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《畫風(fēng)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-22

《畫風(fēng)》教案(通用16篇)

《畫風(fēng)》教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  《畫風(fēng)》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第十五課,講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦想辦法,把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):朗讀感悟。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))

  2、你知道哪些風(fēng)?

  學(xué)生暢所欲言。

  3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)

  二、識(shí)字

  1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡要的自我介紹

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫,很想和你們做朋友。

  3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

  三、初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。然后利用視頻《畫風(fēng)》,讓學(xué)生聽課文范讀,以利學(xué)生整體感知課文并正音。

  2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

  3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

  4、指名分段讀課文,正音。

  5、這篇課文主要講了一件什么事?

  四、自讀自悟。

  1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

  2、全班交流。

  ①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

  ⑴她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

  ⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  ⑶他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”

  ⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

  ②句子中的“她”“他”分別指什么,代進(jìn)去讀一讀。

  ③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

  ④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  3、有感情地朗讀課文。

  ①、小組合作分角色朗讀課文

  ②、指名一小組展示朗讀成果。

  ③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

  2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。

  3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

  4、生練寫生字。

  “桿”字左高右低,“眨、濤”左短右長。

  第二課時(shí)

  一、游戲引路,復(fù)習(xí)鞏固生字。

  二、有感情地朗讀課文

  1、分角色朗讀課文。

  2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎?為什么?

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1、你有更好的畫法嗎?

  學(xué)生暢所欲言

  2、小組合作,擅長畫的同學(xué)畫,擅長寫的同學(xué)寫文。

  3、全班展示作品。

  四、寫字指導(dǎo)

  “眨”左邊是目字旁,不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。“桿、眨、濤”左窄右寬,“桿”字左高右低,“眨、濤”左短右長。

  寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課我們了解了課文的大意,解決了同學(xué)們提出的問題,還學(xué)會(huì)了生字,能把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾鉀Q第二個(gè)問題:他們是怎樣動(dòng)腦筋畫出風(fēng)來的?

《畫風(fēng)》教案 篇2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  2、在讀課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力

  3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦想辦法。

  [教學(xué)重點(diǎn)]朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意

  [教學(xué)難點(diǎn)]培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法

  [教學(xué)用具]多媒體  插圖  水彩筆   畫紙

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入

  (課件)聽,這是什么聲音?現(xiàn)在我們來做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲,誰能?背與風(fēng)有關(guān)的詩?對(duì),風(fēng)可以唱出來,說出來,可是,風(fēng)能畫出來嗎?今天我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》

  二、自主探究

  1、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到我們的課堂,我們一起叫出他們的名字吧?誰還能用禮貌用語和他們打招呼。

  2、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文內(nèi)容,看看三位小朋友到底怎么畫風(fēng)的?從課文中找到描寫他們畫風(fēng)的句子,用波浪線把它劃出來。

  請(qǐng)你起來讀一讀你找到的句子,好嗎?

  課件隨機(jī)出示

  趙小藝———————————

  ①誰還能讀讀?趙小藝還怎么畫風(fēng)?

  ②(出示趙小藝的畫)找找風(fēng)藏在哪兒了?③誰能當(dāng)小詩人,引導(dǎo)學(xué)生說出風(fēng)來了,風(fēng)把    吹    了,風(fēng)藏在       )

  ④看,真了不起,這么快就作了一首詩,能讓老師讀讀嗎?

  找找其他兩位小伙伴是怎樣畫風(fēng)的?

  陳丹—————————————

  師:你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”?那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感覺了?請(qǐng)你把腰彎一彎。(圖片)那我們也來看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用剛才那樣的句式說一說?風(fēng)來了,風(fēng)把_____吹______了,風(fēng)藏在_____。

  宋濤—————————————————

  師:從他的話中,你們聽出了風(fēng)嗎?怎樣讀才可以讓我們感覺到風(fēng)?這樣,老師當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請(qǐng)你們一起用朗讀告訴我,應(yīng)該怎樣畫?

  (板畫:太陽、樹、房————烏云、直直的、雨絲、樹、房)

  師:我畫得怎樣?生:風(fēng)把雨絲吹斜了,要畫斜的

  師:老師明白了,你們真了不起,請(qǐng)?jiān)儆美首x告訴我應(yīng)該怎樣畫?

  3、想不想看真正的宋濤的畫。(圖片)風(fēng)藏在畫里的哪里啊!

  用“風(fēng)來了,風(fēng)把———吹———了,風(fēng)藏在_____里”說一說?

  又是怎么畫風(fēng)的?

  這3個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法,用自己的方法畫出風(fēng),誰愿意再來讀一讀4~8自然段,看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。

  根據(jù)你們的回答,老師作了一首兒童詩,你們?cè)敢庾x讀嗎?那我們一起來朗讀一下,看看誰能獲得!)

  三、拓展體會(huì)

  1、宋、陳、趙會(huì)畫風(fēng),你能畫嗎?你想怎樣畫?

  2、拿起手中的筆,畫畫風(fēng)吧,看誰畫得有創(chuàng)意,和別人的不一樣?

  3、同桌互說  起風(fēng)了

  4、指名說

  四、總結(jié)

  師:愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)。可見,任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

《畫風(fēng)》教案 篇3

  教材分析:

  《畫風(fēng)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第15課,課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問題,即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法,最后還是三人合作,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁耄朴谔岢鰡栴};我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。所以,我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求,這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,“向往美好的情境”,感受語言的特點(diǎn)和“閱讀的樂趣”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容,積累詞匯。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情朗讀課文,懂得事物之間的聯(lián)系,培養(yǎng)善于動(dòng)腦的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、課件。

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑激趣,引出課題。

  1、錄音放出刮風(fēng)的聲音,讓學(xué)生說說聽到什么聲音?(生齊說)(板書:風(fēng))它給你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、直奔主題:我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān),題目就叫《畫風(fēng)》(板書:畫)

  3、(齊讀課題)看到這個(gè)題目后,你會(huì)提出哪些問題呢?(學(xué)生自由提問題)老師對(duì)問題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問題。

  課件出示:

  1、誰在畫風(fēng)?

  2、他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的?

  指名讀問題

  教師小結(jié):同學(xué)們讀的好,我們要想弄明白這兩個(gè)問題,就必須認(rèn)真讀課文。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,再互相請(qǐng)教。

  2、學(xué)生自由讀課文

  3、檢查自學(xué)情況,學(xué)習(xí)生字。

  (1)(出示課件)三個(gè)小朋友及它們的名字,并認(rèn)讀生字。

  (2)指名認(rèn)讀生字,分組讀生字。

  (3)把名字分解,再讀生字并組詞(師點(diǎn)擊生字,生開火車形式讀)

  4、再讀課文,解決第一個(gè)問題,誰在畫風(fēng)?

