兒童心理成長教育教案范文（精選3篇）

兒童心理成長教育教案范文 篇1

　　活動目標

　　1、理解他人生氣的原因。嘗試用各種正確的方式排解不開心的情緒。

　　2、感受豁達開朗的快樂，逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

　　活動準備

　　1、制作電腦多媒體課件PPT。

　　2、相關前期活動“說說你的煩心事”，幼兒通過繪畫、簡單文字等形式記錄自己的煩惱事，教師將幼兒的'這些煩心事做成一個記錄本。

　　3、改編故事《消氣商店》(附后)。

　　活動過程

　　一、激發(fā)興趣

　　1、(播放鞭炮聲)師：這是什么聲音?人們遇到什么事情會放鞭炮?(告訴幼兒一家新商店開張了。正在放鞭炮。)

　　2、猜猜“開心商店”會經(jīng)營什么。

　　二、設問想象

　　A/1.師：熊哥哥怎么了?(PPT播放熊不開心的圖片)

　　2.播放錄音。(以熊哥哥的口吻說：我拳擊比賽輸了，覺得非常失望。)

　　3.教師解釋什么是拳擊比賽。

　　4.師：熊哥哥該怎么辦?如果你是小狐貍，會想什么辦法幫熊哥哥消氣?

　　5.師：看看小狐貍用的是什么辦法。(PPT出現(xiàn)熊哥哥打沙包的圖片)

　　6.師：狐貍想的這個辦法好嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒了解打沙包不僅能讓熊哥哥的心情得到釋放，而且還能鍛煉他拳擊的本領。遇到困難，應該想辦法解決，而不是退縮。)

　　B、師：鵝小姐有什么煩惱?(PPT出示鵝小姐不開心的圖片，請幼兒猜測設想。)

　　2.師：如果你是小狐貍，會想什么辦法幫鵝小姐減肥呢?

　　3.師：看看小狐貍用的什么辦法，這個辦法好嗎?為什么?(PPT演示小鵝跳繩的圖片)

　　4.師：聽聽鵝小姐是怎么說的。(播放錄音，以鵝小姐口吻說：每天跳繩100下。相信我一定能減肥成功，穿上漂亮的花裙子哦。)

　　C、師：兩只小老鼠怎么了?(PPT出示小老鼠吵架的圖片，請幼兒猜測。)

　　2.播放錄音。(以小老鼠口吻告訴幼兒他們吵架了。)

　　3.師：請你來想個辦法讓他們快樂起來。

　　4.師：你們都講得不錯，我們看看小狐貍用的什么方法。(播放PPT圖片，狐貍請他們聽音樂，舒緩心情。)

　　D.完整講述改編的故事《開心商店》。

　　三、提升經(jīng)驗

　　1.師：小動物的麻煩事都解決了，那如果你今后碰到這樣的情況，你會解決嗎?

　　2.師：我們小朋友也有一些煩心事，讓我們也為他們出出點子，讓他們開心。(出示記錄本，請幼兒述說自己記錄的煩惱事。)

　　3.幼兒自由討論，為同伴解決煩惱。

　　4.小結：人人都會有不開心的時候，如果你碰到不高興的事了，可以把不開心的事情告訴老師、爸爸、媽媽或小朋友。他們會勸你、安慰你，你的心里就會好受些。你也可以看會兒電視，聽會兒音樂，玩玩玩具。看看書等。如果別人惹你生氣了，你就要想想別人對你好的時候，原諒別人。如果我們保持開心的心情，就會變得快活，身體也就更健康。

　　活動延伸

　　科學探索區(qū)：選擇不同樣子的五官粘貼各種表情。

　　語言區(qū)：

　　(1)故事《開心商店》圖片，動物頭飾，服裝等。

　　(2)連線：幼兒觀察上一排的圖，說說小朋友遇到了什么難題。怎樣幫助他們。用線連起來。

　　美工區(qū)：

　　(1)涂色：黑白圖片，蠟筆。

　　(2)用冷暖兩種顏色表示不同情緒。

　　(3)表情娃娃：白塑料瓶，記號筆，毛線繩，制作各種瓶娃娃。

兒童心理成長教育教案范文 篇2

　　設計意圖：

　　此刻的社會是一個合作的社會，一個人有了合作的精神，那么也就成功了一半，人與人相處，僅有合作，才能把事情辦好。可是，此刻很多幼兒已經(jīng)構成了以"自我為中心"的不良性格，久而久之，是幼兒構成了不合群、不合作等不良行為，與其他孩子相處時就會表現(xiàn)出各種各樣的不適應。所以，需要我們重視幼兒謙讓、合作的教育。讓幼兒懂得合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識，體驗與別人合作的歡樂。

