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三年級語文下冊《太陽是大家的》教案

發(fā)布時間:2023-08-07

三年級語文下冊《太陽是大家的》教案(精選13篇)

三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)4個生字,重點寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。

  3、理解詩歌內(nèi)容,體會(各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)重點:

  感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)難點:

  理解詩歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作《太陽是大家的》的課件。

  一、課前談話,激趣揭題:

  師:我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟哼了起來,說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。

  師:今天,我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩,那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個課題,你有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè):太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)

  二、初讀課文,整體感知:

  1、師:小朋友們可真會提問,這些問題啊都是很有研究價值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。

  2、師:(1)看呀,熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友,你們認(rèn)識他們嗎?請同學(xué)起來讀(“此時”的一平一翹,“紅彤彤”的意思,說說寫這個字時該注意些什么?)

  (2)看來這些新朋友單獨出現(xiàn)時,你們都已經(jīng)認(rèn)識他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識他們嗎?請四個同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。

  三、講解詩歌:

  師:剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。

  1、誰來試著說說:大家指的是誰呢?(板書:鮮花、小樹、小朋友)

  2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明,能從哪些動詞中體會到太陽的愛,并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)

  3、(1)體會“灑”字:見過灑水車嗎?當(dāng)灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會到什么?

 。2)體會“拔”字:

  師:此時,你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。

 。3)師:太陽不但讓植物快樂地生長,她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時都是誰會陪我們玩耍呢?對啊,其實詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個學(xué)生即可。

  (4)小結(jié):太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!

  師:同學(xué)們,除了書上寫的這些事,太陽還為我們做了哪些事?

  第三、四詩節(jié):

  過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也——數(shù)不清,說也——說不完。在這里,我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現(xiàn)第三詩節(jié))

  1、引出“她要趁著我們睡覺的時候······”查字典知道“趁”的意思:利用、抓住時機(jī)。緊跟著問:太陽要利用什么時間,去干什么呢?(利用人們睡覺的.時間,抓住每一分每一秒趕去下一個國家),是啊,當(dāng)我們睡醒來時,太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。

  2、讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面,又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀:此時,那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她~~~誰也能來讀讀這個句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。

  3、他們會夢到什么呢?(多幾個孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。

  讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說:太陽是——大家的。

  (出示第四節(jié)詩),師:當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時,現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面,合適嗎?誰來當(dāng)一下小詩人幫它修改一下!

  師:太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波濤澎湃,你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌:教師配樂朗讀)

  太陽的心在一陣陣的絞痛,因為她還有許多心愿未完成,請同學(xué)們寫寫女神的心愿。

  四、總結(jié)升華

  師:太陽是多么的無私!她日夜不停的轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個角落,她把溫暖灑遍每一個心靈空間,她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明,我們的明天會更好。地球上的人們:

  不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因為——太陽是大家的

  不管你是貧困或是富裕,你都可以分享陽光,那是因為——太陽是大家的

  不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因為——太陽是大家的

三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  知識點梳 理兒童詩的特點、背誦積累

  教學(xué)過程

  第1課時

  一、揭題導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。

  二、初讀詩歌

  1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。2、檢查讀課文情況。

  3、我來提醒:學(xué)生提醒生字的讀音!巴弊直疽舻诙,在ABB式詞組中變成第一聲。

  4、檢查讀詩情況。5、說說:你都知道了什么?

  三、朗讀感悟

  1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

  2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評價。

  3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。

  重點感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

  4、想象說話:我想對別的國家的小朋友說幾句話……

  第2課時

  一、再讀課文

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。

  2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

  3、有感情地朗讀。

  二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

  三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。

  四、指導(dǎo)寫字。 學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

  五、積累語言

  六、板書設(shè)計

三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。

  2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、自由讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍,把詩歌讀通順。

  2、同桌之間互讀課文,共同正音。

  3、檢查識字情況,指名讀詞語。

  紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花

  4、給下列加點的字注音。

  ( )( )( )( )( )( )

  紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花

  二、合作探究

  1、自主識字。

  (1)學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。

  (2)學(xué)生交流自己的識字方法,鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。

  2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字,說說我們在寫這些字的時候,要注意什么?

  3、初讀課文,整體感知。

  這首詩歌一共 個小節(jié),運用 的修辭手法,講了一天中太陽為 、 、 做好事,告訴我們:太陽是 。

  4、你最喜歡詩歌中哪一句,為什么?

  三、課堂小結(jié)

  我會有感情地朗讀這首詩歌!

  四、課堂檢測

  1、拼一拼,寫一寫。

  wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、比一比,組詞語。

  灑( ) 霞( )陪( )揚( )盼( )

  酒( ) 霜( )培( )楊( )紛( )

  3、樣子寫詞語

  紅(彤彤)

  綠( ) 黑( ) 亮( )

  黃( ) 金( ) 白( )

  五、課后反思

三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。

  3背誦詩歌。

  4、結(jié)合生活實際,理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。

  教學(xué)重點:

  1、識字、寫字。

  2、讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”。

  教學(xué)難點:理解、感悟詩歌的含義,能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌。

  教學(xué)時數(shù):1課時

  課前準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、猜迷語,導(dǎo)入新課。

  1、老師出示迷語,讓學(xué)生猜一猜。

  師:小朋友們喜歡猜迷語嗎?今天老師給大家?guī)硪粍t迷語,看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語:有位長壽老公公,天亮從東來出工,她把光明給世界,還把溫暖給人間。(太陽)

  2、你們喜歡太陽嗎?太陽給我們帶來了光明,帶來了溫暖,如果沒有太陽就沒有我們這個美麗和諧的世界。今天我們一起來學(xué)習(xí)與太陽有關(guān)的一首詩歌。板書——太陽是大家的。

  二、初讀詩歌,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀詩歌。

  自讀要求:

 。1)把不認(rèn)識的字劃出來和同桌交流。

  (2)把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。

  2、課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

  “彤、霞、陪、趁”

  (1)以四人為一組互讀生字,并說說你用什么方法記住這些生字。

 。2)小組派代表匯報記住這些生字的方法。

  (3)指導(dǎo)書寫生字。a、教師范寫。b、學(xué)生書寫。c、以小組為單位評出優(yōu)秀作業(yè),在班上展示。d、師生評議。

  (4)分組賽讀生字詞。

  紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)。

  三、再讀詩歌,領(lǐng)會詩歌。

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)學(xué)生齊讀第一小節(jié)。

 。2)和同桌說說你仿佛看到了什么?

 。3)舉手向班上匯報你仿佛看到了什么?

 。4)教師總結(jié):太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞,多美的景色呀!大家想看嗎?

