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部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案

發布時間:2023-08-26

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案(通用17篇)

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇1

  1、認識6個詞語,認識6個生字。

  2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

  3、能夠發現課文中事物相對應的方面,并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

  教學重點

  1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

  2、能夠發現課文中事物相對應的方面,并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

  教學難點

  能夠發現課文中事物相對應的方面,并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

  教學準備

  1、多媒體課件

  2、詞語卡片。

  教學課時

  2課時。

  教學過程

  一、畫面激趣導入

  1、我們先來欣賞一組圖片,請同學們認真看,用心去感受你所看到的圖畫(幻燈片展示組圖)

  2、你從圖上看到了什么?(生匯報,師提醒說完整、說優美)

  3、有位小作者,他看到這些水果和我們一樣激動,寫下了一首別出心裁的詩歌

  4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上,就在我們課本p56頁。我們一起打開課本,讀出詩歌的名字,將它寫在黑板上。(板書課題《對韻歌》)

  二、初讀課文,疏通字詞

  1、同學們,這首詩整齊優美,自己先讀一讀,感受感受。(要求:左手壓書,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不認識的字,請你用鉛筆將它圈起來。

  2、讀的這么認真,誰愿意讀給大家聽聽呢?(及時評價)

  3、誰還愿意給大家展現一下自己?

  4、一起來讀課文。

  5、課文中的這些字你們都認識了嗎?那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面,讀出詞語蘿卜就會被你拔起。

  個別讀——開火車讀詞語———————齊讀詞語。

  6、老師把這些詞語分開,單獨出現一個個字的時候,你們還能認識它嗎?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎?讀出這些詞,花瓣就會回到花姑娘的身邊了。

  7、在大家的幫助下,蘿卜被我們拔完了,花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書,讀讀課文。看我們還能不能認識它們。

  三、分析課文

  聽你們讀,老師也想讀一讀了。老師讀的.時候,請你用手指字,邊聽邊思考,這里寫了哪些水果。

  1、(幻燈片出示第一小節)誰來讀讀第一小節(要求:讀得同學聲音要宏亮,聽的同學用手指著他讀的字,想想小作者寫到了哪些水果)

  2、生匯報:(葡萄、蘋果、李子、西瓜)葡萄生長在哪里呢?(架子上),蘋果呢?(園子里),看來啊,架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方,所以作者說(葡萄架,蘋果園)

  3、看到小作者寫的這兩句,老師也寫了兩句。你們來當小裁判,說一說我和小作者誰寫得更好,并且要說出為什么(幻燈片展示)

  (1)同學們分析得很有道理,那也請大家仿照課文這兩句話的格式,除了它們生長的地方之外,我們再從其他方面來自己寫一句,看看你們和小作者誰更聰明。

  (2)我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好?

  (3)(學生齊讀“李苦對瓜甜”)從這一句中,你認識了哪些水果?它們有什么特點呢?(李子苦,西瓜甜)

  4、那我們再來齊讀第一小節。(學生齊讀第一節)

  5、課文中相對應的句子還有好幾處,我們來讀讀第二小節找出相對應的句子。

  6、同學們,我們剛才在課堂上學了這么久,累不累啊?好,那就請大家把書扣在桌子上,和老師一起聽聽音樂,欣賞美麗的景色。(幻燈片展示音樂及圖片)。

  7、你覺得這種情景美嗎?那就美美地讀課文的第二小節,讀出美的感受吧。

  (自讀——個別讀——集體讀)

  四、拓展延伸

  1、出示畫面找出相對應的詞語。

  2、杜相對應的詞語。

  3、找朋友游戲。(拓展認讀相關生字詞)

  五、總結

  今天我們學習了這首特別的《對韻歌》,發現了很多事物都有相對應的方面,以后生活中,只要我們留心觀察,你會發現大自然中更多的特點。

  六、布置作業:

  1、背誦對韻歌

  2、尋找生活中事物相對應的方面

  七、板書設計(隨學生的回答相機出示)

  對韻歌

  葡萄(貼圖)蘋果(貼圖)

  紫紅

  小大

  酸甜

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇2

  教學目標

  1、認識6個詞語,認識6個生字。

  2、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

  3、能夠發現課文中事物相對應的方面,并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

  教學重點

  1、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

  2、能夠發現課文中事物相對應的方面,并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

  教學難點

  能夠發現課文中事物相對應的方面,并且激發起學生尋找發現相對事物的興趣。

  教學準備

  1、多媒體課件

  2、詞語卡片。

  教學課時

  2課時。

  教學過程

  一、畫面激趣導入

  1、我們先來欣賞一組圖片,請同學們認真看,用心去感受你所看到的圖畫(幻燈片展示組圖)

  2、你從圖上看到了什么?(生匯報,師提醒說完整、說優美)

  3、有位小作者,他看到這些水果和我們一樣激動,寫下了一首別出心裁的詩歌

  4、先跟老師把詩的名字寫到黑板上,就在我們課本p56頁。我們一起打開課本,讀出詩歌的名字,將它寫在黑板上。(板書課題《對韻歌》)

  二、初讀課文,疏通字詞

  1、同學們,這首詩整齊優美,自己先讀一讀,感受感受。(要求:左手壓書,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不認識的字,請你用鉛筆將它圈起來。

  2、讀的這么認真,誰愿意讀給大家聽聽呢?(及時評價)

  3、誰還愿意給大家展現一下自己?

  4、一起來讀課文。

  5、課文中的這些字你們都認識了嗎?那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面,讀出詞語蘿卜就會被你拔起。

  個別讀——開火車讀詞語———————齊讀詞語。

  6、老師把這些詞語分開,單獨出現一個個字的時候,你們還能認識它嗎?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎?讀出這些詞,花瓣就會回到花姑娘的身邊了。

  7、在大家的幫助下,蘿卜被我們拔完了,花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書,讀讀課文。看我們還能不能認識它們。

  三、分析課文

  聽你們讀,老師也想讀一讀了。老師讀的時候,請你用手指字,邊聽邊思考,這里寫了哪些水果。

  1、(幻燈片出示第一小節)誰來讀讀第一小節(要求:讀得同學聲音要宏亮,聽的同學用手指著他讀的字,想想小作者寫到了哪些水果)

  2、生匯報:(葡萄、蘋果、李子、西瓜)葡萄生長在哪里呢?(架子上),蘋果呢?(園子里),看來啊,架和園分別是葡萄和蘋果生長的地方,所以作者說(葡萄架,蘋果園)

  3、看到小作者寫的這兩句,老師也寫了兩句。你們來當小裁判,說一說我和小作者誰寫得更好,并且要說出為什么(幻燈片展示)

  (1)同學們分析得很有道理,那也請大家仿照課文這兩句話的格式,除了它們生長的地方之外,我們再從其他方面來自己寫一句,看看你們和小作者誰更聰明。

  (2)我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好?

  (3)(學生齊讀“李苦對瓜甜”)從這一句中,你認識了哪些水果?它們有什么特點呢?(李子苦,西瓜甜)

  4、那我們再來齊讀第一小節。(學生齊讀第一節)

  5、課文中相對應的句子還有好幾處,我們來讀讀第二小節找出相對應的句子。

  6、同學們,我們剛才在課堂上學了這么久,累不累啊?好,那就請大家把書扣在桌子上,和老師一起聽聽音樂,欣賞美麗的景色。(幻燈片展示音樂及圖片)。

  7、你覺得這種情景美嗎?那就美美地讀課文的第二小節,讀出美的感受吧。

  (自讀——個別讀——集體讀)

  四、拓展延伸

  1、出示畫面找出相對應的詞語。

  2、杜相對應的詞語。

  3、找朋友游戲。(拓展認讀相關生字詞)

  五、總結

  今天我們學習了這首特別的《對韻歌》,發現了很多事物都有相對應的方面,以后生活中,只要我們留心觀察,你會發現大自然中更多的特點。

  六、布置作業:

  1、背誦對韻歌

  2、尋找生活中事物相對應的方面

  七、板書設計(隨學生的回答相機出示)

  對韻歌

  葡萄(貼圖)蘋果(貼圖)

  紫紅

  小大

  酸甜

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇3

  一、日積月累

  (一)重點字詞。

  應會讀字:對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲。 2.趣味識字:

  圖片識字:云、雨(結合實物圖片進行形象認識)形象識字:鳥(象形字演變識字)符號識字:對(運用√進行意義識字)

  3.易讀錯字:蟲(翹舌音)

  4.應會寫字:蟲、云、山

  (1)寫正確:蟲的第5筆是“提”,云的第3筆是“撇折”,山的第2筆是“豎折”。

  (2)寫美觀:

  ①指導書寫的字:蟲、云、山

  ②指導要點:“蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點頓筆有力。“云”第一橫短,第二橫長且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點有力。“山”第一筆豎長且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長,豎的間距均勻。

