二年級語文下冊教案(精選13篇)
二年級語文下冊教案 篇1
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)字詞
拼讀詞語: 草原 竹林 田野 薄薄細(xì)細(xì)
麥苗 菜花 飄飄灑灑
2.回顧課文:“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?”
學(xué)生讀文中相關(guān)句子。
3.讀句:一陣春雨過后,小草和竹筍從地下探出頭來。
二、讀短文學(xué)詞句
1.春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。
2.教學(xué)中展示圖片,理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”
3.男女生分角色朗讀體會第四小節(jié)。
4.配上動作,朗讀全文。
5.春天里,柳條兒、桃花兒、小草兒,許許多多的景物發(fā)生了很大的變化,這自然現(xiàn)象同春天的
自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象?讀有關(guān)的四句話。
6.讀句:春天來了,微風(fēng)輕輕地吹著,溫暖的陽光照耀大地。
三、句式訓(xùn)練。(課后練習(xí)3)
四、總結(jié)朗讀全文
五、學(xué)習(xí)“會寫字”,掌握字形。
1.自己先拼讀生字,觀察字形。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“里字旁”、“廠字頭”
分析“野”字和“原”字
3.給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。
灑( ) 暖( ) 換( ) 探( )
酒( ) 愛( ) 喚( ) 深( )
4.指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè):
1.完成課后練習(xí)2
2.仿照課文的寫法,說說春天還在哪里?(用一問一答式進(jìn)行練習(xí))
如:春天在哪里?
二年級語文下冊教案 篇2
第一單元 熱愛祖國山河
1、古詩二首
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、會認(rèn)10個生字,會寫8個生字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,了解古詩的大概意思。
過程與方法:
在兩首古詩的對比參讀中,明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會詩文所描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實(shí)感。
情感、態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、春天景色的課件。
教學(xué)過程:
設(shè)計說明
1、(有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件,若條件不允許,則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化)
師:同學(xué)們,伴隨著時光老人的步伐,我們早已悄然步入了春天的季節(jié),那么,春天來了,周圍的事物都有哪些變化呢?
學(xué)生暢談。
2、師:對了,同學(xué)們觀察得真仔細(xì),春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》里。
教師板書課題、引入新課。
力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對春天的表象,激起他們情感的波瀾,為后面理解課文積淀情感。
風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀兩首詩,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。 3、指名朗讀兩首古詩,其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。
(1)出示生字卡片,問:“你認(rèn)識哪個字,你是怎么認(rèn)識的?”
(學(xué)生開始認(rèn)字,在這個環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充,也可以提問題,還可以組詞、造句。)
教師隨機(jī)讓學(xué)生做動作來理解“裁“、“剪”。
在開課伊始,即將兩首古詩和盤托出,從整合入手初讀古詩,明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系,初步從整體把握詩意,同時為后面遷移學(xué)法作鋪墊。
通過交流識字方法,提高自主識字的能力。
(一) 學(xué)習(xí)《詠柳》。
1、 再讀《詠柳》,想一想“你讀懂了什么?不懂什么?”(學(xué)生自由讀詩,獨(dú)立思考)
2、小組內(nèi)交流討論。
3、全班交流“讀懂了什么。”教師要引導(dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。(中間順勢指導(dǎo)朗讀。)
3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎?”
(學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答,教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。)
重點(diǎn)引導(dǎo)理解、想象“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”這兩句,品悟詩人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?/p>
4 、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)《春游湖》。
1、討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。
2、小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。
3、各小組匯報交流。
(三)總體回顧兩首詩、歸納升華,誦讀悟情、背誦。
“你讀懂了什么”這一問題,體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會的新課程理念。
“你還有什么不懂的地方嗎?”培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的能力。
采用學(xué)習(xí)第一首詩的方法來學(xué)習(xí)第二首詩,此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移,教給學(xué)生學(xué)法,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。
二年級語文下冊教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。
2.通過閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識,表達(dá)自己感想。
3.鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,動手操作能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主識字,積累新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,并結(jié)合小制作進(jìn)行口語交際。
課時安排
3課時
教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件和生字卡片。
2.學(xué)生課前完成的小制作。
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!