 。5)課件展示白云、晚霞,讓學(xué)生欣賞美景。

  (6)讓學(xué)生說說觀后感。

 。7)師:是啊,這么美的景色,這么美的詩歌,讓我們用贊美的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧。

 。8)指導(dǎo)朗讀。a、男同學(xué)讀,請女同學(xué)閉上眼睛,感受這美麗的景色。b、女同學(xué)讀,男同學(xué)閉上眼睛,感受這美麗的景色。

 。9)師:想把這美麗的景色,美麗的詩句都記在你的腦海中嗎?那就開始記一記吧。

 。10)指導(dǎo)背誦。

 、、同桌互背。②、指名背。③、齊背。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)師:太陽不僅給我們帶來了美景,還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢?想知道嗎?請大家讀讀第二小節(jié)吧。

 。2)、學(xué)生自由讀,用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動作的詞。

 。3)學(xué)生匯報:太陽為我們做了哪些好事?你認(rèn)為這節(jié)中哪個字或哪個詞用得好?

  板書:灑金光給鮮花

  拔小樹

  陪小朋友

  (4)太陽為我們做了那么多好事,就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧!

 。5)全班齊讀。

 。6)師:太陽為我們創(chuàng)建了一個溫馨和諧的世界,大家想不想記住他?讓我們試著背一背吧。

 。7)指導(dǎo)背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。

 。8)仿寫詩歌。

 、偬栔粸槲覀冏隽诉@些好事嗎?從哪兒看出?(省略號)

 、谡f說太陽還為我們做了哪些好事?

 、圩屛覀円瞾韺W(xué)做小詩人,試著寫寫太陽做的好事吧!

  一天中太陽做出了多少好事:

  她使披上金裝,

  她使有了綠色,

  她陪著小鳥,

  聽他們唱著。

  一天中太陽做出了多少好事:

  她,她,她,。

  ④把自己寫的詩在小組展示展示。

 、菪〗M派代表讀一讀自己的詩。

  3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。

  (1)太陽僅僅幫助我們嗎?一天之后她又要到哪兒去呢?她要去干什么呢?小朋友們想知道嗎?那就讀讀3、4小節(jié)吧!

 。2)學(xué)生自由讀完后匯報。

  板書——西落去別的國家

  (3)教師小節(jié):是啊,太陽不只是屬于我們的,也是屬于大家的,屬于全世界的,所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧!

 。4)齊讀第三、四小節(jié)。

 。5)你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。

  (5)說說你想對別國的小朋友說些什么?

 。6)教師總結(jié):

  太陽是大家的,它是人類共同的光明使者;地球是大家的,它是人類共同的生活家園。地球上的每一個人都有權(quán)利分享太陽的光明和溫暖,全世界的人們(只有和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛,才能共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖。人類才會有更美好的明天。

 。7)指導(dǎo)朗讀全文。全體起立,配樂朗讀全詩。

三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、流利、有感情地朗讀課文。(重點)

  3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。(難點)

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、聽寫生詞:

  紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢 趁著 浪花

  2、有感情地朗讀詩歌。

  二、合作探究

  1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié),思考:一天中太陽為大家做了哪些好事?

  2、展開想象,太陽還可能做哪些好事呢?根據(jù)提示,創(chuàng)編一兩句小詩。出示:

  一天中太陽做了多少好事:

  她 ……

  3、引讀3、4小節(jié),想想太陽到別的國家會做什么?

  她也會把金光 ,

  她也會把小樹 ,

  她也會陪著小朋友 ,

  她還會 ……

  三、課堂小結(jié)

  太陽是我們的,更是 !

  四、拓展延伸

  想象寫話:

  我想對別的國家里的小朋友說:“ !

  五、課堂檢測

  1、填上合適的詞語。

 。 )的晚霞 ( )的鮮花 ( )的小樹

 。 )的大海 ( )的浪花 ( )的太陽

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  一天中太陽做了多少好事:

  她把( ),

  她把( );

  她陪著( ),

  看他們( )……

  六、課后反思

  一、看拼音寫詞語。

  qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

 。 )( ) ( ) ( )

  二、比一比,再組詞。

  豎( ) 膽( ) 蹤( ) 換( ) 攤( )

  堅( ) 擔(dān)( ) 棕( ) 喚( ) 灘( )

  三、填量詞。

  一( )紅旗 一( )巨石 一( )小鎮(zhèn)

  一( )商店 一( )面包 一( )鮮花

  四、選擇正確讀音。

  1、我把它系(jì xì)在筏子上。

  2、他沖(chōng chng)我豎起大拇指。

  3、我向老板說明了自己的處(chù chǔ)境。

三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇6

  《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌,向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用,告訴學(xué)生太陽東升西落的運行規(guī)律,并教育學(xué)生要熱愛和平,學(xué)會分享。

  這首詩歌短小精悍,用優(yōu)美而充滿童趣的語言,以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生,太陽為大地帶來生機(jī),萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化,暗含“太陽不會永遠(yuǎn)只照著一個地方,全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法,賦予太陽人性,使學(xué)生們司空見慣的這個星球變得可親可愛,十分符合三年級學(xué)生的審美情趣。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字,會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.懂得地球是人類共同的家園,太陽是大家的,人類應(yīng)友好相處。

  二、教學(xué)重難點

  1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦詩歌。

  2.體會作者的擬人寫法,感受詩歌特有的語言魅力

  三、課前準(zhǔn)備

  1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。

  2.自制多媒體課件。

  四、教學(xué)課時

  一課時

  五、教學(xué)過程

  (一)、激趣導(dǎo)入

  1.教師導(dǎo)入:老師知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語,F(xiàn)在老師來說一條謎語,大家可要認(rèn)真聽,動腦筋猜啊!天上一伙伴,相貌常在變,正面光燦燦,背面永不見。是什么?

  2.學(xué)生猜謎。

  3.師:今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的詩歌。

  4.師板書:25太陽是大家的

  5.學(xué)生齊讀課題。

  6.師:這是一首很美的詩歌,請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)

  (二)、初讀課文,認(rèn)讀生字、詞。

  1.聽完朗讀,同學(xué)們想不想自己也來讀讀?

  2..出示課件:讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并畫出本課生字,詞語,多讀幾遍。

  3.師巡視,指導(dǎo)。

  4.檢查認(rèn)讀情況:出示課件:認(rèn)一認(rèn):朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。

  5..指名讀、開火車讀。

  6.師:紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個字讀二聲,但在這個詞組里讀一聲。范讀:紅彤彤的晚霞

  7.老師這里還有一些本課的詞語:紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機(jī)。(指名讀,比讀,自由讀,齊讀。)

  8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫:彤趁

  (三)、讀詩感悟

  1.要求幫一幫:四人為一小組互讀課文,讀準(zhǔn)字音,互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。

  2.師穿插指導(dǎo)。

  3.比一比:(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)

  4..說一說:說出自己喜歡的小節(jié),讀一讀,并說出你喜歡的原因。

  5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩句中所蘊含的意思,啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法,讓我們讀起來感覺更親切。)

  6.出示課件:讓同學(xué)們看太陽一天所做的好事。

  7..師:可是同學(xué)們,你們知道嗎?太陽做了一天的好事,到了晚上,她會和我們一同進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎?

