數學公開課教案模板（精選2篇）

數學公開課教案模板 篇1

　　教學目標：

　　1，使學生感受數學與現實生活的密切聯系，初步學會列方程解決一些稍復雜的生活問題。

　　2，學會找出生活問題中相等的數量關系，正確列出方程。

　　3，培養學生根據具體情況，靈活選擇算法的意識與能力。

　　4，培養學生的合作交流意識，讓學生在學習過程中獲得成功體驗，培養學生積極的數學情感。

　　教學重點：

　　用方程解"已知比一個數的幾倍多（少）幾是多少，求這個數"的問題。

　　教學難點：

　　分析問題中的等量關系，并會列出方程解答。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一，知識回顧：

　　1，解下列方程。

　　X+2x=147 y—34=71

　　2，根據下面敘述說說相等關系，并寫出方程。

　　①公雞x只，母雞30只，是公雞只數的2倍。

　　②公雞有x只，母雞有30只，比公雞只數的2倍少6只。

　　3，（媒體出示教材情景圖）講述：一天，學校的足球場上，善于觀察的小軍，勤于研究的小華和愛提問題的小剛三人休息時，突然發現足球的秘密。小軍發現……小華發現……小剛提出……

　　（足球上黑色的皮都是五邊形，白色的皮都是六邊形的。黑色皮共有12塊，白色皮比黑色皮的2倍少4塊，共有多少塊白色皮）讓學生獨立做，集體訂正時，（板書線段圖）。

　　二，合作探究：

　　1，教學例1（媒體出示教材情景圖）。

　　"足球上黑色的皮都是五邊形，白色的皮都是六邊形的。白色皮共有20塊，白色皮比黑色皮的2倍少4塊，共有多少塊黑色皮"

　　（1）審題，尋找解決問題的有用信息。

　　提問："例題與復習題有什么相同的地方" "有什么不同的地方"

　　教師說明：例1就是我們以前見過的"已知比一個數的.幾倍少幾是多少，求這個數"的問題。今天我們學習用方程解答這類問題。

　　教師板書：稍復雜的方程

　　（2）分析，找出數量之間的相等關系（教師板書線段圖講解）

　　看圖思考：白色皮和黑色皮有什么關系

　　學生小組討論，匯報結果。

　　可能出現的等量關系是：黑色皮的塊數×2—4=白色皮的塊數

　　黑色皮的塊數×2—白色皮的塊數=4

　　黑色皮的塊數×2=白色皮的塊數+4

　　（3）同桌討論怎樣列出方程。

　　（4）交流匯報并讓學生根據題意說出所列方程所表示的等量關系。允許學生列出不同的方程。

　　板書學生的方程并選擇2x—4=20討論它的解法。

　　學生小組討論解法。

　　匯報交流板書：

　　解：設共有x塊黑色皮。

　　2x—4=20

　　2x—4+4=20+4

　　2x=24

　　2x÷2=24÷2

　　x=12

　　檢驗：（引導先生口頭檢驗）

　　答：共有12塊黑色皮

　　（5）學生選擇其余的方程解答。

　　2，變式練習。

　　（1）教師：如果把例1中的第二個條件改成"白色皮比黑色皮的2倍多4塊"該怎樣列方程（課件演示把白色皮比黑色皮的2倍少4塊中的"少"換成"多"）讓學生列出方程解答。

