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一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-04

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案(精選7篇)

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案 篇1

  一、談話切入主題

  1、祖國(guó)是我們的母親,我們是祖國(guó)的孩子。請(qǐng)你看屏幕,我們的祖國(guó)像什么?多威武的大公雞呀!我們的祖國(guó)叫什么名字?請(qǐng)你大聲告訴全世界人民,我們的祖國(guó)叫做——(中華人民共和國(guó))

  2、你對(duì)我們的祖國(guó)還有多少了解?交流一下吧。(副板:山河)在一年級(jí)時(shí)我們

  曾經(jīng)學(xué)過這樣一首小詩(shī):“大興安嶺,雪花還在飛舞;長(zhǎng)江兩岸,柳樹已經(jīng)發(fā)芽;海南島上,到處盛開著鮮花。我們的祖國(guó)多么廣大。”(教師引誦,學(xué)生齊誦)

  3、同學(xué)們,祖國(guó)媽媽還有很多響亮的名字,(出示“神州”“華夏”)讓我們深情地呼喚她。(男女分組、開火車認(rèn)讀。)

  4、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住“神州”兩字的?(指名讀、齊讀)

  5.是呀,我們是生長(zhǎng)在神州大地上的華夏兒女,我們都熱愛自己的祖國(guó)。

  6、要想繼續(xù)了解我們中國(guó),這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字3》。同學(xué)們打開書,讀一讀下面的三字經(jīng)格式短文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字,看看蘋果上的音節(jié),盡可能地多讀幾遍,一會(huì)兒比一比誰(shuí)讀得最正確,開始吧。

  二、初讀,讀準(zhǔn)字音

  1、學(xué)生自由讀,教師巡視指導(dǎo)。

  2、師:同學(xué)們把書放好。剛才同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地讀,讀得怎樣呢?誰(shuí)想起來(lái)讀?你讀第一行,你讀第二行,你讀第三行,你讀第四行(指四名同學(xué))。其他的同學(xué)都是小評(píng)委,比一比誰(shuí)的耳朵最靈,聽一聽他們有沒有讀錯(cuò)的地方。

  3、他們讀得好不好?給他們熱烈的掌聲。4.齊讀。

  三、學(xué)習(xí)第一句,識(shí)記“川”

  1、出示第一句,誰(shuí)來(lái)讀?

  2、這里有個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字。“川”你用什么方法來(lái)記住它?生交流記筆畫、與州區(qū)分等。

  3、川字最開始是什么樣子呢?老師找到了甲骨文中的.“川”字,你看它像什么。

  4、這下我們明白了,山川美就是指祖國(guó)的大山和什么很美呢?

  5、小結(jié):我們用記筆畫、與熟字比較、認(rèn)識(shí)象形字等方法記住了“川”字。相信大家接下來(lái)還會(huì)有更多的好方法記住其余的生字。

  四、學(xué)習(xí)第二句,識(shí)記“涌”。

  1、說(shuō)到山川美,同學(xué)們課前都搜集了圖片,快在四人小組中交流一下吧。(老師和大家一起去游覽一下祖國(guó)幾處著名的山川。)誰(shuí)愿意和大家交流。

  2、老師這兒也有一組圖片,出示“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的圖片,誰(shuí)能把老師這里的詞條貼在圖片下。大聲讀一讀。“黃河奔,長(zhǎng)江涌,長(zhǎng)城長(zhǎng),珠峰聳”。

  3、觀看黃河視頻,看黃河波濤洶涌而來(lái),你想說(shuō)什么?短文中用了個(gè)什么字來(lái)形容呢?奔。一起讀黃河奔

  4、黃河特別還流經(jīng)我們山東省,來(lái)看地圖,誰(shuí)上前來(lái)找到黃河?黃河是我們的母親河,孕育了一代代優(yōu)秀的中華兒女。跟老師一起深情地呼喊:你好,黃河母親!