  5.需要重點積累的詞語:山清水秀、柳綠花紅

  (二)重點讀背內容:能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。

  二、理解運用

  通過學習對韻歌,正確流利地誦讀《對韻歌》。

  三、情感體驗

  通過對課文的學習,激發識字興趣,培養對漢語言文字的熱愛,感受大自然的美麗。

  教學重難點:

  重點:正確、流利、有節奏地朗讀課文,并能熟練背誦。

  認識8個生字。

  難點:正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。

  教學準備:

  1.多媒體課件

  2.識字卡片

  教學時數

  1課時

  教學過程

  一、圖片導入

  大自然有許多美麗的風景,(師播放幾幅云、雨、雪、風等地圖片)讓學生說說都看到了什么美景。

  今天,我們就走進《對韻歌》,感受大自然的'美麗多姿。

  板書《對韻歌》,通過符號識字方法重點認識“對”這個字。

  二、初讀課文,讀準字音

  1,自由讀課文,不會的生字通過向老師、同學詢問的辦法解決。

  2,抽讀課文,師及時糾正字音。(注意培養學生良好的學習習慣,小手指著,眼睛看著,小嘴讀著。)

  3,齊讀課文。(拍手齊讀,男女生賽讀)

  三、精讀課文,學習生字

  師:剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現在我們再把課文讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學一學,同桌互相考一考。

  1.匯報:

  師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶?

  生匯報

  2.師:老師在文中也找到了這些字寶寶。(學習第一句。)

  (1)課件演示。

  師:誰能試著讀一讀,這里出現了4個生字,一起讀一下。你見過云嗎?你覺得云像什么?

  師:小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“雨”字呢?

  (2)第一句的生字小朋友們學的真棒,那是不是能把第一句讀的更好?指名有感情地朗讀第一句。小老師領讀。

  3.學習第二句

  (1)生自由指讀第二句,邊讀邊畫出字寶寶。

  (2)同桌兩人一起讀,同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

  (3)愿意讀給大家聽嗎?其他同學用手指字,認真聽他的字音讀準了嗎?并評價:你覺得他讀得怎么樣?

  (4)課件出示:花、鳥、魚、蟲。

  說說你記住了哪個字寶寶?生回答。

  師:老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦!出示PPT展示鳥,通過象形字圖片趣味識字。

  4.學習第3句

  (1)同桌合作學習第3句,兩人一起讀,同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

  指名匯報,小老師領讀,齊讀。

  (2)教師拓展:山清水秀、花紅柳綠是兩個成語,并進行意義解釋,讓學生感受意境的美麗。

  中間休息:課中操

  四、鞏固練習

  1.游戲:摘桃子

  2.老師這里呀有好多生字卡片,你能把他們領回家嗎?師出示卡片,學生搶答,讀對了就把生字寶寶領走。

  3.老師告訴你們一個秘密:字音讀準了,輕輕地拍著手讀,會讀得更好聽。試一次,節奏感不強時老師示范。

  4.大家讀得這么好,我們進行一次男女生比賽讀吧。

  (1)女生先讀,男生和老師一起當評委。

  (2)該男生了,要加油啊!

  5.背誦比賽:比比誰背的最好最快?個別背,小組齊背。

  五寫字

  1.現在,我們要進入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。

  2.學習新筆畫“提、撇折、豎折”,老師范寫,講述書寫要領。提:下筆較重,由重到輕向右上行筆,收筆要出尖。

  撇折:撇起筆稍重,向左下行筆,漸輕,頓筆后向右寫折,撇折角度不宜過大。

  豎折:豎略短,略頓筆后出折,折畫宜長。

  3.指導書寫“蟲、云、山”。

  蟲

  (1)師范寫,學生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項。

  (2)描紅。注意:師要強調筆畫和筆順。

  “蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點頓筆有力。

  (3)在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

  云

  (1)師范寫,學生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項。

  (2)描紅。注意:師要強調筆畫和筆順。

  “云”第一橫短,第二橫長且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點有力。

  (3)在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

  山

  (1)師范寫,學生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項。

  (2)描紅。注意:師要強調筆畫和筆順。

  “山”第一筆豎長且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長,豎的間距均勻。

  (3)在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

  六、課堂小結。

  今天我們學習了一篇新的課文《對韻歌》,還認識了8個生字寶寶,學會了寫3個生字寶寶,你們開心嗎?

  七、當堂檢查。(分發限時檢測題)

  板書設計:

  5.對韻歌

  云雨

  雪風

  花鳥

  魚蟲

  山清水秀

  柳綠桃紅

  限時作業:

  5課《對韻歌》限時檢測題

  學校:

  班級:

  姓名:

  1.認讀下列生字寶寶,并分別給他們找朋友(口頭組詞)。風云花雨蟲魚鳥對山

  2.按課文內容連線。

  云風

  花蟲

  魚蟲

  雪雨

  3.我會寫。

  蟲云山

  部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇教學目標:

  1、通過象形字、看圖、找朋友等方法,認識“對、云”等7個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步感知對韻歌的韻律美。

  3、會寫“蟲” 、“山”兩個字,學習基本筆畫“提”。

  教學重點

  通過象形字、看圖、找朋友等方法,識記生字。

  教學難點

  在讀對子的過程中,產生識字興趣。

  教學過程:

  課前互動(1分鐘)

  過渡:王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明,已經和前面學過的生字寶寶成為了好朋友,今天他們又來到了我們的身邊,你們還認識他們嗎?出示詞語

  (日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目)

  你們真是一群聰明的孩子,為了獎勵你們,老師帶你們到風景秀美的大自然里去游玩一番。準備好了嗎?

  圖片導入

  過渡:大自然美嗎?(美)其實大自然就是我們的家,下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧)。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。

  (出示帶箭頭演變過程)聰明的小朋友們,這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是?(象形字)你們認識了嗎?我們一起去課文中找找它們吧。

  一出示初讀課文,讀準字音

  1.請同學們自由朗讀課文,并圈出生字,如果你圈不出,請你向同桌求助。

  2.誰愿意來讀給大家聽一聽?(指名讀)(適時鼓勵)

  3.現在我們一起來讀一下吧!(全班齊讀)。

  師:同學們讀得真流利!

  過渡:這會兒呀!生字寶寶都著急了,特別想和你們交朋友,你們瞧!它們都從課文里跳出來了。

  4.出示6個生字(云、雨、風、花、鳥、蟲)自己先試著讀一讀,看誰最先和他們交上好朋友。(學生自讀)

  讀給你的同桌聽一聽吧!(互讀)。

  哪個小朋友來當小老師領著大家讀一讀。

  開火車讀或組詞。(同學讀得棒極了!現在我們來一起玩摘蘋果游戲吧!(學生摘蘋果)

  過渡:看到小朋友們玩得這么開心,老師也想加入你們,愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎?。

  過渡:剛才小朋友們的表現真是太出色了,送給你們一個非常有趣的故事。

  5.生字回文

  (故事導入)出示課文,

  過渡:有一天,云想去找他的好朋友雨玩,走著走著,被一條大河擋住了去路,這可怎么辦呀?這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋,它是誰呢?(跳著出示“對”)跟老師讀這個字,它不僅幫助了云和雨,還幫助了其他小朋友。(出示全文)看他們玩得多開心呀,我們快來一起大聲地讀讀他們吧!

  自由讀,聽廣播員阿姨讀,全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

  總結識字方法:不知不覺我們認識了這么多生字寶寶,我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶,你們真是識字小能手。

  孩子們,累了吧,讓我們休息一會,做做運動吧!(課間操視頻)師生同做。

  二:指導寫字

  過渡:相信你們接下來會寫得更棒!

  出示“蟲”、“山”

  1.生觀察、交流、跟寫。

  2.師邊范寫,邊強調重要筆畫,生書空。

  3.描紅并寫一個。

  3.組詞,造句。

  三:拓展閱讀

  過渡:你們瞧,生字寶寶很調皮,他們又藏在了這些小文章里,我們一起去把它們找出來吧!(圈出生字,老師帶著讀)

  1.選自《聲律啟蒙一》

  2.《二》

  3.《三》

  4.《四》

  四:看圖說話(出示情境圖)

  你們真是一群小孫悟空,火眼金睛找得真準,下面老師給你們帶來一幅畫,請你仔細觀察,圖上有什么,它們在干什么?