──我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語(不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。
2.正音(指名讀,糾正錯音)。
3.同桌互讀(說一說每組字有什么特點(diǎn))。
4.歸納小結(jié)(歸納每組兩個詞語的字相同,只是交換位置,組成新的詞語,詞義不同。)
5.鼓勵學(xué)生說出類似詞語(教師板書)。
如:算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報報喜喜歡歡喜
6.齊讀詞語,師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。)
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.課件演示(出示課件:膚問:誰認(rèn)識這個字?并指名讀,再出示拼音。)
2.你怎么記住這個字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說說記憶的方法)。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法。
4.鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字。
5.師檢查識字情況(先指名讀,再“開火車”讀。)
6.鞏固生字,鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(出示生字卡片。)
第二課時
激趣導(dǎo)入
小朋友們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?
一、我會讀
1.讀一讀詞語,發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。
2.讀句子,選詞填空(填完后讀一讀,并說說為什么這樣填)。
3.指導(dǎo)朗讀(教師范讀,指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀)。
4.拓展練習(xí):用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1.默讀短文(畫出生字,可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會)。
2.指名讀(說說你想告訴我們什么)。
3.指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞、句,了解課文內(nèi)容,同時采用多種方式、方法朗讀,特別是師范讀)。
4.說說從魯班身上學(xué)到什么?
5.把故事講給同學(xué)聽。
第三課時
口語交際:我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
(教師出示用易拉罐做成的燈籠,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你認(rèn)為做得怎么樣。)
二、讓學(xué)生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過程說清楚,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,補(bǔ)充糾正。
(2)分小組交流。
①每小組同學(xué)輪流介紹,其他同學(xué)進(jìn)行評價,還可以提出問題,講的同學(xué)要及時解答。
②比一比小組中哪名同學(xué)說得好,推舉進(jìn)行全班交流。
③教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。
(3)匯報展示(各小組代表分別介紹,評出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。
五、辦作品展覽會,展示優(yōu)秀作品。
展示臺
一是學(xué)生比一比誰收集的多,選出最有特色的郵票,向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。
二是同學(xué)讀自己的名言,可以說一說作者和自己為什么會收集?并開展互贈名言活動(小組成員之間)。
三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品(如書法或美術(shù)作品,小制作或作文等)。
(新邱區(qū)中部小學(xué) 劉宇)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計A案,二下語文園地四,希望對你有幫助!
二年級語文下冊教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、會認(rèn)13個生字,會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
設(shè)計說明
師:“同學(xué)們,你們喜歡聽神話故事嗎?你聽過哪些神話故事?
(全班交流)
“今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事,想不想讀?”板書課題,引入新課。
談話激趣,充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
2、小組內(nèi)讀課文,教師指名讀課文。
3、教師檢查認(rèn)字情況。
4、學(xué)生簡述故事大意。 讓孩子用自己喜歡的方式識字,可以提高識字的效率,培養(yǎng)自主識字能力。
訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
1、學(xué)生再次自由讀文,思考:“通過讀課文讀懂了什么?”(獨(dú)立思考)
2、小組交流。
3、集體交流。
(教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。)
重點(diǎn)引導(dǎo)理解、感悟第9自然段,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。 提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。
課前搜集資料,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
通過多種形式的讀,加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟。
1、師:同學(xué)們,這么有趣的故事想不想表演出來呀?請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。(教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時的表情、動作。)
2、 找?guī)讉小組到前面表演故事。
3、教師總結(jié)全文。
表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造,因此,深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶(如:編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等),同時要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。
2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
教給學(xué)生識字的方法,培養(yǎng)自主識字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話、故事。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。
二年級語文下冊教案 篇5
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個字,會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟課文4-8自然段,理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法,
引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會積累的習(xí)慣。。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、生字卡片、課件。
五、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、猜謎激趣:
看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))
2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎?(學(xué)生暢所欲言。)
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)
(二)識字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像,請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻做朋友,與他們?nèi)齻打招呼,作簡要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫,很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?