  5、不僅黃河氣勢(shì)宏大,再來(lái)看長(zhǎng)江,這是長(zhǎng)江滾滾而來(lái),特別從兩座山之間出來(lái)巨大的水流,這叫什么?齊讀長(zhǎng)江涌在什么時(shí)候還用到“涌”字。海浪涌上岸來(lái)

  6、你能用什么辦法記住“涌”字?“涌”與“勇”比較識(shí)記等。

  7、再看這是---長(zhǎng)城。有多么長(zhǎng)?讀長(zhǎng)城長(zhǎng)。再看這是---珠穆朗瑪峰。有多么高?讀珠峰聳。

  8、再來(lái)讀黑板上的詞,看誰(shuí)讀得好。“黃河奔,長(zhǎng)江涌,長(zhǎng)城長(zhǎng),珠峰聳。”

  四、學(xué)習(xí)第三句,識(shí)記“島、隔、峽”。

  1、觀察地圖,找找中國(guó)臺(tái)灣島在哪里?展示中國(guó)臺(tái)灣日月潭的圖片,師:中國(guó)臺(tái)灣雖然與大陸隔著中國(guó)臺(tái)灣海峽,但自古以來(lái)它都是祖國(guó)的一部分。一起呼喚:祖國(guó)寶島臺(tái)灣,你好!識(shí)記“島”和“峽”。被海洋包圍著,稱作“島”。島-鳥夾-峽

  2、中國(guó)臺(tái)灣島與大陸隔著海峽,用到一個(gè)“隔”字。怎樣記住它?

  3、出示第三句“中國(guó)臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,生練讀,指名讀。

  五、識(shí)記“民、族”,學(xué)習(xí)第四句。

  1、中國(guó)臺(tái)灣不僅風(fēng)景美,高山族的姑娘小伙子們更美。看圖片。你怎樣記住“族”字?

  2、你知道祖國(guó)大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎?我們屬于哪個(gè)民族?你還知道哪些?看各族圖片,跟他們打打招呼。藏族小伙子,你好等。(“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的藏族、蒙古族、維吾爾族)學(xué)生反復(fù)讀名族名字。

  3、出示56個(gè)民族總圖,師:各民族正團(tuán)結(jié)一心,振興中華呢。

  4、齊讀第四句,“各民族,齊奮發(fā),爭(zhēng)朝夕,興中華。”反復(fù)朗讀、體會(huì)。

  六、整體誦讀課文。

  1、現(xiàn)在看看這篇三字經(jīng)短文你都會(huì)讀了嗎?看誰(shuí)讀得最好聽,最有節(jié)奏感。

  2、男生讀第一行,女生讀第二行,好嗎?男女生分行合作朗讀。

  3、剛才聽到大家美美地讀,老師也想讀。我和大家一起來(lái)讀好嗎?我讀紅色的,你們讀黑色的字。

  5、配視頻讀文。

  七、鞏固識(shí)記生字。

  1、同學(xué)們,現(xiàn)在我把生字從短文中挑出來(lái),你還認(rèn)識(shí)它們嗎?生字卡片進(jìn)行檢查。下面我們來(lái)開一開雙人火車。(1組火車)(舉例子。你讀字,同桌組詞。)

  2、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),認(rèn)讀鞏固。

  (1)自主讀。(2)同桌互讀。(3)開火車讀。

  3、韻文鞏固識(shí)字:

  神州大地,山川壯麗;祖國(guó)寶島臺(tái)灣,隔海相望;

  黃河長(zhǎng)江,奔涌不息;中華民族,奮發(fā)圖強(qiáng)。

  八、寫字指導(dǎo)。

  1、詞語(yǔ)會(huì)讀了,生字記住了。下面動(dòng)動(dòng)小手,寫兩個(gè)字,出示相似的字:川、州。

  2、學(xué)生觀察字的的共同點(diǎn)。

  3、寫好這兩字哪幾筆最關(guān)鍵。

  4、范寫指導(dǎo)。川:第一筆是豎撇,中豎要短,右豎要長(zhǎng);州:第一點(diǎn)向左,另外兩點(diǎn)向右點(diǎn);

  5、學(xué)生先描紅,再練習(xí)。

  6、展示評(píng)價(jià)。教師拿著紅筆全班巡視,發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表?yè)P(yáng),發(fā)現(xiàn)六個(gè)字都寫得好的,在實(shí)物投影儀上展示,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,感受漢字的形體美,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案 篇2

  教材解析

  本課是看圖識(shí)字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分:第一部分是一幅含有生字的圖畫,畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ),呈現(xiàn)生字“站、坐”,并以兩幅京劇人物形象,讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

