太陽小學(xué)教案(精選6篇)
太陽小學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標 :
1、能抓住太陽的基本形狀特征進行大膽想象,創(chuàng)造出有個性的太陽形象。
2、在美術(shù)活動中,表現(xiàn)出熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點:
能大膽想象,大膽表現(xiàn)。
教學(xué)難點 :
讓學(xué)生體驗到繪畫表現(xiàn)的快樂。
教學(xué)準備:
教材,學(xué)生作業(yè) ,課件音樂:種太陽等
教學(xué)過程 :
一、 活動導(dǎo)入
1,出示課件:歌曲《種太陽》。
2,欣賞后說說:歌曲中小朋友的愿望是什么?他們?yōu)槭裁匆ゲシN太陽?
3,小結(jié):太陽給我們帶來了光明和溫暖,萬物生長都離不開太陽!太陽是我們的好朋友,他每天陪伴著我們,給我們溫暖和光明,不要以為陰天和雨天沒有太陽,那是太陽被云層擋住了。小朋友們一定聽說過許多關(guān)于太陽的故事,還有的小朋友畫過太陽呢!同學(xué)們,假如讓你種太陽,你想有一個什么樣的太陽?
二、新授
1、師:“請四人小組的代表說說‘我的太陽’”。 并請3位同學(xué)講述。
2、師:“聽了小朋友說的‘我的太陽’,各自不同,很有想象力很有趣。那么,現(xiàn)在請小朋友吧自己想象中的太陽畫出來。”
板書 我的太陽
3、今天老師想請小朋友來畫一畫你心中的太陽。
4、請6-8個學(xué)生上臺在黑板上畫太陽。其他學(xué)生用一張較小的紙來畫。
三、 評議討論,探索
1、小結(jié):太陽的樣子什么形狀的?(圓形)因為它會發(fā)出光亮,所以我們還要給她畫上美麗的光芒。
2、 學(xué)生畫出來的太陽:鼓勵為主。誰的最有趣,最美?為什么?
3、小結(jié):想象豐富的太陽最有趣,形式新穎,顏色鮮艷的最美
4、啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn):可以把太陽當(dāng)成人來畫,比如:慈祥的太陽公公、快樂的太陽妹妹等。(出示范圖或者課件)你可以想象出別的太陽人物嗎?教師可以根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上即興畫出一些可愛的太陽的擬人形象。稍微夸張一點。
我們也可以把他不同季節(jié)的不同樣子表現(xiàn)出來。春天的太陽很溫暖,我們可以把它的光芒畫成枝條,花朵,(出示教材上的范圖給學(xué)生欣賞)夏天的太陽很熱,我們可以把太陽的光芒畫成跳動的火焰等等。
5、你想畫什么季節(jié)的太陽?你希望自己的太陽是什么樣子的?(學(xué)生自由回答)
四、 作業(yè)
1、剛才小朋友們和老師一起想象出了那么多美麗有有趣的太陽的樣子,想不想把他們畫下來呢?我們在畫的之前要注意:太陽是圓形的,可別畫成別的形狀了,還要把最漂亮的太陽的光芒畫出來哦!
2、教師巡回指導(dǎo),放《種太陽》的音樂
五、 學(xué)生作業(yè) 展評
1、朋友們畫的太陽可真美麗,照得黑板上都五彩繽紛的,你們愿意自己來說說自己的畫嗎?也可以向別的小朋友來介紹你的畫。
2、剛才有的小朋友畫了綠色的太陽,因為他希望每天都很涼快,而且地球永遠都是綠色。有的小朋友畫了黑色的太陽,因為他的太陽正在休息呢!真有意思啊!你們?yōu)槭裁串嬤@樣的太陽呢?也來說說好嗎?