(三)初讀課文,整體感知。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:①畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②有不認(rèn)識的字互相請教。③標(biāo)出自然段。
2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。
3、生字寶寶找到了自己的朋友,誰能把一對對好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語,用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。)
4、朗讀接力賽,指名接力讀課文,其他同學(xué)聽完評議。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
(四)研讀課文,深入學(xué)習(xí)。
1、他們?nèi)齻分別是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法(不同的記號)畫出答案。
2、全班交流。
你喜歡誰?為什么?他是怎樣畫風(fēng)的?
(1)喜歡趙小藝。
A、因?yàn)樗谝粋畫出風(fēng)。
B、因?yàn)樗龕蹌幽X筋。
C、因?yàn)樗嫵隽孙h動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?
她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?
你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng),她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?
老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!(他還加上了動作!)
[板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]
(2)喜歡宋濤。
因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。他提了什么問題?讀出問的語氣。
他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)宋濤畫風(fēng)的句子]
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)
(3)喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板:彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)陳丹畫風(fēng)的句子]
通過剛才的討論,大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。
3、下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。
4、哪個小組愿意上來讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?
(五)指導(dǎo)寫字
1、出示書寫的4個生字,指名讀一讀,組詞。
2、仔細(xì)觀察,說說有什么發(fā)現(xiàn)?
3、老師范寫,學(xué)生跟寫,并評議。
二年級語文下冊教案 篇6
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時的教學(xué),使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動,使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書以及主動識字的良好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、課時目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時的教學(xué),使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
二、教具準(zhǔn)備:
掛圖(或幻燈片)
三、教學(xué)過程:
教學(xué)過程 自我加減
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,經(jīng)過大家的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)會了很多的知識。可是知識是無窮無盡的,要學(xué)會更多的知識,我們可以請教一位不會說話的老師,那就是——字典。
指導(dǎo)看圖。
圖1:圖中是誰?她正在干什么?
(一位老師正在向同學(xué)們介紹字典)
圖2,圖3:
圖上畫的是什么地方?有誰,她們正在干什么?她們的態(tài)度怎樣?
圖2:在小姑娘的房間里,媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書。
圖3:一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字(詞)典。
你們還記得的方法嗎?誰來說一說。
(兩種的方法都可以)
看圖,圖上的小朋友在什么地方干什么?
圖4:同桌的兩位同學(xué)讀書時遇到“攔路虎”,他們就向字典請教。
圖5、6:在家中,兩位同學(xué)讀書時遇到了困難,都在查閱字典。
你讀過哪些課外書?你使用過字典嗎?在什么情況下用的?
同桌說一說,再指名說。
四、比賽。
教學(xué)過程 自我加減
拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。
生字、讀音、組詞
拜、墓、端、團(tuán)
小結(jié):
字典等工具書是不會說話的老師,遇到疑難問題,不管在學(xué)校還是在家里,都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書,才能不斷豐富知識,提高自己解決問題的能力。
二年級語文下冊教案 篇7
找春天
授課時間:
教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)9個生字,會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)、會寫生字,感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會春天美景。
教學(xué)類型:精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)
生:仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生:朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?
生:我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。
生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評價。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時
一、品讀課文,讀中悟文。
(過渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?
生做動作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……
三、強(qiáng)化感受,升華感情。
1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結(jié):
春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]
五、作業(yè)布置:
六、板書設(shè)計:
二年級語文下冊教案 篇8
【課前透視】
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里,盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花,但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高興的情緒變化中,文本所包含的深層含義得以彰顯。
故事語言精美,情節(jié)曲折,比較貼近兒童生活,但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本,運(yùn)用“移情”策略,引導(dǎo)想象,使孩子們在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個字,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
【信息資料】
動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
1、實(shí)物導(dǎo)入:
教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法,并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?
(板書課題)
2、談話導(dǎo)入:
(出示玫瑰花和小鹿的圖片)
認(rèn)識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢?
〖對話平臺〗
一、自學(xué)
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽, 看誰讀得通順,沒有錯別字。
二年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字、讀文,以賽促學(xué),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。
二、討論
1、找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?
(學(xué)生可能會問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)
2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導(dǎo)。
三、交流
重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
1、讀課文1、2自然段,抓住小鹿精心種花的句子,引導(dǎo)學(xué)生想象:小鹿栽花時會想些什么?