  生說,相機鼓勵:(如果你能用這樣的句式說就更好了;如:我看見了( ).能用上生字就更好了)

  板書設計:

  5.對韻歌

  山蟲

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇4

  1.學會3個生字,認識3種筆畫。

  2.注重激發學生興趣,提高學生識字能力。

  3.正確地讀兒歌,結合插圖了解句子的意思。

  教學重點:

  正確掌握3個生字的音、形、義,能正確書寫3個字。

  教學難點:

  正確書寫3個字。

  教學準備:

  生字卡片,小黑板

  教法:

  培優輔差

  學法:

  小組合作

  第一課時

  教學過程:

  一、激趣導入,感悟漢字的演變過程。

  二、讀兒歌

  1.自己讀兒歌,把讀不準的字畫上小問號。

  2.學生質疑讀不準的字,其他同學幫助解疑。

  3.同桌同學互讀小兒歌,相互糾正讀音。

  4.指名讀兒歌,其他同學聽聽讀音是否正確?

  5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的`意思。

  三、學習生字。

  1.學生讀準每個生字的音。

  2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

  3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

  4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學當裁判共同參與。

  四、了解字義

  1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。

  五、記憶生字的字形

  板書設計:

  第二課時

  教學過程:

  一、復習

  1.讀不帶拼音的生字卡片。

  2.指名讀兒歌。

  二、書寫生字

  1.要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

  2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

  3.學生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?(水)

  4.學生看老師是怎樣寫的?

  5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

  6.學生評議。

  三、鞏固練習

  四、課堂小結。

  板書設計:

  課后反思:

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇5

  教學目標:

  1、通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云”等7個生字。

  2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

  3、正確朗讀課文,背誦課文。

  教學重點:

  通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云”等7個生字。

  會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

  教學難點:

  正確朗讀課文,背誦課文。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、猜謎導入

  1、出示謎語,讓學生猜一猜。謎底是(云)(風)

  2、板書課題,老師范讀,再齊讀。

  二、朗讀課文

  1、老師范讀課文,學生認真聽,一共有幾句話?

  2、老師帶讀一句,學生讀一句。

  3、指句來讀,分男女讀,齊讀。

  三、感知內容,學習生字。

  (一)學習第一句。

  1、出示圖片,說一說圖上的內容。認識“云、雨、雪、風”,抽認生字,看圖了解意思。

  2、為什么云對雨,雪對風?對對子,一個字對一個字。

  3、“云、雨、雪、風”都是什么?(自然現象)

  4、朗讀第一句,注意節奏。

  5、指名朗讀,齊讀。

  6、老師范寫“云”,學生跟著書空字形。強調“撇折”的寫法,不要分成兩筆去寫了。

  7、老師板書筆順,學生跟著書空筆順。

  8、云可以組哪些詞?學生說,老師板書(白云)(云朵)

  (二)學習第二句

  1、出示圖片,說圖上的內容。認識“花、樹、鳥、蟲”。

  2、指名讀生字,打亂順序認,齊讀。

  3、“花、樹”都是什么?(植物)“鳥、蟲”都屬于什么?(動物)板書植物、動物,齊讀。

  4、朗讀第二句,老師教讀,學生跟讀,讀出節奏。

  5、老師范寫“蟲”,學生跟著書空。強調“提”的`寫法,讓生反復書空,跟著老師寫。“蟲”的第二筆是(橫折)

  6、老師范寫筆順,學生跟著書空筆順。

  7、讓學生給“蟲”字組詞,老師板書,(蟲子)(蟲牙)

  (三)學習第三句

  1、出示圖片,說圖上的內容,認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”

  2、指名學生讀,老師教認,打亂認,齊讀。

  3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。

  4、朗讀第三句,指名讀,分男女讀,齊讀,以對子的形式來讀。

  5、老師范寫“山”,學生邊書空邊說筆畫名稱。

  6、認識“豎折”,讓學生反復書寫,強調這是一筆,不要分成兩筆書寫。

  7、讓學生給“山”組詞,老師板書(大山)(山上)(山下)

  四、對對子

  1、讓學生找出課文中的對子,分男女來讀對子。

  2、對對子的要求是什么?

  3、讓學生試對對子。

  五、指導寫字

  1、觀察生字在田字格中占位,讓學生說一說每筆占什么位置。

  2、老師強調易錯的筆畫和筆順。

  3、學生先描紅,再獨立寫。

  4、老師巡視指導。

  六、作業

  把生字和筆順記住,背誦課文。

  板書設計:

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇6

  1.通過聽讀、看圖想象的方法,認識7個生字。

  2.會書寫一個生字“山”,認識一個新筆畫“豎折”。

  3.正確朗讀兒歌。

  教學重點:

  1.通過聽讀、看圖想象的方法,認識7個生字。

  2.正確朗讀兒歌。

  教學難點:

  會書寫一個生字“山”,認識一個新筆畫“豎折”。

  教學過程:

  一、游戲引入,激發興趣

  我說天,我對地;

  我說黑,我對白;

  我說長,我對短;

  我說遠,我對近

  看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯,快把你們說的小對子讀一讀,你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天,我們來學一首小對子,這里面也有小對子,可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)

  二、識字教學,圖文結合

  1.齊讀課題,認識對字。

  你能給對字找到他的好朋友,讓他們組成詞語嗎?

  對手、對面、成對、對聯、對錯。

  2.教師范讀。

  3.學生自由讀。

  4.學習第一句【云對雨,雪對風】

  讀著讀著,快看,里面有一個生字寶寶跳出來了

  A:云圖片記憶

  出示云的`象形,你是怎么知道的?

  原來我們的象形文字真有意思,一幅畫就是一個字。

  B:云組詞應用。

  C:圖片學習雨

  D:聲音導入學習風

  5.學習第二句【花對樹,鳥對蟲】

  A:學習花,組詞積累。

  B:圖片認識蟲,組詞識記蟲。

  6.學習第三句【山清對水秀,柳綠對桃紅】

  通過圖片理解山清水秀

  柳綠桃紅

  7.誦讀兒歌

  三、加強鞏固,寫字教學

  1.開火車讀生字。

  2.讀要求寫的生字。

  3.指導書寫。

  (1)一看筆順,認識新筆畫

  (2)二看結構

  (3)三看關鍵筆

  (4)教師范寫,學生觀察。

  (5)學生練寫,交流反饋。

  你們還想讀這樣的小文章嗎?這篇選自《聲律啟蒙》,是一本非常有趣的書,從古代到現代,吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇7

  1、通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。

  2、會寫基本筆畫“撇折”和“云”字。掌握正確的執筆方法,培養良好的寫字習慣。

  3、朗讀課文,背誦課文,初步感受對韻歌的韻律美。

  學情分析

  對剛入學的學生來說,單純識字是很乏味的。如何激發學生識字興趣,提高學生識字的效率?本課通過創設情境,用游戲活動組織教學,通過多種形式復現生字,新穎有趣,寓教于樂。

  重點難點

  1、教讀韻文,采取多種方法引導學生識記“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。

  2、了解“云”字的字理。指導學生按照筆順規則,借助田字格,正確書寫“云”字。掌握正確的執筆方法,培養良好的寫字習慣。

  教學過程

  第一學時

  新設計

  教學活動

  【導入】一、導入新課

  1、創設情境:同學們,生字寶寶邀請我們去漢字王國做游戲,你們想去嗎?不過,想進入漢字王國必須會讀大門上的對韻歌。別急,這首對韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧!

  【用課件創設游戲情境,激發學習興趣。同時,提出學習任務,激活學習動力。】

  2、教讀課題,認讀“對”字,并組詞。

  ◆誰會讀課題?他讀得對嗎?

  ◆教師帶讀生字。我讀對,對對對。不小心碰了別人,我們要說哪三個字?(對不起)師問生答:這是什么對?對不起的對。現在,我和小朋友們面對面。師問生答:這是什么對?面對面的對。

  ◆齊讀課題。

  【結合讀課題,認識“隊”字,順勢而學。結合情景,認知“對不起、面對面”,積累詞語,鞏固“對”的讀音。】

  【講授】二、范讀全文

  1、(課件出示全文)對韻歌怎么讀呢?想不想聽老師讀呀?老師有一個小小的要求,老師讀哪個字,你就看那個字。如果你覺得老師讀得好,別忘給我來點掌聲。好嗎?

  2、教師邊指漢字邊范讀:云對雨,雪對風。花對樹,鳥對蟲。山清對水秀,柳綠對桃紅。

  【識字的第一步是建立字音與字形的聯系。老師邊指漢字邊范讀,并要求學生老師讀哪個字,就看那個字,強調把字音與字形聯系起來,非常有必要。】

  【講授】三、教讀識字

  1、教讀“云、雨、風” 。

  ◆(出示第一句)這首對韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認識哪個字?你在哪里見過這個字?(指名讀)師生對讀:我讀云,云云云。我讀雨,雨雨雨。我讀風,風風風。

  ◆練讀第一句。誰會讀這句話?(指名讀)教師范讀“云對雨,雪對風”。男女生對讀。

  2、教讀“花、鳥、蟲” 。

  ◆(出示第二句)誰認識第二句話里的生字?(指名讀)師生對讀:我讀花,花花花。我讀鳥,鳥鳥鳥。我讀蟲,蟲蟲蟲。

  ◆練讀第二句。誰會讀這句話?(指名讀)分組對讀。

  【本課的六個生字集中在這兩句里。學生沒學拼音,老師從對韻歌整體入手,采用教讀法,認識生字,建立音形聯系,強調讀文,符合學生實際和課文特點。】

  3、(出示第三句)第三句有點難讀,請跟我讀。教師范讀,學生跟讀。同學們,我們的家鄉黃石就是一個山清水秀的好地方。想去看看嗎?(出示黃石圖片)瞧!這就是美麗的西塞山,磁湖,澄月島,鯰魚墩,這真是山清水秀。看,春天來了,柳樹綠了,桃花紅了!這就是柳綠桃紅。我們的家鄉美不美?讓我們帶著對家鄉美景的喜愛之情,美美地讀一讀這句話吧!