　　活動目標：

　　1、經(jīng)過游戲、故事等形式，引導幼兒理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識。

　　2、在活動中，學會與人友好合作并初步掌握合作的技巧，體驗合作的歡樂。

　　3、發(fā)展幼兒的.語言表達本事和解決問題的本事。

　　活動準備：

　　課件《猴子和鹿》，錄象帶，皮球若干，筐子，箱子，布條若干。

　　活動過程：

　　一、游戲：運球師：請小朋友動腦筋，想一想，怎樣不用手、不用腳，也不借助任何東西，把球運到那邊的箱子里?你們能夠互相商量商量，看有什么好辦法?出示球，按照你想的方法咱們試一試。(幼兒探索嘗試)你們誰成功了?說說你用了什么方法?

　　二、看課件，了解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識。師：今日真高興，教師為小朋友帶來了兩個小客人，你們想不想見?放課件，提問：

　　(1)小朋友，你們猜誰能成功?為什么?

　　(2)他們成功了嗎?為什么沒成功?遇到這樣的困難，你猜他們心里會怎樣想?怎樣才能摘到桃子呢?開動你那聰明的小腦筋，幫他們想個好辦法吧。我們大家能夠互相商量商量，這樣辦法就更多了。

　　(3)結果怎樣?他們成功了嗎?為什么一開始沒能摘到桃子，而最終他們卻成功的摘到了桃子?此刻你想對他們說什么?小結：老熊說的很對，其實我們都有自我的優(yōu)點和長處，但僅有互相合作，團結起來，我們才能成功，你們說對嗎?看來，合作的力量真大，那么我們平時的生活中有哪些事，是需要我們合作完成的?

　　三、看錄象，學會與人友好合作并初步掌握合作的技巧，體驗合作的歡樂。

　　師：

　　(1)他們在干什么?一個人能做到嗎?

　　(2)他們?yōu)槭裁闯称饋砹?吵架能解決問題嗎?你認為該怎樣解決?如果是你，接下來你會怎樣說?怎樣做?

　　(3)兩個人要想走的又快又好，你認為該怎樣合作?小結：兩個人要想走的又快又好，就要相互配合，互相商量，步伐一致。

兒童心理成長教育教案范文 篇3

　　一、教學目的:

　　1、讓學生了解留守兒童心理健康方面的一些問題。

　　2、讓學生了解解決留守兒童心理健康問題及其輔導方法。

　　二、教學課時:

　　一課時

　　三、教學進程

　　Ⅰ.新課引入

　　① 問學生現(xiàn)在農(nóng)村是老人多還是年輕人多?

　　② 請同學們分析造成這一現(xiàn)象的原因及后果。

　　(原因:大的方面是社會發(fā)展的結果，小的方面是農(nóng)村人向往好生活追求好生活，為子女創(chuàng)造好環(huán)境的美好愿望)

　　造成后果:

　　1、影響了留守兒童的健康成長。

　　2、嚴重影響了民族的振興。

　　3、嚴重影響了國 家的興旺發(fā)達。

　　Ⅱ.進行新課

　　請同學們閱讀：

　　1、四川省心理學家游德良對井研縣門坎小學近400名留守兒進行心理調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這些孩子中近八成存在心理問題，其中106人存在焦慮心理，107人有抑郁癥狀，88人屬易 怒 性格。

　　2、調(diào)查顯示，在留守兒童中，情緒不平衡的占42.4%，其中焦慮的26.3%，抑郁的24.2%。

　　說明:留守兒童情緒明顯消極

　　請同學們閱讀：

　　3、華中師范大學在湖北的調(diào)查顯示：父母不在身邊，從他們?nèi)鄙訇P愛的眼神里 很難找到這個年齡的孩子們應有的那種天真與活潑。據(jù)湖北一些基層婦聯(lián)的調(diào)查反映，留守兒童 在受到挫折時，有4.7%的孩子感覺生活沒意思，甚至有0.5%的人產(chǎn)生過自殺念頭。

