《畫風》教案（精選17篇）

《畫風》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。　　

　　2、并能分角色朗讀課文。

　　3、能正確書寫“藝”、“絲”等字。

　　教學重點：能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　教學用具：幻燈片、生字卡片　　

　　教學過程：　　

　　一、揭題　　

　　1、同學們，咱們班讀過許多與風有關的詩，來幾句吧！（生說詩）　　

　　2、你感受過什么風？（生答）　　

　　3、揭題：　　

　　師：風聽得見，也能感受得到，可以唱一唱，還能寫一寫，那么它能畫出來嗎？　　

　　真的能嗎？出示（幻燈片2）今天，這節課咱們要學的課文就是《畫風》　　

　　二、學習三個小朋友的名字　　

　　1、師：今天，老師還請來了三位可愛的朋友，想認識一下嗎？是誰？趕快認識一下，自己讀一讀。　　

　　2、學習名字　　

　　誰來讀當小老師帶讀(生帶讀)誰能比她讀得好？（讀得非常有自信）（表揚她）　　

　　誰還想(個讀)會了嗎？　　

　　出示（幻燈片3）屏幕上有什么變化？一起說，誰能讀？都想讀，我們男女同學比賽一下吧！　　

　　男同學讀　女同學讀　表揚自己　　

　　3、開火車認字　　

　　老師呀還把他們的名字拆開了，我們一起來開火車，小火車呀開過來呀，一開開到這里來。　　

　　出示（趙）送你們一個成語（圍魏救趙）想知道這個故事嗎？那么請大家豎起耳朵聽，我們中國歷史悠久，其中有許許多多的有意義的故事流傳至今。圍魏救趙講的是戰國時期著名軍事家孫臏指揮齊軍打敗龐涓率領的魏國軍隊，援救趙國的著名戰役。　　

　　宋　擴詞　宋和趙都是姓　我國古代四大名著之一的《水滸傳》中就有一個人物叫――宋江。（你看  同學平時看課外書，知道得也特別多，希望同學們向他學習，多看課外書，老師相信只要你堅持不懈地看，一定會有收獲的那一天。）　　

　　陳　我班姓陳的同學請站起來今天很高興認識了你的姓，（你想提醒小朋友記這外字要注意什么嗎？）　　

　　丹：注意里面點橫　　

　　濤、藝組詞　　

　　師：你們真棒！趙小藝他們好好像在夸獎你們呢？讓我們再輕輕地喊喊他們的名字。（出示幻燈片）　　

　　三、自學課文　　

　　1、生自學課文：　　

　　師：今天我們要學的課文與這三個朋友有關，現在我們就一起去讀讀課文。　　

　　首先聽清要求：多讀幾遍，把課文讀通，不認識的字可以用筆畫一畫，請教旁邊的小老師。　　

　　2、有沒有不認識的字。　　

　　老師有幾個字想請教大家，誰來教教我？　　

　　出示幻燈片：　　

　　顯得更美了　風車呼呼地轉　　　

　　旗桿　　烏云　　

　　誰來讀？（個讀－全班讀）全班教教我（再讀）　　

　　桿：讀第一聲時表示棍子形狀的物體，例如課文中的旗桿就是讀第三聲時有兩種情況，當量詞永遠讀第三聲，例如一桿秤，還有一種表示器物的棍子形狀的部分，例如筆桿。　　

　　考考你　　

　　電線桿 桅桿 槍桿 一桿槍　　

　　3、老師把課文中的生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？下面我們以開火車的形式每組讀一句，看看我們的小火車一路開得怎么樣。 　　

