新課程一年級語文《識字2》《看電視》教學設計（精選13篇）

新課程一年級語文《識字2》《看電視》教學設計 篇1

　　《識字2》教學設計

　　教學目標 :

　　1、認識14個生字，學會寫6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

　　教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。

　　教學難點 ：借助生活經驗，理解短文的意思。

　　教具準備：生字卡片、教學課件

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、導入  ，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識字

　　1、出示“生字列車”，指導學生認字。

　　2、小組合作學習生字。

　　（1）自由認讀。

　　（2）小組長檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

　　（1）出示三字經，鞏固生字。

　　（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小結

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　　（2）指名讀兒歌。

　　二、課文教學

　　（一）學習第一句話。

　　1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

　　（二）學習二、三、四句：同上教學。

　　（三）學習最后一句。

　　1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　（四）讀全文

　　1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　三、寫字教學

　　1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

　　2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

　　4、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

　　四、小結

　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

　　《看電視》教學設計

　　教學目標 

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

　　課前準備

　　1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

　　2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、猜謎揭題

　　1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

　　2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

　　3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

　　二、初讀感知

　　1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

　　2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　3、小組內互相請教，解決疑難。

　　4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自己嘗試著讀。

　　2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

　　3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

　　4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

　　5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）

　　四、再讀課文

　　1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

　　3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

　　4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

　　五、圖文結合

　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

　　2、學習課文第一自然段。

　　①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

　　②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　1、學習第二小節

　　①請學生讀第一小節

　　②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

　　③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

　　④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

　　⑤齊讀第二小節。

　　2、學習第三小節

　　①指名學生讀這一小節

　　②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

　　③說明了什么？

　　④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

　　⑤自由讀

　　3、學習第四小節

　　①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

　　②交流匯報各小組的學習情況。

　　4、學習第五小節。

　　①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

　　②用自己喜歡的方式讀這一小節。

　　5、練習用“因為……所以……”說話。

　　①齊讀二到五小節

　　②小組討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。

　　③全班進行交流。

　　④聯系實際用這個關聯詞造句。

　　二、鞏固生字

　　1、游戲摘蘋果

　　2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

　　4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

　　5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）

　　四、再讀課文

　　1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

　　3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

　　4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

　　五、圖文結合

　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

　　2、學習課文第一自然段。

　　①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

　　②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節課再來學習吧！

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　1、學習第二小節

　　①請學生讀第一小節

　　②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

　　③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

　　④請學生發言，說說自己的發現。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

　　⑤齊讀第二小節。

　　2、學習第三小節

　　①指名學生讀這一小節

　　②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

　　③說明了什么？

　　④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

　　⑤自由讀

　　3、學習第四小節

　　①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

　　②交流匯報各小組的學習情況。

　　4、學習第五小節。

　　①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

　　②用自己喜歡的方式讀這一小節。

　　5、練習用“因為……所以……”說話。

　　①齊讀二到五小節

　　②小組討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。

　　③全班進行交流。

　　④聯系實際用這個關聯詞造句。

　　二、鞏固生字

　　1、游戲摘蘋果

　　2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

新課程一年級語文《識字2》《看電視》教學設計 篇2

　　教學目標 :

　　1、認識14個生字，學會寫6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

　　教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。

　　教學難點 ：借助生活經驗，理解短文的意思。

　　教具準備：生字卡片、教學課件

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、導入  ，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識字

　　1、出示“生字列車”，指導學生認字。懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

　　2、小組合作學習生字。

　　（1）自由認讀。

　　（2）小組長檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

　　（1）出示三字經，鞏固生字。

　　（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小結

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　　（2）指名讀兒歌。

　　二、課文教學

　　（一）學習第一句話。

　　1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

　　（二）學習二、三、四句：同上教學。

　　（三）學習最后一句。

　　1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　（四）讀全文

　　1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　三、寫字教學

　　1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

　　2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

　　4、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

　　四、小結

　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

新課程一年級語文《識字2》《看電視》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識“懂、貌”等14個生字，學會寫6個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

　　3、爭當人人夸的好孩子。

　　【教學重點】認識生字、會寫生字。

　　【教學難點】爭當人人夸的好孩子。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、認識“懂、貌”等14個生字，學會寫“認、真”2個生字。

　　2、基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

　　3、懂得要尊敬長輩。

　　〖教學過程〗

　　一、導入，揭題

　　1、讓學生集體背誦一段《三字經》。

　　（大部分學生在幼兒園里已經會背了）

　　2、簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。

　　3、古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學習一篇課文。

　　（出示題目）

　　二、初讀兒歌，合作識字、寫字

　　1、師范讀課文。

　　2、領著學生讀課文。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　4、分組合作學習生字：

　　⑴　互相當小老師提醒字音：

　　認、錯、掃、事。

　　⑵　看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。

　　5、小組匯報學習成果：

　　可推選代表，也可以小組共同匯報。

　　6、進行“識字比賽”：

　　以小組或個人形式都可以。

　　7、進行“組字比賽”：

　　出示“夫”“錯”“事”“改”“懂”自由選擇進行擴詞訓練。

　　8、相機指導寫字“認真”：

　　⑴　看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到了兩個字，知道是什么嗎？

　　（板書：認真）

　　⑵　你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？

　　⑶　教師指導書寫。

　　三、再讀兒歌，提出要求

　　1、我們不僅寫字要認真，讀兒歌也要認真才行，那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎？

　　2、學生齊讀兒歌。

　　3、提出要求：

　　以后在學習上都要有這種“認真”的學習方法。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、鞏固“懂、貌”等14個生字，學會寫“洗、掃、父、母”4個生字。

