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《江南》優(yōu)秀公開課教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-29

《江南》優(yōu)秀公開課教案(通用15篇)

《江南》優(yōu)秀公開課教案 篇1

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件、蓮葉、蓮蓬、小魚圖片。

  教學(xué)過程:學(xué)生仿寫,記住筆順。

  指名拼讀,提醒注意點(diǎn),齊讀。

  3、有一位詩人,在游覽江南后,非常喜歡這個(gè)地方,就寫下一首詩,題目叫——江南。(課件出示題目)

  今天我們就學(xué)習(xí)這首詩,齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、詩人寫了什么呢?教師配樂朗讀。(課件出示古詩、配樂)

  2、學(xué)生借助拼音自讀課文,要求:目視雙行,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的、不會(huì)的多讀幾遍。

  3、認(rèn)讀生字卡片。

  4、指名朗讀課文,相機(jī)正音。

  5、齊讀課文。

  三、細(xì)讀課文,感悟詩意。

  1、第一句:江南可采蓮,蓮葉何田田。

  (1)第一行

  師:荷花又叫蓮花,那么荷葉又叫——蓮葉。(貼蓮葉)

  看看,池塘里的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?(大、綠、多、美……)

  師讀讀么開心,小魚兒也來湊熱鬧了!(課件出示小魚)看那一條條可愛的小魚在蓮葉間游來游去,如果你是其中的一條小魚,在這美麗的池塘中,你最想做什么?

  (課件出示小魚兒是怎么做游戲的呢?

  (課件出示:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。)

  教師引讀句子。

  (貼小魚)邊演示邊講述:小魚兒在蓮葉間,一會(huì)兒游到東面,一會(huì)兒躥到西面,一會(huì)兒鉆到南面,一會(huì)兒溜到北面,它們?cè)趤砩徣~間到處玩耍嬉戲。你覺得這時(shí)候小魚兒怎么樣?

  (3)指導(dǎo)朗讀第二句。

  同桌互讀,推薦朗讀,喜歡的一起朗讀,表演讀,齊讀。

  3、朗讀全文。

  (1)導(dǎo)入:小朋友,讓我們跟著采蓮姑娘,劃著小船,伴著優(yōu)美的樂曲,去江南水鄉(xiāng)走一走,看一看吧!

  欣賞動(dòng)畫。

《江南》優(yōu)秀公開課教案 篇2

  本文是一首選自《漢樂府》的古詩,描繪出一幅江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景圖。本詩共七行兩句,前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美景,一處可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。

  學(xué)生通過反復(fù)誦讀古詩,可以受到古詩文的熏陶。可要讓剛接觸漢字的一年級(jí)學(xué)生體會(huì)到詩的意境,感悟到詩句語言的精煉,就有一定的難度。這就必須由教師通過各種方法,如創(chuàng)設(shè)情境、圖文結(jié)合、情景表演等,指導(dǎo)學(xué)生感悟、理解,突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  在教學(xué)中,為了讓孩子們體會(huì)到魚兒的快樂,我請(qǐng)幾個(gè)孩子,分別扮演“田田”的蓮葉,位于“(中)間”“東”“ 西”“ 南”“ 北”方向,再請(qǐng)幾個(gè)孩子體驗(yàn)魚兒嬉戲時(shí)的愉快心情。這樣,既突破了難點(diǎn),孩子們又正確地掌握了“東西南北中”幾個(gè)方向。

《江南》優(yōu)秀公開課教案 篇3

  活動(dòng)意圖:

  《漢樂府·江南》一首漢代樂府詩,一首采蓮歌,反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨(dú)特的風(fēng)味。民歌以簡(jiǎn)潔明快的語言,回旋反復(fù)的音調(diào),優(yōu)美雋永的意境,清新明快的格調(diào),勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領(lǐng)略采蓮人內(nèi)心的歡樂。激發(fā)幼兒對(duì)江南美景的熱愛。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 學(xué)古詩《漢樂府·江南》,理解 “可采蓮”、“何田田”、“東西南北”詩句。

  2. 誦讀古詩,感受古詩韻律之美。

  3. 喜歡詩中美景,激發(fā)對(duì)江南美景的熱愛。

  4. 學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  5. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 古詩《江南》課件。

  2. 自制教學(xué)掛圖。

  3. 表演道具若干。

  活動(dòng)過程:

  (一)觀賞荷塘美景。

  1. 第一幅畫面,理解詩詞“何田田”。

  看到了什么美麗的景象?

  2. 欣賞第二幅畫面,理解詩詞“可采蓮”。

  這么多、這么美的蓮葉引來了誰?你見過采蓮嗎?

  3. 欣賞第三幅畫面。

  還引來了……?魚兒在干什么?

  (二)學(xué)習(xí)詩歌,用多種形式誦讀。

  1.教師誦讀詩歌。

  有位詩人把這江南荷塘的美景寫成了一首詩。

  2.介紹作者,理解詩句中“東、西、南、北”。

  3.多形式誦讀方法

  除了集體朗誦還可以怎樣來朗誦?一起試一試。

  (三)表演古詩。

  1. 創(chuàng)設(shè)荷塘情境。

  2. 選擇自己喜歡的角色表演。

  (四)欣賞歌曲《江南》,感受古詩表現(xiàn)的多種形式。

  活動(dòng)延伸:

  1. 投放描寫江南美景的詩詞供幼兒對(duì)比誦讀。

  2. 投放《江南》背景墻及表演道具供幼兒表演。

  活動(dòng)反思:

  古詩描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動(dòng)活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻,孩子們讀來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

  不足之處:

  個(gè)別幼兒不能很好的理解詩中意思,課堂時(shí)間安排過于緊湊。

  小百科:江南,是指地理區(qū)域,顧名思義,意為長(zhǎng)江之南,在人文地理概念里特指長(zhǎng)江中下游以南。先秦時(shí)期,江南屬漢地九州,江南以才子佳人、富庶水鄉(xiāng)、繁榮發(fā)達(dá)等著稱。

《江南》優(yōu)秀公開課教案 篇4

  教學(xué)課件

  教學(xué)掛圖、小黑板、識(shí)字卡片

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“江、南”等八個(gè)生字,會(huì)寫“可、東、西”三個(gè)字和豎鉤、豎彎兩個(gè)基本筆畫,認(rèn)識(shí)“氵、十、艸”三個(gè)偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。

  3.讓學(xué)生通過誦讀體驗(yàn)詩人的感情,大膽發(fā)揮想象。在說說、演演、畫畫中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和說話能力。

  4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文、背誦課文,能用自己的話說說這首詩的意思。

  課前知識(shí)

  準(zhǔn)備

  1.認(rèn)識(shí)筆畫

  2.下載圖片,制作課件。

  教法與學(xué)法

  教法:講授法、引導(dǎo)法、情景教學(xué)法等。

  學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。

  教學(xué)過程

  一、ppt展示

  1.美景圖激趣導(dǎo)入

  教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說:

  “小朋友們,快閉上眼睛,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方,欣賞那兒迷人的風(fēng)景。這兒的景色美嗎?

  今天,老師要帶大家去看看美景。這是哪里呢?(江南)

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.開課:這里的江指長(zhǎng)江,江南就是是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。就像孩子們看到的那樣,江南有著風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng)景色,還有著碧綠的、層層疊疊的荷葉,荷塘里還有快樂的游來游去的小魚,真是一個(gè)美麗的地方。其實(shí),這樣的景色,在兩千多年前,我們古代的詩人也看到了,所以呢,就寫下了這一首流傳千古的漢樂府歌辭《江南》。為什么叫漢樂府歌辭呢,因?yàn)槭窃姼枇鱾髦螅蓾h朝的樂府官員收集起來的,所以稱為漢樂府歌辭。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師示范讀,生聽準(zhǔn)讀音。

  2.學(xué)生自由讀課文。圈出課文中的生字,借助拼音識(shí)字。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到58頁,自由指讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,也可以問同學(xué)或老師。

  3.同桌互讀互評(píng),師巡視指導(dǎo)。

  4.出示生字詞檢查認(rèn)字情況:(字卡)

  (1)帶拼音的字:抽生拼讀,他生跟讀。

  請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小老師拼讀,其他孩子跟著讀,如果讀錯(cuò)了,另外的孩子改正,并換老師。特別提示易錯(cuò)音節(jié)。

  注意:及時(shí)糾正存在的問題,“南”是前鼻音、鼻音,“連”是前鼻音、邊音,“江”是三拼音節(jié)。

  (2)去掉拼音的字:開火車讀(個(gè)人開,全班跟讀)。

  (3)帶拼音的詞:游戲。

  (4)去拼音的詞:組詞。

  給生字組詞。先和同桌交流,你想選哪幾個(gè)字組詞,你能組幾個(gè)?

