幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》（通用15篇）

幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、促進(jìn)幼兒對(duì)“風(fēng)”的認(rèn)知。

　　2、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度。

　　3、促進(jìn)幼兒大肌肉和小肌肉的發(fā)展。

　　4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　5、鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　A4紙若干、律動(dòng)和游戲音樂(lè)、放松音樂(lè)各一段。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、熱身操

　　幼兒在教師的示范下，一起做律動(dòng)操進(jìn)入活動(dòng)室。

　　2、看圖片引入主題

　　看各種天氣引出風(fēng)的主題。

　　3、主題游戲：一起郊游放風(fēng)箏

　　故事引導(dǎo):今天，老師要帶著小朋友們一起去放風(fēng)箏!請(qǐng)動(dòng)動(dòng)小腦筋,看誰(shuí)的風(fēng)箏飛的好!

　　游戲方式:每個(gè)小朋友手持一張A4紙并高舉過(guò)頭頂，手只能輕輕舉著，不能用力抓牢行進(jìn)中,要隨著風(fēng)力的變化調(diào)整紙張；行進(jìn)奔跑中,感知風(fēng)箏在風(fēng)中的飛行。

　　4、變化游戲：會(huì)飛的A4紙

　　故事引導(dǎo):這是一張普通的A4紙，請(qǐng)小朋友思考，怎樣借助身體部位，使紙張?jiān)诳罩胁坏袈淠兀?/p>

　　游戲方式:用身體各部位與紙張接觸，在奔跑中尋找風(fēng)的力量。

　　注意:奔跑的速度越快，紙張?jiān)陲L(fēng)中與身體部位的接觸更緊密；注意提示安全。

　　5、合作性游戲：黏黏樂(lè)

　　故事引導(dǎo):剛才是單人身體部位與紙張的接觸,現(xiàn)在與小伙伴一組,用身體不同的部位夾住紙張行進(jìn),從而感受風(fēng)的力量吧!

　　游戲方式:兩個(gè)小朋友嘗試用身體不同的部位夾住紙張,在奔跑中尋找運(yùn)送紙張的巧妙方法

　　注意:兩位小朋友注意動(dòng)作一致,以免發(fā)生意外；在游戲過(guò)程中保持紙張的平整。

　　6、升華游戲:保衛(wèi)風(fēng)箏

　　故事引導(dǎo):魔王在睡覺(jué),聽(tīng)見(jiàn)我們小朋友玩風(fēng)箏玩的很開(kāi)心，吵到了魔王休息，決定搶奪我們小朋友的風(fēng)箏，不讓我們玩，所以當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)“魔王來(lái)了”的時(shí)候，我們要把風(fēng)箏藏起來(lái)。

　　游戲方式:每個(gè)小朋友手拿A4紙自由的玩耍時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)“魔王來(lái)了”要用不同的身體部位把A4紙壓在地上。

　　注意:在下壓A4紙時(shí)，可能發(fā)生危險(xiǎn)的身體部位如頭、膝蓋等，需要提前提醒幼兒注意,以免發(fā)生意外；避免在游戲過(guò)程中可能因奔跑而發(fā)生的撞擊

　　7、教師參與

　　組織小朋友將手中A4紙揉成團(tuán)變成“炸彈”反擊，“炸彈”丟魔王。

　　教師充當(dāng)魔王角色。

　　8、放松：

　　組織小朋友揉揉胳膊，揉揉腿，相互之間捶捶背。

　　教學(xué)反思：

　　本次的活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，大大地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。最后，活動(dòng)充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂(lè)教學(xué)與幼兒的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用，其中包含著非常豐富的科學(xué)知識(shí)。讓幼兒淺顯地了解這些知識(shí)，可以開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)動(dòng)手"制造風(fēng)"，還可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等，從而開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。

　　2、動(dòng)手"制造風(fēng)"。

　　3、感受風(fēng)的力量和等級(jí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動(dòng)；樹的搖動(dòng)；水中的浪等。

　　2、物品準(zhǔn)備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細(xì)繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

　　3、知識(shí)準(zhǔn)備：風(fēng)的諺語(yǔ)；尋找不同的風(fēng)等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因

　　1、教師用注射器吹起一個(gè)氣球，并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過(guò)程中，與幼兒互動(dòng)。

　　師：氣球有什么變化？

　　幼：變大了。

　　師：為什么變大了？

　　幼：因?yàn)橛?氣"進(jìn)入氣球。

　　師："氣"從哪兒來(lái)？

　　幼：從針筒中來(lái)。

　　師：針筒中的"氣"從哪兒來(lái)？

　　幼：從空氣中來(lái)。

　　小結(jié)：我們周圍都是空氣（為下面認(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ)）。

　　2、教師打開(kāi)電風(fēng)扇，讓幼兒感受到"風(fēng)"。

　　師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，小朋友還能感覺(jué)到風(fēng)嗎？

　　幼：沒(méi)有風(fēng)了。

　　小結(jié)：當(dāng)打開(kāi)電風(fēng)扇時(shí)，由于空氣流動(dòng)，我們感覺(jué)到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí)，空氣不流動(dòng)，所以就沒(méi)有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。

　　二、幼兒實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)

　　1、各組小朋友從自己的工作臺(tái)上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動(dòng)起來(lái)產(chǎn)生風(fēng)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的（各組選出代表）。

　　2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請(qǐng)他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來(lái)的動(dòng)力，是否形成了風(fēng)。

　　3、羽毛比賽。

　　1）羽毛放在桌子上，提問(wèn)：如果讓羽毛動(dòng)起來(lái)（不用手觸到）怎么辦呢？（扇，吹動(dòng)）

　　（2）幼兒分兩組，老師同時(shí)從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時(shí)間長(zhǎng)。（幼兒共同向羽毛吹氣，運(yùn)用手中的物品扇動(dòng)空氣）4、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)（騎車，汽車開(kāi)動(dòng)，快跑的時(shí)候）。

　　三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類

　　1、根據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)。

　　現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都找到了哪些風(fēng)。

　　（1）空調(diào)吹涼風(fēng)；

　　（2）刮大風(fēng)時(shí)很冷；

　　（3）打開(kāi)冰箱有涼風(fēng)；

　　（4）臺(tái)風(fēng)；

　　（5）媽媽灑完香水后有香風(fēng)；

　　（6）電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。

　　教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級(jí)分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏，二級(jí)風(fēng)來(lái)吹臉面，三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄，四級(jí)風(fēng)吹飛紙片……；夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。

　　請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級(jí)。

　　2、實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。

　　用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺(jué)，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)（有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的感覺(jué)）。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺(jué)風(fēng)很熱很干燥！

　　點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說(shuō)出風(fēng)是從哪兒吹來(lái)的。

　　教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級(jí)、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們?cè)谌粘Ｉ�活中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你們以后的生活有重要的作用。

　　進(jìn)一步提問(wèn)：你們知道負(fù)責(zé)天氣預(yù)報(bào)的科學(xué)家是怎么預(yù)測(cè)風(fēng)的等級(jí)和風(fēng)向的嗎？（風(fēng)向標(biāo)，測(cè)風(fēng)儀）