　　2、能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

　　3、爭當人人夸的好孩子。

　　〖教學過程〗

　　一、復習鞏固生字

　　1、齊讀生字，看誰的反映最快。

　　2、開火車認讀生字，看哪列火車開的快。

　　3、把生字藏到詞語里面，你們還認識嗎？

　　懂事、外貌、父母、認真、對錯

　　改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎

　　二、再讀兒歌，懂得道理

　　1、分小組輪讀兒歌。

　　2、合作學習，小組交流：

　　你讀了兒歌知道了什么？

　　3、全班交流，教師相機指導朗讀。

　　4、你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的老師可以幫忙：

　　“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）。

　　“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學生說成“立即、馬上”也行。

　　“承擔”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。

　　5、師生交流學習。

　　6、師生輪流朗讀兒歌：

　　男生讀，女生聽。

　　女生讀，男生聽。

　　三、寫字教學

　　1、教師指導書寫：

　　洗、掃、父、母

　　2、生書空、練寫。

　　3、交流寫字情況。

　　五、拓展

　　1、念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。

　　2、為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的。

新課程一年級語文《識字2》《看電視》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，學會寫6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、增強尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

　　【教學重點】認識14個生字，會寫6個生字。

　　【教學難點】借助生活經驗，理解短文的意思。

　　【教具準備】生字卡片、《三字經》片段。

　　【課時安排】二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音，讀課文時你發現了什么？

　　三字經。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文，讀通句子：

　　選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識字

　　1、出示“生字列車”，指導學生認字：

　　懂禮貌　父母教　認真聽　做錯事　改正　愿　洗碗筷　掃庭院　人人夸

　　2、合作學習生字：

　　⑴　自由認讀。

　　⑵　同桌互相檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識：

　　⑴　出示三字經：

　　把生字在課文中圈出。

　　鞏固生字。

　　⑵　同桌交流：

　　讀了兒歌，你知道了什么？

　　⑶　教師指導朗讀。

　　四、寫字指導

　　1、出示田字格中的生字：

　　洗、掃、認、真、父、母

　　學生認讀生字。

　　2、指導觀察占格位置：

　　學生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫、講解筆順：

　　“母”是書寫難點。

　　學生一筆一筆地跟寫。

　　4、學生練習各書寫一個，教師巡視指導。

　　5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。　　

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　　2、指名讀兒歌。

　　二、課文教學

　　過渡：

　　小朋友，這首三字經你們聽了之后，懂了哪句話？

　　并結合讓學生說說該怎么做，再將那句話好好地讀一讀。

　　你還有哪句話不明白？誰知道的幫著解答。

　　“長輩錯，要提醒，心意誠，態度好。”這句教學：

　　結合實際舉例或讓學生演示，并教會學生注意方式和場合。

　　你怎么做才是愛家呢？讀一讀、聽一聽誰是最愛家的？

　　試著背背整首三字經。

　　三、課外拓展

　　1、過渡：

　　《還珠格格》中的小燕子曾經背過《三字經》，她呀，稀奇古怪，鬧了好多的笑話。不過她背的是《舊三字經》。

　　2、結合（《同步》）出示三字經，教師解釋大概的含義：

　　并讓學生說說自己的聽后體會。

　　四、課堂總結

　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

　　五、作業布置

新課程一年級語文《識字2》《看電視》教學設計 篇5

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。

　　2、初步認識常見的體育運動項目。

　　[教學時間] 兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題今天，我們再來學習一篇歸類識字課文，是和體育有關的。板書：識字2

　　二、看圖，讀韻文

　　1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

　　2、讀韻文。要求：看清音節，讀準字音。

　　3、圖文結合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請提出來：

　　4、根據學生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1、學生自由認讀。

　　2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。

　　四、識記字形，指導書寫

　　1、給“球、足、射、擊”找朋友。

　　2、記憶“足、射、登”的筆順。

　　3.反饋“足、射”的筆順。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

　　5.說說怎樣記住這些字。

　　6.學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

　　五、小結

　　今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.書空“球、排、射”的筆順。

　　二、繼續看圖學詞語

　　1.出示圖及詞語：競走鐵餅

　　2.讀準字音。鉛球標槍

　　3.這四種體育運動項目，現在你們了解了嗎?誰來說說看? 隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學生認識認識。

　　4.借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

　　三、根據意思歸類讀韻文

　　1.現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)

　　2.按要求歸類讀詞語。

　　3.用多種方式練讀韻文。

　　四、鞏固字義，指導書寫

　　1.做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，貼對的同學領著大家讀一讀。

　　2.學生在書上描紅“競、鉛、標”。

　　3.說說怎樣記住這3個字。

　　4.學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。

　　5.聽寫生字詞語。

　　五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

新課程一年級語文《識字2》《看電視》教學設計 篇6

　　一、看拼音寫詞語，看誰寫得最漂亮

　　lā èr hú guān tiān qì xià xiàng qí （　　　） （　　　） （　　　）       chàng jīng xì yǎng jīn yú tán gāng qín （　　　） （　　　） （　　　）

　　二、區別字組詞

　　鋼（　　）　　找（　　）　　胡（　　）　　現（　　）

　　剛（　　）　　戲（　　）　　朋（　　）　　觀（　　）三、多音字注音并組詞　　彈：____（　　）

　　____（　　）四、選擇正確的音節　　航模（mó mú）　栽樹（zāi zhāi）　彈琴（qín pín）　養雞（yǎng rǎng）五、照樣子填空，前后搭配要正確

　　鳥兒　　（飛得高）

　　魚兒　　（　　）　　　　字兒　　（　　）　　花兒　　（　　）【參考答案】一、看拼音寫詞語，看誰寫得最漂亮二、區別字組詞

　　鋼琴　　尋找　　胡說　　現在

　　剛才　　京戲　　朋友　　觀看三、多音字注音并組詞　　彈：tán（彈鋼琴）

　　dàn（子彈）四、選擇正確的音節　　航模（mó）　栽樹（zāi）　彈琴（qín）　養雞（yǎng）五、照樣子填空，前后搭配要正確

　　魚兒　　（游得快）　　　　字兒　　（寫得好）　　花兒　　（開得艷）提升訓練一、根據課文內容填空　　______金魚　　______航模　　______圖畫　　______電腦　　______花草　　______京戲　　______二胡　　______天氣　　______鋼琴　　______鴿子　　______書法　　______象棋二、連一連　　跳　　報紙　　　　　　　　讀　　手絹

