一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案（精選7篇）

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案 篇1

　　一、談話切入主題

　　1、祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子。請(qǐng)你看屏幕，我們的祖國(guó)像什么？多威武的大公雞呀！我們的祖國(guó)叫什么名字？請(qǐng)你大聲告訴全世界人民，我們的祖國(guó)叫做——（中華人民共和國(guó)）

　　2、你對(duì)我們的祖國(guó)還有多少了解？交流一下吧。（副板：山河）在一年級(jí)時(shí)我們

　　曾經(jīng)學(xué)過這樣一首小詩(shī)：“大興安嶺，雪花還在飛舞；長(zhǎng)江兩岸，柳樹已經(jīng)發(fā)芽；海南島上，到處盛開著鮮花。我們的祖國(guó)多么廣大。”（教師引誦，學(xué)生齊誦）

　　3、同學(xué)們，祖國(guó)媽媽還有很多響亮的名字，（出示“神州”“華夏”）讓我們深情地呼喚她。（男女分組、開火車認(rèn)讀。）

　　4、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住“神州”兩字的？（指名讀、齊讀）

　　5.是呀，我們是生長(zhǎng)在神州大地上的華夏兒女，我們都熱愛自己的祖國(guó)。

　　6、要想繼續(xù)了解我們中國(guó)，這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字3》。同學(xué)們打開書，讀一讀下面的三字經(jīng)格式短文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，看看蘋果上的音節(jié)，盡可能地多讀幾遍，一會(huì)兒比一比誰(shuí)讀得最正確，開始吧。

　　二、初讀，讀準(zhǔn)字音

　　1、學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、師：同學(xué)們把書放好。剛才同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地讀，讀得怎樣呢？誰(shuí)想起來(lái)讀？你讀第一行，你讀第二行，你讀第三行，你讀第四行（指四名同學(xué)）。其他的同學(xué)都是小評(píng)委，比一比誰(shuí)的耳朵最靈，聽一聽他們有沒有讀錯(cuò)的地方。

　　3、他們讀得好不好？給他們熱烈的掌聲。4.齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第一句，識(shí)記“川”

　　1、出示第一句，誰(shuí)來(lái)讀？

　　2、這里有個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字。“川”你用什么方法來(lái)記住它？生交流記筆畫、與州區(qū)分等。

　　3、川字最開始是什么樣子呢？老師找到了甲骨文中的.“川”字，你看它像什么。

　　4、這下我們明白了，山川美就是指祖國(guó)的大山和什么很美呢？

　　5、小結(jié)：我們用記筆畫、與熟字比較、認(rèn)識(shí)象形字等方法記住了“川”字。相信大家接下來(lái)還會(huì)有更多的好方法記住其余的生字。

　　四、學(xué)習(xí)第二句，識(shí)記“涌”。

　　1、說(shuō)到山川美，同學(xué)們課前都搜集了圖片，快在四人小組中交流一下吧。（老師和大家一起去游覽一下祖國(guó)幾處著名的山川。）誰(shuí)愿意和大家交流。

　　2、老師這兒也有一組圖片，出示“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的圖片，誰(shuí)能把老師這里的詞條貼在圖片下。大聲讀一讀。“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”。

　　3、觀看黃河視頻，看黃河波濤洶涌而來(lái)，你想說(shuō)什么？短文中用了個(gè)什么字來(lái)形容呢？奔。一起讀黃河奔

　　4、黃河特別還流經(jīng)我們山東省，來(lái)看地圖，誰(shuí)上前來(lái)找到黃河？黃河是我們的母親河，孕育了一代代優(yōu)秀的中華兒女。跟老師一起深情地呼喊：你好，黃河母親！

　　5、不僅黃河氣勢(shì)宏大，再來(lái)看長(zhǎng)江，這是長(zhǎng)江滾滾而來(lái)，特別從兩座山之間出來(lái)巨大的水流，這叫什么？齊讀長(zhǎng)江涌在什么時(shí)候還用到“涌”字。海浪涌上岸來(lái)