  2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

  3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助圖畫,識(shí)記生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫;聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

  教學(xué)建議

  一、識(shí)字寫字

  1.識(shí)字。

  要認(rèn)讀的7個(gè)生字中,“足、坐”是平舌音,“手、站”是翹舌音。教師要讓學(xué)生用上生字進(jìn)行日常表達(dá),在語(yǔ)境中正音,激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。

  (1)看圖說(shuō)話正音。引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)圖畫的意思。可以說(shuō)說(shuō)圖中人物在干什么,如,“兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。”“一位小女孩用手指著一朵花說(shuō):‘這朵花也要開放了!’”“小男孩走過來(lái)?yè)]著手和她們打招呼。”隨機(jī)出示生字“口、耳、目、手、足”,再引導(dǎo)學(xué)生用上生字說(shuō)一句話。

  (2)組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音,要重點(diǎn)正音。教師可以讓學(xué)生舉起手,邊認(rèn)指手的各部位邊說(shuō)詞語(yǔ),如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。還可以教師邊做搓手的動(dòng)作邊說(shuō)詞語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生做做說(shuō)說(shuō),如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認(rèn)讀正音。

  充分利用身體部位和生活經(jīng)驗(yàn)理解字義,識(shí)記字形。

  (1)圖文結(jié)合,理解字義,識(shí)記字形。“口、耳、目、手、足”的字形與每個(gè)身體部

  位的形狀有一定的相似度。教師可以出示“手、足、口、耳、目”的圖片,讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來(lái),發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系,進(jìn)一步理解字義,識(shí)記字形。

  (2)借助俗語(yǔ)識(shí)記。“坐、站”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜,可以請(qǐng)學(xué)生圈出生字,借助課文插圖、動(dòng)作演示和語(yǔ)境初步理解“站如松,坐如鐘”,識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。

  (3)組詞識(shí)記。可用熟字組成新詞,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語(yǔ)境認(rèn)讀,如“人口、手上、坐下”。

  2.寫字。這是學(xué)生第二次練習(xí)寫字,教學(xué)時(shí)仍然要重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng):要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字;寫得不端正,就在后面寫字時(shí)改進(jìn),養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“口、目、耳、手”的書寫,認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來(lái)教新筆畫橫折、彎鉤。將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線,再?gòu)澢蓹M折、彎鉤,讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫,應(yīng)一筆寫完。本課4個(gè)字書寫要點(diǎn):

  3.畫,獨(dú)體字。

  口第一筆豎和橫折的折,應(yīng)稍稍往里斜,呈上寬下略窄。

  4.畫,獨(dú)體字。

  手第一筆撇要橫撇,兩橫有變化,中間一橫短,第二橫長(zhǎng),彎鉤要略帶點(diǎn)彎。

  5.畫,獨(dú)體字。

  目豎要直,中間的兩橫不碰到右邊的豎,橫之間等距。

  6.畫,獨(dú)體字。

  耳注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同,第一筆橫為中橫,要平且穩(wěn),最后一橫是長(zhǎng)橫,要稍稍向上斜。

  教師示范撇和彎鉤:

  撇:由按到提,由重到輕,從粗到細(xì)。

  彎鉤:輕輕下筆,呈弓背形,略帶點(diǎn)彎。

  二、課文學(xué)習(xí)

  1.朗讀指導(dǎo)。課文以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ),分別指向人的立坐行臥,告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)

  習(xí)生活習(xí)慣。朗讀指導(dǎo)時(shí)主要突出兩點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,在朗讀中體會(huì)句子的含義。正確朗讀俗語(yǔ)。“站”和“松”處于同一句,前者是翹舌音,后者是平舌音;“坐”和

  “鐘”處于同一句,前者是平舌音,后者是翹舌音。這兩處連起來(lái)讀時(shí)學(xué)生有一定的難度,由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音,因此教師應(yīng)多示范,多帶讀,在讀中模仿,并注意連讀和停頓。

  讀出韻味,體現(xiàn)含義。兩句俗語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口。教師可以通過帶讀,重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”,讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。