　　生：讀兒歌    宋濤陳丹趙小藝，   喜歡畫畫在一起。 　　

　　眨眨眼睛有創意，   決定畫風比一比。 　　

　　紅旗飄飄迎風舞，   斜斜雨絲送春意。 　　

　　小樹彎彎風車起，   開動腦筋解問題。 　　

　　忽然一陣微風起，   畫兒顯得更美麗。 　　

　　四、再讀課文了解課文大意　　

　　1、師：看來大家把生字記得很扎實，老師和你們的生字朋友都替你們高興。我想把這些字送送回課文，咱們肯定會讀得更好。那再來自由地讀讀課文。開始吧！（學生再讀課文）　　

　　2、讀得真認真，誰愿意讀給同學聽聽？　　

　　（請幾位同學分節讀讓學生自己選擇）同學們齊讀最后一段。　　

　　想對他們的朗讀說些什么？　　

　　課文講了一件什么事？　　

　　3、他們到底是怎么畫風的呢?請你們再次去默讀課文，可以拿起筆畫出你們的答案，好開始？　　

　　反饋：　　

　　a：有答案了嗎？誰來告訴大家他們是怎樣畫風的？（生答）　　

　　換成小朋友的名字，說得更清楚些呢？（個答）真不錯，表揚他。　　

　　四、給圖配課文中的句子，再次理解畫內容。　　

　　1、他們的畫到時底怎么樣呢？讓我們想象一下，在美麗的郊外，一棵小樹被風吹得彎彎的，還有呢？想好了嗎？想不想看看他們的畫？　　

　　2、出示宋濤的畫，誰能給他們配上課文里的句子。（生個答）　　

　　配得好嗎？咱們一起來讀讀。　　

　　3、出示陳丹的畫（彎彎的小樹）（生個答）　　

　　4、還有一幅畫（趙小藝的畫　2句生個答）　　

　　這一段有點長，誰來再把他讀一讀（覺得他讀得怎么樣）你來試試――想不想讀讀看　（齊讀）　　

　　六：分角色朗讀課文　　

　　1、我們讀了課文，欣賞了他們的畫，還給圖畫配上了課文中的句子，想不想換個方式來讀讀課文，那這樣，我們四人小組先分分工，在組里練習練習。（生分組練）　　

　　2、練得差不我了，哪一組愿意上來展示一下呢？就請　　

　　我們來聽聽他們讀得怎么樣，其他同學就是評委了。　　

　　先告訴小朋友你們的分工。（我扮演的--）　　

　　評一評　　

　　3、全班分角色朗讀　　

　　還有誰想讀一讀。愿意當宋濤--的舉手，記住自己的角色（比較少的老師也參與）其它的同學就讀旁白。　

　　四、作業　　

　　1、師：喜歡課文中的在三個孩子嗎？為什么？　　

　　我們讀了課文，認了生字，寫練習寫字呢？好吧！滿足你們要求。　　

　　2、寫什么呢請注意看，師演示：藝絲　　

　　你們發現了什么？寫的時候要注意什么？（上下結構）　　

　　打開書上看不見68頁，還有上下結構的字嗎？顯忽上下均等　　

　　3、練寫：好拿起筆，擺正姿勢，把這四個上下結構的字寫一遍。　　

　　有的同學已經用眼睛告訴我，完成了，把筆放下，坐正，評一評。（實物投影）　　

　　五、小結　　

　　這節課我們的收獲真不少，認識了新字，朗讀了課文，又學寫了生字，最后我們再來分角色朗讀課文，這次我提議用推薦的方法。（其他同學當旁白）　　

　　讀得真好，下節課，老師相信我們能想出更多的辦法來畫風、寫風。

《畫風》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，學會分角色朗讀課文并能領會文中小朋友的創意。

　　2、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口語表達能力。

　　3、培養學生遇事要善于動腦筋、想辦法的習慣。

　　教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創意。

　　有感情地分角色朗讀課文。

　　教學難點：培養孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。

　　教學課時：第二課時。

　　教學過程

　　一、復習導入  鞏固識字

　　1、這節課我們要繼續學習的是《畫風》這篇課文。（板書課題《畫風》）。

　　思考：這篇課文講了一件什么事？

　　生回答。

　　2、開火車認讀生字，組詞。

　　二、理解課文，指導朗讀

　　1、自由讀文，整體感知

　　課文里的小朋友是怎么畫風的？邊讀邊畫出相應的句子來。

　　指名朗讀相應的句子。

　　2、逐段學習，深入理解

　　①指名讀第一自然段。

　　邊讀邊找一名同學到黑板上做畫。

　　②指名讀趙小藝畫風的段落。

　　思考：趙小藝的畫里有風嗎？你是從哪個詞體會到的？

　　生回答，師畫出飄動的旗子，板書：飄。

　　師強調注意方位詞：前面。

　　③趙小藝的畫給了宋濤和陳丹怎么樣的啟示？

　　自由讀相關段落。

　　指名學生朗讀，師畫出相應的內容，板書：彎 斜 轉

　　④他們都把看不見的風畫出來了，你想對他們說些什么？

　　3、正在這時候真來了一陣風，把畫吹動了……指名讀最后一段。

　　練習用“顯得”說話。

　　4、小組內分角色朗讀課文

　　指名小組讀。

　　班內找學生讀。師必要時做示范，指導朗讀。

　　三、課堂延伸

　　1、師出示李嶠《風》這首詩，學生讀。

　　2、對照黑板上的圖畫，配上小詩。

　　師示范：風來了，風把旗子吹動了，風藏在飄動的旗子里。

　　生練習說話。風來了，風把----------------，風藏在-------------------。

　　3、風雖然不能直接畫出來，便卻可以通過有關的事物表現出來，三個孩子動腦筋用不同的方法畫出了風，真值得稱贊。你還有什么方法畫風？也試著這樣寫一寫。

　　四、課外拓展

　　通過剛才的學習，讓我們知道了只要認真觀察和思考，連畫看不見、摸不著的風都不那么難了。聲音、氣味也是看不見、摸不著的，想想怎么樣把它們畫下來，并試著給你的畫寫一兩句話。

《畫風》教案 篇3

　　設計理念：

　　1、以人為本，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

　　2、以讀為本，加強讀書實踐。《新課標》指出：閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

　　教學目標

　　1、知識目標：有主動識字的愿望，會認7個字，會寫12個字。

　　2、能力目標：

　　（1）正確、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

　　（2）培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法的習慣。

　　3、情感目標：在教學中生成熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　朗讀感悟文中小朋友的創意。

　　教學難點：

　　培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學資源：課件，彩色筆，白紙。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　1）師：小朋友，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（出示課件）

　　你知道有什么樣的風？請你表演給大家看。

　　2)師：小朋友表現得真棒！今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么啊？（板書：畫風）

　　看了這個課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風畫下來呀？

　　3)師：是啊，他們怎么把風畫出來呢？讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知全文

　　1)聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

　　2)師：你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個招呼。

　　通過讀名字認識：宋、濤、陳、丹、趙、藝。

　　3)多媒體出示互相認讀生字。

　　三、讀文感悟，學生質疑

　　學生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解的，師生合作解疑。

　　四、小組合作，匯報交流

　　1、多媒體出示問題：小朋友們是怎樣畫風的呢？

　　2、小組內討論交流。

　　3、小組代表匯報。

　　1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說說。（相機演示課件，相機板書）

　　2）瞧瞧他們多了不起，那么你到底喜歡誰呢？請說出你的理由好嗎？

　　3）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

　　五、聯系生活，拓展練習

　　1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？如果你想用筆寫，那也不錯喲！（學生口答，相機出示有關生活中的風的課件）

　　2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學生自由畫，老師巡視）

　　3）（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用起風了......這樣的句式說一說（抽生說）

　　師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

　　4）總結延伸

　　師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

《畫風》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）認讀7個生字，會正確書寫“濤、陳、丹、藝、顯”。

　　（2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　2、過程與方法：

　　（1）字不離詞，詞不離句，句不離篇學習生字詞。

　　（2）小組合作學習，了解課文內容。

　　3、情感態度與價值觀：

　　（1）培養熱愛大自然的情感。（2）培養學生的想像力。

　　教學重點：

　　1、認讀7個生字，會寫5個生字。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、情景引入，巧設懸念。

　　1、情景激趣。孩子們，老師知道你們最喜歡繪畫了，請問：你們在畫紙上都畫了些什么呢？

　　2、提問：你們畫過呼呼的風，讓人陶醉的香味或美妙的聲音嗎？

　　3、學生質疑：這些看不見，摸不著的東西，怎么畫？

　　4、小結：看得見，摸得著的東西容易畫，那么，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天，我們一起來學習《畫風》。學生隨老師一起書空課題。

　　二、學習生字。

　　1、自由讀課文，畫出生字，標出自然段。

　　2、匯報歸納，這篇課文有幾個自然段？主要寫了哪幾個小朋友？

　　3、學生匯報，教師板書——宋濤、陳丹、趙小藝。

　　4、交朋友，認生字。讓學生和他們三個孩子交朋友，與他們打招呼，并做簡要的自我介紹。學生在興趣盎然的“打招呼交朋友”的過程中認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這六個生字。

　　如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。

　　5、想一想，找一找。“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了？你還能給這些生字娃娃找朋友嗎？——給這些生字組詞，齊讀詞語。

