初二音樂教案（精選2篇）

初二音樂教案 篇1

　　一、意圖：

　　本單元的選材以祖國大地錦繡山川的“山”為中心，由學唱歌曲《青藏高原》，到欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，在學唱歌曲《沂蒙山小調》，欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥·l婁山關》。

　　思路：

　　1、內容安排緊扣課程標準的三的領域，即音樂表現、感受預見上、音樂與相關文化；

　　2、材料選擇緊扣課題中心——錦繡山川；

　　3、體裁形式包括歌曲、和唱、角祥和長；

　　4、風格特點有青藏高原藏族、山西漢族、陜西漢族、內蒙古蒙古族等民族地域特點以及峻峭美、悲壯美等不同審美類型。

　　二、重點難點：

　　1、學唱歌曲《青藏高原》《沂蒙山小調》。

　　重點：背唱著兩首歌曲，并體會它們的不同風格特點。

　　難點：學會用不同的聲音來表現這兩首歌曲的不同風格特點。前者要用秀美舒展的聲音來表現遼闊熱情的風格特點；后者要用質樸率直的歌聲來表現樸實高亢的風格特點。

　　2、欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》。

　　重點：體會不同歌曲所體現的不同民族、地域的不同音樂風格特點、感情氣質、曲體結構。

　　難點：

　　（1）對音樂風格、感情氣質，在感性上比較容易體會，但應引導學生循著教材第34頁所提供詞語，進行理解和表達；

　　（2）啟發學生填寫教材第34頁下面的表格。

　　3、欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥·婁山關》。

　　重點：體會音樂、詩歌、繪畫在傳情達意方面的異同。

　　難點：理解這兩部作品在音樂審美類型和中心意境方面的不同特點。

　　三、教學準備：

　　1、錄音機或CD機（投影儀）。

　　2、展示錦繡山川的圖片或幻燈片。如：青藏高原、太行山、黃土高坡、大興安嶺、沂蒙山、峨眉山、婁山關等。

　　3、與教材第34頁下半部、37頁下半部相同的表格掛圖。

　　4、交學CD或錄音帶（VCD或錄像帶）：《青藏高原》《太行頌》《黃圖高坡》《走上這高高的興安嶺》《沂蒙山小調》《蜀道難》《憶秦娥·婁山關》。

　　課后記：學唱《青藏高原》的積極性較高。結尾可刪去。

　　（第2課時）

　　教學內容：

　　1、唱歌：《沂蒙山小調》。

　　2、聽樂、吟詩、賞畫：《蜀道難》《憶秦娥·婁山關》。

　　教學目標：

　　1、學會用山東民歌演唱方法來演唱《沂蒙山小調》。

　　2、通過聽樂、吟詩、賞畫，啟發學生對《蜀道難》《憶秦娥·婁山關》不同音樂風格（審美類型）的體驗。

　　教學過程：

　　1、通過對前一課時教學內容的回顧，引入本課時教學內容的簡單介紹：繼續體驗音樂重的“錦繡山川”——山東的沂蒙山，四川的峨眉山，貴州的婁山關。

　　2、唱歌《沂蒙山小調》。

　　（1）結合觀賞沂蒙山風光的圖片，播放《沂蒙山小調》的錄音（音響或CD、VCD）。

　　（2）跟錄音哼唱。先學會安旋律、節奏要求準確地歌唱。接著，模仿錄音重的風格來演唱。

　　（3）啟發學生對“魚咬尾”的旋法和第一、三句，第二、四句之間的旋律移位關系的分析。

　　3、聽樂、吟詩、賞畫《蜀道難》。

　　（1）邊欣賞《古蜀棧道》圖片，邊朗誦李白詩《蜀道難》。

初二音樂教案 篇2

　　教學內容：