  2.理解運(yùn)用。

  在語(yǔ)境中理解課文。可以讓學(xué)生看圖讀句子,借助課文插圖,想想說(shuō)說(shuō)“站如松”“坐如鐘”的意思,同時(shí)理解“如”就是“像”的意思。還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)感受,如讓學(xué)生觀察松樹樹干的筆直挺拔、挺立不動(dòng)的樣子,再回憶在生活中你見過哪些人“站如松”,如“解放軍叔叔站崗,雙手握著槍昂首挺胸”,也可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在參加升旗儀式時(shí)自己一動(dòng)不動(dòng)地望著國(guó)旗的樣子。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生選擇仿說(shuō)“坐、行、臥”。

  3.課后練習(xí)。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際了解身體部位的作用,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能

  力。教師可以讓學(xué)生通過做做說(shuō)說(shuō),在實(shí)踐中鞏固運(yùn)用這些漢字。交流中可呈現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的生字,為今后學(xué)習(xí)帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。

  三、問題提示

  ★“目”的第二筆是橫折還是橫折鉤?

  “目”字第二筆是橫折,但是看起來(lái)與橫折鉤有些類似。這里的鉤,是書寫的時(shí)候筆鋒自然帶出的鉤,是筆意相連的結(jié)果,與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與“目”類似的字還有“四、田、回、國(guó)”等,這些字的第二筆也是橫折,而不是橫折鉤。這類字在書寫的時(shí)候,下面不用刻意出鉤。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1.找找與“手、足、口、目、耳”相關(guān)的生活用品,說(shuō)出名稱。

  2.調(diào)查體育活動(dòng)課或體育比賽中,哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠手,哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠腳。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (1) 能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個(gè)字,認(rèn)識(shí)蟲字旁,并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書寫 螞、蟻等6個(gè)字。

  (2)正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式,大致了解文中詞語(yǔ)的含義,并讀通句子。

  (3)通過課堂學(xué)習(xí),能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界,了解我們生存的環(huán)境,從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  (1)認(rèn)讀生字,正確、流利地朗讀課文。

  (2)正確書寫課后的6個(gè)漢字。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣,認(rèn)讀詞語(yǔ)

  師:同學(xué)們,夏天到了,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  (學(xué)生自由表達(dá),略。)

  師:看,你們多會(huì)觀察。你們知道嗎,很多小動(dòng)物也都跑出來(lái),感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課,我們要去動(dòng)物世界走一走,看一看。我們要去和小動(dòng)物們交朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  師:有些小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了。快看──

  (出示課件:先出示小動(dòng)物的圖片,再分別出示它們的名字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這6種小動(dòng)物。詞語(yǔ)帶音節(jié),及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音。)

  [設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點(diǎn),開課伊始,通過小動(dòng)物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),是從圖片自然過渡到識(shí)字學(xué)詞,直觀形象,能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系,為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。

  這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱,為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙,對(duì)于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]

  二、鞏固認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)蟲字旁

  (出示課件:教師將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)。)

  師:小動(dòng)物們都去休息了,但是你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎?快來(lái)自己拼一拼,讀一讀吧!

  (自由拼讀→指名讀。)

  師:認(rèn)真看看這些小動(dòng)物的名字,你有什么發(fā)現(xiàn)啊?

  (學(xué)生答:都帶有蟲字旁。)

  (所有的字中的蟲字旁均變成紅色。)

  師:帶有蟲字旁的字,一般和動(dòng)物有關(guān),或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友,有的是體形很小的動(dòng)物,如蚯蚓、蝌蚪;有的是動(dòng)物界中的昆蟲,如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會(huì)學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字,希望大家不要忘記它喲!

  [設(shè)計(jì)意圖:本課的內(nèi)容看起來(lái)與集中識(shí)字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字;但又有很大區(qū)別──這一課是在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字,不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還為理解和鞏固識(shí)字提供了條件。

  而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首,這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蟲字旁,幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系,從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

  三、自讀兒歌,檢查讀音

  (一)初讀課文

  師:書中有一首兒歌,告訴我們這些小動(dòng)物可有意思了,它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎?