六、課堂小結(jié)
師:還有許多小朋友的“太陽”畫的都很有趣,沒有來的及講給同學(xué)們聽,下課后互相說說。回家讓爸爸媽媽看看,問他們看懂了嗎?講給他們聽聽。
小朋友們今天都發(fā)揮了自己的想象力,畫出了有趣的,美麗的太陽,回家以后可以想象自己和太陽交朋友的事情,有興趣的話還可以把它畫下來。
太陽小學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標:
1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點,太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、體會作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
3、收集太陽和自己熟悉星球的資料,并進行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法,仿寫一篇介紹星體的說明文。
教學(xué)重、難點:
1、讀懂課文,了解太陽的特點以及與人類的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。
3、收集和處理有關(guān)星球的信息。
教學(xué)用具:
多媒體電腦,課件。
教學(xué)過程:
第一課時
現(xiàn)在就請同學(xué)們來做個小小“科學(xué)研究員”,了解了解太陽。請掛牌上崗,大家一起進入實驗室研究太陽,好嗎?比一比,看誰的工作最出色。
(一)課前交流整體感知
1、資料交流、感受新知(網(wǎng)絡(luò))
課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,誰來為大家展示你所收集的資料。
2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問
(媒體演示“七彩奇觀”)初升的太陽光芒萬丈,此時,距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。此時教師做出一副傾聽的樣子,神秘地問:“你們聽到了什么嗎?好像有誰在很遠、很遠的地方說:‘同學(xué)們,你們認識我嗎?′在哪里呢?噢,原來在這里。”學(xué)生們一看到笑哈哈的太陽,都樂了。
問:他是誰呀?
師:(板書課題)你們認識它嗎?有什么問題要問他嗎?有問題可以直接問太陽公公。
學(xué)生質(zhì)問:……
師:同學(xué)們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中了解;或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學(xué)們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢?讓我們一起來學(xué)習(xí),看誰是一名合格的“科學(xué)研究員”!
(二)自學(xué)課文,理清結(jié)構(gòu)。
1、自學(xué)課文(課件演示“太陽探密”):關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱,與人的關(guān)系,課文上說得很清楚。現(xiàn)我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料來研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要查閱資料,有的還要搞實驗。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
2、理清結(jié)構(gòu)
指導(dǎo)①:對于這類科普的說明文,一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時,要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么,要概括出每個自然段的內(nèi)容。(板書,一個自然段一個意思)要求學(xué)生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊,像加注一樣。
板書每個自然段的主要內(nèi)容。
1、太陽遠
2、太陽大
3、太陽熱
4、太陽與人的關(guān)系
5、太陽與雨雪
6、太陽與風(fēng)
9、太陽與殺菌
10、總結(jié)
指導(dǎo)(2):歸納課文的內(nèi)容,理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流,各抒己見。
(三)、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣,明確要求。
1987年9月23日,在我國看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認識太陽我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式,用圖畫,用幻燈,還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會主要的部分。現(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公,一個扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認識太陽。
同座對話。(全班進行分角色普遍訓(xùn)練)
指名扮演講解員。
(四)總結(jié)寫法,點明意圖
這篇課文是一篇常識性說明文,主要介紹了太陽的特點和與人類的關(guān)系。第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽的遠、大、熱三個特點。第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò),進一步的學(xué)習(xí)太陽一文的寫作方法,并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關(guān)的資料,作好下節(jié)課上課的準備。
第二課時
教學(xué)目標:學(xué)習(xí)課文第二部分,理解課文的說明方法。
教學(xué)過程:
(一)形成練習(xí),再創(chuàng)結(jié)構(gòu)
上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認識了太陽,并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請大家根據(jù)自己收集資料的情況,完成練習(xí)。(出示練習(xí))
(二)根據(jù)課文,建構(gòu)文章
學(xué)了太陽一文的結(jié)構(gòu)后,可以單獨創(chuàng)作文章,也可以以小組為單位開展網(wǎng)上寫作活動。你們小組準備寫什么,怎樣寫?小組成員共同協(xié)商后,先分工合作,再寫作。
教師作用:
1、資料源提供,如果有的同學(xué)對于天文方面的知識比較缺乏,打開課前的網(wǎng)站,搜索,查找有關(guān)的資料和信息。
2、對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo),以了解學(xué)生的進展。
(三)展示作品,驅(qū)動學(xué)習(xí)
生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。
師:剛才太陽公公也聽了同學(xué)們的介紹,想知道太陽公公在說什么嗎?讓我們仔細的聽一聽。(課件演示)
太陽說:四(五)班的小朋友真能干,這么快速度就能完成一篇說明文了。為了獎勵大家,太陽公公愿意親自給大家作個自我介紹,大家想聽嗎?四(五)班小朋友們,我叫太陽,我離你們很遠很遠,我很大很大,我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行?