  【這一句沒有識字任務,但仍然強調讀,落實課后讀文的要求。結合本地風光圖片課件,幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境,激發興趣和情感,為讀好這兩句奠基。】

  4、自由讀全文。(出示全文)同學們,把這三句話連起來,會讀嗎?好,打開課本,翻到13頁,指著字,把第五課讀三遍。(學生自讀) 【由讀課件上的對韻歌變為讀課本上的對韻歌,變換環境,復現生字。強調指著字讀,一方面因為學生缺乏朗讀能力,要以手指來加強注意,另一方面鞏固字的音形聯系。】

  5、師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。

  【對讀、拍手讀,多樣的朗讀形式活躍氣氛,增強讀的效果,落實課后熟讀的要求。本課的根本任務是識字寫字,對課文本身的形式和內容不提要求,讀中感受對韻歌的韻律美即可。】

  【活動】四、游戲識字

  1、創設情境:同學們,對韻歌會讀了,識字王國大門打開了!“找朋友”的游戲開始了,咱們趕快去看看吧!生字廣場上,六個生字寶寶早早準備好了。圖畫寶寶迫不及待地走出來找朋友了。我的生字朋友在哪里?誰來幫幫我?

  【教學預設】

  ⑴圖片“花”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在這里)小朋友,對不對?(對對對,花花花)◆這是什么花?(紅花的花)請你當小老師,你問大家答:這是什么花?紅花的花。

  ⑵圖片“鳥”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在這里)小朋友,對不對?(對對對,鳥鳥鳥)這是什么鳥?(小鳥的鳥)◆這是鳥圖,這是鳥字,比比看,鳥字這一點像什么?(鳥的眼睛)這兒像什么?(鳥的身子)◆鳥字是不是很有意思呀?請你當小老師,你問大家答:這是什么鳥?小鳥的鳥。

  ⑶圖片“蟲”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在這里)小朋友,對不對?(對對對,蟲蟲蟲)◆這是什么蟲?(毛毛蟲的'蟲)請你當小老師,你問大家答:這是什么蟲?毛毛蟲的蟲。

  ⑷圖片“風”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在這里。)小朋友,對不對?(對對對,風風風)◆這是什么風?(大風的風)請你當小老師,你問大家答:這是什么風?大風的風。

  ⑸圖片“雨”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在這里)小朋友,對不對?(對對對,雨雨雨)◆想想看,雨字的四點像什么?◆這是什么雨?(大雨的雨)請你當小老師,你問大家答:這是什么雨?大雨的雨。

  ⑹圖片“云”:◆我的朋友在哪里?(你的朋友在這里)小朋友,對不對?(對對對,云云云)◆這是什么云?(白云的云)請你當小老師,你問大家答:這是什么云?白云的云。◆同學們,你們想看看古時候的“云”字是什么樣子嗎?(出示“云”演變過程:古時候,人們用兩橫代表天空,橫的下面畫個圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今,云字不斷變變變,直到變成今天這個樣子。漢字多么有意思呀!) 【建立字的音形聯系后,還要建立與字義的聯系,這才算完成了識字的任務。老師借助找朋友的游戲,一方面復現字形,鞏固字音,另一方面通過圖片,把字形與字義聯系起來,達到理解字義的目的,同時了解字理。】

  2、開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了,跳到字卡上和大家接著玩開火車的游戲。(小小火車開起來,一開開到我這來!)學生開火車讀生字。

  3、課間休息:小火車到站了,我們下車休息休息吧!請你像我這樣做,我就像你這樣做(律動,跟隨老師做各種有趣的動作)。

  【練習】五、學寫“云”字

  1、創設情境:云字寶寶想請大家去它家中做客!我們一起把云字寶寶送回田字格家吧!

  2、(出示田字格“云”字)學習新筆畫。 “云”字第三筆是我們要學習的新筆畫,叫撇折。教讀筆畫撇折,示范書寫,師生書空。

  【撇折是新出現的筆畫,筆畫的名稱和寫法是教學的內容。先學新筆畫,突出重點】

  3、誰來說說“云”字的筆畫和筆順?他說的對不對呢?(出示筆順課件)我們一起來寫一遍吧!(學生書空,口訣:一筆短橫,二筆長橫,三筆撇折,四筆點,四筆寫成云云云。)

  【筆順教學也是寫字教學的重要內容,通過口訣幫助記憶筆順。】

  4、云字的筆畫和筆順大家都知道了,怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢?請大家仔細看,記住云字每一筆在田字格的位置。教師范寫,學生書空。(第一筆是短橫,第二筆是長橫,注意橫要寫平,寫在橫中線上,左低右高。第三筆是撇折,從中心點起筆,先向左,頓筆,折向右。第四筆是點,由輕到重。四筆寫成云云云。) 【指導漢字書寫,首先要指導學生觀察漢字筆畫在田字格中的位置,這樣有利于學生把字寫端正規范】

  5、學生練習書寫生字。教師巡視,強調姿勢。下面請同學們把書翻到13頁,仔細觀察田字格的范字,先描紅兩遍,再照著樣子在田字格里寫一遍。要想把字寫好,正確的坐姿和寫字的姿勢非常重要。三個一,要做到。待會咱們來比一比,誰寫得正確美觀!

  【寫字過程中,注意培養學生良好的寫字習慣。】

  6、展示評價。誰愿意把自己寫的字給大家欣賞欣賞?

  【字寫得怎樣,是否端正規范,要評一評。以評代教,以評促寫。】

  【測試】六、鞏固識字

  1、拍手對讀創設情境:同學們,漢字王國的旅行馬上要結束啦!生字寶寶要和我們一起賽讀對韻歌,好嗎?會背的小朋友可以一邊拍手一邊背。

  【落實課后背誦的要求】

  2、拓展認讀

  ◆創設情境:咦!生字寶寶們送給我們一封信,趕快打開看看!

  ◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛的同學們:漢字王國狂歡節,歡迎你參加!只要你會讀我們的節目單,你就可以和我們一起參加狂歡節!還等什么?快試試吧!生字寶寶9月13日

  ◆出示《狂歡節目單》,每個節目先指名朗讀,再全班齊讀。

  狂歡節目單

  1、大雨點

  2、小蟲飛

  3、日月風云

  4、花兒對我笑

  5、我是一只小小鳥

  【創設情境,以節目單的形式復現生字,鞏固識字,新穎有趣。】

  ◆同學們真棒!大家都會認節目單上的生字。下節課,讓我們一起去漢字王國參加狂歡節吧!

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇8

  【教學目標】

  1、認識7個生字,讀準字音,認清字形,會寫3個生字。

  2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。

  3、朗讀《對韻歌》,感悟韻律美。

  【教學重點】通過聽讀、看圖想象等方法,識記生字。

  【教學難點】讀準“風、蟲”的字音。

  【教學課時】2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1、認識7個生字,讀準字音,認清字形,會寫3個生字。

  2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。

  【教具準備】課件

  【教學過程】

  一、導入新課

  1、導入:你們想不想對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望,我們一起來做“找朋友”的游戲。天對(地),黑對(白),花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯。今天,我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)

  2、展示圖片:根據圖片說出對子。

  (熱)對(冷)(低)對(高)

  3、出示本課教學目標及重難點。

  【設計意圖:游戲導入,展示圖片,引入對對子,引起學生學習興趣,激發學生學習的熱情。】

  二、初讀感知

  1、聽范讀。

  出示朗讀視頻,聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2、學生初讀。

  自讀提示:請同學們自由讀課文,努力讀準字音、讀通句子。

  3、檢查自讀情況

  指名讀課文,同學互評:字音是否正確,句子是否通順。

  三、學習字詞

  1、認讀生字

  出示四個會認生字“對、雨、風、花、鳥”的組詞、識記等,讓學生認讀,識記生字。

  注意讀準:后鼻音“風”,鼻音“鳥”。

  你還有什么好辦法識記這4個生字?

