三年級語文下冊《太陽是大家的》教案（精選13篇）
三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，重點寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會（各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛）詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點：
感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點：
理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作《太陽是大家的》的課件。
一、課前談話，激趣揭題：
師：我們先來聽一首歌。（種太陽）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。
師：今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知：
1、師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
2、師：（1）看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識他們嗎？請同學(xué)起來讀（“此時”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該注意些什么？）
（2）看來這些新朋友單獨出現(xiàn)時，你們都已經(jīng)認(rèn)識他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識他們嗎？請四個同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。
三、講解詩歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。
1、誰來試著說說：大家指的是誰呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）
2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）
3、（1）體會“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？
�。�2）體會“拔”字：
師：此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
�。�3）師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個學(xué)生即可。
（4）小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！
師：同學(xué)們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事？
第三、四詩節(jié)：
過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）
1、引出“她要趁著我們睡覺的時候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時機(jī)。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的.時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
2、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3、他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。
（出示第四節(jié)詩），師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時，現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰來當(dāng)一下小詩人幫它修改一下！
師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩歌：教師配樂朗讀）
太陽的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學(xué)們寫寫女神的心愿。
四、總結(jié)升華
師：太陽是多么的無私��！她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽是大家的
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為——太陽是大家的
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為——太陽是大家的
三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
知識點梳 理兒童詩的特點、背誦積累
教學(xué)過程
第1課時
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音�！巴弊直疽舻诙�，在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。5、說說：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……
第2課時
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。 學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計
三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
4、給下列加點的字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
二、合作探究
1、自主識字。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。
（2）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？
3、初讀課文，整體感知。
這首詩歌一共 個小節(jié)，運用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。
4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？
三、課堂小結(jié)
我會有感情地朗讀這首詩歌！
四、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語。
灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）
3、樣子寫詞語
紅（彤彤）
綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黃（ ） 金（ ） 白（ ）
五、課后反思
三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3背誦詩歌。
4、結(jié)合生活實際，理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。
教學(xué)重點：
1、識字、寫字。
2、讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。
教學(xué)難點：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。
教學(xué)時數(shù)：1課時
課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、猜迷語，導(dǎo)入新課。
1、老師出示迷語，讓學(xué)生猜一猜。
師：小朋友們喜歡猜迷語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t迷語，看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語：有位長壽老公公，天亮從東來出工，她把光明給世界，還把溫暖給人間。（太陽）
2、你們喜歡太陽嗎？太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，如果沒有太陽就沒有我們這個美麗和諧的世界。今天我們一起來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一首詩歌。板書——太陽是大家的。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀詩歌。
自讀要求：
�。�1）把不認(rèn)識的字劃出來和同桌交流。
（2）把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
2、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
“彤、霞、陪、趁”
（1）以四人為一組互讀生字，并說說你用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組派代表匯報記住這些生字的方法。
（3）指導(dǎo)書寫生字。a、教師范寫。b、學(xué)生書寫。c、以小組為單位評出優(yōu)秀作業(yè)，在班上展示。d、師生評議。
（4）分組賽讀生字詞。
紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)。
三、再讀詩歌，領(lǐng)會詩歌。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）學(xué)生齊讀第一小節(jié)。
�。�2）和同桌說說你仿佛看到了什么？
�。�3）舉手向班上匯報你仿佛看到了什么？
�。�4）教師總結(jié)：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？
�。�5）課件展示白云、晚霞，讓學(xué)生欣賞美景。
（6）讓學(xué)生說說觀后感。
�。�7）師：是啊，這么美的景色，這么美的詩歌，讓我們用贊美的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧。
�。�8）指導(dǎo)朗讀。a、男同學(xué)讀，請女同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學(xué)讀，男同學(xué)閉上眼睛，感受這美麗的景色。
�。�9）師：想把這美麗的景色，美麗的詩句都記在你的腦海中嗎？那就開始記一記吧。
�。�10）指導(dǎo)背誦。
�、�、同桌互背。②、指名背。③、齊背。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）師：太陽不僅給我們帶來了美景，還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請大家讀讀第二小節(jié)吧。
�。�2）、學(xué)生自由讀，用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動作的詞。
�。�3）學(xué)生匯報：太陽為我們做了哪些好事？你認(rèn)為這節(jié)中哪個字或哪個詞用得好？
