為合格的引導(dǎo)者!

三年級語文下冊《絕句》教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識。(主要是文學(xué)體式、唐代詩人及其風(fēng)格)

  2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。

  3、學(xué)習(xí)并掌握詩歌鑒賞的基本要點,主要是學(xué)會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感,體會作者創(chuàng)作意圖。

  4、理解“寓情于景”的寫作方法。

  【教學(xué)分析】

  1、教學(xué)內(nèi)容分析

  近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上,但在實際考查中,詩歌鑒賞題的得分率一向偏低,所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略,往往強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。

  2、學(xué)生情況分析

  為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求,又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài),高考所選擇的詩歌材料應(yīng)會比較淺顯,學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練,學(xué)生對詩歌主觀題的命題形式基本了解,但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容,把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以,本節(jié)課的設(shè)計把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點。

  3、教學(xué)方法分析

  針對學(xué)生文化底蘊薄弱,詩詞形象思維能力差等特點,本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點,采用音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛,調(diào)動學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛,以期達(dá)到提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力的目標(biāo)。

  【教學(xué)重點】

  1、杜甫的生平及情感取向。

  2、通過動詞及形容詞來把握詩人情感,分析詩歌內(nèi)容。

  3、了解并掌握“寓情于景”的。寫作方法。

  【教學(xué)過程】

  一、引題

  以文學(xué)體式(唐詩、宋詞、元曲、明清小說)進(jìn)入唐詩,順帶復(fù)習(xí)中國文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。

  二、了解杜甫生平并把握其情感取向

  1、生平概述

  杜甫,字子美,詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽,舉進(jìn)士不第,漫游各地。后居長安。及安史之亂,乃逃至鳳翔,謁見肅宗,官左拾遺。長安收復(fù)后,隨肅宗還京,不久棄官。又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀,武表為檢校工部員外郎,故世稱杜工部。晚年攜家出蜀,病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,稱為“詩史”。以古體、律詩見長,格多樣,而以沉郁為主。有《杜工部集》。

  2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感

  3、引入《絕句》

  三、講解《絕句》

  (一)通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。

  (二)通過分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感,使同學(xué)了解詩歌鑒賞的要點。

  1、分析動詞入“情”

  鳴:①請同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類

  ②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

  上:①如果用“沖”字代替會改變什么?

  ②概括理想中的“上”這個動作

  小結(jié):表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。

  含:引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感

  泊:通過此字體會作者思緒

  小結(jié):寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望

  2、分析形容詞入“境”

  可以根據(jù)四個形容詞制成四幅圖畫,在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時體會作者情感

  3、分析數(shù)詞入“趣”

  用對比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用

  黃鸝加上兩個,成對出現(xiàn),當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

  白鷺加上一行,就寫出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實而富韻味。

  雪而千秋,言其積累之年深日久,可見西嶺之高寒。(時間)

  船而萬里,言其來程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長了。(空間)

  總結(jié):一鳴一上,近景清脆,遠(yuǎn)景悠揚,一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來,近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中,雄渾博大的境界出來了。

  四、點出“寓情于景”的寫作特點

  五、作業(yè):

  根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

三年級語文下冊《絕句》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平。

  2、反復(fù)吟誦詩句結(jié)合插圖,想象詩人所描繪景象,能用自己的話說出詩的意思,體會作者喜悅的思想感情。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣,再學(xué)習(xí)二首杜甫的絕句。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們以前學(xué)過描寫春天的古詩嗎?(指名背一兩首)

  2.今天我們一起學(xué)習(xí)古詩《絕句》。這首詩不僅描寫了春天的美景,還表達(dá)了詩人美好的感情。

  3.學(xué)古詩之前,我們先回憶一下古詩的三步學(xué)習(xí)法:出示小黑板學(xué)習(xí)古詩的方法。

  (生齊讀)

  1、知詩人,解詩題。

  2、抓字眼,明詩意。

  3、讀詩句,悟詩情。

  二、古詩學(xué)習(xí)

  1.這首詩的題目很特別,什么叫“絕句”?(學(xué)生交流)

  《絕句》是古代詩詞的一種,它的特點之一是每首詩共四句,每句一般為五個字或七個字,每句五個字的叫“五絕”,每句七個字的叫“七絕”。我們今天學(xué)的這首絕句就是“七言絕句”。

  2.賞音樂,學(xué)古詩。播放PPT內(nèi)FLASH,讓學(xué)生看著視頻初步了解古詩。

  3.進(jìn)入詩內(nèi)容學(xué)習(xí)。

  1)導(dǎo)讀,大體上介紹詩的大概內(nèi)容,讓學(xué)生先對詩產(chǎn)生映像。有助于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。

  2)展現(xiàn)古詩內(nèi)容,播放聲音,讓學(xué)生邊聽邊跟著錄音默讀古詩。

  3)師:這首七言絕句是誰寫的呢?引出詩的作者,進(jìn)行作者簡介。課前預(yù)習(xí)中你了解了杜甫的哪些資料?(學(xué)生交流)