  鼓勵自主識記生字:

  (1)圖文對照,理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點,在此基礎上,教師呈現象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字,引導學生小組合作,找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形,理解字義。

  (2)抓特點,形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上,抓住每個生字的特點來識記。如,“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來;“風”中間的撇和點就像刮風的情景;“鳥”中間的一點好像它的眼睛,促進字形識記,字義理解。

  (3)組詞拓展。如“花”,可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語,還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等,在拓展中識記。其他詞語列舉:

  云:烏云、白云、彩云

  雨:暴雨、毛毛雨、雷雨

  風:東風、南風、北風

  (4)可以結合生活,積累由熟字組成的新詞,如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。

  2、學生玩識字游戲。

  摘蘋果游戲,學生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。

  3、指導書寫“蟲云山”。

  (1)動畫展示“蟲云山”的筆順,學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

  (2)學習新筆畫“提”“撇折”“豎折”。

  在剛才的書空練習中,你發現那些筆畫不認識?

  教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

  指導三個新筆畫的寫法:

  “提”下筆從左到右,從重到輕,收筆要出尖。

  “撇折”下筆從重到輕,撇與提交接時,轉換方向從重到輕,稍稍往上斜。

  “豎折”下筆先寫短豎,稍稍停頓改變方向寫橫。

  (3)指導書寫生字

  書寫時注意:

  “蟲”豎寫在豎中線上,蟲的“口”要寫得扁一些,注意第五筆是提,點略長。

  “云”上橫短,下橫長,撇折從下橫的中心點起筆,與點對應,合成一個穩穩的三角形。

  “山”中間的豎最長,豎折的豎最短,第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

  (4)學生完成書中寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習書寫。

  (提醒學生注意書寫姿勢“三個一”:執筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。)

  (5)教師巡視,對個別學生予以指導。

  (6)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學生多觀察。

  【設計意圖:初讀感知,自主探究,解決字詞,掃除閱讀障礙,體現了“教師主導、學生為主體”新型教學理念。】

  四、課堂小結

  本課學習,我們認識了很多生字朋友,掃除了閱讀的障礙,積累了字詞,了解了對韻歌。

  五、當堂檢測

  六、課后作業

  第二課時

  【課時目標】

  1、正確狼的課文、背誦課文。

  2、看圖想象,識記生字。

  【教具準備】課件

  【教學過程】

  一、復習舊知,導入學習

  1.檢查課文的朗讀情況。指名讀,評價讀。

  2.抽讀生字卡片。

  3.出示本課教學目標。

  二、品讀釋疑

  1.下面我們來一起學習課文。

  自由讀課文。

  2.出示第一、二句:

  “云對雨,雪對風。花對樹,鳥對蟲。”

  每個對子間的詞語是什么關系?(都是同一類別的詞語。)

  這些詞語可以分成哪些類別?

  教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語,請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類,發現“云、雨、雪、風”都是自然現象,“花、樹”是“植物類”,“鳥、蟲”都是“動物類”。

  同一類別組成新詞讀一讀,如“云雨、風雪、花樹、蟲鳥”。(板書:云雨、風雪、花樹、蟲鳥)

  3。學習最后一句

  (1)出示最后一句,指生朗讀。

  出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫,引導學生看圖找對子。(山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀)

  (2)去掉“對”字,再指生朗讀。

  教師相機出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。(板書:山清水秀、桃紅柳綠)

  (3)理解“山清水秀”的意思。

  ①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

  ②學生交流欣賞感受。教師啟發:當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

  ③介紹家鄉山清水秀的地方。

  (4)理解“桃紅柳綠”。

  練①出示圖片,看圖片讀詞。

  ②說一說:( )的桃花,( )的柳樹。

  ③個別讀,齊讀。

  4.朗讀課文,背誦課文。

  (1)朗讀時,可以把對應的事物名稱略讀重一點兒,“對”字輕讀,感受漢語言的音韻美。

  (2)背誦時,按第一句自然現象相對,第二句動植物相對,第三句景色相對的思路。

  【設計意圖:結合課件,聯系生活實際,在互動交流中獲得對對子的了解,讓學生自不知不覺中掌握了對子詞之間的關系。】

  三、課堂拓展

  推薦閱讀兒歌《對韻歌》。

  播放兒歌《對韻歌》的范讀音頻。

  學生跟讀,指名讀。

  四、課堂小結

  《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式,包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式,呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

  五、當堂檢測

  六、課后作業

  板書設計

  5對韻歌

  云雨風雪花樹蟲鳥

  山清水秀桃紅柳綠

  課后反思

  成功之處:

  1。誦讀多形式,熟讀巧背誦

  “學習用普通話朗讀課文,背誦課文。”這個目標,是教學難點,而且對于這首對韻歌,讓學生在很短的時間背誦下來,就需要老師的多種形式,讓學生產生對韻文的興趣,掌握韻文的節奏,達到熟能成誦。本課中,采用范讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式,重復而不機械,讓學生讀出興趣,讀出節奏,在讀中達到背誦。

  2。識字與閱讀,游戲巧安排

  本課中,老師設計了“讀生字,摘蘋果”、“找朋友”的游戲。學生非常喜歡“摘蘋果”這個游戲。老師只有讀準“蘋果”上的字,才能將桃子摘下來,在這個過程中,學生既認識了生字,又調整了自己的聽課狀態。然后,師生、生生玩“找朋友”的游戲,老師大聲對著全班說“云對……”,同學大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動,除了讓學生認生字,讀生字,找生字,還培養了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往能力,更好的鞏固了對兒歌的背誦。

  不足之處:

  今天上課忽視了強調常規問題,紀律表現還算不錯,但是還是要不停的強調不停的改正,為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇9

  一、教學目標

  1、認識13個字。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  二、教學重點

  1、認識13個生字。會寫8個字。

  2、在對對子的過程中,產生識字興趣。

  三、教學準備

  1、識字卡片。

  2、幻燈片。

  四、教學過程

  1、激趣導入。

  小朋友們,我們都共同生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中同,我們可以乍到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。說說你看到了哪些美麗的景象。

  那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來看看課文

  2、初讀課文,讀準字音。

  (1)提問:你們愿不愿意自己先讀讀?在讀的過程中遇到了困難怎么辦?

  小結:借助拼音來幫助或者向老師、同學請教都是好辦法。注意讀準字音。

  學生輕聲。

  (2)檢查讀書。

  指名讀。

  3、再讀課文,了解字詞的意思,感受對子的形式。

  (1)學生輕聲讀課文,一邊讀一過標出生字。標完后,同桌互相考一考。

  (2)說說你畫了哪些生字,大聲讀出來。

  (3)學習第一小節。

  老師出示生字,讓學生讀出來。

  出示生字“霧”。指名讀,集體讀。

  提問:你見過霧嗎?什么樣?什么時候見到的`?

  出示詞語:晨霧

  學生讀詞。

  用自己的話說說,什么山欄著什么樣的水,什么樣的水伴著什么樣的山?你覺得這樣的詞美不美?讓學生有感情地朗讀這句話。

  用上面的方法學習其他的生字。

  有感情地朗讀第一小節。

  (4)學習第二小節。

  學生自由讀第二小節,認讀下面的生詞。

  白菜紅椒蒜苗紅薯豆芽李子

  讓學生讀這些詞語。

  引導學生用自己的方法記字。

  讓讓學生讀這一小節。

  4、鞏固識字。

  出示幻燈片,指名讀字和詞。

  5、作業。

  把這些字認會。

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇10

  教學目標:

  1.學會3個生字,認識3種筆畫。

  2.注重激發學生興趣,提高學生識字能力。

  3.正確地讀兒歌,結合插圖了解句子的意思。

  教學重點:正確掌握3個生字的音、形、義,能正確書寫3個字。

  教學難點:正確書寫3個字。

  教學準備:生字卡片,小黑板

  教法:培優輔差

  學法:小組合作

  教學過程:

  一、激趣導入,感悟漢字的演變過程。

  二、讀兒歌

  1.自己讀兒歌,把讀不準的字畫上小問號。

  2.學生質疑讀不準的字,其他同學幫助解疑。

  3.同桌同學互讀小兒歌,相互糾正讀音。

  4.指名讀兒歌,其他同學聽聽讀音是否正確?

  5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

  三、學習生字。

  1.學生讀準每個生字的音。

  2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

  3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

  4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對的就把卡片獎勵給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學當裁判共同參與。

  四、了解字義。

  1.這些生字大家讀得真棒,那么你們在生活中用過這些字嗎?想想,一會兒說給大家聽一聽。

  五、記憶生字的字形

  板書設計:

  第二課時

  教學過程:

  一、復習

  1.讀不帶拼音的生字卡片。

  2.指名讀兒歌。

  二、書寫生字

  1.要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

  2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

  3.學生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?(水)

  4.學生看老師是怎樣寫的?