板書：灑金光給鮮花
拔小樹
陪小朋友
（4）太陽為我們做了那么多好事，就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧！
�。�5）全班齊讀。
�。�6）師：太陽為我們創(chuàng)建了一個溫馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們試著背一背吧。
�。�7）指導(dǎo)背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。
�。�8）仿寫詩歌。
�、偬栔粸槲覀冏隽诉@些好事嗎？從哪兒看出？（省略號）
�、谡f說太陽還為我們做了哪些好事？
�、圩屛覀円瞾韺W(xué)做小詩人，試著寫寫太陽做的好事吧！
一天中太陽做出了多少好事：
她使披上金裝，
她使有了綠色，
她陪著小鳥，
聽他們唱著。
一天中太陽做出了多少好事：
她，她，她，。
④把自己寫的詩在小組展示展示。
�、菪〗M派代表讀一讀自己的詩。
3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
（1）太陽僅僅幫助我們嗎？一天之后她又要到哪兒去呢？她要去干什么呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節(jié)吧！
�。�2）學(xué)生自由讀完后匯報。
板書——西落去別的國家
（3）教師小節(jié)：是啊，太陽不只是屬于我們的，也是屬于大家的，屬于全世界的，所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧！
�。�4）齊讀第三、四小節(jié)。
�。�5）你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。
（5）說說你想對別國的小朋友說些什么？
�。�6）教師總結(jié)：
太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的每一個人都有權(quán)利分享太陽的光明和溫暖，全世界的人們（只有和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖。人類才會有更美好的明天。
�。�7）指導(dǎo)朗讀全文。全體起立，配樂朗讀全詩。
三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。（難點）
一、自主學(xué)習(xí)
1、聽寫生詞：
紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢 趁著 浪花
2、有感情地朗讀詩歌。
二、合作探究
1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事？
2、展開想象，太陽還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩。出示：
一天中太陽做了多少好事：
她 ……
3、引讀3、4小節(jié)，想想太陽到別的國家會做什么？
她也會把金光 ，
她也會把小樹 ，
她也會陪著小朋友 ，
她還會 ……
三、課堂小結(jié)
太陽是我們的，更是 ！
四、拓展延伸
想象寫話：
我想對別的國家里的小朋友說：“ �！�
五、課堂檢測
1、填上合適的詞語。
�。� ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹
�。� ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
一天中太陽做了多少好事：
她把（ ），
她把（ ）；
她陪著（ ），
看他們（ ）……
六、課后反思
一、看拼音寫詞語。
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn
�。� ）（ ） （ ） （ ）
二、比一比，再組詞。
豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）
堅（ ） 擔(dān)（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）
三、填量詞。
一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮(zhèn)
一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鮮花
四、選擇正確讀音。
1、我把它系（jì xì）在筏子上。
2、他沖（chōng chng）我豎起大拇指。
3、我向老板說明了自己的處（chù chǔ）境。
三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇6
《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機(jī)，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠(yuǎn)只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學(xué)生的審美情趣。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
二、教學(xué)重難點
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌。
2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力
三、課前準(zhǔn)備
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
四、教學(xué)課時
一課時
五、教學(xué)過程
(一)、激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入：老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語�，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見。是什么?
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的詩歌。
4.師板書：25太陽是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)
(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。
1.聽完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個字讀二聲，但在這個詞組里讀一聲。范讀：紅彤彤的晚霞
7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機(jī)。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁
(三)、讀詩感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩句中所蘊含的意思，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽一天所做的好事。
7..師：可是同學(xué)們，你們知道嗎?太陽做了一天的好事，到了晚上，她會和我們一同進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎?
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)
9.出示課件：看太陽去了那些國家?
10.原來，當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
12.出示課件：總結(jié)詩歌的特點。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.運用擬人的手法d.節(jié)奏輕快，賦予音樂感和色彩
13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁)齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)
15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?
(四)、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
(五)、拓展：我也來當(dāng)小詩人。
太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
板書設(shè)計(略)
三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇7
教材簡析：
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
會認(rèn)2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
技能目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點是“讀”，通過讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教學(xué)難點：
難點是理解詩歌的含義。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)
即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容，講解的過程中的點撥。
分享閱讀法
通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。
采用課件演示法教學(xué)
課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。
教學(xué)過程：
(一)傳話游戲，導(dǎo)入新課。
首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的，并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語，并及時鼓勵記得多，說得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽。師借機(jī)引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。
(二)初讀詩歌，整體感知。
先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況，抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌，讀完后留時間讓學(xué)生評價。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互評，還學(xué)生一個主動。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
(三)指導(dǎo)精讀，積淀感悟
教師用動畫的課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩歌，學(xué)生仔細(xì)聽，聽了后對老師的讀做評價。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會到的呢?