  學(xué)生回答問題,教師板書:趙小藝

  陳  丹

  宋  濤

  三、圖文并茂,探究學(xué)習(xí)

  1、那三位小朋友是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的呢?

  2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫

  課件顯示三幅畫,學(xué)生欣賞,并結(jié)合問題進(jìn)行思考。

  (1)你喜歡誰的畫?

  (2)他的畫上都畫了什么?

  (3)從哪兒可以看出有風(fēng)?

  3、小組討論交流(以上思考題連起來說一說)

  4、指名匯報(bào)(任意說出一幅)

  課件演示:(風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎)明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。

  教師板書:

  紅旗 飄

  畫風(fēng)     風(fēng)車 轉(zhuǎn)

  小樹 彎

  雨絲 斜

  四、朗讀感悟 深入理解

  1、逐句指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子與段落。

  課件顯示:

  (1)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  指導(dǎo)朗讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。

  (2)宋濤說:“誰能畫風(fēng)?”

  陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著。誰也畫不出來。”

  趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”

  指四名學(xué)生分角色表演,邊讀邊做動(dòng)作,演感受。

  師生一起分角色來讀。

  2、全文分角色朗讀,自己找小伙伴,四個(gè)人一小組練讀。

  3、教師小結(jié)過渡。

  五、馳騁想象  鼓勵(lì)創(chuàng)新。(訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維)

  1、師放錄音,引導(dǎo)學(xué)生想象

  2、學(xué)生實(shí)際操作,動(dòng)筆畫風(fēng)。

  3、展示作品。

  六、全課總結(jié),課下延伸

  課件顯示:

  1、風(fēng)給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?

  2、怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福?

  附板書設(shè)計(jì)如下:

  15 畫   風(fēng)

  趙小藝       紅旗飄

  風(fēng)車轉(zhuǎn)

  陳  丹       小樹彎

  宋  濤       雨絲斜

《畫風(fēng)》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得勤于觀察生活,遇事要?jiǎng)幽X筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):讀好人物對(duì)話,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  教學(xué)方法:合作、自主,讀中感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  (一)情景引入,巧設(shè)懸念

  1 .情景引入。今天我們一起去郊游,但是你們有一個(gè)任務(wù),那就是要聽音樂根據(jù)老師的描述,把你們看到的和聽到的用筆畫出來。

  2.學(xué)生拿出紙筆作畫,請(qǐng)兩位學(xué)生上黑板作畫。(放音樂)

  3 .教師描述:今天的天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來吧!

  4.學(xué)生邊聽邊作畫。

  5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的景色畫下來。

  6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音和氣味看不見,摸不著,怎么畫?

  7.小結(jié):看得見,摸得著的東西容易畫,那么看不見,摸不著的東西能畫嗎?今天老師就給大家?guī)砹?位愛動(dòng)腦筋的孩子,看看他們是怎樣把看不見,摸不著的事物畫的有聲有色,大家說好嗎?

  (二)初讀課文 ,整體感知

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們打開書看15課,看課題誰來告訴老師他們畫的是什么?

  生:畫的是風(fēng)。(板書課題:畫風(fēng))

  2.自由朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。

  3.指名讀課文。

  師:你認(rèn)為課文中哪是主要的部分?說說你知道了什么?(讓學(xué)生概括出主要內(nèi)容)

  (三)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1.開始他們認(rèn)為風(fēng)能畫出來嗎?誰來讀讀有關(guān)句子?后來為什么能畫出來了?

  2.師:你最喜歡誰?為什么?

  (因?yàn)樗麄冇龅絾栴}愛動(dòng)腦筋)

  3.默讀課文2到8自然段,把描寫他們愛動(dòng)腦筋的句子畫出來,讀一讀,喜歡同樣人物的組成一小組,討論一下你的體會(huì)。

  4.小組匯報(bào)。

  5.通過剛才的討論大家都知道了他們畫的風(fēng)分別在哪里,(指著板書)讓學(xué)生讀,想一想:有了風(fēng)畫面美嗎?請(qǐng)讀一讀最后一個(gè)自然段。

  欣賞句子,仿說句子

  讀句子:“忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。”

  仿說句子:一場大雨過后,樹葉顯得--------。

  -------------,----顯得--------。

  小結(jié):俗話說,三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。只有團(tuán)結(jié)合作,才能產(chǎn)生更多的智慧;只有善于動(dòng)腦筋,才會(huì)有創(chuàng)新。

  師:會(huì)畫風(fēng)了,心里多高興啊!下面我們練練他們的對(duì)話。

  (四) 指導(dǎo)朗讀、突破重、難點(diǎn)。

  1.合作分角色朗讀課文

  2.一小組展示朗讀成果。

  3.找喜歡的角色朗讀課文。

  4. 通過前面的學(xué)習(xí),我們知道了,書上的三個(gè)小朋友是這樣(指板書)來畫風(fēng)的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來畫的話,相信的方法一定更多。誰來說說?

  說句子:

  3個(gè)小朋友畫風(fēng),有的畫了-----,有的畫了----,有的畫了----,我還能畫------。

  教師小結(jié):在問題面前,小藝沒有退讓,她開動(dòng)腦筋,想出了辦法,真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下,同學(xué)們遇到困難不退縮,積極思考,也都想出了好辦法。

  (五)拓展延伸

  老師這里有兩個(gè)作業(yè),第一個(gè)是給詩配畫,第二個(gè)是讀讀記記一些描寫風(fēng)的詞語。你可以都做,也可以選做一個(gè)。(課件出示)

  板書設(shè)計(jì): 旗子飄

  畫風(fēng) 小樹彎

  雨絲斜

  風(fēng)車轉(zhuǎn)

《畫風(fēng)》教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、用畫、剪、粘貼等方式裝飾紙盤。

  2、發(fā)揮想象,運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。

  3、合理運(yùn)用材料,保持作品的整潔干凈。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、紙盤畫范例若干。

  2、紙盤、各色圓形紙、長條形紙、剪刀、油畫棒、漿糊。

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒欣賞范例上的紙盤作品,發(fā)現(xiàn)制作的方法。

  教師:出示范例,老師手上的盤子漂亮嗎?盤子上有什么漂亮的花紋?(幼兒根據(jù)自己的觀察完整的回答老師的問題)

  教師:你知道它是用什么方法做出來的嗎?(有用油畫棒畫的、有剪貼的、還有剪成碎紙貼成的,幼兒根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)制作方法)

  教師小結(jié):這些盤子上有各種各樣漂亮的花紋,有小動(dòng)物、娃娃的、還有植物的,有的是畫出來的,有的是用油泥貼畫的,還有的是用剪貼和撕貼的方法制作成的。

  二、教師啟發(fā)幼兒討論制作方法。

  教師:你喜歡什么樣的花紋的盤子?幼兒講述自己喜歡的花紋盤子。

  啟發(fā)幼兒說說自己想用什么方法制作?幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和興趣進(jìn)行講述。

  教師:看看我們的桌子上有什么材料?油畫棒可以做什么?