  8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友,也有鮮花和小樹,他們也需要太陽。)

  9.出示課件:看太陽去了那些國家?

  10.原來,當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)時,太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的

  11.那么,最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕,慢而有節(jié)奏。)為什么?

  12.出示課件:總結(jié)詩歌的特點。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.運用擬人的手法d.節(jié)奏輕快,賦予音樂感和色彩

  13.這首詩歌除了以上特點外,還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁)齊讀。

  14.讀到這里,你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)

  15.這么美的詩,你能把它背下來嗎?

  (四)、練習(xí)背誦

  1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。

  2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

  3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。

  (五)、拓展:我也來當(dāng)小詩人。

  太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充,出示課件:如:

  她使莊稼茁壯成長,

  她使動物有了溫暖的家;

  她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),

  聽他們充滿童趣的談話。

  板書設(shè)計(略)

三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇7

  教材簡析:

  《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時間里,來到不同的國家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單,但字里行間卻意境深遠(yuǎn),是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛世界,關(guān)愛和平,進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  會認(rèn)2個生字,會寫四個生字,正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  技能目標(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍

  教學(xué)重點:

  本課的教學(xué)重點是“讀”,通過讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

  教學(xué)難點:

  難點是理解詩歌的含義。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)式教學(xué)

  即精心設(shè)計問題,讓學(xué)生帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會,讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過程中的點撥。

  分享閱讀法

  通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法,幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美,對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

  采用課件演示法教學(xué)

  課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點。

  教學(xué)過程:

  (一)傳話游戲,導(dǎo)入新課。

  首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的,并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語,并及時鼓勵記得多,說得好的同學(xué),豐富學(xué)生的語言積累,做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉,讓學(xué)生整體感知太陽。師借機(jī)引入課題:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書),生:太陽是大家的。(齊讀課題)。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計,采用游戲和課件引入新課,首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的積累,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

  (二)初讀詩歌,整體感知。

  先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍,兩遍,甚至三遍,注意把字讀準(zhǔn),詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況,抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時,聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌,讀完后留時間讓學(xué)生評價。

  本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌,給予學(xué)生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求,可以讀一遍,也可以讀兩遍甚至三遍,既關(guān)注了全體,也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗于鞏固字詞之中,而且讓學(xué)生自讀、互評,還學(xué)生一個主動。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

  (三)指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  教師用動畫的課件展示詩歌的內(nèi)容,并聲情并茂地范讀詩歌,學(xué)生仔細(xì)聽,聽了后對老師的讀做評價。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境:聽老師朗讀的時候,你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會到的呢?

  教師用聲情并茂的范讀,去感染學(xué)生,用帶感情色彩的語言去激勵學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào),后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,體會詩句所描寫的意境,這樣學(xué)生就對全詩的意境有了初步的感知。

  接著老師根據(jù)學(xué)生的回答,隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法,并把自己獨特的感受與同學(xué)和老師分享。

  在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時,老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”,幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練,自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié),生讀完后,和同桌互相讀讀,分享閱讀的快樂,再抽生示范讀,互相評價,并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面,讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里,學(xué)生看大屏幕,試著背誦第一小節(jié)。

  有了自讀、同桌互讀,自評和全班齊讀做基礎(chǔ),配以動畫和音樂,加深了學(xué)生的理解,背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。

  接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié),說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:灑鮮花,拔小樹,陪小朋友玩。讓學(xué)生做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下,當(dāng)太陽照在你的身上,你光著腳丫在沙灘上玩耍是,心情怎么樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比,看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀,再抽讀。教師提示學(xué)生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下,全班起立,加上動作,齊讀第二小節(jié)。

  這里在分享朗讀的過程中,對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作,想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容。

  學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個省略號,“省略號”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想,太陽還會做哪些好事?試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。

  這樣的設(shè)計,不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對詩歌的記憶,還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活,拓展了學(xué)生的思維,老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情,也加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。

  最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記,試著背背第二小節(jié)。

  第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀,自悟,讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發(fā)學(xué)生說一說,自己知道的另外的國家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問:你知道太陽到別的國家去干什么嗎?學(xué)生也許會說出很多答案,包括太陽也把她的金光往鮮花上灑,也把小樹往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花……是啊,由此可見,太陽不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,所以說——(師指著課題)學(xué)生齊說:太陽是大家的。雖然,我們是那么的喜歡太陽,但我們不應(yīng)該獨享,因為別的國家的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她┉

  讀這一句的時候該怎么讀啊?(輕聲讀,不然會把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!

  三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟,把課堂還給學(xué)生,尊重學(xué)生獨特的感受,讓學(xué)生在分享的同時也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性,也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容,學(xué)生的想象,再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”,照應(yīng)題目,也突破難點。

  接下來就是處理文章中的“小泡泡”:你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)

  這里是對本課學(xué)習(xí)的拓展延伸,學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲,盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享。

  (四)朗讀背誦,升華情感

  最后,讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學(xué)就背一背,不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。

  這里把全班齊背詩歌,說成表演詩朗誦,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,將課堂還給了學(xué)生。

  (五)作業(yè)超市,自主選擇

  最后,大屏幕出示“作業(yè)超市,任選一題”。作業(yè)有:我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感興趣的詩句抄下來;我想把詩中美麗的景色畫下來等。

  根據(jù)課后的要求,設(shè)計出不同的作業(yè),供學(xué)生選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性。

  總之,語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤,方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中,其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由,只有在這種安全自由的氛圍中,學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇8

  一、設(shè)計理念:

  通過各種形式的朗讀,理解詩歌內(nèi)容,體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機(jī), 懂得太陽是大家的含義,感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流,以詩歌特有的音律美、畫面美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,受到詩歌的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。

  3、理解詩歌內(nèi)容,體會詩人對太陽的贊美和熱愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  三、教學(xué)重、難點:

  教學(xué)重點:感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  教學(xué)難點:理解詩歌的含義。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:《太陽是大家的》的課件。

  五、教學(xué)過程:

  一、欣賞歌曲,導(dǎo)入詩歌。

  1、[課件:種太陽](循環(huán)播放)

  談話:小朋友們,喜歡聽歌嗎? 歌兒唱的是什么?

  人們都非常喜歡太陽,把太陽啊,編到歌兒里來唱,還有人,把太陽寫在了詩里來歌頌!

  那太陽到底是誰的呢?

  2、有一位叫薛衛(wèi)民的朋友就置身于神奇的大自然,他寫了一首詩,要表達(dá)什么心愿呢?

