部編版六年級(jí)上冊(cè)語文《習(xí)作1變形記》教案（通用2篇）
部編版六年級(jí)上冊(cè)語文《習(xí)作1變形記》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
想象自己變成其他東西以后會(huì)看到些什么，確定選擇哪些比較有意義的事情來寫。
教學(xué)難點(diǎn)
把想寫的事情寫具體。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.以《草蟲的村落》為例，明確寫作目標(biāo)。
2.學(xué)生交流合作，確定題目寫作文。
教學(xué)過程：
一、回顧課文，激發(fā)想象
1.談話：《草蟲的村落》一課作者的目光隨著爬行的小蟲，去草蟲的村落作了一次奇異的游歷，表達(dá)了作者對(duì)昆蟲的喜愛和對(duì)大自然的熱愛。
2.學(xué)生交流：課文為我們描繪出了什么樣的昆蟲世界？
（草莖組成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活……）
二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達(dá)
1.《草蟲的村落》在表達(dá)上有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報(bào)。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)：
作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。
（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。）
三、先想后說，練習(xí)口語
1.同學(xué)們想一想，我們也想像《草蟲的村落》的作者一樣，去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？
（指導(dǎo)學(xué)生可以大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。學(xué)生可以相互說一說，自己想變成什么，為什么。）
2.說一說變成以后，你會(huì)在哪里？你會(huì)怎樣生活？你觀察到了哪些有意義的事物？它們?cè)鯓由睿客乐g相互說一說。
四、自定題目，獨(dú)立作文
1.可以從課本上的題目中自己選擇一個(gè)，也可以自擬題目。
2.學(xué)生作文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.交流習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)提意見。
2.根據(jù)同學(xué)的意見，修改作文，完成作品。
教學(xué)過程：
一、完成習(xí)作，自我評(píng)價(jià)。
1.出示自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)等級(jí)。
（1）自評(píng)(一顆星)
語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
（2）自評(píng)(兩顆星)
語句通順、生動(dòng);能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。
2.師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。
3.剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!
二、交換習(xí)作，相互評(píng)改
1.四人一組，自由組合，相互交換習(xí)作、評(píng)改。
2.教師提出修改的要求：
(1)敘述是否具體生動(dòng)，合情合理。
(2)圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。
(3)參照自評(píng)成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評(píng)價(jià)成績寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。
3.小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。
4.四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。
5.教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會(huì)聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。
6.四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)
三、及時(shí)鼓勵(lì)，完善習(xí)作
1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。
2.自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你變成另外的東西以后看到了什么聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語文《習(xí)作1變形記》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.分析題目“變形記”的意思，明白這是一篇想象的作文，要根據(jù)題目的要求來想象。
2.發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。
3.在想象中表明自己的觀點(diǎn)，流露真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。
難點(diǎn)：要有一個(gè)明確的中心，將變形的經(jīng)歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達(dá)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備《我想……》的課件。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。
1.請(qǐng)讀一讀下面的一首詩。
我想……
我想把小手
安在桃樹枝上。
帶著一串花苞，
牽著萬縷陽光，
悠啊，悠——
悠出聲聲春的歌唱。
我想把腳丫
接在柳樹根上。
伸進(jìn)濕軟的土地，
汲取甜美的營養(yǎng)，
長啊，長——
長成一座綠色的篷帳。
我想把眼睛
裝在風(fēng)箏上。
看白云多柔軟，
瞧太陽多明亮，
望啊，望——
藍(lán)天是我的課堂。
我想把我自己
種在春天的土地上。
變小草，綠得生輝，
變小花，開得漂亮。
成為柳絮和蒲公英，
更是我的愿望。
我會(huì)飛啊，飛——
飛到遙遠(yuǎn)的地方。
不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，
要和爸爸媽媽商量商量……
2.讀完這首詩后，你想變成什么呢？快來說一說你的想法吧！
3.出示作文題目。
選擇下面的題目來寫你的故事，也可以自擬一個(gè)有趣的題目。
地球自述 我是一條幸福的蚯蚓
飄在天上的日子 夜晚，一棵大樹下的故事
發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來吧。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。
二、分析題意，明確寫作要點(diǎn)。
1.你準(zhǔn)備變成什么呢？為什么？
2.學(xué)生自由交流。
3.教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）怎樣變形，才會(huì)吸引人呢？
不能只是簡單的變形，比如“我”經(jīng)過化妝，變成了一個(gè)丑陋的老太婆，這只是簡單的化妝，根本不是變形。變形一定要與想象中的人物形象聯(lián)系在一起，這樣變形后的故事才會(huì)吸引人，才會(huì)生動(dòng)有趣。