　　看　　皮筋　　　　　　　　溜　　電視

　　踢　　足球　　　　　　　　洗　　旱冰

　　聽　　音樂　　　　　　　　看　　課文 【參考答案】一、根據課文內容填空　　養金魚　　做航模　　畫圖畫　　學電腦　　栽花草　　唱京戲　　拉二胡　　觀天氣　　彈鋼琴　　養鴿子　　練書法　　下象棋二、連一連跳皮筋　　　　　　　　讀課文　　

　　看報紙　　　　　　　　溜旱冰　　

　　踢足球　　　　　　　　洗手絹　　

　　聽音樂　　　　　　　　看電視 閱讀訓練小畫家　　　　　　　　　　　　　　我是一個小畫家，

　　來到操場學畫畫。

　　畫上樹，

　　畫上花，

　　畫上爬竿和球架，

　　更要畫好教學樓，

　　五星紅旗高高掛。

　　老師工作大樓里，

　　教書育人貢獻大。 讀讀填填　　1、我是一個小畫家，畫上（　　），畫上（　　），畫上（　　）和（　　），更要畫好（　　）、（　　）高高掛。　　2、如果你就是這個小畫家，你還想在這幅畫上畫些什么呢？　　　　____________________________________________________________。 【參考答案】讀讀填填　　1、我是一個小畫家，畫上（樹），畫上（花），畫上（爬竿）和（球架），更要畫好（教學樓）、（五星紅旗）高高掛。　　2、如果你就是這個小畫家，你還想在這幅畫上畫些什么呢？　　　　提示：學生自由發揮。

新課程一年級語文《識字2》《看電視》教學設計 篇7

　　教學過程設計：

　　（一）、創設情境，談話導入

　　1、小朋友們去過桂林嗎？俗話說“桂林山水甲天下”，這可一點不假！（出示插圖）孩子們，我們出發吧！

　　2、指名說。你最喜歡桂林山水的什么？給大家說一說。（鼓勵學生自由表達）（隨機出示文中的詞語卡片）

　　（二）、由圖入境，學習兒歌

　　過渡：小朋友們觀察得真仔細，說得也非常好，可是在旅游過程中，可沒有這么混亂，來，哪位小導游給咱們規劃路線，讓咱們更盡興？

　　1、指名練說詞串，慢慢整理成文中的詞串。

　　2、同學們，今天我們學習的是一篇詞串韻文，看似一個個獨立的詞語，可是連起來讀，就像是一首動聽的小詩歌。

　　3、自由練讀韻文。指名讀，相機正音。

　　3、齊讀韻文。

　　4、剛才同學們讀得真帶勁，如果能在腦袋里邊播放小電影邊朗讀，你會讀得更生動的。

　　5、指名分行朗讀，說說喜歡的理由。（激勵學生用上詞串的詞語說句子，在生生對話，師生對話中指導學生把句子說完整，表達清晰。）

　　如：碧水里有秀峰的倒影，壯鄉的小朋友在茂密的榕樹下隊歌，瞧，他們多高興呀！桂林的奇峰羅列，有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。我們乘著竹筏游玩，鸕鶿站在船頭捕魚，桂林山水美得像畫廊。

　　（三）、合作交流，自主識字

　　1、小朋友們讀得真好，說得更棒，老師似乎真的來到了桂林，真是“舟行碧波上，人在畫中游”呀！

　　2、出示生字“峰”“影”“駱”“駝”。誰來讀這四個字？口頭組詞。

　　3、觀察這四個字有什么相同的地方？對了，他們都是左右結構的字。

　　4、質疑：怎樣更好的記住左右結構的字呢？

　　“峰”，與山峰有關，山字旁的。

　　“影”美麗的景色像彩虹般美麗。

　　“駱”“駝”都是動物類的。

　　原來，找到構字規律能更快記住生字。

　　5、瞧，這里有一個（出示“碧”）

　　（1）認識他嗎？一起讀。

　　（2）誰來給他找個朋友？（碧綠、碧水、碧玉等）

　　（3）誰能編個字謎？（王先生、白先生一起坐在石頭上）

　　（4）老師告訴大家：其實很多生字都可以用有趣的字謎說出來，在猜一猜當中記住字的樣子。

　　6、（出示：架、廊）

　　（1）誰來讀好他。

　　（2）誰來給他們找朋友？（口頭擴詞）

　　（3）誰來給他們編編字謎？

　　7、再次出示韻文，咱們一起來讀讀。

　　（四）、分析字形，指導書寫。

　　1、小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務，那就是學會寫這四個生字，出示生字“峰、影、駱、駝”

　　2、先請小朋友們觀察“峰、影、駱、駝”四個字，想想，要把這四個字寫好，最主要的是要在田字格里怎樣安排位置？

　　3、左右結構的字在書寫時應該注意什么？

　　（部首在左的，左窄右寬；部首在右的，左寬右窄）

　　（1）請小朋友觀察一下這個“峰”字，你覺得要寫好“峰”，最主要的是要把哪個筆畫寫好？

　　（2）師一邊講解要領，一邊范寫“峰”，學生跟著書空

　　（3）配上音樂，學生描紅，提醒正確的書寫姿勢。

　　4、指導“駱”“駝”的書寫。

　　（1）討論：同學們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是馬字旁的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬，把馬字寫得瘦小一些。）