  師:請(qǐng)你打開書57頁(yè)《識(shí)字4》,先來(lái)自己讀一讀,注意看準(zhǔn)音節(jié),爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)確。

  (學(xué)生自由讀書,教師巡視指導(dǎo)。)

  (二)教師范讀兒歌

  師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!那你們?cè)敢饴犂蠋焷?lái)讀一讀這首兒歌嗎?

  師:請(qǐng)大家認(rèn)真看書,用心聽老師讀,看你剛才是不是都讀對(duì)了。

  (三)學(xué)生再次讀書,鞏固讀音

  師:這一次,相信你有信心把兒歌讀好了,對(duì)不對(duì)啊?

  師:請(qǐng)你再把兒歌讀一遍,這一次爭(zhēng)取讀通順,讀流利,好不好?

  [設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái),帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識(shí),但是有了前面環(huán)節(jié)識(shí)字讀詞的基礎(chǔ),相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望,而這種愿望一旦被激發(fā),讀兒歌的難度就會(huì)相對(duì)降低。同時(shí),讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書,對(duì)鞏固識(shí)字,建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。

  但是,從實(shí)際出發(fā),這首兒歌中的生字的確很多,加上帶有蟲字旁的字比較集中,一旦學(xué)生大面積接觸后,就很容易產(chǎn)生混淆,繼而為讀書帶來(lái)困難。也許在自讀兒歌的過程中,學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)逐漸降低,教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī),及時(shí)范讀兒歌,幫助學(xué)生及時(shí)正音,帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個(gè)坎,幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心。]

  四、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀通句子

  師:同學(xué)們讀書真棒!現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了!

  (出示課件。)

  展翅飛

  師:這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?

  (出示詞語(yǔ),指名拼讀。)

  師:誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?大家都來(lái)展翅飛一飛,邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)。

  師:兒歌中說(shuō)誰(shuí)展翅飛?

  (出示句子讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶飛時(shí)的美,感受美,讀出美。)

  捉迷藏

  師:這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?

  (出示詞語(yǔ),指名拼讀。)

  師:我們班哪個(gè)小朋友玩過捉迷藏的游戲?

  師:兒歌中說(shuō)誰(shuí)也愛玩捉迷藏的游戲?

  (出示句子讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。)

  造宮殿

  師:這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?

  (出示詞語(yǔ),指名拼讀。)

  師:誰(shuí)見過宮殿?

  (出示宮殿圖片幫助理解。)

  師:兒歌中說(shuō)誰(shuí)也住在宮殿里?

  (出示句子讀一讀,引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的了不起。)

  師:哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情?

  (引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對(duì)人類有益的動(dòng)物。)

  運(yùn)食糧

  師:這個(gè)詞語(yǔ)要看準(zhǔn)后再來(lái)讀啊!

  (出示詞語(yǔ),指名拼讀;知道食糧就是糧食。)

  師:兒歌中說(shuō)誰(shuí)運(yùn)食糧?

  (螞蟻是個(gè)大力士,能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西!)

  師:我想請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像,看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。

  (播放課件。)

  師:誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)句子?

  (出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的辛苦能干。)

  游得歡

  師:兒歌里還寫了一種動(dòng)物,大腦袋,小身子,身穿黑衣裳。

  (生答小蝌蚪。)

  師:你見過蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎?

  (放一段錄像:小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。)

  師:看完錄像,誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)蝌蚪在水里的樣子?

  (自由表達(dá),略。)

  師:這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?

  (出示游得歡,指名拼讀。)

  師:誰(shuí)能夠讀好這個(gè)句子?

  (出示句子指名讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的快樂。)

  結(jié)網(wǎng)忙

  師:看完了水里的,最后我們?cè)賮?lái)看看空中的?

  (出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。)

  師:誰(shuí)能直接讀這句話?

  (出示句子,指名讀。)

  師:找個(gè)詞語(yǔ)相信大家都能讀正確了。

  (出示詞語(yǔ)指名讀。)

  師:蜘蛛多能干啊,能在空中結(jié)網(wǎng),再來(lái)讀一讀這句話吧!

