一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時（精選14篇）
一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇1
課前預設：
認知目標 認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女”和“竹”字頭。
技能目標 正確、流利地朗讀課文第1自然段。
生活目標 了解自選商場的購物方式，體會它給購物人帶來的便利。
拓展目標 認讀商品包裝袋上的商品名稱，自主認識課外的字。
課前準備：
1、 課件
2、學生準備若干商品包裝袋
教學過程：
一、導入學習
1、 今天學習識字課文“自選商場”，指名讀課題、齊讀課題、正音。
2、 你知道自選商場是怎樣的嗎？我們江山有自選商場嗎？哪些商店是自選商場？
二、學習課文第1自然段
1、 師：聽說萬購超市正在搞促銷活動，有的商品可以免費贈送。想去買免費商品嗎？ 學生看課件，欣賞商場里琳瑯滿目的商品。
課件出示：
自 選 商 場 里 東 西 真 多。
學生自拼，自讀，指名讀。
2、“東、西”兩個字認識嗎？在哪兒看到過？師說明：“東西”連起來是一個詞，指物品。
三、活動中學習課文內的字
1、師：我看有些小朋友迫不及待想去買免費商品了，可我聽說并不是所有商品都是免費的，到底什么商品免費，有什么要求呢，我們去看個明白。
�。ㄕn件出示“商場海報”與物品照片）
2、師：呀，還要過關，有信心嗎？開始闖關！
第一關：請你看拼音，讀出免費商品名稱！
mian bao xi yi fen qian bi
niu nai ya gao huo tui chang
zuo ye ben chi zi mao ji
指名拼讀，齊聲拼讀，齊聲直呼。
第二關：請你直接讀出免費商品名稱：
面 包 洗衣粉 鉛 筆
牛 奶 牙 膏 火腿腸
作業本 尺 子 毛 巾
（1） 在小組內互讀，認讀有困難的組員互相幫助。
（2） 各組派一位代表認讀。
第三關：請你想辦法記住下面的字
包 筆 奶 牙 作業本 尺 毛巾
交流，你用什么辦法記住了哪個字。
結合學習新偏旁“女”和“竹”，并說說“女”的字還有哪些，用“筆”擴詞。
3、師：我們終于拿到了免費商品，讓我們交給收銀臺的阿姨，請她包裝一下�？墒浙y臺阿姨說：“小朋友，請你幫忙分類，我好分類裝袋。”
學生分類說理由。
四，活動中拓展識字：
1、 師：今天到自選商場購物大家都很感興趣。我們在自己教室里也辦一家超市，好嗎？
2、 超市開張：
學生擺出各自準備的商品包裝袋，超市開張。
條件：基本讀準教師準備的商品名稱，并會用一兩句話介紹商品。
3、 促銷活動：
顧客基本認準包裝袋上的商品名稱，就算買到商品。
4、活動小結
設計意圖說明：
在本課識字教學案例設計中，我努力從以下幾方面去充分體現新課程改革的精神：
1、 活動型教學
活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的，因此活動型教學也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設計了兩個層次的活動：一是到學生熟悉的萬購超市購物，參加海報上所說的促銷活動，通過闖關贏取免費商品，在闖關過程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過辦模擬小超市的活動，孩子們認讀商品包裝的商品名稱進行購物，拓展認識了課本外的許多生字。整個課堂是活動型的課堂，孩子們在活動中興趣盎然地進行了文中識字，拓展識字。
2、 生活化課堂
生活化的大語文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語文學習要緊密聯系生活，到生活中學語文是現在大力提倡的新觀念。本課案例中，我所設計的兩個層次的活動都緊緊聯系了生活：一、“闖關得免費商品”活動，孩子們去的是熟悉的超市，看到的是熟悉的超市畫面，闖關之后又由收銀臺的阿姨負責把商品裝入袋中，孩子們在日常生活中已經有過這樣的體驗，二、“模擬小超市”活動也是在孩子們體驗基礎上辦起來的，這一層活動更是把生活搬進了課堂�？傊�，兩個活動都充分體現了“生活就是學習，學習就是生活。”
3、 合作學習到位，分工合理
小組合作學習是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學習得到了充分體現，而且學習到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助，爭取最大限度的成功。
一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇2
自選商場（教學設計）
（第一課時）
設計理念：
將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂，讓學生走進生活，在鞏固識字上，讓學生在生活情境中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識。增加參與的積極性，讓學生喜歡識字，感受環境識字的樂趣，會探究生活，能熱愛生活
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“毛”、“巾”2個字。
2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。
3、培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學重點：認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。
課前準備：
1、跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。
2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
3、準備多媒體課件及9種商品的圖片、詞語卡片。
教學過程：
一、談話導入，板書課題。
1、小朋友們，平時你和爸爸、媽媽買東西一般到什么地方去買？指名說
2、今天，老師帶你們去一個比阿三店、福士超市更大，物品更齊全的地方去購物，愿意嗎？（板書：商 場）指名讀，在這些商場里，我們可以自己任意地挑選商品，所以我們叫它“自選商場”。（板書：自選）齊讀課題。
二、圖文結合，自主識字
（一）圖文結合，認讀詞語
1、昨天我剛去了一趟“國貨”自選商場，買了很多東西，想知道我買了些什么嗎？出示9種實物圖片，學生認讀。
2、同學們真聰明。我們不但要能認識這些商品，還要認識他們的名稱。
（1）這些商品名稱就藏在我們的書里，請大家打開語文書，翻到92頁，自己先試著讀一讀。
�。�2）誰愿意當小老師領著大家讀讀。師重點糾正：火腿腸 尺子 作業本
�。ǘ┒喾N方法，識記生字
1、 這節課，重點學習生字。你認識的有哪些，怎么認識到的。當小老師教讀。
2、讀橫條中的生字。
3、前后桌互讀
4、小組開火車讀。
5、挑戰識字大王讀
6、組詞、記字形。認識“女”子旁、“竹”字頭
7、游戲鞏固識字
�。ㄈ┵N上標簽，詞語分類
1、貼標簽
2、給商品分類，說理由。
4、其他小朋友也是這樣分的嗎？看來大家都是優秀的售貨員。自選商場里還有很多很多東西呢，老師用“……”來表示。
�。�1）自選商場里的食品很多，有面包，有牛奶，有火腿腸，還有什么？指名說，你能用老師給你的句式來說一說嗎？
