一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時（精選14篇）

一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇1

　　課前預設：

　　認知目標 認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女”和“竹”字頭。

　　技能目標 正確、流利地朗讀課文第1自然段。

　　生活目標 了解自選商場的購物方式，體會它給購物人帶來的便利。

　　拓展目標 認讀商品包裝袋上的商品名稱，自主認識課外的字。

　　課前準備：

　　1、 課件

　　2、學生準備若干商品包裝袋

　　教學過程：

　　一、導入學習

　　1、 今天學習識字課文“自選商場”，指名讀課題、齊讀課題、正音。

　　2、 你知道自選商場是怎樣的嗎？我們江山有自選商場嗎？哪些商店是自選商場？

　　二、學習課文第1自然段

　　1、 師：聽說萬購超市正在搞促銷活動，有的商品可以免費贈送。想去買免費商品嗎？ 學生看課件，欣賞商場里琳瑯滿目的商品。

　　課件出示：

　　自 選 商 場 里 東 西 真 多。

　　學生自拼，自讀，指名讀。

　　2、“東、西”兩個字認識嗎？在哪兒看到過？師說明：“東西”連起來是一個詞，指物品。

　　三、活動中學習課文內的字

　　1、師：我看有些小朋友迫不及待想去買免費商品了，可我聽說并不是所有商品都是免費的，到底什么商品免費，有什么要求呢，我們去看個明白。

　　（課件出示“商場海報”與物品照片）

　　2、師：呀，還要過關，有信心嗎？開始闖關！

　　第一關：請你看拼音，讀出免費商品名稱！

　　mian bao xi yi fen qian bi

　　niu nai ya gao huo tui chang

　　zuo ye ben chi zi mao ji

　　指名拼讀，齊聲拼讀，齊聲直呼。

　　第二關：請你直接讀出免費商品名稱：

　　面 包 洗衣粉 鉛 筆

　　牛 奶 牙 膏 火腿腸

　　作業本 尺 子 毛 巾

　　（1） 在小組內互讀，認讀有困難的組員互相幫助。

　　（2） 各組派一位代表認讀。

　　第三關：請你想辦法記住下面的字

　　包 筆 奶 牙 作業本 尺 毛巾

　　交流，你用什么辦法記住了哪個字。

　　結合學習新偏旁“女”和“竹”，并說說“女”的字還有哪些，用“筆”擴詞。

　　3、師：我們終于拿到了免費商品，讓我們交給收銀臺的阿姨，請她包裝一下。可收銀臺阿姨說：“小朋友，請你幫忙分類，我好分類裝袋。”

　　學生分類說理由。

　　四，活動中拓展識字：

　　1、 師：今天到自選商場購物大家都很感興趣。我們在自己教室里也辦一家超市，好嗎？

　　2、 超市開張：

　　學生擺出各自準備的商品包裝袋，超市開張。

　　條件：基本讀準教師準備的商品名稱，并會用一兩句話介紹商品。

　　3、 促銷活動：

　　顧客基本認準包裝袋上的商品名稱，就算買到商品。

　　4、活動小結

　　設計意圖說明：

　　在本課識字教學案例設計中，我努力從以下幾方面去充分體現新課程改革的精神：

　　1、 活動型教學

　　活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的，因此活動型教學也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設計了兩個層次的活動：一是到學生熟悉的萬購超市購物，參加海報上所說的促銷活動，通過闖關贏取免費商品，在闖關過程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過辦模擬小超市的活動，孩子們認讀商品包裝的商品名稱進行購物，拓展認識了課本外的許多生字。整個課堂是活動型的課堂，孩子們在活動中興趣盎然地進行了文中識字，拓展識字。

　　2、 生活化課堂

　　生活化的大語文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語文學習要緊密聯系生活，到生活中學語文是現在大力提倡的新觀念。本課案例中，我所設計的兩個層次的活動都緊緊聯系了生活：一、“闖關得免費商品”活動，孩子們去的是熟悉的超市，看到的是熟悉的超市畫面，闖關之后又由收銀臺的阿姨負責把商品裝入袋中，孩子們在日常生活中已經有過這樣的體驗，二、“模擬小超市”活動也是在孩子們體驗基礎上辦起來的，這一層活動更是把生活搬進了課堂。總之，兩個活動都充分體現了“生活就是學習，學習就是生活。”

　　3、 合作學習到位，分工合理

　　小組合作學習是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學習得到了充分體現，而且學習到位，分工合理。如認讀生字時，孩子們在小組內互讀，有困難的組員之間可以互相幫助，爭取最大限度的成功。

一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇2

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁，女字旁，竹字頭。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。

　　教學重點：會認生字，會寫生字。

　　教學難點：怎樣為人提供方便，待人要有禮貌。

　　教學準備：cai課件，毛筆。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一.激趣導入。

　　1.（出示商場圖）同學們看看這是哪里，你都知道哪些超市？你喜歡去超市買東西嗎，為什么？

　　2.超市又叫做自選商場。這節課我們就走進自選商場，帶讀題，“商、場”二字的讀音有什么要提醒大家注意的？帶大家拼讀。

　　3.你能用“商”組個詞嗎？“場”是什么結構，提土旁，變形。

　　4.齊讀課題。

　　二.學習詞語。

　　1.老師從自選商場帶來了一些商品，大家看看認識嗎？（出示帶拼音的詞）

　　（1）自由讀

　　（2）小老師帶讀（3人各一行）

　　（3）齊讀

　　2.仔細觀察，每行商品的擺放有什么特點？（食品類、生活用品類、學習用品類）你還知道哪些學習用品？自選商場的物品正是像屏幕出示的一樣，是分類擺放的，所以我們買東西會很方便。

　　3.師說類，學生讀詞。

　　三.學習生字。

　　1.注意看，有些生字的顏色變紅了，它們是我們今天要學習的生字，看看哪些生字的讀音要特別提醒大家注意？

　　“巾、尺、作、本”帶大家拼一拼。

　　2.把變紅的生字一起讀一讀。

　　3.加大難度，把生字的拼音去掉，考考小朋友還認不認識。（出示排列好的兩行字）

　　（1）自由讀

　　（2）開火車讀

　　（3）男女生各讀一行

　　4.我們在學習生字的時候，“讀準字音排老大，識記字形靠方法”，先劃分一下字的結構。

　　左右結構：奶，作

　　上下結構：筆

　　獨體字：牙，毛，巾，尺，業，本

　　半包圍結構：包

　　（1）先看左右結構的字，你想教大家記住哪個字？

　　“奶”：女字旁，你能用“奶”組個詞嗎？你還知道哪些女字旁的字？

　　“作”：誰有方法記住“作”？可以給它組詞。書上是什么詞“作業本”

　　“業”是獨體字，讀音是整體認讀音節。

　　“本”也是獨體字，誰說說怎樣記住“本”，作業本都是由紙張構成的。

　　紙張又是由木頭加工成的，所以是木+一

　　（2）上下結構的字就一個，誰教大家記住它？

　　“筆”：竹子頭+毛，竹變形，為什么？（出示毛筆）你還能用“筆”組什么詞？

　　“毛”，剛才說到毛，毛是什么結構的字，第一筆是撇，最后一筆是“豎彎鉤”，書空，開火車書空。書上用“毛”組的什么詞？“毛巾”。

　　“巾”，像一條毛巾搭在架子上。

　　（3）還剩兩個字誰再解決一個？

　　“牙”：書空。

　　“尺”

　　（4）“包”：包字頭。組詞。

　　5.書上生字條中還有兩個字沒出現，是哪兩個字？“東、西”，（屏幕出示）這兩個字是什么結構？

　　（1）“東、西”都是表示方向的詞，太陽從東方升起，從西方落下，除了東方西方還有南方、北方，把四個方向連起來可以說“東西南北”，這里的“西”讀第一聲，但如果“東西”連起來不表示方向，表示另外一種意思時，“西”的讀音也發生了變化（出示“東西”），讀一讀。

　　（2）你能找到“東西”這個詞在文中的那句話中嗎？（出示這句話），我想再加一句，（出示拓展句），“有，有，還有。”誰來填一填？

　　6.生字學完了，活動活動，放松放松。游戲讀字。

　　四.走進課文

　　1.自由讀課文“讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍”。

　　2.我們預習了課文，課文可以分成幾個自然段？找3名同學讀。

　　3.評一評。

　　五.指導寫“毛”字。

一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇3

　　教學目標

　　1、認識14個生字。

　　2、相繼發展語言、發展認識、發展情感。

　　教學重點

　　識字

　　教學準備

　　1、每人一套詞語卡片

　　2、語文書、面包一個

　　3、鉛筆、格尺、作業本

　　4、毛巾、牙膏、洗衣粉

　　5、課件

　　教學過程

　　一、啟發談話、提示課題：

　　1、軟件出示自選商場：這是什么地方？你去過嗎？這節課我們就來學習識字2《自選商場》（誰會讀、齊讀。板書題。）

　　2、“商場”是這節課我們要學習的生字，注意這兩個字都是翹舌音，要讀準，再讀一遍。長春市都有哪些自選商場呢？長春市的自選商場真多，每個商場中的商品可豐富了，每天來購物的人很多。我們的生活多么富裕啊！讓我們再響亮地讀—遍這個詞。想不想和史老師一同去自選商場逛一逛啊！課件出示商場畫面，注意你都看到了哪些商品！師相機貼出9個詞語卡片。