  4)解釋部分生字詞語在詩中的意思。

  “絕句”“千秋雪”“西嶺”“泊”

  5)解釋詩的大意。

  6)學(xué)習(xí)生字。

  三、課上鞏固練習(xí)。

  1)詩句填空題。

  2)根據(jù)要求回答問題。

  3)選擇題。

  將學(xué)生分小組,每道題目分別請兩三個學(xué)生起來回答,答對以加分作獎勵,最后得分高的將獲得老師準(zhǔn)備的小禮品。這樣能讓學(xué)生發(fā)揮自主積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力,在競賽中達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。

  四、談體會。

  學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)ppt上的問題,抒發(fā)奇想,暢談自己的感受體會。從而在情感上得到陶冶,培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的欣賞能力。

  五、快樂唱歌,鞏固知識。

  教師播放視頻,學(xué)生集體跟著視頻學(xué)唱古詩。

  將古詩編成歌曲,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)方式正符合小學(xué)初級階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué)。

  六、小結(jié)

  這堂課我們一齊走近詩人,體會詩人作詩的情形,弄清了每句詩的意思,還想象畫面,感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩人愉悅,歡快的心情。

  七、布置課后作業(yè)。收集已學(xué)杜甫詩歌,背誦并默寫古詩。

  八、拓展延伸。

  介紹杜甫另外一首《絕句》詩。拓展學(xué)生的視野和知識面,有助于更全面了解絕句這類體裁。

三年級語文下冊《絕句》教案 篇8

  《絕句》以樸實自然的語句,一句一景,動靜結(jié)合,有聲有色,仿佛一幅生機無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對照,挖掘作者的情感和教材編寫特點,以讀帶講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境,進(jìn)而受到美和感染,激發(fā)對祖國大好河山,對大自然的深切熱愛和贊美。

  無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗上,二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點,教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手,營造學(xué)詩意境,采用多種方法幫助學(xué)生理解重點詞語,鼓勵學(xué)生誦讀,加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

  2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

  【教學(xué)重點】

  識字、寫字,有感情地朗讀背誦古詩。

  【信息資料】

  1、生字卡片、課件或插圖,適合讀詩配樂的音樂資料。

  2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。

    【對話平臺

  一、回顧

  1、背誦《望廬山瀑布》,試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

  2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

  鞏固積累,引導(dǎo)方法,為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  二、自讀

  1、按上節(jié)課的方法,自讀學(xué)習(xí):

  學(xué)習(xí)生字,進(jìn)行識記,讀準(zhǔn)字音。

  2、交流自學(xué)情況:

  出示卡片認(rèn)讀生字,(鷺、含、嶺、泊、吳)說說自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字),個別字注意擴(kuò)詞練習(xí),加深學(xué)生對字意的理解,促進(jìn)識記。

  3、指讀詩句:

  抓住重點的字音,進(jìn)行指導(dǎo)。如:“翠”讀“平舌音”,“泊”讀“bo”不要發(fā)成“be”的音等。

  挖掘?qū)W生識字經(jīng)驗,引導(dǎo)主動識字。加強識字經(jīng)驗的交流,培養(yǎng)學(xué)生多渠道識字的良好習(xí)慣。

  三、寫字

  1、出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”,引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字,并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

  2、教師范寫難點字,邊寫邊強調(diào)需要注意的地方:

  如:“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分,注意“含”里面的是“今”,“嶺”里面的是“令”。

  3、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評價。

  寫字是低年級教學(xué)中的一個重點,教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位,下大力氣,抓實抓好。以提高學(xué)生的寫字能力,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  四、感悟

  1、出示詩句(不出現(xiàn)插圖),默讀詩句,利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。

  2、啟發(fā)思考:

  如果讓你為這首詩配上一幅畫,你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么,并說出理由。

  3、組內(nèi)交流:

  有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生動筆畫簡筆畫,并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點字詞的理解。如:“含”“東吳”。

  一句一景、色彩多姿是這首詩的一個重要特點。因此,創(chuàng)設(shè)情境,變“話”為畫,有機地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動,在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評畫的過程中,理解了詩句的大意,體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動的主體,只是理解詩意的一種手段和方法,不能花費過長時間,以免喧賓奪主,偏離重點,影響教學(xué)活動的開展。

  五、誦讀

  1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  2、圖文對照,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色,以及詩句寓情于景,景美情濃的特點。

  3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如:自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等,實現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  六、拓展

  1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”,展示學(xué)生課外的古詩積累情況。

三年級語文下冊《絕句》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)“絕、遲、江、泥、燕”5個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.通過誦讀古詩,感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)重點:

  1.識字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學(xué)難點:

  1.通過誦讀古詩,感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

  教學(xué)過程:

  第一課時

  總課時數(shù):1課時

  授課時間:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1.出示掛圖,教師描述:同學(xué)們,你們看,春天悄悄地來了,江山顯得格外秀美,春風(fēng)吹拂,送來了花草的香味。泥土酥軟,燕子雙雙飛來飛去,那邊暖和的沙灘上,一對一對的鴛鴦靜睡不動。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色,提筆寫了一首的詩篇《絕句》。

  2.板書課題:絕句,認(rèn)讀生字“絕”。

  二、自讀古詩,認(rèn)識生字

  1.自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)每個字的音。

  2.在讀古詩,邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認(rèn)的字作記號。

  3.同桌合作,互相認(rèn)讀生字。

  4.多種形式鞏固認(rèn)讀。

  三、借助畫面,感悟朗讀

  1.春天是多么美好呀,讓我們再一次隨著詩人一起走進(jìn)這美麗的春天,用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!

  (1)出示:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香”的圖文,請同學(xué)們說說看到了什么?

  (2)請結(jié)合畫面,再讀讀第一、二行詩。學(xué)生自由讀,師重點引導(dǎo)學(xué)生讀出江山的美和春風(fēng)吹來時陣陣花香的舒暢感覺。

  (3)學(xué)生練讀,再指名讀,齊讀。

  1.出示“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”。小組合作學(xué)習(xí),說說看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩?

  (1)學(xué)生在小組內(nèi)交流畫面上的景象,并自主嘗試?yán)首x第3、4行詩句,教師巡視指導(dǎo)。

  (2)多種形式朗讀第3、4行詩,師生共同評價。

  1.同學(xué)們讀得可真美啊!老師也被這迷人的景色吸引住了,我也想讀給大家聽,行嗎?請同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

  四、熟讀古詩,背誦表演

  1.以小組為單位來進(jìn)行誦讀比賽,同學(xué)們練一練,還可以給詩配上動作。

  2.分小組表演。

  3.師生評議。

  五、拓展訓(xùn)練,課外延伸

  1.我會背:你還會背誦杜甫的其他古詩嗎?

  2.我會找:找其他有關(guān)描寫春天的古詩。

  3.我會畫:我心中的春天。

三年級語文下冊《絕句》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1會認(rèn)“絕、遲、江、泥、燕”5個生字。

  2正確流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3通過誦讀古詩,感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)重難點:這首詩的教學(xué)重點是識字和誦讀古詩。難點是通過觀察圖畫,初步了解古詩大意,在誦讀古詩的過程中感受對大自然的熱愛之情。

  課時:一課時

  教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)

  一:創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

  同學(xué)們,瞧!(cai配樂)春天來了,大地萬物復(fù)蘇,太陽暖暖地照耀著大地,一陣春風(fēng)吹來,花開了,草綠了,陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個冬的土地,被溫暖的陽光曬得濕濕的,軟軟的。燕子雙雙飛來飛去,忙著銜泥做巢,岸邊的沙灘上,一對對鴛鴦睡得可真香,好象正在享受這美妙的春光。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色,提筆寫下了一首著名的古詩

  (板書)jué

  絕句  這個字誰來讀?“絕”。

  絕句就是最簡短的古詩,每首四行,每行五個字的叫“五言絕句”,每行七個字的叫“七言絕句”,今天我們要學(xué)的這首古詩就是五言絕句。

  想知道詩人杜甫(板書作者)是如何描繪這美麗的春天嗎?讓我們輕輕地翻開書,板書p68,看誰翻得又輕又快。

  二、初讀古詩,認(rèn)識生字。

  1請大家自由地朗讀古詩,遇到不認(rèn)識的生字,借助拼音朋友的幫忙,多讀幾遍,把古詩讀正確,讀通順。

  2古詩中還藏著一些生字寶寶呢!

  他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢!聰明的同學(xué)們,你們能很快地找到他們嗎?拿出鉛筆,在古詩中將這些生字,畫上小橫線,看誰畫得又快又好。

  畫完的同學(xué)大聲地讀幾遍。(自由讀,同桌互讀)

  3現(xiàn)在老師把他們請出來了,(生字卡片)誰想和它們交朋友?

  (指名認(rèn)讀生字,全班齊讀)

  4生字我們會讀了,生字寶寶手拉手,帶來了這些詞語、詞組你會讀嗎?先自由地讀一讀吧!(cai出示:讀一讀)

  5認(rèn)讀詞語。

  遲日:

  我們一起來看看第一個詞,誰來讀,你來讀,其余同學(xué)聽?(評價:讀得準(zhǔn),聲音真響亮):遲日:就是春天的太陽。(前幾天就是大晴天,前幾天的太陽就是遲日。)春天太陽暖暖的,誰再來讀?

  老師也感受到了春天的太陽好暖和啊,照在人身上好舒服啊!你來讀。

  春天的太陽照在人身上,舒服極了.你來讀。

  春天,太陽暖暖的,萬物都復(fù)蘇了,花紅柳綠,鳥語花香。我們一起讀。

  泥融:春天太陽暖暖的,你們看冰凍的泥土融化了,這個詞誰來讀?