教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情色彩的語言去激勵學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生就對全詩的意境有了初步的感知。
接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨特的感受與同學(xué)和老師分享。
在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評價，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面，讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。
有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動畫和音樂，加深了學(xué)生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。
接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀，再抽讀。教師提示學(xué)生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動作，齊讀第二小節(jié)。
這里在分享朗讀的過程中，對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容。
學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個省略號，“省略號”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想，太陽還會做哪些好事?試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。
這樣的設(shè)計，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對詩歌的記憶，還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。
最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記，試著背背第二小節(jié)。
第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎?學(xué)生也許會說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——(師指著課題)學(xué)生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉
讀這一句的時候該怎么讀啊?(輕聲讀，不然會把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!
三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨特的感受，讓學(xué)生在分享的同時也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容，學(xué)生的想象，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應(yīng)題目，也突破難點。
接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展示：書中插圖)
這里是對本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享。
(四)朗讀背誦，升華情感
最后，讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學(xué)就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。
這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生。
(五)作業(yè)超市，自主選擇
最后，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感興趣的詩句抄下來;我想把詩中美麗的景色畫下來等。
根據(jù)課后的要求，設(shè)計出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性。
總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇8
一、設(shè)計理念：
通過各種形式的朗讀，理解詩歌內(nèi)容，體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機(jī), 懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流，以詩歌特有的音律美、畫面美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，受到詩歌的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩人對太陽的贊美和熱愛，感受詩歌的快樂氛圍。
三、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)難點：理解詩歌的含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：《太陽是大家的》的課件。
五、教學(xué)過程：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入詩歌。
1、［課件：種太陽］（循環(huán)播放）
談話：小朋友們，喜歡聽歌嗎？ 歌兒唱的是什么？
人們都非常喜歡太陽，把太陽啊，編到歌兒里來唱，還有人，把太陽寫在了詩里來歌頌！
那太陽到底是誰的呢？
2、有一位叫薛衛(wèi)民的朋友就置身于神奇的大自然，他寫了一首詩，要表達(dá)什么心愿呢？
師板書課題：太陽是大家的 生讀課題
二、初讀詩歌，整體感知。
1、這首詩寫得很生動、活潑，黃老師第一次讀就被深深地吸引了。咱們一起來看看吧!
�。壅n件：詩，配樂］師范讀。
2、小朋友，想自己去讀讀嗎？自由地讀詩，把詩讀正確，讀流利。 生自由讀課文
3、反饋：a、小朋友，詩歌一共有幾節(jié)？
b、現(xiàn)在，誰愿意把詩歌讀給大家聽？
讀完全詩后，出示［課件：“紅彤彤、陪著”］
這兒有兩個詞，誰來讀一讀。 陪，還可以找什么朋友？（注意與“賠、培”區(qū)別）
①再來讀讀第一個詞：“紅彤彤”，再指出一個“彤”，誰會讀？對，放到abb型的詞語里就讀第一聲！齊讀：紅彤彤。
�、� abb型的詞中，除了紅彤彤，還有哪些詞也是表示顏色的？
4、感悟第一節(jié)詩。
（1）怎么白云會變成紅彤彤的晚霞呢？（是因為有了太陽）
�。�2）紅彤彤的晚霞給見過嗎？什么樣子的？ 生先說，再出示［課件：組圖］
讀好“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞�！边@句話
�。�3）孩子們，晚霞那么美，誰來把美景讀出來�。鄢鍪荆旱谝还�(jié)］ 指名讀——齊讀
二、 理解詩意，感悟詩情。
（一）感悟第二節(jié)。
1、小朋友們，剛才讀了詩歌，知道太陽為誰做了什么好事？
2、討論：a、為什么說“太陽把金光往鮮花上灑”是太陽在做好事？
師的話，引導(dǎo)：是啊，小花都要感謝太陽呢，沒有太陽，小花不可能長得那么好！
小花會對太陽說些什么？
師：是往這一朵上灑嗎？ 這一朵嗎？ 那一朵嗎？ 對！還有那一朵！ 哦！太陽無私地把這金光往鮮花上灑！
b、她還把小樹往高處拔呢，怎么就是在做好事呢？
哦，原來是陽光的照射，使小樹長得更快，更高的意思�！鞍巍弊钟玫枚嗪冒。�
c、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了
誰去過海邊玩過？ 你感覺怎么樣？
平時都是誰在陪著你玩？ 是呀，太陽就像——我們的朋友，我們的長輩！