  師板書課題:太陽是大家的   生讀課題

  二、初讀詩歌,整體感知。

  1、這首詩寫得很生動、活潑,黃老師第一次讀就被深深地吸引了。咱們一起來看看吧!

 。壅n件:詩,配樂]師范讀。

  2、小朋友,想自己去讀讀嗎?自由地讀詩,把詩讀正確,讀流利。 生自由讀課文

  3、反饋:a、小朋友,詩歌一共有幾節(jié)? 

  b、現(xiàn)在,誰愿意把詩歌讀給大家聽?

  讀完全詩后,出示[課件:“紅彤彤、陪著”]

  這兒有兩個詞,誰來讀一讀。 陪,還可以找什么朋友?(注意與“賠、培”區(qū)別) 

  ①再來讀讀第一個詞:“紅彤彤”,再指出一個“彤”,誰會讀?對,放到abb型的詞語里就讀第一聲!齊讀:紅彤彤。

 、 abb型的詞中,除了紅彤彤,還有哪些詞也是表示顏色的?

  4、感悟第一節(jié)詩。

  (1)怎么白云會變成紅彤彤的晚霞呢?(是因為有了太陽)

 。2)紅彤彤的晚霞給見過嗎?什么樣子的? 生先說,再出示[課件:組圖]  

  讀好“西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞!边@句話

 。3)孩子們,晚霞那么美,誰來把美景讀出來。鄢鍪荆旱谝还(jié)] 指名讀——齊讀

  二、 理解詩意,感悟詩情。

  (一)感悟第二節(jié)。

  1、小朋友們,剛才讀了詩歌,知道太陽為誰做了什么好事?

  2、討論:a、為什么說“太陽把金光往鮮花上灑”是太陽在做好事?  

  師的話,引導(dǎo):是啊,小花都要感謝太陽呢,沒有太陽,小花不可能長得那么好! 

  小花會對太陽說些什么?

  師:是往這一朵上灑嗎? 這一朵嗎? 那一朵嗎? 對!還有那一朵! 哦!太陽無私地把這金光往鮮花上灑!

  b、她還把小樹往高處拔呢,怎么就是在做好事呢?  

  哦,原來是陽光的照射,使小樹長得更快,更高的意思!鞍巍弊钟玫枚嗪冒。

  c、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了

  誰去過海邊玩過? 你感覺怎么樣?

  平時都是誰在陪著你玩?   是呀,太陽就像——我們的朋友,我們的長輩!  

  3、在陽光下戲水是多么開心的一件事!能把這種快樂的心情讀出來嗎?指名讀讀后二行。

  4、是啊,太陽每時、每刻都奉獻(xiàn)給人們,每個人都需要光和熱,出示[課件:第二節(jié)]咱們來讀吧!自己先自由輕聲先練一練,看誰能把它讀好?   指名讀——齊讀

  5、讀完,想象太陽還會為誰做哪些好事?

  6、太陽做的好事真不少,太陽真是我們的好朋友! 讓我們一起來讀!

 。ǘ┻^渡第三節(jié)。

  過渡:太陽真好啊,全世界的花、樹、每個人都離不開太陽,太陽只有一個,是我們大家的,是每一個人所共有的。

  師引讀:太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?

  生讀:她要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家。

  (三)感悟第四節(jié)。

  1、來讓我們一起讀讀第四節(jié),一起來!

  2、是啊,那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等著太陽,盼著太陽,等太陽干什么呢?等著太陽把她的金光也往——小花身上灑,她也把小樹——往高處拔,她也陪著——小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花!

  3、太陽把美好和快樂帶給地球上的每一朵鮮花,每一棵小草,每一個小朋友。她把光和熱照遍了每一個角落。所以說——太陽是大家的!太陽只有一個,我們可要好好愛護(hù)她!

  4、你們瞧,圖上那來自世界各國愛護(hù)太陽的小朋友,他們仿佛在說些什么?

  對,這也就是作者的心愿。

 。ㄋ模┡錁,朗讀詩歌。

  1、我們心中也有美好的愿望跟作者一樣,希望我們在同一個地球上,同一片藍(lán)天下,沐浴著同樣的陽光,快樂、美好地生活,跟著音樂來朗誦。

  2、咱們一起練 聲音稍微輕一些!  熥x課題(用語速暗示學(xué)生)   全班齊讀。

  四、總結(jié)。

  1、讀出了自己對太陽的贊美,對擁有同一個地球,同一個太陽的贊美,讀出了太陽帶給我們的——美好,讀出了太陽帶給我們的——快樂,讀出了咱們共同的心愿!

  2、詩歌的語言這么優(yōu)美,咱們下節(jié)課把它背誦下來!

  五、寫字

  這節(jié)課,我們來寫幾個生字。[彤 霞 陪 趁]

  1、咱們一起讀。

  2、給“霞”找?guī)讉朋友!《以趯懙臅r候,要注意它是上下結(jié)構(gòu),雨字頭,下面部分要特別注意,是寫個“假”的右邊部分。

  “陪”,在寫陪的時候,要注意什么? 注意區(qū)別:陪——部

  3、咱們在田字格里寫這幾個字,認(rèn)為難寫的,就多寫幾個。

  板書:    太陽是大家的

  美好  快樂  

三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇9

  【課業(yè)設(shè)計】

  一、照樣子,填空

  紅(彤彤)

  亮(   )  黑(  。 【G(  。

  二、我會比

  拔(  。 ∨悖ā  。 ∠迹ā  。 〕茫ā  。

  撥(  。 〔浚ā  。 〖伲ā  。 ≡剑ā  。

  三、改成被字句

  她把金光往鮮花上灑。

  ___________________________________________________

  她把小樹往高處撥。

  ___________________________________________________

  【能力遷移】

  在別的國家里,

  也有快樂的小朋友,

  也有小樹和鮮花。

  我知道,此時,

  那里的小朋友和鮮花,

  正在睡夢中等她,盼她……

  一、填空

  “她”指的是_______________________________________。把“她”當(dāng)作人來寫,這種寫作方法叫__________________。

  二、我想對別的國家的小朋友說幾句話

  ___________________________________________________

  ___________________________________________________ 

  【挑戰(zhàn)奧賽】

  了解一下其他國家兒童的興趣愛好和生活情況。

三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇10

  【設(shè)計理念】

  通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能:

 、拧W(xué)會本課生字詞。

 、啤≌_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 、恰±斫庹n文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  ⑷ 摘抄好詞句。

  2、過程與方法:

  ⑴ 通過自學(xué),讀準(zhǔn)字音,讀通詩歌。

 、啤⊥ㄟ^范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。

 、恰⊥ㄟ^聯(lián)系實際,體會地球是人類共同的家園。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  知道“世界人民是一家”,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

  【教學(xué)重點】感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  【教學(xué)難點】理解詩歌的含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  制作《太陽是大家的》的課件!