  泥土被曬得濕濕的,軟軟的,誰再來讀?

  老師用手摸一摸泥土好軟,好滑啊!還有誰想讀!

  難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。

  沙暖:春天的太陽暖暖的,陽光照在沙灘上,這個詞,誰來讀。

  春天的太陽暖暖的,沙灘被曬得暖融融的,誰再來讀?

  用手摸一摸,沙子熱乎乎的,真舒服啊!還有誰想讀?

  沙灘好暖和啊!好舒服啊!要是能美美地睡上一覺,那就更棒了,全班一起讀。

  燕子:春天天氣真暖和,你們看誰來了?指名讀。(輕聲)

  小燕子托著剪刀似的尾巴飛來了,多么活潑啊!誰再來讀?

  小燕子真可愛啊,一邊飛一邊叫“春天來了,春天來了。”?誰還想讀?

  小燕子飛到這,你來讀。小燕子飛到那,你來讀。

  小燕子都飛到我們教室中間來了啊!(一起讀)

  鴛鴦:小燕子飛來了,還有誰來了?

  指導(dǎo)讀(字音讀得準(zhǔn))。相機介紹:看過鴛鴦嗎?(cai圖片并簡單介紹生活在水中的一種水鳥,每到春天來臨的時候,它們就會成雙成對的在水邊玩耍、瞧!這對鴛鴦,他們正聚在一塊說著悄悄話呢?可愛嗎?我們一起讀。)

  這里還有一個詞組朋友。誰會讀?

  江山麗:這個詞誰會讀?

  三個字的詞,怎么讀,聽老師讀一讀。誰再來試一試?(好、準(zhǔn))

  春天來了,花開了,草綠了,小動物也出來了!你在春天還看到了哪些美麗的景色?

  春暖花開,花紅柳綠,祖國的江山很美很美!這就叫“江山麗”。誰再來讀?

  男生讀,女生讀。我們一起讀。

  現(xiàn)在我們連起來把這些詞語美美地讀一遍。

  6生字、詞組我們都會讀了,讀得這么好,現(xiàn)在咱們再來讀讀古詩, 看著大屏幕自己讀。看誰讀得更流利.(學(xué)生自由讀)

  7現(xiàn)在誰愿意把古詩讀給大家聽?

  指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他讀得怎么樣。

  聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想讀了,如果我讀得好,就請你們給我點掌聲,鼓勵鼓勵我。

  8老師配樂朗讀古詩。讀完后請學(xué)生評議。

  知道我為什么讀得好嗎?告訴你們一個小秘密:我是在了解了詩歌的意思的基礎(chǔ)上,,逐行反復(fù)練讀,邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩嗎?

  現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來學(xué)一學(xué)好嗎?

  三、感悟詩意,品讀古詩。

  (一)那我們一起來看看第一句

  (板書)“遲日江山麗,”

  1誰愿意讀?其余同學(xué)認(rèn)真聽啊

  2老師聽出來了,你的“遲日”讀得真好,老師看到了一輪紅紅的大太陽,暖暖的,誰會像他這樣讀?你來讀。春天的太陽好暖和啊!照在人身上舒服極了。還有 誰來讀?

  3哎呀,老師看到你就在溫暖的陽光下,快樂地玩耍呢!

  4春天太陽暖暖的,萬物復(fù)蘇了,祖國的山河很美,很美。還有誰來讀?

  5你的“麗”讀得真好啊,老師都看到了好多美麗的景色。還有誰能像他這樣讀?

  7孩子們你們真了不起。通過你們的朗讀,我們都仿佛站在溫暖的陽光之下,沐浴著溫暖的春光,美麗極了,我們一起美美地讀。全班讀

  8我們通過讀,感受到了太陽的溫暖,感受到了春天的美麗,這就叫邊讀,邊想象畫面。

  (二)春天里不僅有美麗的太陽,春風(fēng)也來了。誰愿意讀第2行詩?

  (板書)“春風(fēng)花草香。”

  1春天的風(fēng)輕輕的!誰來讀?

  2春天的風(fēng)柔柔的!誰來讀?春天的風(fēng)真輕柔啊!把小朋友的臉蛋都吹紅了。

  3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣,她輕輕地?fù)徇^花園,,花園里的花兒

  都開了,你都聞到了什么花香了?

  (拓展順勢練讀,春天的桃花粉紅粉紅的,好香啊!你來讀。

  迎春花黃黃的,也很香!你來讀。

  玉蘭花白白的,香極了!你來讀……。                  

  4春天的花真香啊!滿教室都飄著花香。我們一起讀。

  5春天,太陽暖暖地照著大地,花開了,草綠了,到處生機勃勃。

  誰愿意把1、2兩行連起來讀個大家聽?(我們一起讀,美美地讀。全班讀)

  (三)學(xué)習(xí)第三行詩.