3、在陽光下戲水是多么開心的一件事��！能把這種快樂的心情讀出來嗎？指名讀讀后二行。
4、是啊，太陽每時、每刻都奉獻(xiàn)給人們，每個人都需要光和熱，出示［課件：第二節(jié)］咱們來讀吧！自己先自由輕聲先練一練，看誰能把它讀好？ 指名讀——齊讀
5、讀完，想象太陽還會為誰做哪些好事？
6、太陽做的好事真不少，太陽真是我們的好朋友！ 讓我們一起來讀！
�。ǘ┻^渡第三節(jié)。
過渡：太陽真好啊，全世界的花、樹、每個人都離不開太陽，太陽只有一個，是我們大家的，是每一個人所共有的。
師引讀：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？
生讀：她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。
（三）感悟第四節(jié)。
1、來讓我們一起讀讀第四節(jié)，一起來！
2、是啊，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等著太陽，盼著太陽，等太陽干什么呢？等著太陽把她的金光也往——小花身上灑，她也把小樹——往高處拔，她也陪著——小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花！
3、太陽把美好和快樂帶給地球上的每一朵鮮花，每一棵小草，每一個小朋友。她把光和熱照遍了每一個角落。所以說——太陽是大家的！太陽只有一個，我們可要好好愛護(hù)她！
4、你們瞧，圖上那來自世界各國愛護(hù)太陽的小朋友，他們仿佛在說些什么？
對，這也就是作者的心愿。
�。ㄋ模┡錁�，朗讀詩歌。
1、我們心中也有美好的愿望跟作者一樣，希望我們在同一個地球上，同一片藍(lán)天下，沐浴著同樣的陽光，快樂、美好地生活，跟著音樂來朗誦。
2、咱們一起練 聲音稍微輕一些�！ 熥x課題（用語速暗示學(xué)生） 全班齊讀。
四、總結(jié)。
1、讀出了自己對太陽的贊美，對擁有同一個地球，同一個太陽的贊美，讀出了太陽帶給我們的——美好，讀出了太陽帶給我們的——快樂，讀出了咱們共同的心愿！
2、詩歌的語言這么優(yōu)美，咱們下節(jié)課把它背誦下來！
五、寫字
這節(jié)課，我們來寫幾個生字。［彤 霞 陪 趁］
1、咱們一起讀。
2、給“霞”找?guī)讉�朋友�！《以趯懙臅r候，要注意它是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，下面部分要特別注意，是寫個“假”的右邊部分。
“陪”，在寫陪的時候，要注意什么？ 注意區(qū)別：陪——部
3、咱們在田字格里寫這幾個字，認(rèn)為難寫的，就多寫幾個。
板書： 太陽是大家的
美好 快樂
三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇9
【課業(yè)設(shè)計】
一、照樣子，填空
紅（彤彤）
亮（ ） 黑（ �。 【G（ �。�
二、我會比
拔（ �。 ∨悖ā 。 ∠迹ā 。 〕茫ā 。�
撥（ �。 〔浚ā 。 〖伲ā 。 ≡剑ā 。�
三、改成被字句
她把金光往鮮花上灑。
___________________________________________________
她把小樹往高處撥。
___________________________________________________
【能力遷移】
在別的國家里，
也有快樂的小朋友，
也有小樹和鮮花。
我知道，此時，
那里的小朋友和鮮花，
正在睡夢中等她，盼她……
一、填空
“她”指的是_______________________________________。把“她”當(dāng)作人來寫，這種寫作方法叫__________________。
二、我想對別的國家的小朋友說幾句話
___________________________________________________
___________________________________________________
【挑戰(zhàn)奧賽】
了解一下其他國家兒童的興趣愛好和生活情況。
三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇10
【設(shè)計理念】
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
�、拧W(xué)會本課生字詞。
�、啤≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、恰±斫庹n文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
⑷ 摘抄好詞句。
2、過程與方法：
⑴ 通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。
�、啤⊥ㄟ^范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�、恰⊥ㄟ^聯(lián)系實際，體會地球是人類共同的家園。
3、情感態(tài)度與價值觀：
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
【教學(xué)重點】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點】理解詩歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作《太陽是大家的》的課件�！�
【教學(xué)過程】
一、師揭題、板題，生讀題
首先教師出示課件，猜謎語，出示圖片：太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽。以前我們學(xué)過這么多和太陽有關(guān)的古詩，那今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。）
二、初讀詩歌，整體感知
1、小詩究竟寫了什么？想不想知道？快把詩拿起來，第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎？開始！
�。ㄉ杂勺x詩，師巡視）
2、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。
3、剛才這四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎？趕緊讀讀。（生自由讀詩）如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來點將，看誰讀得最好！（指名生讀。）非常好，看來大家都是有勢力的孩子，剛才我們把課文讀得正確又流利了。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩：
�、拧∥覀儊砜催@節(jié)詩，爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎？先自己試著讀讀吧！
⑵ 生自由讀，指名讀，她讀得怎樣？
�。ㄕ垖W(xué)生評價再模仿讀）
�、恰∥覀儊砜催@幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧！
⑷ 學(xué)生有感情齊讀。
⑸ 誰想站起來讀給大家聽聽？
（指名讀，請生評價，賽讀。）
�、省≡谶@節(jié)小詩中有一個生字，大家看認(rèn)識它嗎？（指名讀，齊讀。）課文中標(biāo)的是第一聲，實際上我們讀的是第二聲。（指名讀，齊讀。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。（師課件展示短語：“紅彤彤的晚霞”。）美美地把它讀一讀。
�。ㄉ杂勺x，指名讀，齊讀。）
�、恕∧恰凹t彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？趕緊練習(xí)一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩：
�、拧∵^渡：真不錯！我們剛才通過有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)詩。