出示句式：自選商場里的食品真多，有____，有____，還有____。
�。�2）能不能說說學習用品呢？
出示句式：自選商場里的____真多，有____，有____，還有____。
你真是個聰明的孩子，把書上沒有的種類也說出來了。
三、指導書寫。
后面的老師悄悄地告訴我，他們還想看看我們班的小朋友字寫得漂亮嗎？今天，我們就來寫“毛巾”這個詞。
（1）、學寫“毛”字
（2）、學寫“巾”字四、生活識字，展示交流。
1、 課前小朋友已經把自己收集到的的商品名稱貼在了識字卡上。上面的字認識吧？想不想當小老師教教別的小朋友？四人小組合作，認一認上面的字，你教我，我教你，看誰小老師當得最棒�。▽W生以小組為單位互相交流）
2、 誰來說一說你認識了哪個字？指名說
3、 這節課，我們在自選商場里認識了許多字，除了自選商場，你還在什么地方，或者做什么事的時候也能識字呢？（學生交流：看電視識字、看廣告牌、商店名稱、單位名稱等渠道識字。）漢字在我們的生活中是隨處可見，只要是有心人，就會在生活中認識許多字，我們大家來個比賽，看誰在生活中認識的漢字最多，成為我們班的識字大王。
4、下課后，老師會把展示板放到教室里，大家還可以去認識更多的漢字朋友。
板書： 自選商場
面包 牛奶 火腿場……
牙膏 毛巾 洗衣粉……
鉛筆 尺子 作業本……
……
反思：
一、引導學生在生活中主動識字
從學生的生活中去引入課文的學習，“小朋友們，平時你和爸爸、媽媽喜歡到什么地方去買東西？”最后又讓學習回歸到生活中，“我們在自選商場里認識了許多字，除了自選商場，你還在什么地方，或者做什么事的時候也能識字呢？整個教學的宗旨就是激發學生學習的興趣，教給學生怎樣在生活中學習。將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋梁，拓展識字的時間和空間。
二、引發興趣，達到識字目的
專家指出：小學低年級的兒童有意注意的時間非常有限，只有短短的5－8分鐘。所以在識字活動中就得不斷的變換識字的形式，而且這些形式也要新鮮有趣，為兒童所喜聞樂見�！≌谜n我采用多種多樣的識字方法進行學習，從小老師教讀；同桌合作，把會讀的詞語大聲地讀給同桌聽，不會的問問他；游戲識字等學生感興趣的識字方法，整個識字的過程，學生的情緒始終很高，使學生掌握多樣的識字方法，又促進學生識記效果的提高
一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇3
案例：
教室里教師將課桌、椅子擺成貨架，分別標著日用品、食品、文具用品。
上課了，老師親切的話語在耳邊響起：“小朋友，今天我們一起去一個有趣的地方好嗎？”學生們異口同聲地說：“好！”
（課件播放人們在自選商場里購物）畫面一出現，學生已喊出聲來：“是超市，我去過的。”“是商場，很熱鬧的。”鏡頭每掃過一樣商品，學生便不由自主地喊出來，“面包”、“可樂”、“雪碧”、“作業本”……還伴著一陣陣歡樂的笑聲。
錄像定格在一大堆食品上，師：“你去過自選商場嗎？在自選商場里選購東西你感覺怎樣？”
生：很方便。
生：商場里東西很多。
師：為方便學校里的老師、同學，學校也準備開一家自選商場，這個任務就交給我們一<2>班的小朋友了，你們愿意嗎？
生（興致勃勃）：愿意！
師：請你們把各自帶的東西放到相應的貨架上，可不要放錯了。
�。ㄉ娂姲炎约簬У臇|西放到相應的貨架上，每件商品上都貼有標簽，并注有拼音，老師及時進行指導調整。）
師：我們給商場取個名字吧！
生：大家超市。
生：方便超市。
生：多多超市。
師：選個最好聽的“多多超市”，（寫在黑板上）
2、 超市開張：
�。�1） 師當總經理，佩戴“總經理”牌子。
�。�2） 請各小組的組長佩戴“銷售經理”牌子。
（3） 招聘營業員，佩戴“營業員”牌子。
條件：基本讀準教師準備的商品名稱，并會用一兩句話介紹商品。
�。�4）各小組就是下家超市連鎖店，學生擺出各自準備的商品包裝袋，超市開張。
師：我們的多多超市開張了，歡迎小朋友來選購，不過我們商場不需要付錢，只要你闖關成功，就可以拿走商品。有信心嗎？開始闖關！
第一關：請你看拼音，讀出免費商品名稱！
出示本課詞語音節，指名拼讀，齊聲拼讀。
第二關：請你直接讀出免費商品名稱
面 包 洗衣粉 鉛 筆
牛 奶 牙 膏 火腿腸
作業本 尺 子 毛 巾
�。�1） 在小組內互讀，認讀有困難的組員互想幫助。
�。�2） 各組派一位代表認讀。
第三關：請你想辦法記住下面的字
包 筆 奶 牙 作業本 尺 毛巾
記字形，記住了哪個字就說哪個字
結合學習新偏旁“女”和“竹”，并說說“女”的字還有哪些。用“筆”擴詞。
�。ㄉ鷵砩锨斑x購喜歡的商品，然后把商品的名稱讀給收款員聽，不會的請老師和同學幫忙。）
師：把你們喜歡的商品介紹給好朋友吧！想介紹給誰就介紹給誰，越多越好。
……
師：（拿出粘貼的商標）老師收集了許多商品，你能夠認嗎？（利用實物投影儀）
（生躍躍欲試，一生上前，全部會認）
師：你真厲害.小朋友，生活中處處有語文，商品，路牌，廣告都可以幫我們識字。只要我們做有心人，一定會有收獲的。
反思：
在本課識字教學案例設計中，教師從以下幾方面去充分體現新課程改革的精神：
1、 活動型教學
活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的，因此活動型教學也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，通過辦模擬小超市的活動，孩子們認讀商品包裝的商品名稱進行購物，拓展認識了課本外的許多生字。整個課堂是活動型的課堂，孩子們在活動中興趣盎然地進行了文中識字，拓展識字。
2、 生活化課堂。
新課標特別強調學生的學習素材應當來源于他們的現實生活，因為學生是活生生的生命體，他們在生活中所見到的，聽到的，感受到的現實積淀直接影響其知識建構。的確，生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑，此案例中，老師直接將情景生活化，變課堂為自選商場，變老師為商場的經理和收款員，而學生就是來購物的小顧客。通過創設生活化的情景帶學生走入相關的認識園地，此時課文所要學習的生字已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急于認識的朋友。這是學生已感覺不到這是在上語文課，情景的創設賦予詞語生命力，喚起了學生主動識字的情感，教學從授受走向交流，學生從約束走向自由。當學生們在老師和同學的幫助下，通過自己的努力認識了商品的名稱，并讀準了字音，歡快的氣氛彌漫了整個教室。
3、 合作學習到位，分工合理
小組合作學習是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學習得到了充分體現，而且學習到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。“模擬小超市”活動中，每組的孩子們有人當“銷售經理”，有人當“營業員”，有人當“顧客”，有序到位地在活動中進行了拓展識字。
四、每一位學生都產生主動識字的愿望。
有意識的自主學習不是與生俱來的。從一年級起教師有意突出學生學習的主體地位，培養自主主動學習的意識和習慣，對學生將來的發展非常有意義�！墩Z在這個教學片段中，教師讓學生自己去認識商品的名稱，還讓學生認課外收集的商品，鼓勵學生從生活中識字，在生活中學習語文，激發學生興趣，為學生提供施展才華的舞臺。
一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇4