  【教學(xué)過程】

  一、師揭題、板題,生讀題

  首先教師出示課件,猜謎語,出示圖片:太陽的笑臉,讓學(xué)生整體感知太陽。以前我們學(xué)過這么多和太陽有關(guān)的古詩,那今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。(師板題)自己可以在下面小聲地讀一讀。(師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。)

  二、初讀詩歌,整體感知

  1、小詩究竟寫了什么?想不想知道?快把詩拿起來,第一次讀這首詩老師有個要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子,能做到嗎?開始!

 。ㄉ杂勺x詩,師巡視)

  2、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩,師糾正字音。

  3、剛才這四位孩子都讀得正確又流利,你們想和他們一樣嗎?趕緊讀讀。(生自由讀詩)如果你讀好了,有信心了,那你就坐直,用明亮的眼睛告訴我,小胸脯挺得可真直,我來點將,看誰讀得最好!(指名生讀。)非常好,看來大家都是有勢力的孩子,剛才我們把課文讀得正確又流利了。

  三、指導(dǎo)精讀,積累感悟

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩:

 、拧∥覀儊砜催@節(jié)詩,爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情,行嗎?先自己試著讀讀吧!

  ⑵ 生自由讀,指名讀,她讀得怎樣?

 。ㄕ垖W(xué)生評價再模仿讀)

 、恰∥覀儊砜催@幅畫面,美嗎?(課件展示晚霞圖)孩子們,太陽正要趕著回家呢!我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧!

  ⑷ 學(xué)生有感情齊讀。

  ⑸ 誰想站起來讀給大家聽聽?

  (指名讀,請生評價,賽讀。)

 、省≡谶@節(jié)小詩中有一個生字,大家看認(rèn)識它嗎?(指名讀,齊讀。)課文中標(biāo)的是第一聲,實際上我們讀的是第二聲。(指名讀,齊讀。)在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。(師課件展示短語:“紅彤彤的晚霞”。)美美地把它讀一讀。

 。ㄉ杂勺x,指名讀,齊讀。)

 、恕∧恰凹t彤彤的晚霞”是什么樣子的呢?對,“紅彤彤的晚霞”這么美,咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。(生自由讀,指名讀,齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀,太陽都舍不得回家去了,它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句,能行嗎?趕緊練習(xí)一下。(生自由背誦)誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)?(指名生背誦,配上畫面和音樂齊背。)

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩:

 、拧∵^渡:真不錯!我們剛才通過有感情地讀,很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢?我們來看第二小節(jié)詩。

 。◣熣n件展示第二小節(jié)。)

  ⑵ 我請一位同學(xué)來讀,其他同學(xué)聽好了,你們還有很重要的任務(wù)呢!仔細(xì)聽他哪里讀得好,我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來讀,我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?

 、恰≌垖W(xué)生來評價,賽讀。

 、取『⒆觽,讀完這節(jié)詩你讀懂了什么?太陽都做了哪些好事?

 。ㄉ穑瑤熾S機(jī)板書:鮮花、小樹、小朋友。)

 、伞∧銈兡懿荒馨涯銈儎偛诺睦首x加上動作來表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩呢?誰能來?有了這樣的金光,鮮花才開得艷麗。所以在做動作時,我們的弧度要大些!跟著老師一起來試試。ㄈ嘧鰟幼鳎┰谶@里,太陽還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個“拔”的?你的理解能力可真強(qiáng)!最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,都去過海邊嗎?請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面,大海在太陽的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時,你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?你高興的時候是什么表情?做給我看看!好,那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來讀!

 、省∧銈兿矏圻@樣的太陽嗎?那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動作就更好了。(再指名生,一邊有感情地讀,一邊做動作。)咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節(jié)。

 、恕『⒆觽儯覀冏屑(xì)看看,這里有一個──(課件顯示省略號變紅。)“省略號”在這里表示什么?我想考考大家!你能選擇其中的一題來完成嗎?試試!

 。ㄕn件出示a、b題)

  a題:想一想太陽還為大家做了哪些好事?

  b題:她把(     )灑向大地,

  她讓柳樹長出(     ),

  她讓小草(     ),

  她讓森林(     ),

  她把春天打扮得更加(     ),

  她使我們的生活(     )。

  3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩:

  ⑴ 太陽忙碌了一天,她會和我們一樣進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會去哪?會去干什么?請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。(課件出示詩歌的第三、四小節(jié),指名讀第三小節(jié)。)我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點符號。誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了,你的心情怎樣的?那你就把這個“感嘆號”所表達(dá)的感情讀出來吧。ㄖ该僮x)這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯!下面我想請個同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。

  (指名生讀)

 、啤√柍眯∨笥阉X的時候干什么去了?(她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個問題特意上太陽網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士,沒想到他今天就給我回信了!你們瞧。

 。ㄕn件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面,師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識。)

  ⑶ 此時,別的國家的小朋友還在睡夢中,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們,我們知道在別的國家里也有──(師指板書,生齊:鮮花,太陽會把金光往鮮花上灑;小樹,太陽會把小樹往高處拔;小朋友,太陽會陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花。)太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說──

  (師指板書,生齊:太陽是大家的。)

  ⑷ 你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對他們說些什么嗎?(課件展示書中插圖,學(xué)生自由說……)是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書:幸福、安寧、和平)孩子們,請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!

  (全班有感情地回讀全文)

  四、拓展延伸,積累詩句,鼓勵質(zhì)疑

  孩子們,你們的朗讀真美,我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!

  1、回家去,請動動你們可愛的小手,把自己感興趣的詩句抄寫在你的摘抄本上。

  2、小詩中提到了許多有關(guān)太陽和地球的知識,還有令你費解的嗎?如果有,回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書籍。

  〖板書設(shè)計〗

  太陽要落山了   幸福

  太陽做好事了   安寧

  25、太陽是在家的  太陽去另一個國家 和平

  異國小朋友對太陽的盼望

  【反思】

  這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩,在中年級階段,就情感態(tài)度而言,首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師是否運用多種手段,比如讀一讀、演一演、畫一畫、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天呢?學(xué)生能否在課堂中體會詩歌擬人化的寫法?能否從理解詩意而會背誦詩歌呢?教師的語言是否能感染學(xué)生,是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲?

