繪畫風(fēng)信子教案（精選4篇）

繪畫風(fēng)信子教案 篇1

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、做游戲：聽字音找生字：

　　（1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

　　（2）教師說字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰反應(yīng)快。

　　2、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、教師范讀：讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

　　2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文：

　　第一自然段：

　　指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

　　讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么？

　　（第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情，讀出高興的語氣。

　　（讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　第二自然段——第八自然段：

　　（1）教師出示課文中的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

　　（第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）

　　（2）教師：開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動(dòng)腦筋的？

　　（3）小聲讀第二、三自然段：

　　①邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么？（李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來）（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書：畫不出來）

　　②讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）

　　③練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的想法。

　　（4）指名讀：第四自然段，

　　①讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。

　　②說說小藝為什么這樣做？

　　③同桌間練習(xí)朗讀。

　　教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們?cè)鯓幼龅模�你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書，與大家說說嗎？

　　（5）讓學(xué)生讀第五自

　　然段——第八自然段

　　讓學(xué)生在書中畫出，同學(xué)們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。）板書這些要點(diǎn)。

　　指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

　　學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　思考：同學(xué)們，想一想：大家為什么能畫出風(fēng)呢？（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。）

　　第九自然段：以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)：邊讀邊體會(huì)：“為什么說，畫中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了？”

　　進(jìn)行交流：一陣風(fēng)吹來，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

　　有感情地朗讀。

　　結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

　　2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

繪畫風(fēng)信子教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀出生字組成的新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問題。

　　教學(xué)用具：

　　電腦、卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師板書——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？

　　2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。

　　3、今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說說看到題目有什么問題？

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　教師出示生字卡片：擦、旗、衛(wèi)、丹、顯、斜、男、藝

　　（1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：

　　（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：

　　（3）開火車，分小組讀。

　　注意：在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

　　看電腦，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

　　讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。

　　教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。

　　藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。

　　旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“r”下面是“其”字。

　　擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。

　　丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。

　　衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

　　動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　　理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況：

　　（1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（2）想一想：課文講了一件什么事？

　　（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰能畫風(fēng)”，丹丹說畫不出來，小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）

　　5、學(xué)生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題，可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問題，及時(shí)記錄下來。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、思考不懂的問題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20、畫風(fēng)

　　擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

繪畫風(fēng)信子教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字，會(huì)寫“丹”字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3.懂得事物之間是互相聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1.課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。

　　2.生字卡片。

　　3.三個(gè)小朋友頭像(剪畫)、紙風(fēng)車、板書貼畫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.聽說咱們班小朋友最愛猜謎語了，是吧?(是)老師這兒有個(gè)謎語，大家猜猜看，它是什么?(出示課件謎語)

　　無形無色無味道，看不見，摸不著。

　　花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它彎腰。

　　風(fēng)輪見它轉(zhuǎn)動(dòng)，紅旗見它舞蹈。

　　(生：風(fēng)。板書：風(fēng))

　　2.這樣一個(gè)看不見，摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來了，(生：能!師：啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。

　　3. (課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書“畫”。齊讀課題《畫風(fēng)》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.請(qǐng)大家輕輕翻開課文66頁，自讀課文，看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意：讀準(zhǔn)字音，找出聲字多讀幾遍，遇到困難請(qǐng)教別人。

　　2.課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字，為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片，組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片，看哪組小朋友動(dòng)作最快。請(qǐng)制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。

　　3.(在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)粘貼(提示：請(qǐng)拼好的小朋友把卡片放桌邊，坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字，大家跟著讀。

　　想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

　　4. (指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺(tái))想跟他們打招呼，問聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝，我叫，想和你們做朋友……)(指名讀)

　　5.又認(rèn)識(shí)了三位新朋友，真開心! (出示做的風(fēng)車)孩子們請(qǐng)看——多么漂亮的風(fēng)車啊!想它們轉(zhuǎn)起來嗎? (想)小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (指名開火車)還想再來一次嗎? (想)這回老師要加快速度了，準(zhǔn)備：小風(fēng)車呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (繼續(xù)開火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車，全班搶讀生字。

　　6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書寫“丹”。

　　①大家請(qǐng)看“丹”字的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說)

　　②請(qǐng)注意看老師在田字格中寫：“丹”“冂”寫得窄，“ヽ”在豎中線上，“一”略向上提，占橫中線上。

　　③學(xué)生練習(xí)書寫兩遍。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.剛才小朋友把生字學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中，看誰讀得最準(zhǔn)確。誰想站起來給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈)，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?

　　2. (生讀畢)師問：你想對(duì)他們的朗讀說些什么? (指名評(píng)價(jià)朗讀，重點(diǎn)評(píng)是否讀得流利)誰來說說課文講了一件什么事? (指名說)

　　3. (課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫，請(qǐng)大家默讀課文，找一找哪一幅畫是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落，畫完后和同桌交流以下。 (師下座位指導(dǎo))

　　4.有答案了嗎?(師每展示一幅畫，就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風(fēng)的句子和孩子們說的話)

　　① (課件出示趙小藝的畫)請(qǐng)告訴老師這幅畫是誰畫的? (生齊答)誰來讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子? (指名讀)你感受到風(fēng)了嗎? (指名說)哪些地方讓我們感受到風(fēng)?

　　師提示：高高的旗桿上，旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn))，那——(就是風(fēng))。誰還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)? (指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的，誰還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)

　　② (課件出示陳丹的畫)誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的? (指名說)請(qǐng)你來讀讀陳丹畫風(fēng)的句子，讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么? (師提示：風(fēng)娃娃在撫摸小樹，小樹——“笑彎了腰”)誰再來讀，感受到風(fēng)? (請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來讀陳丹畫風(fēng)的句子)

　　③ (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?(學(xué)生答)請(qǐng)大家把宋濤畫風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)? (指名說)男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子，看誰把風(fēng)讀得最美。

　　5.小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的? (想)師播放畫風(fēng)課件，旁白：

　　①趙小藝畫了一根旗桿，鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞，多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩，看，手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!