  剪刀可以做什么?引導(dǎo)幼兒觀察材料探討各種材料的適用方法,如、園片可以做成小動(dòng)物的頭,剪出耳朵、眼睛、鼻子貼上就成了紙盤的動(dòng)物盤子,用鮮艷的顏色海棉紙可以裝飾盤子。

  引導(dǎo)幼兒說說自己想用什么材料來制作什么?

  三、引導(dǎo)幼兒制作,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  交代注意事項(xiàng):

  1、請(qǐng)小朋友們想好做什么樣子的盤子,怎么做,再選擇材料做自己喜歡的圖案。

  2、使用材料時(shí),用多少拿多少,多了放回去,少了再拿。將用剩下的材料放回去,可以給別的小朋友用。

  3、幼兒制作,老師指導(dǎo)幼兒完成作品。

  (1)老師指導(dǎo)能力弱的幼兒說出自己想制作什么樣的盤子,用什么材料,給幼兒具體指導(dǎo)。

  (2)鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒將自己的作品進(jìn)行豐富,使之更漂亮。

  四、用幼兒的作品布置教室,教師引導(dǎo)幼兒交流。

  活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)制作漂亮的紙盤畫。

《畫風(fēng)》教案 篇6

  設(shè)計(jì)理念:

  1、以人為本,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。

  2、以讀為本,加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《新課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、能力目標(biāo):

  (1)正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  (2)培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。

  3、情感目標(biāo):在教學(xué)中生成熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)資源:課件,彩色筆,白紙。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1)師:小朋友,老師帶來一則謎語,你們猜猜它是誰?云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(出示課件)

  你知道有什么樣的風(fēng)?請(qǐng)你表演給大家看。

  2)師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會(huì)干什么啊?(板書:畫風(fēng))

  看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎?生:他們是怎么畫風(fēng)的呀?生:他們是誰呀?怎么能把風(fēng)畫下來呀?

  3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知全文

  1)聽課文錄音,要求讀通課文,初知大意,再讀讀生字。

  2)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

  通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。

  3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。

  三、讀文感悟,學(xué)生質(zhì)疑

  學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,看看讀懂了什么,有哪些地方還不了解的,師生合作解疑。

  四、小組合作,匯報(bào)交流

  1、多媒體出示問題:小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢?

  2、小組內(nèi)討論交流。

  3、小組代表匯報(bào)。

  1)師:他們是怎么畫的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀。互相說說。(相機(jī)演示課件,相機(jī)板書)

  2)瞧瞧他們多了不起,那么你到底喜歡誰呢?請(qǐng)說出你的理由好嗎?

  3)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

  五、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)

  1)過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?如果你想用筆寫,那也不錯(cuò)喲!(學(xué)生口答,相機(jī)出示有關(guān)生活中的風(fēng)的課件)

  2)拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆,音樂聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫,老師巡視)

  3)(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用起風(fēng)了......這樣的句式說一說(抽生說)

  師總結(jié),表揚(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!

  4)總結(jié)延伸

  師:愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)。可見,任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

《畫風(fēng)》教案 篇7

  一、教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)與要求學(xué)會(huì)的12個(gè)生字及由生字組成的詞語。

  2、讀懂課文,知道遇事要開動(dòng)腦筋、細(xì)心觀察,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和和合作精神。

  3、正確流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,讀懂課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

  三、教具準(zhǔn)備:生字卡片、圖片。

  四、課前準(zhǔn)備:指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。

  五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  一、激qing導(dǎo)入

  1、談話:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》,通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你們認(rèn)識(shí)了課文中哪幾位小朋友?(老師板書三個(gè)小朋友的名字)

  2、設(shè)境:看,在這美麗的春天,三個(gè)小朋友背著畫夾來到了一片青草地,他們展開了畫紙,在潔白的紙上畫了起來,他們都畫了一些什么呢?小朋友想不想知道?(自由大聲地朗讀課文)

  二、整體感知

  學(xué)生自由讀課文。

  三、分步探究

  1、引讀第一自自然段

  剛開始,他們都畫了什么?你是從課文第幾自然段知道的?指名讀第一自然段。

  2、探究2—8自然段(他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)呢?課文哪幾自然段描寫了三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?)

  (1) 自讀2—8自然段,邊讀邊劃出文中寫他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)的句子。(要求:自讀2—8自然段,邊讀邊用“——”劃出三個(gè)小朋友怎樣畫風(fēng)的句子。)

  (2) 讀句子。(根據(jù)學(xué)生說的在課本上劃出畫風(fēng)的句子)

  (3) 邊讀邊討論你知道了什么?(學(xué)生讀畫風(fēng)的四句話)

  (4) 讀后交流。(他們?nèi)齻(gè)人分別是怎樣畫風(fēng)的?)

  板畫:飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車

  板書:飄、彎、斜、轉(zhuǎn)、

  老師小結(jié):在風(fēng)中,不同的景物有不同的形態(tài),旗子會(huì)飄、風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)、小樹會(huì)彎、雨絲會(huì)斜,他們想得多妙呀,這樣就把風(fēng)畫出來了。

  (5)辨畫,練習(xí)說話。(小藝、丹丹、宋濤三幅畫及說明文字)

  1、 自讀對(duì)話

  過渡:三個(gè)小朋友都把風(fēng)畫出來了。那么畫風(fēng)這個(gè)問題最先是誰提出來的?

  (1) 他們說了些什么呢?

  (2) 體驗(yàn)對(duì)話怎樣讀?請(qǐng)小朋友分角色練練,體會(huì)體會(huì)。(前后四人組成合作小組,學(xué)生自由選擇角色)

  (3) 請(qǐng)三個(gè)小朋友上臺(tái)試一試。

  (4) 他們讀得怎么樣?大家評(píng)一評(píng)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“我能!”(自豪的語氣,在遇到困難時(shí),我們也應(yīng)該勇敢地說“我能”!“我行”!充滿自信,面對(duì)挑戰(zhàn)。)

  “我也會(huì)畫風(fēng)了。”(“也會(huì)”一詞說明了陳丹由不會(huì)畫風(fēng)到會(huì)畫風(fēng)時(shí)的高興心情。)

  “我還能畫!”(“還能”說明了趙小藝第二次想出了好主意時(shí)的興奮、自豪)

  (5) 想象體會(huì)

  ① 小藝、丹丹、宋濤正說著、畫著,忽然吹來一陣風(fēng)(聽:風(fēng)來了……)請(qǐng)小朋友入神地看著畫上三個(gè)小朋友的畫,好好地感受感受。

  ② 誰來談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  ③ 齊讀最后一個(gè)自然段。(畫中的景物都在動(dòng),你覺得它們會(huì)怎樣的動(dòng)呢?)