2、當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么?
3、此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。
在課文的空白處,利用“移情”策略,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn),既豐富了內(nèi)心情感,又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。
三、朗讀
1、自由讀:
學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀:
向?qū)W習(xí)伙伴請教──自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?
3、競賽讀:
每組推薦一名同學(xué)讀,大家評議,互相取長補(bǔ)短。
給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空,關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求,有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。
四、練習(xí)
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練:
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣。
五、寫字
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”5個字:
1、學(xué)生觀察:寫這幾個字應(yīng)該注意什么?
2、教師范寫指導(dǎo):
“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;
“骨”字上邊中間時橫折,下面的“月”字變撇為豎;
“漸”字的“車”下面變橫為提,筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示,師生評議。
(個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))
引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律,并提供展示平臺,讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導(dǎo)入
1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀──分角色讀──挑戰(zhàn)讀。
2、引導(dǎo)想象:小鹿的朋友大象拍下了花開的情景,想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開,他們又會對小鹿說些什么?
3、教師小結(jié):小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
教師拓展文本,引導(dǎo)想象,利于突破教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因,提升了文本的社會價值。
三、表演
1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語言。
(可以適當(dāng)展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)
教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽,大家共同評選出“最佳合作獎”“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。
表演是深讀課文,感受語言,提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟,受到熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
四、練習(xí)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。
1、認(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。
2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識,教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo):如燒──澆、躲──躺等。
3、學(xué)生書寫,直到自己滿意為止。
【教學(xué)建議】
教學(xué)中學(xué)生有可能會問:鹿弟弟的腳沒有跌傷,他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢?如果學(xué)生提出這樣的問題,教師應(yīng)該予以肯定,引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)。
【伴教錦囊】
二年級語文下冊教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力的培養(yǎng)點(diǎn):朗讀課文,會用“愉快”寫一句話。背誦課文,默寫其中的一節(jié)。
2、過程與方法的著眼點(diǎn):在教學(xué)中,注重學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),自讀自悟,理解課文內(nèi)容。
3、情感教育的滲透點(diǎn):感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景,體會少先隊(duì)員的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn):
感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景,體會少先隊(duì)員的快樂。
三、教學(xué)難點(diǎn):
練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫其中的一節(jié)。
四、教學(xué)過程:
(一)、啟發(fā)談話,揭示課題。
師放錄像,屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳,盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關(guān)閉。
師:同學(xué)們看到了什么?聽到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?
生答:略。
師:既然好聽,那么我們今天就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
板書課題:
1、讓我們蕩起雙槳
(二)、嘗試?yán)首x,了解內(nèi)容。
1、自己看音節(jié)讀課文,注意要讀正確。讀后標(biāo)出小節(jié)序號。
2、同桌兩人互相檢查讀書情況。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(1)出示小黑板檢查詞語讀音。(帶拼音)
雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩
(2)指生分段讀課文,具體了解課文內(nèi)容。(評讀)
(三)、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
[一]學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、齊讀第一節(jié)。思考這一節(jié)寫了什么。
2、想象“我們”是在一個什么樣的地方劃船,如果我們根據(jù)這一節(jié)詩的內(nèi)容來設(shè)計一幅畫面的話,那么,畫面上應(yīng)該有些什么。(根據(jù)學(xué)生回答,出示掛圖)
3、出示句式,描繪畫面。水面_____________,小船_____________,四周_____________,我們_____________。
4、這一小節(jié)主要寫了哪些景物。(小船、白塔、綠樹、紅墻)從課文中找出來。
5、指導(dǎo)朗讀。“倒映”、“環(huán)繞”用輕聲和贊美的語氣讀。
[二]學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、指名讀第二節(jié)。思考:這一節(jié)主要寫了什么?
2、這一節(jié)中作者又寫了哪些景物?(教師在原畫面上增加太陽、小魚。)
3、想象并描述陽光灑在湖面上的景象。
4、魚兒“望著我們”,“悄悄地聽”是用什么方法來寫的?魚兒看著我們的樣子,聽著我們的歌唱會怎么想呢?(愉快)
5、用“愉快”說話。先說說它的意思,再練習(xí)口頭造句。
6、指導(dǎo)朗讀。“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。
[三]學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、自由輕聲讀、思考:這一節(jié)主要告訴我們什么?