　　二、重點指導學習“面包、牛奶、火腿腸”：

　　1、同學們，你們看老師手里拿的就是從自選商場中買來的——面包，出現詞——面包，會讀嗎？

　　2、通常吃面包的時候，都要喝——牛奶，出現詞——牛奶，會讀嗎？（指讀　齊讀）

　　3、如果再吃一點火腿腸，那營養就更豐富了。出現火腿腸，誰會讀？（“開火車”讀）

　　4、早上吃著面包，喝著牛奶，吃著火腿腸，我們的生活多么幸福啊！能把這美滋滋的味道讀出來嗎？

　　5、拿出你手中的詞卡，在這三種食品中，你最喜歡吃什么？說給小組的同學聽。指名誰愿意說。齊讀3個詞。

　　6、同學們，在生活當中，帶奶字的詞可真不少。（打出奶字）在小組內和小伙伴交流，看哪個組說出的詞最多。小組選派代表匯報。師指著“奶”字：“奶”字的右半邊是個“乃”字，大家知道就可以了，左半邊你認識嗎？出示“女”讀“女”，“女”字和“奶”的左半邊有什么區別嗎？對，觀察得很仔細，女字做偏旁，橫變提不出頭了，讓出右邊的位置寫另一部分，記住了嗎？一起讀女字旁。你平時在生活中認識的字中還有哪些是帶“女”字旁的？帶有“女”字旁的字多數都是和“女” 的有關系，這就是中國漢字的特點，看字就能知道大概的意思，多有趣啊！檢查“面包”“牛奶”“火腿腸”認讀情況。剛才每個小組說出了那么多帶奶的詞，現在咱們再比一比，看哪個小組說出的帶“包”的字詞多。出示包，小組匯報。

　　三、學習牙膏、毛巾、洗衣粉：

　　過：剛才我們學的三個詞都是吃的東西，在生活當中我們還會用到這些商品，看屏幕：你會讀嗎？（指讀，“開火車“讀）

　　1、請同學們準備好手中的卡片：老師舉起毛巾、牙膏、洗衣粉問誰是我的好朋友？生舉相應卡片：

　　你們都是我的好朋友，老師非常喜歡你們。在生活當中，你們家是怎樣使用這三種商品呢？說話練習。

　　2、請大家看屏幕，就剩下生字還認識嗎？牙、毛巾、開火車讀，能用牙組個詞或說一句話嗎？

　　過：生活用品這組字大家認得很好，下面我們要認的這組詞，是大家學習必須用到的。看屏幕認識嗎？

　　四、自學“鉛筆”、“尺子”、“作業本”

　　1、請同學們在組長的帶領下，自主學習，選擇自己喜歡的方式學習，會的同學要把你們組不會的同學教會。都會了嗎？老師要檢查一下，出示詞，個人讀、“開火車”讀。

　　2、游戲：猜一猜。一名生拿“筆”、“尺”、“作業本”詞卡，另一名手拿鉛筆，尺子、作業本。

　　3、請大家看屏幕：出示三個詞，你能用這些詞說一句話嗎？小朋友說的多好啊！

　　五、綜合練習、鞏固所學：

　　1、請同學們坐好，一同看黑板，這些詞能讀下來嗎？齊讀（會讀的都站起來讀）。

　　2、同學們如果你是商場管理員，你想怎樣把這些商品擺放在貨架上呢？（1名說道理）

　　3、商場里除了這些商品，還有很多商品，所以我們說：“自選商場里的東西真多。”在這句話里“東西”是生字。出示字卡讀“東”、“西”組成詞的時候，“西”讀輕聲，一齊讀。在這里“東西”指什么？（商品）誰能這句話讀好！

　　4、游戲：6個組就是6個自選商場，組長是顧客，組員是服務員，現在顧客就可以購物了。

　　5、14個字都認識嗎？打開書93頁，自己讀讀。

　　6、小組讀字記時賽。

　　7、登山比賽。

一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇4

　　連山區化機小學 馬 麗

　　教材簡析

　　《自選商場》是人教版新教材第一冊識字（二）的第2課。本課是看圖歸類識字課，內容包括三部分：第一部分是自選商場的插圖，及圖下的三組詞語，通過圖畫幫助學生了解自選商場。第二部分是根據情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優點的短文。第三部分是14個要求會認的生字和4個會寫的字。

　　教學內容的安排分2課時。

　　第一課時的教學目標 ：

　　a、認識14個生字。

　　b、通過拼讀章節讀課文，掌握生字字音，了解短文的內容。

　　c、認識一些商品了解自選商場的購物方式，體會它給購物人帶來的便利。

　　d、培養自主識字的興趣和能力。

　　第二課時的主要目標：

　　a、復習生字，流利地朗讀短文。

　　b、認識2個偏旁“女”、“竹”

　　c、指導書寫4個生字。

　　教學目標 

　　知識目標：認識14個生字。

　　能力目標：通過拼讀章節讀課文，掌握生字字音，了解短文的內容。結合上下文和生活實際理解詞句，能正確、流利地朗讀課文，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。

　　情感目標：培養學生自主識字的樂趣，以及熱愛祖國語言文字，喜愛自選商場的思想感情。

　　教學重、難點：

　　認識表示商品名稱的漢字，了解自選商場的購物方式，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學方法

　　采用嘗試，情景教學法，綜合運用引導，討論合作等方法。

　　教學準備

　　商品娃娃、頭飾、字詞卡片、多媒體課件、學生分成若干小組，擺放商品實物在教室四周。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入  新課

　　教師激情導入  ：有一群淘氣的商品娃娃偷偷地溜出去玩，時間長了，忘記了回家的路你瞧他們急得直跺腳呢？（課件動畫演示）

　　你們愿意大聲告訴他們，家在哪兒嗎？（出示：自選商場課件演示教材情境圖）是這兒嗎？能說說為什么嗎？

　　[通過教師激情的導入  和課件動畫，激發學生學習的興趣，調動了學生主動學習的欲望和熱情引出課題后，問一句：“能說說為什么嗎？”由此，打開學生頭腦中豐富的直觀感知經驗的大門，讓識字來源于學生的語言實踐。]

　　二、創設情景，自主識字

　　1、自選商場的商品娃娃可真多，你們愿意買幾個帶回家嗎？你想買誰呢？（演示課件，學生讀對商品名稱的詞語，就能得到一個商品娃娃飾物，充分利用課文情境圖，讓學生在情境中識字。）

　　2、大家都想買，可老師這里的商品不多了，這樣吧，我們就一起到我們班的自選商場里去買，好嗎？你喜歡什么，就拿什么，再想辦法記住它們的名字。（找字詞卡片）看看你能記住多少。

　　[學生下位自由到四周的“自選商場”，里看看、選選，各式各樣的商品讓教室成了超市，為學生創造了一個豐富的生活情境，激起學生探究生活的興趣和欲望。]

　　（1）你們新交的朋友在小組里說給你的伙伴聽。

　　（2）老師想知道你們記住了哪些商品娃娃的名字。

　　[在如此豐富的生活情境中，學生不僅認識了課文中要求會認的商品的名稱，連同思維、言語情感都會在交流中得到拓展。]

　　大家介紹你喜歡的商品娃娃。

　　3、自選商場的商品可真多呀！讓我們一起變成商品娃娃夸夸自選商場

　　三、小組合作，自學課文

　　小明聽到你們這樣夸自選商場，他也要夸夸自選商場，我們聽聽她在夸什么呢？（演示課件，讀課文）

　　1、來自己試著讀一讀。（把難讀的生字借助拼音多讀幾遍）

　　2、在小組里交流學習情況，互相讀讀、聽聽，幫一幫。

　　3、全班交流

　　4、把你覺得最有趣的句子讀給大家聽，（利用課件點撥難點“收款的阿姨用電腦很快算出了要付的錢。”）

　　四、匯報展示，體驗成功

　　商品娃娃要走了，我們想個辦法把它們留在心里。

　　1、小組里準備（可以讀短文表演，可以畫有關商品畫等）

　　2、成功展示

　　第二課時

　　一、復習生字

　　利用生字課件“送生字回家”復習生字

　　二、指導朗讀

　　1、自由試讀，讀好長句子中間的停頓

　　2、開展朗讀擂臺賽

　　三、認識2個新偏旁“女”“

　　四、指導書寫

　　五、讓學生展示各自收集的商品包裝，交流自主認識的生字。

　　◆[2004

一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇5

　　重慶市萬州區雞公嶺小學 張德瓊

　　一 學習目標

　　1 認識14個生字，認識一個偏旁：“女”

　　2 觀察自選商場，初步了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。

　　二 教學重、難點

　　識記14個生字

　　三 教學準備

　　1 與內容相關的課件

　　2 生字詞卡片

　　3 請家長帶孩子去自選商場購物，讓學生收集一些包裝盒（袋），認讀商品名稱。（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

　　四 教學過程

　　師:請小朋友看屏幕：這是什么地方？（課件出示超市圖）

　　生:這是超市或商場

　　師：對，這就是我們非常熟悉的自選商場（點課件出現自選商場四個字并注音，商場二字變色）

　　師：光標指著“商場”二字：你見過這兩個字嗎？會讀嗎？你是怎么認識它們的？

　　生：我是到新世紀買東西時媽媽教我的。

　　師：真是個愛學習的孩子。

　　生：我是自己在課外書上認識的。

　　師：真是個會學習的孩子。讀得這么準，愿意教教大家嗎？

　　生：好。

　　師：謝謝！請小朋友們跟著他讀-----（小老師帶讀）

　　師：真不錯！謝謝小老師。請大家齊讀“商場”。

　　師：我們這里的自選商場有哪些呢?？

　　生:有新世紀、重百……

　　師: 你喜歡到哪個自選商場去買東西呢?為什么?