  春天,不光有美麗的花,綠綠的草,小動物也加入了這春的聚會。

  (cai視頻:你們看,誰來了?對啊!春天的使者小燕子飛來了。

  1這就叫出示:泥融飛燕子 誰來讀?

  2讀:喔!這只小燕子不太高興,它飛不動了。誰來讀?

  3這只小燕子,好高興啊!飛得可真快啊!誰能像他這樣讀?

  4你的“飛”讀得真好,誰能加上動作讀就更好了。多么活潑的燕子啊!

  51、2橫排的小燕子飛起來。評:哎呀!你們是不是要去捉蟲子啊!

  6來!3、4橫排的小燕子也飛起來。評:你們是不是要去筑巢啊!

  7所有的小燕子我們都飛來了!我們一起讀,讀出小燕子的高興和喜悅吧!

  還有誰來啦?

  (四)學(xué)習(xí)第四行。

  1誰來讀讀第四行詩?

  評價:你的睡讀得好,鴛鴦睡得好舒服,

  2鴛鴦睡得真甜啊!

  3誰加上動作讀,就更好了?

  沙灘暖和極了,它都不想起來了。

  4春天來了,春暖花開,這么多小動物都出來享受春天的美景,現(xiàn)在咱們連起來齊讀兩行詩,有沒有信心讀好?

  5春天里,除了小燕子和鴛鴦外,還會有哪些可愛的小動物呢?

  6春天來了,萬物復(fù)蘇,這么多的小動物們都出來了,他們都

  加入了這春的聚會,為我們帶來了許多的樂趣。來我們再一起來讀最后一句。

  7詩人僅僅用了20個字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖,現(xiàn)在咱們把全詩連起來,加上課題和作者沒有信心讀好?

  看著老師的板書自由地讀。(1-2分鐘)

  8指名讀 評價 下面一個同學(xué)加上動作就更好了。

  9全班一起像他這樣,加上動作美美地讀。

  老師都想給你們加上音樂了。一起配樂讀。

  四、熟讀古詩,背誦表演。

  看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣,我想這些畫面一定牢牢地記在腦海

  里了,不看書,就看圖,有沒有信心背下來,快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(喜歡的方式來背誦)

  (指名背,小組背,全班背)

  五、課堂延伸,古詩拓展。

  1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,

  老師還帶來了另一首描寫春天的古詩。想不想讀一讀啊!   

  早春

  (唐)韓 愈

  天街小雨潤如酥,

  草色遙看近卻無。

  最是一年春好處,

  絕勝煙柳滿皇都。

  自由地讀一讀吧。

  2、指名讀,評一評,他的字音讀準(zhǔn)了沒有。

  3、師范讀介紹詩意。京城下著小雨,把大地浸潤得酥軟,小草鉆出地面,遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的景色,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了滿城煙柳的京晚春景。

  4全班齊讀。

  板書設(shè)計:

  絕句

  唐(杜甫)

  遲日江山麗, 

  春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

三年級語文下冊《絕句》教案 篇11

  之五

  作者:劉龍鳳

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、利用注釋,展開想象,理解詩句,讀懂古詩。

  2、在具體語言環(huán)境中,初步了解古詩對仗工整的特點,想象詩人所描繪景象,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  3、背誦,默寫古詩。

  二、教學(xué)重點

  理解詩句,通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  三、教學(xué)難點 

  讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色,并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景,體會詩的意境。

  四、課前準(zhǔn)備:

  同學(xué)們,讓我們共同步入“與古人同行。”還是老樣子,進(jìn)行“背誦古詩擂臺賽”。

  一、揭示課題。

  1、設(shè)境激趣

  2、板書課題

  3、背景簡介

  課前,劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料,或有關(guān)杜甫大詩人的資料,誰找到了,愿意把他找到的告訴大家嗎?

  師小結(jié):他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的,但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的,那時,一場戰(zhàn)亂剛過,老百姓終于能過上安定的生活,(師簡介“安史之亂”)杜甫寫的這首詩就是反映當(dāng)時太平環(huán)境下的情景。

  二、初讀古詩,點明學(xué)法。

  1、點明學(xué)法

  師:平時我們學(xué)一首古詩,大體分幾步?(師生齊說五步驟。)

  [第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天,我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。

  2、讀通古詩

  (自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。)

  3、小組交流合作

  三、理解古詩,交流匯報。

  四、感受意境。

  1、選擇方式,感受詩意

  師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的畫呢?請同學(xué)們自由想象,可以用自己的話描繪出來,也可以閉上眼睛想象,擅長畫畫的同學(xué)也可以畫畫,還有什么別的方法都可以試一試。

  2、展示學(xué)生作品、小結(jié)

  詩人不是畫家,但勝過畫家,僅僅用了二十八個字,就描繪出了一幅有動有靜,有聲有色,美麗多彩的春景圖。

  3、朗讀古詩

  學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。

  4、描述意境

  學(xué)生用描述的方式來感受詩境。(學(xué)生說)

  五、讀出感情。

  1、自由朗讀

  師:多美的一幅畫面啊!能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎?