三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇11

  一、說教材

  1、教材簡析

  本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

  選編這篇課文的意圖,一是體會只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。

  2、基于對教材的理解和分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

 。1)會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。3)初步理解課文內(nèi)容,重點學(xué)習(xí)第二自然段,體會太陽的無私,感受詩歌的快樂氛圍。

 。4)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

  3、教學(xué)重難點:

  本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義

  二、說教法

  語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點,本課時的教學(xué)方法為:

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,用太陽的笑臉導(dǎo)入新課,在輕松活躍的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課文。

  朗讀體會法:通過多種形式的朗讀,幫助學(xué)生體會詩句的美,在讀中感悟太陽為我們做的好事,在讀中感悟太陽是全世界的,是我們大家的。

  自主發(fā)現(xiàn)法:在朗讀中,通過觀察自主發(fā)現(xiàn)詩句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點的特點。

  課件演示法:課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點此外,在教學(xué)中還運用講讀法、板書法、導(dǎo)讀法等。

  三、說學(xué)法

  整節(jié)課上,學(xué)生以讀為主,以讀為本,在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,在書聲朗朗中,感受詩句的美。

  說教學(xué)程序

  導(dǎo)語:很高興能再次和同學(xué)們共同學(xué)習(xí),老師感受到咱們班的氣氛是熱騰騰的,小朋友們呢,都是喜洋洋的,對吧。多么可愛的笑臉呀,老師這里也有一張笑臉呢!

  1、出示太陽笑臉:認(rèn)識嗎?誰呀?你看,這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?(在輕松活躍的氣氛中導(dǎo)入新課)

  2、太陽這么能關(guān)心人,把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦,看來,太陽是——大家的。(板題)

  3、齊讀課題。今天,讓我們一同走進(jìn)薛衛(wèi)民的詩歌--25、太陽是大家的。

  師生共同寫板書:25、太陽是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計,采用課件引入新課,首先太陽笑臉的出示一開始就抓住了學(xué)生的注意力,再與學(xué)生的交談中自然引入課文,】

  聽課文錄音,初步感知美 

  1、下面請同學(xué)們用心靜靜的聆聽,聽后,并說一說你看到了什么,與大家交流。(學(xué)生聽錄音)

  2、學(xué)生匯報

  二、初讀課文,感知字詞

 。ㄒ唬┏踝x課文,自學(xué)生字

  1、請選擇你喜歡的方式自由的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,針對文中生字提出你的寶貴意見。

  2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

  3、老師看到同學(xué)們讀的投入,學(xué)的認(rèn)真,下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢哼m機(jī)電腦出示生字。

 。ǘ┰僮x課文,檢查讀文

  恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請小朋友讀你喜歡的小節(jié),并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢?

  三、品讀二節(jié),想象練筆

  1、小朋友們很棒,這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事,請同學(xué)們快速默讀課文,找一找。

  2、指名說。你找對了嗎?(第二自然段)

  3、請同學(xué)們再去讀讀這一段,等一下咱們比比誰的收獲最多。

  4、全班交流:[根據(jù)學(xué)生回答板書——灑、拔、陪]

  5、比較句子(1)她看著小朋友在海邊戲水(2)她陪著小朋友在海邊戲水

  讀一讀,你覺得哪個太陽更好,為什么?

  6、過渡:現(xiàn)在老師難怪明白了,因為有了太陽的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧(讀本段)

 。1)同桌互練          (2)個別讀

  7、小朋友這么能干,老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們,讀書的時候,不僅要學(xué)會讀懂文字,還要學(xué)會看懂符號。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

 。1)個別說發(fā)現(xiàn)。(省略號)

  (2)你看懂了嗎?“省略號”在這表示什么?

  8 、想象練筆:太陽是大家的,它把光芒灑遍每個角落(電腦出示圖片,學(xué)生欣賞)。請同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片,也可以大膽的想象,盡情的寫一寫,畫一畫,用你的方式表達(dá)太陽還會做哪些好事?(學(xué)生分頭行動,老師行間指導(dǎo))

  9、(1)讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽,好嗎?準(zhǔn)備好。

  (2)請小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M(jìn)這個陽光燦爛的世界吧。ㄅ錁俘R讀二節(jié))

  四、回顧全文,整體感知

  學(xué)生感情朗誦詩歌。(配樂)

  五、升華文本,渲染主題

  不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因為————太陽是大家的。ù颂廄R讀)

  不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽光,那是因為————太陽是大家的!

  不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因為————太陽是大家的!

  六、小結(jié):

  教學(xué)反思

  上課伊始就能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在太陽還會做哪些好事環(huán)節(jié)中,學(xué)生想象力得到充分的發(fā)展,因勢利導(dǎo),恰到好處的發(fā)展學(xué)生的想象思維,同時,學(xué)生的寫作能力也得到提高。

  在具體動作中感知“灑、拔”用詞的準(zhǔn)確,體會太陽對萬物的關(guān)心,并且將灑與潑,陪與看比較,體會用詞的奧妙。但本節(jié)課也有許多鐵不足之處,比如在教學(xué)本文的四個生字時,應(yīng)該因勢利導(dǎo)的組詞,并且運用其造句。再有應(yīng)該在

  適當(dāng)時機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,必要的指導(dǎo)有利于學(xué)生朗讀水平的提高。在設(shè)計當(dāng)中,想要把學(xué)生寫的內(nèi)容綜合在一起,就是一個最美的詩歌,但在實際中卻忘記了,也是本節(jié)中的一個遺憾。

三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇12

  一、課前談話,音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂,恰逢今天艷陽高照,老師就邀請你們聽一首歌曲,想聽嗎?要仔細(xì)聽清楚歌詞哦!

  生:聽歌曲(邊聽邊跟唱)。

  師:這首歌里唱的是誰帶來了七色的光?

  生:太陽

  師:(課件出示)太陽圖片

  師:今天,太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?

  師:同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過課文21課《太陽》,讓我們一起背誦21課最后一個自然段。

  生:流利地背誦

  師:是呀,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界,太陽把她的金光灑向世界的每個角落,她給我們帶來光明和溫暖,太陽是屬于全世界的,太陽是屬于大家的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美太陽的詩(板書課題)

  生:齊讀課題

  師:為什么說太陽是大家的呢?讓我們一起到詩中去找答案吧!

  二、初讀詩歌,整體感知。

  師:先請同學(xué)們打開課文25課,自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.

  生:自由讀詩歌

  師:剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,這些帶有生字的詞語你們都認(rèn)識了嗎?。(出示生詞)誰愿意領(lǐng)大家來讀一讀。

  生:看屏幕領(lǐng)讀詞語

  師:(出示“彤和紅彤彤”注明讀音)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:“彤云”的“彤”讀二聲,而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。

  師:你觀察的很仔細(xì),組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲---

  生::tōng。

  師:好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!(用手指書空生字)

  師:像這樣的詞語你還能說出幾個嗎?

  生:……

  師:這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利?(指名)

  師:其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請你認(rèn)真聽他們讀詩歌。并想一想讀了詩歌你知道了什么?

  生:讀文

  師:同學(xué)們聽得很認(rèn)真,誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么?

