數學二年級下冊優秀教案（通用13篇）

數學二年級下冊優秀教案 篇1

　　估算是一種數學思想。“乘法的估算”就是在不需要精確計算的情況下，進行的一種簡便的、粗略的計算。要讓同學明白這種數學思想，具有估算的意識和能力，教學時結合同學的生活實際，讓同學依照自身的需要、思維習慣和個體差別，采取不同的估算戰略，從而體會估算的實際意義，學習不同的估算戰略，并能運用自身的估算戰略解決實際問題。

　　一、猜一猜

　　師：（電腦出示學校圖）“同學們，誰了解我們學校多少啊！”

　　師：我們學校同學的人數有多少？（提供信息：大約是1700人，比1700人少）板書：1700

　　生1：1680師：少了生2：1695師：少了

　　生3：1699師：對并板書：16991700

　　師：我們學校的老師人數是多少？（提供信息：大約是70人，比70人多）

　　板書：70

　　生1：71師：少了生2：78師：多了

　　生3：75師；還是多了生4：73師：對

　　并板書：7370

　　師：我們的多功能教室的座位有多少個？（提供信息：大約是180個，比180個少）板書：180

　　生1：178師：多了生2：177師：真聰明

　　并板書：177180

　　師：我們學校的電腦有多少臺？（提供信息：大約110臺，比110臺少）

　　板書：110

　　生1：109師：多了生2：105師：少了

　　生3：106師：你真棒！并板書：106110

　　師：這些數中1699、73、177、106是什么數？1700、70、180、110是什么數？那么它們之間可以用什么符號連接呢？

　　生：準確數，近似數。約等號。分別寫出約等號。

　　板書：1699≈170073≈70177≈180106≈110

　　師：約等號象什么啊？

　　生1：“約等號象波浪一樣，等號是直直的兩個短橫。”

　　生2：“我覺得約等號象飄揚的國旗。”

　　生3：“我覺得約等號象是等號喝醉了酒一樣，歪歪扭扭的。”

　　師：揭示課題，板書：乘法的估算

數學二年級下冊優秀教案 篇2

　　教學內容 ：

　　教科書第38～39頁的內容。 教學目標：

　　1、 進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。

　　2、 新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

　　3、 實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統籌。

　　4、 整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。

　　教學重點：

　　1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

　　2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

　　3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

　　教具準備：三角尺，紙張

　　學具準備：學生三角尺，紙張

　　教學過程：

　　一、引導入課，復習舊知。

　　1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。

　　出示角。根據圖例回答這是一個（ 角 ）

　　角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

　　出示直角。這是一個什么？（直角）

　　除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報

　　2、比較兩個角的大小。

　　兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小）

　　3、比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現）。采用借助直角的方法完成比較。

　　1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

　　2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

　　①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

　　②、說一說銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

　　③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

　　④、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

　　⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

　　⑥、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。

　　例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）

　　三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯系，實行小組活動教學，在合作中完成。

　　1、引導學生動手操作。

　　（1） 請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

　　（2） 請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

　　（3） 請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

　　2、自由活動：找一找！

　　老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。

　　四、總結，深化階段。

　　①、小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

　　②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

　　五、課堂練習作業p39第1、2、3題，小組校對

數學二年級下冊優秀教案 篇3

　　教學目標：

　　1.知識與技能：結合具體情境，探索連減的具體方法，并能正確地進行計算。運用連減的有關知識，解決一些簡單的實際問題。

　　2.過程與方法：在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。結合運白菜的情境，發展提出問題，運用不同方法解決問題的能力。滲透簡算、估算意識，提高計算技能。