2、這首詩寫的是什么時候“我們”劃船?(下午)從哪句話可以看出來?(做完一天的功課)
3、詩中所提的“誰給我們安排下幸福的生活”這個問題,你能回答嗎?、
討論:誰給我們安排下這幸福生活呢?(學(xué)生生活的幸福,激發(fā)熱愛黨、熱愛祖國的感情。)小組討論、交流、匯報。
4、指導(dǎo)朗讀。“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。
(四)、總結(jié)全文。
1、同學(xué)們劃著小船在北海的水面上游玩,大家的心情怎么樣?誰能把少先隊(duì)員那快樂的心情通過自己的讀表現(xiàn)出來。
2、師總結(jié):我們少年兒童能生活得這樣幸福是因?yàn)槲覀兩钤谛轮袊逶≈h的關(guān)懷。
(五)、指導(dǎo)背誦。
1、理清這三小節(jié)寫的內(nèi)容。
2、借助頭腦中的畫面幫助記憶。
3、同桌練習(xí)。
4、背誦擂臺:背給伙伴聽、背給同學(xué)聽。(評議)
(六)、指導(dǎo)默寫。
師:從課文中選自己最喜歡的一小節(jié)試著默寫。同桌互評,請他評一評你能得幾顆星。
(七)、歌唱記憶。
這么好聽的歌,老師也想和你們一起唱一唱,你們愿意嗎?播放歌曲、閉眼想象,孩子在北海公園,夕陽下游玩的歡樂情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。
(八)、布置作業(yè):
隨堂題:
1、用“愉快”寫一句話。
2、背誦課文,默寫自己喜歡的一節(jié)。
課外題:
1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽。
2、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫,看誰的最漂亮,貼在我們班的展示臺上。
二年級語文下冊教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)15個生字,會寫9個字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)15個生字,會寫9個字;有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)15個生字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)15個生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
教學(xué)方法:合作探究法
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習(xí)空間。
1、直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,現(xiàn)在你們的本領(lǐng)可真大:認(rèn)識了許多字;讀了很多書;掌握了不少的課外知識。今天,老師當(dāng)當(dāng)主考官,要考考你們,怎么樣,對自己有信心嗎?(有)
請大家快速搶答出這是什么動物的骨骼?(出示恐龍骨骼模型)
2、交流資料,拓展學(xué)習(xí)空間。
①趕快把你們搜集到的有關(guān)“恐龍”的資料拿出來,我們一起交流交流吧!(小組交流或同桌交流)
②播放課文插圖動畫。
3、聽錄音,強(qiáng)化感知。
(放錄音)的確,在大約兩億年前,恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時,還沒有人類,恐龍是當(dāng)時地球的主人,它們到處漫游,足跡遍及整個世界。
二、探究學(xué)習(xí),讀文識字。
1、(播放課文錄音)仔細(xì)傾聽錄音,想想這是關(guān)于恐龍什么的話題?
2、大家感興趣的話,這節(jié)課我們一起探究“恐龍滅絕的奧秘”(板書課題)
3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語,借助課后拼音提示,練習(xí)正確發(fā)音。再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段?
3、用自己喜歡的方式識記生字,并進(jìn)行交流。
4、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語的意思。
5、默讀課文,標(biāo)出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說法。(指導(dǎo)默讀:不出聲,不指讀)
6、讀第四自然段。
(1)認(rèn)識分號
(2)思考:這段末尾省略號是什么意思?