　　（2）小結指導：

　　（3）配樂描紅，教師巡視指導。

　　4、優作展示。（在優作上貼上小紅花）

　　（五）課外拓展，做中延伸

　　作業小超市：（選做）

　　1、在爸爸媽媽的幫助下多認識一些左右結構的字。

　　2、用上詞串中的幾個詞語寫一段完整話。

　　教學目標分析：

　　1、學會本課8個生字，會寫4個左右結構的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過學習，了解生字的構字特點，學習識字的趣味的方法，在解字析字的過程中培養學生學習漢字的能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文。

　　教學重點、難點分析：

　　1、識字寫字；

　　2、了解生字的構字特點。

　　教學準備

　　1.學生課前收集有關旅游勝地的材料。

　　2.教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。

　　學習者分析

　　識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段語文教學的重點。識字教學要注意考察學生認清字形，讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力。本學段應多關注學生主動識字的興趣。

　　寫字教學方面，重點要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎上，逐步要求書寫流利，本學段特別要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字。

　　識字2屬詞串識字，全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有利學生邊讀邊欣賞，邊讀邊想像，真正融入詞語所展現的畫面中，適合低年級學生學習，并為其所喜愛。

　　《識字2》教學反思

　　對本課教學我有以下幾點思考：

　　1、注重誦讀，激發熱愛語文。《識字2》猶如一首潺潺流淌的小詩，權富美感，是語言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂性；其二，情意美，言語的形式如同桂林山水的美景一一展現。對于低年級的小朋友來說，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學習語文。

　　2、注重識字方法的指導，培養自主識字能力。識字教學不僅是讓學生掌握幾個漢字，更重要的是在教識字的同時教給學生識字的方法，不斷提高他們的識字能力，使他們能夠主動去獲取和運用漢字的規律性知識，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個過程更完善、更簡化，有助于識字教學質量的提高。

　　本課主要是要讓學生通過學習，進一步了解左右結構字的構字特點，學習識字的趣味的方法，在解字析字的過程中培養學生學習漢字的能力。將兒童熟識的語言因素作為主要材料，注重在語境中理解字義。注重識字方法的交流與創新，注重寫字規范的相互評價，使學生能自主地選擇適合自己的識字方法，在自我評價和獲取評價的過程中，產生主動學習漢字的愿望和熱情，培養自主識字、主動識字，創造性識字的能力。

　　3、注重書寫指導，講求科學實效。寫字能促進學生智力的發展，是語文教學的重要內容。學生寫字時，視覺分析器與運動分析器需要聯系，協調運行。教學時要十分注重寫字方法的指導，充分調動各種感觀的參與，需要綜合運用觀察、比較、辨析、聯想等方法。在注重學生寫字技能的同時，還要注重對學生寫字態度、情感和習慣的培養。

新課程一年級語文《識字2》《看電視》教學設計 篇8

　　教材分析：本課識字以學生早起活動為主線，展示學生活動的詞串，配以相應圖片。本課內容與學生生活聯系密切，引導學生走進早上的生活，愉快的學習本課，并且養成良好的生活習慣。

　　教學目標：

　　1、通過看圖，認識十個生字，會寫兩個生字；

　　2、培養學生良好的生活習慣。

　　教學流程：

　　一、游戲導入：

　　小朋友們,我們每天清早就能聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的叫著：孩子們，快起床，要上學啦！“當我們備小鳥叫醒后，會做些什么呢？（學生自由發揮）

　　課本里也有一個小女孩芳芳，我們來看看她早晨是什么樣子的呢？

　　二、學習第一部分（太陽鬧鐘小鳥）：

　　（一）1、播放鬧鐘聲音，小鳥的聲音，小朋友們聽，這是什么聲音啊？（是鬧鐘的聲音和小鳥的聲音），小朋友耳朵真靈啊！原來是芳芳的小鬧鐘響了，外面的小鳥也已經起床了。（出示鬧鐘和小鳥）。

　　2、誰想來試試讀準這個詞語？（指名讀）（重點指導讀準三拼音、后鼻音）。

　　讀著兩個詞語的時候，要注意，“鬧鐘”的“鐘”是后鼻音，“小鳥”的“鳥”是三拼音節。

　　（二）1、被鬧鐘和小鳥的叫聲叫醒的芳芳抬頭一看，太陽公公正在朝她微笑，原來太陽公公也被叫醒了。（出示太陽的圖片）。

　　2、小朋友們看，太陽公公臉上的表情讓芳芳感到怎么樣啊？（溫暖，快樂，開心）

　　3、那誰能用快樂的聲音來讀一讀“太陽”這個詞語呢？（小朋友讀的真棒，讓老師也感覺到快樂了。）

　　4、指名讀、領讀。

　　（三）1、現在小朋友們可不可以不看拼音，直接就把它們都讀出來呢？齊讀。

　　2、教師范讀，老師讀得好嗎？為什么？想知道老師是怎么讀的嗎？

　　我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個不停，一群美麗可愛的小鳥飛來了，歡快地對我們大聲說：小朋友們，快起床啦