　　6、還有一個生字娃娃在這里呢，我們也來認識它吧。板書“顯”字，學生教讀，齊讀，抽學生給它組詞，再讀。

　　7、課件出示含有生字的句子，抽讀，齊讀句子，鞏固生字詞語。

　　（1）宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。

　　（2）忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。

　　8、拓展練習。

　　仿說句子：

　　一陣風吹來，一張張畫顯得更美了。

　　一場大雨過后，樹葉顯得                    。

　　，       顯得                 。

　　三、初讀課文，初步了解課文。

　　1、自由閱讀課文，做到字字正確，句句通順。

　　2、分角色讀課文，抽三個學生分別讀宋濤、陳丹、趙小藝說的話，其它學生讀旁白。要求：把句子讀流利，有感情。

　　3、默讀課文，思考：結合板書中的三個人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內容。

　　4、小組討論，全班交流。

　　5、教師小結：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友是怎樣畫風的。

　　6、小組合作學習，再讀課文，討論交流：他們分別是怎樣畫風的？用不同的符號畫出來。

　　四、指導書寫“濤、陳、丹、藝、顯”。

　　1、課件出示這幾個字再次測讀。

　　2、小組合作，比賽用以前學過的方法記生字，看誰記得最快。

　　3、交流識記方法。如：濤：加一加，壽加“氵”。陳：換一換，“凍”把“冫”換成“阝”。

　　4、教師范寫。

　　5、學生書寫。

　　五、教師總結。

　　孩子們，今天我們學習了《畫風》一文的生字、詞語，熟讀了課文，和聰明的宋濤、陳丹、趙小藝交上了好朋友。下一節課我們將走進課文，看看他們是怎樣畫風的，相信你們通過學習，在生活中多觀察，多思考，也會成為聰明的好孩子！

《畫風》教案 篇5

　　一、預設目標：

　　1、通過學習，學生會認讀7個生字。

　　2、讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

　　3、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

　　4、培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養學生的創新意識。

　　二、教學重點：

　　朗讀感悟文中小朋友的創意。

　　三、教學難點：

　　培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　四、課前準備：

　　1、cai課件。

　　2、彩色筆，白紙。

　　五、課堂教學：

　　1、創設情境揭示課題

　　1）師：小朋友老師帶來一個朋友，你們猜猜它是誰？看不見,摸不找,小樹見它彎腰,小花見它點頭.。（板書：風）

　　你知道有什么樣的風？請你表演給大家看。生：我知道微風。（表演）生：我知道狂風。（表演）生：......

　　2)師：小朋友表現得真棒！今天有3個小朋友也很能干，看他們會干什么啊？（板書：畫風）

　　看了這個課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風畫下來呀？生：......

　　3)師:是啊,他們怎么把風畫出來呢?讀了課文就知道了。

　　2、初讀課文感知大意

　　1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

　　2)同桌互相認讀生字。

　　3)師:你知道了是哪三個小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個招呼。

　　通過讀名字認識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。

　　3、讀文感悟相互交流

　　1）師：他們是怎么畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說說。

　　生互相交流。

　　（1）課件隨機出示：宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

　　師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！

　　（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

　　我畫得怎么樣？（生評：不對，應該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）

　　想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧！（放課件）風到底藏在畫里的哪里呀？

　　小詩人，你們能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導學生）

　　（2）陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

　　師相機指導：你能讓我們感覺到風嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優美。

　　（3）趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”

　　（指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”）

　　2）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

　　3）瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

　　4、聯系生活拓展練習

　　1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？（口答）

　　2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學生自由畫，老師巡視）

　　3）（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了……”這樣的句式說一說（抽生說）

　　師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

　　4）總結延伸

　　師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

　　和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫

　　六、板書設計：

　　旗子　飄

　　小樹　彎

　　畫風　　

　　雨絲　斜

　　風車　轉

《畫風》教案 篇6

　　教學內容：

　　《畫風》這篇課文是人教版二年級下冊第十五課，講了三個小學生一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現在畫紙上的故事。

　　教學目標

　　1、會認7個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

　　3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　重點難點

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：朗讀感悟。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

　　2、你知道哪些風？

　　學生暢所欲言。

　　3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

　　二、識字

　　1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

　　2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

　　5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。然后利用視頻《畫風》，讓學生聽課文范讀，以利學生整體感知課文并正音。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。

　　3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事？

　　四、自讀自悟。

　　1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

　　2、全班交流。

　　①隨學生回答出示有關句子：

　　⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

　　⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

　　②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

　　③請學生上黑板畫畫文中的景色。

　　④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　①、小組合作分角色朗讀課文

　　②、指名一小組展示朗讀成果。

　　③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

　　五、指導寫字

　　1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

　　2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

　　3、結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

　　4、生練寫生字。

　　“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

　　第二課時

　　一、游戲引路，復習鞏固生字。

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

　　三、實踐活動

　　1、你有更好的畫法嗎？

　　學生暢所欲言

　　2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

　　3、全班展示作品。

　　四、寫字指導

　　“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

　　寫字教學讓學生自己發現規律。

　　五、總結

　　這節課我們了解了課文的大意，解決了同學們提出的問題，還學會了生字，能把課文讀準確、讀通順。下節課我們再一起解決第二個問題：他們是怎樣動腦筋畫出風來的?

《畫風》教案 篇7

　　教材分析：

　　《畫風》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。所以，我在教學中把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為這節課閱讀教學的第一要求，這節課主要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受語言的特點和“閱讀的樂趣”。

　　教學目標：

　　1、會認7個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

　　3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學重點：學會生字新詞并了解課文內容，積累詞匯。

　　教學難點：有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯系，培養善于動腦的能力。

　　教學準備：投影儀、課件。

　　教學過程：

　　一、質疑激趣，引出課題。

　　1、錄音放出刮風的聲音，讓學生說說聽到什么聲音？（生齊說）（板書：風）它給你留下什么印象？（學生自由發言）

　　2、直奔主題：我們今天學的課文就跟它有關，題目就叫《畫風》（板書：畫）

　　3、（齊讀課題）看到這個題目后，你會提出哪些問題呢？（學生自由提問題）老師對問題進行梳理。并歸納出兩大問題。

　　課件出示：

　　1、誰在畫風？

　　2、他們是怎樣動腦筋把風畫出來的？

　　指名讀問題

　　教師小結：同學們讀的好，我們要想弄明白這兩個問題，就必須認真讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字圈一圈，再互相請教。