  ④ 小結(jié):文中三個(gè)小朋友依據(jù)平時(shí)自己細(xì)心的觀察,開動(dòng)腦筋,用不同方式畫出了風(fēng),這說明了這三個(gè)小朋友怎么樣?

  師結(jié)合板書:愛動(dòng)腦、善觀察

  四、拓展延伸

  1、用筆畫風(fēng):三個(gè)小朋友都動(dòng)腦筋畫出風(fēng),如果你來畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫?

  小結(jié):小朋友們想象力真豐富,剛才大家說了許多,你們能象老師這樣用簡單的幾筆把風(fēng)畫出來嗎?

  2、評(píng)一評(píng)。(學(xué)生介紹作品)

  五、總結(jié)

  今天我們說了風(fēng)、也畫了風(fēng)。其實(shí)生活中還有許多看不見、也摸不著的事物和感受,也可以用畫筆表現(xiàn)出來:冷熱、高興、害怕等等。回家之后,請(qǐng)選擇自己最喜歡的一種畫下來吧。

《畫風(fēng)》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

  (1)認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)正確書寫“濤、陳、丹、藝、顯”。

  (2)能正確、流利,有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、過程與方法:

  (1)字不離詞,詞不離句,句不離篇學(xué)習(xí)生字詞。

  (2)小組合作學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)培養(yǎng)熱愛大自然的情感。(2)培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。

  2、分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、情景引入,巧設(shè)懸念。

  1、情景激趣。孩子們,老師知道你們最喜歡繪畫了,請(qǐng)問:你們?cè)诋嫾埳隙籍嬃诵┦裁茨兀?/p>

  2、提問:你們畫過呼呼的風(fēng),讓人陶醉的香味或美妙的聲音嗎?

  3、學(xué)生質(zhì)疑:這些看不見,摸不著的東西,怎么畫?

  4、小結(jié):看得見,摸得著的東西容易畫,那么,看不見,摸不著的東西能不能畫呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。學(xué)生隨老師一起書空課題。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、自由讀課文,畫出生字,標(biāo)出自然段。

  2、匯報(bào)歸納,這篇課文有幾個(gè)自然段?主要寫了哪幾個(gè)小朋友?

  3、學(xué)生匯報(bào),教師板書——宋濤、陳丹、趙小藝。

  4、交朋友,認(rèn)生字。讓學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)孩子交朋友,與他們打招呼,并做簡要的自我介紹。學(xué)生在興趣盎然的“打招呼交朋友”的過程中認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這六個(gè)生字。

  如:宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫,很想和你們做朋友。

  5、想一想,找一找。“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?你還能給這些生字娃娃找朋友嗎?——給這些生字組詞,齊讀詞語。

  6、還有一個(gè)生字娃娃在這里呢,我們也來認(rèn)識(shí)它吧。板書“顯”字,學(xué)生教讀,齊讀,抽學(xué)生給它組詞,再讀。

  7、課件出示含有生字的句子,抽讀,齊讀句子,鞏固生字詞語。

  (1)宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。

  (2)忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。

  8、拓展練習(xí)。

  仿說句子:

  一陣風(fēng)吹來,一張張畫顯得更美了。

  一場大雨過后,樹葉顯得                    。

  ,       顯得                 。

  三、初讀課文,初步了解課文。

  1、自由閱讀課文,做到字字正確,句句通順。

  2、分角色讀課文,抽三個(gè)學(xué)生分別讀宋濤、陳丹、趙小藝說的話,其它學(xué)生讀旁白。要求:把句子讀流利,有感情。

  3、默讀課文,思考:結(jié)合板書中的三個(gè)人物和課題,用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。

  4、小組討論,全班交流。

  5、教師小結(jié):這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

  6、小組合作學(xué)習(xí),再讀課文,討論交流:他們分別是怎樣畫風(fēng)的?用不同的符號(hào)畫出來。

  四、指導(dǎo)書寫“濤、陳、丹、藝、顯”。

  1、課件出示這幾個(gè)字再次測讀。

  2、小組合作,比賽用以前學(xué)過的方法記生字,看誰記得最快。

  3、交流識(shí)記方法。如:濤:加一加,壽加“氵”。陳:換一換,“凍”把“冫”換成“阝”。

  4、教師范寫。

  5、學(xué)生書寫。

  五、教師總結(jié)。

  孩子們,今天我們學(xué)習(xí)了《畫風(fēng)》一文的生字、詞語,熟讀了課文,和聰明的宋濤、陳丹、趙小藝交上了好朋友。下一節(jié)課我們將走進(jìn)課文,看看他們是怎樣畫風(fēng)的,相信你們通過學(xué)習(xí),在生活中多觀察,多思考,也會(huì)成為聰明的好孩子!

《畫風(fēng)》教案 篇9

  畫風(fēng)第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)識(shí)“宋”等7個(gè)生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要?jiǎng)幽X筋。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字,寫字,朗讀體會(huì)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,卡片

  生:尺子

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、讀“風(fēng)” 適時(shí)地加以評(píng)述(如微風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng)等)多么美的風(fēng)啊

  2、設(shè)疑:那風(fēng)能畫嗎?并板書畫風(fēng)

  二、初讀課文

  師:那我們打開課文,看看書中的小朋友是怎么畫風(fēng)的呢?

  1、建議:認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,把生字多讀幾遍,如果不認(rèn)識(shí)可以向同學(xué)或者老師請(qǐng)求。

  2、學(xué)生自讀課文,師巡視

  3、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果

  (1)認(rèn)識(shí)詞組旗桿 顯得更美 風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)

  (2)指讀(接讀)課文,讀后評(píng)價(jià)

  (3)課文中講到了誰在畫風(fēng)呢?

  卡片出示 認(rèn)識(shí)三個(gè)小朋友的名字 指讀 帶讀 齊讀

  那這三個(gè)小朋友姓什么啊?一起來叫叫他們的姓是—— 一起說他們的名是……

  我們班有姓陳的嗎?這個(gè)叫耳東陳

  三、研讀課文

  (一)研究怎么畫風(fēng)

  1、出示圖 那這幅圖上的三個(gè)小朋友究竟哪個(gè)是陳丹、哪個(gè)是趙小藝哪個(gè)是宋濤我們不知道,我們只有去學(xué)習(xí)他們是怎么畫風(fēng)的才知道。

  2、默讀課文。思考:他們是怎么畫風(fēng)的,把風(fēng)藏在哪里了呢?把他們?cè)趺串嬶L(fēng)的句子拿尺子用直線畫出來。

  3、匯報(bào)交流

  (1) 趙小藝眨眨眼睛,……飄著。

  o這句話中沒有風(fēng)啊,怎么能說畫出風(fēng)了來了呢?哦,是風(fēng),風(fēng)藏在飄著的旗子里了。

  (出示:是風(fēng)風(fēng)把旗子吹的飄起來了。)

  o指導(dǎo)讀(哦,旗子有點(diǎn)飄起來了;恩,老師感受到旗子飄了……)

  o趙小藝還怎么畫風(fēng)的? 她又把風(fēng)藏哪里了?哦,藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)锪?/p>