  5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

  6.學生評議。

  三、鞏固練習

  四、課堂小結。

  板書設計:

  課后反思:

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇11

  [教學目標]

  知識與技能

  1.會認“對”“云”等7個生字,會寫“蟲”“云”等3個生字。

  2.朗讀課文,并練習背誦。

  3.讀準字音,認清字形,并能正確、規范地書寫。

  情感態度與價值觀

  激發學生學習《對韻歌》的興趣,能自己對對子。

  [教學重難點]

  1.朗讀《對韻歌》,并練習背誦。

  2.讀準字音,認清字形,并能正確、規范地書寫。

  [教學課時]

  1課時

  教學過程

  一、激趣導入

  同學們,我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個家園中,我們可以看到許多美麗的景象,(如:把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木)說說你看到了哪些美麗的景象。

  那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢?讓我們一起來讀讀課文吧,這是一首《對韻歌》。(板書課題,齊讀)

  二、讀通課文,整體感知

  1.教師示范讀課文,學生認真聽,注意聽清字音,沒聽清楚(明白)的標上記號。

  2.教師領讀,學生一句一句地跟讀。重點教讀以下生字詞:

  對duì云yún雨yǔ風fēnɡ花huā鳥niǎo蟲chónɡ水shuǐ秀xiù柳liǔ綠lǜ桃táo紅hónɡ

  3.學生小組內合作,互相幫助,準確、熟練地朗讀課文。

  4.學生自由讀。(注意培養學生良好的學習習慣,小手指著,眼睛看著,小嘴讀著。)

  5.指名讀生字,集體正音。(如:這個小朋友讀得正確嗎?我們應該怎么讀?)

  強調:“云、雨、魚”是整體認讀音節;“風、蟲”是后鼻音。

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇12

  教案設計說明:

  《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出:識字教學要注意兒童的特點,將學生熟識的語言因素作為主要材料,結合學生的生活經驗,引導他們利用各種機會主動識字,力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點,圖文結合,將漢字學習與認識事物建立聯系,感知漢字的演變過程,運用多種識字方法,激發探究漢字的興趣,培養學生識記漢字的方法,養成主動識字的習慣。

  課前準備:

  1.制作課件。(教師)

  2.預習課文。(學生)

  課時安排:1課時。

  教學過程:

  一、對子導入,激發興趣

  同學們,你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人,他非常聰明,因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯。今天,我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)

  設計意圖:一年級的孩子都喜歡受到表揚,課前布置孩子動手搜集生活中的資料,對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。

  二、識字教學,圖文結合

  1.試讀對韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。

  2.學生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會的請教同桌或老師。

  3.指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。

  4.指導學生學習“對”字。

  (1)屏顯第一句,指生朗讀。

  (2)出示“對”字。個別讀,齊讀。

  (3)認識“對”字的部首,指導書空。

  (4)啟發學生說一說“對”的反義詞。

  5.指導學習“云”“山”“蟲”。

  (1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

  (2)學生匯報這是哪一句,并齊讀。

  (3)交流畫了哪幾個生字。

  (4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

  (5)學習“云”和“蟲”的字理。

  ①激趣:這幾個字你們都已經認識了,這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

  ②學生發表感想。

  ③小結:古人特別聰明,根據物體的某一部分的特點,一點點寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們在以后的學習中,還會學到更多的漢字知識呢!

  (6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

  (7)把生字放回句子中指生個別讀,齊讀。

  6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

  7.理解詞語。

  (1)出示最后一句,指生朗讀。

  (2)去掉“對”字,再指生朗讀。教師相機出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。

  (3)理解“山清水秀”的意思。

  ①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

  ②學生交流欣賞感受。教師啟發:當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

  ③介紹家鄉山清水秀的地方。

  (4)理解“桃紅柳綠”。

  ①出示圖片,看圖片讀詞。

  ②說一說:(    )的桃花,(    )的柳樹。

  ③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

  ④個別讀,齊讀。

  設計意圖:此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯系生活實際,巧妙地引導學生識記生字,加深學生對生字、詞的理解,有效避免了學習的枯燥,使教學變化靈活,生動活潑。

  三、加強鞏固,寫字教學

  1.開火車讀生字。

  2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。

  3.讀要求寫的生字。

  4.指導書寫。

  (1)認真觀察,思考:怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?

  (2)交流寫這三個字的小竅門。

  (3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

  (4)教師范寫,學生觀察。

  (5)學生練寫,交流反饋。

  設計意圖:《語文課程標準》明確要求:第一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排10分鐘練習,在教師的指導下隨堂練習,做到天天練。所以在起始階段,必須指導學生掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫習慣。

  四、反復誦讀,拓展延伸

  1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對讀等。

  2.男女生對讀。

  3.師生對讀。

  4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。

  5.小結:對韻歌這種獨特的語言表現形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠航吧!

  6.出示一些對子,試著一起拍手讀一讀。

  7.匯報朗讀。

  8.小結。

  設計意圖:語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中,再一次鞏固識字,既高效地完成了識字的任務,又通過各種形式的讀,體會對韻歌的韻律美,體驗事物之間對應的奇妙感覺,促進積累。拓展的課外對子,更能極大程度激發學生的學習熱情,促進學生的文化積淀。

  教學反思:

  1.采用學生喜愛的教學形式,充分利用多樣靈活的識字載體,調動學生的多種感官,激發了學生學習的興趣,感受到漢字表意的豐富,提高了識字效率,扎實有效地完成識字任務。

  2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上,使學生學習語文知識,發展語文能力。

  3.去“對”字,把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義,而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣,可謂一舉多得。

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇13

  教學目標:

  1、學習7個漢字,能讀準字音,認清字形,了解字義,初步建立漢字音形義之間的聯系。

  3、掌握3個基本筆畫,能準確說出名稱,練習正確書寫。學習在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。

  3、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,讀出韻文的節奏,感受大自然的美好。背誦課文。

  教學過程:

  一、揭題,導入新課

  1.導入讀題。小朋友們,今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。(齊讀課題)

  2.認識“對”字。對左邊是“又”,右邊是“寸”,你們知道它的反義詞是什么嗎?(指名說),再次認讀。

  二、初讀課文,讀通讀順。

  過渡:音樂課上,老師聽孩子們唱歌非常好聽,其實,韻文讀好了,也像你們唱歌一樣好聽。不信,你聽---播放課文音頻。

  1.想自己試試看嗎?請小朋友們打開語文書,自己試著讀一遍。

  2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽?指名讀。

  3.齊讀。

  三、圖文對照,隨文識字。

  1.過渡:孩子們,看!動聽的讀書聲把誰吸引來了?(出示:烏云圖片)

  2.出示字卡“云”,指導認讀。

  3.誰來給“云”字找個好朋友?學生組詞。

  5.你們知道云是怎么形成的呢?老師告訴你們:云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識,我也是從書上看到的,希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏云,那就說明天氣將要下雨了。

  6.出示“雨”的甲骨文,誰來猜一猜,這是什么字?你是怎么猜到的?(引導學生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。)認讀“雨”

  7、說話:你都見過什么樣的雨呢?(引導學生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……)

  8、現在我們知道了,當我們再看到天空中有這樣的烏云,我們就可以告訴身邊的人,天氣馬上要下雨了。所以,出示:云對雨(指導讀句子)

  9.(出示雪花圖片,)烏云跑了,看,誰來了?這是什么樣的雪花?(從顏色、形狀引導孩子去觀察)

  10.雪花是個頑皮的小精靈,特別想和小朋友一起做游戲,可是它一個人怎么也飛不起來,需要誰的幫助?

  11、課件出示風字。(出示:風)。認讀生字---風。風是一個后鼻韻母,學生容易讀錯,重點指導讀準字音。

  12、只有風的幫助,雪花才能飛舞起來。所以,我們說-----課件出示(雪對風)。開火車讀。

  過渡:孩子們學得用心,聽得認真,老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。

  13、(出示花的圖片)你們看到了什么?認讀“花”字。你們見過那些花?你們還見過那些像花的東西?(引導學生說煙花、火花……)

  14、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的?出示字卡“樹”,指導認讀。

  你喜歡樹嗎?為什么?大樹能給我們帶來什么?

  師:花的美麗,樹的高大,都是大自然中美麗的風景,是大自然賜予我們的禮物,所以我們說——出示“花對樹”,指名讀,齊讀。

  15、瞧,我們的大樹上來了一位小客人,它是誰?(出示小鳥圖片)你們認識鳥字嗎?出示字卡,指導認讀。

  比較“鳥”和“烏”:有些小朋友容易把鳥和烏混淆,你有什么好辦法記住它們?引導學生說出“鳥”字里面有一點,像鳥的小眼睛。

  16、有誰指導小鳥喜歡吃什么?認讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵,所以我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。

  四、鞏固延伸

  過渡:剛剛我們學習的對韻都是一個字的對韻,讓我們再來讀一讀。(根據黑板上的字卡齊讀課文前兩句。)

  1、小朋友們,你們想不想自己試一試對對子呀?