  (先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀)

  2、錄音范讀

  3、感情朗讀

  師:是啊!船從萬里之遙的東吳而來,動亂之后,這條江的交通暢通無阻了,詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,這又怎能不叫詩人喜上心頭呢?再讀這首詩,把詩人的這種心情讀出來。(指名讀)

  六、背誦、識字、默寫。

  1、指導(dǎo)背誦

  師:這么美的詩,不背下來多可惜啊!(學(xué)生自由讀,再同桌互背)

  (指名背、齊背)

  2、識字

  師:懂得背誦還不夠,還要把它默寫下來。在默寫之前,我們先來識記詩中的三個生字,同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個生字的?

  3、默寫古詩

  七、總結(jié)

三年級語文下冊《絕句》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本詩生字。

  2.朗讀、背誦并默寫古詩。

  3.理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  4.學(xué)習(xí)利用注釋,展開想象,讀懂古詩;在具體語言環(huán)境中,初步了解古詩對仗工整的特點。

  教學(xué)過程:

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入

  引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的杜甫的古詩,由此導(dǎo)入新課。

  (二)自學(xué)《絕句》

  1.讀題、解題,作者簡介。

  《絕句》是古代詩詞的一種,它的特點之一是每首詩共四句,每句一般為五個字或七個字,每句五個字的叫“五絕”,每句七個字的叫“七絕”這首詩是唐朝另一個詩人杜甫寫的,當(dāng)時唐朝開始衰敗,又發(fā)生叛亂,詩人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川,在四川成都郊外建造了一間草堂,詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。

  2.教師范讀。

  強調(diào)多音字:行(háng) 泊(bó)

  3.自學(xué)字詞,理解詞語,教師檢查,學(xué)生質(zhì)疑。

  黃鸝:一種小鳥,也叫黃鶯,叫聲很好聽。

  白鷺(lù):一種水鳥,羽毛白色,腿細(xì)長,吃小魚,小蝦。

  東吳(wú):古時候的東吳,就是今天江浙一帶。

  鳴:這里指鳥叫。

  翠柳:綠色的柳樹。

  青天:蔚藍(lán)色的天空。

  含(hán):包含。

  西嶺:成都西面的岷山。

  千秋雪:“千秋”就是千年,這時是虛指。“千秋雪”指終年不化的積雪。

  泊:停泊。

  萬里:指非常遙遠(yuǎn),不是實指。

  4.檢查自學(xué)詩意情況,想像畫面。

  (1)指名讀詩句。

  (2)練說每句詩意。

  (新綠的柳枝上一對黃鵬在歡唱,蔚藍(lán)的天空上,有一行白鷺從溪上飛起,向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處,西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。)

  (觀看彩圖,誦讀全詩,想像畫面。)

  (整首詩描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。)

  5.反復(fù)誦讀,體會感情。

  (1)指導(dǎo)朗讀。

  我們要以歡快的語調(diào),來讀這首詩,讀詩時還要注意抑揚頓挫和輕重快慢。

  (2)教師范讀。

  (3)學(xué)生朗讀。

  兩個/黃鵬//鳴/翠柳,

  一行/白鷺//上/青天。

  窗含/西嶺//干秋雪,

  門泊/東吳//萬里船。

  (4)全詩表達(dá)作者什么感情?(抒發(fā)了作者對平靜生活的向往。)

  (三)體會寫法

  詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢?他運用了什么方法?你們想知道嗎?齊讀全詩,仔細(xì)體會。

  (教師總結(jié):古詩是四個不相連屬的句子,一句便是一幅圖畫,短短四句寫景,有層次,有遠(yuǎn)近,聲情并茂。而且黃翠白綠,眾彩繽紛,形象鮮明活潑,分而不散,從而充分表現(xiàn)了詩人恬靜開朗,躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時這首詩語言清新質(zhì)樸,對偶工整,朗朗上口,具有形式美和音樂美。)

  (四)背誦全詩,體會美感

  (五)布置作業(yè)

  1.練說詩意。

  2.默寫全詩。

三年級語文下冊《絕句》教案 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過講授使學(xué)生對古詩詞的基本特點有所了解。.

  2.明確賞析古詩詞的幾個基本點。

  二、教學(xué)思想設(shè)計

  使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)課文之文本,而且學(xué)習(xí)分析一首詩的方法。

  因而從課文文本分析入手,首先進(jìn)行現(xiàn)代文——文藝評論的閱讀訓(xùn)練;在此基礎(chǔ)上,進(jìn)而學(xué)習(xí)課文所展示的分析一首詩的方法。

  三、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  1. 請學(xué)生簡介杜牧其人;背誦《清明》一詩。

  清明時節(jié)雨紛紛,

  路上行人欲斷魂。

  借問酒家何處是,

  牧童遙指杏化村。

  2.老師簡介作者(見課本注解)周汝昌先生,激發(fā)學(xué)生興趣。

  (二)周汝昌先生首先抓住了《清明》絕句中的哪個詞對該詩進(jìn)行賞析的?賞析過程中采用了什么方法?