　　6、你能用什么辦法記住“涌”字？“涌”與“勇”比較識(shí)記等。

　　7、再看這是---長(zhǎng)城。有多么長(zhǎng)？讀長(zhǎng)城長(zhǎng)。再看這是---珠穆朗瑪峰。有多么高？讀珠峰聳。

　　8、再來(lái)讀黑板上的詞，看誰(shuí)讀得好。“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。”

　　四、學(xué)習(xí)第三句，識(shí)記“島、隔、峽”。

　　1、觀察地圖，找找中國(guó)臺(tái)灣島在哪里？展示中國(guó)臺(tái)灣日月潭的圖片，師：中國(guó)臺(tái)灣雖然與大陸隔著中國(guó)臺(tái)灣海峽，但自古以來(lái)它都是祖國(guó)的一部分。一起呼喚：祖國(guó)寶島臺(tái)灣，你好！識(shí)記“島”和“峽”。被海洋包圍著，稱作“島”。島-鳥夾-峽

　　2、中國(guó)臺(tái)灣島與大陸隔著海峽，用到一個(gè)“隔”字。怎樣記住它？

　　3、出示第三句“中國(guó)臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，生練讀，指名讀。

　　五、識(shí)記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。

　　1、中國(guó)臺(tái)灣不僅風(fēng)景美，高山族的姑娘小伙子們更美。看圖片。你怎樣記住“族”字？

　　2、你知道祖國(guó)大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？我們屬于哪個(gè)民族？你還知道哪些？看各族圖片，跟他們打打招呼。藏族小伙子，你好等。（“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的藏族、蒙古族、維吾爾族）學(xué)生反復(fù)讀名族名字。

　　3、出示56個(gè)民族總圖，師：各民族正團(tuán)結(jié)一心，振興中華呢。

　　4、齊讀第四句，“各民族，齊奮發(fā)，爭(zhēng)朝夕，興中華。”反復(fù)朗讀、體會(huì)。

　　六、整體誦讀課文。

　　1、現(xiàn)在看看這篇三字經(jīng)短文你都會(huì)讀了嗎？看誰(shuí)讀得最好聽，最有節(jié)奏感。

　　2、男生讀第一行，女生讀第二行，好嗎？男女生分行合作朗讀。

　　3、剛才聽到大家美美地讀，老師也想讀。我和大家一起來(lái)讀好嗎？我讀紅色的，你們讀黑色的字。

　　5、配視頻讀文。

　　七、鞏固識(shí)記生字。

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在我把生字從短文中挑出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？生字卡片進(jìn)行檢查。下面我們來(lái)開一開雙人火車。（1組火車）（舉例子。你讀字，同桌組詞。）

　　2、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，認(rèn)讀鞏固。

　　（1）自主讀。（2）同桌互讀。（3）開火車讀。

　　3、韻文鞏固識(shí)字：

　　神州大地，山川壯麗；祖國(guó)寶島臺(tái)灣，隔海相望；

　　黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

　　八、寫字指導(dǎo)。

　　1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，生字記住了。下面動(dòng)動(dòng)小手，寫兩個(gè)字，出示相似的字：川、州。

　　2、學(xué)生觀察字的的共同點(diǎn)。

　　3、寫好這兩字哪幾筆最關(guān)鍵。

　　4、范寫指導(dǎo)。川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長(zhǎng)；州：第一點(diǎn)向左，另外兩點(diǎn)向右點(diǎn)；

　　5、學(xué)生先描紅，再練習(xí)。

　　6、展示評(píng)價(jià)。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字都寫得好的，在實(shí)物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案 篇2

　　教材解析

　　本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

　　2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

　　3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助圖畫，識(shí)記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

　　教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫字

　　1.識(shí)字。

　　要認(rèn)讀的7個(gè)生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翹舌音。教師要讓學(xué)生用上生字進(jìn)行日常表達(dá)，在語(yǔ)境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。