　　2、學生自由讀課文

　　3、檢查自學情況，學習生字。

　　（1）（出示課件）三個小朋友及它們的名字，并認讀生字。

　　（2）指名認讀生字，分組讀生字。

　　（3）把名字分解，再讀生字并組詞（師點擊生字，生開火車形式讀）

　　4、再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風？

　　學生回答問題，教師板書：趙小藝

　　陳  丹

　　宋  濤

　　三、圖文并茂，探究學習

　　1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風畫出來的呢？

　　2、利用課件學習三幅畫

　　課件顯示三幅畫，學生欣賞，并結合問題進行思考。

　　（1）你喜歡誰的畫？

　　（2）他的畫上都畫了什么？

　　（3）從哪兒可以看出有風？

　　3、小組討論交流（以上思考題連起來說一說）

　　4、指名匯報（任意說出一幅）

　　課件演示：（風吹旗飄、風車轉、雨絲斜、小樹彎）明白風與它們的聯系。

　　教師板書：

　　紅旗　飄

　　畫風     風車　轉

　　小樹　彎

　　雨絲　斜

　　四、朗讀感悟 深入理解

　　1、逐句指導朗讀重點句子與段落。

　　課件顯示：

　　（1）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　指導朗讀，教師重點指導重音“彎彎的”有感情齊讀。

　　（2）宋濤說：“誰能畫風？”

　　陳丹說：“風，看不見，摸不著。誰也畫不出來。”

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”

　　指四名學生分角色表演，邊讀邊做動作，演感受。

　　師生一起分角色來讀。

　　2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個人一小組練讀。

　　3、教師小結過渡。

　　五、馳騁想象  鼓勵創新。（訓練學生的語言和思維）

　　1、師放錄音，引導學生想象

　　2、學生實際操作，動筆畫風。

　　3、展示作品。

　　六、全課總結，課下延伸

　　課件顯示：

　　1、風給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？

　　2、怎樣讓風更好地為人類造福？

　　附板書設計如下：

　　15 畫   風

　　趙小藝       紅旗飄

　　風車轉

　　陳  丹       小樹彎

　　宋  濤       雨絲斜

《畫風》教案 篇8

　　《畫風》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認識七個生字，會寫十二個生字。通過學文朗讀感受大自然中風動的景物，從而養成留心觀察，遇事愛動腦筋的好習慣。

　　針對本課教學目標和我班學生實際，我確定以下教學策略和教法。

　　一、以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。

　　二、以自主學習、探究學習、協作學習為主要學習方法。

　　三、作業設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性。

　　本著以上宗旨我設計本課第一課時教學環節如下：

　　一、導入新課。

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚。（打一自然現象）。學生回答后，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了，

　　就是[風][出示一幅學生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風吹來，池塘里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領大家一起去畫風。板書[畫風]

　　可是風看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。

　　二、初步感知課文，學習生字。

　　1、學生聽課文錄音標出自然段，畫出生字詞；

　　2以自己喜歡的方式自學生字詞。

　　3出示生字詞、多音字 ，學生認讀、交流識字方法。

　　三、學習課文。

　　1、這么一會兒功夫你們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個小朋友？為什么？學生讀后匯報

　　[喜歡宋濤，因為他愛思考 愛提問；喜歡陳丹，因為她善于向別人學習；喜歡趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了風。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會。師追問：“經過思考趙小藝畫出風了嗎？”學生匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學生匯報，師說：“原來風就在飄動的旗子上。”

　　師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學生匯報，師指導朗讀宋濤說的話。師繼續問：“受到趙小藝的啟發宋濤是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[斜斜的雨絲]

　　師接著問：“看到趙小藝畫的風陳丹是怎么說的？”學生匯報，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學生匯報，師引導學生體會陳丹善于向別人學習，知錯就改的好品質。師繼續問：“陳丹是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風的方法，她是怎樣畫的？學生匯報，師引導學生體會趙小藝善于動腦的好習慣，相機板書[轉動的風車]

　　2、師引導啟發學生學習文中小朋友的好習慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風，解決了畫風的難題。其實在生活中 學習中我們常常會遇到難題，當遇到難題時你是怎么做的？”

　　學生匯報，師相機引導學生對比，學習文中小朋友的好習慣，并板書[勤于動腦 善于創新]

　　3、指導朗讀。范讀、分角色朗讀。

　　4、實踐活動：學生動手、動腦、畫風。

　　四、布置作業：一陣香味飄來，香味怎么畫？

　　這節課，我根據二年級學生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設計充分調動了學生的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識，陶冶了情操。

《畫風》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、會認7個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

　　3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　重點難點：

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：朗讀感悟。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

　　教學準備：生字卡片

　　課時安排：兩課時

　　教學流程：

　　一、創設情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

　　2、你知道哪些風？ （學生暢所欲言。）

　　3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

　　二、識字

　　1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

　　2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

　　5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”

　　3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事？

　　四、指導寫字

　　1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

　　2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

　　3、結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

　　4、生練寫生字。

　　五、作業：

　　自己開動腦筋，想想怎樣表現風，試著做一做。

　　教學反思：先請同學們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友，再作簡要的自我介紹。在此過程中，學生不但能在活動中認識了生字，還鍛煉了口語交際的能力，同時也體現了語文教學的人文性。也存在著一些不足。由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內涵。

《畫風》教案 篇10

　　一、教學目的：

　　1、學習與要求學會的12個生字及由生字組成的詞語。

　　2、讀懂課文，知道遇事要開動腦筋、細心觀察，培養學生的創新意識和和合作精神。

　　3、正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　1、學習生字詞，朗讀課文，讀懂課文。

　　2、培養學生細心觀察的習慣和不斷創新的意識。

　　三、教具準備：生字卡片、圖片。

　　四、課前準備：指導學生觀察刮風時景物的動態。

　　五、教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、激qing導入

　　1、談話：今天我們繼續學習15課《畫風》，通過第一課時的學習，你們認識了課文中哪幾位小朋友？（老師板書三個小朋友的名字）

　　2、設境：看，在這美麗的春天，三個小朋友背著畫夾來到了一片青草地，他們展開了畫紙，在潔白的紙上畫了起來，他們都畫了一些什么呢？小朋友想不想知道？（自由大聲地朗讀課文）