  再全班交流。注意讓孩子說的時(shí)候說出:我選誰?組詞。

  三、再讀課文。

  1.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。

  2.抽生讀文,他生評(píng)價(jià):字音是否讀準(zhǔn)?句子是否流利?應(yīng)該怎樣讀?

  3.小組讀——齊讀。

  四、教學(xué)生字詞。

  1.小朋友們,這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)生字:“可、東”。

  2.仔細(xì)觀察,看看該如何寫。

  3.分析字形,指導(dǎo)書寫。可:橫要稍長(zhǎng)一些。東:撇折與豎勾交叉。

  4.教師示范寫生字,生書空。

  5.學(xué)生描紅,練習(xí)書寫,師巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

  6.展示優(yōu)秀書寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

  上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?(開火車讀。)

  2.課文會(huì)讀嗎?(指名朗讀。)

  二、談話揭題。

  1.字、詞會(huì)讀了,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

  2.這節(jié)課的要求提高了,除了讀準(zhǔn)確課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎?

  3.為了把課文讀美,我們得看圖幫助弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

  三、品讀課文。

  1.教學(xué)第一行。

  (1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花,你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  誰能自豪地讀第一行詩句。看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習(xí)讀。指2讀。)指導(dǎo)停頓:江南/可采蓮

  2.教學(xué)第二行。

  1)江南水鄉(xiāng)的美,還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的)(指名回答。)

  (2)這荷葉不光多,而且還很美。“何”:表示感嘆,驚訝;“田田”:指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊,茂盛鮮亮,非常可愛。

  (3)誰來讀出荷葉可愛的語氣呢?(指明讀,試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓:蓮葉/何田田

  (4)齊讀前兩行,感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

  3.教學(xué)第三至第七行。

  過渡:在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外,還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

  (1)是啊,在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們?cè)谏徣~中間歡快地游著,一會(huì)兒游到東,一會(huì)兒游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦!)

  (2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)

  假如你就是其中的一條快活的游來游去的小魚,你的心情是怎樣的?把你的心情送入你的朗讀中。(反復(fù)練習(xí)、指明朗讀、齊讀。)

  指導(dǎo)停頓:魚戲/蓮葉間:魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。

  評(píng)價(jià):小朋友們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!

  四、背誦課文

  1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)

  2.抽生背誦,說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)

  五、教學(xué)生字詞。

  1.這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“西”兩個(gè)字。

  2.自學(xué)觀察,看看這個(gè)字如何寫。

  3.分析字形,指導(dǎo)書寫。

  西:下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

  4.教師示范寫生字,生書空。

《江南》優(yōu)秀公開課教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1、感悟作品的思想內(nèi)涵,把握作者的感情。

  2、品味這首詞的語言、意境。

  (二)能力目標(biāo)

  2、訓(xùn)練學(xué)生分析古詩詞的能力。

  (三)德育目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然、生活與自身變化所持的態(tài)度,使學(xué)生多一分寶貴的情感經(jīng)歷

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、欣賞古典詩詞新凝練的語言,優(yōu)美的意境。

  2、體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思

  三、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入

  中國(guó)是詩詞的國(guó)都,漫步在古典文學(xué)的詞苑中,我們常常被那里豐富多彩的感情、博大精深的思想,深邃悠遠(yuǎn)的意境、精煉優(yōu)美的語言所深深吸引。那每一首詞就是一幅色彩鮮明的畫,一首美妙動(dòng)聽的歌,一顆執(zhí)著跳動(dòng)的心,一腔奔流沸騰的情,讓我們驚嘆不已,流連忘返。今天就讓我們一起走進(jìn)望江南,感受一下詞的`意境。同學(xué)們把書翻到七年級(jí)下冊(cè)51頁

  板書:望江南溫庭筠

  簡(jiǎn)單了解一下作者:溫庭筠,唐代著名詩人,本名歧,字飛卿,太原人,著有《花間集》,他被當(dāng)做花間派的開創(chuàng)者,與李商隱齊名“溫李”。

  同學(xué)們先聽下朗讀錄音,在聽到的過程中感知文章大意!

  文章大意

  一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后,在樓上憑欄眺望,她看到許許多多帆船從樓前駛過,但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下,愛人沒有回來,只空見江水東流,思念讓她肝腸寸斷。

  (感知完了文章大意我們來分析一下這首詞,首先)

  (二)課文賞析

  1、同學(xué)們想想:這位作者筆下的主人公是什么人啊?(一個(gè)盼望丈夫歸來的女子)

  板書:思婦

  梳洗罷,揭示了女子怎么樣的心理狀態(tài)?

  女為悅己者容,寫盡倚樓眺望前用心梳洗修飾的經(jīng)過和急切盼望重逢的喜悅,激動(dòng)的心情,精心梳洗說明她相信愛人一定回會(huì)回來,心中充滿希望。

  (你從哪些詞讀出了“盼望”?讀出了“孤獨(dú)寂寞”?幻燈片打出:獨(dú)、倚、斜暉、悠悠、腸斷、白蘋洲)

  2、“獨(dú)倚望江樓”中哪一個(gè)字最能表現(xiàn)女子的生活狀況,獨(dú)字那么獨(dú)字如何理解呢?倚字如何理解?

  一個(gè)獨(dú)字,說明了此時(shí)的她一個(gè)人,寫盡了孤獨(dú)與期盼,體現(xiàn)了他的孤獨(dú)落寞的心情。倚字寫人的嬌瘦和眺望神態(tài),生動(dòng)刻畫了盼望夫歸的形象。

  (從倚樓的動(dòng)作可以看出女主人公內(nèi)心充滿希望)

  板書:倚樓希望

  3、“過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠”前一句體現(xiàn)了婦人怎樣的心理變化過程?后一句又如何理解呢?

  前一句是全詞情感上最大的轉(zhuǎn)折,與起句的歡快情緒構(gòu)成比照,鮮明而強(qiáng)烈,從希望是到發(fā)現(xiàn)不是寫出了女子一次次從希望到失望的過程,讓人為之心碎。后一句寫眼中所見之景,落日流水本無情,但在思婦的眼里,成了多愁善感的有情者:斜陽與江水交相輝映,烘托出悵然失落的痛苦心情。

  (這兩句寫出了女人公失望與希望交替的過程。從晨光一直盼到夕陽,可見他的癡情。斜暉脈脈含情,江水悠悠有意,反襯出女子心中不盡的柔情與惆悵。這兩句將人、事、景、情融為一體,創(chuàng)造出含蓄蘊(yùn)籍地意境。)

  從斜暉兩個(gè)字可以看出她等得時(shí)間久,很失望板書:斜暉失望

  (過渡:此時(shí)思念的人終究沒有回來。失望之余,怨恨的情緒也更加強(qiáng)烈。讓我們一起來賞析最后一句“腸斷白蘋洲”)

  4、腸斷白蘋州,(在白蘋洲這個(gè)地方讓她肝腸寸斷)根據(jù)文意,同學(xué)們想一下白蘋洲是個(gè)什么地方?

  回答:白蘋洲”原是長(zhǎng)著白蘋的水邊小洲,后人往往把白蘋洲作為送別地點(diǎn)的代詞。這里的白蘋洲,也暗指過去與心上人離別的地方。

  理解一下“腸斷”?字面意思的是肝腸寸斷回答:后世用腸斷比喻心中的極度悲傷。

  那么從腸斷可以看出女主人公已經(jīng)絕望了板書:腸斷絕望

  (拓展:那么同學(xué)們還知道哪些用“腸斷”表現(xiàn)悲傷的詩句嗎?例如

  夕陽西下,斷腸人在天涯馬致遠(yuǎn)《天凈沙。秋思》

  行宮見月傷心色,夜雨聞鈴腸斷聲白居易《長(zhǎng)恨歌》

  未老莫還鄉(xiāng),還鄉(xiāng)須斷腸韋莊《菩薩蠻》)

  學(xué)完了這首詞,我們歸納一下主題

  (三)主題

  具體描寫了思婦等待丈夫歸來時(shí)的動(dòng)人情景,人物景色情感躍然紙上。全詞突出一個(gè)獨(dú)字,生動(dòng)刻畫了一個(gè)盼望夫婦的婦女形象,表現(xiàn)了她盼夫不得的失望和痛苦心情。

  (離別時(shí)無奈的,由它帶來的思念與痛苦的煎熬更是讓人難以承受,盡管如此,人生不可避免要遭遇或短暫或長(zhǎng)久的離別。因此,我們要珍惜和親人朋友子一起的每一分鐘,善待自己,關(guān)心身邊的每一個(gè)人,讓幸福的陽光灑遍生活的每一個(gè)角落!)