(3)你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎?(在小組內(nèi)展開討論)
7、交流學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難,理解課文。
三、滲透思想教育,拓展延伸。
正是因?yàn)槲闹薪榻B的這些說法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生,我們要展開想象的翅膀,去感受大自然的神奇,大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設(shè)想會成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)15個生字,會寫9個字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)15個生字,會寫9個字。
教學(xué)用具:課件、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)字詞。
1、玩魔方(老師翻動魔方,學(xué)生用多種方式讀詞語,并練習(xí)說話)
2、抽讀詞語卡片。
二、開火車分段讀課文
三、指導(dǎo)觀察,聯(lián)系寫字。
1、學(xué)生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“迷、染、寒”這幾個字詞。
3、學(xué)生練寫。
4、評一評(自評、互評)。
5、展示(將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示)。
四、做一做,完成課后練習(xí)。
1、讀一讀,朗讀課文(多種方式)。
2、讀讀抄抄。
板書設(shè)計:
二年級語文下冊教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)物品介紹的方法,從質(zhì)量、價格、包裝、用途說明的方法。
2、學(xué)習(xí)商品介紹的敘述、方法,增強(qiáng)學(xué)生商品意識。
教學(xué)設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)遷移,入題激趣
1、你怎樣購物,應(yīng)做到什么?
2、總結(jié)入題:商品介紹
3、明義激趣;今天我們學(xué)當(dāng)售貨員,向顧客介紹商品,學(xué)習(xí)介紹方法。
二、示范學(xué)法,討論明法
1、示例:文具盒
2、集體討論:總述、分述、結(jié)構(gòu)、用途
3、介紹商品的方法:
你看,這文具盒多好看,里面還有兩層,這上面可放直尺、鉛筆、鋼筆、毛筆,下面可放三角尺,這旁邊還有橡皮和放卷筆刀的地方,這文具盒蓋上還有放課程表的地方,使用多方便,你還是買一只,不要失掉機(jī)會。包你滿意。
要求:簡單、明了、吸引人
三、同桌練習(xí)介紹,互說一遍。
連購物互說一遍
四、班級表演評議
五、小組考核記分
1、根據(jù)自己的商品進(jìn)行介紹
2、為自己的“商品”說上一句廣告詞。
六、課外實(shí)踐:
去學(xué)校商店當(dāng)一次小售貨員或作一次角色扮演的實(shí)踐活動,請售貨員阿姨給你評價,請你也給該商品加上廣告語。
二年級語文下冊教案 篇12
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會本課生字6個,正確理解詞語和句子。
2.學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。
3.背誦課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)同學(xué)查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力
2.能夠感情朗讀課文。
3.培養(yǎng)同學(xué)有順序地觀察事物背誦全文的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
引導(dǎo)同學(xué)體會祖國山河無比壯麗,
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)同學(xué)弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象,進(jìn)而體會作者通過詩句所表達(dá)的對祖國大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(二)解決方法
教師引導(dǎo),同學(xué)自學(xué)
三、課時布置 三課時
四、同學(xué)活動設(shè)計
師生一起討論,計算機(jī)軟件直觀演示。
(一)自同學(xué)字詞,有感情地朗讀課文。
(二)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后考慮題找出不懂的問題做上記號:
(三)各自提出不懂的問題,相互討論交流。
五、教具準(zhǔn)備
投影儀和投影片
六、教學(xué)步驟 計算機(jī)和軟件。
第一課時
(一)揭示課題。
(二)初步感知。
1.大家自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.和課前預(yù)習(xí)提綱,把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。
(1)借助拼音把課文讀通順,遇到本課的生字在課文中勾畫出來,多讀幾遍。
(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞,利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
(3)找出不懂的詞句,畫上“?”
(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。
2.理解詞語。
疊疊:詩中是指一層又層,前浪未平,后浪又起,也就是后浪推前浪。
屏:指遮擋用的屏風(fēng),多扇相連,可以折疊。
如:好像。
涌:這里指水浪往上沖的意思。
2。檢查讀書情況
(1)這首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)瀆。
(2)指名讀全文,考慮:這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?
(在同學(xué)說出這首詩主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上,師再問:主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)
(板書:遠(yuǎn)——近)
3.同學(xué)質(zhì)疑
(1)同學(xué)自由讀課文
(2)同學(xué)質(zhì)疑
考慮:你讀懂了什么?不懂什么?
(教師要抓住同學(xué)提出的一些實(shí)質(zhì)性的問題進(jìn)行歸納整理,作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問題,可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學(xué)。)
教師根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?