　　二、整體感知

　　學生自由讀課文。

　　三、分步探究

　　1、引讀第一自自然段

　　剛開始，他們都畫了什么？你是從課文第幾自然段知道的？指名讀第一自然段。

　　2、探究2—8自然段（他們怎樣畫風呢？課文哪幾自然段描寫了三個小朋友是怎樣畫風的？）

　　（1） 自讀2—8自然段，邊讀邊劃出文中寫他們怎樣畫風的句子。（要求：自讀2—8自然段，邊讀邊用“——”劃出三個小朋友怎樣畫風的句子。）

　　（2） 讀句子。（根據學生說的在課本上劃出畫風的句子）

　　（3） 邊讀邊討論你知道了什么？（學生讀畫風的四句話）

　　（4） 讀后交流。（他們三個人分別是怎樣畫風的？）

　　板畫：飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉動的風車

　　板書：飄、彎、斜、轉、

　　老師小結：在風中，不同的景物有不同的形態，旗子會飄、風車會轉、小樹會彎、雨絲會斜，他們想得多妙呀，這樣就把風畫出來了。

　　（5）辨畫，練習說話。（小藝、丹丹、宋濤三幅畫及說明文字）

　　1、 自讀對話

　　過渡：三個小朋友都把風畫出來了。那么畫風這個問題最先是誰提出來的？

　　（1） 他們說了些什么呢？

　　（2） 體驗對話怎樣讀？請小朋友分角色練練，體會體會。（前后四人組成合作小組，學生自由選擇角色）

　　（3） 請三個小朋友上臺試一試。

　　（4） 他們讀得怎么樣？大家評一評。

　　重點指導：“我能！”（自豪的語氣，在遇到困難時，我們也應該勇敢地說“我能”！“我行”！充滿自信，面對挑戰。）

　　“我也會畫風了。”（“也會”一詞說明了陳丹由不會畫風到會畫風時的高興心情。）

　　“我還能畫！”（“還能”說明了趙小藝第二次想出了好主意時的興奮、自豪）

　　（5） 想象體會

　　① 小藝、丹丹、宋濤正說著、畫著，忽然吹來一陣風（聽：風來了……）請小朋友入神地看著畫上三個小朋友的畫，好好地感受感受。

　　② 誰來談談自己的感受？

　　③ 齊讀最后一個自然段。（畫中的景物都在動，你覺得它們會怎樣的動呢？）

　　④ 小結：文中三個小朋友依據平時自己細心的觀察，開動腦筋，用不同方式畫出了風，這說明了這三個小朋友怎么樣？

　　師結合板書：愛動腦、善觀察

　　四、拓展延伸

　　1、用筆畫風：三個小朋友都動腦筋畫出風，如果你來畫風，你會怎樣畫？

　　小結：小朋友們想象力真豐富，剛才大家說了許多，你們能象老師這樣用簡單的幾筆把風畫出來嗎？

　　2、評一評。（學生介紹作品）

　　五、總結

　　今天我們說了風、也畫了風。其實生活中還有許多看不見、也摸不著的事物和感受，也可以用畫筆表現出來：冷熱、高興、害怕等等。回家之后，請選擇自己最喜歡的一種畫下來吧。

《畫風》教案 篇11

　　學習目標

　　1、認讀生字詞

　　2、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　3、分角色有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學過程：

　　課前活動：

　　師：這兩天老師讓大家積累帶“風”的詞語和描寫“風”的詩句。現在我們展示一下，好嗎？

　　可以“開火車”，也可以“詞語接龍”，一人能說幾個說幾個。

　　先展示詞語后展示句子。

　　一、聽記導入：

　　師：看來，大家積累的關于風的詞語和句子還真不少。現在，老師說一段描寫風的話，請大家仔細聽，聽后回答問題：

　　1、 聽老師說句子：

　　春天的風，夏天的風，秋天的風，冬天的風。

　　2、 指名回答、補充，然后出示原文，齊讀。

　　春天的風溫暖，夏天的風悶熱，秋天的風涼爽，冬天的風寒冷。

　　3、今天我們學習的課文也與風有關，題目是----齊答。板書課題：（畫風）

　　二、交流展示

　　師：昨天我們進行了預習，下面，我們進行預習效果的交流展示。請看大屏幕：

　　1、屏幕出示：

　　交流展示

　　（1） 小組內互查自然段和生字詞的標畫情況，錯誤的訂正，沒標畫的補上。

　　（2） 小組長帶領本組成員交流生字詞的認讀情況。

　　（3） 小組長帶領本組成員交流認字情況。

　　（4） 組內互相交流擴詞、說話情況。

　　師：根據以上這四個步驟，現在在小組長的帶領下交流學習吧！

　　2、組內交流（師巡回指導）

　　3、班內展示：指小組展示自然段和生字詞的標畫情況；指小組展示讀詞情況；指小組展示認字情況；指小組展示擴詞、說話情況。

　　師：生字詞預習的很好。課文讀得怎么樣呢？請開始交流展示。

　　4、屏幕出示：

　　交流展示：

　　小組長帶領小組成員分段讀課文，達到不添字、不漏字、不讀錯字、不回讀。遇到讀有困難的地方，小組長帶領組員共同練習。（一人讀，其他人專心聽，也可以小聲跟讀）

　　（老師有目的地深入到二三個小組了解學情，發現學生讀書過程中的問題之后針對問題進行指導）

　　5、指小組來展示讀課文情況

　　師生評價

　　三、質疑釋疑

　　師：這篇課文題目是“畫風”，看到題目，你想知道哪些問題？

　　四、主題訓練

　　（一）理解感悟課文，練習說話

　　1、 這篇課文講了誰干什么的事？

　　2、 他們都是怎么畫風的？默讀課文，畫出有關句子，再說一說，那一個詞讓你感到有風了？

　　（先自己批畫，在小組交流。老師巡回指導）

　　3、誰來匯報？

　　甲：趙小藝是這樣畫風的----“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。”飄這個詞讓我感受有風了。屏幕出示這句話。并在“飄”下加著重號。

　　乙：“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。”轉這個詞讓我感受到有風了。屏幕出示這句話。并在“轉”下加著重號。

　　丙： 陳丹是這樣畫風的————她在大樹旁邊畫了幾顆彎彎的小樹。我從“彎彎”這個詞感受有風了。屏幕出示這句話。并在：“彎彎”下加著重號。

　　丁：宋濤是這樣畫風的————宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。屏幕上出示這句話。并在“彎彎”下加著重號。

　　大屏幕同時出現這四句話：

　　（1）只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

　　（2）她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

　　（3）她在大樹旁邊畫了幾顆彎彎的小樹。

　　（4）宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

　　3、 誰能通過讀讓我們感受到有風了呢？請大家讀讀這句話。自由讀、指名、齊讀、賽讀等多種形式。（

　　4、練習說話

　　風都藏在哪兒了呢？你們能用“風來了，風把＿＿吹＿＿了，風藏＿＿里”這樣的句式說一說嗎？

　　師：瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，讓我們一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