  (再次出示句子指名讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛的勤勞與能干。)

  [設(shè)計(jì)意圖:以上詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)基本相似,也是本課生字相對(duì)集中的又一個(gè)地方,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料,同時(shí)借助文本大致了解句子的意思,為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

  在讀書過程中,教師要有意識(shí)地滲透一些知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)知,擴(kuò)大學(xué)生的視野,保持學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然提供幫助。]

  五、再讀兒歌,做到正確、流利

  師:你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真,那么用心,老師相信你們一定能夠把兒歌讀好!請(qǐng)你們拿好書,再把兒歌讀一遍,一會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

  (自由讀,對(duì)讀,齊讀,指名讀。)

  [設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀詞語(yǔ)后,學(xué)生再次自由讀兒歌,在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。并采用指名讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀,幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí),認(rèn)讀字以及生字詞語(yǔ)多次復(fù)現(xiàn),有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

  六、鞏固識(shí)字

  (一)用游戲方式鞏固識(shí)字

  師:兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物,你還記得嗎?我們來(lái)做個(gè)找朋友的小游戲。

  (教師將動(dòng)物圖片貼于黑板上,先請(qǐng)學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上;再請(qǐng)另外的學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼在音節(jié)下面。)

  (二)檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況

  (師出示認(rèn)讀字卡。)

  師:這些字你能很快記住它們的樣子嗎?和同桌一起記一記。

  師:你是怎樣記住這些字的,能告訴大家嗎?

  (學(xué)生自由表達(dá),教師及時(shí)總結(jié)記字方法。)

  (師出示無(wú)音節(jié)詞語(yǔ)。)

  師:這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎?(指名讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識(shí)字展開教學(xué)。在學(xué)生識(shí)字的過程中,教師還要及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法,為學(xué)生未來(lái)的獨(dú)立識(shí)字提供更多的借鑒。同時(shí),識(shí)字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),通過游戲和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行鞏固,使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

  七、指導(dǎo)寫字

  (一)引出螞蟻兩個(gè)字

  師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物朋友,如果讓你寫出來(lái),你會(huì)嗎?

  師:今天我們先來(lái)寫寫螞蟻這兩個(gè)字。

  (出示課件。)

  (二)觀察字形

  師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。

  (指名回答:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào))。

  師:注意蟻?zhàn)值挠疫吜x的筆順是撇捺點(diǎn)。

  (三)練習(xí)書空

  師:請(qǐng)你把螞蟻兩個(gè)字在桌面上寫一寫,注意筆順要正確。

  師:伸出小手,我們一起來(lái)寫這兩個(gè)字。

  (四)教師范寫

  師:請(qǐng)你們認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字,注意左右兩部分的交叉與避讓。

  (教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。)

  (五)自我練習(xí)

  師:請(qǐng)你打開書第58頁(yè),把這兩個(gè)字描一遍,再寫一遍。

  (古箏音樂做背景,渲染氣氛,幫助學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真習(xí)字。)

  師:注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,要做到──頭正、肩平、身直。(教師巡視指導(dǎo)。)

  (六)寫字評(píng)改

  (利用實(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。)

  [設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)在低年級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn),教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí),通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時(shí)評(píng)改等環(huán)節(jié),幫助學(xué)生感受寫字的過程,感受運(yùn)筆,感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從而逐步提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)水平和寫字的能力,最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

  八、作業(yè)

  師:自然界中,還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣。回家以后,你可以買有關(guān)的書讀一讀,或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué),還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然,最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的,講給別的小朋友聽。

  第二課時(shí)(略)

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案 篇4

  教學(xué)目的:

  觀察圖畫,根據(jù)問題說(shuō)幾句連貫的話,學(xué)會(huì)道歉。

  教具:

  掛圖

  教學(xué)過程

  一、審題

  1.揭題。

  2.學(xué)生借助拼音自讀要求。

  二、指導(dǎo)第1幅圖

  1.(出示掛圖)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,初步理解圖意。

  ⑴圖上有幾個(gè)?他們?cè)诟墒裁矗克麄儠?huì)說(shuō)些什么?

  ⑵指名說(shuō)。

  ⑶再次看圖,分步細(xì)說(shuō)。

  2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。

  ⑴指名上來(lái)表演。

  ⑵你們對(duì)表演的同學(xué)滿意嗎?怎樣說(shuō)才會(huì)令人滿意?