　　3.情感態度價值觀：在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。培養學生數學學習的興趣和熱情。

　　教學過程：

　　一、根據信息，提出問題

　　師：小朋友，今天我給大家帶來了3條數學信息，自己讀一讀。

　　（1）白菜地共有白菜850棵。

　　（2）第一次運走245棵。

　　（3）第二次運走255棵。

　　生讀。

　　師：根據這3條信息你能提出什么數學問題呢？

　　生1：還剩多少棵白菜？

　　師貼出問題。

　　師：你們能把信息和問題連起來說一次嗎？試試看。

　　生說。

　　師：我們一起來讀一讀。

　　二、主動探索，解決問題

　　師：要求還剩多少棵白菜，能一步解答嗎？那怎么辦呢？你能獨立列式并解答出來嗎？

　　生獨立完成。

　　師生交流分析并板書（板書成兩類）:

　　師：誰來說說你的方法？你是怎么想的？

　　（1）850-245-255 （2）850-255-245 （5）850-（245+255）

　　=605-255 =595-245 =850-500

　　=350（棵） =350（棵） =350（棵）

　　（3）850-245=605（棵）（4）850-255=595（棵） （6）245+255=500（棵）

　　605-255=350（棵） 595-245=350（棵） 850-500=350（棵）

　　師：其實這個分步的和綜合的想法是一樣的，我把分步的擦掉可以嗎？

　　師：我把這些方法板書成了兩類，看一看，我為什么這么分？

　　生：第一種方法：先求第一車運走后剩下多少棵，再求第二車運走后剩下多少棵？第二種方法是：先求兩車一共運走多少棵，再求還剩多少棵？

　　師：剛才我們通過解決運白菜的問題，學會了三位數的連減，

　　我們的好朋友機靈狗也想來湊湊熱鬧，帶來了兩道數學題，小朋友們你會做嗎？

　　小黑板出示試一試：

　　1000-207-168 436-179-36

　　三、實踐應用，內化提高

　　師：學會了知識，下面我們來做幾個練習，好不好？

　　1. 456-278-132 930-（80+480）

　　368-（168+127） 1000-185-145

　　2.衣服78元 鞋子52元 帽子35元 褲子75元

　　（1） 媽媽買了一件上衣和一頂帽子，付給售貨員200元，應找回多少錢？

　　（2） 請你再提出兩個數學問題并解答。

　　四、自主小結，反思提升

　　請同學們說一說，這節課有哪些收獲？

　　師：生活中有很多連減的數學問題，就像今天研究的運白菜一樣，同學們要善于發現這些數學問題，并且要學會選擇合理的算法。

　　五、課作練習，鞏固基礎

　　1.豎式計算：

　　1000-345-286 742-283-382 871-283-94

　　2.脫式計算

　　352-186-114 486-（286+153） 837+（74+365）

數學二年級下冊優秀教案 篇4

　　【教學內容】

　　運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。

　　【教學目標】

　　知識與能力：

　　1.結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義。

　　2.學會用兩步計算的方法解決問題。

　　3.知道小括號的作用。

　　4.初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　5.培養學生多角度觀察問題，解決問題的能力。

　　過程與方法：

　　發現法，問題教學法，研究性學習，小組合作等方法。

　　情感與態度：

　　1.培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　2.培養學生結合生活發現數學問題并解決問題的學習習慣。

　　3.培養學生多角度觀察問題，解決問題的態度。

　　【教學重難點】

　　多角度觀察問題，解決問題。不只是單純的計算題有不同的算法，對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。學生可以根據自己的實際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。

　　學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

　　【教具準備】

　　口算卡片，課本插圖。

　　【課時按排】

　　本單元可用4課時進行教學。

　　1.看木偶戲

　　【教學內容】教科書第2～4頁例1。

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1.使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。

　　情感與態度

　　1.培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　2.通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

　　過程與方法：合作探究

　　【課前準備】教科書第1～3頁游樂園情境放大圖片

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　1.談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

　　2.出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

　　3.讓學生觀察畫面，提出問題。

　　教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。

　　二、探求新知

　　1.利用木偶戲場景插圖。

　　談話：看到這個畫面，你得到了什么信息？學生自由發言。教師有意識、有目的地板書：現在看戲的有多少人？

　　2.明確畫面中所提供的信息。

　　談話：從圖中你知道了什么？

　　3.小組交流討論。

　　（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？

　　（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

　　（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。

　　4.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　（1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）