  出示:是風(fēng),風(fēng)把風(fēng)車吹得呼呼地轉(zhuǎn)

  o指導(dǎo)讀這句話(風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。)

  (2)陳丹說……小樹。

  這回誰知道風(fēng)在哪里了? 哦,風(fēng)在彎彎的小樹里了。出示:是風(fēng),風(fēng)把小樹吹得彎彎的。

  指導(dǎo)讀(哦,小樹彎了。)

  (3)宋濤想了想……吹斜了。

  宋濤是用什么來表示風(fēng)的呢?(斜斜的雨絲)哦,是風(fēng)風(fēng)把雨絲吹的斜斜的。

  指導(dǎo)讀(雨絲有點(diǎn)兒斜了。)

  (二)指導(dǎo)寫名字

  現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了他們?cè)趺串嬶L(fēng)了,知道了圖上這三個(gè)小朋友分別是誰了吧?那我們來寫寫他們的名字吧。

  范寫:在寫之前先看老師寫,看仔細(xì)嘍

  一個(gè)叫陳丹還有個(gè)女孩叫小藝男孩叫濤濤

  板書:著重教寫濤

  學(xué)生寫:我們把這三個(gè)名字寫在插圖上 交流有不同的答案嗎?

  (三)喜歡誰,了解三個(gè)小朋友的個(gè)性

  他們那么能干,能畫出那么多的風(fēng),那你喜歡哪個(gè)小朋友呢?在那個(gè)小朋友邊上做個(gè)自己喜歡的記號(hào)

  1、指名說

  2、說說理由

  趙小藝:聰明、能干、自信讀好趙小藝想了……

  陳丹:聰明讀好:陳丹說:“我也會(huì)會(huì)畫風(fēng)了。”

  宋濤:厲害

  (四)分節(jié)朗讀

  出示插圖,讓學(xué)生找到小節(jié)并讀出來

  四、拓展

  他們?nèi)齻(gè)小朋友多么會(huì)動(dòng)腦筋啊,有那么多的辦法把風(fēng)表示出來,你有畫風(fēng)的好辦法嗎?能把風(fēng)藏在哪里呢?

  六、小結(jié)

《畫風(fēng)》教案 篇10

  《畫風(fēng)》是人教版語文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課要求認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫十二個(gè)生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成留心觀察,遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

  針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際,我確定以下教學(xué)策略和教法。

  一、以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。

  二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

  本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

  一、導(dǎo)入新課。

  小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個(gè)謎語:看也看不見,摸也摸不著,能讓樹跳舞,能使土飛揚(yáng)。(打一自然現(xiàn)象)。學(xué)生回答后,師評(píng)價(jià):你們真聰明!一下子就猜出來了,

  就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面:圓圓的荷葉、美麗的荷花,兩個(gè)小青蛙正在打電話,畫面充滿了童真童趣,真是太美了!這時(shí)一陣風(fēng)吹來,池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來,想不想把它畫下來?下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]

  可是風(fēng)看不見,摸不著怎么畫呢?今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開,翻到六十六頁。

  二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段,畫出生字詞;

  2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

  3出示生字詞、多音字 ,學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文,思考:A這篇課文講了一件什么事?B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友?為什么?學(xué)生讀后匯報(bào)

  [喜歡宋濤,因?yàn)樗麗鬯伎?愛提問;喜歡陳丹,因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí);喜歡趙小藝,因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋,第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問:“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋?”學(xué)生在文中找、讀抓住:“眨眨眼睛”“想了想”去體會(huì)。師追問:“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎?”學(xué)生匯報(bào),師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問:“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)?”學(xué)生匯報(bào),師說:“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上。”

  師接著問:“看到趙小藝的畫,宋濤是怎么說的?”學(xué)生匯報(bào),師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問:“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生匯報(bào),師板書[斜斜的雨絲]

  師接著問:“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的?”學(xué)生匯報(bào),師追問:“之前陳丹是怎么說的?”學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí),知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問:“陳丹是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生匯報(bào),師板書[彎彎的小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法,她是怎樣畫的?學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣,相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]

  2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說;“文中的小朋友都畫出了風(fēng),解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題,當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的?”

  學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,并板書[勤于動(dòng)腦 善于創(chuàng)新]

  3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

  4、實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。

  四、布置作業(yè):一陣香味飄來,香味怎么畫?

  這節(jié)課,我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差,但天生愛畫、愛說的特點(diǎn),對(duì)課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐,我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),陶冶了情操。

《畫風(fēng)》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文,學(xué)會(huì)分角色朗讀課文并能領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

  有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  鞏固識(shí)字

  1、這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《畫風(fēng)》這篇課文。(板書課題《畫風(fēng)》)。

  思考:這篇課文講了一件什么事?

  生回答。

  2、開火車認(rèn)讀生字,組詞。

  二、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  1、自由讀文,整體感知

  課文里的小朋友是怎么畫風(fēng)的?邊讀邊畫出相應(yīng)的句子來。

  指名朗讀相應(yīng)的句子。

  2、逐段學(xué)習(xí),深入理解

  ①指名讀第一自然段。

  邊讀邊找一名同學(xué)到黑板上做畫。

  ②指名讀趙小藝畫風(fēng)的段落。

  思考:趙小藝的畫里有風(fēng)嗎?你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?

  生回答,師畫出飄動(dòng)的旗子,板書:飄。

  師強(qiáng)調(diào)注意方位詞:前面。

  ③趙小藝的畫給了宋濤和陳丹怎么樣的啟示?

  自由讀相關(guān)段落。

  指名學(xué)生朗讀,師畫出相應(yīng)的內(nèi)容,板書:彎 斜 轉(zhuǎn)

  ④他們都把看不見的風(fēng)畫出來了,你想對(duì)他們說些什么?

