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初二音樂教案

發布時間:2023-08-27

初二音樂教案(精選2篇)

初二音樂教案 篇1

  一、意圖:

  本單元的選材以祖國大地錦繡山川的“山”為中心,由學唱歌曲《青藏高原》,到欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》,在學唱歌曲《沂蒙山小調》,欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥·l婁山關》。

  思路:

  1、內容安排緊扣課程標準的三的領域,即音樂表現、感受預見上、音樂與相關文化;

  2、材料選擇緊扣課題中心——錦繡山川;

  3、體裁形式包括歌曲、和唱、角祥和長;

  4、風格特點有青藏高原藏族、山西漢族、陜西漢族、內蒙古蒙古族等民族地域特點以及峻峭美、悲壯美等不同審美類型。

  二、重點難點:

  1、學唱歌曲《青藏高原》《沂蒙山小調》。

  重點:背唱著兩首歌曲,并體會它們的不同風格特點。

  難點:學會用不同的聲音來表現這兩首歌曲的不同風格特點。前者要用秀美舒展的聲音來表現遼闊熱情的風格特點;后者要用質樸率直的歌聲來表現樸實高亢的風格特點。

  2、欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》。

  重點:體會不同歌曲所體現的不同民族、地域的不同音樂風格特點、感情氣質、曲體結構。

  難點:

  (1)對音樂風格、感情氣質,在感性上比較容易體會,但應引導學生循著教材第34頁所提供詞語,進行理解和表達;

  (2)啟發學生填寫教材第34頁下面的表格。

  3、欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥·婁山關》。

  重點:體會音樂、詩歌、繪畫在傳情達意方面的異同。

  難點:理解這兩部作品在音樂審美類型和中心意境方面的不同特點。

  三、教學準備:

  1、錄音機或CD機(投影儀)。

  2、展示錦繡山川的圖片或幻燈片。如:青藏高原、太行山、黃土高坡、大興安嶺、沂蒙山、峨眉山、婁山關等。

  3、與教材第34頁下半部、37頁下半部相同的表格掛圖。

  4、交學CD或錄音帶(VCD或錄像帶):《青藏高原》《太行頌》《黃圖高坡》《走上這高高的興安嶺》《沂蒙山小調》《蜀道難》《憶秦娥·婁山關》。

  課后記:學唱《青藏高原》的積極性較高。結尾可刪去。

  (第2課時)

  教學內容:

  1、唱歌:《沂蒙山小調》。

  2、聽樂、吟詩、賞畫:《蜀道難》《憶秦娥·婁山關》。

  教學目標:

  1、學會用山東民歌演唱方法來演唱《沂蒙山小調》。

  2、通過聽樂、吟詩、賞畫,啟發學生對《蜀道難》《憶秦娥·婁山關》不同音樂風格(審美類型)的體驗。

  教學過程:

  1、通過對前一課時教學內容的回顧,引入本課時教學內容的簡單介紹:繼續體驗音樂重的“錦繡山川”——山東的沂蒙山,四川的峨眉山,貴州的婁山關。

  2、唱歌《沂蒙山小調》。

  (1)結合觀賞沂蒙山風光的圖片,播放《沂蒙山小調》的錄音(音響或CD、VCD)。

  (2)跟錄音哼唱。先學會安旋律、節奏要求準確地歌唱。接著,模仿錄音重的風格來演唱。

  (3)啟發學生對“魚咬尾”的旋法和第一、三句,第二、四句之間的旋律移位關系的分析。

  3、聽樂、吟詩、賞畫《蜀道難》。

  (1)邊欣賞《古蜀棧道》圖片,邊朗誦李白詩《蜀道難》。

初二音樂教案 篇2

  教學內容:

  1、欣賞小提琴協奏曲《四季》中的《春》;

  2、欣賞鋼琴套曲《四季》之《春》;

  3、了解兩種音樂體裁:小提琴協奏曲鋼琴套曲;

  4、體會音樂中的情感選擇相應的詩句并跟隨音樂朗誦。

  教學目標:

  1.情感態度與價值觀:通過欣賞讓學生感受音樂是怎樣抒發大自然的美,讓學生更加親近自然。

  2.過程與方法:通過欣賞讓學生體會不同體裁的音樂形式在表現同一題材的異同;通過音樂與詩句的結合讓學生更加深刻的體會音樂所要表達的意境。

  3.知識與技能:初步了小提琴解協奏曲和鋼琴套曲。

  教學重點:

  在欣賞中體會畫面、詩歌與音樂的結合能使人們對音樂的理解更直接,并對兩種音樂體裁的表現力的認識。

  教學用具:

  多媒體

  教學過程:

  一、導入

  教師:“我們先欣賞四幅圖片,這是雨后鮮活的嫩芽,這是烈日下嬌艷的蓮花,還有滿地的燦爛和寧靜的白色世界,你們能告訴我這寫表達的是什么?”

  學生:“是美麗的大自然,是四季……”

  二、引入新課

  1、主題音樂欣賞

  教師:“同學們回答的很好,很準確,是美麗大自然的四季,我們從剛才的畫面可以感受到,美術可以用美麗的圖畫或照片來表現出多彩的四季,是那樣的直觀、具體。那么音樂呢?音樂和美術最大的區別是音樂是抽象的,是靠人們用他們的聽覺來感受音樂的意境,那么有誰知道音樂是怎樣來表達四季的?

  教師:很好,同學們有許許多多的答案,那先讓我們來欣賞一段音樂,有誰能說說它表現的是什么季節嗎?

  播放音樂……

  教師:有誰能告訴我表達的是哪個季節嗎?

  2、主題音樂學唱

  3、分段欣賞

  “春天來了,小鳥歡快的振翅歌唱,把喜悅獻給春天,泉水叮咚,靜靜地發出細語”。“忽然,烏云密布,電閃雷鳴,一會兒暴風雨停了,小鳥又歌唱起來”。(第一樂章)

  “在野花盛開的牧場上,牧童命令牧羊犬看羊,他靜聽著沙沙的樹葉聲,陷入夢鄉(第二樂章)

  “粗獷的牧笛引起山谷回聲,牧童和寧芙跳起舞來。(第三樂章)

  c、分段欣賞

  第一樂章:回旋曲式

  主題灑脫,明快,表現了春天勃勃的生機,第一插部以獨奏小提琴長長的顫音模仿群鳥鳴叫;第二插部整個小提琴聲部奏出的連續的十六分音符的'波浪音型,表現了“泉水的叮咚流淌”。第三插部以樂隊低沉的震音模仿雷聲,以獨奏小提琴一連串急速上行的三連音表現閃電和電閃雷鳴后,鳥兒們又下重新唱起歡樂的歌;第四插部最后春天的主題再次響起。

  4、全曲欣賞

  (1)主題旋律一共出現了幾次?

  (2)每個插部表現了詩歌中怎樣的景色?

  三、拓展部分:

  1、游戲:心理測試

  人與自然有著密切的聯系,,可以說音樂的源泉就來自世間萬物。就讓我們來聽一首日本的民歌,《四季歌》,看看她是怎樣描述四季的。在聽之前我想知道你們喜歡哪個季節?

  在這首歌中

  春天:代表心地純潔的人,就象紫羅蘭花一樣。

  夏天:代表意志堅強的人,就象沖擊巖石的海浪。

  秋天:代表感情深重的人,就象抒發感情的海涅。

  冬天:代表心地寬廣的人,就象融化冰雪的大地

  2、音樂隨想---------詩配樂

  先聽三多音樂,再看三段詩句,你能將他們貼切的搭配到一起嗎?

  可以配樂朗誦一下嗎?

  四、小結:

  我們今天通過詩歌,畫面將音樂具象的體現在我們眼前。更近一步的了解我們所聽的音樂。

  課后反思:

  學生很難做到將音樂與自己的合理想象相結合,要在以后的教學中循序漸進。

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