一、教學要求
1認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識1個偏旁。
2觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。
3正確、流利地朗讀課文。
二、教材分析
這課由五部分組成。第一部分是圖畫，展現自選商場的一個部分。圖下安排了三組詞語，都是自選商場里商品的名稱。第三部分是短文，介紹了自選商場的售貨方式及其優點。最后兩部分分別是要認識的字和要求會寫的字。
五部分內容聯系緊密，通過看圖認識事物，把認字(詞)與認識事物、觀察和閱讀有機地結合起來，便教易學。
三、教學建議
(一)課前準備
城里的同學可讓學生隨爸爸媽媽去自選商場(超市)購物，觀察商場里的商品及顧客購物的方式。
讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
(二)認字、寫字
1認字
14個生字的教學，音形義要各有側重。“商、場、尺”要注意是翹舌音，“奶”要讀準鼻音n。在字形上，“商”注意里面，“奶”“場”注意右邊。字義教學要與詞義緊密聯系，為了與“廠”字區別，可讓學生用“場”字組詞，如操場、草場、牧場、商場、農場，以加深對“場”字的理解。結合認識“奶”字，讓學生認識女字旁。
2寫字
指導“巾、牙、尺、毛”的書寫，要突出筆順筆畫。要引導學生觀察這幾個字在田字格中怎樣擺放，哪些筆畫要寫在豎中線上，注意像“尺”這樣沒有居中筆畫的字，該怎樣寫得平衡與對稱。
(三)詞句
這課多數詞語，學生在口語中已經理解運用，不必一一解釋。短文中的“東西”“方便”，則可聯系句子的內容，聯系上下文理解。可讓學生先說說自選商場里有哪些商品，然后告訴學生“東西”指的就是這些商品。理解了“東西”，也就理解了“自選商場里的東西真多”的意思�！胺奖恪币辉~，可聯系上一段內容，從“我和媽媽”購物的方式、營業員收款的方式上，體會出方便、快捷，從而理解在自選商場里買東西真方便。
(四)朗讀
1朗讀第二部分的詞語，要把詞與詞的間隔用停頓表示出來，行與行的間隔，通過一行中的尾音的強調表示出來。
2短文的朗讀要在讀準字音的基礎上，讀好長句子的自然停頓。
如：自選商場里的東西/真多。
我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。
3要在理解的基礎上，把自選商場里的商品多、買賣方便的特點，通過朗讀表達出來。
(五)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)談話
可交流一下到自選商場的感受。
你看見了、買了哪些商品?
(二)學習詞語
1認讀詞語。
2認識生字。
(三)學習短文
第一段：
1自選商場里有哪些商品?
2理解“東西”。
3指導朗讀，第一句要求讀出商品的多。
第二、三段：
1朗讀第二段。思考：
在自選商場里購物與別的地方有什么不同?
2看圖指出貨架、收款臺、營業員。
3你是從哪些詞句中體會出購物方便的?
(四)復習鞏固生字詞
1用生字卡片檢查生字的認讀情況。
2小小“擂臺賽”。
出示9個表示商品名稱的詞語和“東西”這個詞，讓兩個學生比賽認讀，其
他學生做評委，看誰讀得又快又準。(可進行兩到三次)。
(五)自主識字
1小組交流。
(1)每人出示自己準備好的商品包裝，帶領小組同學認讀商品名稱，并用一、兩句話介紹這種商品。
(2)交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。
2全班交流。
(1)讓學生把準備好的商品包裝貼在教室四周。
(2)這些商品可分成哪幾類，讓學生嘗試進行分類，再分別把每一類詞語讀一讀。
(六)練習寫字◆
一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇5
�。ㄒ唬� 知識技能：
1、 認識14個生字。
2、 會寫“巾” “毛”兩個字。認識偏旁“竹”“女”。
3、 結合具體語言環境和生活實際理解詞句，能正確流利地讀短文。
教學重點、難點：認識本課14個生字。愿意在生活中主動識字。
教具準備：多媒體課件、生詞卡片、
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課。
這節課，想請小朋友去一個地方，是哪兒呢？小朋友請看！（出示自選商場圖片）誰愿意告訴大家這是什么地方？理解“自選”，知道自選商場就是超市。
二、預設情境，自主識字。
�。ㄒ唬� 感受自選商場的東西多。
逛過自選商場吧！誰能說說商場里都有什么？（課件出示：自選商場里有＿＿＿＿）（自選商場里有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿。）自選商場里的商品真多。（課件出示句子：自選商場的東西真多。）大家試試讀讀這個句子，不認識的字可以拼一拼。誰來讀這個句子？你讀出了自選商場的東西多，來，你當小老師領大家讀。
（二） 認識商品，認識詞語。
1、平時大家喜歡不喜歡逛自選商場呀？那現在我們就在教室里開辦一座自選商場，怎么樣？首先，我要把商品擺上貨架，（老師邊擺邊說），認識這些商品的小朋友把他們的名字說出來。
2、學生同桌認讀商品名稱詞語卡。現在同桌倆你讀給我聽，我讀給你聽，有不認識的詞語，你們倆可要互相幫助��！
3、現在請小朋友們當小小售貨員，把詞語卡片擺到每種東西的旁邊，看看哪位售貨員擺的又準又快。
4、如果沒有圖片和拼音了，你還能認識這些詞語嗎？
（三）詞語分類。感受商場給人帶來的方便。
1、不知小朋友發現沒有，自選商場的東西可不是隨便擺放的，大家觀察一下，也可以回憶一下你見過的真正的商場，看誰能發現商場里的東西擺放有什么規律？（把好吃的擺在一起，把用的擺在一起，把文具擺在一起）這叫分類擺放（課件出示）我們也來分類擺放這些商品。你會分類嗎？請你也試試，能不能把手中的卡片也分分類。
2、說話訓練：（自選商場的食品區有＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿＿。）
3 自選商場里的東西分類擺放的，這樣做，人們選東西時就很方便，（屏幕上出示句子：在自選商場里買東西真方便。），拼一拼，讀一讀這個句子。誰能把這個句子讀一讀？（抽生讀、領讀、齊讀）
（四） 鞏固生字的讀音。
1、通過逛自選商場，生詞大家都會讀了，現在把生詞里的生字單個請出來，在屏幕上排好了隊，大家試試能不能讀下來，不認識的字可以問問小伙伴。（學生練習）
2、 誰愿意當小老師領大家讀。
3、 大家看看屏幕上的這些字，你還在那里看見過？
重點指導：奶 毛——筆 作
三，書寫指導。
我們的自選商場就要開張啦，現在要寫寫商品廣告，先寫“毛巾“。
仔細觀察，“毛“，看看橫中線上是哪筆？老師示范，強調豎彎鉤要長，超出橫。
學生寫一個，教師點評，再次書寫。
仔細觀察，“巾”，看看橫中線上是哪筆？老師示范，強調左右均等。
學生寫一個，教師點評，再次書寫。
一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇6
新一輪的基礎教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學為重。突出表現在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。