　　3、動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)。

　　（1）將紅蠟光紙條兩頭對(duì)折剪出頭，粘在細(xì)木棍兒上。

　　（2）將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細(xì)木棍兒插入吸管。

　　四、作品展示鼓勵(lì)幼兒展示自己制作的風(fēng)向標(biāo)，最后把孩子們的作品擺放起來(lái)集中展示。

　　活動(dòng)延伸：

　　帶幼兒用自制的風(fēng)向標(biāo)到戶外觀測(cè)風(fēng)向。

　　教學(xué)反思：

　　風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。

幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。

　　2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。

　　3、積累有關(guān)的詞語(yǔ)，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。

　　4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字。

　　5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，邊想邊記憶。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　猜謎語(yǔ)

　　云兒見(jiàn)它讓路，

　　苗兒見(jiàn)它彎腰，

　　樹兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，

　　花兒見(jiàn)它微笑。

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)是什么樣子的嗎？（沒(méi)有）但是當(dāng)風(fēng)到來(lái)的時(shí)候我們卻能馬上感覺(jué)到。想和有趣的風(fēng)交朋友嗎？（想）今天，我們一起走進(jìn)課文《風(fēng)》

　　板書課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。

　　2、遇到解決不了的詞語(yǔ)可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。

　　3、檢查反饋。

　　開(kāi)火車認(rèn)讀字語(yǔ)卡片。

　　樹動(dòng)時(shí)那點(diǎn)河起波

　　4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾小節(jié)。

　　5、想一想，你讀懂了什么。

　　三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來(lái)了？請(qǐng)小朋友用“————”畫出來(lái)

　　生：從第一小節(jié)中我知道了，當(dāng)樹葉顫動(dòng)的時(shí)候說(shuō)明有風(fēng)了。

　　板書：樹葉顫動(dòng)---------風(fēng)走來(lái)了

　　誰(shuí)能結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)“顫動(dòng)”是什么意思？還可以把它換成什么？

　　生1擺動(dòng)

　　生2搖動(dòng)

　　是啊，樹葉在微風(fēng)的吹拂下不停地顫動(dòng)，我們仿佛看到了翠綠的葉片在微風(fēng)葉閃著亮光，你們能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？

　　（生帶動(dòng)作朗讀）

　　（男女生賽讀）

　　引讀：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。

　　生接：但是當(dāng)樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)走過(guò)來(lái)了。

　　師：能試著背下來(lái)嗎？

　　（試背）

　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)我們自己的努力，第一小節(jié)就學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才是用什么方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)的？

　　（生試說(shuō)）

　　2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié)。

　　1）出示學(xué)習(xí)提示：（小黑板）

　　（1）自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)說(shuō)了什么。

　　（2）把自己體會(huì)到的內(nèi)容，帶著動(dòng)作讀出來(lái)。

　　（3）試著背誦。

　　2）交流反饋第2小節(jié)。

　　指名讀第2小節(jié)

　　第二小節(jié)寫了什么？

　　生1：水面起波紋，說(shuō)明風(fēng)就在水面上。

　　生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。

　　你見(jiàn)過(guò)河水起波紋的樣子嗎？

　　生1：就像魚鱗一樣。

　　你說(shuō)的真形象。恰好有個(gè)詞叫“波光鱗鱗”。

　　生2：我還聽(tīng)過(guò)“微波蕩漾”。

　　河水因風(fēng)的到來(lái)變的更加漂亮了，小小的波紋證明風(fēng)來(lái)了。

　　板書：河水起波紋--------知道風(fēng)在哪

　　誰(shuí)能試著讀一讀。

　　（生邊用手做上下起伏狀邊讀課文）

　　（齊背第二小節(jié)）

　　3）交流第三小節(jié)。

　　通過(guò)這一小節(jié)，你又讀懂了什么？

　　生1：當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時(shí)候，證明風(fēng)來(lái)了。

　　生2：風(fēng)來(lái)和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點(diǎn)頭。

　　生3：花兒點(diǎn)頭是說(shuō)明花兒被風(fēng)吹動(dòng)了。

　　板書：花兒點(diǎn)頭--------風(fēng)在做游戲

　　多么有趣的風(fēng)啊，你們能想像一下，花兒邊點(diǎn)頭邊會(huì)說(shuō)些什么嗎？

　　生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做游戲了。

　　生2：風(fēng)啊，你真淘氣。

　　能讀出風(fēng)的淘氣、可愛(ài)嗎？

　　（生表演讀第3小節(jié)）

　　引讀第3小節(jié)

　　（生背誦）

　　四、課堂練習(xí)

　　仿寫一段詩(shī)歌

　　誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

　　不用說(shuō)我和你了。

　　但是的時(shí)侯，

　　我們知道風(fēng)了。

　　課后小結(jié)

　　學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　風(fēng)

幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇4

　　一、關(guān)于教材

　　《風(fēng)》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)十三單元以風(fēng)和水為主題的一首自讀詩(shī)歌。全詩(shī)采用反復(fù)疊唱的手法，描繪了微風(fēng)吹動(dòng)之下，大自然的美麗景象。內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　二、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)一年多的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法，具備一定的識(shí)字能力，有一定的閱讀、表達(dá)和自主合作的能力。在課上，我將通過(guò)多媒體課件、圖片、表演等，拉近文本與生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2.能力目標(biāo)：正確流利朗讀課文，背誦課文。能說(shuō)說(shuō)風(fēng)來(lái)后周圍環(huán)境的變化。

　　3.情感目標(biāo)：感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感受、領(lǐng)悟風(fēng)來(lái)后周圍環(huán)境的變化。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：拓展思維，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生想象力。

　　五、設(shè)計(jì)理念

　　以學(xué)生為主體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然中去，，豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象力，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會(huì)設(shè)計(jì)動(dòng)作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)的融合起來(lái)，將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，激發(fā)孩子學(xué)些的興趣，練習(xí)仿寫，動(dòng)手畫風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　六、教法與學(xué)法

　　（一）把握課標(biāo)議教法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教學(xué)中，應(yīng)落實(shí)學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。因此，結(jié)合本課內(nèi)容我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了多媒體情景、自主學(xué)習(xí)、合作探究、情感體驗(yàn)等幾種教學(xué)方法。

　　（二）培養(yǎng)能力說(shuō)學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老實(shí)師講”的理想境界。這樣學(xué)生的主體精神被大大的激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，我嘗試“自學(xué)”，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，在生活中識(shí)字，并做到學(xué)以致用，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)境界。

　　七、 教學(xué)流程

　　（一）課件引入，激發(fā)興趣

　　一開(kāi)課我用多媒體課件出示了幾幅微風(fēng)出過(guò)的風(fēng)景圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖片上的天氣怎么樣？這樣設(shè)計(jì)的目的是：以實(shí)際生活出發(fā)，拉近文本與生活的距離，引起學(xué)生興。 

　　（二）學(xué)習(xí)生字詞

　　在本環(huán)節(jié)中我結(jié)合本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際能力運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法識(shí)記生字。并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)》的游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中鞏固識(shí)字，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　（三）學(xué)習(xí)課文