　　生：我喜歡去新世紀因為那里很漂亮。

　　生：我喜歡到重百因為那里東西很多。

　　生：我喜歡去新世紀因為那里夏天很涼快。

　　生：我喜歡去新世紀因為那里想買什么就選什么。

　　…….

　　師:看來小朋友都喜歡到自選商場去買東西哦!

　　(出示句子 “自選商場里的東西真多。” “在自選商場里買東西真方便。”)

　　師:請大家自己把這兩個句子讀通順.

　　生自由練習讀句子.---指名讀----范讀-----齊讀.

　　師：小朋友們真棒，一會就把句子讀通順了。來，用掌聲鼓勵自己。生自己表揚自己。

　　師拿出一個寫著“經理”的牌子，自己把牌子別在胸前。

　　師：知道嗎？我是一個大型自選商場的經理，你們該叫我什么？

　　生：經理

　　師：恩，我這個經理今天要在你們中間招聘一些營業員，想來應聘嗎？

　　生：想！

　　師：很好！不過，要當上營業員得有幾個條件：①會認商品名稱；②會介紹商品；闖過這兩關，你將被聘為營業員。

　　師：有信心嗎？

　　生：有！

　　師：好，讓我們開始吧。首先 我們來認商品名稱，請看屏幕。

　　（課件出示面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業本等帶音節詞）

　　師：誰認識其中的一部分商品名稱？

　　生：我認識面包…….

　　師：喲，真厲害，你是怎么認識這些詞語的？

　　生:我是在從家里的包裝袋上認識的。

　　師:太棒了，我特聘你為主管，讓我們一起祝賀他。

　　(老師親手給給學生戴主管牌：祝賀你，第一個成為本公司的成員。)

　　師:我發現還有一部分同學沒有舉手，認不到這些詞語。別著急，讓我們一起想想辦法。當我們遇到不認識的字的時候該怎么辦呢？

　　生:我遇到不認識的字的時候可以查字典。

　　生:我遇到不認識的字的時候去請教媽媽。

　　生:我遇到不認識的字的時候去請教同學、老師。

　　生:我遇到不認識的字的時候通過拼音認。

　　師：看來小朋友們的辦法可真多，

　　請大家打開書，翻到92頁，請大家借助拼音讀讀詞語。借助拼音還不會認讀的可以請教同學或者老師。請主管跟我一起巡視，看哪些同學需要幫助。

　　生（生自由讀）

　　師：（拍手示意停下）會讀了嗎？哪位同學愿意讀給大家聽？

　　生：牛奶……

　　師：哇！學得真快，讀得真準！我也聘你為主管了。

　　師：讓我們一起把詞語讀讀！

　　（出示詞語卡片開火車讀）

　　師：為全班學生鼓掌！恭喜大家順利的闖過了第一關。讓我們向第二關出發！

　　師：（課件閃現出本課要學的生字）請兩個同學一組，你讀的時候，我聽；我讀的時候，你聽。注意，發現讀得不準的音要幫同學糾正。開始！

　　生：互讀生字

　　師：誰愿意把生字讀給大家聽？

　　生：商……

　　師：讀得太準了！能不能告訴我們，你讀的時候特別注意了哪些字的音呢？

　　生:我注意了”商、場”要讀翹舌音,“奶”要讀鼻音。

　　師：謝謝你的提醒，（來，我也聘你為主管）

　　師：小朋友，讓我們像他那樣一起讀準這些字。

　　生；齊讀生字

　　師：看來你們都會讀這些字了，不過還要把這些字的樣子牢牢記在心里。

　　師：這么多生字你會記哪個呢？？用什么方法記呢？

　　生：我是這樣記“奶”字的，記住一個“女”加“乃”

　　師：這個辦法很好！你知道還有哪些字也是女字旁嗎？

　　生：我知道媽媽的“媽”字有女字旁。

　　生：我知道姓名的“姓”字有女字旁。

　　師：恩，知道的真多！我也聘你為主管啦！你能給“奶”字找個朋友嗎？ （diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

　　生：牛奶

　　生：奶油

　　生：奶酪

　　師：瞧，熱心的小朋友給“奶”找了這么多的朋友，它一定樂壞了哦！

　　師：你還可以記哪個字呢？

　　生：我可以記住“筆”，上面是個竹字頭，下面加個“毛”

　　師：這個辦法也很好。我也聘你為主管。

　　師：還有這么多同學要交流，請找你最要好的學習伙伴說說。

　　同桌的同學交流。

　　師：為了闖過第一關，大家累了吧！讓我們稍稍休息一下。我為各位準備了一個故事。愿意聽嗎？

　　（課件：動畫小白兔過橋）中途停止

　　師：小白兔遇到了困難（過橋必須先認字），誰愿意幫幫它？

　　生：我、我來幫小白兔。認讀生字

　　師：真是個熱心的孩子。我也聘你為主管！

　　師：我們繼續闖關。瞧，內容難度加大了。我把生字藏到別的詞語和句子中去了，你還會讀嗎？

　　（課件出示詞語）

　　自由讀－指名讀（學生能讀哪個就讀哪個，注意糾錯）發主管牌

　　師：小朋友們的眼睛真厲害哦，生字搬家了還會認哦。下面呢我們將進行最后的比賽：貼商品名稱。

　　師：請各組的主管站起來，到我這兒來，現在我請你們協助我聘請營業員，怎么做呢？請聽我說。

　　師：請大家看，我手里有一個信封，里面有一張紙、9個詞語卡片，一瓶膠水，請小組內兩個同學一組，一個涂膠水，一個貼商標。共同完成任務。要努力哦，這可是你們競聘營業員的最后一次機會！

　　把全班分成六個大組。給每組派一個主管。負責管理每個組的紀律、檢查每組同學完成情況。

　　學生拿出課前老師發放好的材料。

　　生：兩個同學一 組同學合作完成。哪些同學完成了任務，主管就給他們佩帶上“營業員”牌。

　　老師在各大組巡視，看各組同學完成的速度及質量。偶爾給予指導。

　　……

　　師：（拍手示意同學停下）看小朋友們很快的貼好了商品名稱。讓我們一起來看看；

　　展示臺展示學生的作品。學生齊讀。

　　師：讀得真好！不過，要做一名合格的營業員，還得會擺放商品。哪些小朋友愿意到臺上來擺放商品呢？

　　師把本課九種商品名稱隨意貼在黑板上。

　　三名同學一起上臺擺放。

　　擺放完畢，師生一起檢查。

　　師：（和三個同學一一握手）真是優秀的營業員！好，謝謝你們幾位。辛苦了！

　　師：請拿出營業員證佩帶好。（課件“開張了”）我們的商場開張啦！

　　生：一齊歡呼：開業了！

　　師：（課件：顧客進入超市圖）瞧，有顧客買東西來了，作為營業員該怎么向顧客介紹商品呢？顧客才買得放心，買得開心呢？

　　（課件示范：一營業員介紹商品的名稱、特點、用途等）

　　師：請大家拿出自己準備好的商品包裝，自己先練習介紹。

　　生：由主管組織小組成員一一介紹商品。

　　師：小朋友們說得可真有勁！請每組的主管推薦一名同學上臺推銷（展示自己認識的商品包裝）

　　生：顧客朋友，看，這是黑妹高級牙膏。用了它，我們的牙齒會更加潔白。快來購買吧！

　　生：瞧，這是伊利純牛奶。這可是綠色食品哦。純天然、無污染的！天天飲用，會使我們的身體更健壯、頭腦更靈活！

　　生：朋友們，也許你為你衣服上的污點而發愁吧？快把雕牌洗衣粉帶回家。把你的衣服變得潔白、芬芳。

　　……

　　師：聽了他們的介紹，大家一定動心了吧。快快去購買吧。

　　全班自由交流。（學生自由找學習伙伴扮演顧客與營業員交流）

　　……

　　師：（讓學生回到座位上）今天我很高興，招聘到了你們這些聰明、能干的營業員！為了更好的為顧客服務，下次我們將專門培訓字的書寫。今天我們就到這里吧。請大家休息！

　　附板書：

　　自選商場

　　面包 牛奶 火腿腸

　　牙膏 毛巾 洗衣粉

　　鉛筆 尺子 作業本

　　[教案述評]

　　《自選商場》是義務教育課程標準實驗教課書（人教版）第一冊的一篇識字課。從本教學實錄我們可以感受到，原本枯燥單調的識字課也可以這樣生動、活潑、有趣。細細體會，可以感受到以下幾點：

　　一、巧妙創設情景，激發學習興趣

　　本節課有個最顯著的特點，那就是學生始終保持著學習的積極性，這得益于老師創設的教學情境“競聘營業員”。老師巧妙地把本節課的學習目標作為招聘營業員的條件，在創設情境之初提出來。學生為了成為“營業員”，在老師的引導下達到一個又一個學習目標。這樣，學生在一種強烈的競爭意識中，始終不敢懈怠，保持著良好的學習狀態。在課堂上，當課件展現“自選商場”開業的禮花時，學生們發出的歡呼是他們達到學習目標的喜悅，是他們“競聘”成功的激動。

　　二、應用現代技術，提高教學效率

　　低年級的兒童有個最大的弱點，那就是注意力不持久。課堂上的40分鐘對于他們而言是漫長的，如何讓學生集中注意力提高學習效率成了低年級教師考慮最多的。本節課上，老師利用電腦制作了動畫故事《小白兔過橋》，在學生最容易感覺疲勞的時候引入這個故事，讓孩子們在動畫故事中得到休息。另外，老師巧妙的把生字作為故事中小白兔遇到的難題展示出來，讓熱心的孩子幫助認讀。這樣，通過故事，孩子們得到了休息，又及時鞏固了生字。