  四、課堂練習(xí)

  中國(guó)文學(xué)史上有很多描寫思婦之情的名篇名句,想一想還有哪些,請(qǐng)找出來背一背

  五、課后作業(yè)

  背誦、默寫這首詞

  六、板書設(shè)計(jì)

  望江南

  溫庭筠

  倚樓希望

  思婦斜暉失望

  白蘋洲絕望

  曲美娟

《江南》優(yōu)秀公開課教案 篇6

  知識(shí)與能力:

  掌握本科江等七個(gè)生字,理解江,葉,北是左右結(jié)構(gòu)。能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫,理解字義以及組成的詞語。

  過程與方法:

  通過指導(dǎo)朗讀,以及引導(dǎo)分析課文,以江南都有些什么?為中心問題,開發(fā)學(xué)生的想象力,以及培養(yǎng)分析課文的能力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南的美,同時(shí)在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學(xué),最后達(dá)到有感情的朗讀課文。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  感受江南美景,感受詩歌語言的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩歌大意,并有感情的朗讀詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“何田田”、“戲”的意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友們,今天我們一起來學(xué)一首古詩,誰來讀題目。(指名讀)我們要注意南的讀音,因?yàn)樗且粋(gè)鼻音。出示字卡(南)(指名讀,齊讀課題)

  2、江南是個(gè)地方,它位于長(zhǎng)江中下游,江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢,一起看看(出示江南風(fēng)景圖)這就是江南水鄉(xiāng)的美景。

  二、初讀課文

  小朋友們,江南的美景遠(yuǎn)不止這些,江南的小荷塘也是別有一番風(fēng)味,想看看嗎?

  1、請(qǐng)小朋友借助拼音自讀課文,多讀幾遍讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,讓你的同桌給你提提意見。

  3、現(xiàn)在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀,指名讀,開火車讀)

  4、指名讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽,等他讀完了,我們?cè)u(píng)評(píng)他讀的好不好。(指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià))

  5、齊讀課文。

  三、分析課文

  同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們走近這首古詩,誰來讀第一句。(指名讀)

  小朋友們看圖,圖上的兩個(gè)人在干什么?

  1、誰來讀“江南可采蓮,蓮葉何田田”從這句中你能發(fā)現(xiàn)江南有些什么嗎?

  (1)蓮蓬,(板書)你從哪知道的,(江南可采蓮)這里的蓮就是蓮蓬的意思,蓮蓬是什么?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊,花謝了后成為蓮蓬可以吃)

  (2)荷葉,你從哪看出有荷葉?荷葉是什么樣子的呢?(出示圖片)你怎么知道荷葉是一片挨著一片,層層疊疊的(很茂密),能從詩中找到句子嗎?“什么是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子,“何”表示驚嘆,你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個(gè)地方看出贊嘆,你們知道嗎,就是感嘆號(hào),它表示句子中帶有感嘆,贊嘆的語氣。

  (4)這一片挨著一片的荷葉真美,從這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么(荷花),大詩人楊萬里有句詩寫的是這樣地荷葉荷花,一起讀一讀。

  (3)那你現(xiàn)在能讀好這句嗎?(指名讀,齊讀)

  2、學(xué)習(xí)第二句

  小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢,你能從圖上找到嗎?

  (一)出示“魚戲蓮葉間,…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發(fā)現(xiàn)江南有什么?

  (1)魚,出示魚,(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。

  (2)你從哪看出有魚,魚多嗎?你是怎么知道的。找出句子讀一讀。

  (3)什么是“戲”,為什么不說游而說戲呢?(魚兒的可愛的調(diào)皮)如果你是小魚,你會(huì)做什么游戲呢?(捉迷藏,你追我,我追你)

  那么“魚戲蓮葉間”是什么意思呢?魚兒可高興了,到哪去戲的呢?一會(huì)到東一會(huì)到西,書上怎么說的?你愿意做條快樂的小魚把教室當(dāng)成荷塘,演一演嗎?你的心情怎樣。

  (4)那么你能讀出魚兒的快樂嗎?

  (二)藕是什么樣的呢?文中沒有提到藕,你怎么知道的?(荷花的莖)

  (三)荷花,荷花是什么樣的呢?

  (四)采蓮人,你從哪看出來有人,圖和古詩中,“采”說明有人。

  (五)船和水,從哪里看出來的。

  你能根據(jù)圖給我們介紹江南這個(gè)荷塘嗎?

  (江南是好地方,有蓮蓬,茂盛的荷葉一片挨著一片,快樂的魚還有美麗的荷花)

  3、江南有是個(gè)有水有荷葉還有小魚,現(xiàn)在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀,齊讀,試背。

  4、學(xué)完這首古詩你想說些什么?

  四、指導(dǎo)書寫

  小朋友們,江南真美,你們讀得也很美,那么想把江南這兩個(gè)字寫美嗎?

  江,左右結(jié)構(gòu),左邊是三點(diǎn)水,右邊是工字,你觀察江在田字格中的位置,怎樣才能下好它。學(xué)生書空(邊書空邊說筆畫名稱),描紅并書寫。

《江南》優(yōu)秀公開課教案 篇7

  設(shè)計(jì)理念:

  《江南》(蘇教版第一冊(cè))是《樂府詩集》中一首古詩。詩中描寫的是江南夏天,碧綠的蓮葉,美麗的蓮花和采蓮女采摘蓮蓬的動(dòng)人場(chǎng)景。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:一、二年級(jí)學(xué)生要“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美”。這就要求我們?cè)?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/jiaoxuesheji/">教學(xué)設(shè)計(jì)中,創(chuàng)設(shè)不同的情境,讓學(xué)生展開想象的翅膀,感受古詩的意境美。并通過各種不同形式的誦讀,培養(yǎng)語感,感受語言的優(yōu)美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。

  2、情感目標(biāo):體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

  3、思維目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中展開想象,體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)的美。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、以歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、小朋友們,你們聽,老師今天給大家?guī)砹艘皇赘琛督稀?/p>

  2  5 3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2  0 ∣

  江 南呀  可  采  蓮   呀,

  魚 戲   蓮  葉  西   呀,

  2  5 3∣ 2  1 6 ∣5 —∣5  0∣

  蓮 葉呀  何  田  田   呀,

  魚 戲   蓮  葉  南   呀,

  6 5  6 1∣ 2  5 3∣ 2 ―∣2 0∣

  魚戲  蓮葉  間 魚戲 蓮 葉 間,

  魚   戲   蓮  葉 北   呀,

  2 5  2 1∣ 6  5 ∣ 1  2 6 ∣5  —∣5  0‖

  魚戲  蓮葉 東 魚  戲  蓮葉  東   呀。

  江南  可采 蓮 呀  江 南可  采蓮  呀。

  這首歌好聽嗎?大家想不想學(xué)呢?咱們今天就來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

  2. 這是什么時(shí)候、在什么地方?人們?cè)诟墒裁矗?/p>

  (課件展示江南采蓮圖)

  課件出示:

  jiāng nán

  江 南

  指導(dǎo)讀音nán。

  南

  教師講解:江南自古以來就是個(gè)美麗、富饒的地方。

  二、預(yù)習(xí)檢查,初讀古詩

  1、自讀課文。

  提出要求:注意字音,讀通句子。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況。

  liɑn   yè   tiɑn  tiɑn   kě

  蓮   葉   田   田   可

  yú   xì   liɑn   yè   jiān

  魚   戲   蓮   葉   間

  3、再讀課文。

  要求:把句子讀通順,注意句與句之間的停頓。

  ①自由讀。

  ②指名點(diǎn)讀。

  ③教師范讀。

  剛才小朋友們讀得都挺好,老師也想讀一讀,行嗎?

  (讀完后,學(xué)生評(píng)價(jià))老師為什么能讀好呢?因?yàn)槔蠋熤烂烤湓姷囊馑迹浪鼞?yīng)該用什么樣的感情來讀,因此能夠讀好。下面我們就來了解這首詩。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,理解古詩。

  (一)理解第一句。

  1、第二行:蓮葉何田田!