　　1.指導(dǎo)細(xì)讀詩(shī)歌第1小節(jié)，入情入境

　　a.在本環(huán)節(jié)一開(kāi)始我請(qǐng)學(xué)生默讀詩(shī)歌，進(jìn)行提問(wèn)：從這一小節(jié)中你讀懂了什么？你能用自己的動(dòng)作來(lái)模仿一下嗎？用模仿地方法引起學(xué)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。

　　b.接下來(lái)我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的描寫，并結(jié)合自己生活中的感受，體會(huì)本小節(jié)詩(shī)歌所描寫的風(fēng)的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　老師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中指導(dǎo)朗讀的過(guò)程，使學(xué)生思維更深刻，感情更真切，而且把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，并組織學(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生初步的語(yǔ)文素養(yǎng)又讓學(xué)生都能積極、主動(dòng)的投入朗讀，參與評(píng)價(jià)，既可取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，又為學(xué)生有感情朗讀課文奠定了基礎(chǔ)。

　　2.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)課文第二、第三小節(jié)。

　　在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程及方法后，小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)，最后選擇匯報(bào)，集體復(fù)習(xí)。并用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了是個(gè)最后一小節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的嘗試，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法的能力，為真正達(dá)到“教師為了不教”這一教學(xué)境界奠定基礎(chǔ)。

　　（四）拓展練習(xí)

　　在本環(huán)節(jié)中我先提出問(wèn)題：“風(fēng)來(lái)以后我們的周圍發(fā)生了什么樣的變化？”學(xué)生小組活動(dòng)方式交流、反饋。緊接著引導(dǎo)創(chuàng)造“你能夠仿照課文的樣子把它寫出來(lái)嗎？”

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：以生活中的感受為起點(diǎn)，以小組活動(dòng)方式進(jìn)行課外知識(shí)擴(kuò)展，課程整合，拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。接下來(lái)我還設(shè)計(jì)了課文表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，自主表演課文內(nèi)容。活躍課堂氣氛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　七、作業(yè)設(shè)置

　　1.畫“風(fēng)”。把你在生活中觀察、感受到的“風(fēng)”畫下來(lái)。

　　2.繼續(xù)搜集了解“風(fēng)”的有關(guān)知識(shí)。

　　通過(guò)這兩道作業(yè)，加深孩子對(duì)課文的印象，同時(shí)豐富了孩子的課外知識(shí)。

幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　熟悉歌曲旋律，理解并記憶記憶歌詞，初步學(xué)會(huì)用自然輕柔的聲音歌唱。

　　感受三拍子"強(qiáng)弱弱"的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

　　在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒事先了解了風(fēng)的特性、學(xué)習(xí)包。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　熟悉歌曲旋律，理解并記憶記憶歌詞。

　　初步學(xué)會(huì)用自然輕柔的聲音歌唱，感受三拍子"強(qiáng)弱弱"的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、以猜謎的形式引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　師："老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)，猜猜是什么。"謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。

　　2、清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，初步感受優(yōu)美的旋律，理解歌曲的內(nèi)容。

　　師："今天老師給小朋友們帶來(lái)一首有關(guān)風(fēng)兒的歌，大家認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，歌曲里唱的風(fēng)兒是什么樣子的。"

　　3、引導(dǎo)幼兒再次傾聽(tīng)音樂(lè)，感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)幼兒用拍手和拍肩的動(dòng)作來(lái)感受"強(qiáng)弱弱"的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　4、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

　　引導(dǎo)幼兒輕聲哼唱歌曲，提醒幼兒用自然輕柔的聲音演唱。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱結(jié)尾處，可通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)、體態(tài)等提示幼兒注意唱準(zhǔn)休止符。

　　5、幼兒會(huì)唱之后，請(qǐng)幼兒邊唱邊表演風(fēng)吹的動(dòng)作。

幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能積極動(dòng)腦，嘗試用各種方法產(chǎn)生風(fēng)。

　　2、了解風(fēng)速的不同，感受風(fēng)力大小與物體的關(guān)系，并進(jìn)行記錄。

　　3、知道風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害，并愿意積極與別人進(jìn)行交流。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、風(fēng)車；2、收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份；3、記錄表人手一份；4、圖片活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：出示風(fēng)車，吸引孩子的注意力。

　　師：在我們的體驗(yàn)活動(dòng)中隨著天氣的變化，氣溫越來(lái)越低，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，經(jīng)常會(huì)有刮風(fēng)的現(xiàn)象。許多小朋友們對(duì)風(fēng)感到非常的神奇，那今天我們就一起來(lái)玩一玩。

　　師："牛老師先來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友們，風(fēng)有顏色嗎？是什么形狀的？那它是什么樣子的呢？（風(fēng)是沒(méi)有顏色的，看不見(jiàn)也摸不著，但是能夠感覺(jué)的到。比如我們看到樹枝搖動(dòng)、國(guó)旗飄感覺(jué)到冷這都是由風(fēng)引起來(lái)的。

　　教師："那你們?cè)賮?lái)看一看今天牛老師帶來(lái)了什么？（風(fēng)車）師：風(fēng)車可以轉(zhuǎn)嗎？風(fēng)車為什么能夠轉(zhuǎn)起來(lái)呢？

　　師小結(jié)：原來(lái)也是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著，所以風(fēng)車才能夠轉(zhuǎn)起來(lái)了！

　　二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。

　　師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢？

　　如：用手扇出風(fēng)、嘴巴吹起……

　　2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。

　　師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎？

　　師：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的情況一樣嗎？怎么不一樣？風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎？

　　師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。

　　3、幼兒嘗試探索風(fēng)力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關(guān)系，并進(jìn)行記錄。

　　教師："這些東西是不是都能被風(fēng)吹動(dòng)？哪個(gè)只要很小的風(fēng)就能被吹動(dòng)？第二個(gè)被吹動(dòng)有可能是什么？哪個(gè)需要最大的風(fēng)才能被吹動(dòng)，請(qǐng)你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。

　　（1）認(rèn)識(shí)操作紙，理解記錄表中的信息。

　　教師："我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這張操作紙：這張表告訴了我們什么信息？"

　　（2）幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)教師："老師給你們每人準(zhǔn)備了一份材料，請(qǐng)把盒子里的東西排列在桌面上，你朝它們吹氣，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較吹動(dòng)它們哪個(gè)用的風(fēng)力最小，哪個(gè)用的風(fēng)力最大，將吹動(dòng)它們所需的風(fēng)力按從小到大的順序一一粘貼（畫）在格子里。

　　（3）集體驗(yàn)證：你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么？為什么？師順勢(shì)將幼兒的結(jié)果貼在記錄紙上。你們同意嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

　　師小結(jié)：風(fēng)吹不同的物體，重的物體要很大的風(fēng)力才可能被吹動(dòng)；輕的物體只要較小的風(fēng)力就能被風(fēng)吹動(dòng)。

　　三、了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。

　　1、幼兒討論交流

　　（1）幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論日常生活中如何保護(hù)自己。

　　教師："在平時(shí)有風(fēng)的時(shí)候，你是怎么保護(hù)自己的呢？到了冬天，有時(shí)會(huì)刮很大的風(fēng)，你會(huì)怎么來(lái)保護(hù)自己？"

