幼兒園大班科學(xué)活動教案《紙的力量》(通用6篇)
幼兒園大班科學(xué)活動教案《紙的力量》 篇1
大班科學(xué)活動:紙的力量大
活動目標(biāo):
1、通過探究紙的力量,體驗發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象的樂趣。
2、能對問題做出假設(shè),并通過“紙能支撐物體”的實驗驗證自己的想法。
3、探索通過改變紙的形狀,增加紙的支撐力,明白只有嘗試才能有新發(fā)現(xiàn)的科學(xué)道理。
活動準(zhǔn)備:
1、師幼共同收集廢舊的A4紙、同樣大小的書本、廢報紙做的高蹺。
2、記錄紙、筆若干,磁條。
活動過程:
1、出示紙張,激發(fā)幼兒探索的興趣。
(1)教師提出問題:如果不用手扶、不用任何輔助材料,你有什么辦法可以讓紙張站起來?
(2)幼兒操作,自由探索讓紙站起來的不同方法。
小結(jié):原來,用折、卷等方法都可讓紙張站起來。
2、挑戰(zhàn)行動
1:分組嘗試用紙支撐書本。
2:教師出示紙和書本,提出問題:用一張站起來的紙支撐書本,你覺得有可能嗎?
(1)自由猜測,教師記錄猜測結(jié)果。
(2)分組參與實驗并交流發(fā)現(xiàn)。
提問:你的挑戰(zhàn)成功了嗎?你是用的什么方法?
小結(jié):折、卷的方法都可以支撐起書,但是先要讓紙自己能站穩(wěn),再小心地輕放書本。
3、挑戰(zhàn)行動
分組嘗試用一張紙支撐更多的書本。
(1)操作嘗試并記錄,教師巡回指導(dǎo)。
提問:你有什么辦法讓這張薄薄的廢紙支撐起更多的書本嗎?
(2)分組參與挑戰(zhàn)活動,并記錄。
(3)教師引導(dǎo)幼兒小結(jié):卷起來的方法放的書本最多。
4、看廢報紙做的高蹺,知道紙的支撐力還可以服務(wù)生活。
幼兒園大班科學(xué)活動教案《紙的力量》 篇2
活動目標(biāo)
1、讓幼兒對紙的承受力產(chǎn)生探究的興趣。
2、初步感知紙的承受力和受力面積的大小有關(guān)。
3、了解紙的承受力在生活中的簡單應(yīng)用。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:紙、紙分子圖、雪碧瓶若干個。
活動過程
1、引出課題,激發(fā)興趣。
(1)出示紙,請幼兒和紙比力氣。
師;你在撕的時候感覺怎樣?
引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)在紙上的一個小點處用力,紙就很容易撕開了。
(1)出示另一張紙,請幼兒用拉的方法和紙比力氣。
分析:提供相同的材料,用不同的方法把紙分開,出現(xiàn)不同的現(xiàn)象,更能激起幼兒對活動的興趣。
(3)交流引導(dǎo),尋找原因。
師:這次你有什么感覺?經(jīng)過兩次比賽,你有什么問題?
引導(dǎo)幼兒討論:為什么同樣的紙,我輕輕一撕就能撕開,而拉紙時,用了很大力氣也拉不開?