師:為什么不行?引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說明方法:打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。
師:那誰來為太陽公公做一做自我介紹:
生自由暢說。
(四)、自學(xué)第二部分:再讀課文,運用不同形式進行檢查。(媒體顯示表格)
太陽的知識
數(shù)字說明
遠
大
熱
第一段:1、太陽有多遠、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。)
2.指點:從表上我們可以知道課文上說太陽遠、大、熱是通過什么來說明的?(板書:列數(shù)字)
3.文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?
4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答,教師進行指點。
(1)、用傳說。(媒體顯示“美麗傳說”)
如果這里不用傳說,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽離我們很遠,有一億五千萬公里。
太陽很大,有130萬個地球大。
太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。”
(2)、指點:“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說明它的實質(zhì)。
5.師讀第四自然段的第一句:理解承上啟下句子的作用。
師:太陽與我們的關(guān)系到底怎樣呀?從哪兒可以看出來,下面請大家拿起筆,用自己的讀書方法認真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。
出示自學(xué)要求:
1、認真朗讀課文
2、四人小組交流
3、匯報學(xué)習(xí)情況。
指名讀,品讀,齊讀。
聽了大家朗朗的讀書聲,我想太陽公公此時一定笑得更燦爛了,不信,請你們看(媒體演示“溫馨家園”)
(五)、應(yīng)用新知、修改文章
通過今天大家的努力學(xué)習(xí),我們又深一層的學(xué)到了說明文的寫作方法。下面就請大家把剛才學(xué)到的好的說明方法,好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗,具體。
(六)、學(xué)生談收獲
1.這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類,沒有風(fēng)云雨雪霜,沒有這美麗可愛的世界。
2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時,針對這些特點,可采用“逐段讀思學(xué)概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。
(七)、媒體顯示:“放眼太陽系”
同學(xué)們,希望你們不要辜負了太陽對你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小主人,多讀課外書,認識自然,改造自然。
板書設(shè)計:太陽
1、太陽遠
2、太陽大
3、太陽熱
4、太陽與人的關(guān)系
5、太陽與雨雪
6、太陽與風(fēng)
7、太陽與殺菌
8、總結(jié)
太陽小學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文《太陽》、認字。
教學(xué)目標:
1、熟讀并理解課文內(nèi)容;
2、熟讀本課應(yīng)認識的生字;
3、鞏固學(xué)過的字、滲透性識字;
4、初步樹立人與自然和諧相處的意識;
課前準備:
同學(xué)畫一幅《俺最喜歡的太陽》的畫;
老師準備:
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
教學(xué)過程:
師:板書課題《太陽》。今天,俺們學(xué)習(xí)課文《太陽》,齊讀課題三遍。
生:齊讀《太陽》三遍。
師:同學(xué)們,你們喜歡太陽嗎?
生:喜歡!(齊聲)
師:你們把自身“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?
生:帶來了!(齊聲)同學(xué)爭先恐后舉起了自身畫的“心中最喜歡的太陽”。
師:你們心中的太陽真美呀!你們先在小組中交流自身“心中最喜歡的太陽”,告訴小伙伴,你最喜歡什么樣的太陽?
生:四人一小組,每個人分別指著自身的畫,用語言描述“最喜歡的太陽”
師:(在巡視一周后)挑選了幾幅有特色的同學(xué)作品,用實物投影形式,在全班進行展示,并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。
──劉睿軒同學(xué)說:“俺希望一年四季有不同的太陽。春天,太陽是綠綠的;夏天,太陽是火紅火紅的;秋天,太陽是金黃金黃的;冬天,太陽是銀白色的。”……
──彭子懿同學(xué)們:“俺最喜歡拿手機的太陽,假如天氣太熱了,俺給他打個電話,他就在家休息;天氣太涼了,俺就打電話讓他出來。”……
──傅培成同學(xué)說:“俺最喜歡大海上的太陽。因為,大海上的太陽最美,最美。”……
──還有的同學(xué)說:“俺喜歡太陽,因為太陽帶給俺們光明和溫暖,是太陽把世界照得更加美麗。”
……
師:給這幾位同學(xué)獎勵了小紅花。并讓學(xué)習(xí)小組長根據(jù)小組學(xué)習(xí)交流情況,給小組內(nèi)同學(xué)獎勵。
(通過實物投影儀展示書中插圖老師也畫了一幅)“心中最喜歡的太陽”,你們想知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生:想!(齊聲)
師:配樂朗讀課文《太陽》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生:說出了課文內(nèi)容。
師:(根據(jù)同學(xué)說的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩句)。指讀課文《太陽》后,讓同學(xué)自讀課文,圈出不認識的字。
生:自讀、圈生字。
師:同桌互讀,解決不認識的字。
生:按上述要求進行。
師:會讀課文的同學(xué)舉手,(會讀的很多,舉手的同學(xué)很多),會讀的同學(xué)請站起來一起朗讀。不會讀的同學(xué)指著課文跟讀。
生:按上述要求進行。
師:請坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師:巡視同學(xué)學(xué)習(xí)情況后,“開火車”,出示生字卡片,抽查認字情況。
生:生字同學(xué)掌握較好。
師:齊讀課文。(讓同學(xué)看著黑板)
這篇課文這么美,可惜太短了,俺給這首詩加了一句,你們聽行嗎?“在畫紙上,太陽是從同學(xué)們的筆尖跑出來的。”……
生:(笑了),可以,可以!