　　（2）教師播放課件引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的好處與危害。

　　師："小朋友們，你喜歡和風(fēng)做游戲嗎？風(fēng)除了在熱的時(shí)候能讓我們感覺(jué)到?jīng)隹焖�還有什么樣的好處？

　　教師出示課件并小結(jié)："小朋友們你們看，因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)箏才能飛得更遠(yuǎn)、風(fēng)車才能轉(zhuǎn)的更好看；風(fēng)力發(fā)電，因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)力車能為我們發(fā)電；因?yàn)橛酗L(fēng)航海員才能遠(yuǎn)航；因?yàn)橛酗L(fēng)，蒲公英的種子才能飄到更遠(yuǎn)的地方，長(zhǎng)滿山坡師：風(fēng)給我們的生活帶來(lái)了這么多美好的東西，但有時(shí)風(fēng)也會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生一些危害，什么樣的情況下就會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生危害呢？我們?cè)鯓涌梢詼p少它對(duì)我們的生活帶來(lái)的危害呢？

　　師小結(jié)：我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并及時(shí)預(yù)報(bào)，提醒大家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施，還可以在我們多植樹，樹能夠擋住一些風(fēng)，這樣帶來(lái)的危害就更小。生活中還有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來(lái)危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)知識(shí)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)等小朋友們長(zhǎng)大了可以做科學(xué)家，運(yùn)用我們的聰明才智們利用風(fēng)制造出更多更好的東西來(lái)方便人們的生活，防止不好的風(fēng)破壞我們的美好家園。現(xiàn)在先來(lái)請(qǐng)你們和風(fēng)一起來(lái)做個(gè)游戲吧！

　　活動(dòng)結(jié)束：律動(dòng)《大風(fēng)車》

　　教師播放音樂(lè)，幼兒手持風(fēng)車或羽毛，隨音樂(lè)游戲。

幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇7

　　一、目標(biāo)

　　1、積極動(dòng)腦,嘗試用各種方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

　　2、感知空氣的流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng),了解風(fēng)的作用和危害。

　　二、準(zhǔn)備

　　1、紙板,吸管,紙扇,氣球,風(fēng)車,風(fēng)箏。

　　2、制作課件。

　　三、過(guò)程

　　1、課前導(dǎo)入

　　教師:

　　今天由徐老師帶你們一起玩游戲,學(xué)本領(lǐng),開(kāi)心嗎?那就請(qǐng)大家和我一起做段音樂(lè)律動(dòng)吧!(播放《去郊游》音樂(lè))。

　　在做音樂(lè)律動(dòng)時(shí)收到"無(wú)風(fēng)國(guó)國(guó)王"送來(lái)的求助信。(親愛(ài)的xx班小朋友,我是無(wú)風(fēng)國(guó)的國(guó)王,我有個(gè)煩惱,最近我們國(guó)家的溫度特別高,但又沒(méi)有風(fēng),所以感覺(jué)非常的熱。聽(tīng)說(shuō)xx班的小朋友不但聰明,而且還很樂(lè)于幫助他人。你們?cè)敢鈳椭�我�?)

　　教師:

　　那請(qǐng)小朋友和老師一起出發(fā),去無(wú)風(fēng)國(guó)幫助國(guó)王吧!

　　國(guó)王:

　　歡迎你們來(lái)到無(wú)風(fēng)國(guó),快請(qǐng)坐。我又件非常苦惱的事情想請(qǐng)聰明的小朋友幫幫忙,我們的國(guó)家沒(méi)有風(fēng),所以感覺(jué)非常的熱,請(qǐng)你們想想辦法,幫我制造風(fēng)。

　　2、探索:制造風(fēng)

　　教師:小朋友們?cè)谠鯓拥那闆r下會(huì)有風(fēng)?

　　教師:在沒(méi)有風(fēng)的情況下。小朋友有什么辦法制造出風(fēng)來(lái)呢?

　　幼兒:自由暢所欲言。

　　教師:老師帶來(lái)了風(fēng)車和一些材料,分別有紙板,紙扇,吸管,氣球。請(qǐng)小朋友用這些材料制造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。(幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo))

　　教師:小朋友們真能干,能用這么多種方法制造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),下面我要請(qǐng)小朋友到坐位上來(lái)告訴其他小朋友你是怎樣制造風(fēng)的。(請(qǐng)幼兒上來(lái)演示,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。)

　　總結(jié):我們用材料讓空氣流動(dòng),空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。

　　國(guó)王:謝謝xx班的小朋友,幫我想出了這么多制造風(fēng)的好辦法,現(xiàn)在我就回去告訴大家。再見(jiàn)!

　　3、拓展:風(fēng)的作用和危害

　　教師:我們知道如何制造風(fēng),而且風(fēng)在熱的時(shí)候可以讓我們感覺(jué)到?jīng)隹?那你們知道風(fēng)還有什么作用嗎?(播放視頻)

　　小結(jié):風(fēng)力發(fā)電:因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)力車能為我們發(fā)電。

　　帆船: 因?yàn)橛酗L(fēng),航海員才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

　　種子傳播:因?yàn)橛酗L(fēng),蒲公英的種子才能灑滿山坡,甚至更遠(yuǎn)。

　　放風(fēng)箏: 因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)箏才能飛得更高。

　　教師:風(fēng)會(huì)給我們?nèi)祟悗��?lái)很多好處,但有時(shí)風(fēng)也會(huì)給人類帶來(lái)危害。什么情況下的風(fēng)會(huì)給人類帶來(lái)危害呢?

　　幼兒:自由暢所欲言。

　　教師:現(xiàn)在老師給小朋友看看視頻,看看風(fēng)到底有哪些危害。(播放視頻)

　　小結(jié):

　　原來(lái)臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)這么在的危害,甚至還會(huì)危害到人類生命財(cái)產(chǎn)安全。

　　4、結(jié)束

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)風(fēng)的知道,還動(dòng)手制造了風(fēng),風(fēng)給人類帶來(lái)很多好處,但有時(shí)也會(huì)給人類帶來(lái)危害。小朋友表現(xiàn)的很棒,老師準(zhǔn)備了風(fēng)箏,讓我們一起到室外去放風(fēng)箏和風(fēng)做游戲吧!

幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.識(shí)字3個(gè),理解詞語(yǔ)“顫動(dòng)”的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦課文。

　　3.體會(huì)詩(shī)的意境,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重.難點(diǎn):

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)詩(shī)的意境,續(xù)編詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一.游戲激趣,導(dǎo)入新課。

　　1.師:小朋友今天表現(xiàn)的真好,老師決定玩?zhèn)�游戲獎(jiǎng)勵(lì)你們,游戲的名字叫聽(tīng)聲辨物。看誰(shuí)的耳朵最尖!