　　5、讀小詩

　　風來了，風把旗子吹飄了，風藏在飄著的里。

　　風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里。

　　風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。

　　風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉著的風車里。

　　6、分角色朗讀課文

　　（1）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，留心觀察生活，都用自己的方法畫出了風，可真了不起。你們想不想扮演一下這三個小朋友，分角色有感情地把課文朗讀一下呢？現在，我們四人一組，分角色朗讀課文的2-8自然段。

　　（2）以小組為單位練習分角色朗讀課文。

　　（3）哪個小組愿意展示一下你們的朗讀成果？（師生評價）

　　五、拓展延伸

　　1、宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？先自己思考一下，然后我們來一個對話練習。

　　老師：你想怎么畫風？

　　學生：

　　2、拾貝殼：交流積累的好詞和短語

　　幾只小鳥一根旗桿三個朋友一陣風一張張畫幾片烏云幾條斜斜的雨絲彎彎的小樹呼呼地轉

《畫風》教案 篇12

　　教學目標：1、認識8個生字和與生字有關的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容，使學生懂得勤于觀察生活，遇事要動腦筋，善于合作，敢于創新。

　　教學重點：朗讀課文，理解課文內容，培養學生細心觀察的習慣和不斷創新的意識。

　　教學難點：讀好人物對話，領會文中小朋友的創意。

　　教學方法：合作、自主，讀中感悟。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　（一）情景引入，巧設懸念

　　1 .情景引入。今天我們一起去郊游，但是你們有一個任務，那就是要聽音樂根據老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。

　　2.學生拿出紙筆作畫，請兩位學生上黑板作畫。（放音樂）

　　3 .教師描述：今天的天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優美的景色用畫筆畫下來吧！

　　4.學生邊聽邊作畫。

　　5.教師繼續描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎?遠處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的景色畫下來。

　　6.學生質疑：聲音和氣味看不見，摸不著，怎么畫？

　　7.小結：看得見，摸得著的東西容易畫，那么看不見，摸不著的東西能畫嗎？今天老師就給大家帶來了3位愛動腦筋的孩子，看看他們是怎樣把看不見，摸不著的事物畫的有聲有色，大家說好嗎？

　　（二）初讀課文 ，整體感知

　　1.師：請同學們打開書看15課，看課題誰來告訴老師他們畫的是什么？

　　生：畫的是風。（板書課題：畫風）

　　2.自由朗讀課文，檢查預習情況。

　　3.指名讀課文。

　　師：你認為課文中哪是主要的部分？說說你知道了什么？（讓學生概括出主要內容）

　　(三)細讀課文，理解內容

　　1.開始他們認為風能畫出來嗎？誰來讀讀有關句子？后來為什么能畫出來了？

　　2.師：你最喜歡誰？為什么？

　　（因為他們遇到問題愛動腦筋）

　　3.默讀課文2到8自然段，把描寫他們愛動腦筋的句子畫出來，讀一讀，喜歡同樣人物的組成一小組，討論一下你的體會。

　　4.小組匯報。

　　5.通過剛才的討論大家都知道了他們畫的風分別在哪里，（指著板書）讓學生讀，想一想：有了風畫面美嗎？請讀一讀最后一個自然段。

　　欣賞句子，仿說句子

　　讀句子：“忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。”

　　仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得--------。

　　-------------，----顯得--------。

　　小結：俗話說，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。只有團結合作，才能產生更多的智慧；只有善于動腦筋，才會有創新。

　　師：會畫風了，心里多高興啊！下面我們練練他們的對話。

　　（四） 指導朗讀、突破重、難點。

　　1.合作分角色朗讀課文

　　2.一小組展示朗讀成果。

　　3.找喜歡的角色朗讀課文。

　　4. 通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，相信的方法一定更多。誰來說說？

　　說句子：

　　3個小朋友畫風，有的畫了-----，有的畫了----，有的畫了----，我還能畫------。

　　教師小結：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發下，同學們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。

　　（五）拓展延伸

　　老師這里有兩個作業，第一個是給詩配畫，第二個是讀讀記記一些描寫風的詞語。你可以都做，也可以選做一個。（課件出示）

　　板書設計： 旗子飄

　　畫風 小樹彎

　　雨絲斜

　　風車轉

《畫風》教案 篇13

　　畫風第一課時

　　教學目標

　　1、會認識“宋”等7個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

　　3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要動腦筋。

　　教學重點難點：識字，寫字，朗讀體會

　　教學準備：課件，卡片

　　生：尺子

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、讀“風” 適時地加以評述（如微風、大風、龍卷風等）多么美的風啊