師:有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?
生:(紛紛舉手,唯恐落后)
有的說:“在沙漠里,太陽從沙子里鉆出來的”。……
有的說:“在山里,太陽是從山坡上爬出來的。”……
還有同學(xué)說:“在書中俺看到,太陽是一顆恒星。”……
師:同學(xué)們,不但會畫太陽,而且還寫了關(guān)于太陽的詩。回家你把自身續(xù)編的詩,請爸爸、媽媽寫在你的資料本上。有關(guān)太陽的資料很多,你們找到了些什么?
生:同學(xué)紛紛舉手,交流自身的.資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學(xué)知識、圖片、故事等。
師:給搜集到資料的同學(xué)們獎勵“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動課上,俺們還要進行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、空虛有關(guān)《太陽》的資料,下面是老師找到的一個小資料,請同學(xué)們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生:同學(xué)饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。
太陽小學(xué)教案 篇4
學(xué)習(xí)目標
1認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點、難點:
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學(xué)過程:
一、 音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、 教師激趣:我知道小朋友們特別喜歡聽音樂,恰逢今天艷陽高照,老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧,要仔細聽清楚歌詞哦!(生聽音樂。)
2、 導(dǎo)入課題:這世界可真奇妙,歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒,天上的太陽是屬于她一個人的嗎?生答,師板書課題。
二、 初讀詩歌,整體感知。
1、 今天啊,老師可得霸道一點兒啦,我想先讀為快,肯請小朋友們批準!(播放課文朗讀錄音,生打開課本聽錄音。)同學(xué)們,你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信,你們一定比我讀得更棒!
2、 讀一讀:自由朗讀詩歌,注意讀準字音,讀通句子。
3、 畫一畫:畫出本課生字,多讀幾遍。
4、 認一認:出示生字,生詞,開火車認讀。
紅彤彤晚霞陪著浪花睡覺趁著睡夢
“彤”字本音讀第二聲“tóng”,在ABB式詞組中變成第一聲“tōng”。
“陪”字可以聯(lián)系已學(xué)過的“部”字,通過區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。
5、 幫一幫:四人小組互讀課文,互相幫助指正。
6、 比一比:每組推選一名代表讀詩歌,比比哪個小組讀得正確、流利。
三、 研讀詩歌,理解詩意,體會感情。
1、 讀一讀:自由朗讀詩歌,畫出自己喜歡的詩句,反復(fù)練讀。
2、 說一說:說出自己喜歡的詩句及原因,教師相機知道朗讀。
3、 想一想:每一小節(jié)詩寫了什么,全班交流。
四、 交流感受。
1、 談一談:說說自己的感想或收獲。
2、 說一說:你想對別國的小朋友說些什么,自由表述。
五、 回到整體,小結(jié)全課。
1、 配樂齊讀詩歌。
2、 教師總結(jié):鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂的游戲。但是,小朋友們應(yīng)該記住:太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球也只有一個,它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處,讓世界充滿愛,人類才會擁有更美好的明天。來吧,孩子們,讓我們跟這位小朋友一起唱響這首歡快的歌吧!播放音樂《種太陽》。
六、 課外拓展
我當(dāng)小作家:仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事?