　　35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）

　　5.觀察比較兩種方法的聯系。

　　明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　6.提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

　　學生自己嘗試列綜合算式。

　　板書：（1）22＋13－6 （2）22－6＋13

　　交流：你是怎么想的？

　　7.小結。

　　三、鞏固應用

　　1.練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

　　2.練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。

　　3.讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。

　　四、全課總結

　　1.請同學們說一說，這節課有哪些收獲。

　　2.教師強調：請同學們嘗試用本節課學習的知識去解決我們生活中的問題。

　　【板書設計】

　　（1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）

　　35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）

　　22＋13－6＝29（人） 22－6＋13＝29（人）

數學二年級下冊優秀教案 篇5

　　教學目標：

　　1. 通過觀察、動手制作、畫，認識軸對稱的概念，知道軸對稱圖形的特點。

　　2. 能找出軸對稱圖形中的對稱軸。

　　3. 在活動中，培養學生的動手操作及觀察能力。

　　教學重難點：

　　通過觀察、動手制作、畫，認識軸對稱的概念，知道軸對稱圖形的特點，畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　教具準備：

　　軸對稱圖形

　　教學過程：

　　一、認識軸對稱圖形

　　1. 欣賞上海建筑（大劇院、盧浦大橋……）

　　（1）比較它們的左邊與右邊。

　　（2）揭題：像這樣，左邊與右邊都對稱的圖形叫做軸對稱圖形。

　　2. 生活中，你還看到過像這樣的軸對稱圖形嗎？

　　3. 判斷（探究題2）

　　二、認識對稱軸

　　1. 做一個軸對稱圖形（蝴蝶），驗證其特征。

　　（1）展開后，你發現了什么？

　　（2）兩個翅膀疊合在一起，看一看，你發現了什么？

　　（3）小結：①軸對稱圖形對折后會重合。

　　②折痕所在的這條直線，我們叫做這個軸對稱圖形的對稱軸。軸對稱圖形都有一條對稱軸。

　　2. 指軸對稱圖形（蝴蝶）的對稱軸。

　　3. 找對稱軸。

　　找出剛才我們欣賞的圖片中的對稱軸。

　　4. 畫對稱軸

　　找一找、畫一畫它們的對稱軸。

　　5. 判斷（題5）

　　圖中哪些紅線是對稱軸？

　　三、探究、畫軸對稱圖形

　　畫出它們的另一半，使它們成為軸對稱圖形（題4）

　　（1）獨立完成。

　　（2）演示核對。

　　四、動手制作軸對稱圖形

　　動手制作松樹、紅心、星星……

數學二年級下冊優秀教案 篇6

　　教學目標：

　　學會驗算是學習的重點。培養學生建立驗算的意識，有意識的鍛煉學生的驗算能力，養成良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　學會驗算是學習的重難點。

　　教學準備：

　　課件、計數器、掛圖

　　學生學習過程：

　　一、進行導課。

　　同學們，今天蜜蜂王國的國王要進行查賬了，讓我們一起去看看他是怎樣進行查賬的，好嗎？

　　二、新授

　　1、出示圖片，看圖，誰能來說說這幅圖？（引導學生把圖說完整注意圖中的數學信息）

　　（蜜蜂王國里蜂王派他的屬下小蜜蜂，去檢查蜂蜜生產和使用情況記錄的情境。）

　　2、你能提出什么問題？（隨機板書學生提出的問題）

　　我們一起來解決剛才提出的問題吧。

　　1）蜜蜂生產記錄對嗎？怎樣檢查？

　　小組討論這個問題怎么解決？

　　2）算算試試。在小組里說一說你是怎么算的。

　　3）交流算法：

　　a 把573和318交換位置

　　b 和減去其中一個加數，等于另外一個加數

　　你認為那種算法更方便呢？

　　三、游戲鞏固

　　1、大樹生病了，哪位啄木鳥醫生可以為大樹治病呀？用你喜歡的方式解決這個問題。

　　2、學生解決，教師巡視。

　　四、練習鞏固

　　1、“我來逛商店”