  (1)小朋友們,你們看荷葉長(zhǎng)得怎么樣?[課件出示采蓮]

  小朋友們剛才說了這么多,其實(shí)已經(jīng)說出了“蓮葉何田田”的意思。誰再來試試看。

  這句是贊美荷葉的,“何”可以理解為多么,蓮葉多么。

  (2)荷葉長(zhǎng)得茂盛,荷花開得怎么樣?采蓮姑娘們?cè)诟墒裁矗克齻儠?huì)說些什么呢?她們的心情怎樣?

  (3)荷塘上采蓮姑娘們一邊采著蓮蓬一邊說笑著多熱鬧呀!

  (4)江南真是個(gè)可以采蓮的好地方!

  齊讀:江南可采蓮,蓮葉何田田!

  2、指導(dǎo)朗讀。

  (配樂,邊讀邊做動(dòng)作)小朋友們,你們現(xiàn)在就是采蓮人了,我們一起來讀讀第一句。

  (二)理解第二句。

  1.荷塘里多熱鬧呀,你們看小魚也來了,它們?cè)谏徣~間

  游來游去,一會(huì)兒游到東,一會(huì)游到西,一會(huì)兒游到南,一會(huì)游到北。

  出示:魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

  這里的“戲”就是游戲的意思,為什么不用“游”呢?

  (引導(dǎo):只有人才會(huì)游戲,這里說小魚也在游戲,就是把魚當(dāng)成人來寫。你們覺得是魚游蓮葉間有趣,還是魚戲蓮葉間有趣呢?)

  2.指導(dǎo)朗讀。

  小魚們?cè)诤商林型娴枚嗝锤吲d啊,誰來把第二句讀一讀。

  指名讀,男女分組讀,師生配合讀。

  四、再入情境,背誦古詩。

  1.學(xué)了這首詩,你仿佛看到了什么?

  2.指導(dǎo)朗讀。

  (配樂),小朋友們,請(qǐng)大家把眼睛閉上,這時(shí)你劃著一葉小舟來到了一望無際的荷塘中,荷葉長(zhǎng)得密密層層,碧綠碧綠的,像一把把碧綠的大傘。荷花也開了,有粉白的,有粉紅的,就像一個(gè)個(gè)美麗的少女。呦,還有那飽滿的蓮蓬多誘人呀,采蓮姑娘們也劃著小船來采摘蓮蓬了,她們說著、笑著,歡笑聲飄蕩在荷塘上。小魚也來趕熱鬧了,它們?cè)诤扇~間游來游去,玩得多高興啊!

  小朋友們,剛才老師說的這些景色,你們都看到了嗎?那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這首古詩讀幾遍,看能不能把江南美麗的景色和姑娘們采摘蓮蓬時(shí)那種歡快的場(chǎng)面給讀出來。

  指名讀,點(diǎn)評(píng)。

  配樂朗讀。

  五、學(xué)習(xí)采蓮歌。

  小朋友們,咱們唱著歌,一起去采蓮好嗎?

  (教師和學(xué)生一起唱江南,邊唱邊做動(dòng)作。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  1、背誦江南。

  2、認(rèn)讀綠色通道內(nèi)的字。

  liɑn xì jiān

  蓮戲間

  3、在詩中找出生字

  jiānɡ  nɑn   kě   yè   tiɑn   yú   xī   běi

  江   南   可   葉   田   魚   西   北

  二、學(xué)習(xí)新字。

  1、學(xué)寫“江”“南”“西”

  ①這幾個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu),你是怎么記住它們的?

  ②你能給這些生字再找一找朋友嗎?(用生字組詞)

  ③教師范寫。

  ④學(xué)生描紅。

  ⑤評(píng)點(diǎn)。

  2、自學(xué)余字“葉”“北”“可”“田”“魚”

  ①小組內(nèi)討論怎樣寫這些字,組詞。

  ②描紅。

  ③評(píng)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自我欣賞,組內(nèi)欣賞。

  三、趣味練習(xí):找朋友。

  1、師生配合,示范玩法。

  師:這是什么?出示“江”

  生:這是江南的江。

  2、全員參與,游戲自主。

  同位同學(xué)做“找朋友”游戲。

《江南》優(yōu)秀公開課教案 篇8

  設(shè)計(jì)理念:

  1.突出低年級(jí)教學(xué)生動(dòng)活潑的特點(diǎn),讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口,積極引導(dǎo)學(xué)生做到人到、眼到、心到。

  2.課堂教學(xué)力求循序漸進(jìn),層層遞進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重

  3.重視古詩教學(xué)以讀為主,讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上充分感受古詩所描繪的美麗畫面。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確流利地朗讀課文,能背誦課文,還能說說這一首古詩的意思。

  2.認(rèn)識(shí)九個(gè)漢字,會(huì)寫“田、東、南、西、北、魚”六個(gè)生字和豎彎鉤、豎彎兩個(gè)基本筆畫。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,背誦課文,還能用自己的話說說這這一首古詩的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面

  教學(xué)方法:

  情景創(chuàng)設(shè)、游戲、

  教具準(zhǔn)備:

  cai課件、蓮葉、小魚、蓮花的制作卡片、字卡

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、故事引入

  1.看插圖。

  2.談話引入:江南自古以來就是一個(gè)美麗的地方,那里風(fēng)景秀麗,風(fēng)景如畫。你們看,那美麗的蓮池中,蓮葉茂盛,蓮花飄香,蓮蓬多飽滿啊!還有許多人在其中采蓮呢。唐代詩人盧龜蒙就用詩歌寫下了這動(dòng)人的一幕。

  3.出示課題齊讀。

  二、自讀古詩,感知意境

  1.自由讀,邊讀邊畫出生字,集中拼音多讀幾次,把字音讀準(zhǔn)確。

  2.結(jié)合詞句認(rèn)讀詩句,把你會(huì)的生字讀出來,再讀出帶生字的詞語或者詩句。

  3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀古詩,其他同學(xué)當(dāng)小老師認(rèn)真聽,并且?guī)椭m正讀音。

  4.同桌互讀,練習(xí)把古詩讀流利、讀通暢。

  三、合作學(xué)習(xí),主動(dòng)識(shí)字

  1.把全班分成幾個(gè)小組,每組四個(gè)人。各組小組長(zhǎng)把課前準(zhǔn)備的卡片拿出來讓大家一起讀一讀。

  2.每一個(gè)同學(xué)選一個(gè)字,給大家說說可以用什么辦法記住它,并且試著組一個(gè)詞。

  3.指導(dǎo)學(xué)生書寫六個(gè)要求會(huì)寫的漢字。

  ①仔細(xì)觀察每一個(gè)在田字格當(dāng)中的位置,說說他們各有幾畫。

  ②說說每一個(gè)字的筆順。

  ③老師范寫“南、魚”

  ④學(xué)生在書上書寫,教師說筆順

  ⑤講評(píng)書寫

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,創(chuàng)設(shè)情境

  1.小朋友在我國(guó)長(zhǎng)江以南有個(gè)美麗的地方,那里家家戶戶的門前都有清清的河水流過,一到夏天那里就盛開著美麗的蓮花,活潑可愛的小魚在水里游來游去,這就是美麗的江南。今天就讓我們坐上小船一起去游覽美麗的江南吧!

  2.首先我們要對(duì)號(hào)入座。【課件出示拼音】誰來讀一讀——全班齊讀

  3.學(xué)生根據(jù)音節(jié)寫生字。

  4.講評(píng)學(xué)生的書寫情況。

  5.把生字寶寶送回家。(出示字卡,東南西北,學(xué)生讀后請(qǐng)他貼在黑板相應(yīng)的位置上。)

  6.過渡:小船緩緩地向前劃,隱隱約約我們能聽見有人在唱詩呢!你聽——【播放課件】

  二、學(xué)習(xí)詩文,賞析古詩

  1.引入,這么好聽的古詩,我們也來讀一讀吧!翻開書,自由大聲讀課文。

  2.檢查讀書情況。

《江南》優(yōu)秀公開課教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀、背誦課文,識(shí)字、寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影錄音小黑板

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的意思。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”,能正確書寫。

  教學(xué)過程:

  一、看圖導(dǎo)入

  我的修改:

  1、小朋友,大家喜歡學(xué)詩嗎?。今天,老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩,詩的題目是:江南(教師在田字格中板書課題,并注音。指名讀,齊讀課題。)

  學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字?寫字的時(shí)候,你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

  (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式,把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成,并受到了“我是小老師”的暗示,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)

  2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南,有一塊美麗、富饒的土地,這里是中國(guó)有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天,那就更美了。你們瞧,(出示圖)這兒就是美麗的江南。

  多美的地方呀!這兒有什么?(魚、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花,荷葉就是蓮葉,姑娘采的是蓮蓬)

  (通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣,讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)

  二、初讀課文

  1、范讀課文,聽準(zhǔn)音。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  (在讀的時(shí)候,我要求學(xué)生讀一遍拼音,這一層次的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩初步的感知,主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。)

  3、再讀課文,邊讀邊找出課文中的生字。

  4、指讀課文,隨機(jī)糾正字音。

  5、說說你最喜歡讀哪些句子?