  3、正在這時(shí)候真來了一陣風(fēng),把畫吹動(dòng)了……指名讀最后一段。

  練習(xí)用“顯得”說話。

  4、小組內(nèi)分角色朗讀課文

  指名小組讀。

  班內(nèi)找學(xué)生讀。師必要時(shí)做示范,指導(dǎo)朗讀。

  三、課堂延伸

  1、師出示李嶠《風(fēng)》這首詩,學(xué)生讀。

  2、對(duì)照黑板上的圖畫,配上小詩。

  師示范:風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,風(fēng)藏在飄動(dòng)的旗子里。

  生練習(xí)說話。風(fēng)來了,風(fēng)把----------------,風(fēng)藏在-------------------。

  3、風(fēng)雖然不能直接畫出來,便卻可以通過有關(guān)的事物表現(xiàn)出來,三個(gè)孩子動(dòng)腦筋用不同的方法畫出了風(fēng),真值得稱贊。你還有什么方法畫風(fēng)?也試著這樣寫一寫。

  四、課外拓展

  通過剛才的學(xué)習(xí),讓我們知道了只要認(rèn)真觀察和思考,連畫看不見、摸不著的風(fēng)都不那么難了。聲音、氣味也是看不見、摸不著的,想想怎么樣把它們畫下來,并試著給你的畫寫一兩句話。

《畫風(fēng)》教案 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀生字詞

  2、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

  3、分角色有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)過程:

  課前活動(dòng):

  師:這兩天老師讓大家積累帶“風(fēng)”的詞語和描寫“風(fēng)”的詩句。現(xiàn)在我們展示一下,好嗎?

  可以“開火車”,也可以“詞語接龍”,一人能說幾個(gè)說幾個(gè)。

  先展示詞語后展示句子。

  一、聽記導(dǎo)入:

  師:看來,大家積累的關(guān)于風(fēng)的詞語和句子還真不少。現(xiàn)在,老師說一段描寫風(fēng)的話,請(qǐng)大家仔細(xì)聽,聽后回答問題:

  1、 聽老師說句子:

  春天的風(fēng),夏天的風(fēng),秋天的風(fēng),冬天的風(fēng)。

  2、 指名回答、補(bǔ)充,然后出示原文,齊讀。

  春天的風(fēng)溫暖,夏天的風(fēng)悶熱,秋天的風(fēng)涼爽,冬天的風(fēng)寒冷。

  3、今天我們學(xué)習(xí)的課文也與風(fēng)有關(guān),題目是----齊答。板書課題:(畫風(fēng))

  二、交流展示

  師:昨天我們進(jìn)行了預(yù)習(xí),下面,我們進(jìn)行預(yù)習(xí)效果的交流展示。請(qǐng)看大屏幕:

  1、屏幕出示:

  交流展示

  (1) 小組內(nèi)互查自然段和生字詞的標(biāo)畫情況,錯(cuò)誤的訂正,沒標(biāo)畫的補(bǔ)上。

  (2) 小組長帶領(lǐng)本組成員交流生字詞的認(rèn)讀情況。

  (3) 小組長帶領(lǐng)本組成員交流認(rèn)字情況。

  (4) 組內(nèi)互相交流擴(kuò)詞、說話情況。

  師:根據(jù)以上這四個(gè)步驟,現(xiàn)在在小組長的帶領(lǐng)下交流學(xué)習(xí)吧!

  2、組內(nèi)交流(師巡回指導(dǎo))

  3、班內(nèi)展示:指小組展示自然段和生字詞的標(biāo)畫情況;指小組展示讀詞情況;指小組展示認(rèn)字情況;指小組展示擴(kuò)詞、說話情況。

  師:生字詞預(yù)習(xí)的很好。課文讀得怎么樣呢?請(qǐng)開始交流展示。

  4、屏幕出示:

  交流展示:

  小組長帶領(lǐng)小組成員分段讀課文,達(dá)到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不回讀。遇到讀有困難的地方,小組長帶領(lǐng)組員共同練習(xí)。(一人讀,其他人專心聽,也可以小聲跟讀)

  (老師有目的地深入到二三個(gè)小組了解學(xué)情,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書過程中的問題之后針對(duì)問題進(jìn)行指導(dǎo))

  5、指小組來展示讀課文情況

  師生評(píng)價(jià)

  三、質(zhì)疑釋疑

  師:這篇課文題目是“畫風(fēng)”,看到題目,你想知道哪些問題?

  四、主題訓(xùn)練

  (一)理解感悟課文,練習(xí)說話

  1、 這篇課文講了誰干什么的事?

  2、 他們都是怎么畫風(fēng)的?默讀課文,畫出有關(guān)句子,再說一說,那一個(gè)詞讓你感到有風(fēng)了?

  (先自己批畫,在小組交流。老師巡回指導(dǎo))

  3、誰來匯報(bào)?

  甲:趙小藝是這樣畫風(fēng)的----“只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。”飄這個(gè)詞讓我感受有風(fēng)了。屏幕出示這句話。并在“飄”下加著重號(hào)。

  乙:“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。”轉(zhuǎn)這個(gè)詞讓我感受到有風(fēng)了。屏幕出示這句話。并在“轉(zhuǎn)”下加著重號(hào)。

  丙: 陳丹是這樣畫風(fēng)的————她在大樹旁邊畫了幾顆彎彎的小樹。我從“彎彎”這個(gè)詞感受有風(fēng)了。屏幕出示這句話。并在:“彎彎”下加著重號(hào)。

  丁:宋濤是這樣畫風(fēng)的————宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。屏幕上出示這句話。并在“彎彎”下加著重號(hào)。

  大屏幕同時(shí)出現(xiàn)這四句話:

  (1)只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

  (2)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

  (3)她在大樹旁邊畫了幾顆彎彎的小樹。

  (4)宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

  3、 誰能通過讀讓我們感受到有風(fēng)了呢?請(qǐng)大家讀讀這句話。自由讀、指名、齊讀、賽讀等多種形式。(

  4、練習(xí)說話

  風(fēng)都藏在哪兒了呢?你們能用“風(fēng)來了,風(fēng)把__吹__了,風(fēng)藏__里”這樣的句式說一說嗎?

  師:瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩,讓我們一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

  5、讀小詩

  風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄了,風(fēng)藏在飄著的里。

  風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

  風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

  風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)著的風(fēng)車?yán)铩?/p>

  6、分角色朗讀課文

  (1)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,留心觀察生活,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起。你們想不想扮演一下這三個(gè)小朋友,分角色有感情地把課文朗讀一下呢?現(xiàn)在,我們四人一組,分角色朗讀課文的2-8自然段。

  (2)以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。

  (3)哪個(gè)小組愿意展示一下你們的朗讀成果?(師生評(píng)價(jià))

  五、拓展延伸

  1、宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?先自己思考一下,然后我們來一個(gè)對(duì)話練習(xí)。

  老師:你想怎么畫風(fēng)?

  學(xué)生:

  2、拾貝殼:交流積累的好詞和短語

  幾只小鳥一根旗桿三個(gè)朋友一陣風(fēng)一張張畫幾片烏云幾條斜斜的雨絲彎彎的小樹呼呼地轉(zhuǎn)

《畫風(fēng)》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):朗讀感悟。

  教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))

  2、你知道哪些風(fēng)? (學(xué)生暢所欲言。)

  3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)

  二、識(shí)字

  1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫,很想和你們做朋友。

  3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

  三、初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

  2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

  3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

  4、指名分段讀課文,正音。

  5、這篇課文主要講了一件什么事?

