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三年級不懂就要問教案范文

發布時間:2023-08-28

三年級不懂就要問教案范文(精選2篇)

三年級不懂就要問教案范文 篇1

  教學目標:

  知識與能力:

  1、學會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字,會認“那、背、跟、著、答、怕、識”8個字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  過程與方法:

  練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解課文。

  情感態度與價值觀:

  體會遇到問題要積極面對,不懂就要問。

  教學重點:

  1.學會16個生字,認識新偏旁。

  2.正確流利地朗讀課文。

  教學難點:學習孫中山刻苦讀書,勤學好問的精神。

  教具:生字詞卡片。

  課時:2課時

  第一課時

  學習內容:

  1.學習生字詞。

  2.學習課文1—2段。

  學習重點:

  1.會讀16個生字。

  2.會寫“要、先、思、很”。

  學習難點:

  正確流利朗讀課文。

  教學過程:

  一、談話導入:

  1、師:孫中山是我國的國父,是個很有學問的人,今天我們來學習一個他小時侯上學的事情。

  2、板書課題,讀題。

  二、找“生字伙伴”,評“識字大王”

  1、教師范讀課文,整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。

  2、合作交流:

  這些生字你認識幾個?做“小老師”教同學們讀一讀,爭取把字音讀準。

  3、以小組形式向全班展示學習情況,評選“識字大王”。

  4、出示生字詞卡片,全班認讀。

  三、學習1—2段。

  1.生自由讀課文,想:你讀懂了什么?

  2.同座互相交流。

  3.指名回答。

  4.指導朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。

  過渡:孫中山背得這么流利,可課文說的是什么意思,他卻一點也不懂,那孫中山會怎么做呢?

  四、學習生字

  1、借助多種識字方法識字。

  方法:用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

  2、寫字比賽:教師范寫,學習新筆畫,引導書空筆順。學生練習后,自薦寫字,并評獎。

  第二課時

  學習內容:

  1.學習3—4自然段。

  2.學習孫中山勤學好問的精神。

  3.學會“少、講、于、氣”

  學習重點:

  1.學習3—4自然段。

  2.學會“少、講、于、氣”

  學習難點:

  學習孫中山勤學好問的精神。

  學習過程:

  一.復習導入。

  認讀生字卡。

  二.學習3—4自然段。

  過渡:面對不懂的問題,孫中山會怎么去做呢?

  1.自由讀3—4自然段,想:你讀懂了什么?還有什么不懂的?

  2.同座交流各自學習的情況。

  3.全班討論讀懂的內容。

  重點指導:孫中山為什么會這樣想?

  他為什么能做到“不懂就問”?

  4指導朗讀孫中山的話。

  5.拓展訓練:遇到不懂的問題,你會怎么辦?

  三.朗讀全文。

  學了這篇課文后,你明白什么道理?

  四.指導書寫。

  1.認讀生字卡片。

  2.出示四個生字。

  3.生交流如何記憶字形。

  4.重點字師范寫。

  5.生描寫。

三年級不懂就要問教案范文 篇2

  教學目標:

  1、能識記8個生字;正確書寫6個生字。積累8個詞語。

  2、正確朗讀課文,想想為什么孫中山明知會挨打,還要向老師提問。

  3、學習邊讀邊思考。

  4、知道不懂就問是人的美德,更是學習的良好習慣。

  教學重點:

  學習生字,新詞。能在課文的語言環境中認讀。

  教學難點:

  在理解課文內容的基礎上,懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。

  教學過程:

  一、談話導入,揭示課題

  師:小朋友,現在我們每天坐在學校里學知識。但是古時候,人們把學校不叫學校,你們知道叫什么嗎?

  板書:私塾

  師:想知道那時候孩子們在私塾里是怎樣讀書的嗎?

  1、出示第二小節,學生自由讀。

  (1)這段話中有個生字寶寶,師指:誦(上面有拼音),集體拼讀。誰記準它的樣子了,給大家介紹一下你的方法。(誦,可以采用熟字換部首的方法識記。)在書寫時你想提醒大家注意什么?(右上角最后一筆點不能忘。)我們寫寫這個字好嗎?(田字格指導書寫。)

  (2)私塾里讀書的情景怎么樣,誰讀給大家聽?

