不懂就要問語文教案（通用2篇）
不懂就要問語文教案 篇1
教學過程：
一、自主學習，整體感知。
1.板書課題：《不懂就要問》
看到這個題目，同學們心中會產生哪些疑問？
�。ㄕn文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）
2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查 �。ń處煄椭鷮W生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。） 師：孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？ （明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。） 三、深入畫面，指導朗讀。 1.自由組合，三人為一組（一人讀孫中山先生的話，另一人讀私塾先生的話，一人讀旁白）練習。 2.請兩組同學匯報。 在分角色朗讀時，注意引導學生根據句子所表達的意思讀出不同的語氣。 如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧！”應讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應讀出表示答應的語氣。 四、深入探究，學習精神。 師：學習了課文，你有哪些體會？ �。á賹O中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學習成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學習；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神太值得我們學習了。） 師：說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。 �。ā� 板書設計： 教學目標： 1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解孫中山是一個怎樣的人，懂得“不懂就問”是一種良好的學習態度和學習習慣，主動培養不懂就問的習慣。 2、認識17個生字，學會寫8個字；積累“主動、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無聲”等詞語。 3、學習短語“一……不……”，理解他的意思，讀好它。 教學重、難點：讓學生在問中享受不懂就問的好處和快樂。 教學方法： 1、分小組合作學習 2、互相提問 前置作業： 1、好詞我會讀： 糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無聲一字不錯 2、積累“一……不……”的詞語 一聲不響一字不錯 一不一不 一不一不 我選一個造句： 一不_______________________________________________ 3、積累短語 認真地背誦地背誦 主動地問(）地問 地聽地聽 地說地說 地讀書地讀書 地地 4、我把課文中跟“好習慣”有關的句子畫出來。 5、學習時遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來 6、回答：學習時遇到不懂的問題，你是怎么做的？ 教學過程： 一、故事啟動 1、老師講孫文故事《中國人不可辱》 2、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的革命家孫中山先生。 3、簡介孫中山先生。 今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習的課文。板書課題 二、整體感知 1、誰愿意讀這篇課文？（請7個同學每人讀一個自然段。） 其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。 2、讀完之后評議。先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。 3、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？ 學生自由讀課文。小組合作讀課文。 4、在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。 （這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。） 三、積累運用 1、比較句子，理解詞語。這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，教室里頓時鴉雀無聲。這一問，把正在高聲念書的同學們嚇呆了，教室里很安靜。比較這兩句話，哪句好？好在哪里？ “搖頭晃腦”說明他們讀得很認真。 “頓時”說明同學們安靜下來的速度快�！傍f雀無聲”說明這時教室里非常安靜，一點聲音都沒有。 如果去掉這幾個詞句子就不具體、不生動了。以后我們在寫話時，要盡量將句子寫具體、寫生動。 2、照“一字不錯”也寫幾個“一（?）不（?）”的詞。 一聲不響一字不錯一言不發一塵不染一成不變 一毛不拔一竅不通一絲不茍一絲不掛一文不值 選一個詞造句 3、積累短語 認真地背誦地背誦 主動地問(）地問 地聽地聽 地說地說 地讀書地讀書 地地 四、小組研讀 1、課文中跟“好習慣”有關的句子畫出來。 �。ǔ鍪荆⿲W問，學問，不懂就問。 孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養成了良好的學習習慣。 （1）你能這兩句話加上標點嗎？ （出示）學問學問不懂就問 孫中山一有不懂的.事情就主動地問養成了良好的學習習慣 讓學生反復朗讀這段話，體會句號和逗號的不同。 我們認識了逗號與句號，從現在開始再寫話時要正確地運用逗號與句號。 （2）用“一……就……”練習說話 2、學習時遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來。 �。ǔ鍪荆┯谑�，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？您能講講嗎？” 3、回答：學習時遇到不懂的問題，你是怎么做的？ 4、討論：你從課文中還能發現孫中山在學習上有什么好習慣？ 你認為我們應該具備哪些良好的學習習慣？ 五、拓展延伸 1、出示格言 有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。 當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。 好學而不勤問非真好學者。 人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢 昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時的麻煩。 2、課后讀名人勤學好問的故事 板書設計：不懂就問不懂就要問語文教案 篇2