心理教育課程教案優秀（通用2篇）

心理教育課程教案優秀 篇1

　　活動目標：

　　學生認識到暗示的巨大作用，學會在生活中減少消極暗示，增加積極暗示。

　　活動方式：

　　心理小實驗、舉例子

　　教學準備：

　　紙杯、水、暗示例子

　　教學過程：

　　1、學生念自我激勵口號

　　2、實驗：學生品嘗水，暗示水是有味道的。

　　3、討論：為什么會有這樣的感覺？

　　4、暗示有神奇的作用。

　　5、平時也會使用心理暗示，學生舉例。（積極：口頭禪：小事，我來搞掂。啦啦隊的鼓勵，自己對自己說：穩住，不著急。）

　�。ㄏ麡O：考試緊張、沒信心：“我不行、我干不好的”）

　　6、討論什么情況下使用心理暗示能收到好的效果？

　　（生病時、考試時、演出時、回答問題時、學習時、完成任務時）

　　7、實踐：背古詩歲暮歸南山

　　孟浩然

　　北闕休上書，白發催年老，

　　南山歸敝廬，青陽逼歲除。

　　不才明主棄，永懷愁不寐，

　　多病故人疏，松月夜窗虛。

　　樂觀的心態很重要（六年級）

　　輔導目標：培養學生樂觀進取的精神，面對困難和挫折能保持積極的心態。

　　輔導方式：故事啟發、討論

　　輔導過程：

　　1 、學生念自勵口號。

　　2 、導入：這節課教大家看穿別人的心理。

　　先回答一個問題：假如你中午放學后回家的路上自行車胎爆了，你會是什么樣的心情，第一反應會怎么想？

　　同學們的回答可以分為幾類？從他們的回答中你能知道這個人的性格是怎么樣的？

　　3 、樂觀的重要：樂觀—自信。在人生的旅途中，一帆風順是不可能的，總會遇到挫折、失敗、坎坷，樂觀的'心境能激發你對生活的熱情，如果失去樂觀，沒有自信，那么在困難把你打倒之前，你自己就先把自己打倒了。

　　賣傘老太太的故事、一瓶水的故事、一盆花的故事。學生也可以自由說。

　　4 、想想說說：

　　學生回憶曾經遇到過的挫折，及當時的想法，現在你會怎么想？

　　5 、如何培養樂觀心態：

　　想開心的事

　　鼓勵自己、警句

　　自我解嘲

　　6 、總結

　　樂觀的人心理最健康，人最大的光榮不是永不跌倒，而是跌倒后還能站起來，當你站起來時，你會發現比原來位置向前一步，昂起頭，把樂觀裝在心中，讓微笑掛在唇邊。

　　架起理解的橋梁——學會溝通（六年級）

　　活動目的：學生了解溝通的種類：單向溝通、雙向溝通。

　　體驗單向溝通的不便利

　　自覺將單向溝通轉為雙向溝通。

　　活動過程：

　　念口號

　　導入：我們先來做個小游戲，翻手繩

　　規則：老師發指令，學生根據指令做，有問題不得發問

　　開始活動

　　學生說體會

　　引導：剛才的游戲是一人發指令，另一人只能照著做，不明白的，只能靠猜測別人的意思，不能向當事人驗證，這樣取得準確的機會是很低的，這種溝通的方式就叫單向溝通。大家平時與父母、老師、同學交往過程中有沒有這樣的情況呢？這種情況出現比較多，說明溝通上是有問題的，這會讓我們常常誤解別人或被別人誤解。

　　有單向就有雙向，我們繼續游戲，但改規則：游戲時可以問，老師也給予回答，除了用語言，也用身體來表達。

　　這次溝通比上一次有效得多。雙向溝通中，我們最重要的是聽，有同學只喜歡說，有同學只喜歡聽，這都是不對的，有什么想法都應該說出來，也要聽別人說。只要記得先聽后說，少說多聽這個原則，就可以打開與別人交心的大門。

心理教育課程教案優秀 篇2

　　教學目標：

　　1、了解歸因的重要意義。

　　2、指導學生學會積極的歸因，樹立自信。

　　教學過程：

　　引言

　　如果你最喜歡的電影演員演了一部非常糟的電影。你會怎么解釋呢？有幾種可能的理由，例如：也許他那陣子身體狀況不佳，也許他家里突然發生了什么不幸的事，也許他因為搭檔太差勁，而不能發揮如意。也許他本身就是一個并不高明的演員。他以前的成名全是偶然。如果你選擇了前三個之類的非賞演技的原因，你還會喜歡那個演員，如果是最后一個歸因，你肯定不會再像以前那么喜歡他了。

　　換一個主人公，你有一次考得特別好，你又會怎么解釋？碰的？還是你那天心情特別好，意外？還是你終于考出了真實的水平了？如果你把考好的原因歸為前兩因類，則你不會更從地對自己有信心，對運氣一類的，你會因此

　　對自己更有信心。

　　這兩例都說明了同一行為不同歸因的不同效應。

　　我們在完成一項工作任務的。時候，往往會尋找自己和他人之所以取得成功和失敗的原因，這就叫“歸因”。奧地利的心理學家海德提出了“歸因理論”。提問：你們對這次月考滿意嗎？那么你們是如何歸因的？是稀里糊涂地讓它過去，還是真正地學會吃一塹長一智呢？其實，我認為：輸或贏都要明明白白，只有明白了成功和失敗的.原因，你才能有的放矢�，F在，我請大家寫下你們這次考試失敗或者成功，原因是什么？

　　將認為自己失敗的與認為自己成功的分開。根據反饋來分析，向學生解釋正確歸因的方法。能力、努力、運氣和任務難易是分析學習或工作成敗的主要因素。一般來說，有自信心的人把成功的原因歸因為自己的能力強，而把失敗的原因歸結為自己不努力。認為自己要努力程度到了自己必定成功。相反，缺乏信心的人，常把成功的原因的歸為運氣好，任務容易、自己無法決定的外部因素，而把失敗歸結為自己能力差甚至無能。（積極歸因：當失敗時，要告訴自己“這次失敗是因為我的努力不足，我的能力是足夠的，只要我努力了，無論下次任務有多難，我都可以戰勝困難”）

　　指導學生閱讀林肯的故事，并在每次失敗中找出可能的原因。

　　討論兩個問題：

　　1、最終是什么原因導致主人公最終堅持不懈？

　　2、揭示主人公就是著名的美國總統林肯。這時，你會怎么歸因？

　　分享：故事《沉香與木炭》

　　引導：每個人都是一座金礦，調整自己的歸因傾向，學會積極歸因，走向成功。