觀察紙分子寶寶圖片,了解原因。
師:(小結(jié))(出示紙分子圖)紙是由紙分子寶寶組成的,紙分子寶寶手拉手集合在一起。當(dāng)我們抓住紙的小部分來撕,只有幾個紙分子寶寶手拉手,所以容易撕開;當(dāng)我們抓住紙的兩邊拉,所有的紙分子寶寶都手拉手,力量就很大了。到底紙能承受多大的重量呢?我們來做個實驗。
分析:利用生動形象的紙分子寶寶圖,把枯燥的說教變成了富有趣味性又便于理解的科學(xué)說明,符合幼兒的年齡特征。
2、紙秤稱物
教師出示紙秤、裝滿水的大小塑料瓶、記錄表。
讓幼兒猜想紙秤能否稱起瓶子,如果紙秤沒破,說明紙秤力量大,在記錄表上打鉤;如果瓶子掛上去,紙秤破了,說明紙秤力量小,在記錄表上打叉。
分析:科學(xué)離不開猜想與動手操作,通過猜想環(huán)節(jié)與實驗操作環(huán)節(jié),進一步讓幼兒體驗科學(xué)的神秘與嚴(yán)謹(jǐn)。
幼兒操作。
師幼交流討論操作結(jié)果。
3、生活延伸
師:工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性,用紙做出了很多物品,你知道的有哪些?(紙杯、紙箱、紙袋)
出示紙袋,告訴幼兒紙袋其實和紙秤一樣是紙做的,能承受很大的重量。
出示紙袋包裝的瓜子,讓幼兒觀察,袋上有一個缺口就能很輕松地撕開了。
師:我們再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。
分析:活動來源于生活,又回歸到生活中,延伸活動,讓幼兒把活動中發(fā)現(xiàn)的問題,學(xué)到的知識動用到生活中,真正做到學(xué)有所用。
幼兒園大班科學(xué)活動教案《紙的力量》 篇3
目標(biāo):
1.知道不同的紙有不同的力量
2.了解紙經(jīng)過疊加后能增加紙的力量
3.體驗操作成功所帶來的快樂
難點:
了解紙經(jīng)過疊加后能增加紙的力量
過程:
一:通過撕紙比賽引出主題
(1)老師今天帶來了哪些紙(出示宣紙,報紙,牛皮紙)
(2)今天我們要和紙寶寶來做游戲,請你們來撕紙然后說撕紙的時候有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)幼兒操作,師看幼兒是否一張一張撕
(4)請幼兒說說自己的感覺和發(fā)現(xiàn)
二:通過用紙?zhí)崴暗幕顒又兰埵怯辛α康模醪礁兄鞣N紙的力量
(1)師,這三種紙哪種能把小桶提起來教師出示表格做記錄
(2)幼兒操作。驗證要求三張紙都要輪流試,每張紙都要用一次,把水桶提起慢慢移動看紙是否斷
(3)交流操作結(jié)果
師,誰來說說操作的結(jié)果和自己猜想的是否一樣,通過小實驗我們知道紙是有力量的不同的紙有不同的力量,宣紙力量最小牛皮紙力量最大。
三:通過疊加的方法知道可以增加紙的力量,進一步感知紙的力量
我們要試一試幾張報紙條能提起小水桶
(1)幼兒操作教師提醒
(2)幼兒完成操作后教師提問你用了幾條報紙把水桶提起來
(3)教師小結(jié)提問,現(xiàn)在你對報紙又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
幼兒園大班科學(xué)活動教案《紙的力量》 篇4
活動目標(biāo):
1、在操作中簡單了解物體受力與物體承受力之間的關(guān)系。
2、對生活中的有關(guān)現(xiàn)象感興趣。
活動準(zhǔn)備:
幼兒人手一張長方形的紙、每張桌子上有若干張紙。
活動過程:
1、由大變小:
——“你們每人手中的一張紙,能用什么辦法使它變成兩張?”
(1)、幼兒嘗試,交流自己變的方法:
——“如果現(xiàn)在我們用手拉住紙的兩端用力往外拉,紙會撕破嗎?”
(2)、幼兒反復(fù)感受兩種不同方法的用力大小:
——“為什么撕紙時,輕輕用力就能撕開,而拉紙時,用了很大的力也不一定撕開呢?”
2、看實驗理解科學(xué)道理:
(1)、教師實驗,幫助幼兒理解:
——“猜猜哪張紙先破?”
(2)、教師演示拉紙,讓幼兒摸一摸紙被拉直的緊繃感。
3、教師設(shè)疑:
——“生活中,你看到過什么東西也是依據(jù)這個道理做成的?”
幼兒園大班科學(xué)活動教案《紙的力量》 篇5
活動目標(biāo)
1.了解面巾紙的纖維走向特性。
2.感受面巾紙的神奇,萌發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3.培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備
面巾紙若干,帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個
活動過程
一、游戲:拎一拎
1.教師出示面巾紙和瓶子:今天面巾紙要和瓶子做游戲,游戲的方法是:用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來,不可以直接用手拎,只能請面巾紙來幫忙。你有什么好辦法?
2.幼兒試一試、玩一玩,教師巡視。
3.組織交流,邀請幼兒展示拎法,教師講評。
4.幼兒再次游戲。
5.組織交流:為什么有的能拎起來,有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?