  明確:“紛紛”;比較法

  (三)在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”,那么何謂“詩眼”?

  明確:“詩眼”即詩句關(guān)鍵處,乃全篇“神光所聚”,能使全詩境界全出,開闔變化而一動而萬隨者。

  (四)請學(xué)生例舉含“詩眼”古詩詞名句。

  例:“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”;“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”;“云破月來花弄影”中的“弄”;“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”等。

  (五)周汝昌先生對“路上行人欲斷魂”一句進(jìn)行賞析時,運用了哪些方法?

  明確:比較法及通過想象再現(xiàn)圖景之法。

  (六)復(fù)習(xí):想象的種類。

  明確:再現(xiàn)的想象和創(chuàng)造的想象。

  (七)作者在分析《清明》絕句第三、第四句時用了什么手法?

  明確:聯(lián)想法。

  (八)復(fù)習(xí):聯(lián)想與想象的主要區(qū)別何在?聯(lián)想一般而言有哪些種類?

  明確:想象無須觸媒;聯(lián)想則必須有觸媒。接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、相似聯(lián)想、因果聯(lián)想。

  (九)想象與聯(lián)想在古詩詞賞析中的作用何在?

  明確:我國古代文學(xué)理論家將想象與聯(lián)想稱之為“神思”,作家憑借想象和聯(lián)想,可以“思接千載”(超越時間),“視通萬里”(超越空間),形象是詩歌的生命,詩歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫面之中,使人通過畫面的形象來感受作者的思想感情。閱讀古詩詞作品,需要讀者通過想象和聯(lián)想,對畫面形象進(jìn)行還原,如能理解作者是怎樣憑借想象與聯(lián)想來描繪生活畫面,塑造人物形象,抒發(fā)思想感情,闡明人生哲理,那么就能更清晰地把握作品脈絡(luò),更深刻理解作品意蘊。

  (十)作者對《清明》一詩的總體評價是什么?

  明確:音節(jié)十分和諧、圓滿;形象非常清新、生動、而又境界優(yōu)美、興味隱躍。

  (十一)我們能否總結(jié)一下中國古典詩詞的總體特點?

  明確:(1)語言簡練;(2)生動形象;(3)音韻和諧;(4)想象獨特;(5)情感豐富;(6)境界優(yōu)美。

  (十二)通過學(xué)習(xí)這篇課文,對我們今后賞析古詩詞有什么啟發(fā)?我們能否總結(jié)出幾個“抓手”?

  明確:(1)品味涵詠語言,抓住詩眼。

  (2)分析把握修辭,明辨手法

  (3)探究作者思路,分析結(jié)構(gòu)

  (4)分析情景關(guān)系,體味意境

  四、作業(yè)布置

  完成同步訓(xùn)練中的有關(guān)練習(xí)

三年級語文下冊《絕句》教案 篇14

  [教學(xué)說明]

  《絕句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言絕句。全詩色彩明快,意境開闊。在教學(xué)時我遵循教學(xué)的整體性原則,教學(xué)層次清晰,從激趣引題到感知全詩到逐句講解到學(xué)生扮演詩人呤誦詩句,層層展開構(gòu)成了一個由淺入深,步步深入體會詩境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀,想象畫面,展開畫面,貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩人,體會詩人作詩的情形并以此作為教學(xué)線索,貫穿整個教學(xué)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境,突破透景悟情的教學(xué)重點。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程 中,我設(shè)計用簡筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,融聽、思、畫、說為一體,使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法,同時對“含”字作替換比較分析,不僅幫助加深理解句子,而且能使學(xué)生在潛意識中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對突出景物描述的生動性以及表現(xiàn)詩意的特定作用,從而使學(xué)生深刻體會到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點 。

  [教學(xué)目標(biāo) ]

  1、通過理解字詞句的意思,弄清詩句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。

  2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象,以畫配詩,引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會詩的意境,從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

  3、有感情地背誦全詩。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  大幅彩貼畫、錄音帶(機)、小黑板、大黑板上板書好全詩。

  [教學(xué)間時]

  一課時。

  [教學(xué)重點]

  引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象,體會詩人的歡快心情;理解詩句大意,領(lǐng)悟“含”字意思。

  [教學(xué)過程 ]

  一、導(dǎo)語 揭題,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入  :同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩人,一位享有“詩仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩圣”,他是誰啊?----杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽,今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩的一種體裁,每首四句,每句五個字的,就稱五言絕句,每句七個字的就稱七言絕句。這一首詩就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?quot;安史之亂“終于被平息,憂國憂民的杜甫聽到這一消息,心境由沉悶變得開朗,詩人重返舊居,看到進(jìn)姓又過上太平日子,看到草堂門前浣花溪邊生機勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩,因為沒有事先擬好題目,就用絕句這種詩的體載名稱作了詩題。下面請同學(xué)們各自把詩句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)。

  2、學(xué)生自讀。

  3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩里有三個生字,我們一齊來復(fù)習(xí)一下。

  4、指名讀詩:同學(xué)們會讀這首詩嗎?老師請四位同學(xué)一人讀一句,開火車,誰愿意?(請兩組)

  二,范讀創(chuàng)設(shè)情境

  1學(xué)習(xí)第一句

  (1)聽范讀錄音:同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂誦讀,同學(xué)們想聽聽嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽邊想象,詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢?