　　三、尊重學生意愿，突出學生主體。

　　有意識的學習并不是與生俱來的，從一年級起老師就要有意突出學生學習的主體地位，培養學生自主學習的意識和習慣，對學生將來的發展非常有意義。例如，在教學中，老師常說：“誰愿意把生字讀給大家聽？”“這么多生字你會記哪個呢？用什么方法記呢？”“誰愿意把已經認識的商品名稱告訴大家？”等等。這樣的一些設計，留給學生自由選擇的空間，大大激發了學生的求知欲，在課堂上開辟了學生展示自己的天地。

　　四、 變革學習方式 培養合作精神

　　《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在適當接受學習之外，學會自主、合作學習，培養學生主動積極的參與精神與合作精神。本教學中能體現這點的有好幾處：如識字鞏固一環節里，讓兩個同學一組，共同把商品名稱貼到相應的商品旁邊然后讓幾個同學一起上黑板把混亂的商品按一定的規律排列出來，這樣既讓學生在活動中鞏固了剛認識的字，又讓學生在動手中學會與他人分工，提高了學習效益。

　　重慶市萬州區教育科學研究所 傅開國

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一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇6

　　教學目標 ：

　　1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識一個偏旁“女”。

　　2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：認識14個生字。

　　教學難點 ：讓鄉下孩子知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。

　　課前準備：

　　1、拍攝一個在自選商場購物的錄像（鄉下孩子未必去過自選商場，教師應該給學生提供一個真實、形象、具體的自選商場）

　　2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

　　3、課文中的9個商品名詞卡

　　4、一個貨架還有書本中的那些商品

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、揭題，看錄像談話。

　　1、揭題

　　2、看自選商場錄像

　　師：你們去過自選商場嗎？

　　有同學說“有”，有同學說“沒有”。

　　師：老師帶你們去逛逛吧。（播放自選商場的錄像）

　　學生看錄像1分30秒

　　師：看了之后，你有什么想說的嗎？

　　生1：自選商場跟商店不一樣。

　　生2：商場里有作業 本、尺子。

　　生3：自選商場里還有火腿腸、毛巾、非常可樂。

　　······

　　二、學習第一自然段

　　1、拼讀句子

　　過渡：是啊，大家看得很仔細，自選商場里有很多很多東西。

　　出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo

　　自選商場里的東西真多。

　　學生自由拼讀，指名讀，正音。

　　師：誰能說說他讀得怎樣？

　　生：他聲音很響，這點很好。但是，他沒有把“西”讀輕聲。

　　師：這位同學評得真好！他能先表揚，再提出批評意見。（注重培養學生批評的藝術，先揚后抑）那你能把它讀好嗎？

　　師：對！讀得很好。其他同學也試試。

　　師：誰能把整個句子讀正確呢？

　　先指幾名同學讀，再齊讀。

　　2、理解“東西”。東西就是指自選商場里擺放著的那些商品。

　　三、學習詞語

　　1、認商品

　　教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？

　　指2名同學說。（面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉······）

　　2、自學詞語

　　過渡：同學們真能干，但是我們不僅要能認識這些商品，還要認識它們商品名。書本就是我們的好老師，請你先自學書本上的9個商品名，別忘了自學的方法。（自由拼讀，用筆把不會拼讀的音節做上記號）

　　學生自學。

　　3、合作解難

　　師：大家自學得很認真。現在，把你學會的向小組同學讀一讀，把你不會的向小組同學問一問。比比哪一組同學合作得最成功。

　　各小組解疑。

　　4、匯報學習情況

　　（1）帶音節讀

　　師：經老師觀察，大家合作得很認真，小組同學之間能互相幫助，共同學習，那么，哪組同學愿意來讀一讀呢。

　　出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板，讓學生拼讀。指兩個組讀，評議。

　　（2）不帶音節讀

　　師：剛才這兩組同學學習很認真，讀得很棒。如果，去掉音節你們會讀嗎？

　　開火車讀。

　　四、游戲——分類

　　1、商品分類

　　過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？

　　請一個小組的同學分類。

　　師：你們能說說為什么這樣分嗎？

　　生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。

　　2、詞語分類

　　師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？

　　指名分類，貼在大黑板上。

　　五、認記生字

　　1、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業、本、東、西

　　2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。

　　3、匯報討論結果。

　　學習女字旁，"奶"字是女字旁，聯系"媽"、"姐"記憶。

　　4、游戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上14個生字）

　　比比誰最能干，能夠獨自一人走出迷宮。

　　5、組詞。

　　六、指導寫生字“巾、牙”

　　1、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。

　　2、看一看，每個字在田字格中的位置。

　　3、想一想每個字的筆順，再書空。

　　4、教師范寫。

　　5、學生描紅，臨寫。

　　板書設計 ：

　　自選商場

　　自選商場里的東西真多。

　　吃的：面包、牛奶、火腿場

　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

　　學習用品：鉛筆、尺子、作業 本

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、開火車認讀商品名

　　2、開火車認讀生字

　　3、復習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？

　　二、學習課文

　　1、學生自學課文

　　注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號

　　2、小組合作

　　小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。

　　3、匯報學習情況

　　請2個小組的同學讀一讀。評議。

　　注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

　　4、理解課文

　　師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？

　　生：他們是從貨架上選東西的。

　　師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？

　　生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。

　　生：在自選商場買東西很方便。

　　師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。

　　三、看錄像，做實地演習

　　1、看在自選商場購買商品的錄像，讓學生對自選商場有更深一步的認識。

　　2、學生表演在自選商場買東西。

　　四、指導書寫“尺、毛”

一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇7

　　教材分析：

　　《自選商場》是義務教育課堂標準實踐教科書語文（人教版）一年級上冊識字教學，一幅自選商場的插圖，羅列一些商品的名稱，還有一篇關于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環境，簡潔明了，學生在學習過程中會憑借自己的經驗認識更多的字，了解更多的知識。

　　設計理念：

　　語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神，教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生、合作。探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來識字，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。

　　學生分析：

　　班上有32位活潑可愛的學生，說話、做事、看問題天真單純。他們喜歡與教師交流，，喜歡說他們生活中發生的事。

　　生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑，因此，這節課我直接讓課文情景生活化，讓學生在輕松、自由的環境中學習，從而增強了學生的學習興趣，培養了學生的認識能力，表達能力，還提高了分析能力 。

　　學習目標

　　1.認識14個生字，會寫4個字，認識兩個偏旁“女”、

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.觀察自選商場，了解自選商場的購物方式，體會它給購物的人帶來的便利。

　　課時設計：兩課時。

　　教學流程：

　　一.創設情境，游戲激趣.

　　老師今天帶你們到商場里去購物，喜歡什么你們自己選，買到后把詞讀給老師聽，讀準字音就算你們“付錢了”（學生們來到事先準備好的商場里“買”東西，物品上都貼有卡片，老師則坐在“店”門口“收錢”。）

　　[興趣是最好的老師，貼近學生生活的游戲進行導入，使學生親身感受購物的樂趣，大大提高了學生的學習興趣，從而使生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。]

　　二.初讀課文，學習生字.

　　自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　學生自主學習生字，用自己喜歡的方式識記生字。

　　師：把你們到商場里買的物品擺在桌上；小組合作，交流識字方法、字詞的音、形、甚至是意思。

　　生1：學前班學過：“尺子”、“毛巾”了。

　　生2：電視上看廣告時，我看到“牙膏”兩個字。

　　生3：“奶”就是“奶奶”的“奶”字，因為奶奶是女人，所以用女字旁。

　　生4：作業本上有“作業本”三個字，我天天寫作業，就記住了。

　　師：你們真聰明，通過各種方式認識了這么多的字，那還有這兩組詞誰能認出來？

　　3.出示“商場”和“東西”兩組詞。指名學生認讀。

　　師：告訴老師你們是怎么記住的？

　　生5：是班長告訴我的。

　　生6：是我拼出來的。

　　生7：我昨晚問我媽，我媽告訴我的，我還知道“東西”還可以指東邊和西邊。

　　師：回答得真棒，我們要向他們學習，遇到不懂的字要想辦法弄懂，克服困難。

　　4.出示課件——物品名稱。

　　5.全班齊讀詞語，邊讀邊記生字。

　　[學生是學習的主人，在教學中要尊重個別差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式來學習，這樣突出了“以人為本”教學思想，激發了學生的求知欲；突出了學生的主體地位，培養了學生自主學習的意識和習慣。]

　　三..朗課課文，感悟課文。

　　全班自由朗讀課文，要求讀準音，讀通句子。

　　以小組形式交流合作，說說剛才逛商場有何感受？喜不喜歡自選商場？你還有什么更好的建議嗎？

　　[新課程倡導自主、合作，探究的學習方式在此環節中充分體現出來，學生自主地學習短文，并與組員共同探討問題，解決問題，從小養成合作，探究的學習意識和習慣。]

　　朗讀訓練，（以各種形式進行朗讀能力的訓練。）

　　1 小組比賽讀，2 派代表讀。

　　同3 桌互讀，同4 桌合作讀。

　　5 師生合作讀，6 （問答式）

　　學生自評、互評、師作定性評價，并指導長句的朗讀技巧。

　　[朗讀是學生的個性化行為，不能以老師的分析代替學生的朗讀實踐，要讓學生在自主，民主的氛圍中學習，朗讀是教學過程中的重點，以各種形式的方法訓練朗讀能力，可以使本來枯燥的文字，變得活起來，使課堂氣氛活起來，再通過生生之間的評價，師生之間的評價，使學生掌握更強的朗讀技巧，培養了學生的朗讀能力，也為培養學生的感受、理解、欣賞、評價的能力打下堅實的基礎。]

　　5、全班有感情地朗讀短文。

　　四.指導寫字。

　　觀察生字在田字格中的位置。

　　學生上小黑板范寫，并做簡單分析。

　　師生做定性評價。

　　學生練習描、寫生字、（寫字時老師提醒學生寫字姿勢。）

　　反饋、（投影幾位學生的字）

　　師生共同點評。

　　[自評、互評等評價方式可以使學生學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成]

　　五.鞏固生字

　　1.課件出現生字詞,學生認讀。（開火車讀）

　　2.再出現物品，與詞語連線。（此題由學困生完成）

　　[教師是學習活動的組織者和引導者,應重視學生主動積極的參與過程,充分調動學生的學習愿望,發揮大家的學習主動性,通過重視生字進行鞏固記憶,肯定他們的成績,重視個性差異,較易掌握的題可由學生完成,給予他們自信。

　　六.拓展活動

　　與家人去逛自選商場，真正感受方便，快捷的購物方式。

　　收集包裝盒上所認識的字，剪貼成冊，與同學們交流識字方法。

　　[這一環節充分體現了語文實踐性。讓語文融入生活。把生活融入課堂，這樣的課堂才是開放的，充滿活力的課堂。]

一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇8

　　教學目標:

　　(一) 知識技能:

　　1, 認識14個生字.