如:
她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,
她陪著小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的談話。
太陽小學(xué)教案 篇5
教學(xué)理念:閱讀是學(xué)生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達。
教學(xué)目標:
1、知識目標:認識“掛”、“街”等13個生字,會寫“園”、“因”等6個字。
2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、情感目標感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
重點難點:朗讀課文,認字。
教具準備:彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。
自主預(yù)習(xí):朗讀課文
提練主線:1、自讀課文,“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑
1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個早,按時來上工。(太陽)
2、板書課題《四個太陽》,學(xué)生齊讀。
3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
二、初讀課文,自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:
⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。
⑵ 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。
⑶ 去掉拼音,隨機抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)
還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文,看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
三、再讀課文,了解大意
1、自讀課文,“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)
2、你最喜歡哪個太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由,并認真讀一讀。
3、自由讀:你喜歡哪個太陽,就認真地讀哪個自然段。
4、抽讀,檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請看,今天要寫哪幾個字,認認讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫:
⑴ 口頭組詞,理解字義。
⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點指導(dǎo)“為”的筆順)
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?
個案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。給每個學(xué)生展示的機會,讓他們品嘗成功的喜悅,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
二、合作探究
1生交流:四個太陽是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答,相機板書四個季節(jié),給每個季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。
2.分小組:每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩),請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽,呆會兒就坐到哪一組去。
3.今天我們進行小組學(xué)習(xí)大比拼,由我來擔(dān)任主持人,想?yún)⒓訂?
4.提要求:在比賽中,我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。
三、拓展延伸
1.學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的太陽”。準備好后說給最要好的伙伴聽。
2.全班交流。引導(dǎo):你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。
3.老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生,并提出希望。
四、課后反思
我在教學(xué)時,讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時候,通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評,教師點撥,盡量做到有表情、有動作,對文內(nèi)容有更深一步的了解,同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
太陽小學(xué)教案 篇6
一、出示課題
今天,我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文“番茄太陽”,看到這個題目,你有什么想問的嗎?
二、導(dǎo)入、初讀課文。
1、老師先向你們介紹這篇課文的作者,她叫衛(wèi)宣利,是一個熱愛寫作的人。可是,幾年前,由于一次車禍,她的雙腿不幸癱瘓了。她還很年輕,對生活充滿追求。對她來說,這是多么沉重的打擊啊。從此之后他變得怎么樣了呢?請同學(xué)打開課本,自由讀一讀第一小節(jié)。
2、指名讀
從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難?
3、你們能體會在這種情況下,衛(wèi)阿姨的心情嗎?你說說看。你來把這段文字讀一讀好嗎,我們聽聽,你是不是真的體會到了。
4、好好的一個人,一下子失去了腿,成了殘疾人,生活又是那么的艱難。我們可以想象得到,阿姨的心情是多么的絕望,多么的灰暗。課文中有一個詞準確寫出了衛(wèi)阿姨當(dāng)時的心情.哪個詞?我們再來把這一小節(jié)讀一讀。
5、后來,衛(wèi)阿姨的心情又是怎樣的呢?自由讀課文最后一小節(jié)。
6、指名把這一段讀一讀。
7、衛(wèi)阿姨的心情現(xiàn)在變得怎樣?
8、是什么讓衛(wèi)阿姨的心情發(fā)生了這樣的變化?紅紅的番茄太陽到底指的是什么?請同學(xué)們帶著這兩個問題,認真地讀一讀課文。畫出寫番茄太陽的句子。注意把生字讀準,句子讀通順。
三、精讀課文
1、課文中出現(xiàn)了幾次“番茄太陽”?
2、第一次是在什么時候。(多媒體出示:明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
3、我們先來看這一句話。誰讀一讀?在你眼中,你覺得太陽真的很像番茄嗎?
4、(像。圓圓的,紅紅的。經(jīng)過小女孩這么一說,我們覺得太陽和番茄真的有點像。可是生活中,我們卻從沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。)
(不像。太陽是很大的火球,番茄涼涼的,也不是很圓。是啊,番茄,太陽,我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。)
難怪很多同學(xué)第一次看到這個課題的時候都覺得特別奇怪。既然不是非常的相象,為什么明明會把太陽叫“番茄太陽”呢?自由讀課文2至13小節(jié),想一想,明明是個怎樣的孩子,她為什么會把番茄和太陽聯(lián)系在一起。從課文中找出依據(jù)。
5、生讀。
6、明明是個怎樣的孩子?
△是個盲童
生下來就什么也看不見。(書上怎么說)
在她的生活中,最熟悉的東西是什么?(蔬菜)
為什么會是蔬菜呢?