  四、指導(dǎo)寫字

  1、不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

  2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。

  3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

  4、生練寫生字。

  五、作業(yè):

  自己開動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。

  教學(xué)反思:先請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友,再作簡要的自我介紹。在此過程中,學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字,還鍛煉了口語交際的能力,同時(shí)也體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。也存在著一些不足。由于對(duì)教材鉆研得不夠深,教材該挖掘到的沒有把握好,讓人有一種“走過場”的感覺,這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。

《畫風(fēng)》教案 篇14

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。

  2、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、cai課件。

  2、彩色筆,白紙。

  五、課堂教學(xué):

  1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

  1)師:小朋友老師帶來一個(gè)朋友,你們猜猜它是誰?看不見,摸不找,小樹見它彎腰,小花見它點(diǎn)頭.。(板書:風(fēng))

  你知道有什么樣的風(fēng)?請(qǐng)你表演給大家看。生:我知道微風(fēng)。(表演)生:我知道狂風(fēng)。(表演)生:......

  2)師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會(huì)干什么啊?(板書:畫風(fēng))

  看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎?生:他們是怎么畫風(fēng)的呀?生:他們是誰呀?怎么能把風(fēng)畫下來呀?生:......

  3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來呢?讀了課文就知道了。

  2、初讀課文感知大意

  1)要求:讀通課文,初知大意,再讀讀生字。

  2)同桌互相認(rèn)讀生字。

  3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

  通過讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。

  3、讀文感悟相互交流

  1)師:他們是怎么畫的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀。互相說說。

  生互相交流。

  (1)課件隨機(jī)出示:宋濤----“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。”

  師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

  (師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽,畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲)

  我畫得怎么樣?(生評(píng):不對(duì),應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀,差不多,也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,老師改正)

  想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢,我們一起來看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀?

  小詩人,你們能用“風(fēng)來了,風(fēng)把____吹____了,風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎?(生補(bǔ)充,風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起,這么快就作了一首詩,你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生)

  (2)陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

  師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)那我們也來看一看,風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

  (3)趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

  (指導(dǎo)方法同上,用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

  2)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

  3)瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

  4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

  1)過渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?(口答)

  2)拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆,音樂聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫,老師巡視)

  3)(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫,找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)

  師總結(jié),表揚(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說得也真美,真像一首好聽的小詩!

  4)總結(jié)延伸

  師:愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見,任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

  和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不著的,你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫

  六、板書設(shè)計(jì):

  旗子 飄

  小樹 彎

  畫風(fēng)  

  雨絲 斜

  風(fēng)車 轉(zhuǎn)

《畫風(fēng)》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利有感情地朗讀課文。  

  2、并能分角色朗讀課文。

  3、能正確書寫“藝”、“絲”等字。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)用具:幻燈片、生字卡片  

  教學(xué)過程:  

  一、揭題  

  1、同學(xué)們,咱們班讀過許多與風(fēng)有關(guān)的詩,來幾句吧!(生說詩)  

  2、你感受過什么風(fēng)?(生答)  

  3、揭題:  

  師:風(fēng)聽得見,也能感受得到,可以唱一唱,還能寫一寫,那么它能畫出來嗎?  

  真的能嗎?出示(幻燈片2)今天,這節(jié)課咱們要學(xué)的課文就是《畫風(fēng)》  

  二、學(xué)習(xí)三個(gè)小朋友的名字  

  1、師:今天,老師還請(qǐng)來了三位可愛的朋友,想認(rèn)識(shí)一下嗎?是誰?趕快認(rèn)識(shí)一下,自己讀一讀。  

  2、學(xué)習(xí)名字  

  誰來讀當(dāng)小老師帶讀(生帶讀)誰能比她讀得好?(讀得非常有自信)(表揚(yáng)她)  

  誰還想(個(gè)讀)會(huì)了嗎?  

  出示(幻燈片3)屏幕上有什么變化?一起說,誰能讀?都想讀,我們男女同學(xué)比賽一下吧!  

  男同學(xué)讀 女同學(xué)讀 表揚(yáng)自己  

  3、開火車認(rèn)字  

  老師呀還把他們的名字拆開了,我們一起來開火車,小火車呀開過來呀,一開開到這里來。  

  出示(趙)送你們一個(gè)成語(圍魏救趙)想知道這個(gè)故事嗎?那么請(qǐng)大家豎起耳朵聽,我們中國歷史悠久,其中有許許多多的有意義的故事流傳至今。圍魏救趙講的是戰(zhàn)國時(shí)期著名軍事家孫臏指揮齊軍打敗龐涓率領(lǐng)的魏國軍隊(duì),援救趙國的著名戰(zhàn)役。  

  宋 擴(kuò)詞 宋和趙都是姓 我國古代四大名著之一的《水滸傳》中就有一個(gè)人物叫――宋江。(你看  同學(xué)平時(shí)看課外書,知道得也特別多,希望同學(xué)們向他學(xué)習(xí),多看課外書,老師相信只要你堅(jiān)持不懈地看,一定會(huì)有收獲的那一天。)  

  陳 我班姓陳的同學(xué)請(qǐng)站起來今天很高興認(rèn)識(shí)了你的姓,(你想提醒小朋友記這外字要注意什么嗎?)  

  丹:注意里面點(diǎn)橫  

  濤、藝組詞  

  師:你們真棒!趙小藝他們好好像在夸獎(jiǎng)你們呢?讓我們?cè)佥p輕地喊喊他們的名字。(出示幻燈片)  

  三、自學(xué)課文  

  1、生自學(xué)課文:  

  師:今天我們要學(xué)的課文與這三個(gè)朋友有關(guān),現(xiàn)在我們就一起去讀讀課文。  

  首先聽清要求:多讀幾遍,把課文讀通,不認(rèn)識(shí)的字可以用筆畫一畫,請(qǐng)教旁邊的小老師。  

  2、有沒有不認(rèn)識(shí)的字。  

  老師有幾個(gè)字想請(qǐng)教大家,誰來教教我?  

  出示幻燈片:  

  顯得更美了 風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)   

  旗桿  烏云  

  誰來讀?(個(gè)讀-全班讀)全班教教我(再讀)  

  桿:讀第一聲時(shí)表示棍子形狀的物體,例如課文中的旗桿就是讀第三聲時(shí)有兩種情況,當(dāng)量詞永遠(yuǎn)讀第三聲,例如一桿秤,還有一種表示器物的棍子形狀的部分,例如筆桿。  

  考考你  

  電線桿 桅桿 槍桿 一桿槍  

  3、老師把課文中的生字寶寶編成一首兒歌,想讀一讀嗎?下面我們以開火車的形式每組讀一句,看看我們的小火車一路開得怎么樣。   

  生:讀兒歌    宋濤陳丹趙小藝,   喜歡畫畫在一起。   

  眨眨眼睛有創(chuàng)意,   決定畫風(fēng)比一比。   

  紅旗飄飄迎風(fēng)舞,   斜斜雨絲送春意。   

  小樹彎彎風(fēng)車起,   開動(dòng)腦筋解問題。   

  忽然一陣微風(fēng)起,   畫兒顯得更美麗。   

  四、再讀課文了解課文大意  

  1、師:看來大家把生字記得很扎實(shí),老師和你們的生字朋友都替你們高興。我想把這些字送送回課文,咱們肯定會(huì)讀得更好。那再來自由地讀讀課文。開始吧!(學(xué)生再讀課文)  

  2、讀得真認(rèn)真,誰愿意讀給同學(xué)聽聽?  