�。◣熣n件展示第二小節(jié)。）
⑵ 我請一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細(xì)聽他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？
�、恰≌垖W(xué)生來評價，賽讀。
�、取『⒆觽�，讀完這節(jié)詩你讀懂了什么？太陽都做了哪些好事？
�。ㄉ穑瑤熾S機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）
�、伞∧銈兡懿荒馨涯銈儎偛诺睦首x加上動作來表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩呢？誰能來？有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。所以在做動作時，我們的弧度要大些！跟著老師一起來試試�。ㄈ嘧鰟幼鳎┰谶@里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？你的理解能力可真強(qiáng)！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？你高興的時候是什么表情？做給我看看！好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀！
�、省∧銈兿矏圻@樣的太陽嗎？那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節(jié)。
�、恕『⒆觽儯覀冏屑�(xì)看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？我想考考大家！你能選擇其中的一題來完成嗎？試試！
�。ㄕn件出示a、b題）
a題：想一想太陽還為大家做了哪些好事？
b題：她把（ ）灑向大地，
她讓柳樹長出（ ），
她讓小草（ ），
她讓森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我們的生活（ ）。
3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩：
⑴ 太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩歌的第三、四小節(jié)，指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點符號。誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？那你就把這個“感嘆號”所表達(dá)的感情讀出來吧�。ㄖ该僮x）這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。
（指名生讀）
�、啤√柍眯∨笥阉X的時候干什么去了？（她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個問題特意上太陽網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒想到他今天就給我回信了！你們瞧。
�。ㄕn件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識。）
⑶ 此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會把小樹往高處拔；小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──
（師指板書，生齊：太陽是大家的。）
⑷ 你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖，學(xué)生自由說……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！（師板書：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
（全班有感情地回讀全文）
四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質(zhì)疑
孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
1、回家去，請動動你們可愛的小手，把自己感興趣的詩句抄寫在你的摘抄本上。
2、小詩中提到了許多有關(guān)太陽和地球的知識，還有令你費解的嗎？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書籍。
〖板書設(shè)計〗
太陽要落山了 幸福
太陽做好事了 安寧
25、太陽是在家的 太陽去另一個國家 和平
異國小朋友對太陽的盼望
【反思】
這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩，在中年級階段，就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師是否運用多種手段，比如讀一讀、演一演、畫一畫、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天呢？學(xué)生能否在課堂中體會詩歌擬人化的寫法？能否從理解詩意而會背誦詩歌呢？教師的語言是否能感染學(xué)生，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲？
三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇11
一、說教材
1、教材簡析
本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
�。�1）會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）初步理解課文內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會太陽的無私，感受詩歌的快樂氛圍。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
3、教學(xué)重難點：
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義
二、說教法
語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，本課時的教學(xué)方法為：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，用太陽的笑臉導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。
朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會詩句的美，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。
自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點的特點。
課件演示法：課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點此外，在教學(xué)中還運用講讀法、板書法、導(dǎo)讀法等。
三、說學(xué)法
整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。
說教學(xué)程序
導(dǎo)語：很高興能再次和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，老師感受到咱們班的氣氛是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！
1、出示太陽笑臉：認(rèn)識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對我們小朋友說什么呢？（在輕松活躍的氣氛中導(dǎo)入新課）