　　2, 會寫"巾牙尺毛包"五個字.認識偏旁"女".

　　3, 結合具體語言環境和生活實際理解詞句,能正確流利地讀短文.

　　(二) 過程方法:

　　觀察自選商場,了解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便.

　　(三) 情感,態度和價值觀:

　　培養學生自主識字的樂趣,祖國語言文字和大自然的思想感情.

　　教學重點,難點:

　　認識本課14個生字.愿意在生活中主動識字.

　　教具準備:

　　多媒體課件,生詞卡片,頭飾,展板

　　課前準備:

　　學生提前隨家長到自選商場買東西,收集一些商品包裝,認識商品的名稱.

　　教學過程:

　　第一課時

　　一, 創設情境,導入新課.

　　這節課,想請小朋友去一個地方,是哪兒呢 小朋友請看!(出示自選商場錄相)誰愿意告訴大家這是什么地方 (如果學生答是超市,可引導:這座超市是去年開業的全市規模最大的一座自選商場)(出示課題:自選商場),拼一拼,這四個字讀什么 現在我把其中的一個字請到黑板上,小朋友看看還認識不認識 (板書:場)抽生讀,想想能用場字組個什么詞 (學生練習口頭組詞)小朋友再看這個字讀什么 (板書商),這兩個字連起來怎么讀 ,屏幕上的這座商場是什么商場 (抽生答后,板書自選商場).能說說我們文登有哪些自選商場嗎 (學生口頭交流)

　　二,預設情境,自主識字.

　　(一) 感受自選商場的東西多.

　　1, 逛過自選商場吧!誰能說說商場里都有什么 (課件出示:自選商場里有____)想想,能不能一下子多說幾種商品呢 (自選商場里有__,有___,還有____.)自選商場里的商品真多.(課件出示句子:自選商場的東西真多.)大家試試讀讀這個句子,不認識的字可以拼一拼.誰來讀這個句子 你讀出了自選商場的東西多,來,你當小老師領大家讀.

　　2, 現在我從這句話請出一個詞,大家看我寫:(板書:東西),誰會讀 (抽一生讀)在這句話里,西字讀輕聲,東西(范讀)大家跟我讀.再讀屏幕上的句子,注意一下這個詞.自選商場的東西也可以叫商品.

　　(二) 模擬自選商場,認識詞語.

　　1, 平時大家喜歡不喜歡逛自選商場呀 那現在我們就在教室里開辦一座自選商場,怎么樣 本商場命名為識字大王自選商場, 我是商場的售貨員(戴售貨員的標牌),首先,我要把商品擺上貨架,(老師邊擺邊說)我們商場的特色是,每種商品的名字都加上了拼音,小朋友來選東西時,不認識的字可以拼拼音呢,只要會讀了這種商品的名字,就可以取走代表這種商品的生詞卡片!好了,商品已經擺好了,歡迎各小組的小朋友到自選商場逛一逛,選一選.

　　2,學生進自選商場讀詞,選卡片.

　　3,我看到小朋友都選了卡片,能不能真正得到它們呢 那就要看看你是不是能把卡片上的詞語讀對了,現在同桌倆你讀給我聽,我讀給你聽,有不認識的詞語,你們倆可要互相幫助啊!

　　4,小朋友讀得可真起勁啊!現在我來考考大家.我出一種商品,你們出卡片,誰出的最快,誰可以當小老師領大家一起讀這個詞.

　　5,接下來,我出詞語卡片,誰會讀誰就站起來讀,看誰讀得最好.

　　6,小朋友是不是真正認識了這些詞呢!我們一起來過最后一關,開火車讀生詞.小火車開起來,火車司機就是你!

　　7,現在,我高興的宣布:每個人手中的卡片都屬于你啦.

　　(三)詞語分類.感受商場給人帶來的方便.

　　1, 不知小朋友發現沒有,自選商場的東西可不是隨便擺放的,大家觀察一下,也可以回憶一下你見過的真正的商場,看誰能發現商場里的東西擺放有什么規律 (把好吃的擺在一起,把用的擺在一起,把文具擺在一起)這叫分類擺放(課件出示)我們也來分類讀讀這些詞語.你會分類嗎請你也試試,能不能把手中的卡片也分分類.

　　2, 現在識字大王自選商場經理想請小朋友們當小小售貨員,幫他把詞語卡片擺到每種東西的旁邊,看看哪位售貨員擺的又準又快.

　　3, 看來大多數小朋友是優秀的售貨,這個詞大家放的不太準,我們來看看,他們放錯的是什么詞 大家一起讀這幾張卡片.

　　4,自選商場里的東西分類擺放的,這樣做,人們選東西時就很方便,(屏幕上出示句子:在自選商場里買東西真方便.),拼一拼,讀一讀這個句子.誰能把這個句子讀一讀 (抽生讀,領讀,齊讀)

　　(四) 鞏固生字的讀音.

　　1, 通過逛自選商場,生詞大家都會讀了,現在把生詞里的生字單個請出來,在屏幕上排好了隊,大家試試能不能讀下來,不認識的字可以問問小伙伴.(學生練習)

　　2, 誰愿意當小老師領大家讀.

　　3, 大家看看屏幕上的這些字,哪個字,你有好辦法記住它 可以自己想,也可以和同桌和小組的小朋友商量.

　　4, 誰來交流一下:

　　(1) 把"手"的豎鉤變成豎彎鉤就是"毛"(換筆畫的方法課件演示變換過程)

　　(2) "筆"是"毛"上加竹字頭.(課件)因為筆桿是竹子做的,筆頭是毛做的,所以筆上面是竹字頭,下面是毛.

　　(3) "尺"用編字謎的方法"一人擦掉口字的第一筆"(課件演示)

　　(4)"牙"穿字去掉穴就是牙.(去偏旁的方法,也不錯)

　　5, 用我們剛才想的好辦法,再讀一下這些生字.有沒有小朋友能組著詞領大家讀.大家會讀吧,同桌倆,你讀給我聽,我讀給你聽.

　　6, 開火車組詞讀生字.

　　三,規范書寫,重在欣賞.

　　1, 生字大家都認識了,田字格里這五個字要求大家會寫.誰愿意當小老師,領著大家讀一下.

　　2, 請同學當小老師領著大家寫筆順.

　　3, 請大家試著在本上寫.

　　4, 自己找出自己認為寫得比較滿意的一個字,指給同桌看.

　　5, 請同學到黑板上把自己最拿手的字寫給大家看.

　　四,走進生活,擴展識字.

　　(三) 生活識字展示交流.

　　1, 課前布置大家去自選商場買東西,把商品包裝收集起來,大家做了嗎 (做了)小朋友都帶來了!上面的字認識吧 想不想當小老師教給別的小朋友 我建議到大家都到小組里去,用自己收集的商品包裝,你教我,我教你,看誰小老師當得最棒!(學生以小組為單位互相交流)

　　2, 看出來了,小朋友都非常喜歡自己的商品包裝,我說把它們貼到展示板上,這樣讓大家都能看到,好不好 小組長到前面領展示板,大家動手貼吧!.(學生動手操作,貼好了把展示板放到教室前面.)

　　3, 學生到展板前,挑選喜歡的商品包裝,把上面的字讀出來,就可以取走這個商品包裝.

　　4, 小朋友把商品包裝上面的字都認識了,真不簡單,我想采訪一下,在自選商場里,你們是用什么方法認識這些字的 (看著東西猜的,問家長,問售貨員)

　　5, 這節課,我們在自選商場里認識了許多字,除了自選商場,你還在什么地方,或者做什么事的時候也能識字呢 (學生交流:看電視識字,看廣告牌,商店名稱,單位名稱等渠道識字.)漢字在我們的生活中是隨處可見,只要是有心人,就會在生活中認識許多字,我們大家來個比賽,看誰在生活中認識的漢字最多,成為我們班的識字大王.

　　第二課時

　　一, 圖談話,導入新課

　　上節課,我們通過逛自選商場,認識了不少生詞生字,大家的心情怎么樣 小朋友請看大屏幕:圖上是誰在自選商場買東西 (一個小朋友和媽媽)小朋友逛了自選商場,會說什么呢

　　二,閱讀短文,探究發現.

　　1, 小朋友說的話寫在我們的書上,請小朋友看著書,聽聽這們小朋友怎么說的.