我每次去菜場,總能看到爸爸拉著明明的手,教她認識各種蔬菜。誰把這段話讀一讀?(多媒體出示“那位年輕的父親……圓圓的……))
指導(dǎo)朗讀
爸爸媽媽以賣菜為生,沒有時間陪明明出去玩。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。對于她來說,她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。在她能感覺、觸摸得到的東西中,番茄和太陽是最想像的,所以,她把太陽稱為“番茄太陽”。
△是個愛笑的孩子
你把找到的句子讀出來。
還有哪些句子也是在寫明明的笑。
明明是一個多么愛笑的孩子,她的每一次出現(xiàn),都伴隨著快樂的笑。
加朗讀指導(dǎo),讀出明明的樂觀、開朗。
△是個漂亮的孩子
有多漂亮,讀給大家聽聽。
這么漂亮的孩子,為什么卻讓人看著隱隱心疼呢?
7、明明在同學(xué)們的眼中是漂亮的,愛笑的一個小女孩,雖然她的世界一直是一片黑暗,連太陽是什么樣子的都不知道,可是她依然有一顆熱愛生活的童心,他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。再出示并指導(dǎo)讀好第一處番茄太陽的句子。
此時,如果你就是心情灰暗的衛(wèi)阿姨,看到比自己小這么多的孩子,雖然和她一樣也殘疾了,卻那么的愛笑,那么樂觀,那么富有美好的想象,你會怎么想?
8、是呀,正因為如此,衛(wèi)阿姨每次看到明明,看到她的笑臉,不由自主地覺得那就是最美的番茄太陽。(出示14小節(jié))
9、反復(fù)讀一讀這一小節(jié),想想讓我覺得明明的什么是最美的“番茄太陽”。僅僅是燦爛的笑容嗎?(對生活的好奇,熱愛)誰來讀?把你感悟到的讀好,指名讀。老師再引導(dǎo):生活中身體的殘缺并不可怕,可怕的是心靈的殘缺,明明是個多么了不起的孩子呀!誰再讀。再齊讀。
10、衛(wèi)阿姨覺得明明是最美的番茄太陽,不僅僅是因為明明的樂觀、熱愛生活感染了她,還是因為什么感染了她?默讀課文15-17自然段。
11、誰來說說。
12、出示第16小節(jié)
13、誰來把這一部分讀一讀
14、誰再來讀這一段。把心放進去,通過你的朗讀把你的感受傳達給別人。
15、多好啊。一個從來沒有見過光明的孩子,一個跟著父母靠賣菜生活的孩子,一個只能用蕃茄當(dāng)太陽來想象的孩子,在自己有一點點復(fù)明的機會的時候,就要把雙腿送給我,這怎能不讓我流淚?老師給你們配上音樂,我們再來讀一讀,體會體會。(播放音樂)
16、明明的愛心感動了我。同學(xué)們再想一想,明明只是一個小孩子,她的愛心又是誰培養(yǎng)出來的呢?聯(lián)系課文內(nèi)容想一想。
△父母
明明的父母是怎樣的人?(生活并不富有,不放棄這個盲孩子,盡自己可能培養(yǎng)她,想方設(shè)法為她治病,充滿了對孩子的關(guān)愛)還有什么人也影響了明明
△好心人
在我們的身邊,在這個社會的大家庭里,還有好多的好心人。你們看(出示一組圖片,音樂“愛的奉獻”畫外音介紹)
好心人感染了明明細小的心靈,所以,明明對衛(wèi)阿姨說出了那番話。聽了那番話,衛(wèi)阿姨又會怎么想呢?(我不孤獨,有明明這樣的人在關(guān)懷著我;我并不可憐,我有自己的本領(lǐng),為什么不能走出自己的路來)
從此以后,出示“紅紅的番茄太陽……”,番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心。衛(wèi)阿姨從此不再絕望,她堅強地用筆走出了屬于自己的一片天。
這是我搜集到的一組關(guān)于衛(wèi)阿姨的資料
(多媒體出示衛(wèi)的成績)
四、總結(jié)
1、衛(wèi)阿姨終于站起來了。此刻,你想對衛(wèi)阿姨說什么,想對明明說什么?
2、只要心中有愛,就會成為一個心中有太陽的人;只要心中有希望,那就離光明不遠了。