  6、讀了課文,你知道課文寫了江南的什么?

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、老師把文中的生字挑出來,你們會(huì)讀嗎?

  2、開火車讀生字,去拼音讀生字,聽音找字。我的修改:檢查重點(diǎn)詞語的認(rèn)讀情況。出示:江南 何田田 (小)魚 (游)戲

  3、說說你記住了哪個(gè)字?

  4、指導(dǎo)書寫:江魚葉

  (1)“江”是左右兩部分,左邊三點(diǎn)水,右邊是個(gè)工。(組詞語)

  (2)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)

  (3)“魚”上面是刀子頭,田像魚身,一像魚尾。

  5、學(xué)生描紅,臨寫。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、理解詩句的意思,體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景,培養(yǎng)熱愛自然的感情。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  3、學(xué)習(xí)生字“可西”,指導(dǎo)書寫。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、開火車讀生字。

  2、揭示新課。

  二、朗讀課文

  1、指讀第一行,這里的“蓮”指的是什么?看圖:姑娘是怎樣采蓮的?

  2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花,夏天蓮子成熟了,人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。(指讀)

  3、大家看:這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點(diǎn)。

  (4)這句是贊美蓮葉的,“何”可以理解為多么,蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!

  4、美美地朗讀第一句話。

  5、看圖描述:小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮,一邊唱歌,聽她們唱的多快樂呀!(放錄音)小姑娘的歌聲驚動(dòng)了誰呀?

  6、看圖:魚在干什么?它們是怎么游水的呢?

  7、詩句里是怎么講的?(指讀)

  8、魚兒在蓮葉間游戲,一會(huì)兒東,一會(huì)兒西,一會(huì)兒南,一會(huì)兒北,游的怎么樣?

  (1)指導(dǎo)朗讀。

  (2)比賽讀,齊讀。

  (3)請(qǐng)學(xué)生扮演小魚活動(dòng)活動(dòng)。

  9、連起來讀課文。

  三、背誦練習(xí)、

  1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!

  自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))

  2、指名背誦。我的修改:齊背全文。(積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩,教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階,從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦,讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。)

  3、學(xué)了這篇課文,你有什么感想?(滲透教育)

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、出示:西可

  2、學(xué)生交流識(shí)記方法。

  3、指導(dǎo)書寫。

  (1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)

  (2)“西”按筆順寫準(zhǔn)確。(組詞)

  4、學(xué)生描紅,臨寫。

《江南》優(yōu)秀公開課教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受樂曲舒緩、優(yōu)美的特點(diǎn)并能分辨樂句的變化。

  2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用道具來表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解。

  3、喜歡進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng),養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  能夠用肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能分辨樂句的變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)春天有一定的了解和認(rèn)識(shí)。

  材料準(zhǔn)備:音樂CD《春綠江南》、小花、紗巾。

  將幼兒的座為擺成弧形;請(qǐng)幼兒在欣賞音樂時(shí)注意閉眼聆聽。

  活動(dòng)過程:

  引入音樂情景,自然感知音樂

  隨樂欣賞“春綠江南”視頻,引出“春天”主題。

  師:趙老師前幾天聽到了一首特別好聽的音樂,我想和你們一起分享,你們想不想聽?我們一起來聽一聽。

  幼兒完整欣賞音樂,教師采用配樂散文詩的形式把幼兒帶到一個(gè)美麗的春綠江南的情境里。

  (我乘著春風(fēng)從天空飄向大地,撒下小草的種子,鮮花的種子,我要讓大地變成五顏六色的,讓家鄉(xiāng)更美麗......種子發(fā)芽了么?輕輕地可別踩到了它們哦!嫩芽口渴了,我要讓春雨從天空飄落下來,讓嫩芽喝個(gè)飽......悄悄地一看,小草長(zhǎng)大了嗎?鮮花開放了嗎?花兒可真美啊!我要和花兒比比看,誰最美!)

  師:你看到了什么景色?

  師:你從樂曲中感受到什么?

  師:這段好聽的音樂給你什么感覺?(是興奮、激動(dòng)還是優(yōu)美典雅、輕快。)

  結(jié)合幼兒的感受,教師小結(jié)梳理。

  結(jié)合圖譜,再次感受音樂的旋律和節(jié)奏

  提出要求,幼兒再次欣賞音樂

  師:這個(gè)音樂里還藏著一個(gè)秘密,在美麗的池塘邊有優(yōu)美典雅的柳樹在伸展枝條,還有小魚在輕快的游玩,我們來聽聽音樂的什么地方柳樹在伸展枝條,什么地方小魚在輕快的游玩?

  隨樂記錄圖譜

  了解音樂結(jié)構(gòu)

  教師結(jié)合圖譜小結(jié),提問:音樂有幾段呀?伸展枝條和小魚游玩的音樂有什么不一樣?

  肢體表現(xiàn)第一段,柳樹伸展枝條。

  師:你覺得柳樹伸展枝條什么樣子的,誰來做一做?

  教師小結(jié)。

  跟隨音樂和圖譜,用肢體進(jìn)行表現(xiàn),教師需引導(dǎo)示范。

  肢體表現(xiàn)第二段,小魚游玩

  師:小魚在水中游玩是什么樣子的,誰來學(xué)一學(xué)?

  教師總結(jié)。

  完整表現(xiàn)音樂

  1.幼兒完整表現(xiàn)音樂

  2.分組表現(xiàn)音樂

《江南》優(yōu)秀公開課教案 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫。

  2、正確朗讀課文,背誦課文。

  3、結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、讀準(zhǔn)“南、蓮”等生字的字音;會(huì)寫豎鉤和豎彎。

  三、課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,出示課題

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話,分享快樂。)

  2、過渡:人人都說江南美,讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景,學(xué)生觀看。)

  3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

  4、導(dǎo)入:是啊,江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

  二、多種方法,識(shí)記生字

  1、學(xué)習(xí)“江”

  (1)導(dǎo)學(xué):誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié),然后練習(xí)拼讀,最后在班內(nèi)展示拼讀。(3)導(dǎo)學(xué):你有什么好辦法來記住這個(gè)字?(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。

  (5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。

  (6)導(dǎo)學(xué):我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

  (7)課件演示書寫過程,學(xué)生跟著課件演示書空。

  (8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。

  (如,江水:我看過江水滾滾向前的樣子。江邊:小孩子最好不要在江邊玩耍。)

  2、學(xué)習(xí)“南”。

  (1)提出自學(xué)要求:先讀準(zhǔn)字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

  (2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

  (3)交流自學(xué)情況,重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

  三、借助媒體,初讀感知

  1、過渡:下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件,學(xué)生觀看、傾聽。)2、說一說:你看到了什么?學(xué)生交流,教師相機(jī)貼圖片。

  3、導(dǎo)學(xué):我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉,那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?

  4、學(xué)生自由介紹。

  5、感知內(nèi)容。

  (1)過渡:作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!

  (2)導(dǎo)學(xué):下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確,讀通順。

  (3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩,遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

  (4)指名讀全詩,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。

  (5)導(dǎo)學(xué):你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)

  四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,集中識(shí)字

  1、字卡出示課文中的生字:采、蓮、魚、東、可、西、北,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

  3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

  4、組織學(xué)生分組比賽讀,教師隨機(jī)正音。

  5、分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。

  五、示范引領(lǐng),自主寫字

  1、課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程,引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

  2、組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

  3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

  4、教師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察,并跟著書空。

  5、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。

  6、投影展示,師生共同評(píng)議。

  六、自主學(xué)習(xí),邊演邊悟

  1、提出自學(xué)要求。課件出示:

  (1)給生字找朋友,用喜歡的詞語說話。

  (2)小組合作讀課文,讀自己最喜歡的語句,可以選擇自己喜歡的方式讀,可以邊表演邊讀,也可以和好朋友一起讀。

  2、各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語,由景入文

  1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。

  (1)導(dǎo)入:(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先,我們來做闖關(guān)游戲。

  (2)組織游戲。

  第一關(guān):讀生字并自由組詞。

  (課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)

  第二關(guān):從“南、西、北”中,任選一個(gè)字說一句話。

  第三關(guān):讀詩句,說感受。(課件出示全詩)

  (3)過渡:我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。

  2、利用媒體,由景入文。

  (1)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們把生字掌握得這么好,老師讓大家欣賞一幅圖,作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖,古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺?