　　4、湖北大學心理學系教授嚴梅福則把留守兒童看成是一群“情感饑餓”的孩 子。

　　說明: 留守兒童性格比較孤僻

　　請同學們閱讀：

　　5、有調(diào)查顯示，在留守兒童中，心理不平衡的占28.3%。

　　6、留守兒童缺乏足夠的親情，不能像其他的同齡兒童那樣，享受到應有的家庭 溫暖，在心理上有失衡的傾向。有的自閉，不愿與人交往;有的虛榮攀比，父母就用金錢補償留 守兒童在情感上的缺失。而在有充足經(jīng)濟來源的前提下，留守兒童用物質(zhì)來掩蓋自己的自卑，在攀 比中，獲得較多的自信心;有的逆反或者仇視。留守兒童的自卑和錯誤的價值觀，導致他們把得不 到親情的原因歸結于社會和金錢，對社會充滿敵意，以致于做出一些逆反的事情。 說明:留守兒童內(nèi)心發(fā)展失衡。

　　請同學們閱讀：

　　7、在農(nóng)村，“讀書”曾經(jīng)是許多家庭對子女改變生活水平和社會地位的唯一期 望，認為通過讀書、考學、參加工作脫離農(nóng)村是無比榮耀的事情。但是，在打工浪潮的沖擊下， 部 分家長看到一些打工者雖然沒有文憑，甚至個別沒有什么文化知識，卻能賺大錢的現(xiàn)象，再加上看 到目前大中專畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實，從而滋生了新的“讀書無用論”的思想。“打工潮”帶來 的沖擊力是強大的，少部分打工者的暴富和大多數(shù)打工者回鄉(xiāng)過年時的風光，極大地刺激了農(nóng)村的初 中生。部分留守兒童開始把人生的發(fā)展方向確定為初中畢業(yè)后外出打工，于是就在學校里混日子。

　　說明:留守兒童人生觀念偏移

　　請同學們閱讀：

　　8、我們知道，對兒童而言，認知水平，更多的是指兒童的道德學習、思想認識等方 面的認知。留守兒童在成長過程中，對外界十分敏感，同時缺少父母的言傳身教，在思想認識及價值 觀念上沒有人進行正面引導，導致認知水平較差，甚至出現(xiàn)偏差。這種偏差，具體表現(xiàn)在自我認知和 價值觀上，對應的如自信心不足，自卑感強烈和享樂、功利思想嚴重。有資料顯示，父母雙方外出打 工的留守兒童在認知上的偏差程度高于單親外出打工的，而父母皆在身邊的兒童在認知上比前兩種情 況都要好。

　　說明:留守兒童認知水平較差

　　請同學們閱讀：

　　9、留守兒童處在身心迅速發(fā)展時期，在生理心理以及人際交往方面常遇到困擾和疑惑，然而父母常年在外，他們得不到及時的幫助和引導，內(nèi)心的煩惱得不到及時排解，進而導致他們 缺乏基本交流的能力，缺乏基本的安全感，大多活在自我保護和摸索碰撞的世界里。研究顯示，留守 兒童較為內(nèi)向，具有冷談孤獨、自卑拘謹、少年老成、自我中心主義等個性心理。

　　說明:留守兒童交際出現(xiàn)障礙

　　小結:留守兒童心理健康問題①

　　② ③ ④ ⑤

　　⑥ Ⅲ .結合留守兒童心理健康問題請同學們分析原因。

　　①留守兒童得不到父愛母愛的滋潤

　　②留守兒童問題正是因為父母在外，父母與子女之間的關系相對疏遠，導致家庭關系失調(diào)，親子關系發(fā)生了消極變化造成的

　　③中小學生正處于身心迅速發(fā)展的時期，與自身變化、學業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突

　　Ⅳ.介紹留守兒童心理輔導方法

　　①健全檔案，讓留守兒童留下腳印

　　②關心愛護，讓留守兒童沐浴親情

　　③健康教育，讓留守兒童心態(tài)陽光

　　④建立友情，讓留守兒童勇于傾述

　　⑤ 對癥下藥，讓留守兒童正視挫折 (首先，換個角度，審視挫折。其次，充滿自信，戰(zhàn)勝挫折 第三，自我調(diào)節(jié)，心靈快樂 第四，適度“移情”，放松自己 第五，決不放棄，奮勇拼搏。第六， 痛哭一場，情緒宣泄 第七，糾正認知偏差，與人為善。)