　　2、設疑：那風能畫嗎？并板書畫風

　　二、初讀課文

　　師：那我們打開課文，看看書中的小朋友是怎么畫風的呢？

　　1、建議：認真讀課文，讀準生字的讀音，把生字多讀幾遍，如果不認識可以向同學或者老師請求。

　　2、學生自讀課文，師巡視

　　3、檢查學習結果

　　（1）認識詞組旗桿 顯得更美 風車呼呼地轉

　　（2）指讀（接讀）課文，讀后評價

　　（3）課文中講到了誰在畫風呢？

　　卡片出示 認識三個小朋友的名字 指讀 帶讀 齊讀

　　那這三個小朋友姓什么啊？一起來叫叫他們的姓是—— 一起說他們的名是……

　　我們班有姓陳的嗎？這個叫耳東陳

　　三、研讀課文

　　（一）研究怎么畫風

　　1、出示圖 那這幅圖上的三個小朋友究竟哪個是陳丹、哪個是趙小藝哪個是宋濤我們不知道，我們只有去學習他們是怎么畫風的才知道。

　　2、默讀課文。思考：他們是怎么畫風的，把風藏在哪里了呢？把他們怎么畫風的句子拿尺子用直線畫出來。

　　3、匯報交流

　　（1） 趙小藝眨眨眼睛，……飄著。

　　o這句話中沒有風啊，怎么能說畫出風了來了呢？哦，是風，風藏在飄著的旗子里了。

　　（出示：是風風把旗子吹的飄起來了。）

　　o指導讀（哦，旗子有點飄起來了；恩，老師感受到旗子飄了……）

　　o趙小藝還怎么畫風的？ 她又把風藏哪里了？哦，藏在呼呼轉的風車里了

　　出示：是風，風把風車吹得呼呼地轉

　　o指導讀這句話（風車轉起來了。）

　　（2）陳丹說……小樹。

　　這回誰知道風在哪里了？ 哦，風在彎彎的小樹里了。出示：是風，風把小樹吹得彎彎的。

　　指導讀（哦，小樹彎了。）

　　（3）宋濤想了想……吹斜了。

　　宋濤是用什么來表示風的呢？（斜斜的雨絲）哦，是風風把雨絲吹的斜斜的。

　　指導讀（雨絲有點兒斜了。）

　　（二）指導寫名字

　　現在我們學習了他們怎么畫風了，知道了圖上這三個小朋友分別是誰了吧？那我們來寫寫他們的名字吧。

　　范寫：在寫之前先看老師寫，看仔細嘍

　　一個叫陳丹還有個女孩叫小藝男孩叫濤濤

　　板書：著重教寫濤

　　學生寫：我們把這三個名字寫在插圖上 交流有不同的答案嗎？

　　（三）喜歡誰，了解三個小朋友的個性

　　他們那么能干，能畫出那么多的風，那你喜歡哪個小朋友呢？在那個小朋友邊上做個自己喜歡的記號

　　1、指名說

　　2、說說理由

　　趙小藝：聰明、能干、自信讀好趙小藝想了……

　　陳丹：聰明讀好：陳丹說：“我也會會畫風了。”

　　宋濤：厲害

　　（四）分節朗讀

　　出示插圖，讓學生找到小節并讀出來

　　四、拓展

　　他們三個小朋友多么會動腦筋啊，有那么多的辦法把風表示出來，你有畫風的好辦法嗎？能把風藏在哪里呢？

　　六、小結

《畫風》教案 篇14

　　活動目標：

　　1、用畫、剪、粘貼等方式裝飾紙盤。

　　2、發揮想象，運用自己的經驗進行裝飾設計。

　　3、合理運用材料，保持作品的整潔干凈。

　　活動準備：

　　1、紙盤畫范例若干。

　　2、紙盤、各色圓形紙、長條形紙、剪刀、油畫棒、漿糊。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒欣賞范例上的紙盤作品，發現制作的方法。

　　教師：出示范例，老師手上的盤子漂亮嗎？盤子上有什么漂亮的花紋？（幼兒根據自己的觀察完整的回答老師的問題）

　　教師：你知道它是用什么方法做出來的嗎？（有用油畫棒畫的、有剪貼的、還有剪成碎紙貼成的，幼兒根據自己的觀察發現制作方法）

　　教師小結：這些盤子上有各種各樣漂亮的花紋，有小動物、娃娃的、還有植物的，有的是畫出來的，有的是用油泥貼畫的，還有的是用剪貼和撕貼的方法制作成的。

　　二、教師啟發幼兒討論制作方法。

　　教師：你喜歡什么樣的花紋的盤子？幼兒講述自己喜歡的花紋盤子。

　　啟發幼兒說說自己想用什么方法制作？幼兒根據自己的經驗和興趣進行講述。

　　教師：看看我們的桌子上有什么材料？油畫棒可以做什么？

　　剪刀可以做什么？引導幼兒觀察材料探討各種材料的適用方法，如、園片可以做成小動物的頭，剪出耳朵、眼睛、鼻子貼上就成了紙盤的動物盤子，用鮮艷的顏色海棉紙可以裝飾盤子。

　　引導幼兒說說自己想用什么材料來制作什么？

　　三、引導幼兒制作，教師進行個別指導。

　　交代注意事項：

　　1、請小朋友們想好做什么樣子的盤子，怎么做，再選擇材料做自己喜歡的圖案。

　　2、使用材料時，用多少拿多少，多了放回去，少了再拿。將用剩下的材料放回去，可以給別的小朋友用。

　　3、幼兒制作，老師指導幼兒完成作品。

　　(1)老師指導能力弱的幼兒說出自己想制作什么樣的盤子，用什么材料，給幼兒具體指導。

　　(2)鼓勵能力強的幼兒將自己的作品進行豐富，使之更漂亮。

　　四、用幼兒的作品布置教室，教師引導幼兒交流。

　　活動延伸：

　　引導幼兒區域活動時制作漂亮的紙盤畫。

《畫風》教案 篇15

　　［教學目標］

　　1、讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

　　2、在讀課文的基礎上，訓練學生口頭表達能力

　　3、培養孩子遇事要善于動腦想辦法。

　　［教學重點］朗讀感悟文中小朋友的創意

　　［教學難點］培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法

　　［教學用具］多媒體  插圖  水彩筆   畫紙

　　［教學過程］

　　一、導入

　　（課件）聽，這是什么聲音？現在我們來做個和風有關的游戲，誰能？背與風有關的詩？對，風可以唱出來，說出來，可是，風能畫出來嗎？今天我們就一起繼續學習《畫風》

　　二、自主探究

　　1、上節課，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到我們的課堂，我們一起叫出他們的名字吧？誰還能用禮貌用語和他們打招呼。

　　2、現在，請同學們讀讀課文內容，看看三位小朋友到底怎么畫風的？從課文中找到描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。

　　請你起來讀一讀你找到的句子，好嗎？

　　課件隨機出示

　　趙小藝———————————

　　①誰還能讀讀？趙小藝還怎么畫風？

　　②（出示趙小藝的畫）找找風藏在哪兒了？③誰能當小詩人，引導學生說出風來了，風把    吹    了，風藏在       ）

　　④看，真了不起，這么快就作了一首詩，能讓老師讀讀嗎？

　　找找其他兩位小伙伴是怎樣畫風的？

　　陳丹—————————————

　　師：你能讓我們聽到風的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感覺了？請你把腰彎一彎。（圖片）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用剛才那樣的句式說一說？風來了，風把_____吹______了，風藏在_____。

　　宋濤—————————————————

　　師：從他的話中，你們聽出了風嗎？怎樣讀才可以讓我們感覺到風？這樣，老師當宋濤，現在正準備畫風呢，請你們一起用朗讀告訴我，應該怎樣畫？

　　（板畫：太陽、樹、房————烏云、直直的、雨絲、樹、房）

　　師：我畫得怎樣？生：風把雨絲吹斜了，要畫斜的

　　師：老師明白了，你們真了不起，請再用朗讀告訴我應該怎樣畫？

　　3、想不想看真正的宋濤的畫。（圖片）風藏在畫里的哪里啊！

　　用“風來了，風把———吹———了，風藏在_____里”說一說？

　　又是怎么畫風的？

　　這3個小朋友真會動腦筋，想辦法，用自己的方法畫出風，誰愿意再來讀一讀4～8自然段，看看風是不是也藏在你的朗讀里。

　　根據你們的回答，老師作了一首兒童詩，你們愿意讀讀嗎？那我們一起來朗讀一下，看看誰能獲得！）

　　三、拓展體會

　　1、宋、陳、趙會畫風，你能畫嗎？你想怎樣畫？

　　2、拿起手中的筆，畫畫風吧，看誰畫得有創意，和別人的不一樣？

　　3、同桌互說  起風了

　　4、指名說

　　四、總結

　　師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風。可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