　　（詞之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）

　　3、連一連。

　　4、生再自由練讀，指名讀。

　　三、學習第二部分：

　　1、小朋友們如果被小鬧鐘叫醒了之后會做什么呢？（學生自由回答）

　　2、那讓我們來看看芳芳她會做什么呢？

　　（出示起床穿衣圖），請小朋友們仔細看看這一副圖，你們發現芳芳在做什么？穿衣服。

　　3、（出示穿衣、下床、起早）指名認讀，男女生分組讀，小組賽讀。

　　四、學習第三部分：

　　1、芳芳已經按時起床了，她沒有賴床，她很快的穿好了衣服，起的很早，那接下來她會做什么呢？我們小朋友能不能幫她想一想呢？（學生自由回答）

　　2、那我們來看看，芳芳究竟做了什么呢？

　　（出示刷牙、洗臉、用餐圖）指名回答。（相機出示刷牙、洗臉、用餐）。

　　3、學生自由認讀。

　　在認讀的時候，教師巡視，并糾正。

　　4、指名讀，開火車讀。

　　5、小結：唱歌《早早起》：

　　小朋友們讀得真好，學得可真認真！老師真高興，讓我們一起來學習一首兒歌《早早起》。

　　1、小芳芳呀早早起，

　　穿好衣服下床來，

　　自己刷牙和洗臉，

　　洗過臉來就用餐，

　　自己的事兒自己做，

　　芳芳真是好孩子！

　　五、學習第四部分：

　　1、芳每天的生活可真是有規律，現在她吃完了早飯應該干什么了？

　　（課件出示芳芳上學）我們和芳芳一塊背上小書包，上學去好嗎？

　　（課件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學校在做什么？

　　2、（出示：上學升旗做操）自由讀，指名帶大家讀。

　　3、指導誦讀全部詞串：

　　你們看，多么美的一幅畫，像一首美麗的兒童詩又像一支動聽的歌。

　　學生自由讀。要求想像自己平時在家里早起的情景。

　　指名讀。分組比賽讀。

　　齊讀。

　　六、指導韻文：小朋友，有沒有發現，這次課本上這些詞兒雖然是一個一個的，可是串起來讀讓人聽起來覺得很美，就像一首小詩，它也有一個好聽的名字，叫韻文。

　　七、教學生字：

　　1、找朋友的游戲。組詞。

　　2、講解新的筆畫名稱和筆順，學生書空。

　　3、上、下。

　　上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長橫。

　　下：先橫后豎最后點，橫要稍長。

　　八、鞏固練習：

　　完成習字冊上的“上、下”兩個字。

新課程一年級語文《識字2》《看電視》教學設計 篇9

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。

　　2、初步認識常見的體育運動項目。

　　[教學時間] 兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題今天，我們再來學習一篇歸類識字課文，是和體育有關的。板書：識字2

　　二、看圖，讀韻文

　　1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

　　2、讀韻文。要求：看清音節，讀準字音。

　　3、圖文結合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請提出來：

　　4、根據學生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1、學生自由認讀。

　　2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。

　　四、識記字形，指導書寫

　　1、給“球、足、射、擊”找朋友。

　　2、記憶“足、射、登”的筆順。

　　3.反饋“足、射”的筆順。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

　　5.說說怎樣記住這些字。

　　6.學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

　　五、小結

　　今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.書空“球、排、射”的筆順。

　　二、繼續看圖學詞語

　　1.出示圖及詞語：競走鐵餅

　　2.讀準字音。鉛球標槍

　　3.這四種體育運動項目，現在你們了解了嗎?誰來說說看? 隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學生認識認識。

　　4.借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

　　三、根據意思歸類讀韻文

　　1.現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)

　　2.按要求歸類讀詞語。

　　3.用多種方式練讀韻文。

　　四、鞏固字義，指導書寫

　　1.做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，貼對的同學領著大家讀一讀。

　　2.學生在書上描紅“競、鉛、標”。

　　3.說說怎樣記住這3個字。

　　4.學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。

　　5.聽寫生字詞語。

　　五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

新課程一年級語文《識字2》《看電視》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、學會“陽”、“鳥”兩個字。能根據拼音自己認讀韻文。

　　2、培養仔細觀察圖畫的能力，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、讓學生體會清早起床后的樂趣，感受生活的美。在此基礎上讀好韻文。