  生1:我知道了太陽落山的景色很美。

  生2:我知道了太陽為我們做了很多好事。

  三、吟誦品味,享受詩意,積淀感悟

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  師:同學(xué)們,一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好,就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法,同學(xué)們試試,讀一讀第一小節(jié)。

  生:自由讀文

  師:誰愿意來讀一讀

  生:讀第1小節(jié)

  師:讀著讀著,誰發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個什么知識了嗎?

  生:太陽從東方升起,西方落下。[板書:東(升)西(落)]

  師:那么,你們又仿佛看見了什么?

  生1:我仿佛看到了天上的朵朵白云。(板書:白云)

  生2:我仿佛看到了晚霞。(板書:晚霞)

  ……

  師:下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧!(點擊出圖“朵朵白云”)師:藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云,多美的景色呀!

  夕陽西下,太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,看!(點擊出圖“紅彤彤的晚霞”)白云變成了?你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?

  生:“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。

  ……

  師:是呀!那晚霞是紅得如此美麗!讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來吧(出示第一小節(jié))

  生:自由練讀。

  師:誰愿意來讀一讀?

  生:讀文,評價(讀得不夠美)

  師:藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗,所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。

  生:練讀,個別讀

  師:指導(dǎo)朗讀

  師:原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,試著背背第一小節(jié)。(指名背)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

  師:太陽不僅給我們帶來美的享受,還給我們帶來了無盡的關(guān)懷,看它都為我們做了哪些好事?用筆畫一畫。

  生:自由讀文畫句子或詞語。

  生:個別讀

  師:太陽為我們做了哪些好事?(結(jié)合學(xué)生回答板書:鮮花、小樹、小朋友)

  生:她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔……

  師:你認(rèn)為這一段哪個字或哪個詞用的好?

  生1:我認(rèn)為“灑”用的比較好

  ……

  師:太陽把金光往鮮花上灑,“灑”是什么意思?(指名說)有了太陽的普照,每朵鮮花才開的這么艷麗。

  師:她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個“拔”的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。

  生:是指太陽給小樹輸送營養(yǎng),讓它快快長大。

  師:最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么了?

  生:我在海邊揀貝殼

  ……

  師:那你當(dāng)時的心情一定是高興的、快樂的。(高興,快樂)

  師:那你就把這種快樂的心情讀出來吧?

  生:讀文(不夠興奮)

  師:你高興的時候有什么樣的表情?(指導(dǎo)面帶笑容地讀)

  師:你們喜歡這樣的太陽嗎?

  師:那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧!和同桌比比,看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情?(同桌比讀)

  生:女生朗讀

  師:那么,太陽就做了這幾件好事嗎?你們從哪里看出來的?

  生:抽生說。

  師:“省略號”表示什么?

  生:太陽還做了很多好事。

  師:聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?(課件出示)

  生:學(xué)生練寫,全班交流,改寫

  師:為我們班的小詩人鼓掌!

  師:是啊,太陽為我們做了那么多的好事,她讓小草變碧綠碧綠,她讓鮮花開得更加燦爛,她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂,她讓我們在陽光的照耀下健康的成長。老師也來當(dāng)回小詩人。(課件出示)學(xué)生齊讀

  如:她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,

  她陪著小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的談話。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

  師:太陽忙碌了一天,她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會去那兒?去干什么呢?請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?(課件出示:三.四小節(jié))

  生:自由讀

  師:太陽趁小朋友睡覺的時候去別的國家會做些什么呢?

  生:去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂?

  生:她也會把金光往鮮花灑,也會把小樹往高處拔……

  師:小朋友們還在睡夢中呢!千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點、慢點!再來試試。

  生:自由讀——個別讀——齊讀

  四、升華文本,渲染主題

  師:是啊,太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,那時因為——

  太陽是大家的!

  不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那時因為————太陽是大家的!

  不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽光,那時因為————太陽是大家的!

  師:你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,(課件展示:書中插圖)

  師:是!讓我們一起放飛手中的和平鴿,(師生做放飛的動作)說:遠(yuǎn)方的朋友們,讓和平鴿飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時光。

  師:還有最后幾分鐘,我們一起把這首詩歌送給在坐的聽課老師,好嗎?

  生:男、女生各讀一節(jié)。

  師:讀得真好!最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,(出示作業(yè)內(nèi)容)

  你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣,也可以多選。

  生:我想有感情的朗讀.

  師:別忘讀給你的爸爸媽媽聽,他們一定會很喜歡的。

  生:我喜歡這首詩,我想把它抄下來。

  師:好的,字跡一定要工整啊!

  生:我要把詩中最美麗的景色畫下來。

  師:到時候一定要拿給老師看哦!

  生:我想把這首詩背給小伙伴聽。

  師:看樣子,每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè),那就認(rèn)真完成吧!好,這節(jié)課我們就上到這,下課!

  板書:25太陽是大家的

  白云(灑)鮮花(拔)小樹

  西(落)——太陽(圖)——東(升)

  晚霞(陪)小朋友

三年級語文下冊《太陽是大家的》教案 篇13

  教材簡說:這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩!疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當(dāng)作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

  設(shè)計理念:營造開放、愉悅、活躍的語文課堂,讓學(xué)生在詩意語文中受到渲染,得到熏陶,激發(fā)思維,張揚個性。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  重點難點:教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。一是體會只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法,讀出詩的韻味。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生制作資料卡(1、有關(guān)太陽的詞。2、有關(guān)太陽的詩。3、其它。)

  教學(xué)過程:

  一、聊太陽

  1、導(dǎo)入:今天我們?nèi)?)班可調(diào)高朋滿座,來了幾位尊敬的老師,也是我們的朋友。你知道嗎?還有這樣一位朋友,它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但和我們的關(guān)系非常密切,有了它,地球上的莊稼、樹木才能發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果;有了它,鳥、蟲、魚,才能生存,它是——太陽。(板)

  雖然,連日陰雨使我們難以看到太陽的笑臉,實際上,她時時和我們在一起。

  2、聊①說起太陽,我們會想起很多美好的詞語,如——指名說(陽光燦爛、暖洋洋、旭日東升),想起這些詞語,心里會有暖暖的感覺呢。

  你還想起了什么?拿出資料卡,交流一下。

 、 我們生活在地球這個人類共同的家園,遙望太陽、月亮,古往今來,人們通過它們寄托了無數(shù)的遐想,它們也是文人墨客歌詠的對象。關(guān)于月亮,我們已存在《月球之迷》一課整理過,當(dāng)然,關(guān)于太陽或有寫太陽的詩也不少,像耳熟能詳?shù)摹颁z禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”“白日依山盡,黃河入海流”等,我們來品味、交流一下吧。