《畫風》教案 篇16

　　畫風

　　教學目標 1.會認7個生字，會寫12個字。

　　2.正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

　　3.懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學重點 學會生字新詞并了解課文內容，積累詞匯。

　　教學難點 懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教具準備 字卡，三個小朋友的頭像，繪畫用品，畫

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　第一課時

　　（一）情境導入，巧設懸念

　　1.猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）

　　2.錄音機播放風的聲音。

　　3.板書課題（“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節課咱們就來學習《畫風》）。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.出示畫像（標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字）

　　2.自由讀文（把課文中不認識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準）

　　3.認讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）

　　4.分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事？）

　　（三）再讀感悟，指導朗讀

　　1.默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風的？）

　　（1）找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。（指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說。）

　　（2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什么樣的？

　　（3）學生找課文中的句子，讀一讀。

　　2.分角色朗讀

　　（1）自由組合，分角色練習讀文（教師巡視，適時指導）

　　（2）小組推薦代表分角色朗讀

　　（3）評議。

　　（4）范讀（指導：“誰能畫風？”要讀出疑問的語所來。“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。“我也會畫風了。”“我還能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）

　　（5）積累詞句（讀你喜歡的語句）

　　（四）馳騁想象，描繪美景。

　　1.你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？

　　2.你們想畫風嗎？說一說怎么畫？

　　3.小組合作畫風，再寫一寫畫的什么？

　　4.展示作品。

　　（五）總結：這節課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學會了畫風希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。

　　第二課時

　　（一）檢查復習：

　　分角色朗讀課文，體會課文表達的思想感情。

　　（二）識字寫字。

　　1.自學生字

　　（1）借助拼音，讀準字音

　　（2）小組交流，識記字形（說說你是用什么方法記住生字的？）

　　2.檢查自學情況

　　（1）師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。

　　（2）給字組詞，用你喜歡的詞說一句話。

　　3.指導書寫

　　（1）觀察田字格中生字的結構特點。

　　（2）找出難寫的字（如：“藝”、“絲”，小組交流，寫時應注意什么？師再指導：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上）

　　（3）范寫“藝”、“絲”。

　　（4）學生仿寫一遍。

　　（5）讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。

　　（6）交流評價。

　　（三）總結：通過學習你想告訴大家什么？  

《畫風》教案 篇17

　　教學目標：

　　1、有主動識字的愿望，認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會正確書寫“藝、絲、顯、忽”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　認識本課的7個生字，會寫4個生字，會正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　小朋友課前正唱有關風的歌曲

　　1、老師知道你們唱的歌曲中有風，小朋友也讀過和風有關的詩句，會背嗎？（學生背）

　　2、平時你感受過什么樣的風？聽過呼呼的寒風嗎？

　　3、那我們知道風可以聽得到，又能感受到，能唱出來，能寫出來，那么能畫出來嗎？（板書：畫風）今天我們學的課文就是（齊讀課題）

　　二、學習生字，初讀課文

　　1、今天我們這來了三個可愛的新朋友，想認識嗎？是誰呢？趕快認識一下吧（出示三個名字：陳丹 趙小藝 宋濤）誰來當小老師領大家讀出他們的名字？（指兩人領讀后齊讀）誰還想讀、

　　2、看！屏幕有什么變化？（出示課件：去掉拼音的名字）你還能認識他們嗎？女士優先，女同學先來試試，男同學再來！（男女輪讀）

　　3、老師把他們的名字拆開，你還認識嗎？出示字卡片， 開火車讀。

　　4、我們班誰姓這個姓（出示陳）趙呢？、有姓宋嗎？濤，誰能給他找個朋友？藝：找朋友 ……

　　5、我們再來輕輕地喊他們的名字吧！今天我們學和這幾個孩子有關的故事，愿意讀讀課文嗎？你打算怎么讀呢？

　　6、學生自由朗讀課文。

　　7、讀完了嗎？有沒有不認識的字？老師這兒有幾個詞誰來教教我？出示（顯得更美了 風車呼呼轉 旗桿）指名讀。再出示轉、桿多音字組詞。

　　8、課件出示找找說說：第一行字是我們剛學的字，下一行是我們以前認識的字，看看這些字還能組成哪些新的詞語？

　　9、我想：把這些字送回課文，一定會讀的更好，請小朋友再次自由讀課文。

　　10、誰愿意讀給大家聽呢？他們讀的時候其他同學就是小評委了，你們可一定要認真聽，等一會要評評

　　11、那這篇課文講了一件什么事呢？

　　三、細讀課文，感悟

　　1、那三個小朋友到底是怎樣畫風的呢？請同學們默讀課文，可以用筆劃出你的答案。

　　2、隨學生回答出示有關句子：

　　（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

　　（4）她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

　　3、那能不能把這么多的他（她）換成小朋友的名字，說的更清楚些嗎？誰來幫忙？

　　4、那他們趙小藝的畫是怎樣的？讓我們閉上眼睛想象一下，在美麗的郊外，幾棵小樹被風吹斜了，還有呢？想好了嗎？想不想看看趙小藝他們的畫。你看到什么了？誰能給他配上課文的內容？（出示趙小藝、陳丹、宋濤的畫）

　　5、出示寫趙小藝的畫的內容：

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　你從哪里知道她畫出風來了？〔板書：飄著的.旗子〕為什么要畫飄著的旗子？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？〔點小藝畫風的句子〕小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應該用什么樣的語氣來讀？

　　6、風在飄著的旗子里，還會在哪里呢？我們下節課再來學。

　　四、寫字

　　1、那我們讀了課文，想不想練習寫字，課件出示“藝、絲”。認識它們嗎？讀一讀。你發現了什么？在寫的時候要注意什么？這課還有上下結構的字嗎？打開書看看68頁的田字格，還有上下結構的字嗎？（顯、忽、）看看這兩個字上下兩部分怎么樣？

　　2、學生書寫。教師巡視。

　　板書設計：

　　15、畫風

　　飄著的旗子

　　《畫風》教學反思：