6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法,再拎一拎。男:順著短邊卷。女:順著長邊卷。再互換嘗試。
7.組織交流:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長邊的承受力大)
二、游戲:撕一撕
1.教師:為什么用長邊拎的`時候就不斷,而短邊會斷呢?其實面巾紙里藏著秘密。讓幼兒從詩歌中感受大自然的美麗。想解開面巾紙的秘密嗎?讓我們來玩一個撕紙的游戲吧,先撕一撕短邊,再撕一撕長邊,看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
2.幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo)。
3.組織交流:有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條,沿短邊撕成碎片。)
4.揭示紙纖維的走向特性:面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩,紙的纖維結(jié)合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲:拉大鋸
1.介紹游戲玩法:抽一張面巾紙,先在紙的邊邊上撕一撕。找準(zhǔn)紙的纖維方向,再卷一卷,做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉,邊玩邊念兒歌:"拉大鋸。拉大鋸,姥姥家門口去看戲,你也去,我也去,大家一塊兒去看戲。"
2.幼兒游戲。
四、聯(lián)系實際,拓展思維
1.師:面巾紙里有紙纖維,還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙,尋找里面的纖維走向,并用筆做上記號。)
2.師:這些紙里有纖維,你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布,請幼兒回家跟家人一起玩布,找一找布的纖維走向。)
活動反思:
1、提供適宜的材料
材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介,只有主動地與材料互動,才能調(diào)動幼兒的積極性,從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)探究的欲望,使幼兒的探索活動更加深入,獲取豐富的科學(xué)知識經(jīng)驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的,而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的,它支持幼兒運用原有的經(jīng)驗進行充分猜測和驗證,有助于幼兒多方面經(jīng)驗的主動建構(gòu),幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。
2、設(shè)計探究的過程
整個過程設(shè)計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性,更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經(jīng)驗出發(fā),提出問題,對問題答案進行推測,為證實推測而設(shè)計“紙條提水”實驗,收集數(shù)據(jù)(記錄表),進行交流,得出結(jié)論,提出新問題,提升經(jīng)驗,解決問題拓展遷移經(jīng)驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程,提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時的記錄
實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息,能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果,有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上得出結(jié)論,有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗分享。
幼兒園大班科學(xué)活動教案《紙的力量》 篇6
活動目標(biāo):
1、通過探究紙的力量,體驗發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象的樂趣。
2、能對問題做出假設(shè),并通過“紙能支撐物體”的實驗驗證自己的想法。
3、探索通過改變紙的形狀,增加紙的支撐力,明白只有嘗試才能有新發(fā)現(xiàn)的科學(xué)道理。
活動準(zhǔn)備:
1、師幼共同收集廢舊的A4紙、同樣大小的書本、廢報紙做的高蹺。
2、記錄紙、筆若干,磁條。
活動過程:
1、出示紙張,激發(fā)幼兒探索的興趣。
(1)教師提出問題:如果不用手扶、不用任何輔助材料,你有什么辦法可以讓紙張站起來?
(2)幼兒操作,自由探索讓紙站起來的不同方法。
小結(jié):原來,用折、卷等方法都可讓紙張站起來。
2、挑戰(zhàn)行動1:分組嘗試用紙支撐書本。
教師出示紙和書本,提出問題:用一張站起來的紙支撐書本,你覺得有可能嗎?
(1)自由猜測,教師記錄猜測結(jié)果。
(2)分組參與實驗并交流發(fā)現(xiàn)。
提問:你的挑戰(zhàn)成功了嗎?你是用的什么方法?
小結(jié):折、卷的方法都可以支撐起書,但是先要讓紙自己能站穩(wěn),再小心地輕放書本。
3、挑戰(zhàn)行動2:分組嘗試用一張紙支撐更多的書本。
(1)操作嘗試并記錄,教師巡回指導(dǎo)。
提問:你有什么辦法讓這張薄薄的廢紙支撐起更多的書本嗎?
(2)分組參與挑戰(zhàn)活動,并記錄。
(3)教師引導(dǎo)幼兒小結(jié):卷起來的方法放的書本最多。
4、看廢報紙做的高蹺,知道紙的支撐力還可以服務(wù)生活。