2、太陽這么能關(guān)心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是——大家的。（板題）
3、齊讀課題。今天,讓我們一同走進(jìn)薛衛(wèi)民的詩歌－－25、太陽是大家的。
師生共同寫板書：25、太陽是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用課件引入新課，首先太陽笑臉的出示一開始就抓住了學(xué)生的注意力，再與學(xué)生的交談中自然引入課文，】
聽課文錄音，初步感知美
1、下面請同學(xué)們用心靜靜的聆聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽錄音）
2、學(xué)生匯報
二、初讀課文，感知字詞
�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字
1、請選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對文中生字提出你的寶貴意見。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢哼m機(jī)電腦出示生字。
�。ǘ┰僮x課文，檢查讀文
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？
三、品讀二節(jié)，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說。你找對了嗎？（第二自然段）
3、請同學(xué)們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。
4、全班交流：[根據(jù)學(xué)生回答板書——灑、拔、陪]
5、比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水
讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？
6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）
�。�1）同桌互練 （2）個別讀
7、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，讀書的時候，不僅要學(xué)會讀懂文字，還要學(xué)會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�1）個別說發(fā)現(xiàn)。（省略號）
（2）你看懂了嗎？“省略號”在這表示什么？
8 、想象練筆：太陽是大家的，它把光芒灑遍每個角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞)。請同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，用你的方式表達(dá)太陽還會做哪些好事？（學(xué)生分頭行動，老師行間指導(dǎo)）
9、（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？準(zhǔn)備好。
（2）請小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M(jìn)這個陽光燦爛的世界吧�。ㄅ錁俘R讀二節(jié)）
四、回顧全文，整體感知
學(xué)生感情朗誦詩歌。（配樂）
五、升華文本，渲染主題
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為————太陽是大家的�。ù颂廄R讀）
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為————太陽是大家的！
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為————太陽是大家的！
六、小結(jié)：
上課伊始就能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在太陽還會做哪些好事環(huán)節(jié)中，學(xué)生想象力得到充分的發(fā)展，因勢利導(dǎo)，恰到好處的發(fā)展學(xué)生的想象思維，同時，學(xué)生的寫作能力也得到提高。
在具體動作中感知“灑、拔”用詞的準(zhǔn)確，體會太陽對萬物的關(guān)心，并且將灑與潑，陪與看比較，體會用詞的奧妙。但本節(jié)課也有許多鐵不足之處，比如在教學(xué)本文的四個生字時，應(yīng)該因勢利導(dǎo)的組詞，并且運用其造句。再有應(yīng)該在
適當(dāng)時機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，必要的指導(dǎo)有利于學(xué)生朗讀水平的提高。在設(shè)計當(dāng)中，想要把學(xué)生寫的內(nèi)容綜合在一起，就是一個最美的詩歌，但在實際中卻忘記了，也是本節(jié)中的一個遺憾。
三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇12
一、課前談話，音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首歌曲，想聽嗎？要仔細(xì)聽清楚歌詞哦！
生：聽歌曲（邊聽邊跟唱）。
師：這首歌里唱的是誰帶來了七色的光？
生：太陽
師：（課件出示）太陽圖片
師：今天,太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?
師：同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過課文21課《太陽》，讓我們一起背誦21課最后一個自然段。
生：流利地背誦
師：是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，太陽是屬于全世界的，太陽是屬于大家的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美太陽的詩（板書課題）
生：齊讀課題
師：為什么說太陽是大家的呢？讓我們一起到詩中去找答案吧！
二、初讀詩歌，整體感知。
師：先請同學(xué)們打開課文25課，自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.
生：自由讀詩歌
師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，這些帶有生字的詞語你們都認(rèn)識了嗎？。（出示生詞）誰愿意領(lǐng)大家來讀一讀。
生：看屏幕領(lǐng)讀詞語
師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。
師：你觀察的很仔細(xì)，組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲---
生:：tōng。
師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書空生字）
師：像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？
生：……
師：這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）
師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請你認(rèn)真聽他們讀詩歌。并想一想讀了詩歌你知道了什么？
生：讀文
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么？
生1：我知道了太陽落山的景色很美。
生2：我知道了太陽為我們做了很多好事。
三、吟誦品味，享受詩意，積淀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學(xué)們試試，讀一讀第一小節(jié)。
生：自由讀文
師：誰愿意來讀一讀
生：讀第1小節(jié)