　　2.播放風(fēng)聲音的錄音。學(xué)生猜,匯報(bào)。

　　3.師:你們真厲害!是風(fēng)。你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?(學(xué)生匯報(bào))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的?(學(xué)生自由討論)

　　生:下雨的時(shí)候,風(fēng)刮的很大,特別害怕。

　　生:風(fēng)輕輕的吹著,小草彎下了腰。

　　生:風(fēng)吹在身上很舒服……

　　二.范讀,創(chuàng)設(shè)情境。

　　1.師:小朋友們觀察的真仔細(xì)。風(fēng)是淘氣的,它有時(shí)很溫柔,有時(shí)又很暴躁。那你們想知道葉圣陶爺爺筆下的風(fēng)是什么樣的嗎?就讓我們來(lái)欣賞<<風(fēng)>>這首小詩(shī)。

　　2.播放錄音。學(xué)生傾聽(tīng)。

　　三.認(rèn)識(shí)生字。

　　1.師:聽(tīng)了這么美的詩(shī),是不是也想自己來(lái)試試?那請(qǐng)你們也像這樣美美的讀一讀。(學(xué)生自由讀課文)

　　2.師:大家讀的很認(rèn)真，這有幾個(gè)葉子寶寶要考考你們。(出示制作的樹葉形狀的卡片)

　　3.抽讀生詞卡片。

　　4.“顫”字筆畫比較復(fù)雜,大家討論一下用什么方法記住它。

　　學(xué)生討論匯報(bào)

　　5.師:同學(xué)們,真棒!葉子寶寶夸你們了。現(xiàn)在它們回家了。咱們一起來(lái)讀讀課文吧。(師生齊讀課文)

　　四.初步感知課文。

　　1.師:剛才咱們讀了小詩(shī)。現(xiàn)在要考考你們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中哪些地方告訴你風(fēng)來(lái)了?

　　2.學(xué)生匯報(bào):樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波。

　　3.師:說(shuō)的真好!雖然風(fēng)看不見(jiàn),摸不著。但是當(dāng)我們看到顫動(dòng)的樹葉、點(diǎn)頭的林木、泛起波紋的河水的時(shí)候,我們就知道風(fēng)來(lái)了。這時(shí)的風(fēng)怎么樣?

　　生:舒服，溫柔……

　　五.品讀感悟。

　　1.師:多么舒服的微風(fēng)啊!就像媽媽的手輕輕地?fù)崦�著我們的臉。你喜歡這三節(jié)詩(shī)中的哪一處微風(fēng),先美美地讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　學(xué)生自主選擇,自讀感悟。

　　2.師:你最喜歡哪一處微風(fēng)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)分節(jié)學(xué)習(xí))

　　第一節(jié):

　　(1.)學(xué)生朗讀談喜歡的原因。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　(2.)比動(dòng)作。理解“顫動(dòng)”的意思。

　　(3.)師小結(jié):原來(lái)知道一個(gè)詞的意思除了讀課文,還可以做動(dòng)作感受。除此之外,我們還可以想象,請(qǐng)大家舉起你們的小樹葉,閉上眼睛。

　　(4.)師口述,創(chuàng)設(shè)情景。

　　師:我們就是那一片片顫動(dòng)的小樹葉。秋姑娘來(lái)了,金色的陽(yáng)光灑在我們的身上,一陣微風(fēng)吹過(guò),我們輕輕得顫動(dòng)。小樹葉們,現(xiàn)在請(qǐng)睜開(kāi)你們的眼睛。在那樣的美景中,此時(shí)的你最想說(shuō)什么,最想做什么?

　　(5)學(xué)生拓展談感受,教師相機(jī)指導(dǎo)個(gè)性朗讀。

　　(6)師小結(jié):看來(lái)每個(gè)人對(duì)課文有不同的感受,所以朗讀的味兒也不同。請(qǐng)大家?guī)е�自己不同的感受自由朗讀這節(jié)小詩(shī)吧!

　　第二節(jié):

　　(1)學(xué)生談喜歡這處風(fēng)的原因并朗讀。其他生評(píng)價(jià)。

　　(2)師:你覺(jué)得怎樣讀好小詩(shī)?你有什么意見(jiàn)。

　　生:讀的時(shí)候心里想著風(fēng)就能讀好。

　　生:要用輕柔的口氣來(lái)讀。

　　生:我覺(jué)得配上動(dòng)作讀會(huì)更好……

　　(3)師生配動(dòng)作朗讀。

　　第三節(jié):

　　(1)學(xué)生談喜歡原因并朗讀。

　　(2)師問(wèn):風(fēng)和水會(huì)在做什么游戲?

　　(3)學(xué)生拓展想象。

　　(4)男女生比賽讀:多么有趣啊!讓我們通過(guò)朗讀告訴大家。

　　六.嘗試背誦。.

　　1.學(xué)生齊讀全詩(shī)。

　　2.請(qǐng)學(xué)生找這首詩(shī)有什么規(guī)律?(學(xué)生討論匯報(bào))

　　3.嘗試背誦。

　　4.配樂(lè)表演背誦。

　　七.拓展延伸。

　　1.師:現(xiàn)在你們喜歡風(fēng)嗎?(喜歡)那么請(qǐng)你們一起來(lái)幫助老師創(chuàng)作一幅畫<<風(fēng)>>。

　　①出示畫板,指名學(xué)生上臺(tái)在音樂(lè)聲中示范畫。其他小組合作創(chuàng)作。

　　②評(píng)價(jià)。

　　2.師:誰(shuí)來(lái)把你創(chuàng)作的畫,像詩(shī)人一樣說(shuō)出來(lái)。.

　　①小黑板出示范句:誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是＿＿＿,我們知道＿＿＿。

　　②小組討論,輪流說(shuō)。

　　③匯報(bào)。

　　3.如果你是老師,下節(jié)課你打算做些什么?(自由討論)

　　板書設(shè)計(jì):

　　風(fēng)

　　樹葉顫動(dòng)

　　林木點(diǎn)頭游戲

　　河水起波

　　教學(xué)反思:

　　<<風(fēng)>>這首詩(shī)是著名作家葉圣陶寫的。語(yǔ)句優(yōu)美,充滿童趣,描寫大自然中輕柔的風(fēng)。每節(jié)結(jié)構(gòu)相同,學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松。在教授本課時(shí),我采用游戲、競(jìng)猜、畫畫、編詩(shī)等趣味性較濃的教學(xué)手段。因此學(xué)生整節(jié)課都處于一個(gè)興奮狀態(tài),學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚。但由于時(shí)間限制,在畫畫、作詩(shī)這個(gè)環(huán)節(jié)上,因?yàn)闀r(shí)間不夠,學(xué)生沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。是本課的一大缺憾。在課文的最后，我沒(méi)有按照平時(shí)的教學(xué)方法“布置作業(yè)”這一環(huán)節(jié)來(lái)結(jié)束新課，而是請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)當(dāng)老師給自己布置下節(jié)課的任務(wù)。體現(xiàn)新課程要求的以學(xué)生為主體。

幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇9

　　《風(fēng)》教學(xué)反思

　　這是一首清新,淡雅的小詩(shī),描寫的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子,整天在山野間游戲,使得樹葉顫動(dòng),林木點(diǎn)頭,河水起波,詩(shī)歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)常看到的景物描寫得如詩(shī)如畫.

　　1,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.

　　情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征,認(rèn)識(shí)規(guī)律,把從生動(dòng),直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī),從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練,促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng).因此,我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開(kāi)始,謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課.

　　2,以讀為主,重視讀的實(shí)踐過(guò)程.

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感."教學(xué)中,以形式多樣的朗讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通,再到有感情的朗讀,背誦.重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為.在朗朗的讀書聲中,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美,對(duì)大自然的向往,充分感受到語(yǔ)言的美.

　　3,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,合作學(xué)習(xí)的精神.

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主,合作,探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神和合作精神.教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).

　　4,擴(kuò)展思維,激發(fā)想象.

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材,因此我抓住教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生把自己想象成風(fēng),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力.