美國教育家布魯納認為：“學習的最好刺激是對材料的興趣。”興趣是最好的老師，只要學生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學習。因此，《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用各種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景�！�
在上《自選商場》這一課之前，我讓學生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市（里面有小朋友喜歡吃的東西，可以說應有盡有。我當起了店老板，請學生到我的超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學互相交流，這樣，把識字教學置于生活的大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學生在生活中識字。可以借助生活中的實物、圖片等識字。教室里有很多現成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學生看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多。如學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。
小學生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰略性目標——大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。
新課程倡導讓學生養成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充分發掘語文學習的資源。
一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇7
《語文課程標準》把"喜歡學習漢字"放在（1-2年級）識字教學階段目標的第一條。一年級的識字教學應把"學生能認識漢字并產生主動識字的愿望"作為起步階段的第一要求。教學建議中提出"識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。" 《自選商場》一課，通過插圖和文字創設了一個真實的生活情景，反映時代生活，拉近識字與生活的距離，引導學生在生活中主動識字，在主動探究中識字，感受識字的樂趣，并了解社會生活。
課前布置有條件的同學跟爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物方式。收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
整體教學按以下幾步推進。
一、看圖談話，導入 新課。
課件出示插圖，引導學生觀察：這是什么地方，是怎么知道的。學習生字"商、場"，說說本地有哪些自選商場。
[運用媒體，創設情境，導入 新課，誘發學生情感參與。]
二、預設情境，自主識字
1、課前許多同學跟爸爸媽媽去自選商場購物。請問購買了哪些商品？根據學生回答課件出示課文中部分詞語和圖片。
2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛才沒人購買。找出剛才學生沒講到的商品，課件出示有關詞語和圖片。
3、小組合作認詞，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助。
4、去掉圖片，學生借助拼音讀詞語。去掉注音認讀詞語。
5、去掉詞語中的熟字，只出現生字。認識哪一個就讀哪一個，說說怎樣記住的。匯報交流識記方法。
6、游戲"識字迷宮"、"說詞大比拼"。
[引導學生在合作學習中自主識字，在語言環境中自主識字，把識字與認識事物、觀察結合起來。引導學生自主發現識記方法，"筆"字教學出示實物；"本"、"牙"可結合"木"、"穿"，用加一加、減一減的方法記；"奶"字是女字旁，聯系"媽"、"姐"記憶。鞏固字詞時，采用多種生動活潑的復現字詞的方式，調動多種感官參與活動，發展學生的有意注意，提高識字效果。]
三、學習短文，探究發現
1、讀讀短文，借助拼音讀準字音。
2、自選商場里有哪些商品？這些商品就是指"東西"。學習生字：東、西。出示第一句"自選商場里的東西真多"。指導朗讀。
3、人們在自選商場購買東西真方便，是從哪里看出來？聯系上一段內容說說，并看圖指出貨架、營業員、收款臺。
教師隨機在黑板上貼詞卡，敘述"如果自選商場的東西隨便擺設，顧客們購物有這么方便嗎？把這些東西分別放在幾個貨架上。商品分類，指名學生擺詞卡，讀詞。出示最后一句"在自選商場買東西真方便。" 指導朗讀，體會"方便"。
4、比較兩個句子，學生發現句子中都有"真"字，用上"真"字夸夸收款的阿姨、自選商場的擺設等。
[把識字教學、理解句意、練習說話結合在一起。在理解句意的同時培養了語言表達能力，在說話練習中感悟到自選商場的特點，體驗到它給顧客帶來的方便。]
四、創設生活情境，擴展識字
1、每人出示自己準備好的商品包裝，教組員認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。
2、模擬"超市"。詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學生分別當顧客、營業員，進行模擬購買商品游戲。"顧客"提著籃子
挑選商品時、"營業員"收款時要說出每種商品的名稱。另外同學仔細聽有沒有不恰當的地方。
3、把準備好的商品包裝貼在教室的墻壁上，學生下座位到展板前認讀商品包裝上的漢字。課后評出"識字大王"。
4、發出倡儀。希望大家多認識周圍的東西，在生活中認識更多的字。
[創設豐富多彩的教學情境，將識字與生活結合起來，架設教材與生活的橋梁，拓展識字的時間和空間。課堂上提供合作交流、成功展示的機會，讓學生體驗識字的意義，感受識字的樂趣。]
五、規范書寫，重在欣賞
1、仔細觀察四個范字，看準每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好這四個字。"中、牙、毛"都有一筆落在豎中線上。
2、指導寫"尺"字�？礈饰恢�，在本子上試寫。自己找出認為寫得較滿意的一個字，同桌互相欣賞，互相學習。請寫得較好的同學說說寫好"尺"字應注意的地方。教師再示范指導。
[引導學生仔細觀察范字，認真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學生書寫情況點撥示范，便于培養細心觀察，自主發現的習慣，激發寫字興趣，增強寫好字的信心。]
一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇8
一、課前組織
四人小組合作：“前幾天，小朋友收集了很多商品的包裝，認識了上面的漢字�，F在就請你把認識的漢字告訴給你身邊的小伙伴聽。”
二、揭題、導入
1、組織上課
2、“這節課我們去商場逛一逛。（揭題）看老師拍了幾張照片。（欣賞商場圖片）我們發現自選商場里的東西真多。”
3、出示句子：“自選商場里的東西真多。”
“這句話里有四個生字寶寶要和小朋友們交朋友，它們是誰呢？
學習商場：教學翹舌音、后鼻音 指導讀
學習東西：指導讀音 “東西”表示方向讀第一聲，表示物品讀輕聲
“這四個生字寶寶出來和小朋友交朋友，忘記掉回家的路了。我們來當郵遞員把它送回家。”做送信游戲。
“瞧！生字寶寶回到自己的家了�；氐搅司渥赢斨�，多高興呀！誰來讀讀這句話。讓我們一起來讀讀這句話吧！”
三、游戲識字學習