　　（2）把它和例1加以比較，使學生清楚地看到，這種用算術方法解需要"逆思考"的應用題，不論是"幾倍多幾"還是"幾倍少幾"列方程都比較容易。

　　3，引導學生總結列方程解決問題的步驟：

　　①弄清題意，找出未知數，用x表示。

　　②分析，找出數量之間的相等關系，列方程。

　　③解方程。

　　④檢驗，寫出答案。

　　三，鞏固應用

　　1，只列式不計算。（課件出示）

　　①圖書室有文藝書180本，比科技書的2倍多20本，科技書x本。

　　②養雞廠養母雞400只，比公雞的2倍少40只，公雞x只。

　　③學校飼養小組今年養兔25只，比去年養的只數的3倍少8只，去年養兔x只。

　　④一個等腰三角形的周長是86厘米，底是38厘米。它的腰是x厘米。

　　2，學生獨立完成，集體匯報交流

　　①北京故宮的面積是72萬平方米，比天安門廣場面積的2倍少16萬平方米。天安門廣場的面積是多少萬平方米

　　②世界上的洲是亞洲，最小的洲是大洋州，亞洲的面積比大洋州面積的4倍還多812萬平方千米。大洋州的面積是多少萬平方千米

　　③獵豹是世界上跑得最快的動物，能達到每小時110km，比大象的2倍還多30km、大象最快能達到每小時多少km

　　④共有1428個網球，每5個裝一筒，裝完后還剩3個。一共裝了多少筒

　　3，拓展提高。

　　①甲乙兩數的和是90，甲數是乙數的2倍。甲乙兩數各是多少

　　②甲乙兩數的和是183，甲數比乙數的2倍還多3、甲乙兩數各是多少

　　四，全課總結

　　今天這節課你學到了什么知識

數學公開課教案模板 篇2

　　〖教學目標〗

　　1.結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程，感受小數與生活的緊密聯系。

　　2.體驗小數比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。

　　3.在提出問題和解決問題的過程中，培養學生的創新意識。

　　〖教材分析〗

　　本教學內容是在學生初步理解小數的意義，認識小數的特征，并能認、讀、寫簡單的小數的基礎上進行教學的。本課時內容的教學要從學生已有的生活經驗出發，讓學生在經歷兩個小數大小比較的基礎上，再經歷三個小數大小比較的過程，體驗小數大小與生活的緊密聯系，激發學習的興趣。教材中先安排兩個小數的大小比較，再讓學生試著提出數學問題，引出三個小數大小比較的問題，從簡單到復雜，符合學生的認知規律和心理特點。在教學過程中教師要給學生留有足夠的時間，以便學生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點，讓學生選擇自己心目中的方法。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校地處城市與農村的交界地，學生大多數來自工薪階層的家庭。學校從20xx年就加入到“新課程與學習方式的改變”的課改實驗中。課改年級成立了“探究性學習方式”的課題實驗小組，在新理念的指導下，實驗教師努力創設輕松和諧的課堂氛圍，采用生動有趣、多樣化的教學策略，使我們的學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。學生學習本課內容前已經對小數的意義、特征有所了解，并會認、讀、寫簡單的小數。

　　〖教學設計〗

　　(一)導入

　　同學們，你們去商店買過東西嗎?今天，老師和同學們一起到商店里逛一逛。

　　(二)新課

　　1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜

　　(1)引導學生觀察情境圖(教材第4頁)

　　師：三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣?(復習小數的意義與讀法)哪個文具店的'鉛筆盒便宜呢?

　　(2)先讓學生獨立思考，再組織他們小組交流

　　師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。

　　(3)請小組代表匯報，全班交流

　　①有的學生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<51元。”

　　②有的可能說：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。”

　　③有的可能說：“整數4比5小，所以49元<5.1元。”

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　　在討論過程中，只要學生的說法是對的，教師就應給予充分的肯定。

　　2.活動二：提出問題，解決問題

　　(1)你還能提出哪些數學問題呢?

　　(2)同桌互相說一說所提的數學問題，并請對方說出解決的方法。 (3)請個別學生匯報，全班交流。

　　①有的學生可能說：“去哪家文具店買書包便宜?”

　　②也有的學生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個便宜?”

　　③當學生說出去哪家文具店買橡皮時，教師應著重解決這個問題。

　　板書：

　　2.63元 2.36元 2.65元

　　先小組討論，然后全班交流，引導學生先進行兩個小數的大小比較，再進行三個小數的大小比較，最后得出：

　　2.36元<2.63元<2.65元

　　3.活動三：試一試

　　(1)學生獨立解決教材第4頁的第1題。

　　(2)把問題引申，先要求學生根據圖意寫出小數，再進行小數大小比較。

　　(3)試一試的第2題，教師巡視，找出學生易犯錯的題，說一說原因;或者讓學生每人自選一題說說比較的方法和過程，學會清楚地表達自己的思想。

　　4.師小結：經過本節課的學習，你有什么體會和收獲?