  (2)用語言創(chuàng)設(shè)情境:聽著這充滿感情地誦讀,我們仿佛走近了詩人,也來到了四川成都杜甫草堂,草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。(出示畫)(語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境):此時正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩人杜甫正在桌案前研讀詩文,忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,詩人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)

  (3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會唱歌的小鳥,羽毛大部分是黃色的。

  (4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢,詩人是用哪個字來形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見此時正是什么時節(jié)?(早春時節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

  (5)讀第一句詩。讓我們一齊用歡快的語調(diào),讀一讀第一句詩,注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。

  (6)說句意。第一句詩的意思同學(xué)們理解嗎,誰能說說。(兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)

  2、學(xué)習(xí)第二句詩

  (1)描繪情境。詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。

  (2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長,在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

  (3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩中哪能個詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

  (4)說句意。那么二句詩的意思同學(xué)們會說嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

  (5)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩,讀出畫面的美來。

  3、體會詩境

  (1)詩人作詩用語凝煉明快,僅僅兩句詩就已使我們浮想聯(lián)翩,畫面里的色彩,詩中都體現(xiàn)出來了,你找到了詩中描寫色彩的字嗎?老師請一位同學(xué)在黑板上用著重號點出來。(黃、白、青、藍(lán))

  (2)詩人用黃綠相映,青白對照,用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨特鮮艷的色彩特征。我們在讀這兩句詩時就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面,結(jié)合詩句,試著用自己美好語言描繪畫面,同學(xué)們可以按這樣的句式來說:

  出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹,黃鸝,白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。

  (3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二兩句詩聯(lián)起來讀一讀,讀出畫面的美來。

  4、學(xué)習(xí)第三句

  (1)讀著讀著,我們大家都沉浸在一片美好的春色之中,到處鶯歌燕舞,生機勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,詩人杜甫被眼前的美景拔動了詩弦,不禁在心中吟誦,斟酌詩句,這時他一抬頭,卻又被什么吸引住了?(詩人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺

  (2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩人說:“西嶺千秋雪”,可以怎樣解釋?(西嶺上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時間長久)詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩人從窗口向遠(yuǎn)望),畫(囗),你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來換換,可以用哪些字來換?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個字換上讀讀看,比較比較,體會體會。“窗有西嶺千秋雪”,你們覺得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫。)可是,我們一般說人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭討B(tài)之美,更有了動感,詩中靜動結(jié)合,充滿生機。這個“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩,突出“含”字。

  (3)說詩句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)

  5、學(xué)習(xí)第四句詩

  (1)詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,贊嘆不已,不知不覺,筆已經(jīng)拿在手里很長時間了,詩人想起要寫下詩句,一低頭,卻又看見門前的什么?(門前停靠在岸邊的船只)邊貼船只邊敘述:船只不在航行嗎?你從哪個字知道的?(泊),泊就是停靠的意思。東吳是指長江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩又用東吳指代長江下游,江蘇一帶的地方。

  (2)你會解釋東吳萬里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只)那“萬里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩的大意嗎?(門前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來的船只),船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會出現(xiàn),詩人看到這種情景,心情會是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)

  (3)讓我們一起用愉快的語氣讀第四句詩。

  6、體會詩情

  (1)此時杜甫重返草堂故居,已是“安史之亂”得以平定的第二年,詩人心情愉悅,才會有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景,俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩三/四句就寫了詩人遠(yuǎn)望近觀的情形,同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說:

  詩人抬頭向遠(yuǎn)處看,只見,低頭看近處,只見,看到這番情景,詩人心中。

  (2)同學(xué)們說得真好,我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。

  四、表演情境

  1、剛才通過想象畫面,我們理解了每句詩的大意,走近了詩人,體會詩人的思想感情,現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)做大詩人杜甫,把詩人作詩的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫,正無限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如畫。此時,正是陽春三月,陽光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩人正在桌案前研讀詩文,忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲,循聲望去,詩人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩。先請大家在座位上討論討論,練習(xí)練習(xí)。

  2、學(xué)生表演

  3、真是一首好詩啊,如此佳作,我們怎能不呤誦呤誦。

  4、齊誦全詩。

  五、小結(jié)

  這堂課我們一齊走近詩人,體會詩人作詩的情形,弄清了每句詩的意思,還想象畫面,感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩人愉悅,歡快的心情。課后請同學(xué)們有感情地背誦全詩并抄寫一遍。

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