《畫風》教案
教學目標：1、讀懂課文，學會分角色朗讀課文并能領會文中小朋友的創意。
2、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口語表達能力。
3、培養學生遇事要善于動腦筋、想辦法的習慣。
教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創意。
有感情地分角色朗讀課文。
教學難點：培養孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。
教學課時：第二課時。
教學過程
一、復習導入 鞏固識字
1、這節課我們要繼續學習的是《畫風》這篇課文。（板書課題《畫風》）。
思考：這篇課文講了一件什么事？
生回答。
2、開火車認讀生字，組詞。
二、理解課文，指導朗讀
1、自由讀文，整體感知
課文里的小朋友是怎么畫風的？邊讀邊畫出相應的句子來。
指名朗讀相應的句子。
2、逐段學習，深入理解
①指名讀第一自然段。
邊讀邊找一名同學到黑板上做畫。
②指名讀趙小藝畫風的段落。
思考：趙小藝的畫里有風嗎？你是從哪個詞體會到的？
生回答，師畫出飄動的旗子，板書：飄。
師強調注意方位詞：前面。
③趙小藝的畫給了宋濤和陳丹怎么樣的啟示？
自由讀相關段落。
指名學生朗讀，師畫出相應的內容，板書：彎 斜 轉
④他們都把看不見的風畫出來了，你想對他們說些什么？
3、正在這時候真來了一陣風，把畫吹動了……指名讀最后一段。
練習用“顯得”說話。
4、小組內分角色朗讀課文
指名小組讀。
班內找學生讀。師必要時做示范，指導朗讀。
三、課堂延伸
1、師出示李嶠《風》這首詩，學生讀。
2、對照黑板上的圖畫，配上小詩。
師示范：風來了，風把旗子吹動了，風藏在飄動的旗子里。
生練習說話。風來了，風把----------------，風藏在-------------------。
3、風雖然不能直接畫出來，便卻可以通過有關的事物表現出來，三個孩子動腦筋用不同的方法畫出了風，真值得稱贊。你還有什么方法畫風？也試著這樣寫一寫。
四、課外拓展
通過剛才的學習，讓我們知道了只要認真觀察和思考，連畫看不見、摸不著的風都不那么難了。聲音、氣味也是看不見、摸不著的，想想怎么樣把它們畫下來，并試著給你的畫寫一兩句話。