  (2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

  3、過渡:是呀,江南景美,江南詩更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開教材,用自己喜歡的方式讀課文。

  二、誦讀詩歌,感悟意境

  1、導(dǎo)學(xué):剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文,課文中一定有你喜歡的地方,把它找出來,讀一讀,多讀幾遍,讀出你的喜愛之情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流:你最喜歡哪幾句詩?說說理由,并讀出自己的理解。

  3、小朋友要想讀好課文,還要先弄懂課文的意思呢!誰學(xué)得認(rèn)真,一定就會(huì)讀得好,朗讀之星就會(huì)和你交朋友。

  學(xué)習(xí)第一句

  (1)指名讀第一句,用自己的話說意思。

  (2)出示插圖,讓學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。同桌交流,荷葉多么漂亮、碧綠,像一把把撐開的小傘。用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀,齊讀。

  學(xué)習(xí)第二句

  (1)誰能把這種高興讀出來。

  (2)自由讀,小組讀,評(píng)出朗讀能手。

  (3)指名一生讀,其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀?

  (4)我們就這樣,邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。

  學(xué)習(xí)三至七句

  (1)讓我們也來做一條快樂的小魚吧!(放音樂,生做小魚自由活動(dòng))然后師背詩,背到哪一句,生便轉(zhuǎn)向詩句中相應(yīng)的方向。學(xué)生們自讀自演小魚。

  (2)指導(dǎo)朗讀:做小魚的感覺怎樣?

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

  (1)指導(dǎo)朗讀:是呀,蓮葉是美麗的,小魚是快樂的,讓我們連起來讀一讀這首詩,讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

  (2)學(xué)生先練習(xí)朗讀,然后在組內(nèi)賽讀,最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

  5、引讀背誦,積累語言。

  (1)導(dǎo)學(xué):看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦,也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

  (2)指名展示背誦,并激發(fā)想象:你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?

  (3)指導(dǎo)朗讀:讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘,來美美地吟誦這首詩,老師為你們配上音樂。

  (4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

  三、課外延展

  江南水鄉(xiāng)美,江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩,請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽,并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞,帶到班里來交流。

  教學(xué)反思

《江南》優(yōu)秀公開課教案 篇12

  一、教材分析

  《江南》這首詩描寫了江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景,重點(diǎn)描繪了江南盛夏時(shí)節(jié)的美麗景色:荷塘蓮葉如盤,荷花綻放,魚兒歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲,表達(dá)出詩人快樂的心情和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。本詩共七行三句,前兩行直接描寫了江南水鄉(xiāng)的美,介紹此處是一個(gè)可以采蓮的好地方;后五行寫魚兒在蓮葉下游水嬉戲的情景。有景、有情、有韻、有趣,讀來朗朗上口,便于學(xué)生在讀中陶冶美的情操。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.會(huì)認(rèn)“江、南、可、采”等8個(gè)字,會(huì)寫“可東、西3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁和2種新筆畫。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  3.理解詩歌大意,體會(huì)詩歌意境。

  過程與方法

  1.運(yùn)用多種方式進(jìn)行朗讀,讀中感悟,最后理解并背誦古詩。

  2.借助插圖理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。

  3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫“可、東、西”3個(gè)生字。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.感受詩歌所描繪的美好意境

  2.激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛,能夠積極、主動(dòng)地誦讀古詩文

  二.教學(xué)重難點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)相關(guān)的偏旁和筆畫。

  2.理解文意,背誦課文,感受江南美景。

  3.體會(huì)詩歌意境,感受魚兒與人同樂的歡快畫面,受到美的熏陶。

  三.教學(xué)過程

  (一)情境導(dǎo)入,初步感知

  1.齊讀課題《江南》,認(rèn)讀江和南字。

  2.欣賞江南水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光的圖片。

  3.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍!

  4.請(qǐng)學(xué)生讀,教師指導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)讀好“采”“蓮”的讀音。

  5.課件出示加上停頓符號(hào)的課文,教師教學(xué)。

  6.指名學(xué)生讀出節(jié)奏,教師指導(dǎo)朗讀。

  (二)入情入境,析讀文本

  師:讓我們一起走進(jìn)江南去采蓮,感受采蓮的樂趣,相信大家會(huì)讀更好!

  教學(xué)前兩行

  1.出示蓮花圖片,認(rèn)識(shí)蓮花的各個(gè)部位;

  2.認(rèn)識(shí)生字“采”“蓮”;

  3.出示滿塘蓮葉,學(xué)生說一說感受

  4.教師重點(diǎn)講解“田田”一詞,表示蓮葉又大又綠、茂盛鮮亮,蓮葉數(shù)不清、擠在一起多的樣子!

  5.指名讀、感情朗讀“江南可采蓮,蓮葉何田田”。

  教學(xué)第三行

  6.出示課件魚兒動(dòng)畫游,說一說你都看到了什么?

  7.認(rèn)讀“魚”字;

  教學(xué)最后四行

  8.想一想:魚兒們都在干什么,它們又都是怎么做的呢?

  9.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁先Τ觥皷|、西、南、北”四個(gè)字并認(rèn)讀;

  10.認(rèn)識(shí)平面圖上的方位;11.請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)演一演、同學(xué)們一起演一演(邊讀邊演)

  (三)回歸整體,趣讀詩歌。

  師:同學(xué)們江南的美景可真令人陶醉啊,你們能把這首詩讀好嗎?

  1.指名學(xué)生帶著動(dòng)作朗讀、齊讀感受詩歌美;

  2.介紹“漢樂府”:是一個(gè)專門寫歌的機(jī)構(gòu)。它的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文人的詩來配樂,以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。

  3.聽歌拍手讀;

  4.出示生字卡片,檢驗(yàn)課堂效果。

  5.教學(xué)背誦小技巧,嘗試背誦。

  (四)布置作業(yè),品味文美。背誦課文并根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容畫一畫江南的美景。

《江南》優(yōu)秀公開課教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:掌握本科江等七個(gè)生字,理解江,葉,北是左右結(jié)構(gòu)。能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫,理解字義以及組成的詞語。

  2、過程與方法:通過指導(dǎo)朗讀,以及引導(dǎo)分析課文,以江南都有些什么?為中心問題,開發(fā)學(xué)生的想象力,以及培養(yǎng)分析課文的能力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南的美,同時(shí)在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學(xué),最后達(dá)到有感情的朗讀課文。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受江南美景,感受詩歌語言的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩歌大意,并有感情的朗讀詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“何田田”、“戲”的意思。

  一、 導(dǎo)入

  1、小朋友們,今天我們一起來學(xué)一首古詩,誰來讀題目。(指名讀)我們要注意 南的讀音,因?yàn)樗且粋(gè)鼻音。出示字卡(南)(指名讀,齊讀課題)

  2、江南是個(gè)地方,它位于長(zhǎng)江中下游,江蘇安徽的南浙江北部。它是什么樣的呢,一起看看(出示江南風(fēng)景圖)這就是江南水鄉(xiāng)的美景。

  二、初讀課文

  小朋友們,江南的美景遠(yuǎn)不止這些,江南的小荷塘也是別有一番風(fēng)味,想看看嗎?

  1、請(qǐng)小朋友借助拼音自讀課文,多讀幾遍讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,讓你的同桌給你提提意見。

  3、現(xiàn)在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀,指名讀,開火車讀)

  4、指名讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽,等他讀完了,我們?cè)u(píng)評(píng)他讀的好不好。(指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià))

  5、齊讀課文。

  三、分析課文

  同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們走近這首古詩,誰來讀第一句。(指名讀)

  小朋友們看圖,圖上的兩個(gè)人在干什么?

  1、誰來讀“江南可采蓮,蓮葉何田田”從這句中你能發(fā)現(xiàn)江南有些什么嗎?