　　教學重難點：

　　教學重點：借助拼音正確認讀韻文；認識生字、按筆順書寫生字。

　　教學難點：通過體會讀出韻文的感情。

　　教學模式：自主探究式

　　教學準備：多媒體課件、掛圖、圖片、生字卡片、錄音、鬧鐘。

　　教學過程：

　　一、實物導入，激發興趣。

　　1、談話：小朋友，聽……（出示鬧鐘聲），你聽見了什么聲音？

　　（出示鬧鐘）你知道鬧鐘的用處嗎？每天起床后你能看到什么，聽到什么，還會做哪些事情？

　　2、有一個叫小芳的小朋友，聽見大家說得那么精彩，她也想向大家介紹介紹自己的早上生活，你們想聽嗎？請大家仔細看圖。（多媒體演示）

　　3、師述：這就是識字2的內容。（板書）齊讀課題。

　　二、 入情入景，感知韻文。

　　1、整體感知，體會心情。

　　（出示掛圖）小芳早上起來做的事情可多啦！你最喜歡哪件事，說說為什么喜歡？你們覺得她的心情怎樣，從哪看出來？

　　2、小組自學，初讀課文。

　　選擇喜歡的一行詞語用拼音認讀。檢查，評價。

　　三、圖文結合，學習字詞。

　　1、學習太陽  鬧鐘  小鳥

　　①（圖片）你們看，圖上畫的是什么？（出示卡片）指名讀。太陽的臉是怎樣的？它為什么要笑呢？你覺得“太陽”應該讀出怎樣的語氣？齊讀。

　　②你還看到了什么？（出示卡片）你來讀讀看？他讀得怎樣？有誰讀得比他更好？

　　③（聽錄音）聽，什么在叫？（出示卡片）原來是小鳥飛來了。開火車讀。

　　指導朗讀：再聽聽，小鳥的聲音美嗎？說說給你的感覺。你覺得應怎樣讀才能把小鳥讀好？指名讀，齊讀。

　　④早晨，到處都是美的。太陽美，鬧鐘、小鳥的聲音更美。第一行詞語就要讀出一種美的感覺。齊讀。

　　⑤學到這兒，你好象看見了什么，聽到了什么。自由練說，指名說。

　　2、學習穿衣 下床  起早

　　①（出示圖片）圖上畫的是什么？（相機出示生詞卡片）

　　②你喜歡讀哪個詞就讀哪個。

　　③交流討論：你喜歡讀第幾個詞？評價，齊讀。

　　④聽老師連起來讀。老師讀得好嗎？老師讀得好是因為字音咬得很準。小朋友想不想也來試試？指名讀，齊讀。

　　3、看見小朋友讀得這么好聽，電腦博士也想和大家來比賽。（多媒體）電腦博士讀得怎么樣，小朋友有信心向他發起挑戰嗎？

　　四、游戲鞏固，進行口語訓練。

　　師述：有一只可愛的小鳥飛進森林、飛過草原，帶來了許多人類的好朋友，你們認識他們嗎？說說動物名稱。

　　游戲規則：把自己喜歡的動物身上的詞語卡片讀正確，并用這個詞語說一至幾句話，它就跟著你回家。

　　五、學習生字，抄寫生字。

　　1、（卡片：陽、鳥）還認識這幾個字嗎？齊讀。

　　2、你想先學哪個字？你已經認識“陽”中的哪些筆畫了。還有一個筆畫，老師沒聽見小朋友說。（教學新筆畫）

　　3、指導書寫：小朋友，漢字的家是什么。怎樣才能把字漂亮地寫在田字格中？請背《寫字歌》。

　　4、我們來看看電腦博士是怎樣寫這個字的。邊看邊記住橫中線、豎中線上的筆畫。電腦寫的字真漂亮，老師也想來露一手。（范寫生字）

　　5、學生描紅。

新課程一年級語文《識字2》《看電視》教學設計 篇11

　　一、借助圖畫，激情導入

　　1、談話：小朋友們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）

　　2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳早晨是如何度過的？

　　3、有順序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學歌》。

　　二、誦讀詞串，認識事物

　　1、看圖練說，在情境中認知

　　（1）指導學習第一行

　　①師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當聲）

　　問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）

　　小朋友真聰明！出示：小鳥鬧鐘

　　②誰來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指導讀準三拼音、后鼻音）

　　③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨后出示詞卡：太陽）

　　④同時出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學詞：男生——指名讀，女生——齊讀。

　　（2）指導學習第二行

　　①過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們三個會對小朋友說些什么呢？（指名說）

　　原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）

　　②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？

　　出示：穿衣下床，指名認讀、男女生分讀。

　　③出示：穿衣下床起早，大組賽讀。

　　（3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。

　　（4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

　　2、自主識字，在體驗中獲知

　　（1）指導學習第三、四行

　　①過渡：小朋友按時起床了，接著她還會做哪些事情呢？

　　指名說，相機出示相應的圖片和詞語。

　　刷牙洗臉早餐

　　上學升旗做操

　　②誰能讀準這些詞語呢？

　　學生自由認讀。

　　③請同桌小朋友選擇自己喜歡的方式學習這幾個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演

　　反饋交流，給學得好的同桌獎勵各一顆“五角星”。

　　④這些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們用心去體會，也能發現小事中也蘊藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。

　　學生再讀詞語，認為快樂的多讀幾遍。

　　四、熟讀韻語，指導積累

　　1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。

　　2、小朋友們發現了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。

　　3、請生看圖，齊讀一遍。

　　4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？

　　指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。

　　5、師配樂范讀，告訴學生讀好的秘訣：要邊讀邊在腦子里放電影，想象自己每天早晨都是怎么過的。

　　6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。

　　7、比賽讀，進行表演。

　　8、齊讀。

　　五、指導書寫，評比展覽

　　1、教學四種筆畫及名稱。

　　2、筆畫描紅。

　　3、進行評比、展覽。

　　六、布置作業，課外延伸（小黑板）

　　必做題：

　　1、臨寫各筆畫。

　　2、背誦韻文。

　　選做題：

　　1、到課外找一找還有哪些字也有這些筆畫。（水、力、馬等）

　　2、你們能不能也回想一下爸爸媽媽、爺爺奶奶早晚或星期天的生活規律，也寫一篇韻文呢？

新課程一年級語文《識字2》《看電視》教學設計 篇12

　　學習目標：

　　1、會認11個生字，會寫八個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

　　3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　第一課時

　　一、看圖引入：

　　1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

　　2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

　　二、學習生字。

　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

　　4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰讀得最好。

　　四、指導書寫

　　1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫，學生臨寫：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

　　鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

　　2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

　　3、檢查學生認讀詞語的情況。

　　二、誦讀詞語

　　1、教師范讀。

　　2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

　　3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導寫字。

　　1、學生觀察描紅。

　　2、教師范寫學生臨寫。

　　觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

　　彈：左窄右寬，左右相等長。

　　琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

　　養：中間的豎撇要一筆寫成。

　　四、讀讀說說

　　學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

　　五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

新課程一年級語文《識字2》《看電視》教學設計 篇13

　　【設計理念】

　　《課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教識方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”

　　《識字2》以12個詞語展示了學校生活的多姿多彩。在設計時，我遵循低年級學生的身心特點，力求在課堂上創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，通過看圖學詞，隨文識字，多種形式復現生字等方式，讓學生在愉快的學習氛圍中自主識字，識得輕松，識得扎實，識得有趣，并受到美的熏陶，從而培養識字能力。

　　【學習目標】

　　1、會認“棋、彈”等11個生字，會寫“琴、養”2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　【學習流程】