  (請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)讀讓學(xué)生自己選擇)同學(xué)們齊讀最后一段。  

  想對(duì)他們的朗讀說些什么?  

  課文講了一件什么事?  

  3、他們到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你們?cè)俅稳ツx課文,可以拿起筆畫出你們的答案,好開始?  

  反饋:  

  a:有答案了嗎?誰來告訴大家他們是怎樣畫風(fēng)的?(生答)  

  換成小朋友的名字,說得更清楚些呢?(個(gè)答)真不錯(cuò),表揚(yáng)他。  

  四、給圖配課文中的句子,再次理解畫內(nèi)容。  

  1、他們的畫到時(shí)底怎么樣呢?讓我們想象一下,在美麗的郊外,一棵小樹被風(fēng)吹得彎彎的,還有呢?想好了嗎?想不想看看他們的畫?  

  2、出示宋濤的畫,誰能給他們配上課文里的句子。(生個(gè)答)  

  配得好嗎?咱們一起來讀讀。  

  3、出示陳丹的畫(彎彎的小樹)(生個(gè)答)  

  4、還有一幅畫(趙小藝的畫 2句生個(gè)答)  

  這一段有點(diǎn)長,誰來再把他讀一讀(覺得他讀得怎么樣)你來試試――想不想讀讀看 (齊讀)  

  六:分角色朗讀課文  

  1、我們讀了課文,欣賞了他們的畫,還給圖畫配上了課文中的句子,想不想換個(gè)方式來讀讀課文,那這樣,我們四人小組先分分工,在組里練習(xí)練習(xí)。(生分組練)  

  2、練得差不我了,哪一組愿意上來展示一下呢?就請(qǐng)  

  我們來聽聽他們讀得怎么樣,其他同學(xué)就是評(píng)委了。  

  先告訴小朋友你們的分工。(我扮演的--)  

  評(píng)一評(píng)  

  3、全班分角色朗讀  

  還有誰想讀一讀。愿意當(dāng)宋濤--的舉手,記住自己的角色(比較少的老師也參與)其它的同學(xué)就讀旁白。 

  四、作業(yè)  

  1、師:喜歡課文中的在三個(gè)孩子嗎?為什么?  

  我們讀了課文,認(rèn)了生字,寫練習(xí)寫字呢?好吧!滿足你們要求。  

  2、寫什么呢請(qǐng)注意看,師演示:藝絲  

  你們發(fā)現(xiàn)了什么?寫的時(shí)候要注意什么?(上下結(jié)構(gòu))  

  打開書上看不見68頁,還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎?顯忽上下均等  

  3、練寫:好拿起筆,擺正姿勢,把這四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫一遍。  

  有的同學(xué)已經(jīng)用眼睛告訴我,完成了,把筆放下,坐正,評(píng)一評(píng)。(實(shí)物投影)  

  五、小結(jié)  

  這節(jié)課我們的收獲真不少,認(rèn)識(shí)了新字,朗讀了課文,又學(xué)寫了生字,最后我們?cè)賮矸纸巧首x課文,這次我提議用推薦的方法。(其他同學(xué)當(dāng)旁白)  

  讀得真好,下節(jié)課,老師相信我們能想出更多的辦法來畫風(fēng)、寫風(fēng)。

《畫風(fēng)》教案 篇16

  畫風(fēng)

  教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容,積累詞匯。

  教學(xué)難點(diǎn) 懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教具準(zhǔn)備 字卡,三個(gè)小朋友的頭像,繪畫用品,畫

  導(dǎo)   學(xué)   過   程 二 次 備 課

  第一課時(shí)

  (一)情境導(dǎo)入,巧設(shè)懸念

  1.猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風(fēng))

  2.錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。

  3.板書課題(“風(fēng)”能聽得見,感受得到,那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》)。

  (二)初讀課文,整體感知

  1.出示畫像(標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,去掉音節(jié)讀,開火車讀,組詞讀字,認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字)

  2.自由讀文(把課文中不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈,借助拼音讀準(zhǔn))

  3.認(rèn)讀字詞(師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀)

  4.分自然段讀文(這篇課文講了一件什么事?)

  (三)再讀感悟,指導(dǎo)朗讀

  1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?)

  (1)找出文中的有關(guān)語句畫一畫,讀一讀。(指導(dǎo)讀:趙小藝說“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說。)

  (2)閉上眼睛想一想,三個(gè)小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的?

  (3)學(xué)生找課文中的句子,讀一讀。

  2.分角色朗讀

  (1)自由組合,分角色練習(xí)讀文(教師巡視,適時(shí)指導(dǎo))

  (2)小組推薦代表分角色朗讀

  (3)評(píng)議。

  (4)范讀(指導(dǎo):“誰能畫風(fēng)?”要讀出疑問的語所來。“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。“我也會(huì)畫風(fēng)了。”“我還能畫!”等句子要帶著興奮的心情,用自信、肯定的語氣讀。)

  (5)積累詞句(讀你喜歡的語句)

  (四)馳騁想象,描繪美景。

  1.你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?

  2.你們想畫風(fēng)嗎?說一說怎么畫?

  3.小組合作畫風(fēng),再寫一寫畫的什么?

  4.展示作品。

  (五)總結(jié):這節(jié)課我們的收獲可真多,既讀了課文,又學(xué)會(huì)了畫風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽一聽。

  第二課時(shí)

  (一)檢查復(fù)習(xí):

  分角色朗讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  (二)識(shí)字寫字。

  1.自學(xué)生字

  (1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音

  (2)小組交流,識(shí)記字形(說說你是用什么方法記住生字的?)

  2.檢查自學(xué)情況

  (1)師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。

  (2)給字組詞,用你喜歡的詞說一句話。

  3.指導(dǎo)書寫

  (1)觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  (2)找出難寫的字(如:“藝”、“絲”,小組交流,寫時(shí)應(yīng)注意什么?師再指導(dǎo):“藝”字草字頭的橫宜略長,下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上)

  (3)范寫“藝”、“絲”。

  (4)學(xué)生仿寫一遍。

  (5)讓生打開書68頁,把田字格中的生字各仿寫2遍。

  (6)交流評(píng)價(jià)。

  (三)總結(jié):通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么?  

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