  ⑶生在評(píng)議的同時(shí),相機(jī)讓他們表演。

  3.小結(jié)。

  通過討論,同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何道歉,道歉要及時(shí),要有誠(chéng)意,有禮貌,還要知錯(cuò)就改。

  三、練習(xí)反饋

  1.依照以上步驟,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)另處三幅圖。

  2.任意選一幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。

  3.指名說(shuō),互相說(shuō)。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、繼續(xù)鞏固生字,并學(xué)習(xí)剩余的生字。

  2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和兒歌。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、說(shuō)說(shuō)“情、潔”的筆順。

  2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  二、指導(dǎo)看圖,初讀兒歌

  1、圖上畫的是什么?

  2、課文是怎樣寫這幅圖的?師范讀。

  3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

  4、檢查讀音。

  三、朗讀課文,背誦課文。

  1、指名讀課文,要求:讀正確、流利。

  2、指導(dǎo)讀,做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲的教育。

  3、邊背邊進(jìn)行表演。

  四、教學(xué)生字

  1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

  2、反饋檢查:“事、坐”的筆順。

  3、給“事、坐”找朋友。

  4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

  5、生描紅。

  五、教學(xué)后記:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,豎心旁。

  2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,通過創(chuàng)設(shè)情境,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3、能夠有感情誦讀兒歌。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案 篇6

  教學(xué)目的

  1.熟背成語(yǔ),積累成語(yǔ)。

  2.熟背古詩(shī)《鵝》,增加語(yǔ)言積累。

  3.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)則。

  教具:

  掛圖、成語(yǔ)卡片

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)成語(yǔ)

  1.審題。

  2.自讀成語(yǔ),把成語(yǔ)中每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

  3.通過讀成語(yǔ),你知道哪些成語(yǔ)的意思?師進(jìn)行補(bǔ)充。

  4.出示掛圖:圖上畫了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  你能把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽一聽嗎?盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語(yǔ)。

  ⑴同座位互說(shuō)。

  ⑵指名說(shuō),評(píng)議。

  5.開火車讀成語(yǔ),齊讀成語(yǔ)。

  6.指導(dǎo)背誦。

  ⑴自背,同座位互背。

  ⑵指名背,齊背。

  二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》

  1.自己借助拼音把詩(shī)讀一讀。

  2.出示掛圖:對(duì)照?qǐng)D,再讀一讀詩(shī),邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

  3.指名讀。

  4.指說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  5.寫得多么有趣!我們一起把這鵝的可愛讀出來(lái)。

  6.指導(dǎo)背誦。

  ⑴自背,同座位互背。

  ⑵指名背,評(píng)議。

  ⑶齊背。

  三、教學(xué)生字

  1.審題

  2.認(rèn)清3個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)書寫順序。

  3.這3個(gè)字在書寫順序上有什么相同之處?

  4.教師范寫。

  5.生仿寫,師巡視指導(dǎo)。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

  2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3.誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ),體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能在田字格中正確書寫生字,能書來(lái)年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

  2.讀好字謎。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤

  1.師板書“也”。

  2.小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友,你們看。(出示字盤)

  3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

  4.板書“他、地、池、馳”。

  二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。

  2.四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書上用“。”做記號(hào),多讀幾遍。

  3.檢查指導(dǎo)。

  (1)指名讀生字及詞語(yǔ)。

  (2)相機(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

  (3)齊讀生字及詞語(yǔ)。

  (4)理解。

  看圖理解“田地”、“池塘”。

  師生對(duì)話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。

  三、游戲鞏固

  請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。

  四、學(xué)習(xí)字謎歌

  1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。

  2.出示卡片,開火車檢查字音。

  提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

  3.指名讀字謎歌

  告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個(gè)字。

  4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?

  5.全班交流。

  師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。

  6.指導(dǎo)朗讀。

  (1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。

  (2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

  (3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

  (4)同桌一起讀字謎歌。

  7.課外延伸。

  小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來(lái)猜。

  五、析記字形,指導(dǎo)書寫

  1.析記字形。

  (1)認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

  (2)教學(xué)新部首:“馬、大、土”。

  (3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

  2.指導(dǎo)書寫。

  (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

  (2)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。

  (3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo):

  “奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些。“十”寫得小些,扁些。下面橫要寫得稍長(zhǎng),撇豎要分開些,能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬,“土”要寫得偏上些,短些。

  (4)播放音樂,生說(shuō)寫字姿勢(shì)歌。

  (5)師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。

  2.讀生字新詞。

  3.誦讀字謎歌。

  二、析記字形,指導(dǎo)書寫

  1.析記字形。

  (1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。

  (2)教學(xué)新偏旁。

  (3)說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

  2.指導(dǎo)書寫。

  (1)

  小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?