  (3)他讀得很傳神,大家學著他的樣子齊讀一遍。

  (4)簡單交流讀后的感受。

  師補充、小結:那時候的私塾老師一般都比較嚴厲,誰不聽話或不認真讀書,還會挨老師戒尺的打。上課時,學生大多不敢向老師提出問題。

  2、出示課文第一節:孫中山小時候在私塾讀書。

  集體讀。

  過渡:可是,孫中山卻敢于不懂就問。

  揭示課題:3.不懂就要問(“懂”用紅色和黃色粉筆書寫)

  師:指“懂”,誰做小老師領大家認這個新朋友?

  指名讀課題。齊讀課題。

  過渡:孫中山怎么敢問老師呢?我們馬上翻開課本,探個究竟,好嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示自學建議:

  (1)輕聲讀課文,借助拼音讀準字音,不加字,不漏字,讀通句子。

  (2)邊讀邊思考:孫中山為什么要向先生提問?怎樣提問的?提問后,同學和先生有什么反應?后來怎樣?

  2、學生自讀。(師巡視,督促學生不動筆墨不讀書。)

  3、學習生字:段、糊、涂、但、厲、詳

  (1)這6個生字寶寶就藏在課文中,你都認識了嗎?我們開小火車認讀好嗎?

  (2)出示:厲

  這個生字寶寶還有個孿生兄弟,出示“歷”,你發現他們的秘密了嗎?

  (3)出示:糊

  誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個好朋友?

  男生讀“糊涂”(涂,輕聲)引出“糊里糊涂”(涂,揚聲)女生讀,集體讀。

  (4)我們比賽,看誰把這六個字都能認準(卡片抽讀)。

  4、我們把生字寶寶送到課文中,看看大家還認得他嗎?

  指名五個學生按1、2節;3節;4~7節;8節;9、10節輪讀課文,隨機正音。

  好,大家課文讀得很流利,我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了(指“自讀提示”)。

  三、細讀課文,深入了解

  1、師:孫中山為什么要向先生提問?

  生稍作思考,然后交流。

  師:糊里糊涂是什么意思?如果不糊里糊涂呢?(學習反義詞)

  師:于是,他就(等學生接下去)?

  生交流,師出示句子:于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我們背的這段課文是什么意思?請您為我們講講吧!”

  指名讀。

  孫中山怎么問老師的?“壯著膽子”問是怎么問呢?誰來壯著膽子問一問?(指名讀)

  師:不錯,你猶豫了一下,鼓足勇氣讀下去了。誰再來?

  好,你提問時態度很誠懇,很尊重先生。我們一起來提問一次,好嗎?

  你壯著膽子問老師時心情怎么樣?(體會孫中山此時緊張的心情)為什么緊張?(初步感受孫中山明知可能會挨打,但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。)

  2、當他提出自己的問題后,老師和同學又是怎樣的呢?再讀課文4~8節。

  師:誰來說說同學們是怎么做的?

  學生交流。

  師:“搖頭晃腦念書”是怎么念?

  出示:冬冬愛寫詩,作詩時搖頭晃腦,真像。

  指名填寫。

  “課堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的?誰來描述?

  出示:教室里鴉雀無聲,連一根針。

  指名填寫。

  誰能給“霎時”找個意思相近的朋友?

  過渡:老師真的打孫中山了?為什么?

  生交流,師出示:孫中山說著,就把那篇課文一字不漏地背了出來。

  指名讀(注意語調)。

  你為什么要重讀“一字不漏”?(體會孫中山是一個認真學習的好學生,因此,老師沒有用戒尺打他。)

  3、分角色朗讀課文4-8節。

  過渡:既然孫中也怕挨打,那他為什么還要向老師提問呢?讀課文第9、10節。

  學生交流后出示句子:學問學問,不懂就要問。為了弄清道理,就是挨打也值得。

  男女生輪讀句子。

  齊讀句子。

  交流感悟。

  四、小結、拓展

  不懂就問是人的美德,更是學習的良好習慣。你平時遇到不懂的問題時是怎么做的?

  拓展作業:課后了解孫中山的其他故事。

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