　　②陳丹畫了幾棵小樹，在向我們點(diǎn)頭微笑呢!

　　③宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　　④三個(gè)小朋友正讀著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。

　　6.看了三位小朋友的畫，你想說些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧! (生齊讀最后一段)

　　四、賽讀感悟，體會(huì)角色

　　1.激發(fā)朗讀興趣，制造競(jìng)賽氣氛。

　　⑴宋濤、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?

　　(我們喜歡宋濤，因?yàn)樗�敢想，善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題，它能用不同的方式畫出風(fēng)……)

　　⑵你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說;試讀讀看。)

　　(師抓住契機(jī)提示引導(dǎo)：準(zhǔn)確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動(dòng)作讀)

　　①你讀得聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確，讀出了高興自豪的語氣;

　　②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來了;

　　③你讀時(shí)帶上豐富的表情微笑著……;

　　④喲，他還加上了動(dòng)作呢……大家愿意不愿意也像他那樣，帶上動(dòng)作讀讀課文?)

　　⑶先小組練一練，再準(zhǔn)備自由組合，加上動(dòng)作分腳色表演讀，參加“我最棒”朗讀競(jìng)賽。

　　點(diǎn)撥：你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝，就讀趙小藝畫風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹，你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤，你就讀他畫風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備，開始練讀吧! (師下座位指導(dǎo))

　　2.分腳色賽讀。

　　⑴準(zhǔn)備好了嗎? (準(zhǔn)備好了)好，讓我們?cè)诜纸巧�表演朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。“我最棒”朗讀競(jìng)賽現(xiàn)在開始一

　　①哪一組想第一個(gè)讀? (指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請(qǐng)大家做評(píng)委，認(rèn)真傾聽。

　　②哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來戰(zhàn)勝他們? (師強(qiáng)調(diào)：把風(fēng)讀美，配上合適的動(dòng)作讀，帶著豐富的表情朗讀，讀得比他們更高興，讀得更得意，更自豪……)再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

　　③請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，哪一組最棒? (請(qǐng)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳朗讀選手，師給他們戴上頭飾)

　　⑵讓我們用掌聲歡迎這三位最佳朗讀選手上臺(tái)分角色表演朗讀課文。(提示：只讀小朋友說的話)我再請(qǐng)小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演，讀旁白語。老師是總導(dǎo)演，請(qǐng)大家注意表情和動(dòng)作。

　　五、想像拓展，交流畫風(fēng)

　　1.宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么好? (指名說)對(duì)呀，他們真了不起啊!

　　小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)、小樹彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。你還有沒有別的辦法畫風(fēng)呢?

　　請(qǐng)你用“起風(fēng)了, 。”這樣的句式來說風(fēng)。

　　如：起風(fēng)了，湖面漾起一圈圈波紋。

　　(指名說)幫助學(xué)生拓寬思路：

　　如：起風(fēng)了，柳枝。

　　起風(fēng)了，小姑娘的長(zhǎng)發(fā)。

　　起風(fēng)了，風(fēng)箏。

　　起風(fēng)了，小草。

　　起風(fēng)了，衣服。

　　2.小朋友對(duì)風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì)，描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫，想欣賞嗎? (播放課件)師旁白：起風(fēng)了，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里，風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著，禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中，雪花飛舞，飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。

　　3.實(shí)踐活動(dòng)——小畫展：動(dòng)手畫一畫風(fēng)，能用你的畫筆把風(fēng)畫出來嗎?請(qǐng)大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫紙，開始畫風(fēng)。比比誰想得妙，畫得好。 (播放音樂)

　　(酌情提示：畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)

　　4.全班交流畫風(fēng)。 (評(píng)價(jià)：你想得真妙，畫得真美……)

　　5. 小結(jié)，布置課后作業(yè)：孩子們，風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們留心觀察風(fēng)中的景物，就能感受到風(fēng)。課后請(qǐng)小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如：大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對(duì)人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。

繪畫風(fēng)信子教案 篇4

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)字寫字。

　　2.有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　我會(huì)讀

　　1.讀準(zhǔn)生字詞：

　　烏云藝術(shù)眨眼斜視轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲陳舊顯示旗桿

　　2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　我會(huì)思

　　通過預(yù)習(xí)，我知道了課文中的人物是( )( )( )

　　我最喜歡的人物是( )。喜歡的原因( )。

　　我質(zhì)疑

　　我還有幾個(gè)不懂的地方。

　　1.( )

　　2.( )

　　學(xué)案

　　一、揭示課題，鼓勵(lì)提問

　　1.板書課題，指名讀課題

　　2.啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題?

　　過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。

　　二、初讀識(shí)字，了解大意

　　1.自由讀課文，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。

　　2.談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書名字)

　　和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

　　鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字?

　　3.識(shí)記“濕”。“濕”——“顯”

　　4.指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。

　　三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容

　　1.默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。

　　2.交流對(duì)課文的理解。

　　3.欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)(見黑板)，與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

　　4.你覺得誰畫得最好?說說你的理由。

　　5. 小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

　　四、朗讀感悟，深入理解

　　1.自由組合，分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視，適時(shí)指導(dǎo))

　　2.合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語氣是否正確。

　　3.小組推薦代表分角色朗讀。

　　4.質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的?(通過質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。)

　　五、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)

　　1.你想怎么畫風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。

　　2.說一說，寫一寫。