師：讀著讀著，誰發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個什么知識了嗎？
生：太陽從東方升起，西方落下。[板書：東（升）西（落）]
師：那么，你們又仿佛看見了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板書：白云）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板書：晚霞）
……
師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（點擊出圖“朵朵白云”）師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！
夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……
師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來吧（出示第一小節(jié)）
生：自由練讀。
師：誰愿意來讀一讀？
生：讀文，評價（讀得不夠美）
師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。
生：練讀，個別讀
師：指導(dǎo)朗讀
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節(jié)。（指名背）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫。
生：自由讀文畫句子或詞語。
生：個別讀
師：太陽為我們做了哪些好事？（結(jié)合學(xué)生回答板書：鮮花、小樹、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……
師：你認(rèn)為這一段哪個字或哪個詞用的好？
生1：我認(rèn)為“灑”用的比較好
……
師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說）有了太陽的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。
生：是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么了？
生：我在海邊揀貝殼
……
師：那你當(dāng)時的心情一定是高興的、快樂的。（高興，快樂）
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（同桌比讀）
生：女生朗讀
師：那么，太陽就做了這幾件好事嗎？你們從哪里看出來的？
生：抽生說。
師：“省略號”表示什么？
生：太陽還做了很多好事。
師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（課件出示）
生：學(xué)生練寫，全班交流，改寫
師：為我們班的小詩人鼓掌！
師：是啊，太陽為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們在陽光的照耀下健康的成長。老師也來當(dāng)回小詩人。（課件出示）學(xué)生齊讀
如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，
她陪著小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）
生：自由讀
師：太陽趁小朋友睡覺的時候去別的國家會做些什么呢？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？
生：她也會把金光往鮮花灑，也會把小樹往高處拔……
師：小朋友們還在睡夢中呢！千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點、慢點！再來試試。
生：自由讀——個別讀——齊讀
四、升華文本，渲染主題
師：是啊，太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，那時因為——
太陽是大家的！
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時因為————太陽是大家的！
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那時因為————太陽是大家的！
師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，（課件展示：書中插圖）
師：是��！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（師生做放飛的動作）說：遠(yuǎn)方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時光。
師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在坐的聽課老師，好嗎？
生：男、女生各讀一節(jié)。
師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，（出示作業(yè)內(nèi)容）
你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣，也可以多選。
生：我想有感情的朗讀.
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。
生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。
師：好的，字跡一定要工整啊！
生：我要把詩中最美麗的景色畫下來。
師：到時候一定要拿給老師看哦！
生：我想把這首詩背給小伙伴聽。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書：25太陽是大家的
白云（灑）鮮花（拔）小樹
西（落）——太陽（圖）——東（升）
晚霞（陪）小朋友
三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇13
教材簡說:這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩�！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹�，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
設(shè)計理念：營造開放、愉悅、活躍的語文課堂，讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚個性。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
重點難點:教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。一是體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生制作資料卡（1、有關(guān)太陽的詞。2、有關(guān)太陽的詩。3、其它。）
教學(xué)過程:
一、聊太陽
1、導(dǎo)入：今天我們?nèi)?）班可調(diào)高朋滿座，來了幾位尊敬的老師，也是我們的朋友。你知道嗎？還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系非常密切，有了它，地球上的莊稼、樹木才能發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果；有了它，鳥、蟲、魚，才能生存，它是——太陽。（板）
雖然，連日陰雨使我們難以看到太陽的笑臉，實際上，她時時和我們在一起。
2、聊①說起太陽，我們會想起很多美好的詞語，如——指名說（陽光燦爛、暖洋洋、旭日東升），想起這些詞語，心里會有暖暖的感覺呢。
你還想起了什么？拿出資料卡，交流一下。