　　快看，有這么多的商品，你想買什么呀？（限兩件）

　　生提問題，全班解決

　　同位間提問題，互相合作解決

　　2、在小組里說一說你是怎么驗算的。

　　學生交流，教師巡視

　　指生介紹：

　　3、“火車提速”

　　出示課件：可按誰在相同時間內，計算的算式最多，最準

　　用我們學過的方法解決你想解決的其他問題。

　　驗算練習：

　　209+198 298+403 354+214

　　4、在以后的計算中，我們可以用驗算的方法來檢驗

　　五、課堂小結

　　通過這節課的學習你又學會了那些知識？能和你的同位說一說嗎？

　　作業設計：

　　完成自主練習中的相關題目；

　　把今天所學知識說給爸爸媽媽聽

　　板書設計：

　　信息窗4——國王查帳

　　573 318 891

　　+ 318 驗算： + 573 - 318

　　891 891 573

數學二年級下冊優秀教案 篇7

　　教學目標：

　　1. 剪出正方形的展開圖，通過剪的過程認識正方體的展開圖。

　　2. 嘗試將6個正方形的組合圖折成正方體并逐步認識到：不是所有6個正方形的組合圖都能折成正方體。

　　3. 發展對正方體展開圖的識圖能力、動手操作能力及空間想像能力。

　　教學重難點：

　　1.通過動手操作認識正方體的展開圖。

　　2.認識到：不是所有6個正方形的組合圖都能折成正方體。

　　教學準備：

　　教學課件、紙正方形、剪刀、正方體展開圖。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　師：上個學期，我們一起學習了正方體，誰能說一說正方體有哪些特征？ 揭示課題：正方體 師：今天繼續學習正方體。