　　2, 請大家試試找拼音朋友幫忙,讀讀小朋友說的話.

　　3, 誰讀給大家聽.(抽生讀后評議)

　　4, 讀了小朋友的話,請你再看看書上的圖,說說"商場里有————,有——————,還有——————."(抽生說后,同桌互相說)

　　5, 想想為什么說在自選商場買東西真方便 (選的方便,交錢方便)

　　6, 這段話有兩句話在都用了真怎么樣,一句夸自選商場的東西多,一句夸在自選商場買東西方便.你也學看,再夸夸售貨員,收款員,夸夸商場里東西的擺放等等.——————真————.

　　7, 有感情讀這段話.

　　三,創設情景,口語交際.

　　1, 小組為單位進行表演,自選商場購物.

　　2, 匯報演出.

　　3, 評議.

一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇9

　　《自選商場》是一年級語文上冊識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關于自選商場的短文構成。根據教材特點，學生的實際，本課分兩課時教學。為了很好地達成目標，我在教學特別注意了以下幾個方面：

　　1、激發學生的求知欲望。

　　上課伊始，引導學生說說自己在自選商場里都看見過哪些商品。由于此問題實際性強，學生有話可說，大家你一言，我一語，總結了很多不同。學生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個問題上。

　　隨即，我就又說要帶領大家去超市轉轉，通過多媒體課件帶學生逛商店，把學生帶進形象的情景中，因為小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維，特別是當他們看到自己熟悉的物品時，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的情境中學生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，為課題的引入及下文的學習都做了很好地鋪墊。

　　2、多種方法識記生字。

　　一年級學生識字量特別大，如何讓學生在短短的四十分鐘內高效地完成識字任務呢？這就要求準字音環節遵循循序漸進的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認識十二個生字，教師強調容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調動學生的積極性，最后讓學生圈出生字并說說怎樣記。

　　這一步一方面培養學生的動手能力，一方面調動學生的生活積累，發揮學生的思維及想象能力，自主性、創造性地認識生字。接著采用小組合作的學習方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學生在小組內說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據學生的記字方法加以總結，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學生對生字的記憶。最后通過“小小推銷員”的游戲，利用介紹商品的方式幫助學生鞏固詞語。

　　這堂課在時間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的拓展說話環節學生說的時間不多。在今后的教學中要注意在教學時間上的合理安排。

一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇10

　　【設計理念】：

　　《語文課程標準》第一學段對識字提出了這樣的要求：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”同時，新課標也指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境。”因此，在識字教學中，在注重識字數量的同時，更重要的是培養學生主動識字的興趣，關注學生在識字過程中的體會和認識，以及識字方法的嘗試和探索。根據這樣的教學理念，在本課教學設計中，我力求通過各種具有情趣化的活動復現本課生字，以突破重難點。

　　【教學目標】：

　　1、知識和能力：認識14個生字，認識“女”“竹”兩個偏旁，會寫“巾、牙”兩個字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場里的東西真多。”“在自選商場里買東西真方便。

　　2、過程和方法：通過朗讀把自選商場的商品多、買東西方便的特點表現出來。”

　　3、情感態度和價值觀：培養學生主動識字的愿望和熱愛語言和生活的情感。

　　【教學重難點】：識記14個生字，讀準音，認清形。正確書寫兩個生字。

　　【課前準備】：

　　1、課前去自選商場購物，了解購物方式，收集一些商品的名稱，并認讀商品名稱。

　　2、課文中9個詞語的簡筆畫及相應的詞卡，生字卡片，多媒體課件。

　　【教學過程】：

　　一、觀察畫面，揭示課題

　　1、出示各種超市畫面提問：你知道這是什么地方？你去過超市嗎？你覺得超市怎么樣？

　　師：是啊，這些面積大、商品多，我們想買什么可以自己挑選的地方，叫做自選商場。點擊課題。齊讀課題。

　　2、紅色顯示“商場”二字，拼讀，識記。

　　3、師：平時，爸爸媽媽帶你們到自選商場買過東西嗎？都買了什么東西呢？

　　4、哦，你們買的東西可真多，讓我們看看這個句子：“自選商場里的東西真多。”（點擊出示：東西）這里有兩個生字寶寶，我們和它認識一下。

　　5、怎么讀才可以讓別人聽出自選商場里的東西真多呢？試讀、指名讀、評價、齊讀。

　　【沒有華麗的語言，也沒有生動的情境，一切從學生的生活實際出發，再伴以親切的語言，學生照樣學得有滋有味。】

　　二、創設情境，學習生字詞

　　1、認讀詞語

　　師：是啊，自選商場里的東西真多。你看，它們都是什么呀？課件出示九張圖片：認識它們嗎？誰愿意跟大家介紹一下？用 “這是什么”說。想不想看看它們的名字呀？那我們一起輕輕地整齊地拼一拼，讀一讀它們的名字吧。（在圖片下面出示相應的漢字與拼音）（重點辨析前后鼻音、翹舌音）如果老師把這些圖片拿掉你還認識這些它們的名字嗎？去掉拼音你還認識嗎？

　　【識記生字是本課的重點，因此在本環節的設計中我采用多種形式引導學生認讀字詞。9個詞語初始出現時，在大屏幕上配上9種商品的彩圖，讓學生看看、拼拼、讀讀，在不僅增強了認讀的興趣，還有效地將識字與認識事物結合了起來。接著又去掉彩圖讓學生拼拼、讀讀，然后又去掉拼音讓學生認讀，并通過指名讀、開火車讀等形式檢查各個層面學生讀的情況，這三個有層次有梯度的教學設計為本課14個生字的認讀打下了良好的基礎。】

　　2、識記生字

　　小朋友們學得真不錯，生字寶寶看小朋友們學得那么認真，可想跟你們交朋友了，你們想跟生字寶寶交朋友嗎？那好，就讓我們一起和生字寶寶打招呼吧？課件出示生字樂園，讓學生認讀。

　　（1）識記“筆”，認識竹字頭

　　師：這14個生字中，我們要認識兩個新偏旁，一個躲在……（出示卡片 “筆”）你看筆字是——竹字頭。筆為什么是竹字頭呢？小朋友請看這枝筆，這是一只毛筆，古代的人寫字都用這種筆，這種筆上面是竹子做的，下面是毛做的。所以，筆字啊，上面是“竹字”，下面就是“毛”字。

　　師：除了毛筆，你還認識哪些筆呢？學生說。

　　（2）識記“奶”，認識女字旁

　　師：認識了竹字頭，還有一個新偏旁它藏在哪里呢？（出示“奶”）“女字旁”為什么“奶”字是女字旁？你還知道哪些字是女字旁的？（學生說到哪個字就出示哪個字的卡片）

　　【學生能不能記住學過的生字，往往是因為他是否掌握住記憶的方法。在教學“筆”和“奶”這兩個生字時，我抓住形聲字形旁表義的特點，創設了情境加深學生對生字的印象，再進行拓展：“你還認識哪些筆？” “你還知道哪些字是女字旁的？” 這樣學生不僅掌握了要學的字，還將以前學過的字進行了一次回憶。】

　　3、鞏固字詞

　　現在我們來玩一個游戲，這個游戲叫“一對一找朋友”。請小朋友們把老師發給你們的信封拿出來，信封里面有九張詞卡，九張圖片，請同桌合作把詞卡擺在和它相應的這張圖片下面。（同時指兩名學生上臺合作擺）

　　4、師：這么多商品名稱，你看貼上去多亂。顧客要是來買東西多不方便。我們來當售貨員，給商品排排隊吧！同桌再次合作將詞卡與圖片按類別擺好。臺上兩名學生繼續。擺好后齊讀詞語。瞧，這樣顧客來買東西就方便多了。出示句子：“在自選商場里買東西真方便。”指導學生讀好這個句子。

　　【根據學生的記憶特點，必須不斷復現生字學生才有可能將生字記住，但如果都以一種方法出現將會使學生產生疲勞、厭倦的情緒，結果是事倍功半的。因此我設計了多種富有情趣的方式復現字詞，如前面的“生字樂園”，這里的“一對一找朋友游戲”，游戲完后按規律重擺再認讀。一回生、二回熟，三回就成了好朋友了。】

　　5、課外延伸，積累詞匯

　　超市里除了這些東西，你還知道哪些東西呀？現在就請小朋友們把你們準備好的商品包裝盒拿出來，向大家展示一下你還認識哪些字？

　　你瞧，小朋友們在生活中認識了這么多字。可見學習知識并不一定只在學校里進行，生活本身就是一個大課堂，只要你多聽、多想、多問，就一定會學到很多知識，希望小朋友們能在生活中認識更多的字。

　　【“生活處處皆語文”。語文是母語學習，無處不在，無時不在，我們應把識字教學置身于生活的大北京中，將學生從課內引向課外，從課堂引向生活。】

　　三、指導寫字

　　1、剛才我們認識了很多物品，并認識了14個生字，想不想選幾個寫下來？今天我們就寫這兩個字，田字格出示“巾、牙”，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察筆順，同桌交流說說筆順。

　　2、匯報各自的發現

　　3、教師在田字課里板書范寫，邊寫邊說筆順，然后學生在本子里寫。

　　4、小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽，欣賞

　　【引導學生觀察、發現，讓學生參與到老師的范寫中，學生會集中注意力，自覺主動地去觀察，從而樣成細心觀察的習慣。讓學生展示自己的書寫，欣賞別人的優點不僅能在肯定中產生自信，也能找到自己努力的方向。】