　　（1）看圖說(shuō)話正音。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫的意思。可以說(shuō)說(shuō)圖中人物在干什么，如，“兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。”“一位小女孩用手指著一朵花說(shuō)：‘這朵花也要開放了！’”“小男孩走過來(lái)?yè)]著手和她們打招呼。”隨機(jī)出示生字“口、耳、目、手、足”，再引導(dǎo)學(xué)生用上生字說(shuō)一句話。

　　（2）組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點(diǎn)正音。教師可以讓學(xué)生舉起手，邊認(rèn)指手的各部位邊說(shuō)詞語(yǔ)，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。還可以教師邊做搓手的動(dòng)作邊說(shuō)詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認(rèn)讀正音。

　　充分利用身體部位和生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，識(shí)記字形。

　　（1）圖文結(jié)合，理解字義，識(shí)記字形。“口、耳、目、手、足”的字形與每個(gè)身體部

　　位的形狀有一定的相似度。教師可以出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識(shí)記字形。

　　（2）借助俗語(yǔ)識(shí)記。“坐、站”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，可以請(qǐng)學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動(dòng)作演示和語(yǔ)境初步理解“站如松，坐如鐘”，識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。

　　（3）組詞識(shí)記。可用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語(yǔ)境認(rèn)讀，如“人口、手上、坐下”。

　　2.寫字。這是學(xué)生第二次練習(xí)寫字，教學(xué)時(shí)仍然要重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)：要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字；寫得不端正，就在后面寫字時(shí)改進(jìn)，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“口、目、耳、手”的書寫，認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來(lái)教新筆畫橫折、彎鉤。將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再?gòu)澢�成橫折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫，應(yīng)一筆寫完。本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：

　　3.畫，獨(dú)體字。

　　口第一筆豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，呈上寬下略窄。

　　4.畫，獨(dú)體字。

　　手第一筆撇要橫撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長(zhǎng)，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。

　　5.畫，獨(dú)體字。

　　目豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。

　　6.畫，獨(dú)體字。

　　耳注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同，第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長(zhǎng)橫，要稍稍向上斜。

　　教師示范撇和彎鉤：

　　撇：由按到提，由重到輕，從粗到細(xì)。

　　彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點(diǎn)彎。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1.朗讀指導(dǎo)。課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)，分別指向人的立坐行臥，告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)

　　習(xí)生活習(xí)慣。朗讀指導(dǎo)時(shí)主要突出兩點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，在朗讀中體會(huì)句子的含義。正確朗讀俗語(yǔ)。“站”和“松”處于同一句，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和

　　“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來(lái)讀時(shí)學(xué)生有一定的難度，由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。

　　讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口。教師可以通過帶讀，重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。

　　2.理解運(yùn)用。

　　在語(yǔ)境中理解課文。可以讓學(xué)生看圖讀句子，借助課文插圖，想想說(shuō)說(shuō)“站如松”“坐如鐘”的意思，同時(shí)理解“如”就是“像”的意思。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)感受，如讓學(xué)生觀察松樹樹干的筆直挺拔、挺立不動(dòng)的樣子，再回憶在生活中你見過哪些人“站如松”，如“解放軍叔叔站崗，雙手握著槍昂首挺胸”，也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在參加升旗儀式時(shí)自己一動(dòng)不動(dòng)地望著國(guó)旗的樣子。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇仿說(shuō)“坐、行、臥”。

　　3.課后練習(xí)。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際了解身體部位的作用，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能

　　力。教師可以讓學(xué)生通過做做說(shuō)說(shuō)，在實(shí)踐中鞏固運(yùn)用這些漢字。交流中可呈現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的生字，為今后學(xué)習(xí)帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。

　　三、問題提示

　　★“目”的第二筆是橫折還是橫折鉤？

　　“目”字第二筆是橫折，但是看起來(lái)與橫折鉤有些類似。這里的鉤，是書寫的時(shí)候筆鋒自然帶出的鉤，是筆意相連的結(jié)果，與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與“目”類似的字還有“四、田、回、國(guó)”等，這些字的第二筆也是橫折，而不是橫折鉤。這類字在書寫的時(shí)候，下面不用刻意出鉤。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.找找與“手、足、口、目、耳”相關(guān)的生活用品，說(shuō)出名稱。