　　二、探究新知

　　（一）題1（每個學生準備好一個紙正方體。）

　　1. 師：多媒體演示，將一個正方形剪開得到一個什么圖形？

　　板書：正方形的展示圖 從展示圖中你能發現什么？（由6個正方形組成的）

　　2. 學生操作：請小朋友們用剪刀沿著手中的紙正方體的棱剪開，然后把它攤平。（提示：可以從不同的路線沿著棱剪開。）

　　（1）師：小朋友們都剪得很好，請每一個小朋友把你手中剪完的圖形舉起來，跟其他的小朋友比較一下，你發現了什么？小組展示交流。

　　（都由6個正方形組成；發現剪法不同剪出來的圖形也不同，有很多種等等。）

　　（2）畫出草圖并交流。

　　（3）全班交流展示正方體的展示圖。

　　（二）題2

　　1. 師：請小朋友把你們手中的4個正方體展開圖拿出來，先看一下這些圖形有什么共同點？（都是由6個正方形組合成的。）

　　師：請你們把這4個圖形折一下，看一看能折出正方體嗎？（學生操作）

　　（學生得出結論：不是所有的6個正方形組合成的圖形都能折出正方體。）

　　2. 補充練習：能將下面的圖折成正方體嗎？

　　（1）先判斷一下能否折成正方體？

　　（2）操作驗證。

　　三、練習

　　師：（補充說明）像這樣由6個正方形組合成的圖形一共有35種，但是其中只有11種組合圖形可以折成正方體。有興趣的小朋友可以自己嘗試一下，把這11種組合圖形畫出來。

數學二年級下冊優秀教案 篇8

　　教學內容：

　　樹林醫生

　　教學內容：

　　課本7374頁內容。

　　教學目標：

　　1.使學生經歷解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。

　　2.通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。

　　教學重點：

　　用紙條來幫助學生理解數量關系。

　　教學難點：

　　分析數量之間比多少的關系。

　　教學準備：

　　紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。

　　教學過程：

　　一、口算訓練

　　見口算題卡

　　二、創設情境，提出問題。

　　1.同學們，你們知道在森林中誰是大樹的醫生嗎？

　　2.仔細觀察，圖中有哪些數學信息？你能提出什么問題？

　　喜鵲捉了多少只蟲子？

　　啄木鳥捉了多少只蟲子？

　　三、合作探究，解決問題。

　　1.喜鵲捉了多少只蟲子？

　　讓學生說一說要解決這個問題需要用到哪些數學信息？

　　想：在這個問題里，是誰和誰在比多少？

　　喜鵲和黃鸝究竟誰捉的蟲子多？誰捉的蟲子少？

　　多的比少的多了多少？這三個量之間是什么關系？

　　2.操作：先把一張紙條貼在黑板上，說明這是黃鸝的只數146只，再問：喜鵲的紙條要比著黃鸝的怎么樣？說明還要長，因為多38只蟲子。

　　146只

　　黃鸝

　　多38只

　　喜鵲

　　有 ？只

　　3.在紙條圖的基礎上，引導學生發現解決問題的方法。

　　列式：146+38=184（只）

　　匯報算法。

　　小結：多的=少的+相差的。

　　4.啄木鳥捉了多少只蟲子？

　　引導學生用紙條擺一擺。

　　146只

　　黃鸝

　　少12只

　　啄木鳥

　　┟有？只 ┨

　　問：在這里為什么要少一塊呢？從而發現：求啄木鳥的只數就是從146里面去掉12，列式：14612=134（只）

　　小結：少的=多的相差的。

　　四、鞏固練習，拓展應用。

　　1.做自主練習第1題

　　做這道題時，可以讓學生借助紙條圖擺一擺，弄清題目數量關系，并在全班交流，然后正確解答。

　　2.第2題。

　　讓學生根據信息自己提問并解答，若有困難，就建議學生使用紙條圖來幫助。完成后全班交流結果。

　　五、課堂總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

數學二年級下冊優秀教案 篇9

　　設計說明

　　鑒于學生思維發展的特點，學生在認數的過程中離不開直觀的模型。“形”作為學生學習的載體，能將抽象的數形象化，可以較好地理解數的意義和讀寫數的方法之間的聯系，培養學生的數感。本節課在教學中充分利用情境圖、直觀模型，使學生在觀察、操作等活動的基礎上掌握較抽象的內容，深化對大數的認識，培養學生的數感。

　　1.結合具體情境理解大數的意義，通過估算，深化對大數的認識。

　　教學中充分利用情境圖，讓學生仔細觀察，認真思考，為學習萬以內的數做好準備。同時，讓學生充分表達自己的估計結果，在討論中找到合理的方法和結論，從而積累對大數的感性經驗。

　　2.數形結合，充分培養學生的數感。

　　教學中，引導學生根據圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認識計算單位“千”及各計數單位間的關系，掌握數數的方法和規律，為后續學習打好基礎。結合計數器的有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學生從數的概念等各個方面認識數，體會表示數的多種方式，進而培養學生的數感。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 計數器 小棒

　　教學過程

　　⊙情境導入，激發興趣

　　1.課件出示情境圖，理解“大數”。

　　(1)組織學生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？

　　(2)引導學生估計：這個體育館大約能坐多少人？

　　(3)學生討論后匯報估計的結果。

　　(4)引導學生進行思考：1000和我們以前認識的100相比有什么不同？

　　2.揭示課題。

　　大家估計的數都是比我們學過的100多得多的數，今天我們就來學習比100多得多的數——1000以內數的認識及讀寫。(板書：1000以內數的認識及讀寫)