　　【教后反思】：

　　這一節課是我在本學期校本教研中所上的一堂課，課堂上學生認認真真地讀書、識字、寫字。沒有華麗的辭藻，更沒有聲畫齊全的多媒體演示。反思這一節課，我認為主要做到了以下幾點：

　　一、創設情境，復現生字

　　情境教學是充分利用形象，創設場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結合起來的一種教學模式，具有形真、情切、意遠、理蘊的特點。在新課程理念的浸潤下，我們的語文課堂正逐步進入一個全新的視野，其中由情境教學所帶來的活力，正日益引起廣大教師的重視。

　　識字和認人是一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固生字最好的辦法就是復現，最有效的辦法就是在學習環境中多次見面。本堂課的教學我設計了：“看圖識物識字——看拼音識字——詞語識字——游戲識字——動手中識字——引向生活識字”多種形式的教學情境，調動學生多種感官參與，讓學生在活動中和生字重復見面、快樂重逢，力求做到當堂識字。當堂鞏固生字。

　　二、尊重學生意愿，突出學生主體

　　有意識的學習并不是與生俱來的，從一年級起老師就要有意識地突出學生學習的主體地位，培養學生自主學習的意識和習慣。例如，在教學中，我常說：“誰愿意介紹一下這些商品名稱？“誰愿意將生字寶寶讀給大家聽？”等；利用毛筆引導學生自主發現“筆”字為什么是“竹字頭”；利用“奶”字引導學生自主發現為什么是“女”字旁，再讓學生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣的設計，不僅留給學生自由選擇的空間，大大激發了學生的求知欲，在課堂上開辟了學生展示自己的天地，更體現了學生識字的主動性，有利于學生識字方法的掌握和識字能力的形成，豐富了學生詞匯量的積累。

　　三、嘗試培養學生的合作精神

　　《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在適當接受學習之外，學會自主、合作學習，培養學生主動積極的參與精神與合作精神。本教學中，我做了以下嘗試，如識字鞏固這一環節中，讓同桌一起把商品名稱擺在相應的商品圖片下面，然后又一起把擺亂的商品按一定的規律排列起來，這樣既讓學生在活動中鞏固了剛認識的字，又讓學生在動手中學會了與他人分工，提高了學習效率。

　　四、嘗試將識字教學向生活拓展

　　“生活處處皆語文。”生活為學生的識字提供了豐富的資源，識字來源于生活，再讓識字回到生活中去，引導學生到生活中去尋找、閱讀。如讓學生說說你還認識哪些筆？你還知道哪些女字旁的字？布置學生課前搜集商品的包裝袋或包裝紙，課堂上讓學生交流自己所搜集到的，然后我再做小結引導：生活本身就是一個大課堂，只要你多聽、多想、多問，就一定會學到很多知識，希望小朋友們能在生活中認識更多的字。

　　當然，我的這一堂課還存在著許多不足之處，如擺詞卡與圖片時紀律顯得有些松散，在交流商品袋上的生字時交流面不夠寬等。但我想，一課貴在有一得，在本堂課中，孩子們基本上能將生字詞記住哪便是我最大的成功了。

一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇11

　　新一輪的基礎教育課程改革帶來了教育觀念、教學方式的轉變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學為重。突出表現在教學中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務卻很重，主要是識字量大。在本課教學中，我始終保持組織者、引導者、合作者的身份，充分相信學生，尊重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時感受到了自選商場購物方便的特點。整堂課的教學我努力突出以下幾個特點：

　　一、課堂教學生活化

　　新課程倡導讓學生養成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習慣，學生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經很好地完成了新課程在識字教學方面所設定的戰略性目標──大量識字。但往往學生忘得也很快，這就有必要讓學生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。此課中我直接將課堂生活化，時刻讓學生認識生活，探究生活，首先通過創設生活的情景，讓學生跟著課件走進琳瑯滿目的自選商場，學生們在老師及學習小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準了字音，認識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個教室。最后我鼓勵學生在生活中進行環境識字，使學生真正能走出教材，走進生活，關心周圍的事物，學生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發展。

　　二、課堂教學活動化

　　貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規規矩矩坐好認那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學本課時我就充分體現了“活動化”的學習方式，進一步讓學生自主探究，教學中我請學生當小營業員把各種商品分類，孩子們在“玩”中學，個個興趣盎然，在輕松愉悅的環境中學生學到了分類的知識，也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的含義。在小組合作學習識字時，我鼓勵他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時，培養了學生的合作意識。整個教學過程都是學生主動參與，積極思考的。極大激發了學生的識字興趣和創造欲望。

　　三、喚發情感，提供充足的空間

　　第斯多惠說過：“知識不應是灌輸給學生的而應引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”而識字本身是枯燥的，怎樣讓學生能獨立識字，實現學生獨立主動識字的目的呢？我覺得最重要的便是喚發學生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節課我不斷創設情境，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起學生主動識字的情感，讓學生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。同時培養學生的識字能力，真正做到把學習的主動權還給學生。

一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇12

　　教學要求  

　　1.認識14個生字。認識一個偏旁“女”。  

　　2.正確、流利地朗讀課文。  

　　3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。  

　　4.愿意在生活中主動識字。  

　　教學重點  

　　認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。  

　　教具準備  

　　生字卡片、多媒體課講。教學設計  

　　一、     看圖揭題  

　　1.看圖：這是什么地方？揭示課題。  

　　2.認讀生字：商、場  

　　二、     生活識字展示、交流  

　　1.大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。  

　　2.將食品包裝貼在展示板上。  

　　3.小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。  

　　三、    學習字詞  

　　1.通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）  

　　2.借助拼音認讀詞語。小組交流。  

　　3.讀書上九個注音詞語。  

　　4.鞏固字詞  

　　（1）認讀不注音的詞語。  

　　（2）認讀詞語中的生字。  

　　（3）怎樣記住漢字。“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）  

　　（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。  

　　（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。  

　　（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。  

　　（7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。  

　　（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業 本）。讀詞。（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。  

　　（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。  

　　四、生活識字展示、交流。  

　　1.指名認讀商品包裝上的漢字。  

　　2.生去展板前認讀食品包裝上的漢字。  

　　3.總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。  

　　（深圳市南山區育才一小王倩） 

一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇13

　　學習目標：

　　1、自由朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、獨立讀懂課文第二段是怎樣圍繞總起句來寫具體的。

　　3、在同學互相學習，質疑、解疑的基礎上讀懂課文內容，了解自選商場的特點。

　　一、引入

　　你去國自選商場嗎？說說自己的感受？

　　學生漫談。

　　二、學習課文

　　1、出示課題

　　2、自由朗讀：

　　（1）讀準帶拼音的字，讀通句子

　　（2）想想自己讀懂什么？怎樣把自己讀懂的說給同學聽？

　　3、學生自學

　　4、小組交流

　　5、集體交流：把自己讀懂的用一、兩句話說給同學聽，再要求老師把最重要的詞板書下來。

　　自選商場和別的商店有什么不同？

　　第二、三段怎樣圍繞總起句寫具體？

　　6、第二段

　　（1）貨柜敞開，自由挑選

　　提供塑料框盛放物品

　　只見顧客不見售貨員

　　自己看說明，了解商品

　　……

　　7、在閱讀的同時，肯定會產生一些需要老師同學幫助的地方

　　再讀課文，邊讀邊做上記號

　　提出問題，集體交流、幫忙。（向好伙伴、老師請教）

　　三、指導造句

　　1、………又……（兩件事一般是接著發生）

　　2、假如------

　　四、總結

　　這節課有什么收獲？◆

一年級語文識字教學案例《自選商場》第一課時 篇14

　　［教學目標］

　　1.了解自選商場，體會它給人們帶來的方便。

　　2.認識14個生字，會寫4個，發現漢字規律，培養學生在生活中識字的興趣、習慣。

　　3.學習正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　［教學重點］

　　認識本課的14個生字；培養在生活中主動識字的習慣。

　　［課前準備］

　　多媒體課件、詞語卡片、小商品包裝袋等。

　　［課時安排］

　　2課時

　　［教學程序］

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　　第　一　課　時

　　［教學內容］

　　認讀詞語，認識14個生字，學會寫兩個。

　　［教學過程］

　　一、認讀名片，創設情境。

　　師：小朋友們，想認識我、和我成為好朋友嗎？這是我的名片，請你先認一認，然后我們互相打個招呼吧。

　　生：經理好！

　　師：小朋友好！最近我們商場需要一批小小營業員。你們有勇氣、有信心參加招聘競爭嗎？

　　生：有！

　　師：可是要做一名優秀的營業員可不容易，要認識商品、還會認識商品標簽，會把商品分類裝柜等等。所以我要對大家進行培訓、考核，根據大家的表現打分，合格了才能上崗呢。你看行嗎？

　　生：行！

　　二.認識商品，認讀詞語。

　　1.借助圖片、拼音認讀詞語。

　　師：請你認一認！（課件出示商品圖片）

　　生：說商品名稱

　　師：不錯，認識這些商品了，可是商品標簽你們認識嗎？快打開課本，自己讀一讀。

　　生：自由讀課本上的詞語。

　　師：我們來讀讀看，小火車開起來——

　　生：一開開到我這里！（學生開火車讀帶拼音詞語）

　　師：借著拼音的幫助，大家讀得很熟練。可是商品標簽不一定都注拼音啊，沒有了拼音寶寶的幫助，你們還會讀嗎？

　　生：會！

　　師：你可以先用自己喜歡的方式讀一讀。

　　生：自由讀詞語。

　　師：誰愿意展示一下？（生踴躍舉手）如果他讀對了，他就是我們的小老師，我們跟著他再讀一遍；萬一錯了，你也可以幫幫他。（指名領讀詞語）

　　師：你們真行！沒有拼音寶寶的幫助，你們一樣讀得這么好！

　　2.分類、貼標簽，再認詞語。

　　師：這么多的商品，怎樣擺放才能方便顧客挑選呢？（出示課件，在老師的導引下，學生把商品按食品、日用品、學習用品分類擺放在貨柜里。）

　　師：大家真能干，商品擺放得很合理嘛。能不能給它們再貼上標簽呢？我們來給商品找個合適的標簽朋友。（發放詞語卡片。拿到卡片的同學先讀卡片上的詞語，在把它貼在相應的商品上。）