　　一、看圖學詞

　　師：小朋友，我們己經是小學生了，我們同學之間，課堂內外發生過許多難忘的事，學校生活多么豐富多彩啊！

　　你看，這些小朋友在干什么呀？（出示課件：唱京戲，拉二胡，彈鋼琴，養金魚，做航模）

　　你看懂哪一幅圖了？誰在干什么？

　　生：我知道第一幅圖的小朋友在演京戲。

　　師：對，你怎么知道他們是在演京戲呀？

　　生：我是從他們穿的衣服，化妝看出來的。

　　師：你從扮相、服裝看出他們是在演京戲，看，他們又演又唱，真好看。（出示字幕：唱京戲）

　　生：我看懂第二幅圖的小朋友在拉二胡。

　　師：真了不起，你都知道這個樂器是二胡。（出示字幕：拉二胡）

　　生：我知道第三幅圖的小朋友在彈鋼琴。

　　師：是的。（出示字幕：彈鋼琴）

　　生：第四幅圖的小朋友在做航模。

　　師：他是在做真的飛機嗎？

　　生：不是。

　　師：做飛機的模型就叫做航模。（出示字幕：做航模）

　　生：最后一幅圖的小朋友在養金魚。

　　師：小朋友真能干，自己養了金魚，自己在看，多高興呀！（出示字幕：養金魚）

　　師：小朋友真了不起，把這些活動說這么清楚，我們來讀讀這些活動吧！

　　生：（讀）唱京戲，拉二胡，彈鋼琴，養金魚，做航模。

　　（重點正音：彈鋼琴、養金魚、做航模）

　　師：小朋友，這些活動都是我們要認識的，今天我們學習的識字2里面就有這些活動，想不想讀讀課文？

　　（導入課題時聯系學生的生活實際，從他們熟悉的活動入手，喚醒學生的生活經驗，讓他們自主選擇自己看懂的一幅圖說一說，學生感到很親切，同時也極大地激發了學生的學習興趣。而這些活動正有的是本節課難理解的詞語，如“唱京戲、拉二胡”，有的是最難讀的詞語，如“彈鋼琴、養金魚、做航模”。這樣很自然地使學生在讀讀說說中，讀準了字音，掌握了詞語，導入了新課，可謂一舉多得。）

　　二、隨文識字

　　師：請小朋友翻開書p22，請你自己讀讀課文，遇到不認識的字可以看看插圖，或者請教課文下面的“蘋果”，把課文讀正確。

　　生：（學生興致勃勃地讀書）

　　師：剛才小朋友讀書讀得非常認真，有的小朋友己以讀了二三遍。真是愛讀書的孩子。（出示課文字幕）我們來開火車讀一讀這些詞好不好？

　　生：（開火車讀詞）

　　師：（正音）

　　師：一個一個詞你會讀了，那一行你會讀嗎？你喜歡讀哪一行就讀哪一行？

　　其他小朋友注意聽：他是否讀得又準又響？

　　生：（2名學生讀全文）

　　生：他“彈鋼琴”讀錯了，都讀成前鼻音了。

　　師：你來當小老師教教他，好嗎？

　　……

　　師：我們一起把課文讀一讀好嗎？

　　生：（齊讀全文）

　　師：小朋友讀了這么多遍課文，讀著讀著，你發現了什么呀？

　　生：我發現這篇課文都是三個字的詞語組成的。

　　生：我發現第二行的詞語都是要彈奏的。

　　生：我發現這些詞都是用手去做的。

　　師：對，它們講的都是表示一項活動。

　　生：我發現每個詞的第一個字都是表示動作的，后面干什么。

　　師：你們的發現你真了不起，（豎起了大拇指）這么大的秘密都被你發現了。

　　那么怎么讀好呢？請你讀一讀“練書法”。

　　生：（讀）練書法。

　　師：我覺得你的“練”讀得很有力，你為什么這樣讀？

　　生：因為寫書法時，要有力量，不然的話會寫不好的。

　　師：有道理。看，其他詞語也都是表示活動的。誰能像他這樣讀讀其他的詞？

　　生：（讀）

　　師：“請你像我這樣讀”。我讀快點，我們也快點，我讀慢的，你們也慢點，注意聽。

　　（師生對讀）

　　生：（同桌練對讀）。

　　生：（指名同桌對讀）

　　生（全班男女對讀）。

　　（這里我設計有層次的朗讀環節，體現由讀正確──讀通順──讀好的指導過程和學生練讀的過程。運用多種評價手段，在教學中努力營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，通過各種形式，激發學生讀書的興趣。讓學生始終在積極主動的學習狀態下進行讀書實踐。

　　新課程理念倡導探究性學習，我運用“你發現了什么”的導向性提問，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從實踐來看，學生的發現五花八門，都有自己的獨到見解，學生的個性得到了張揚。特別是一位同學還發現了這些詞語的構詞方式，真是了不起。

　　這個環節看上去似乎是在朗讀課文，其實我同時滲透自主隨文識字的方法，識字教學從學生自由地讀課文開始，在閱讀中識字，讀課文的過程就是學生認讀生字的過程，一遍遍地朗讀課文就是學生不斷熟悉生字的過程。）