“商場里那么多東西，葉老師呀帶來了其中的一些商品，是什么呢？看！出示圖片。（9種商品圖片）他們呀都有自己的名字，誰把你認識的名字讀給大家聽。出示詞語
1、指名讀，說說你是怎么認識的？（交流識字方法）師小結
2、那么現在課堂上遇到不認識的字怎么辦呢？（指導學生識字方法）看大屏幕或書92頁自己練讀9個詞語
指名讀（落實字的音準 翹舌音、平舌音、前、后鼻音）
男、女生分開讀 齊讀
3、沒有拼音你還認識嗎？練讀 開火車讀 分小組讀
4、小朋友讀的這么好，有10個生字寶寶等不及了要和你們交朋友呢？是誰呀？（10個生字變紅色）
5、出示10個生字幻燈片：
全班讀
學習奶： 偏旁 組詞
學習筆： 實物出示 “咱們的毛筆有很多種，比如用羊毛做的我們叫羊毫，用狼毛做的叫狼毫。”你知道有哪些筆嗎？
剩下的生字你有什么好辦法記住它嗎？回家想一想，咱們下節課再交流。
6、“看小朋友學得這么認真呀，為了獎勵大家，葉老師帶來了一個游戲，是什么呢？看（走迷宮游戲）
“我們要通過走迷宮拿到2把金鑰匙。我們來看看男同學和女同學能不能順利通過迷宮拿到金鑰匙？先男同學走。 女同學走
7、拿到2把金鑰匙后我們打開知識大門，看，來到了什么地方？（果園圖片）瞧。我摘了幾個紅蘋果，呆會兒我要獎勵給表現好的一小組。
看完果園后，我們來動動手。比一比哪個4人小組在規定時間2分鐘內完成任務。（說任務要求：在規定2分鐘內，4人合作，把圖片和名稱對應貼起來。貼好后馬上坐好，由4人小小組長舉手，老師過來看。如果沒有完成的小組，時間到了也要停下來。獲得前3名的，老師把剛才摘下來的紅蘋果獎勵給他們。比一比哪一小組貼得又快又好。）
動手貼一貼 反饋交流
8、“小朋友們貼的詞語葉老師這里也有，他在商場里哪幾種東西是擺在同一個貨架上的？誰來擺一擺？（請2人合作）
這些東西在商場里是分類擺放的，這樣人們在商場里買東西就非常方便。
出示句子：“在自選商場里買東西真方便。”齊讀
四、創設情境
“小朋友們這節課學得真認真，認識了很多漢字。接下來我們就和生字寶寶一起去逛商場，看看商場里哪些商品上有我們今天學的字寶寶， 把你認識的說給你的伙伴聽，遇到不認識的字寶寶請教身邊的小伙伴或老師，讓我們在商場里結束我們今天的課。
�。ㄕn前收集的商品包裝全展示出來，全班小朋友逛商場。）
一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇9
《自選商場》這一課之前，我讓學生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市（里面有小朋友喜歡吃的東西，可以說應有盡有。），我當起了店老板，請學生到我的超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學互相交流，這樣，把識字教學置于生活的大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學生在生活中識字。可以借助生活中的實物、圖片等識字。教室里有很多現成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學生看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多。如學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。
小學生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學效率，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰略性目標——大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。
新課程倡導讓學生養成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，我們老師要充分發掘語文學習的資源。
一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇10
課題： 2自選商場
教學目標：
認識12個生字，會寫“巾、牙、尺、筆、包”5個字。認識1個偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：指導學生能主動進行探究性學習
教學難點：在實踐中學習、運用語文
教具： 生字卡、掛圖
教學過程：
一、談話
小朋友們上節課學到了很多漢字，誰愿意把自己學到的漢字寫在黑板上，讀給同學們聽？
二、游戲激趣
1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀等形式。
2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。
三、深入感知，朗讀課文
1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。
2、出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學合作歸類，這些詞語是九個商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導學生讀出對商品擺放的滿意之情，重點指導讀好“真”字。
3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導學生讀第二自然段，并引導他們用“商場里有有還有”的句式回答，指多名同學練習說。
四、描紅感知，學寫生字
1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎
五、活動延伸，自編詞串
1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎
六、課后作業
一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇11
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識兩個偏旁。
2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：認識14個生字。
教學難點：讓孩子們知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。
課前準備：
1、周末布置學生在家長的帶領下逛超市，認識超市里的各種商品，并感受超市的特點。
2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
3、課文中的9個商品名詞卡
課時安排：2課時
一、揭題，談話引入課題。
師：上周末，李老師請孩子們跟著爸爸媽媽去逛了超市，我們也把超市叫做自選商場。今天我們就來學習第二課：板書課題——自選商場。（指名讀課題）糾正“商場”二字字音，“自選”這個詞是什么意思？自己挑選，能夠自己從許多商品中去挑選自己想要的是自選商場與普通商場的最大區別。孩子們，你去逛了自選商場以后，有什么想告訴我們的嗎？
二、新授
1、（出示課件）小明也和你們一樣，周末的時候和媽媽一起去逛自選商場，可開心了，回來后他把自己在自選商場所看到的商品以及逛自選商場的感受寫下來了，你想讀讀嗎？（打開書92頁、請你自己讀一讀92頁的詞和93頁的課文，要求：手指書。讀的時候做到一目兩行，讀準字音，遇到不認識的字把它的拼音多讀幾遍，記住它）。