(2)怎樣朗讀才干把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表示出來?
4.本課總結(jié)
(四)安排作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)同學(xué)說出學(xué)會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠(yuǎn)到近的順序來觀察瀑布的。)
(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.指名讀第一小節(jié),考慮:這小節(jié)主要寫的是什么?
(引導(dǎo)同學(xué)說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布,先聽到了瀑布的聲音。)
2.自由讀這小節(jié),說出這一小節(jié)給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?
教師先引導(dǎo)同學(xué)概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大,瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)同學(xué)通過理解重點(diǎn)詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)同學(xué)從以下重點(diǎn)詞句中去理解。
(1)“還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音”
還沒看見瀑布,說明還沒到瀑布跟前,就已經(jīng)聽到了它的聲音,還沒看見瀑布,說明還沒到瀑布跟前,就已經(jīng)聽到了它的聲音,說明瀑布聲音一定很響
(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層,前浪未平。后浪又緊跟著涌上來,后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。
指名說出海浪的聲音怎么樣? (去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大,嘩……嘩……的。)板書:疊疊)
(3)“陣陣”“吹”
風(fēng)吹過松林時,會發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石,跌進(jìn)潭里,發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書:陣陣)
(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點(diǎn)詞語時,播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音,協(xié)助同學(xué)理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過松林”時發(fā)出的聲音,并讓同學(xué)感受瀑布的雄偉壯觀。)
3.指導(dǎo)朗讀
(1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示:
還沒/看見瀑布,
先聽見/瀑布的聲音。
好像/疊疊的浪/涌上岸灘,
又像/陣陣的風(fēng)/吹過松林。
(2)教師范讀。
(3)同學(xué)練習(xí)讀。
(4)揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示
5.同學(xué)再次感情朗讀第一小節(jié),體會寫法的巧妙。
(三)總結(jié)學(xué)法。
師生一起總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法:
1.讀這小節(jié),了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。
2.再讀,說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的?
3.有感情朗讀這一節(jié)。
過渡:聽著瀑布的聲音,我們隨著詩人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家依照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。
(四)自學(xué)二、三小節(jié)
1.讓同學(xué)按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié),投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示:
(1)自由讀2、3小節(jié),想想:這兩個小節(jié)各寫了什么?
(2)默讀兩小節(jié),考慮:看到瀑布之后,瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。
(3)怎么讀才干表示出瀑布的特點(diǎn)?
(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么?
2.同學(xué)自學(xué),遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo),深入到同學(xué)中間去討論。
3.同學(xué)匯報。
(1)第二小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。
(2)同學(xué)概括出感覺瀑布很雄偉之后,引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)通過以下詞句進(jìn)行理解。
①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運(yùn)用計算機(jī)軟件直觀演示協(xié)助同學(xué)理解,沒條件的可以用投影。)
“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈,是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布,對比鮮明,使得瀑布顯得更加壯麗。(板書:一道白銀)
師提問或生質(zhì)疑:為什么作者先說沒法比喻,然后又把瀑布比作了白銀呢?
(引導(dǎo)同學(xué)從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布,它實(shí)在太美了,美得超出想象,一時被它的美吸引住了,想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周圍的山,作者自然想出了這個比喻,并且用一個“襯”字,非常巧妙。)
②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運(yùn)用計算機(jī)軟件)
“屏”是指比較講究的裝飾品,珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時,串串乳白色的水珠被陽光一照,閃著光亮。整個看,就像一道珍珠做的屏風(fēng),真是雄偉、美麗。(板書:珍珠的屏)
③“如煙,如霧,如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過時,珍珠的屏被吹散了,水花飛濺,騰起水氣,緩緩飄落,這時就像煙一樣飄飄悠悠,像霧一樣朦朦朧朧,像塵一樣四處飛散。(計算機(jī)軟件協(xié)助理解) (板書:如煙如霧如塵)
師重點(diǎn)指導(dǎo):讀這句話時,如煙,如霧,如塵之間停頓時間可略長些,聲音輕而緩慢,更能夠體現(xiàn)出作者此時看得入迷的心情。
說明:同學(xué)理解到哪,教師就隨著同學(xué)指導(dǎo)到哪并且理解到哪,同學(xué)就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀,師指導(dǎo)。
(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。
(4)引導(dǎo)同學(xué)說出這幾個打比如的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上,同學(xué)回答出這樣寫更加形象,具體,使瀑布的樣子更雄偉,美麗。
(5)質(zhì)疑:為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢?