　　2.調(diào)查體育活動(dòng)課或體育比賽中，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠手，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠腳。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（1） 能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個(gè)字，認(rèn)識(shí)蟲字旁，并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書寫 螞、蟻等6個(gè)字。

　　（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語(yǔ)的含義，并讀通句子。

　　（3）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　（1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。

　　（2）正確書寫課后的6個(gè)漢字。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（學(xué)生自由表達(dá)，略。）

　　師：看，你們多會(huì)觀察。你們知道嗎，很多小動(dòng)物也都跑出來(lái)，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看。我們要去和小動(dòng)物們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　師：有些小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了。快看──

　　（出示課件：先出示小動(dòng)物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這6種小動(dòng)物。詞語(yǔ)帶音節(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點(diǎn)，開課伊始，通過小動(dòng)物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，是從圖片自然過渡到識(shí)字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙，對(duì)于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]

　　二、鞏固認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)蟲字旁

　　（出示課件：教師將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)。）

　　師：小動(dòng)物們都去休息了，但是你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快來(lái)自己拼一拼，讀一讀吧！

　　（自由拼讀→指名讀。）

　　師：認(rèn)真看看這些小動(dòng)物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)啊？

　　（學(xué)生答：都帶有蟲字旁。）

　　（所有的字中的蟲字旁均變成紅色。）

　　師：帶有蟲字旁的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友，有的是體形很小的動(dòng)物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動(dòng)物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會(huì)學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！

　　[設(shè)計(jì)意圖：本課的內(nèi)容看起來(lái)與集中識(shí)字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識(shí)字提供了條件。

　　而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蟲字旁，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

　　三、自讀兒歌，檢查讀音

　　（一）初讀課文

　　師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動(dòng)物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？

　　師：請(qǐng)你打開書57頁(yè)《識(shí)字4》，先來(lái)自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)確。

　　（學(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。）

　　（二）教師范讀兒歌

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！那你們?cè)敢饴犂蠋焷?lái)讀一讀這首兒歌嗎？

　　師：請(qǐng)大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對(duì)了。

　　（三）學(xué)生再次讀書，鞏固讀音

　　師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對(duì)不對(duì)啊？

　　師：請(qǐng)你再把兒歌讀一遍，這一次爭(zhēng)取讀通順，讀流利，好不好？

　　[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)，但是有了前面環(huán)節(jié)識(shí)字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會(huì)相對(duì)降低。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書，對(duì)鞏固識(shí)字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。

　　但是，從實(shí)際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來(lái)困難。也許在自讀兒歌的過程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)逐漸降低，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)范讀兒歌，幫助學(xué)生及時(shí)正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個(gè)坎，幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心。]

　　四、認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀通句子

　　師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！

　　（出示課件。）

　　展翅飛

　　師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

　　（出示詞語(yǔ)，指名拼讀。）

　　師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？大家都來(lái)展翅飛一飛，邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)。