　　設計意圖：通過創設情境，引導學生關注生活中的數學現象，培養學生的估計意識，使學生理解大數的意義，從而引出課題，并為本節課的順利進行創設了良好的開端。

　　⊙探究新知，引導發現

　　1.教學教材75頁例1。

　　(1)復習舊知。

　　①說一說一(個)、十、百之間的進率。

　　②說一說自己數數的方法。

　　(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。

　　(3)全班交流匯報。

　　(一個一個地數，10個一是十；一十一十地數，10個十是一百；一百一百地數，10個一百是一千)

　　(4)引導學生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發現？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發現：一百一百地數，10個一百是一千)

　　(5)介紹“千”這個新的計數單位。

　　(6)教師質疑：關于數數，你們有什么新的發現？

　　(學生小組討論后匯報：面對不同的數量，可以選擇不同的數數方法。相鄰兩個計數單位之間是十進關系)

　　(7)引導學生以小組為單位，動手數一數小棒，依次數出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。

　　(8)體驗一千。

　　引導學生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導學生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學生實際感受一下一千張紙的厚度。

　　(9)師生共同總結：一百一百地數，10個一百是一千。“千”是我們今天新認識的一個計數單位，相鄰兩個計數單位之間是十進關系。

數學二年級下冊優秀教案 篇10

　　教學內容：

　　課本P10頁，例3及練習二中相應的習題。

　　教學目標：

　　1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

　　2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多化。

　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應的意識。

　　教學重點：

　　1、在實踐中建立平均分的概念。

　　2、培養學生解決問題的能力和意識。

　　教學難點：培養學生解決問題的能力和意識。

　　教學準備：學具、主題圖等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話引入

　　1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

　　2、出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

　　師：瞧！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

　　3、學生觀察畫面，交流信息。

　　【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。

　　二、探求新知，解決實際問題

　　1、學習例3。出示例3主題圖。

　　2、分組探討解決“能分成幾份”。

　　師：你能應用你收集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什么辦法？

　　學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。

　　3、全班交流反饋，及時評價。

　　4、小結：這個問題實際上是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以分4份。

　　【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個分一份，8個分成這樣的4組，就要分4份。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的'應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。

　　三、聯系生活，學以致用

　　1、課本第12頁的第5題。

　　問：圖中的小熊在做什么？

　　小熊在思考什么問題？

　　你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

　　2、練習二第6題。

　　（1）第6題。出示分玉米的情景圖。

　　師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

　　（2）學生獨立完成，然后交流分的過程和結果。

　　四、開放題。

　　1、學生獨立操作。

　　（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用個木塊。

　　（2）每個長方體用3個木塊，可以擺個長方體。

　　思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

　　2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

　　【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。

　　五、課堂總結

數學二年級下冊優秀教案 篇11

　　【教學目標】

　　知識技能：初步學會用乘法口訣求商。

　　過程與方法：經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　情感態度：培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。