  ③交流:有關(guān)太陽的詩句(拿出資料卡)指名說。

  出示匯總詩句、齊讀。(課件1)

  1、白日依山盡,黃河入海流。(王之渙《登顴雀樓》)

  2、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。(李白《望廬山瀑布》)

  3、兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。(李白《望天門山》)

  4、千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適《別董大》

  5、遲日江山麗,春風(fēng)花草香。(杜甫《絕句》)

  6、日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。(白居易《憶江南》)

  7、鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。(李紳《憫農(nóng)》)

  8、夕陽無限好,只是近黃昏。(李商隱《樂游原》)

  9、日長籬落無人過,唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大《四時田園雜興》)

  10、接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)

  11、勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。(朱熹《春日》)

  12、千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。(王安石《元日》

  古詩是我們傳統(tǒng)文化的精華,現(xiàn)代人又是怎樣看太陽的呢?今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩、兒童詩——《太陽是大家的》。(板)

  二、讀課文

  1、課件出示,朗讀。(視頻課件2)

  2、這甜美的聲音讓我們感受到太陽的溫暖,來,讓我們微笑著讀              題目              ;再來,親切地讀             ;再來,高聲贊美         。

  你還想怎樣讀?試試看——,指名讀。

  3、你在讀的時候,有沒有強(qiáng)調(diào)了哪個詞?

  生:太陽/大家

  師:為什么要這樣呢?(指名說)讓我們到詩中讀一讀,悟一悟吧。

  4、輕輕地,讓我們把課文喚醒,自由讀,慢一點,劃出生字和詞語,多讀幾遍。指名上臺寫,生字要注音,同時,指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩,只要讀正確,把生字讀準(zhǔn)就可以。

  5、指導(dǎo)生字,音、形、義、書寫、詞意。生字詞是讀書的基礎(chǔ),一定要認(rèn)準(zhǔn),會寫,能理解。(讀音:彤、趁;書寫:霞、陪;區(qū)別:假、倍。)

  6、同桌互讀,注意讀準(zhǔn)音,錯了馬上糾正,匯報對方讀得怎么樣。

  7、(課件3)配上音樂,看著屏幕上的文字,對口型,不出聲,但要有表情或動作(把詩讀到臉上,表情讀)。來,讓我們打著節(jié)拍,注意詩歌的音樂美、節(jié)奏感。

  8、把你心中的感受通過聲音表達(dá)出來,選擇自己喜歡的小節(jié),展示讀,讀出詩的韻味,韻律。(讀-說-議,為什么喜歡,讀出、說出感受和韻味。輕快、舒緩、期盼。)

  三、悟詩意

  1、太陽是個怎樣的人?

  孔子曰:學(xué)而不思則罔,就是說,學(xué)習(xí)而不思考就會茫然無所知,讀一讀,還要想一想。同學(xué)們,這首詩中,作者是用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作一個可愛的人來寫,你覺得太陽是個怎么樣的人?從哪些詩句、或詞語甚至標(biāo)點符號能感受出來?(是女孩子、做好事的人,勤勞、善良,活潑、可愛,是大家的、別的國家她也要去。)認(rèn)真思考,靜思而有所悟。

  2、她的生活有什么規(guī)律嗎?

  這首詩共有四節(jié):第一節(jié)是描繪太陽落山的景色;第二節(jié)是寫太陽一天的活動;第三節(jié)是承上啟下,回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。

  東升西落,睡覺時走向另外的國家。

  3、她做了哪些好事?換角色,把“太陽、她”換成“我”,體驗讀。

  續(xù)寫在書旁邊,一句、二句均可。分享交流讀。

  四、讀圖畫

  1、故意設(shè)問,我有個問題,想請同學(xué)們幫忙:這首詩是寫太陽的,可是,我們看書上的圖畫,人物、表情、服飾、鴿子、綠草、鮮花,畫到太陽了嗎?這是為什么呢?小組討論,議一議,說一說,試著模仿,用詩的語言來表達(dá)。(課件4,激發(fā)思維)

  外國朋友——大家——同一個地球

  鴿子——和平——同一片藍(lán)天

  歸納:這是一個美麗的世界,我們共享一個家。

  2、我想對外國朋友說——你們不要著急,太陽是大家的,她會去你們那兒的;您好,朋友,我們是一家,歡迎您到中國來。

  我想對鴿子說——帶去我對四川災(zāi)區(qū)人民的問候吧。

  我想對太陽說——你辛苦了,做了那么多好事。

  我想對——說——

  五、誦詩文

  1、太陽是我們朋友,讓我們跟隨她,到詩中去一回吧。

  指導(dǎo)背誦:輕快——舒緩——悄悄地,可愛——輕聲,期盼。

  我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師,好么?會背的同學(xué)就背一背,不太會背得可以看書有感情的朗讀,如果能配上合適的表情或動作就更好了。

  下面請欣賞石巖中心小學(xué)三(4)班的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》(配樂)全班起立表演。

  2、總結(jié)全文

  太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球也只有一個,它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處,讓世界充滿愛,人類才會擁有更加美好的明天。

  3、簡介作者,薛衛(wèi)民,片斷欣賞。

  同學(xué)們,學(xué)到這兒,你一定想知道,這首充滿童趣、充滿韻味的詩歌,出自哪位大作家之手呢?請看——(課件5)

  來,我們來欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧——(課件6)

  薛衛(wèi)民老師說過:“兒童文學(xué)是快樂的文學(xué),閱讀兒童文學(xué)快樂,創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂,那是一種純粹的快樂,讓人向上、向善、向雅!睆"不學(xué)詩,無以言",到盛唐、明清,詩歌可以說無所不在,中華民族有著深遠(yuǎn)的詩教傳統(tǒng)。讀詩、誦詩、寫詩,使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里,也使我們一向自詡為"詩的國度"。

  我們班也成立了小小詩社,柯家樂、唐平的小詩還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢。另外,朱天賜、張裕萍、劉怡情等同學(xué)的詩也有自己的特點,寫詩的孩子更聰明,同學(xué)們,如果你在課外多讀一些詩,多練習(xí)一些,可能,你就是未來的一位大詩人呢。

  六、作業(yè)超市(自選商場)

  現(xiàn)在,我們一起去作業(yè)超市逛逛吧,你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,也可以多選。

  1、我想有感情的朗讀,我想讀給爸爸媽媽聽!麄円欢〞芟矚g的。

  2、我喜歡這首詩,我想把它抄下來!玫,字跡一定要工整啊!

  3、我要把詩中最美麗的景色畫下來。——到時候一定要拿給老師看哦!

  3、我想把這首詩背給小伙伴聽!冒舭!

  看來每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè),那就認(rèn)真完成吧!好,這節(jié)課我們就上到這,下課!

  七、板書

  太陽是大家的

  東升西落

  助人為樂

  愛與和平

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