  2、出示填空:天對日對紅對大對

  3、指名對對子。

  五、學習生字

  過渡:小朋友對對子可真厲害!美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶,還認識他們嗎?

  1、出示:云、蟲

  2、觀察在田字格中的位置,說一說寫的時候需要注意什么?

  3、師范寫生字,生描紅臨寫。

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇14

  【教學目標】

  1、把漢字的音、形、義結合起來進行識字,認識本課7個生字,會寫3個生字。

  2、正確、流利地朗讀詞語和句子。

  3、喜歡讀對子,有積累對子的愿望。

  【教學重點】

  掌握會寫字的筆順,有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學準備】

  1、生字卡。

  2.構成本課生字的部件卡。

  3、有關識字的課件。

  【課時安排】

  2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1、把漢字的音、形、義結合起來進行識字,認識本課7個生字。

  2、正確、流利地朗讀詞語和句子。

  【教學過程】

  一、導入新課,激發情趣。

  同學們,我們學習語文的一個主要作用是能認識更多的漢字,而漢字是非常有趣的,我們學習漢字可以從中體會到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對的兩個詞,“天”和“地”也是相對的兩個詞。今天我們就學習一些這樣的漢字,看一看這樣的漢字或詞語結合在一起,會帶給我們怎樣的感受?

  二、初讀課文,感受對子。

  1、生自由讀課文。

  ①想一想,不用老師教,自己試著讀一讀課文,如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢?

  ②請小朋友們快快打開課本,讀一讀課文,遇到困難可以請小伙伴幫

  忙,也可以請教老師。

  ③生自由讀課文。

  2、指名讀課文。

  ①指名讀課文。

  ②小老師帶讀課文。

  3、打節拍讀課文。

  ①師拍手示范讀。

  ②生自由練習后一起拍手讀。

  三、識記生字。

  1、自由讀課文,讀到生字記一記。

  2、出示生字,自由讀一讀:你認識了哪些生字朋友?

  3、鞏固生字:齊讀生字,指名讀,去掉拼音開火車讀,再齊讀。

  4、與生字交了朋友,相信小朋友能將課文讀得更棒了,現在就請你再讀讀課文,一邊讀一邊想:課文中哪些詞與哪些詞是相對的?

  教師根據學生的回答板書:

  云雨雪風

  花樹鳥蟲

  山清水秀柳綠桃紅

  每兩個詞語中間加上“對”,讀一讀黑板上的詞語。

  5、小結:像課文中這樣的句子,我們就叫它對子。

  四、變化形式朗讀課文。

  1、老師范讀:這樣的詞語是不是很有趣?趕緊打開書,翻到《對韻歌》,看著書,聽我讀。(師范讀)

  2、老師帶領著學生讀,在學生讀熟的基礎上,采取以下形式檢查或練習朗讀。

  (1)小組內讀。

  (2)同桌相互檢查。如:一生讀“云對”,其同桌讀“雨”。

  (3)老師檢查。

  3、在熟讀的基礎上,老師試著引導學生有感情地朗讀《對韻歌》,感受

  漢字文化的博大精深。

  五、擴展練習。

  小朋友們真棒,一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家,比一比誰聰明,好嗎?請用下面的字組詞,再說一句話。

  蟲云山

  【板書設計】

  5對韻歌

  云對雨雪對風

  花對樹鳥對蟲

  山清對水秀柳綠對桃紅

  第二課時

  【課時目標】

  1、練寫本課“蟲、云、山”3個生字。

  2、了解幾組意思相反或相對的詞語。喜歡讀對子,有積累對子的愿望。

  【教學過程】

  一、導入新課。

  上節課我們認識了7個生字,這節課我們不但要把課文讀好,還要把字寫好,有信心嗎?

  二、熟讀課文。

  1、指學生讀課文,評議。

  2、同桌用對口令的方式讀一讀。

  3、教師示范讀,強調韻尾,學生仿讀,看誰讀得好。

  4、齊讀,邊拍手邊讀。

  5、自己試著背一背。

  三、質疑問難。

  1、請同學們思考:通過讀,你們發現課文有什么特點了嗎?(每句短語都含有一組意思相反或相對的字或詞語)

  2、這就是對子,也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏,韻腳要收得干脆,不要拖長。要讀出詞語的對應關系。

  3、你還知道哪些對子呢?說一說吧!

  四、指導學生書寫生字。

  1、請同學們仔細觀察本課要求會寫的生字,說一說這些生字都是什么結構的。

  2、請同學們認真地觀察這幾個字,然后說一說在書寫這些字時應該注意些什么。

  本課要求書寫的字都是獨體字,要引導學生觀察其中一些細微的差別。

  蟲:“豎”在豎中線上,第二橫在橫中線上,要注意“口”字上寬下窄。

  云:上橫短,下橫長。

  山:第一筆“豎”在豎中線上,最后一豎不要過長。

  3、教師示范書寫。

  4、學生練習書寫。教師巡視指導。

  5、小組選出好的作業,進行展評。評選“小小書法家”。

  五、拓展練習。

  1、課文中的哪些對子你最喜歡?請你寫下來吧!

  (1)___________________________________________________

  (2)___________________________________________________

  2、我真棒!我還知道別的對子,我要寫下來!

  天對地,室對家,落日對流霞。

  黃鶯對翠鳥,甜菜對苦瓜。

  狗尾草,雞冠花,白鷺對烏鴉。

  門前栽果樹,塘里養魚蝦。

  有時三點兩點雨,到處十枝五枝花。

  【板書設計】

  5對韻歌

  蟲云山

  【教學反思】

  示例:識字寫字是低年級教學的重要組成部分,學生識記漢字的方法有很多很多。教學中我不斷地鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法記憶漢字,激發了他們識字的興趣,使他們喜歡學習漢字。大家都清楚,識字量大了,如何鞏固是教學的難點。通過教學,我發現小學生對趣味識字這一環節很感興趣。在游戲中識字,讓他們感受到識字的極大樂趣。學生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞,而且在不知不覺中鞏固了以前認識的字,效率較高。

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇15

  課前準備

  1.制作課件。(教師)

  2.預習課文。(學生)

  課時安排

  1課時。

  教學過程

  一、對子導入,激發興趣

  同學們,你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人,他非常聰明,因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地),黑對(白),花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得真不錯。今天,我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目:對韻歌。)

  設計意圖:一年級的孩子都喜歡受到表揚,課前布置孩子動手搜集生活中的資料,對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。

  二、識字教學,圖文結合

  1.試讀對韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。

  2.學生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會的請教同桌或老師。

  3.指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。

  4.指導學生學習“對”字。

  (1)屏顯第一句,指生朗讀。

  (2)出示“對”字。個別讀,齊讀。

  (3)認識“對”字的部首,指導書空。

  (4)啟發學生說一說“對”的反義詞。

  5.指導學習“云”“山”“蟲”。

  (1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

  (2)學生匯報這是哪一句,并齊讀。

  (3)交流畫了哪幾個生字。

  (4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

  (5)學習“云”和“蟲”的字理。

  ①激趣:這幾個字你們都已經認識了,這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

  ②學生發表感想。

  ③小結:古人特別聰明,根據物體的某一部分的特點,一點點寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們在以后的學習中,還會學到更多的漢字知識呢!

  (6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

  (7)把生字放回句子中指生個別讀,齊讀。

  6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

  7.理解詞語。

  (1)出示最后一句,指生朗讀。

  (2)去掉“對”字,再指生朗讀。教師相機出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。

  (3)理解“山清水秀”的意思。

  ①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

  ②學生交流欣賞感受。教師啟發:當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

  ③介紹家鄉山清水秀的地方。

  (4)理解“桃紅柳綠”。

  ①出示圖片,看圖片讀詞。

  ②說一說:的桃花,的柳樹。

  ③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

  ④個別讀,齊讀。

  設計意圖:此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯系生活實際,巧妙地引導學生識記生字,加深學生對生字、詞的理解,有效避免了學習的枯燥,使教學變化靈活,生動活潑。

  三、加強鞏固,寫字教學

  1.開火車讀生字。

  2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。

  3.讀要求寫的生字。

  4.指導書寫。

  (1)認真觀察,思考:怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?

  (2)交流寫這三個字的小竅門。

  (3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

  (4)教師范寫,學生觀察。

  (5)學生練寫,交流反饋。

  設計意圖:《語文課程標準》明確要求:第一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排10分鐘練習,在教師的指導下隨堂練習,做到天天練。所以在起始階段,必須指導學生掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫習慣。

  四、反復誦讀,拓展延伸

  1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對讀等。

  2.男女生對讀。

  3.師生對讀。

  4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。

  5.小結:對韻歌這種獨特的語言表現形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠航吧!