　　《風(fēng)》教學(xué)反思

　　新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)自己切身的體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，感悟自然萬(wàn)物，力求體現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)觀和教育教學(xué)的開(kāi)放性原則。在平時(shí)的教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)情感受、動(dòng)手制作、動(dòng)口表達(dá)等綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，并感受到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　《風(fēng)》以兒童的口吻描述大自然風(fēng)的特征，是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是一首清新、優(yōu)美的詩(shī)歌，描寫的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動(dòng)，河水起波紋，花兒點(diǎn)頭，詩(shī)歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)常看到的景物描寫得如詩(shī)如畫。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　在教學(xué)中，我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開(kāi)始，謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。上課時(shí)，我先編了一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：禾苗見(jiàn)他彎腰，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹見(jiàn)他招手，云兒見(jiàn)他讓路。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出謎底。我趁機(jī)追問(wèn)道：你見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?在學(xué)生興趣大增時(shí)，我介紹說(shuō)，風(fēng)是沒(méi)有形也看不到的，我們有怎樣知道風(fēng)呢?隨后，我一句導(dǎo)語(yǔ)：我們也來(lái)讀讀一首關(guān)于“風(fēng)”的詩(shī)歌，看看詩(shī)人筆下的風(fēng)又是怎樣的。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。

　　2、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”教學(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，充分感受到語(yǔ)言的美。我設(shè)計(jì)了多處讀文，初讀時(shí)解決字詞正音，語(yǔ)句讀通，滲透識(shí)字方法；再讀時(shí)正確、流利，標(biāo)明小節(jié)序號(hào)，理清結(jié)構(gòu)；聽(tīng)讀時(shí)，學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊批注，找到描寫風(fēng)的語(yǔ)句；細(xì)讀時(shí)，具體而深入，抓住重點(diǎn)詞句感悟，想象詩(shī)句內(nèi)容，從而內(nèi)化理解。他們通過(guò)反復(fù)的吟誦、質(zhì)疑及對(duì)關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩(shī)的意境，感受到栩栩如生的“風(fēng)”的形態(tài)，特別在一些重點(diǎn)詞語(yǔ)顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波紋的理解上，為避免機(jī)械乏味的分析，變枯燥的講解，我為學(xué)生營(yíng)造積極主動(dòng)思索、感悟的氛圍，進(jìn)行換詞、表演讀、想象讀的方式幫助學(xué)生理解詩(shī)句，感悟詩(shī)歌的意境。當(dāng)學(xué)生有了自己的見(jiàn)解后，我請(qǐng)學(xué)生找到自己喜歡的詩(shī)句，由于學(xué)生有了“自悟”的過(guò)程，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌已有了較深的體會(huì)，大部分學(xué)生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛自己已置身于風(fēng)中了。學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)一步得到培養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)也在讀中進(jìn)一步提高。

　　3、擴(kuò)展思維，激發(fā)想象。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，因此我抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)完詩(shī)歌后，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題進(jìn)行拓展：寫風(fēng)，如果你喜歡寫，就寫出我藏在哪？畫風(fēng)，如果你喜歡畫，就畫出我藏在哪？頌風(fēng)，如果你喜歡讀，就讀讀有關(guān)風(fēng)的文章。課堂完成了第一和第三項(xiàng)內(nèi)容，同學(xué)們忙開(kāi)了，編兒歌時(shí)興趣盎然，當(dāng)孩子們當(dāng)他們的作品展示出來(lái)時(shí)，你不得不對(duì)他們的“成就”表示贊嘆！學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了，但是風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在和風(fēng)車做游戲了。”“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是小草彎腰的時(shí)候，我們知道風(fēng)跑來(lái)玩耍了。誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是紅旗飄揚(yáng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在哪里了。”……由于緊密聯(lián)系生活，學(xué)生的思路非常開(kāi)闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。讀小詩(shī)風(fēng)時(shí)，更是興趣高漲，入情入境。課后學(xué)生積極完成畫風(fēng)及搜集有關(guān)風(fēng)的文章并在班內(nèi)評(píng)比，學(xué)生們好認(rèn)真，他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中，觀察，想象，搜集，積累等能力不斷得到有效培養(yǎng)，真是一舉多得呀！

　　詩(shī)歌，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，詩(shī)歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步探索。通過(guò)《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少收獲。

幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　3、感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　1、今天的天氣怎樣？那么你就拿起書本扇一扇，體會(huì)有風(fēng)，你看見(jiàn)風(fēng)了嗎？葉圣陶爺爺是怎么看到風(fēng)的呢？板書：風(fēng)

　　2、解題：

　　什么是風(fēng)？（由于空氣流動(dòng)形成了風(fēng)）

　　（二）初讀課文：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認(rèn)識(shí)的字，看看拼音，多讀幾遍）

　　2、認(rèn)生字卡片，并在課文里圈出來(lái)，再讀一讀。

　　3、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。

　　（三）細(xì)讀課文：

　　1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：

　　（1）自讀第一節(jié)（注意：把詞連起來(lái)讀一讀）

　　（2）指名讀（其他同學(xué)思考：從哪個(gè)詞可以看出風(fēng)來(lái)了，并把它圈住）

　　（3）做一做樹葉顫動(dòng)的動(dòng)作。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：

　　自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀

　　2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　（1）自讀第二節(jié)（注意重音、停頓）

　　（2）同桌互讀第二節(jié)

　　（3）讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來(lái)了？（圈出表示風(fēng)來(lái)了的詞）

　　（4）指導(dǎo)朗讀：

　　指名讀、分組讀、帶動(dòng)作讀

　　3、自學(xué)第三節(jié)

　　（方法同第一、二節(jié)）

　　（四）總結(jié)全文

　　本文通過(guò)3個(gè)事例告訴我們風(fēng)的存在，其實(shí)只要認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請(qǐng)看。

　　（五）擴(kuò)展延伸：

　　活動(dòng)一：（1）吹泡泡

　　（2）生續(xù)寫詩(shī)

　　活動(dòng)二：（1）擺動(dòng)紅旗

　　（2）續(xù)寫詩(shī)

　　活動(dòng)三：想想自己在哪看見(jiàn)過(guò)風(fēng)？并續(xù)寫一首詩(shī)。

　　活動(dòng)四：把自己的感受表達(dá)出來(lái)：（或作詩(shī)、或畫畫）

幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇11

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.感知風(fēng)的存在，了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

　　2.探究制造風(fēng)的方法，知道風(fēng)是有大小，有方向的。

　　3.感受與風(fēng)游戲的快樂(lè)，知道風(fēng)對(duì)人的好處與壞處。

　　4.培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.每人1面小旗、一個(gè)風(fēng)車

　　2.塑料袋、紙盒、報(bào)紙、扇子、毛巾、布袋、書本、氣球、一次性盤子、紙板14個(gè)

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1.拋出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)風(fēng)出示小旗子，問(wèn)問(wèn)小朋友為什么幼兒園操場(chǎng)上的國(guó)旗可以飄動(dòng)起來(lái)，我們的小旗怎么沒(méi)有飄動(dòng)起來(lái)?引出風(fēng)孩子們看，今天陳老師帶來(lái)了好多禮物，看看他在你們板凳上面，是什么啊，小旗，看到小旗，陳老師有一個(gè)問(wèn)題，為什么我們操場(chǎng)上的國(guó)旗可以飄動(dòng)，為什么我們的小旗不動(dòng)呢?因?yàn)闆](méi)有風(fēng)。

　　二、利用身體、和提供材料制造風(fēng)，知道空氣流動(dòng)形成風(fēng)。

　　1.探索用身體制造風(fēng)讓小旗動(dòng)起來(lái)的.方法。

　　請(qǐng)幼兒想辦法在不碰到旗子的前提下用身體讓小旗子動(dòng)起來(lái)。

　　那請(qǐng)小朋友找個(gè)喜歡的小旗，玩一玩你們的身體制造出風(fēng)讓小旗動(dòng)起來(lái)的游戲。加音樂(lè)孩子們，剛才你們讓小旗飄起來(lái)了嗎，請(qǐng)小朋友上來(lái)試一試。

　　你是用身體那個(gè)部位制造出風(fēng)，讓小旗動(dòng)起來(lái)的?