(引導(dǎo)同學(xué)說出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。)
(五)計算機(jī)軟件播放整首詩。讓同學(xué)邊聽,邊看,邊體會瀑布的雄偉壯麗。
(六)總結(jié)。
瀑布從高山上飛流直下,氣勢澎湃。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴,似松濤歡吼的瀑布聲音,又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家,像詩人看到的這樣的瀑布還有許多,如貴州的黃果樹瀑布,浙江的雁蕩山瀑布,江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)閷?shí)際。
(七)作業(yè)。
板書: 瀑布
疊疊
聲音 陣陣
一道 白銀 ] 雄偉壯麗
珍珠的屏
樣子
如煙 如霧
二年級語文下冊教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
知識:鞏固本課的生字,用自己喜歡的方法記憶字形。
技能:能正確、流利、有感情地背誦課文。
能力:引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生做小導(dǎo)游,按順序介紹月亮灣的美景。
情感:看到社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象,更加熱愛美麗的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會本課生字,準(zhǔn)確書寫;背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)課文內(nèi)容描述月亮灣的地理位置。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、在括號里填上合適的詞語。(口頭)
映示填空題,生回答后出示答案。(鼓勵學(xué)生各抒己見)
(綠油油)的農(nóng)田、(清清)的河水、 (美麗)的村子、
(粉紅)的桃花、 (月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。
一( )小河一( )魚兒一( )石橋一( )茶樹
2、朗讀全文后提問:課文按什么游覽順序描述月亮灣的'景色?
答后板書:
村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
村后:山坡
修改:比較下面兩句話:
河水倒映著青山、綠樹和小橋。
清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個“清清的”,它比第一句好,因?yàn)樗f得具體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。
比較句子過了石橋,是一片農(nóng)田。
過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
c.看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”
d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。
二、分組繪畫,指導(dǎo)背誦
1、用彩筆畫出各種景物。
(1)座座房子(表示村子);
(2)拱形的石橋;
(3)田字形的農(nóng)田;
(4)三角形的山;
(5)月牙狀的小河。
2、根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置,進(jìn)行合理的空間布局。(教師行間指導(dǎo))
村子的前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農(nóng)田;村子的后面是山。
3、小組交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。
修改:板書:(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)背課文。
(1)指名背(2)集體齊背
三、實(shí)踐體驗(yàn)、爭做小導(dǎo)游
1、月亮灣這么美麗,誰愿意當(dāng)小導(dǎo)游,帶著游客們到那里去游玩一番?
2、先自己練習(xí),可選一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹,也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客,還可加上自己的語言和合理想象。
3、學(xué)生上臺做導(dǎo)游,其余師生都做游客。
修改:先自己練習(xí),可選一個你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹,也可按順序把月亮灣全部介紹給游客,還可加上自己的語言和合理的想象。
四、寫字教學(xué)。
1、自學(xué)生字。
(1)用自己喜歡的方法記憶字形。
(2)給生字找朋友(說說詞兒)。
2、交流。
(1)找出左右結(jié)構(gòu)的字,說說你是怎么記住的。
如:比較法,口頭組詞。
朝像坡映爛
明象波英蘭
(2)說說漢字筆順(書空)。
3.指導(dǎo)寫字。
(1)七個左右結(jié)構(gòu)的字中,“朝”左右各半,其余六個字左窄右寬。
(2)提示注意點(diǎn):
坡:左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前,全字左窄右寬,左短右長。
映:左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前;右部“央’’的中“橫”要長,“撇、捺”舒展,保持右部穩(wěn)定,全字左窄右寬。
朝:左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
(3)指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢。
五、作業(yè)
1、你的家鄉(xiāng)哪里最美?試著畫一畫,再向同學(xué)們作介紹。
2、把課文背給爸爸、媽媽聽。