  (2)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

  (3)學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

  三、課堂練習(xí)

  1.加偏旁組詞。

  也------------------------

  2.擴(kuò)詞。

  行

  奔

  3.選字填空。

  池馳

  (1)魚兒在塘里游來(lái)游去。

  (2)駿馬在草原上奔。

  4.游戲猜字謎。

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    第一課時(shí)一、教學(xué)第一題:按筆順寫字。1、審題。(1)讀題目(2)說(shuō)明題目要求2、指導(dǎo)3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)4、反饋二、教學(xué)第二題:學(xué)寫鉛筆字1、審題讀題,明確要求。2、指導(dǎo)練習(xí),描紅仿寫。...

  • 一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)案例《自選商場(chǎng)》第一課時(shí)(精選14篇)

    課前預(yù)設(shè):認(rèn)知目標(biāo) 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁女和竹字頭。技能目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文第1自然段。生活目標(biāo) 了解自選商場(chǎng)的購(gòu)物方式,體會(huì)它給購(gòu)物人帶來(lái)的便利。...

  • 一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)案例《自選商場(chǎng)》第一課時(shí)(精選14篇)

    課前預(yù)設(shè):認(rèn)知目標(biāo) 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁女和竹字頭。技能目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文第1自然段。生活目標(biāo) 了解自選商場(chǎng)的購(gòu)物方式,體會(huì)它給購(gòu)物人帶來(lái)的便利。...

  • 一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字5》案例評(píng)析(通用13篇)

    作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇點(diǎn)擊數(shù):125一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字5》案例評(píng)析鈴……,預(yù)備鈴響了。 我心里一緊:開始了,馬上就要開始了!我懷著忐忑不安的心情走進(jìn)教室。唰,幾十雙坐在教室的后排的眼睛集中在我身上。...

  • 新課程一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字2》《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

    《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)良好的家庭美德,爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):借助生活經(jīng)驗(yàn),理解短文的意思。...

  • 新課程一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字1》《柳樹醒了》《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

    《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。...

  • 一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字2》《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

    《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)良好的家庭美德,爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):借助生活經(jīng)驗(yàn),理解短文的意思。...

  • 一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字5》案例評(píng)析

    作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇點(diǎn)擊數(shù):125 一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字5》案例評(píng)析鈴……,預(yù)備鈴響了。 我心里一緊:開始了,馬上就要開始了!我懷著忐忑不安的心情走進(jìn)教室。唰,幾十雙坐在教室的后排的眼睛集中在我身上。...

  • 一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字2》《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)良好的家庭美德,爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):借助生活經(jīng)驗(yàn),理解短文的意思。...

  • 一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)反思1500字

    這學(xué)期,我第一次接觸了一年級(jí)人教版的教材,驚訝于其內(nèi)容的新穎,識(shí)字編排上的形式多樣,同時(shí)又為一年級(jí)上冊(cè)要認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字那么大的識(shí)字量所深深震撼。下面我就一學(xué)期來(lái)的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行反思。...

  • 一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字4的教案

    教材分析:這是一篇用詞串形式識(shí)字的課文,課文圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容,將一組詞語(yǔ)組成詞串,課文配有圖畫,在圖文對(duì)照中識(shí)字,涌讀,可以拓展學(xué)生的視野,使學(xué)生受到美德熏陶。...

  • 新課程一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字2》《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、培養(yǎng)良好的家庭美德,爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):借助生活經(jīng)驗(yàn),理解短文的意思。...

  • 新課程一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字1》《柳樹醒了》《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。 2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。 3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。 4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。...

  • 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字說(shuō)課稿(通用5篇)

    一、說(shuō)教材這是蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)課文中第二個(gè)識(shí)字單元中的第一篇課文。這是一片用“詞串”形式識(shí)字的課文,圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容,將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。...

  • 教案大全
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