2、小明在自選商場里都看到哪些東西了？（學生說老師貼詞語卡片）
3、師：在這些詞語里藏著生字娃娃呢，他們現在就在李老師的手里，誰有信心當小老師帶領大家讀一讀？
�。�1）出示生字卡片認讀，隨機學習兩個偏旁：女字旁、竹字頭
隨機指導：
“奶”這個字中有一個新偏旁我們來認識一下，看看它的偏旁是什么？你還知道哪些帶女字旁的字？
“筆”，看，老師手里拿的是什么？上面是什么？下面呢？你怎么記住筆字？組詞。
�。�2）全班一起拼讀生字
（3）去掉生字娃娃的拼音帽子你們還認識嗎？出示課件讀生字
4、大家能在這么短的時間內記住這么多字，你們可真棒，當這些生字娃娃回到詞語中你還認得準嗎？
（1）翻開書用手指著讀讀詞語
（2）師：現在我要請小朋友來讀詞語，如果你讀對了，你讀什么就會跳出相應的物品。當然喲，如果你沒有讀對，什么都不會跳出來。（出示課件認讀帶拼音的詞語）
（3）齊讀詞語
�。�4）師：這些詞語雖然是一個一個的，可是我們仍然可以將它們串起來讀得美美的。孩子們不妨拍著手練習把他們讀得好聽吧。（學生可根據自己的喜好打出不同的節奏，如 ；x x 等）
（5）抽學生讀
（6）認識物品類別
師：讀了這么多遍，孩子們有沒有發現第一排東西全是——吃的，也就是食物；第二排東西全是——生活用的，也就是生活用品；第三排東西全是——學習用品。（一邊說一邊板書）
三、各類物品大聚會：
1、師：在自選商場里，商品的種類繁多，請孩子們說說你通過逛自選商場，認識了哪些東西？我們今天就來個“物品大聚會”吧，請將你制作的商品名片拿出來吧。
2、抽學生說一說，并隨機引導學生說出商品的類別
3、小結：在我們的生活中，漢字無處不在，逛商場都幫助我們認識了這么多物品，認識了這么多漢字，真不錯！下課以后，你們也可以將這些卡片連起來，創作詞串讀一讀，還可以把卡片貼在教室外面的墻壁上吧，讓大家都來認識這些商品的名字。
四、學習短文：
1、難怪小明逛了自選商場以后會說：自選商場里的東西真多。
師：誰能把商場里的東西真多用你的朗讀告訴我們？（抽生讀第一自然段）
2、除了說自選商場里的東西真多，小明還告訴了我們什么呢？請孩子們自己讀讀第二自然段
（1）用手指頭告訴我第二自然段有幾句話？
�。�2）誰來讀讀第一句（指導讀好長句子）
（3）誰來讀讀第三句
3、過渡：從小明對我們說的話中，你們覺得在自選商場里買東西方便嗎？誰能讀讀第三自然段的這句話？大家一起讀
4、師：小朋友們也可以學著像小明一樣，把自己逛了自選商場的感受寫下來，就是很好的日記。來，我們一起把小明的日記讀一讀。
五、指導寫生字“巾、牙”
師：今天孩子們真能干，美美地讀了詞語，還學習了短文。接下來我們再寫兩個字吧。（出示生字：巾牙）
1、找一找——找出每個字的關鍵筆畫。
2、看一看——每個字在田字格中的位置。
3、想一想——每個字的筆順，再書空。
4、教師范寫。
5、學生描紅，臨寫。
板書設計：
自選商場
食 物：面包 牛奶 火腿腸
生活用品：牙膏 毛巾 洗衣粉
學習用品：鉛筆 尺子 作業本
一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇12
《自選商場》教學設計
教學內容 人教版小學語文二年級上冊
教材分析
《自選商場》是人教版新教材第一冊識字（二）的第2課。本課是看圖歸類識字課，內容包括三部分：第一部分是自選商場的插圖，及圖下的三組詞語，通過圖畫幫助學生了解自選商場。第二部分是根據情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優點的短文。第三部分是14個要求會認的生字和4個會寫的字。
學情分析：
自選商場對城鄉學生來說，并不陌生，而且有相當一部分學生對自選商場非常感興趣，平時積累了許許多多關于商場的商品的名稱，有的家長已經帶孩子去自選商場購物，他們大多已收集了一些信息。
教學目標：
知識與技能 認識14個生字，會寫“毛、”等四個字。認識兩個偏旁“女”、“⺮”；正確、流利地朗讀課文；了解自學商場的購物方式。
過程與方法 課前布置學生去商場觀察識字，課上運用自主學習生字，合作交流識字方法，游戲鞏固識字等方法學習。
情感態度價值觀 喜歡識字，增強自主識字的愿望。
教學重、難點：
認識生字，會寫“ 毛”等四個字，了解自選商場的購物方式。
教學資源：
多媒體課件、商品詞卡、生字卡、毛筆、九種商品實物、幾面紅旗
教學流程：
一、聯系生活實際導入
1 談話：大家平常買東西喜歡去什么地方呢？（學生：聯系生活暢所
欲言。）
2 小結：小朋友，我們在超市里買東西，都是自己選擇的，所以超市
也叫“自選商場”。今天這節課，就讓我們走進自選商場，去認識
更多的商品娃娃�。▽W生：隨老師引導進入課題）
[設計意圖：通過讓孩子們聯系生活實際進入情境 ，激發學生學習的興趣，達到“課伊始，趣即生”的目的。]
3 板書：自選商場（學生：認真看老師寫課題）
①“商、場”都是生字，老師給他們加上拼音，小朋友仔細地觀察，你發現了什么？（學生探究談發現：后鼻音，翹舌音）
[設計意圖：新課程標準倡導探究式學習方法，一句“你發現了什么”，激發了學生探究的熱情。]
�、谀隳茏x準確嗎？還有誰想試試？（學生：指名二到三位同學讀。）
�、壅l能把課題連起來讀一遍？（學生：齊讀，讀準翹舌音，后鼻音。）
過渡：同學們，自選商場里還有各種各樣的商品娃娃在等著和你們交朋友呢？你們愿意嗎？
二、創設情境，自主識字
1.師：在我們的課本中就藏著一些商品娃娃，只要認真讀就可以認識他們。那如果你自己在讀書的過程中遇到了困難可怎么辦呀？
�。▽W生：談解決問題的辦法。預設如：借助拼音、問同學 、問老師……）
師：你們說的這些都是很好的學習方法。孩子們，那我們趕快打開課本到92頁讀一讀吧！聽清老師的要求：讀準字音，注意讀書姿勢。（學生：翻開書讀詞讀課文。）
小結：小朋友讀得可真認真，我想一定有不少的收獲！快看，調皮的生字寶寶急著跑出來和小朋友們打招呼呢！自己先讀讀吧！（多媒體：出示生字）
2. 學生自由讀生字。
3.仔細看看，哪些生字的字音容易讀錯。來做能干的小老師，給我們提提醒！
① 你能讀給大家聽聽嗎？（學生：讀生字并提醒大家該注意什么。）
② 你提醒的真好，你能帶大家讀2遍嗎？（學生：領讀生字。）
③ 你真是個能干的小老師。
[設計意圖：尊重，能夠激發個體最大的潛能。在學習生字之初，讓孩子們做小老師給大家提醒，既可以滿足學生的心理需求，又使孩子們能積極主動的投入到練習中，使他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。]
4.同學們，能干的小老師給我們提了醒。這回，你肯定能讀得好！趕快把這些生字讀給你的同桌小伙伴聽聽。
�。▽W生：同桌之間互相認讀生字。）
5. 誰想把認識的字讀給大家聽？（學生：指名讀）
6. 同學們，你覺得這些生字中，哪個字你有好辦法記住它？
（學生：說記憶的方法。）
師評：你記得很有方法。重點引導認識“筆”、“奶” 。
�。�1）筆（出示：毛筆）師介紹：看，這是毛筆的筆桿，是用竹子做的。這個呢，是毛筆的筆頭，誰想摸摸？（生摸）告訴大家：筆頭是用什么做的？（生：毛）師：看看這支毛筆，再看看老師手里的這個“筆”字，你發現了什么？（學生：說自己的發現）你能帶大家讀2遍嗎？（學生：讀）
[設計意圖 ：通過實物“毛筆”的演示，拉近了漢字與學生之間的距離，有利于學生對漢字的記憶。]
�。�2）奶：學生說方法。（預設：“媽媽”的“媽”，把“馬”換成“乃”）。
�、� 師：你能告訴大家“奶”，“媽”都是什么偏旁的字？
�、� 認識“女”。這個也是我們今天要認識的一個新偏旁，一起說2遍。