　　師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)展翅飛？

　　（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶飛時(shí)的美，感受美，讀出美。）

　　捉迷藏

　　師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

　　（出示詞語(yǔ)，指名拼讀。）

　　師：我們班哪個(gè)小朋友玩過捉迷藏的游戲？

　　師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)也愛玩捉迷藏的游戲？

　　（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。）

　　造宮殿

　　師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

　　（出示詞語(yǔ)，指名拼讀。）

　　師：誰(shuí)見過宮殿？

　　（出示宮殿圖片幫助理解。）

　　師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)也住在宮殿里？

　　（出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的了不起。）

　　師：哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？

　　（引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對(duì)人類有益的動(dòng)物。）

　　運(yùn)食糧

　　師：這個(gè)詞語(yǔ)要看準(zhǔn)后再來(lái)讀啊！

　　（出示詞語(yǔ)，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）

　　師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)運(yùn)食糧？

　　（螞蟻是個(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西！）

　　師：我想請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。

　　（播放課件。）

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)句子？

　　（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的辛苦能干。）

　　游得歡

　　師：兒歌里還寫了一種動(dòng)物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。

　　（生答小蝌蚪。）

　　師：你見過蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎？

　　（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。）

　　師：看完錄像，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)蝌蚪在水里的樣子？

　　（自由表達(dá)，略。）

　　師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

　　（出示游得歡，指名拼讀。）

　　師：誰(shuí)能夠讀好這個(gè)句子？

　　（出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的快樂。）

　　結(jié)網(wǎng)忙

　　師：看完了水里的，最后我們?cè)賮?lái)看看空中的？

　　（出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。）

　　師：誰(shuí)能直接讀這句話？

　　（出示句子，指名讀。）

　　師：找個(gè)詞語(yǔ)相信大家都能讀正確了。

　　（出示詞語(yǔ)指名讀。）

　　師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來(lái)讀一讀這句話吧！

　　（再次出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛的勤勞與能干。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：以上詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對(duì)集中的又一個(gè)地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時(shí)借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

　　在讀書過程中，教師要有意識(shí)地滲透一些知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然提供幫助。]

　　五、再讀兒歌，做到正確、流利

　　師：你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請(qǐng)你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

　　（自由讀，對(duì)讀，齊讀，指名讀。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語(yǔ)后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。并采用指名讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，認(rèn)讀字以及生字詞語(yǔ)多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

　　六、鞏固識(shí)字

　　（一）用游戲方式鞏固識(shí)字

　　師：兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物，你還記得嗎？我們來(lái)做個(gè)找朋友的小游戲。

　　（教師將動(dòng)物圖片貼于黑板上，先請(qǐng)學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請(qǐng)另外的學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼在音節(jié)下面。）

　　（二）檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況

　　（師出示認(rèn)讀字卡。）

　　師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

　　師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？

　　（學(xué)生自由表達(dá)，教師及時(shí)總結(jié)記字方法。）

　　（師出示無(wú)音節(jié)詞語(yǔ)。）

　　師：這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？（指名讀）

　　[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識(shí)字展開教學(xué)。在學(xué)生識(shí)字的過程中，教師還要及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法，為學(xué)生未來(lái)的獨(dú)立識(shí)字提供更多的借鑒。同時(shí)，識(shí)字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過游戲和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

　　七、指導(dǎo)寫字

　　（一）引出螞蟻兩個(gè)字

　　師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物朋友，如果讓你寫出來(lái)，你會(huì)嗎？

　　師：今天我們先來(lái)寫寫螞蟻這兩個(gè)字。

　　（出示課件。）

　　（二）觀察字形

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。

　　（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）。

　　師：注意蟻?zhàn)值挠疫吜x的筆順是撇捺點(diǎn)。

　　（三）練習(xí)書空

　　師：請(qǐng)你把螞蟻兩個(gè)字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。

　　師：伸出小手，我們一起來(lái)寫這兩個(gè)字。

　　（四）教師范寫

　　師：請(qǐng)你們認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字，注意左右兩部分的交叉與避讓。

　　（教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。）

　　（五）自我練習(xí)

　　師：請(qǐng)你打開書第58頁(yè)，把這兩個(gè)字描一遍，再寫一遍。

　　（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真習(xí)字。）

　　師：注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）

　　（六）寫字評(píng)改

　　（利用實(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)在低年級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時(shí)評(píng)改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運(yùn)筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

　　八、作業(yè)

　　師：自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣。回家以后，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。

　　第二課時(shí)（略）

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　觀察圖畫，根據(jù)問題說(shuō)幾句連貫的話，學(xué)會(huì)道歉。

　　教具：

　　掛圖

　　教學(xué)過程

　　一、審題

　　1.揭題。

　　2.學(xué)生借助拼音自讀要求。

　　二、指導(dǎo)第1幅圖

　　1.（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。

　　⑴圖上有幾個(gè)？他們?cè)诟墒裁矗克麄儠?huì)說(shuō)些什么？

　　⑵指名說(shuō)。

　　⑶再次看圖，分步細(xì)說(shuō)。

　　2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。

　　⑴指名上來(lái)表演。

　　⑵你們對(duì)表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說(shuō)才會(huì)令人滿意？