  (1)蓮蓬,(板書)你從哪知道的,(江南可采蓮)這里的蓮就是蓮蓬的意思,蓮蓬是什么?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊,花謝了后成為蓮蓬可以吃)

  (2)荷葉,你從哪看出有荷葉?荷葉是什么樣子的呢?(出示圖片)你怎么 知道荷葉是一片挨著一片,層層疊疊的(很茂密),能從詩中找到句子嗎?“什么是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子,“何”表示驚嘆,你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個(gè)地方看出贊嘆,你們知道嗎,就是感嘆號(hào),它表示句子中帶有感嘆,贊嘆的語氣.

  (4) 這一片挨著一片的荷葉真美,從這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么(荷花),大詩人楊萬里有句詩寫的是這樣地荷葉荷花,一起讀一讀。

  (3)那你現(xiàn)在能讀好這句嗎?(指名讀,齊讀)

  2、學(xué)習(xí)第二句

  小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什么呢,你能從圖上找到嗎?

  (一)出示“魚戲蓮葉間,…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發(fā)現(xiàn)江南有什么?

  (1) 魚,出示魚,(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。

  (2) 你從哪看出有魚,魚多嗎?你是怎么知道的。找出句子讀一讀。

  (3) 什么是“戲”,為什么不說游而說戲呢?(魚兒的可愛的調(diào)皮)如果你是小魚,你會(huì)做什么游戲呢?(捉迷藏,你追我,我追你)

  那么“魚戲蓮葉間”是什么意思呢?魚兒可高興了,到哪去戲的呢?一會(huì)到東一會(huì)到西,書上怎么說的?你愿意做條快樂的小魚把教室當(dāng)成荷塘,演一演嗎?你的心情怎樣。

  (4)那么你能讀出魚兒的快樂嗎?

  (二)藕是什么樣的呢?文中沒有提到藕,你怎么知道的?(荷花的莖)

  (三)荷花,荷花是什么樣的呢?

  (四)采蓮人,你從哪看出來有人,圖和古詩中,“采”說明有人。

  (五)船和水,從哪里看出來的。

  你能根據(jù)圖給我們介紹江南這個(gè)荷塘嗎?

  (江南是好地方,有蓮蓬,茂盛的荷葉一片挨著一片,快樂的魚還有美麗的荷花)

  3、江南有是個(gè)有水有荷葉還有小魚,現(xiàn)在讓我們一起到江南看看。出示圖片并配以采蓮曲。指名朗讀,齊讀,試背。

  4、學(xué)完這首古詩你想說些什么?

  四、指導(dǎo)書寫

  小朋友們,江南真美,你們讀得也很美,那么想把江南這兩個(gè)字寫美嗎?

  江,左右結(jié)構(gòu),左邊是三點(diǎn)水,右邊是工字,你觀察江在田字格中的位置,怎樣才能下好它。學(xué)生書空(邊書空邊說筆畫名稱),描紅并書寫。

《江南》優(yōu)秀公開課教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁;會(huì)寫“可、”1個(gè)生字,掌握新筆畫“豎鉤”。

  2.會(huì)正確、流利地朗讀課文。

  3.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  朗讀課文。讀準(zhǔn)“江、南、可”等生字的字音。會(huì)寫“可”掌握“豎鉤”1種筆畫。

  教學(xué)策略:

  1.字詞教學(xué)。

  謎語識(shí)字法:

  (1)像四不是四,方位中有它。(西)

  (2)大丁遇小口。(可)

  2.偏旁歸類識(shí)記:“蓮”,草字頭代表植物。

  3.書寫生字:“可”是合體字,教師在范寫過程中,一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)新筆畫的特點(diǎn)。

  2.朗讀指導(dǎo)。

  這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)詩歌,讓學(xué)生試著自己讀一讀。在讀正確的基礎(chǔ)上,采用教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。同時(shí),在朗讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生要做適當(dāng)停頓。在讀最后四行的時(shí)候,可以讓學(xué)生用手勢(shì)表示這4種不同的方位,感受魚兒在水中嬉戲時(shí)的情趣,通過文字想象畫面,體會(huì)詩歌的情趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  3.積累運(yùn)用。

  通過欣賞畫面上挨挨擠擠的蓮葉,感受“蓮葉何田田”的美景。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  關(guān)江南風(fēng)景的圖片、視頻、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入新課:

  1.課件出示江南水鄉(xiāng)的美景圖片:

  這里是美麗的江南,請(qǐng)大家睜大眼睛,跟隨教師一起去美麗的江南來一次短暫的旅游吧!(教師簡(jiǎn)單介紹江南是我國(guó)長(zhǎng)江以南一帶,那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是著名的魚米之鄉(xiāng)。)

  2.板書課題,學(xué)習(xí)生字“江、南”

  二.前置檢測(cè)

  指名讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況

  三.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.隨文識(shí)記“江、南、可”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁,會(huì)寫“可、東”2個(gè)生字,掌握新筆畫“豎鉤”“豎彎”。

  2.會(huì)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.結(jié)合插圖,了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,感受江南的美麗。

  三.個(gè)人自學(xué):

  出示自學(xué)要求:

  自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識(shí)記生字。

  師巡視指導(dǎo)

  四.檢查生字學(xué)習(xí)情況

  1.課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字,檢查認(rèn)讀生字,各種形式讀生字。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

  預(yù)設(shè):謎語識(shí)字:(1)像四不是四,方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

  3.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字掌握情況。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首三點(diǎn)水和草字頭。

  提示:學(xué)習(xí)“江”,認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水,有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān),如:河、湖、海。

  4. 寫字指導(dǎo)。

  (1.)課件出示生字:可,生注意觀察,說說要注意的地方。

  預(yù)設(shè):“可”的第二筆是豎。

  (2).指名說,相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

  豎鉤:從上到下行筆,到起鉤處向左上鉤出,下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。

  可:上面的長(zhǎng)橫要足夠長(zhǎng),“口”要縮小,在豎中線的左邊,新筆畫豎鉤要挺直,且在豎中線的右邊。

  (3).學(xué)生練習(xí)書寫,練寫兩遍。

  (4).師評(píng),學(xué)生互評(píng)。

  五.合作學(xué)習(xí)

  課件出示合作學(xué)習(xí)要求:

  1.自由、流利、有感情地朗讀課文。

  2.江南美嗎?從文中那些語句看出來的?

  師巡視指導(dǎo),引導(dǎo),參與學(xué)生學(xué)習(xí)。

  六.匯報(bào)交流

  指名小組匯報(bào)交流:

  1.江南美嗎?從文中那些語句看出來的?

  看課文插圖。瞧,他們?cè)谧鍪裁矗浚ú缮彛?課文中是怎么說的?(江南/可采蓮)。

  看,這里的荷葉可真多,課文中又是怎么描述的呢?(蓮葉/何田田)。

  (1)怎么讀好它?聽教師讀,注意停頓(讀完后課件出示停頓劃分)。

  2.于是可愛的魚兒也受到了感染,紛紛跑來,就成了——(引說“魚戲蓮葉間”)

  魚兒會(huì)一直在一處不動(dòng)嗎?它們最愛自由了,它們會(huì)怎樣?

  魚戲蓮葉間。

  魚戲蓮葉東,

  魚戲蓮葉西,

  魚戲蓮葉南,

  魚戲蓮葉北。

  指導(dǎo)學(xué)生讀,各種形式的讀。

  七.總結(jié)提升

  1.看視頻(預(yù)習(xí)蓮葉圖)

  2.對(duì)照板書總結(jié),試著背一背。

  八.當(dāng)堂檢測(cè)

《江南》優(yōu)秀公開課教案 篇15

  《江南》教學(xué)反思

  《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩簡(jiǎn)單易讀,瑯瑯上口。全詩共兩句話,教學(xué)第一句時(shí),抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生看圖:現(xiàn)在,展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉,你想說些什么?學(xué)生說;“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉像一個(gè)個(gè)大圓盤!”“綠油油的蓮葉像一把把大傘,你挨著我,我挨著你。”在學(xué)生交流后,我教給他們?cè)~語“挨挨擠擠”,并讓同桌用身體動(dòng)作演示一下,加深對(duì)蓮葉茂盛的感受和理解,然后引導(dǎo)朗讀:“小朋友們說得真美。老師好像也劃著小船,到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀,看看能不能把蓮葉的大,蓮葉的綠,蓮葉的美讀出來。”通過各種形式的朗讀, “何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感,這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。接著創(chuàng)設(shè)情境:我們和這些采蓮姑娘們一起坐上小船去采蓮,你們來到池塘里,看到了什么呀?漂亮的荷葉、荷花下面,還躲著小魚兒呢,它們?cè)诟墒裁矗抗膭?lì)學(xué)生展開想象,大膽說話,感受小魚兒的機(jī)靈可愛。學(xué)生切合實(shí)際生活,想想自己就是一群活潑可愛的小魚兒,在水中快樂地捉迷藏呢。最后讓學(xué)生說說自己喜歡江南的什么,進(jìn)一步表達(dá)對(duì)江南的喜愛之情。