�、� 我們生活在地球這個人類共同的家園，遙望太陽、月亮，古往今來，人們通過它們寄托了無數(shù)的遐想，它們也是文人墨客歌詠的對象。關(guān)于月亮，我們已存在《月球之迷》一課整理過，當(dāng)然，關(guān)于太陽或有寫太陽的詩也不少，像耳熟能詳?shù)摹颁z禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”“白日依山盡，黃河入海流”等，我們來品味、交流一下吧。
③交流：有關(guān)太陽的詩句（拿出資料卡）指名說。
出示匯總詩句、齊讀。（課件1）
1、白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登顴雀樓》）
2、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）
3、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（李白《望天門山》）
4、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（高適《別董大》
5、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（杜甫《絕句》）
6、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（白居易《憶江南》）
7、鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。（李紳《憫農(nóng)》）
8、夕陽無限好，只是近黃昏。（李商隱《樂游原》）
9、日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。（范成大《四時田園雜興》）
10、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）
11、勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。（朱熹《春日》）
12、千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（王安石《元日》
古詩是我們傳統(tǒng)文化的精華，現(xiàn)代人又是怎樣看太陽的呢？今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩、兒童詩——《太陽是大家的》。（板）
二、讀課文
1、課件出示，朗讀。（視頻課件2）
2、這甜美的聲音讓我們感受到太陽的溫暖，來，讓我們微笑著讀 題目 ；再來，親切地讀 ；再來，高聲贊美 。
你還想怎樣讀？試試看——，指名讀。
3、你在讀的時候，有沒有強(qiáng)調(diào)了哪個詞？
生：太陽/大家
師：為什么要這樣呢？（指名說）讓我們到詩中讀一讀，悟一悟吧。
4、輕輕地，讓我們把課文喚醒，自由讀，慢一點，劃出生字和詞語，多讀幾遍。指名上臺寫，生字要注音，同時，指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩，只要讀正確，把生字讀準(zhǔn)就可以。
5、指導(dǎo)生字，音、形、義、書寫、詞意。生字詞是讀書的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)準(zhǔn)，會寫，能理解。（讀音：彤、趁；書寫：霞、陪；區(qū)別：假、倍。）
6、同桌互讀，注意讀準(zhǔn)音，錯了馬上糾正，匯報對方讀得怎么樣。
7、（課件3）配上音樂，看著屏幕上的文字，對口型，不出聲，但要有表情或動作（把詩讀到臉上，表情讀）。來，讓我們打著節(jié)拍，注意詩歌的音樂美、節(jié)奏感。
8、把你心中的感受通過聲音表達(dá)出來，選擇自己喜歡的小節(jié)，展示讀，讀出詩的韻味，韻律。（讀-說-議，為什么喜歡，讀出、說出感受和韻味。輕快、舒緩、期盼。）
三、悟詩意
1、太陽是個怎樣的人？
孔子曰：學(xué)而不思則罔，就是說，學(xué)習(xí)而不思考就會茫然無所知，讀一讀，還要想一想。同學(xué)們，這首詩中，作者是用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作一個可愛的人來寫，你覺得太陽是個怎么樣的人？從哪些詩句、或詞語甚至標(biāo)點符號能感受出來？（是女孩子、做好事的人，勤勞、善良，活潑、可愛，是大家的、別的國家她也要去。）認(rèn)真思考，靜思而有所悟。
2、她的生活有什么規(guī)律嗎？
這首詩共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽落山的景色；第二節(jié)是寫太陽一天的活動；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。
東升西落，睡覺時走向另外的國家。
3、她做了哪些好事？換角色，把“太陽、她”換成“我”，體驗讀。
續(xù)寫在書旁邊，一句、二句均可。分享交流讀。
四、讀圖畫
1、故意設(shè)問，我有個問題，想請同學(xué)們幫忙：這首詩是寫太陽的，可是，我們看書上的圖畫，人物、表情、服飾、鴿子、綠草、鮮花，畫到太陽了嗎？這是為什么呢？小組討論，議一議，說一說，試著模仿，用詩的語言來表達(dá)。（課件4，激發(fā)思維）
外國朋友——大家——同一個地球
鴿子——和平——同一片藍(lán)天
歸納：這是一個美麗的世界，我們共享一個家。
2、我想對外國朋友說——你們不要著急，太陽是大家的，她會去你們那兒的；您好，朋友，我們是一家，歡迎您到中國來。
我想對鴿子說——帶去我對四川災(zāi)區(qū)人民的問候吧。
我想對太陽說——你辛苦了，做了那么多好事。
我想對——說——
五、誦詩文
1、太陽是我們朋友，讓我們跟隨她，到詩中去一回吧。
指導(dǎo)背誦：輕快——舒緩——悄悄地，可愛——輕聲，期盼。
我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？會背的同學(xué)就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀,如果能配上合適的表情或動作就更好了。
下面請欣賞石巖中心小學(xué)三(4)班的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》(配樂)全班起立表演。
2、總結(jié)全文
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更加美好的明天。
3、簡介作者，薛衛(wèi)民，片斷欣賞。
同學(xué)們，學(xué)到這兒，你一定想知道，這首充滿童趣、充滿韻味的詩歌，出自哪位大作家之手呢？請看——（課件5）
來，我們來欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧——（課件6）
薛衛(wèi)民老師說過：“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂，那是一種純粹的快樂，讓人向上、向善、向雅�！睆�"不學(xué)詩，無以言"，到盛唐、明清，詩歌可以說無所不在，中華民族有著深遠(yuǎn)的詩教傳統(tǒng)。讀詩、誦詩、寫詩，使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里，也使我們一向自詡為"詩的國度"。
我們班也成立了小小詩社，柯家樂、唐平的小詩還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢。另外，朱天賜、張裕萍、劉怡情等同學(xué)的詩也有自己的特點，寫詩的孩子更聰明，同學(xué)們，如果你在課外多讀一些詩，多練習(xí)一些，可能，你就是未來的一位大詩人呢。
六、作業(yè)超市（自選商場）
現(xiàn)在，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。
1、我想有感情的朗讀，我想讀給爸爸媽媽聽�！麄円欢〞芟矚g的。
2、我喜歡這首詩，我想把它抄下來�！玫�，字跡一定要工整啊！
3、我要把詩中最美麗的景色畫下來。——到時候一定要拿給老師看哦！
3、我想把這首詩背給小伙伴聽�！冒舭�！
看來每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
七、板書
太陽是大家的
東升西落
助人為樂
愛與和平