③ 誰能說一個帶“女”的字？（學生：交流“女”的字。）
師：誰還有好辦法記其他的字？（學生:交流識字方法。）
小結：同學們的方法真多呀！利用這些好方法呀！我們就能在短時間內記住很多字呢！
[設計意圖：引導學生自主探究、發現，使孩子們學習更主動，思維更靈活。而學生自主發現帶來的成功感又激發了學生自主、探究學習的熱情。]
7、來，我們一起來做個游戲放松放松！我們來走迷宮，好不好？（多媒體：“走迷宮”，師介紹：這是迷宮的入口，這是出口，要想順利地走出迷宮，你得把迷宮里的字寶寶讀正確了，有信心嗎？）
�。▽W生：讀老師課件上打出的生字。）
師評：同學們，恭喜你們了！順利地走出迷宮了，你們高興嗎？瞧，小香蕉博士也為我們高興呢！
[設計意圖：孩子們雖然已經是一年級的小學生了，但游戲還是他們的最愛。]
三、趣味游戲,學習生詞
過渡：你們讀得這么好，商品娃娃可高興啦！瞧，[出示詞卡]他們從課本中跳出來，急著和你們交朋友，還認識他們嗎？
1.我們來開火車讀吧�。▽W生：開火車讀詞語。）
2.那如果把這些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你還能準確地讀出來嗎？（學生：讀去掉拼音的詞語。）
3.（多媒體出示：“登山奪紅旗”游戲）師：請看，這是一座高山，只有登上山頂的人，才能奪得紅旗！小朋友想奪得紅旗嗎？ 老師告訴你們一個奪得紅旗的秘訣，想聽嗎？那就是要：看清字形讀準字音。
�、� 哪個小組先來？這個小組讀得怎么樣呀？（學生：一小組讀詞其他組評價。）
師評：聲音宏量，用掌聲恭喜他們第一個奪得了紅旗�。ㄋ鸵幻嫘〖t旗）
�、� 這次再讀的時候，我們除了聲音像他們洪亮，讀的速度要再快一些！哪個小組有信心？（學生：再一組讀。）
師評：真是團結起來力量大呀！這面紅旗，你們當之無愧！（送紅旗）
[設計意圖：富有挑戰性的語言，進一步激發了學生學習詞語的熱情，通過游戲更好地為學生創造學習的機會，讓孩子們在游戲中快樂地玩，在玩中快樂的學習。]
4、小朋友，你們都去過自選商場，這些商品如果放在超市的貨架上，哪些商品應該擺在一起？（出示：制作的貨架）
�、� 這就是自選商場里的貨架，它一共三層，誰來擺擺？
�、拼蠹叶枷雭�，那這樣吧！老師選三名同學來擺，其他同學你支持誰，就為誰加油，并思考：他們為什么這樣擺？
�、桥_上學生說擺的原因，臺下孩子說。
⑷教師小結：把商品歸類擺放，方便了顧客的選購！一起讀讀吧！ 過渡：小朋友，自選商場里只有這幾樣東西嗎？還有哪些？
四、誦讀課文,深入感悟
1.（學生：說知道的商品。），師：說得真好，一起看看吧！[多媒體出示；看自選商場圖片]
2. 師問：自選商場里的東西怎么樣？（學生：談感受，如：多、真多……）
[多媒體出示句子：自選商場里的東西真多！]
�、僦该�1人讀
�、谠僦该�1人讀
�、壅f話訓練：學校里 真多。 里 真多。
師：自選商場里的東西真多�。∽屛覀円黄鹱哌M自選商場，來體驗一下購物的樂趣。請你們認真讀了課文，說說：讀懂了什么呢？
（學生：自由讀課文并發表自己的讀書感受，預設：自選商場里收錢時用電腦算的，而且算得很快，在自選商場買東西很方便……）
師：自選商場里商品是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。[多媒體出示句子：在自選商場里買東西真方便！]
�、僦该�1人讀
�、谠僦该�1人讀
[設計意圖：引領學生質疑解難，也是一個探究、發現的過程，學生從中養成了讀書時多思考的好習慣。]
五、自主識字，指導書寫
1、這節課，你們表現得特別出色，字音讀得準，課文讀得美，老師相信大家生字也學的很棒。
2、出示生字“尺”“毛”
師：仔細觀察這兩個字的字形，選一個你已經學會的教大家。
（學生：交流自己寫字的方法。）
師：你們看得真仔細，也教教老師吧！生說筆順，師范寫。
師：在生活中，你知道這些字有哪些好朋友？（組詞，找朋友）
師：是��！老師希望你們也能成為他們的朋友，把他們寫端正，記牢固。現在老師最想看看誰能當“寫字小高手”，打開書本。
3、寫字的時候應該注意什么？生說，師小結，強調寫字姿勢。
⑴生寫字，師巡視。
�、普故静糠謱W生寫字作品，師生共同評議，掌握寫字技巧。
[設計意圖：語文課程標準指出，識字、寫字是一、二年級的教學重點，是閱讀寫作的基礎。因此，在識字教學中，教師不僅要創設情境識字，更要認認真真地進行寫字訓練。]
總結過渡：今天，老師帶小朋友逛了商場，認識了很多商品娃娃，也和他們交上了朋友，生活中，還有更多的商品娃娃在等著和你們交朋友，想見見他們嗎？
六、生活識字，總結拓展
1、課前小朋友搜集了很多商品娃娃的包裝，認識了上面的漢字，現在就把你認識的商品名字讀給你的同桌小伙伴聽。（學生：同桌交流已認識的商品名字。）
2、學生上臺展示自己貼的商標，并把認識的商品名稱讀給大家聽。
3、小結：孩子們，生活中處處都有學問，真是“處處留心皆學問”大家要多留心觀察，多請教別人，多記。你一定會認識更多的字寶寶！今晚就跟爸爸媽媽到超市里逛逛，你一定會有很多收獲！
[設計意圖：實踐活動培養了孩子的探究能力，將學習延伸到課外，促進了學生課內外知識的整合，加強了學生知識的積累。]
七、板書設計
識字2 自選商場
（自制供學生分類用的商品貨架）
八、課后拓展，布置作業
和爸爸媽媽一起去商場逛一逛，搜集商品標識，認識商品標識上的字寶寶。
《自選商場》教學設計反思
1、多種方法識記生字。
一年級學生識字量特別大，如何讓學生在短短的四十分鐘內高效地完成識字任務呢？這就要求準字音環節遵循循序漸進的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認識十二個生字，教師強調容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調動學生的積極性，最后讓學生圈出生字并說說怎樣記。這一步一方面培養學生的動手能力，一方面調動學生的生活積累，發揮學生的思維及想象能力，自主性、創造性地認識生字。接著采用小組合作的學習方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學生在小組內說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據學生的記字方法加以總結，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學生對生字的記憶。
2.合作學習，共同進步
小組合作學習是新課改力主體現的又一新理念。本課教學中，合作學習得到了充分體現，而且學習到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。詞語分類活動中，小組的孩子們共同完成任務。
當然也有很多不足之處，如激勵性評價不到位，有些語言斟酌的不夠細等。在以后的教學中一定要站在學生的角度，充分預設，每節課都要從學生的年齡角度考慮然后設計教學。
一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇13
設計：倪 萍（浙江省杭州市艮山路小學）
點評：朱 慧（浙江省杭州市江干區教師進修學校）
【學習目標】
1.通過創設情境、“機靈鬼傳字”游戲和讀“拍手兒歌” 等方式認識14個生字，并學寫“毛巾”等字。
2.進行相關知識鏈接，進行愛牙護齒和學習常規教育，并再次在不同語境中識字認字。
3.引導學生建立學習與生活的聯系，培養學生在生活中主動學習語文的興趣。
【學習準備】
課件、各種牙膏的拼圖、傳字卡片。
【教學過程】