　　⑶生在評(píng)議的同時(shí)，相機(jī)讓他們表演。

　　3.小結(jié)。

　　通過討論，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何道歉，道歉要及時(shí)，要有誠(chéng)意，有禮貌，還要知錯(cuò)就改。

　　三、練習(xí)反饋

　　1.依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)另處三幅圖。

　　2.任意選一幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。

　　3.指名說(shuō)，互相說(shuō)。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和兒歌。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、說(shuō)說(shuō)“情、潔”的筆順。

　　2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌

　　1、圖上畫的是什么？

　　2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

　　3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

　　4、檢查讀音。

　　三、朗讀課文，背誦課文。

　　1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

　　2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲的教育。

　　3、邊背邊進(jìn)行表演。

　　四、教學(xué)生字

　　1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

　　2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。

　　3、給“事、坐”找朋友。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

　　5、生描紅。

　　五、教學(xué)后記：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，豎心旁。

　　2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、能夠有感情誦讀兒歌。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案 篇6

　　教學(xué)目的

　　1.熟背成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。

　　2.熟背古詩(shī)《鵝》，增加語(yǔ)言積累。

　　3.學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)則。

　　教具：

　　掛圖、成語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)成語(yǔ)

　　1.審題。

　　2.自讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)中每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

　　3.通過讀成語(yǔ)，你知道哪些成語(yǔ)的意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。

　　4.出示掛圖：圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　你能把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語(yǔ)。

　　⑴同座位互說(shuō)。

　　⑵指名說(shuō)，評(píng)議。

　　5.開火車讀成語(yǔ)，齊讀成語(yǔ)。

　　6.指導(dǎo)背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，齊背。

　　二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》

　　1.自己借助拼音把詩(shī)讀一讀。

　　2.出示掛圖：對(duì)照?qǐng)D，再讀一讀詩(shī)，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　　3.指名讀。

　　4.指說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　5.寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來(lái)。

　　6.指導(dǎo)背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，評(píng)議。

　　⑶齊背。

　　三、教學(xué)生字

　　1.審題

　　2.認(rèn)清3個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)書寫順序。

　　3.這3個(gè)字在書寫順序上有什么相同之處？

　　4.教師范寫。

　　5.生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

　　2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3.誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能在田字格中正確書寫生字，能書來(lái)年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

　　2.讀好字謎。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

　　1.師板書“也”。

　　2.小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友，你們看。（出示字盤）

　　3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

　　4.板書“他、地、池、馳”。

　　二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　1.生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

　　2.四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“。”做記號(hào)，多讀幾遍。

　　3.檢查指導(dǎo)。

　　（1）指名讀生字及詞語(yǔ)。

　　（2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

　　（3）齊讀生字及詞語(yǔ)。

　　（4）理解。

　　看圖理解“田地”、“池塘”。

　　師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

　　三、游戲鞏固

　　請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。

　　四、學(xué)習(xí)字謎歌

　　1.借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

　　2.出示卡片，開火車檢查字音。

　　提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

　　3.指名讀字謎歌

　　告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。

　　4.四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

　　5.全班交流。

　　師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

　　（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

　　（3）指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

　　（4）同桌一起讀字謎歌。

　　7.課外延伸。

　　小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來(lái)猜。

　　五、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1.析記字形。

　　（1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

　　（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。

　　（3）交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

　　（3）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長(zhǎng)，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

　　（4）播放音樂，生說(shuō)寫字姿勢(shì)歌。

　　（5）師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2.讀生字新詞。

　　3.誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1.析記字形。

　　（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

　　（2）教學(xué)新偏旁。

　　（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　（1）

　　小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　　（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.加偏旁組詞。

　　也------------------------

　　2.擴(kuò)詞。

　　行

　　奔

　　3.選字填空。

　　池馳

　　（1）魚兒在塘里游來(lái)游去。

　　（2）駿馬在草原上奔。

　　4.游戲猜字謎。