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小班科學教案兔子教案

發布時間:2023-08-19

小班科學教案兔子教案(精選2篇)

小班科學教案兔子教案 篇1

  活動目標:

  1、了解兔子的主要外形特征和生活習性,發展幼兒的觀察力。

  2、產生喜歡兔子、關心小動物的情感。

  活動準備:

  1、課件《可愛的兔子》PPT;2、音樂《兔子舞》。

  活動過程:

  一、猜謎語,引起幼兒興趣。

  謎面:眼睛紅,毛衣白,長長的耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。

  點擊“小兔謎語”按鈕進入猜謎語活動,引出主題,激發幼兒的興趣。點擊“?”按鈕驗證是否正確,還可以邊看圖片邊學說謎語。(按“小喇叭”按鈕可以反復播放謎語)

  二、觀察兔子,大膽描述兔子的外形特征。

  1、提問:你們喜歡小兔嗎?

  2、請幼兒看圖片。點擊“小兔模樣”按鈕進入圖片區,引導幼兒觀察兔子特征。

  3、提問:你看到了什么顏色的兔子?(白的、灰的、黑的……)兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴什么樣?(長耳朵、紅眼睛、三瓣嘴、短尾巴)身體看上去有什么感覺?(毛茸茸的、軟軟的)

  4、小結。點擊“下一頁”按鈕進入“兔子什么樣?”表格進行小結。

  三、游戲《找小兔》。

  師播放游戲課件《找小兔》,講解游戲玩法并操作:小兔藏在樹林里,露出一部分特征,幼兒點擊找出,鞏固對小兔外形特征的認識。

  四、游戲《喂小兔》。

  1、提問:小兔喜歡吃什么?

  2、師播放游戲課件《喂小兔》,講解游戲玩法并操作:點擊鼠標將食物送給小兔吃,并用完整的語言表述,食物送對了小兔就高興,送錯了小兔就生氣。

  (在操作活動中了解小兔喜歡吃哪些食物,通過喂小兔表達對小兔的喜愛。)

  3、小結:小兔喜歡吃白菜、青菜、胡蘿卜等。

  五、聽音樂跳兔子舞,結束活動。

  活動反思:

  一、對于教材的選擇,不論是哪個年齡段的,應是孩子們即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活經驗,有話可說,有感性經驗;陌生是孩子有發展的余地,有可拓展的空間。小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物,在兒歌、故事中經常接觸,然而只停留在初淺的知識層,拓展的空間非常大,在一個活動中,即能夠鞏固已有的能力,又能發展新的能力。

  二、如何擺脫傳統的教學模式,變被動為主動。今天的教學活動我改變了以往傳統的授課模式:排排坐,在老師的指導下層層遞進、步步深入的學習。我將整個科學活動轉變為一個很隨機性的觀察游戲活動,讓孩子們在自由的空間中學習知識,真正做到玩中學、學中玩。對于小兔的外形特征孩子都是知道的,就是在這種隨意的接觸過程中他就驗證了已有的知識,同時他也在發現問題、找尋問題,獲取新知識。

  三、以情感引導為主線。小班的孩子情感是非常脆弱的,但同時也是非常容易構建情感因素的。在和小兔玩耍的過程中,從認識、玩耍到找家,始終榮辱了教師和孩子的感情因素,如輕輕抱、小聲說話、喂食、為它畫畫等等,不需要刻意的提到該如何保護它,而是真正轉化為行為,包括環境的營造、讓孩子直接接觸生靈,拉近了人與自然的距離,產生一種親和力。教師帶領孩子身體力行,以實際行動來說服、來感染孩子,孩子們不光知道,而且已經做到了,通過這么一個活動,他對小兔子的關愛已經事實在在的在他腦海里扎根了。

  四、玩固然是有效的,但科學知識還是需要教師幫助他們正確樹立的。在玩了之后,教師就要找尋有效的梳理小姐方法,幫助孩子整理零亂的知識。對于小班的孩子,繪畫是能夠吸引他們的有效方法,因此我選擇了繪畫小結的形式,采用簡筆畫來抓住兔子的特征,這要比說教式的小結更為簡明、生動、富有趣味。

  五、作為科學活動,應該讓孩子學會一種能力,而并不是單純的幾個知識點,通過一個活動對他將來的發展有所幫助,就是所謂的終身發展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式,并且賦予色彩,雖然圖表很簡單,但讓孩子了解了一種科學方法、一種簡單的統計法,這是一個科學活動萬變不離其宗的一個支點。

  通過這個活動,孩子們的情感溝通、情感宣泄和對科學的態度是最大的受益點。但是活動中也存在著一些問題:

  1、由于沒有很好的估計孩子的現場反映,孩子們接觸小兔子時的沖動、興奮,造成了活動場面的擁擠,給觀察帶來了一定的影響。

  2、在活動小結時,孩子們的反饋其實已經生成了很多新的問題,在這個時候教師沒有及時的把握時機,還是捏的比較牢,沒有放手讓孩子在活動中有更多的拓展空間。

小班科學教案兔子教案 篇2

  活動目標:

  1、引導幼兒觀察了解兔子的外形特征和生活習性。

  2、萌發幼兒對周圍事物的探究欲望,培養幼兒初步的科學素質,掌握簡單的科學方法。

  3、通過游戲活動進一步引發幼兒的關愛情感。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動準備:

  小兔3只、食物(魚、肉、草、菜、蘿卜)、表格、紙和筆

  活動過程:

  一、引出課題:

  1、師帶領幼兒悄悄去看一位小客人,幼兒自由坐落。

  2、請個別幼兒摸摸、猜猜,然后請出小白兔。

  二、觀察梳理活動:

  1、幼兒自由觀察撫摸了解外形。

  幼兒自由講述兔子的外部特征:紅眼睛、長耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿

  2、幼兒自由喂食。

  師:請你試一試小兔到底喜歡吃什么;幼兒從食物中自由選擇食物進行喂食。

  3、共同完成表格記錄,得出結論;

  小結:長在泥土里的叫植物,吃植物的那些動物一般都是很溫順的,還有什么動物也吃草?只要我們不去欺負它們,它就不會傷害我們,它們都是我們的好朋友。

  3、教師繪畫小結;

  師:我們給小兔畫張像吧!

  4、師生共同學習抱小兔。

  三、延伸活動:我們給小兔子找個家吧,看看哪個地方最適合做小兔的家,我們一起來打扮它吧!

  活動反思

  一、對于教材的選擇,不論是哪個年齡段的,應是孩子們即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活經驗,有話可說,有感性經驗;陌生是孩子有發展的余地,有可拓展的空間。小兔是孩子們比較熟悉的一種小動物,在兒歌、故事中經常接觸,然而只停留在初淺的知識層,拓展的空間非常大,在一個活動中,即能夠鞏固已有的能力,又能發展新的能力。

  二、如何擺脫傳統的教學模式,變被動為主動。今天的教學活動我改變了以往傳統的授課模式:排排坐,在老師的指導下層層遞進、步步深入的學習。我將整個科學活動轉變為一個很隨機性的觀察游戲活動,讓孩子們在自由的空間中學習知識,真正做到玩中學、學中玩。對于小兔的外形特征孩子都是知道的,就是在這種隨意的接觸過程中他就驗證了已有的知識,同時他也在發現問題、找尋問題,獲取新知識。

  三、以情感引導為主線。小班的孩子情感是非常脆弱的,但同時也是非常容易構建情感因素的。在和小兔玩耍的過程中,從認識、玩耍到找家,始終榮辱了教師和孩子的感情因素,如輕輕抱、小聲說話、喂食、為它畫畫等等,不需要刻意的提到該如何保護它,而是真正轉化為行為,包括環境的營造、讓孩子直接接觸生靈,拉近了人與自然的距離,產生一種親和力。教師帶領孩子身體力行,以實際行動來說服、來感染孩子,孩子們不光知道,而且已經做到了,通過這么一個活動,他對小兔子的關愛已經事實在在的在他腦海里扎根了。

  四、玩固然是有效的,但科學知識還是需要教師幫助他們正確樹立的。在玩了之后,教師就要找尋有效的梳理小姐方法,幫助孩子整理零亂的知識。對于小班的孩子,繪畫是能夠吸引他們的有效方法,因此我選擇了繪畫小結的形式,采用簡筆畫來抓住兔子的特征,這要比說教式的小結更為簡明、生動、富有趣味。

  五、作為科學活動,應該讓孩子學會一種能力,而并不是單純的幾個知識點,通過一個活動對他將來的發展有所幫助,就是所謂的終身發展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式,并且賦予色彩,雖然圖表很簡單,但讓孩子了解了一種科學方法、一種簡單的統計法,這是一個科學活動萬變不離其宗的一個支點。通過這個活動,孩子們的情感溝通、情感宣泄和對科學的態度是最大的受益點。

  但是活動中也存在著一些問題:

  1、由于沒有很好的估計孩子的現場反映,孩子們接觸小兔子時的沖動、興奮,造成了活動場面的擁擠,給觀察帶來了一定的影響。

  2、在活動小結時,孩子們的反饋其實已經生成了很多新的問題,在這個時候教師沒有及時的把握時機,還是捏的比較牢,沒有放手讓孩子在活動中有更多的拓展空間。

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