　　小朋友剛才都用身體動(dòng)一動(dòng)的方法讓小旗動(dòng)了起來(lái)，那你知道為什么動(dòng)一動(dòng)就可以形成風(fēng)?

　　小結(jié)：那是因?yàn)槲覀兩磉叴嬖谥�我們看不到的空氣，小朋友們�?dòng)一動(dòng)就會(huì)引起這些空氣的流動(dòng)，然后就形成了風(fēng)。

　　2.探索用提供材料制造風(fēng)的方法。

　　教師請(qǐng)幼兒玩塑料袋、紙盒、報(bào)紙、扇子、毛巾、布袋、布條等，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己手上拿到的材料是什么，展示造出風(fēng)，讓小旗子動(dòng)起來(lái)。

　　老師這里有個(gè)百寶箱，這里有好多的禮物，請(qǐng)小朋友來(lái)百寶箱里選擇一個(gè)禮物，請(qǐng)用有這些禮物，玩一玩讓小旗動(dòng)起來(lái)的游戲。放音樂(lè)請(qǐng)小朋友上來(lái)為我們展示，小朋友們特別聰明，都讓小旗動(dòng)起來(lái)了，原來(lái)，不僅我們的身體，任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì)引起周圍空氣的流動(dòng)，形成風(fēng)。

　　小結(jié)：原來(lái)不僅我們的身體，任何東西只要?jiǎng)右粍?dòng)都可以造出風(fēng)來(lái)。

　　三、感知風(fēng)有大小、方向

　　1.每個(gè)孩子拿一個(gè)紙板和風(fēng)車，請(qǐng)幼兒讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，在玩游戲的過(guò)程中感知大風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，小風(fēng)風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)的慢。

　　請(qǐng)小朋友將禮物放到淘寶箱，來(lái)領(lǐng)新的禮物，一個(gè)紙板，一個(gè)風(fēng)車，你能用紙板造出的風(fēng)和小風(fēng)車來(lái)做游戲嗎?音樂(lè)請(qǐng)小朋友上來(lái)展示他是怎么玩風(fēng)車的，你的風(fēng)車轉(zhuǎn)的很快，你是用什么辦法讓風(fēng)車快快轉(zhuǎn)的，用大的力氣，手抖動(dòng)快，就會(huì)形成大風(fēng)。那相反的，我們?cè)趺醋岋L(fēng)車慢慢的轉(zhuǎn)，用小的力氣，手慢慢的，就會(huì)形成小風(fēng)。我們和風(fēng)車寶寶玩一玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲。

　　2.請(qǐng)幼兒和小旗玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲，引導(dǎo)幼兒觀察小旗飄動(dòng)的方向。

　　現(xiàn)在把風(fēng)車寶寶放進(jìn)淘寶箱，我們的小旗在那里有些孤單，咱們也和小旗玩一玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲。

　　請(qǐng)小朋友上來(lái)提問(wèn)你和小旗玩大風(fēng)小風(fēng)游戲的時(shí)候，你的小旗飄向了哪個(gè)方向。哪個(gè)小朋友的小旗飄向了不同的方向。那大家一起來(lái)試一試，你的小旗可以飄向那個(gè)方向嗎?

　　四、綜合游戲：風(fēng)運(yùn)小船在古代不太發(fā)達(dá)的時(shí)候，人們穿越海洋的時(shí)候會(huì)用一種交通工具，那就是帆船，你來(lái)猜一猜，帆船是怎樣行駛的呢?對(duì)帆船借助風(fēng)的力量行駛，現(xiàn)在，我們也玩一玩風(fēng)吹帆船的游戲。現(xiàn)在，這個(gè)地方就是海洋，小盒子就是小船，我們變成風(fēng)，吹動(dòng)小船行駛，我們的小船準(zhǔn)備好了嗎，一起出發(fā)，我們的小船排排隊(duì)，轉(zhuǎn)一個(gè)圈圈，我發(fā)現(xiàn)我們的小船有些小，我們把小船加長(zhǎng)，請(qǐng)找個(gè)小朋友，把你兩的小船合起來(lái)，試試可以一起吹動(dòng)小船嗎?想不想造一個(gè)更大的船來(lái)試一試呢，所有的小朋友將你的小船何在一起，大家一起來(lái)吹動(dòng)小船。小朋友們干干的很不錯(cuò)，請(qǐng)放下東西，坐下來(lái)休息一會(huì)。

　　五、風(fēng)的利與弊我們剛才和風(fēng)娃娃一起玩游戲，可是你看見(jiàn)風(fēng)娃娃了嗎，是的，風(fēng)娃娃就像一位神奇的隱士，看不見(jiàn)，摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽(tīng)到它的聲音。比如：小旗飄得時(shí)候，風(fēng)車轉(zhuǎn)的時(shí)候，風(fēng)箏飛得時(shí)候，花兒舞動(dòng)的時(shí)候，樹葉飄落的時(shí)候我們知道風(fēng)來(lái)了。夏天的風(fēng)我們會(huì)感到?jīng)鏊�，冬天的風(fēng)我們會(huì)感到寒冷，春天的風(fēng)會(huì)感到溫暖，秋天的風(fēng)也讓人舒服。

　　風(fēng)娃娃是神奇的，他可以發(fā)電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是變化無(wú)常的，當(dāng)他發(fā)怒的時(shí)候就會(huì)推到房屋，樹木，有時(shí)還會(huì)形成臺(tái)風(fēng)，龍卷風(fēng)。

　　風(fēng)是大自然的現(xiàn)象，他可以給人類造福，也能給人帶來(lái)災(zāi)害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風(fēng)給人們帶來(lái)的危害我們建起了防護(hù)林，把風(fēng)擋住，還有天氣預(yù)報(bào)，提前預(yù)防，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)害，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，風(fēng)一定會(huì)給人類帶來(lái)更大的幸福。

　　教學(xué)反思

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，在朗讀中體會(huì)文中的情感。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解父親和兒子之間的血濃于水的深情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情的朗讀課文，在朗讀中體會(huì)文中的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在質(zhì)樸的語(yǔ)言中體會(huì)父子之間的濃濃親情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課。