一、創設情境，出發到自選商場，識記“商場、東西”四字
1.小朋友們，大家幫助爸爸媽媽買過東西嗎？（生自由回答）2.看樣子大家都長大了，能幫家長做事了。聽！小明與媽媽的對話──（播放錄音）
媽媽： “小明，你能幫媽媽到自選商場買些食品嗎？”
小明：“當然可以了，媽媽！您讓我買什么呢？”
媽媽： “你去買些面包、牛奶、火腿腸，記住了嗎？”
小明：“面包、牛奶、火腿腸，媽媽我記住了。”
3.小朋友，你們記住了嗎？我們和小明一起出發吧！
4.啊，自選商場到了（自選商場錄像），東西真多！
�。ǔ鍪�“商場”“東西”字卡）
這幾個字小朋友見過嗎，在哪兒見過？
�。▽W生一一自由回答）
誰愿意大聲地讀一讀“商場” “東西”這幾個字？（指名讀）
�。◣煼蹲x“東西”一詞，指導學生讀好輕聲，生齊讀）
5.讓我們趕緊跟小明進去吧，幫小明找找面包、牛奶、火腿腸，找到了大聲告訴大家。
二、任務驅動，擴展詞匯，識記“包、奶”二字
1.面包（大聲讀三遍），除了面包，你還能給“包”說幾個詞語嗎？
2.牛奶（大聲讀三遍）：小朋友最喜歡喝什么牛奶？除了牛奶，你還能給“奶”組詞嗎？
3.火腿腸（“腸”加拼音）： “腸”是翹舌音，指名讀。
4.完成了媽媽交代的任務，小明真高興，他又到處轉了轉。一起看看吧�。ǹ锤鞣N商品的課件）
5.你有什么想說的？
三、識記“牙、毛巾、筆、尺、作業本”
1.自選商場東西真多，小明和我們一樣剛上一年級，他看到不少認識的字，可開心了。瞧，就是這些，你認識它們嗎？
2.學生自讀。
3.如果你有困難，可以請“拼音妹妹” “圖片哥哥”來幫忙，誰愿意來試試？（指讀）有拼音一組，沒拼音一組。（先指讀，再開小火車）
4.“牙”教學。
（1）小朋友學得真快，為了獎勵大家，老師給小朋友猜個謎語，好嗎？（頭戴塑料帽，身穿花花袍，用手擠一擠，入口變白泡。──牙膏）
（2）小朋友平時用什么牙膏呀？（自由說）
�。�3）小朋友用的牙膏倪老師今天都帶來了，一起來看看吧�。ǔ鍪狙栏喟b盒并一起讀牙膏的名稱）
�。�4）（圈出牙膏二字）看起來牙膏能在我們的生活中找到很多呢！）
�。�5）倪老師還給小朋友準備了一些跟牙有關的小知識。（9月20日是愛牙日。愛牙護齒，從早晚做起。）
5.“筆”教學。
�。�1）在生活中牙膏是我們的好朋友，在學習中很多學習用品也會經常和我們在一起，是什么呀？ （鉛筆、尺子、作業本）
�。�2）除了鉛筆，還有什么筆？（自由說）
（3）鉛筆、尺子、作業本都是我們的學習用品，是我們學習的好幫手，大家要像愛護自己一樣愛護它們。
（4）請小朋友把書翻到92頁，再多看幾眼剛剛學習過的新面孔，然后同桌之間互相認認。
四、教學寫字“毛巾”
1.會讀當然還要會寫，今天倪老師要和小朋友比一比寫字的本領，寫什么呢？（毛巾）
2.用多媒體做出字框，說說你發現了什么？ （巾：左邊右邊一樣大小，毛：最長的一橫左邊多右邊少）
3.老師再給小朋友一點小建議，如果能把每一個筆畫的位置找準，你會寫得更漂亮。
4.教師范寫一個，學生寫一個，在實物投影上反饋。
五、鞏固識字
1.讓我們和生字寶寶交上朋友吧�。ù騺y次序讀）
2.小朋友能讀會寫，真聰明！倪老師要送大家一個小禮物，和大家做游戲好不好，游戲的名稱就是“機靈鬼傳字”。
3.游戲規則：第一個小朋友從信封里拿出卡片，讀完一個往后傳一個，后面的小朋友同樣讀完一個往后傳一個，一直傳到最后一個小朋友為止，比一比，看誰讀得準確，傳得好。聽到鼓聲往后傳，鼓聲停，大家都停下來。聽清楚了嗎？
4.開始游戲：請拿到“奶”的小朋友站起來，讀一讀。請拿到“筆”的小朋友站起來，讀一讀，請拿到“包”的站起來，讀一讀……
5.自選商場真好玩，能買東西還能識字，課本93頁還有《自選商場》的小短文呢！請小朋友趕緊讀一讀，爭取把它讀正確了。（指讀兩個）
6.小明回家后，把在自選商場看到的編了首小兒歌，讓我們小手拍起來，兒歌唱起來。
自選商場東西多，
面包、牛奶、火腿腸，
牙膏、毛巾、洗衣粉，
鉛筆、尺子、作業本，
又多又好真方便，
大家都愛上商場！
【點評】
此設計在實際教學時能充分調動學生識字的興趣，課堂生動有效。靜下心來思考，以下這些環節的設計值得一提。
一、建構識字與生活的聯系
教材《自選商場》所描寫到的內容與小朋友的生活息息相關，不論城市還是鄉村（除偏遠地區外），大部分學生對自選商場應該是熟悉的，因此，教師始終營造了身在商場、心系識字的氛圍，將識字融于生活之中。如， “奶、牙”的教學，喚起學生的生活經驗，個體自主參與，將學生不同的體驗激活，運用到識記漢字中來。
二、創設反復識記的環境
在不同的語言環境中多次與漢字見面以達到認字的目的，這是體現“認寫分離，多認少寫”識字原則的主要策略。本課通過在哪見過這個字，圈出帶有“牙”的字以及“機靈鬼傳字”游戲等不同方式，讓學生在多個環境中接觸漢字，且始終保持學習的興致。
三、全面提高學生的語文能力
課伊始，讓學生聽媽媽與小明的錄音，培養學生傾聽的良好學習習慣。課中間，穿插了愛牙護牙的知識。課猶盡，讓學生安靜的書寫生字，擺好漢字的間架結構。在聽、說、讀、寫的語文實踐中整體提高學生的語文能力。
一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇14
教學要求
1.認識14個生字。認識一個偏旁“女”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4.愿意在生活中主動識字。
教學重點
認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。
教具準備
生字卡片、多媒體課講。教學設計
一、 看圖揭題
1.看圖：這是什么地方？揭示課題。
2.認讀生字：商、場
二、 生活識字展示、交流
1.大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。
2.將食品包裝貼在展示板上。
3.小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。
三、 學習字詞
1.通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）
2.借助拼音認讀詞語。小組交流。
3.讀書上九個注音詞語。
4.鞏固字詞
�。�1）認讀不注音的詞語。
�。�2）認讀詞語中的生字。
（3）怎樣記住漢字。“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）
�。�4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
�。�5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。
�。�6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。
�。�7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。
（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業 本）。讀詞。（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。
四、生活識字展示、交流。
1.指名認讀商品包裝上的漢字。
2.生去展板前認讀食品包裝上的漢字。
3.總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
（深圳市南山區育才一小王倩）