　　3.鞏固所學，拓展延伸。

　　師：我們幫商品貼上了標簽，他們可以供顧客挑選了。可是這里還有些破損的標簽，會屬于哪些商品呢？實在不行，幫他找個新朋友也可以。

　　生：讀字、組詞、擴詞。

　　師：這些字出現在其它地方，你還認識嗎？說說你是怎么記住這些字的，小組內先說一說。（學生分小組交流記字方法）

　　師：誰來匯報匯報？

　　生：“奶”是女字旁，把“媽”字右邊的“馬”換成“乃”，就是“牛奶”的“奶”。

　　師：對，女字旁的字一般跟女人有關。你知道那些這樣的字呢？

　　生：姑姑的姑。

　　生：大娘的娘。

　　生：阿姨的姨。

　　師：“女字旁”跟“女”字在寫法上可有點區別，你發現了嗎？

　　生：女字旁的橫寫得短，女子的橫寫的長。

　　生：女字旁寫的時候要窄一點。

　　師：（鼓掌）說得真好！你們都是細心的孩子！

　　生：“本”是“木”字多一橫，我用加一加的辦法記住的。

　　師：（點頭表示肯定）誰還記住了什么字？

　　生：“包”是“抱”字去掉提手旁。

　　生：“包”是“跑”字去掉足字旁。

　　師：（抱起第一排一個學生）大家看看我怎么抱。

　　生：用手抱，跟手有關，所以抱字是提手旁。

　　師：你真行！還能說說“跑”字怎么是足字旁嗎？

　　生：（做“跑”狀）跑要用腳，所以它是足字旁。

　　師：哦，你是用減一減的辦法來記的。

　　生：“筆”字是竹字頭底下一個毛字。

　　師：（拿出一支毛筆）大家看：古人用的毛筆，是用竹管和動物的毛制成的，所以“筆”字就這樣寫。請大家再看看“竹”字跟“竹字頭”一樣嗎？

　　生：“竹”字底下是豎和豎鉤，竹字頭是兩點。

　　師：不錯！我們來看看。（課件演示竹字和竹字頭的變形）

　　師：我也記了一個字，是用口訣記的。想聽么？

　　生：想聽！

　　師：可要把耳朵準備好了：“點橫”上了天，倒“八”在中間，下邊“同字框”，“八口”在里邊。（老師一邊念口訣，一邊書空）

　　三、遵循規律，指導寫字。

　　師：這些字，不光要會認，有些字還要會寫呢。我們來學寫兩個字吧！請大家認真觀察，看看電腦博士是怎樣寫的。（出示課件寫字，學生跟寫）

　　師：說說你看到了什么。

　　生：“毛”字一共四畫。

　　師：怎么寫？先寫什么，再寫什么，后寫什么？

　　生：從上到下，先寫撇，再寫兩橫，后寫豎彎鉤。

　　師：你看得很仔細！你還發現了什么？

　　生：這一撇短。

　　生：這一撇平。

　　師：對，這叫平撇，一般在字的頂端，寫的時候要短而平。

　　生：兩橫是上邊的短，下邊的長。

　　生：“豎彎鉤”要在豎中線的左邊開始寫。

　　師：大家很會學習！我們一起來寫寫這個字。（生書空寫）從上到下先平撇，再寫兩橫有短長，豎彎鉤，接平撇，豎中線左向下寫。注意寫字姿勢：腳放平，坐端正；眼睛與書本之間保持一尺左右距離；右手握筆的時候，手與筆尖要相距一寸；胸口和桌子之間保持一拳的空隙。這樣，才能把字寫漂亮。

　　師：不錯！我們再來學寫“牙”字。先看看，這個字怎么寫？

　　生：“牙”字一共也是四筆。第一筆是橫，下來是豎折，再寫豎鉤，最后寫撇。

　　生：豎鉤寫在橫中線上。

　　生：稍偏右一點。

　　師：大家說的對不對，我們來看看電腦博士怎么寫的，跟著他一起來寫。（展示課件，學生書空）

　　四、談話小結，引導識字。

　　師：學了這么多本事，你們開心嗎？說說你學會了什么。

　　生：我會認很多字了。

　　生：我會給商品分類，還知道在商場怎樣選購商品。

　　生：我會寫“毛”字跟“牙”字了。

　　生：我知道在商場里也能認識很多字呢。

　　師：有了這些本事，相信能幫大家做很多事呢。讓我們進了商場看商標，走在街上看牌匾，打開電視讀字幕，抓緊時間多看書。下次，我們比比誰認識的字多，結合本次表現，正式聘任我們商場的員工。

　　下課！

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　　第　二　課　時

　　［教學內容］

　　學習課文，鞏固識字，學寫剩下的兩個生字。

　　［教學過程］（略）

　　［點評］

　　識字是小學低年級教學的主要任務，識字課是小學低學段最常見的課型。同時，識字課也使教師們頗感困惑。而《自選商場》這一課在充分尊重學生的基礎上，體現了“課標”理念和教者的匠心。本節課教學，踐行著語文課“人文性與工具性的和諧統一”，扎扎實實對學生進行識字寫字訓練。在識字教學中，使學生受到了祖國優秀文化的感染，培養了學生熱愛漢語言文字的情感。

　　牢牢把握學生學習心理，引導學生在生活中識字。首先，開課伊始，教師創設了商場招聘營業員的情境。在這一環節中，老師要求學生通過認名片跟自己打招呼，引導學生在生活中識字。以此激發學生的興趣，使學生在盎然振奮的狀態中進入學習。可謂良好的開端。其次，整個課堂教學，枯燥的文字與鮮活的生活實際始終緊密聯系，沒有離開過“自選商場”這一生活場景。這熟悉的場景，促使學生不由自主地產生參與的積極性。在不知不覺中，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，從而實現了學生學習方式的轉變。再次，在總結時，教師仍不忘引導學生在生活中識字，體現了《語文課程標準》提出的“開放課堂”、在生活實踐中學習語文的思想。

　　始終遵循以學生為主體，教師為主導的教學原則。學生自主識字、自我發現，教師則不斷激發、不斷誘導學生層層深入，由淺入深地漸入佳境。比如：教師引導先學生認識商品圖，然后增加難度，認識帶拼音的詞語，繼而認讀去拼音詞語。雖然教學內容有深度，有難度，但是形象的圖片、有力的工具、抽象的文字三者相結合，以圖片作鋪墊，以拼音為輔助，以識字為落腳點，使學生學有所依、學有所遵，在不知不覺中突破了難點。

　　利用“復現”方式，克服遺忘規律。在課堂上，教師設計的每一個教學環節，盡力引導學生與生字多見面，鞏固對生字的記憶。“復現”是最常用的鞏固識字的手段，但是有的課堂卻使人感覺煩復羅嗦。而這節課中，教師創設情境，通過給商品歸類、貼標簽，填補標簽等等，使識字不再單調、枯燥。不斷變換的學習方式，加快了課堂節奏，使學生在與老師、同學的多向互動中，腦、口、眼、耳、手被充分調動起來，減輕了學生疲勞感。雖然是多次重復出現，但是學生仍然興趣盎然。

　　揭示漢字規律，分散識寫重點。教給識字方法，培養識字能力。新課程標識字教學的理念是“多認少寫”，“下保底，上不封頂”。要遵循這一理念，單純依賴課堂教學顯然是不現實的。本節課上，按要求學生認識生字14個（實際遠遠不止14個），只學寫2個，識寫分開，重點分散，減輕了學生的學習負擔。為了幫助學生盡可能多的識記生字，教師運用多種方法揭示漢字規律，如：“加一加”（本——木＋一）、“減一減”（包——跑、抱）、“換一換”（奶——媽－馬＋乃）；利用字形對比（本——木）；自編兒歌（“點橫”上了天，倒“八”在中間，下邊“同字框”，“八口”在里邊。）等等。同時，教師還引導學生發現漢字規律，了解字形與字音、字義的關系，逐步培養學生形成成批識字的能力。例如：形聲字形旁、聲旁的規律，發現女字旁的字跟女人有關；“包”和“跑”和“抱”關系；會意字構字規律，認識“筆”由竹字頭和“毛”字組成等。教師沒有牽著學生的鼻子走，而是字形讓學生觀察，規律由學生發現，教師只是適當點撥。

　　指導寫字的時侯，借助多媒體課件輔助，引導學生自學，發現漢字寫法上的規律。比如“毛”，撇在頂端要寫得短而平的特點，雙橫長短錯落的規律，亦是在教師的點撥引導下，學生自己發現的。在課堂上，教師還注意培養學生良好的寫字習慣，提醒孩子注意正確的坐姿、美觀的書寫。

　　總之，從教學中可以看出，這位教師是一個有心人。識字寫字各個環節的設計，時時處處都顯示著教者對教學、對課程的理解與感悟——扎扎實實進行語文訓練；點點滴滴都張顯著教者的個性——樸樸實實以求學生發展。

　　執教：西安市長安區韋曲街道中心小學　韓育紅

　　整理點評：西安市長安區教學研究室　楊巧娥

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