  6.出示一些對子,試著一起拍手讀一讀。

  7.匯報朗讀。

  8.小結。

  設計意圖:語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中,再一次鞏固識字,既高效地完成了識字的任務,又通過各種形式的讀,體會對韻歌的韻律美,體驗事物之間對應的奇妙感覺,促進積累。拓展的課外對子,更能極大程度激發學生的學習熱情,促進學生的文化積淀。

  教學反思

  1.采用學生喜愛的教學形式,充分利用多樣靈活的識字載體,調動學生的多種感官,激發了學生學習的興趣,感受到漢字表意的豐富,提高了識字效率,扎實有效地完成識字任務。

  2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上,使學生學習語文知識,發展語文能力。

  3.去“對”字,把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義,而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣,可謂一舉多得。

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇16

  教學目標

  1、讓學生在反復的朗讀中,進行滲透性識字。

  2、通過拓展語言環境進行歸類識字,在其中體會到學習拼音識字的樂趣。

  3、背誦《對韻歌》。

  4、學習書寫3個生字。

  學情分析

  一年級學生剛剛入學,而且學前的學習程度額不一樣,班級里面很多孩子識字存在問題,所以幫助孩子歸類識字,拓展語言環境來訓練孩子的表達,在此基礎上多元識字。

  重點難點

  通過拓展語言環境進行歸類識字,在其中體會到學習拼音識字的樂趣。背誦《對韻歌》。

  教學過程

  第一學時

  教學活動

  【導入】對韻歌

  和學生對對子游戲

  指導讀

  拍手讀

  引出課題,齊讀課題

  【講授】對韻歌

  初讀課文

  指生讀兒歌

  指生領讀

  學生自讀,有不會的請教老師或其他同學

  拓展語境識字

  圖片識字

  出示“云”圖,指導學生說出天空中飄著幾朵白云。

  出示“云”字,指導看“云”字上面的“二”像什么?用云來說個詞語

  出示雨花圖,指導學生說話,相機出示雨,花兩個字。讓學生自主識記這兩個字。

  在書中圈出這三個字,同桌互相查看

  讀一讀這幾句兒歌

  歌訣識字

  指生讀中間的那句,出示“風”字,引導學生想想象外面的框和里面的撇點像什么。

  教學生歌訣:風婆婆有個大口袋,東風西風裝進去

  把“風”字圈出來

  象形識字

  猜字游戲,出示鳥和蟲的甲骨文,讓學生猜是什么字

  出示鳥和蟲字,小結:他們與所代表的東西在形狀上很相像,經過演變就變成了現在這樣的文字了。

  找到兒歌有這兩個字的一句讀一讀

  (四)學習最后兩句

  1、接著往下讀:山清對水秀柳綠對桃紅

  2、掉對字讀一讀

  3、出示圖片引導學生體會山清水秀

  4、理解柳綠桃紅

  (五)識記對字

  1、在兒歌中每一行都出現的字是什么?

  (六)鞏固復習

  1、指生讀生字

  2、指讀

  3、齊讀

  4、同桌互查

  5、摘蘋果

  四、再讀兒歌

  1、指生讀兒歌

  2、齊讀

  【活動】對韻歌

  拓展識字

  1、老師中秋小長假去爬山看到:山上的花開了,地上有小蟲子,小鳥在叫

  2、老師周六外出學習,提前看了天氣預報:周六,多云,下午有雨還有風。

  3、為老師的出行提出建議

  【練習】對韻歌

  指導書寫本課的三個生字:蟲、云、山

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案 篇17

  1.《聲律啟蒙》。

  《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編,包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對,聲韻協調,朗朗上口,從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習。在諸多版本中,清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》,是其中較有代表性的一種。

  2.《笠翁對韻》。

  《笠翁對韻》是從前人們學習寫作近體詩詞,用來熟悉對仗、用韻,組織詞語的啟蒙讀物,從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。作者李漁,號笠翁,因此叫《笠翁對韻》。全書按韻分編,包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對,聲韻協調,朗朗上口。

  《對韻歌》教學目標

  1.通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云”等7個生字。

  2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

  3.正確朗讀課文,背誦課文。

  【重點】通過聽讀、看圖想象等方法,識記生字。

  【難點】讀準“風、蟲”的字音。

  《對韻歌》課文解析

  本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文,音韻和諧,朗朗上口。課文以自然景物為題材,借助對韻歌的形式,讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節奏,提升學習語文的興趣。《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式,包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式,呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

  《對韻歌》教學建議

  一、識字寫字

  1.識字。

  本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現的事物名稱。“花”是第一次出現的上下結構的字。“蟲”是翹舌音,需重點正音。南方地區的學生受方言的發音影響,容易把“風”讀錯,教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音,主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學時可以采用多種方式趣味朗讀課文,在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。

  (1)示范朗讀,跟讀正音。對韻歌節奏感強,讀起來朗朗上口。教師可以創設朗讀的氛圍,播放錄音或教師范讀,然后學生跟著讀,再模仿邊拍手邊讀韻文,在誦讀中掌握字音。

  (2)合作對讀,認讀生字。7個生字都出現在前兩句的單字對中,特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片,與一位學生示范邊對對子邊找生字,然后引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子,既認讀生字,又了解課文內容。

  教學中可以采用多種方法,引導學生識記字形,理解字義。

  (1)圖文對照,理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點,在此基礎上,教師呈現象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字,引導學生小組合作,找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形,理解字義。

  (2)抓特點,形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上,抓住每個生字的特點來識記。如,“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來;“風”中間的撇和點就像刮風的情景;“鳥”中間的一點好像它的眼睛,促進字形識記,字義理解。

  (3)組詞拓展。如“花”,可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語,還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等,在拓展中識記。其他詞語列舉:

  云:烏云、白云、彩云

  雨:暴雨、毛毛雨、雷雨

  風:東風、南風、北風

  可以結合生活,積累由熟字組成的新詞,如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。

  2.寫字。

  結合“蟲、云、山”的書寫,認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示范時,要邊示范書寫,邊說新筆畫名稱,讓學生也跟著書空,幫助學生鞏固筆畫名稱,記住筆順。

  本課3個字書寫要點:

  二、課文學習

  這是一篇節奏明快的對韻歌,讀出節奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學生感受對子間的對應關系,感受對韻歌呈現的美景。

  1.朗讀指導。

  教師在范讀時,可以把對應的事物名稱略讀重一點兒,“對”字輕讀,讓學生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美。可以引導學生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時,要把聲調讀清楚,特別關注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎上,讓學生同桌之間誦讀,讀準字音。

  2.理解運用。

  借助圖畫,感受對應關系。本課分單字對和雙字對兩種形式,分句朗讀理解時,可根據課文內容出示相應的圖畫,引導學生發現對子間的關系。還可根據同一類別組成新詞讀一讀,如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

  圖文對照,想象理解。最后一句雙字對,是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現。讓學生看著圖,說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。

  通過單字對的學習,學生初步了解了對子間的相互對應,教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字,借助生字卡片,引導學生單個認讀。在此基礎上,讓學生嘗試對單字對。例如,“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”,最后將生字組合成詞語。

  對對子與成語、對聯和古詩的關系十分密切。教師可以充分聯系學生已有的積累,在古詩、對聯中尋找對子,嘗試在不同的語境中誦讀對子。

  《對韻歌》插圖:做游戲(圖片見word附件)

  《對韻歌》一至三句教學片段

  一、學習第一、二句,體會單字對

  1.教師朗讀第一、二句,結合課文插圖,讓學生說說聽到了什么,看到了什么。

  2.呈現簡筆畫的“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”,出示生字卡片“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”,學生選擇對應的漢字在畫下擺一擺,初步理解字義。

  3.引導學生歸類。教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語,請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類,發現“云、雨、雪、風”都是自然現象,“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動植物。

  調動學生多種感官體驗,在聽讀、選圖中理解文本。

  二、學習第三句,感悟多字對

  1.教師朗讀課文第三句,讓學生說說聽到的事物。

  2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫,引導學生看圖找對子。(山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀)

  3.引導學生發現柳對桃是植物對植物,綠對紅是顏色對顏色,山對水是事物對事物。教師小結:同一類的字才可以對對子。

  三、遷移運用,嘗試找對子

  1.出示課文《金木水火土》,請學生跟著音樂拍手讀。請學生在其中找單字對。

  2.提問:花對鳥外還可以對什么?學生嘗試對對子。

  讓學生做游戲,在文中找對子,遷移運用。

  四、生生合作,熟悉課文

  1.學生誦讀課文。

  2.借助板書,師生合作對對子。

  3.借助板書等多種形式背誦課文。

部編版小學一年級語文上冊《對韻歌》教案(通用17篇) 相關內容:
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