　　【教學重難點】

　　重點：掌握用2～6的.乘法口訣求商的方法

　　難點：用乘法口訣想商的思路

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入新知

　　出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學習新知

　　看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

　　引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？

　　二、小組合作，探究方法。

　　（1）各小組動手分一分，并說說分的過程。

　　（2）小組合作，交流方法。

　　我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

　　學生交流想法。

　　揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

　　12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

　　學生匯報并說明解題思路。

　　小結。

　　三、拓展應用，加深理解

　　引導學生完成第“做一做”。

　　（1）要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

　　（2）交流匯報。

　　引導學生完成練習

　　學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

　　四、課堂總結。

　　今天的學習你有什么收獲？

　　【課堂檢測】

　　必做

　　1填一填

　　（1）10個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾個？

　　（2）12根小棒，每3根圍一個三角形，能圍幾個三角形？

　　選做

　　2想一想，寫2個除法算式

　　（1）三五十五

　　【教學反思】

數學二年級下冊優秀教案 篇12

　　目的要求

　　1.在具體的操作中，進一步加強方向感，提高認識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。

　　2.培養與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。

　　重點難點

　　重點：認識方向并讀懂路線圖。

　　難點：能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。

　　一、室內活動

　　1.看方向板指方向。（學生面向東方坐）

　　提問：大家現在面對的是什么方向？

　　讓學生把方向板按實際的方向放在桌上。

　　提問：你能根據方向板指出其他的七個方向嗎？

　　同座互相指、說。

　　2.說一說同學之間的位置關系。

　　談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。

　　提問東北面的學生：你坐在他的哪一面？

　　再分別請坐在東南面的，西北面的，西南面的學生說出自己在他的哪個方向。

　　任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關系。

　　3.在教材呈現的場景里辨認方向。

　　談話：同學們在教室里已經能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測定他們學校的方向。呈現教材中的場景圖。

　　提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）

　　這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）

　　講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的.話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面？

　　小組交流，再指名回答。

　　二、室外活動

　　1.在校園里測定方向。

　　談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南針測定學校的方向，不少學校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學校的方向如何呢？我們現在走出教室一起去測定。請大家帶上指南針、老師發給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學生上課，請大家盡量保持安靜。

　　走到操場后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測定方向？也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。學生活動。

　　匯報測定結果。

　　2.相互檢查測定情況。

　　談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點，介紹一下你們測得的結果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。

　　再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。

數學二年級下冊優秀教案 篇13

　　第三單元

　　圖形的運動

　　教材分析：

　　本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

　　學情分析：

　　軸對稱、平移和旋轉都是學生在日常生活中經常看到的現象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的`要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發展他們的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發展空間觀念，使學生能在不同數學活動的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經驗。

　　教學目標：

　　1、知識技能：使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現象。

　　2、數學思考：通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發展空間觀念。

　　3、問題解決：經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

　　4、情感態度：通過觀察、操作活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

　　教學重點：

　　從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉與平移現象。

　　教學難點：

　　正確判斷、區別旋轉與平移現象，培養學生的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　第二課時

　　平移

　　教學目標：

　　1、讓學生初步感受生活中的平移現象，初步體會平移的特點。

　　2、通過學生討論合作交流培養學生的合作參與意識和動手能力

　　3、培養學生的應用意識。

　　4、使學生體會在格子圖中數物體移動距離的方法。

　　教學過程：

　　一、感受平移，提出問題

　　今天這節課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經常見到的運動方式。（出課題）

　　1、交流預習內容

　　昨天晚上同學們自己預習了平移這個內容，小朋友們通過預習你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學生說自己預習時了解到的，并提出問題，學生互相幫助解決）

　　2、舉生活中的例子。

　　①剛才小朋友們說了自己預習時了解到的有關平移的知識，那現在你們能給大家舉一些生活中你認為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？

　　（先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）

　　老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移

　　②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎？（學生上臺表演）

　　注意：讓學生展示多種不同形式的平移。

　　（在表演過程中讓臺下的學生評價他做的是不是平移）

　　3、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）

　　判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發現了什么？

　　4、小結平移的本質

　　剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移？平移運動是怎么樣的運動，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）

　　5、練習：魚圖（提要求時強調：是要作平移）

　　二、格子圖中數移動距離

　　1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）

　　請你觀察房子做了什么運動？（平移）

　　（配音）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）

　　屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）

　　誰說得正確呢？（學生討論）你覺得它為什么出錯呢。

　　2、移動房子

　　整座房子移動了多少格？（讓學生發表意見，說說自己是怎么數的）讓學生對他的做法進行評價。

　　3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向移動格

　　4、學生自已動手開書完成其他。

　　5、練習：動手完成p43第1題。

　　三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題

　　1、通過今天這節課，你有什么收獲？

　　2、出示平移在生活中的應用的畫面。

　　3、人們在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改進一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎

　　教學反思：

　　學生對生活中的平移現象比較熟悉，我重點訓練學生的口語表達能力，比如抽屜的抽拉是平移現象，汽車運動是平移現象等，力爭表達準確。