　　三、復現生字

　　師：瞧，小朋友真能干，把課文讀得這么好，累了吧！我們到秋天的果園去看看好嗎？

　　我們穿過田野，走過山崗，來到了美麗的果園，（出示圖）瞧，蘋果樹上結滿了蘋果，它們正咧開嘴等你們摘吧！看老師都準備好籃子了，我們來摘好嗎？

　　請大家先自己讀讀蘋果上的字，等一下請最能干的小朋友來摘。

　　師：（示范）我的蘋果是“棋”“下家棋”的棋。

　　齊：對對對，你的蘋果就是“棋”，下象棋。

　　生：（指名摘）

　　……

　　師：小朋友真能干，摘下了滿的蘋果。（舉起籃子）聽，“琴，養”還不想進籃子呢，它們還想讓你們好好說說它們，寫寫他們呢！（把“琴、養”再貼在蘋果樹上。）

　　師：你有什么好辦法記住“琴”？

　　生：兩個王加上一個“今”就是“琴”。

　　師：這是用加一加的辦法記。

　　生：大王和小王，今天來彈琴。

　　師：了不起，編了一個有趣的字謎。

　　……

　　師：（出示課件），仔細看，要寫好這兩個字要注意什么呀？

　　生：寫“琴”時注意第一個王的最后一筆“橫”變成“提”。

　　生：“養”的三橫的長短是不一樣的。

　　生：“琴”的下面寫個“今”。

　　師：這兩個字里都有一個“撇、捺”但寫法是兩樣的。

　　（師范寫，琴，養。）

　　生：（學生描一個，寫一個）。師提醒寫字的姿勢。

　　師：我們來看看小朋友寫的字，（投影展示）。看，這兩個字中的“撇、捺”寫得棒呀！

　　師：請小朋友同桌評一評，寫得好的，表揚他，寫得不夠美的，提出來，再寫一個。

　　（生互評互賞）

　　師：看，你們把“琴，養”寫得那么漂亮，它們可高興了，讓我們一起摘下來吧！

　　師：小朋友，生字寶寶離開了家，在蘋果樹上你們都會認了，這回生字寶寶搬家了，你會認了嗎？（出示兒歌）

　　下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；

　　彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；

　　栽花草，喂鴿子，養金魚，探索自然小秘密

　　做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；

　　愛生活，講科學，求創意，興趣廣泛展才藝。

　　生：（自由讀）。

　　生：（拍手齊讀）。

　　師：小朋友，在生活中，除了我們書上提到這么多的活動，其實，在文藝、自然、學科技等方面還有很多活動，你能不能也像書上這樣用三個字說一項活動。

　　生：打羽毛球。滑溜冰。寫大字。踢足球。……

　　師：這樣的活動真是說也說不完，那就請小朋友回家收集一下，看誰收集的多，我們下節課來交流。

　　（怎樣鞏固識字效果呢？只有反復見面，才能記得牢固。把教材作為一種識字的載體。創設豐富多彩的教學情境，讓學生在游戲活動中識字，如這里的“摘蘋果”，給生字“搬家”──讀兒歌。多種多樣的復現方式給學生帶來了樂趣，樂使他們記住了生字。同時，我對識寫分開作了分要求的處理，符合新課標的精神，而且我十分重視寫字指導的過程，注重寫字的姿勢和習慣的培養。另外最后的兒歌朗讀不僅很好地復現了生字，而且對學生進行了情感滲透，很自然地把學習的空間引向到生活當中，喚醒學生生活識字的意識。）

　　【教學反思】

　　這是一節普普通通的識字課，但它真實、樸實而又扎實。我想，好的識字教學形式以識字為重點，引導學生不斷發現字詞與事物之間的這樣和那樣的聯系，從而對字詞所指代的事物展開深層次的認識活動，在逐步深入的認識過程中始終以學生為主體，變單調的讀，重復的寫，機械的記為有情有趣的看，有滋有味的想，有感有觸的實踐，有聲有色的渲染，變淺層次的識字活動為深層次的探究活動。使學生的識字活動成為極快樂極有趣的事，很多學生的識字都是由樂趣轉化為習慣。

　　反思這節識字課，學生之所以學得輕松，學得有趣，我認為主要做到了以下幾點：

　　一、引導學生在豐富的語境中識字

　　生字的教學一直是小學低年級語文教學的一個重點，本課時的識字主要通過看圖學詞、隨文識字、摘蘋果，讀兒歌等形式，為學生識字提供語境，強調了復現中識記。如將學生最難讀、最難理解的詞語放在學生注意力最集中的課始，讓學生先學習；然后通過多種形式、不同要求下的讀課文，強化定位的復現識記；通過生字離家、生字搬家等不同形式的認讀復現識記，使學生在多識的復現中較輕松地完成了識記生字的任務。

　　二、喚醒學生自主探究的意識

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀。在整個教學活動中，我對課文幾乎沒進行什么分析，而是用富有激情的語言創設情境，讓學生在愉悅的氛圍中，充分的讀，自主的讀，在讀中求知，讀中感悟。這節課我只向學生提出了一個導向性問題“小朋友讀了這么多遍課文，讀著讀著，你發現了什么呀？”，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態。精彩從學生的口中答出，對話在現場生成，課堂上掀起了一個小高潮。

　　請看實錄：

　　生：我發現每個詞的第一個字都是表示動作的，后面是干什么。

　　師：你們的發現你真了不起，（豎起了大拇指）這么大的秘密都被你發現了。

　　那么怎么讀好呢？請你讀一讀“練書法”。

　　生：（讀）練書法。

　　師：我覺得你的“練”讀得很有力，你為什么這樣讀？

　　生：因為寫書法時，要有力量，不然的話會寫不好的。

　　師：有道理。看，其他詞語也都是表示活動的。誰能像他這樣讀讀其他的詞？

　　生：（讀）

　　瞧，師生的主動性和創造性在教學中得到充分的發揮，展示的是教師、學生、文本之間平等對話的過程。

　　三、給予學生人文的關懷

　　在教學中教師采用各種手段激發起學生的興起以后，教師所要做好的關鍵在于盡力維持學生的這種興趣，精心地呵護這種興趣。他就像個易碎的瓷娃娃，你的一個不當的眼神，一個不重的呵斥，一個不耐煩的手勢都會使學生好不容易激發起來的興趣，頃刻間蕩然無存，以后要再找回就不容易了。教學中我們關注的是孩子的發展、孩子的個性、孩子的尊嚴，教師僅僅是平等中的首席，是引導者、組織者、合作者。這節課，我始終以真誠的語言、親切的語調、鼓勵的言辭，溫和的表情、友善的微笑、寬容的態度，富有人情味兒的評價有效地調控教學過程，學生在這樣一種民主、和諧的氛圍中學習，非常輕松。同時我選擇的教學方法適應學生心理特點，也考慮課堂的動靜變化處理，讓學生看一看、讀一讀、想一想、摘一摘等多種方式交替進行，充分調動了學生自主合作的學習意識，讓學生始終保持高昂的學習情緒，興致勃勃地進行學習。

　　當然，課堂教學中，教師的教學機智，臨場應變能力及對教學節奏的把握也是非常關鍵的，比如說：這節課，當學生上臺摘蘋果時，把字讀錯了，我卻沒有抓住這個有利的時機引導學生糾錯。我想，多給自己嘗試的機會，多給學生創造的機會，新課程底下是一片湛藍的天空。另外，我想，要讓學生在一節課中有發展，教師先要讀好每一句話，寫好每一個字。