　　1、欣賞小提琴協奏曲《四季》中的《春》；

　　2、欣賞鋼琴套曲《四季》之《春》；

　　3、了解兩種音樂體裁：小提琴協奏曲鋼琴套曲；

　　4、體會音樂中的情感選擇相應的詩句并跟隨音樂朗誦。

　　教學目標：

　　1.情感態度與價值觀：通過欣賞讓學生感受音樂是怎樣抒發大自然的美，讓學生更加親近自然。

　　2.過程與方法：通過欣賞讓學生體會不同體裁的音樂形式在表現同一題材的異同；通過音樂與詩句的結合讓學生更加深刻的體會音樂所要表達的意境。

　　3.知識與技能：初步了小提琴解協奏曲和鋼琴套曲。

　　教學重點：

　　在欣賞中體會畫面、詩歌與音樂的結合能使人們對音樂的理解更直接，并對兩種音樂體裁的表現力的認識。

　　教學用具：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、導入

　　教師：“我們先欣賞四幅圖片，這是雨后鮮活的嫩芽，這是烈日下嬌艷的蓮花，還有滿地的燦爛和寧靜的白色世界，你們能告訴我這寫表達的是什么？”

　　學生：“是美麗的大自然，是四季……”

　　二、引入新課

　　1、主題音樂欣賞

　　教師：“同學們回答的很好，很準確，是美麗大自然的四季，我們從剛才的畫面可以感受到，美術可以用美麗的圖畫或照片來表現出多彩的四季，是那樣的直觀、具體。那么音樂呢？音樂和美術最大的區別是音樂是抽象的，是靠人們用他們的聽覺來感受音樂的意境，那么有誰知道音樂是怎樣來表達四季的？

　　教師：很好，同學們有許許多多的答案，那先讓我們來欣賞一段音樂，有誰能說說它表現的是什么季節嗎？

　　播放音樂……

　　教師：有誰能告訴我表達的是哪個季節嗎？

　　2、主題音樂學唱

　　3、分段欣賞

　　“春天來了，小鳥歡快的振翅歌唱，把喜悅獻給春天，泉水叮咚，靜靜地發出細語”。“忽然，烏云密布，電閃雷鳴，一會兒暴風雨停了，小鳥又歌唱起來”。（第一樂章）

　　“在野花盛開的牧場上，牧童命令牧羊犬看羊，他靜聽著沙沙的樹葉聲，陷入夢鄉（第二樂章）

　　“粗獷的牧笛引起山谷回聲，牧童和寧芙跳起舞來。（第三樂章）

　　c、分段欣賞

　　第一樂章：回旋曲式

　　主題灑脫，明快，表現了春天勃勃的生機，第一插部以獨奏小提琴長長的顫音模仿群鳥鳴叫；第二插部整個小提琴聲部奏出的連續的十六分音符的'波浪音型，表現了“泉水的叮咚流淌”。第三插部以樂隊低沉的震音模仿雷聲，以獨奏小提琴一連串急速上行的三連音表現閃電和電閃雷鳴后，鳥兒們又下重新唱起歡樂的歌；第四插部最后春天的主題再次響起。

　　4、全曲欣賞

　　（1）主題旋律一共出現了幾次？

　　（2）每個插部表現了詩歌中怎樣的景色？

　　三、拓展部分：

　　1、游戲：心理測試

　　人與自然有著密切的聯系，，可以說音樂的源泉就來自世間萬物。就讓我們來聽一首日本的民歌，《四季歌》，看看她是怎樣描述四季的。在聽之前我想知道你們喜歡哪個季節？

　　在這首歌中

　　春天：代表心地純潔的人，就象紫羅蘭花一樣。

　　夏天：代表意志堅強的人，就象沖擊巖石的海浪。

　　秋天：代表感情深重的人，就象抒發感情的海涅。

　　冬天：代表心地寬廣的人，就象融化冰雪的大地

　　2、音樂隨想---------詩配樂

　　先聽三多音樂，再看三段詩句，你能將他們貼切的搭配到一起嗎？

　　可以配樂朗誦一下嗎？

　　四、小結：

　　我們今天通過詩歌，畫面將音樂具象的體現在我們眼前。更近一步的了解我們所聽的音樂。

　　課后反思：

　　學生很難做到將音樂與自己的合理想象相結合，要在以后的教學中循序漸進。