  《江南》教學(xué)反思: 

  《江南》這首古詩剛開學(xué)不久孩子就已背過,可詩中的有些詞語對(duì)于一年級(jí)的孩子來說是難以理解,例如“戲”、“田田”、“間”等詞語。因此在教學(xué)時(shí)如何把握好學(xué)生理解的“度”是一個(gè)重要的問題,經(jīng)過一番思考,我把目標(biāo)定為:通過課堂教學(xué)能夠使學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)蓮花滿池的美麗景色,體會(huì)到魚兒在池塘中嬉戲的快樂。

  課堂上,我先讓學(xué)生說一說:通過讀這首詩,你仿佛看見了什么?有幾個(gè)孩子也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面,并且很貼切詩歌的內(nèi)容。接著,我又讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g什么?大多數(shù)的孩子都對(duì)文中的小魚很感興趣,于是,我便就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象水中的魚兒在干些什么,它們之間會(huì)談些什么……從而來感受魚兒在水中嬉戲的快樂。緊接著再結(jié)合書上的插圖,幫助學(xué)生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導(dǎo)第一句的朗讀。  

  學(xué)習(xí)了本課以后,我覺得低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,所以在課堂教學(xué)時(shí),一定要結(jié)合他們的年齡特征,使用具體生動(dòng)的語言,并結(jié)合詩文中具體可感知的意像,引導(dǎo)學(xué)生理解詩文。

  《江南》教后反思

  《江南》這首詩簡(jiǎn)單易讀,瑯瑯上口,所以我沒有在背誦上花較多時(shí)間,而是著重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌美的感悟及生字的臨寫。所以我把課文讀通順作為讀文的開始,我沒有采用死板的朗讀,而是帶著一群天真的孩子做了一場(chǎng)有趣的捉迷藏游戲。課堂上雖少了講解,少了問答,但學(xué)生參與的熱情是空前的高漲,思維也非常活躍。那一刻,每個(gè)孩子都成了一條活潑、調(diào)皮的小魚。這樣的情境,我想,在每個(gè)孩子的心里都會(huì)留下深刻的印象。在對(duì)這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí),我覺得對(duì)于學(xué)生進(jìn)行觀察圖這方面的指導(dǎo)上做得不夠好。特別是小姑娘坐上小船采蓮的情景。我應(yīng)該結(jié)合詩句指導(dǎo)看圖。先聯(lián)系前兩行詩句,讓學(xué)生們仔細(xì)觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長(zhǎng)得怎么樣。再聯(lián)系詩的后五行,進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動(dòng)的。在觀察的基礎(chǔ)上,還可以讓學(xué)生連起來說一說,使學(xué)生把觀察到的畫面和詩句的內(nèi)容聯(lián)系起來,從而獲得一個(gè)整體印象

  蘇教版《江南》教學(xué)反思

  蘇教版第一冊(cè)第三課《江南》是一首古詩,這首詩寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景,整首詩語言生動(dòng)活潑,通俗易懂。下面就上《江南》這一視導(dǎo)課,談?wù)勎覍?duì)課改的所思所感:

  一、轉(zhuǎn)變教學(xué)地位,要以學(xué)定教。在備課時(shí),我認(rèn)為教材是“文本”,沒有想到它是一種動(dòng)態(tài)的課程,教師對(duì)給定的內(nèi)容可以有自身的理解和改變,使之轉(zhuǎn)化為自己的課程。我這節(jié)課識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)沒抓住,因?yàn)椤棒~”、“西”、“北”三字學(xué)生在幼兒園已學(xué)過,字音、字形對(duì)學(xué)生來說,是容易掌握的,學(xué)前期寫字較少,我應(yīng)把書寫作為這節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生掌握如何在田字格中書寫這三個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。這節(jié)課給我一個(gè)啟示,在理念上,教師應(yīng)樹立“教材只是教學(xué)的工具”的新觀念,教師應(yīng)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),要以學(xué)定教,在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo),改革教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)有所得。

  二、轉(zhuǎn)變師生角色,讓學(xué)生得到全面發(fā)展。新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性和諧、健康地發(fā)展。在教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,尊重每一位學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生,在學(xué)習(xí)中,還要善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生。在這一課,我也力圖體現(xiàn)民主性、平等性,但由于陳舊觀念影響緣故,在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用較少,個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒能激發(fā)。今后教學(xué)中,我要以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感為出發(fā)點(diǎn),給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來積極影響,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中敢說敢做。

  三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是本次課改的重點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。在《江南》一課中,我雖然有意識(shí)讓學(xué)生自主識(shí)字,自己讀書,但是由于指導(dǎo)不到位,沒有收到良好的效果。因缺乏對(duì)一年級(jí)學(xué)生的信任,學(xué)生合作學(xué)習(xí)沒有在課堂教學(xué)中落實(shí)。今后的教學(xué)中,要逐漸將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中使他們自學(xué)能力得以提高,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,盡量避免煩瑣的講解,提高課堂的實(shí)效性。

  今后,我要不斷學(xué)習(xí),不斷思索,不斷改進(jìn),在實(shí)踐、反思,再實(shí)踐、再反思的過程中,提高自身素質(zhì),使自己與課改一同成長(zhǎng)。

  《江南》教學(xué)反思

  《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,全詩共有七行兩句話。詩句前兩行描繪了江南的水鄉(xiāng)的美景,后五行寫得是魚兒自由自在地在蓮葉下面游水嬉戲的景象。《江南》這首古詩并不像孩子們前面所學(xué)的現(xiàn)代兒歌韻文那么簡(jiǎn)單易懂,其中有些詞語對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說更是難以理解,例如“戲”、“田田”、“間”等詞語。因此教學(xué)時(shí)如何把握好學(xué)生理解的“度”是一個(gè)重要的問題,理解得太淺,不如不學(xué),可如果教、理解得太深,學(xué)生又難以接受。思來想去,還是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)把目標(biāo)定得淺一些、具體一些比較好。所以,我把目標(biāo)定為:通過課堂教學(xué)能夠使學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)蓮花滿池的美麗景色,體會(huì)到魚兒在池塘中嬉戲的快樂。

  今天的課堂上,我先讓學(xué)生說一說:通過讀這首詩,你看見了什么?原本以為這個(gè)問題會(huì)有些難度,可沒想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面,并且也很貼切詩歌的內(nèi)容(看來也不能小瞧孩子的能力)。接著,我又讓學(xué)生談?wù)劊耗阕钕矚g什么? 大多數(shù)的孩子都對(duì)文中的小魚很感興趣,于是,我便就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的最后五行,感受魚兒在水中嬉戲的快樂,指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。緊接著再結(jié)合書上的插圖,幫助學(xué)生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導(dǎo)第一句的朗讀。最后,我又用生動(dòng)具體的語言向?qū)W生描述詩歌描繪的美麗的景象,再順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩。

  反思:

  1、古詩的語言比較精練,有些詞句對(duì)孩子來說,并不容易理解,所以在教學(xué)時(shí),一定要能把握教學(xué)“度”。現(xiàn)在,我所面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生,所以更要學(xué)會(huì)設(shè)定適合學(xué)生的目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切不可“揠苗助長(zhǎng)”。

  2、低年級(jí)孩子的思維方式是以具體形象思維為主的,所以在課堂教學(xué)時(shí),一定要結(jié)合他們的年齡特征,使用具體生動(dòng)的語言,并結(jié)合詩文中具體可感知的意像,引導(dǎo)學(xué)生理解詩文。

  3、教學(xué)時(shí),要學(xué)會(huì)使用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本次教學(xué)中指導(dǎo)朗讀時(shí),我采用了“和老師比一比”的方法,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來了,課堂氣氛異常活躍,學(xué)生在練習(xí)朗讀時(shí)表現(xiàn)得非常認(rèn)真。(這也是一年級(jí)孩子的可愛之處)

  關(guān)于掛圖:

  本次教學(xué)也有一些遺憾之處,在教學(xué)開始,我原本是想借教學(xué)掛圖向?qū)W生展示一幅《江南》的情境圖的,可是在教學(xué)掛圖袋中我并未找到,掛圖袋的目錄上也并無此課。其實(shí),在理解本課的美麗景色時(shí),是需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境的,所以,我覺得本課的掛圖是必須的。

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