　　母愛(ài)的偉大使我們忽略了父愛(ài)的存在和意義,但是對(duì)于許多人來(lái)說(shuō),父愛(ài)一直以特有的沉靜的方式影響著他們。父愛(ài)的羞于表達(dá)、疏于張揚(yáng)的，卻巍峨持重，所以我們常說(shuō)，父愛(ài)如山。今天就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父愛(ài)的文章《風(fēng)》。

　　二、 整體感知

　　1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你從課文中了解了什么？

　　2、通讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字。

　　3、加查，指名分節(jié)讀課文，正音。

　　三、 匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查學(xué)生的讀書情況。

　　2、提出閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題，師生交流解答。

　　3、自由讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利；對(duì)于不理解的地方畫出來(lái)，并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍，自讀，自悟。

　　4、多種方式學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)解決字詞句問(wèn)題。

　　四、 再讀課文，整體感知。

　　1、既然文題是風(fēng)，那么再文眾多出現(xiàn)了那幾次風(fēng)呢？這樣寫的目的是什么呢？

　　A風(fēng)很大，草就很低的伏著，身子卻透出一股熱勁來(lái)。

　　B一個(gè)又一個(gè)北風(fēng)呼嘯雪花飄飛的冬天。

　　C在一個(gè)刮著風(fēng)又紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄著大雪的日子里。

　　D風(fēng)很尖銳地呼叫著，把漫天的雪攪得迷迷茫茫。烘托出父子之間的濃濃的深情，烘托出父子深情使他們抵御了寒風(fēng)，把貧寒的日子過(guò)的暖烘烘的情景。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知

　　1、這篇文章講述了一個(gè)怎樣的故事呢？

　　文中講述了父子倆人相依為命的生存，是一個(gè)熱水壺陪伴著他們度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)寒冷的冬天。

　　2、這是一只怎樣的熱水壺？

　　文章的4、5段，從質(zhì)地、圖案、時(shí)間，可以找到答案。

　　二、走進(jìn)文本，體會(huì)情感。

　　1、在父子的心中，這個(gè)熱水壺的分量怎么樣呢？從那里看出來(lái)的？

　　父親和兒子把這壺看得很重。因?yàn)檫@是一對(duì)很貧窮的父子。文中的第二段就說(shuō)了日子很貧寒，好在有一個(gè)熱水壺，可見(jiàn)他們家很貧窮。還有圖案很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單得和這個(gè)家一樣，從這里也可以看出這個(gè)家是很貧困得。然而就是這樣一個(gè)貧困的家庭中，有一次，一個(gè)人看了這壺，愿意拿出很多很多錢買它。這錢數(shù)目很大，是父親的一輩子再加上兒子的一輩子也掙不來(lái)的。他們卻不愿賣，可見(jiàn)這個(gè)壺對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是意義重大的。

　　2、在這個(gè)熱水壺上，都記載了父親和兒子的那些故事呢？

　　a) 3段（兒子小的時(shí)候）假想一下，那是在什么情形之下發(fā)生的一個(gè)怎么樣的故事呢？父子之間還會(huì)有什么樣的交流呢？這里有三個(gè)熱烘烘，為什么用了三個(gè)熱烘烘呢？回讀本段。

　　b) 6段（成長(zhǎng)的歲月）一個(gè)又一個(gè)意味深長(zhǎng)的短語(yǔ)，這是告訴我們什么？父子倆人是怎樣走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)北風(fēng)呼嘯雪花飄飛的冬天的呢？

　　c) 8段結(jié)尾（兒子長(zhǎng)大了）

　　兒子做出了一個(gè)怎樣的舉動(dòng)？面對(duì)兒子的舉動(dòng)，父子

　　父親的心里涌起了一種情緒，這種情緒將這空蕩蕩的屋子填滿。這是一種怎樣的情緒呢？

　　父親說(shuō)我不怕，再大我也不怕？父親為什么這么說(shuō)呢？

　　三、深入探討，體會(huì)主題。

　　這篇文章講述的是父子之間的一個(gè)熱水壺的故事，為什么題目還要叫作風(fēng)呢？

　　因?yàn)樵诤�風(fēng)中，更能體會(huì)到熱水壺存在的價(jià)值。正是天氣的寒冷，風(fēng)的大，才更襯托出父子之間的濃濃親情。

　　四、讀寫結(jié)合，以讀促寫。

　　同學(xué)們，看到了這個(gè)熱水壺，你想到了什么？把你想到的寫下來(lái)。

幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇13

　　一、活動(dòng)目標(biāo)1.欣賞畫面,感受風(fēng)的本領(lǐng),體驗(yàn)古詩(shī)的意境。2.理解古詩(shī),嘗試用詩(shī)配畫、吟唱的方式表現(xiàn)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.音頻導(dǎo)入(一)出示風(fēng)的音樂(lè),回憶古詩(shī)師:小朋友,今天我們教室來(lái)了許多客人老師,跟她們打個(gè)招呼。   除了這些漂亮的客人老師,朱老師還請(qǐng)來(lái)了一位客人,這位客人看不見(jiàn)也摸不著,但是我捕捉到了它的聲音,豎起你的耳朵,聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)?(風(fēng))師:小朋友的耳朵真靈,聽(tīng)出了風(fēng)姐姐的聲音。最近我們也學(xué)過(guò)了一首關(guān)于風(fēng)的古詩(shī),記得嗎?(師幼齊念)(二)加上身體動(dòng)作,朗誦古詩(shī)  師:加上拍手打節(jié)奏念一念   玩過(guò)拍手歌的游戲嗎?我們一邊玩拍手歌一邊念古詩(shī),請(qǐng)一個(gè)小朋友和我配合一下,你們也找一個(gè)好朋友試試。   你還能用身體的其它部位打節(jié)奏念一念嗎?2.古詩(shī)配畫師:風(fēng)姐姐很調(diào)皮,到處都留下了她的足跡,看看她去哪了?   (出示四幅圖,請(qǐng)2-3名幼兒講述)圖片一:師:我們來(lái)看第一幅圖片:樹葉怎么了?它是怎么掉下來(lái)的?朱老師來(lái)當(dāng)風(fēng)姐姐,小朋友做小樹葉,風(fēng)兒輕輕一吹,小樹葉慢慢地飄下來(lái),風(fēng)變大了,小樹葉飛了起來(lái)……圖片二:師:看,風(fēng)姐姐到了哪里?花兒怎么樣了?你能用一些好聽(tīng)的詞來(lái)形容它們嗎?(五顏六色、五彩繽紛、春暖花開(kāi)……)看,這些花有的……有的……有的……朱老師教小朋友一個(gè)新的成語(yǔ):千姿百態(tài),這些花的姿態(tài)是多種多樣的。圖片三:師:調(diào)皮的風(fēng)姐姐又到了哪里?江水發(fā)生了什么變化?我們一起手拉手,風(fēng)吹到了江面上,江水起了波浪,風(fēng)越來(lái)越大,波浪越來(lái)越大,慢慢的,風(fēng)姐姐走了,江面又恢復(fù)了平靜。圖片四:師:最后,風(fēng)姐姐到哪玩了?用你們的身體告訴我,竹子發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)變成這樣?朱老師變成了風(fēng)姐姐,風(fēng)從這邊吹,竹子往哪里歪?風(fēng)從這邊吹,竹子往哪里歪?風(fēng)往哪里吹,竹子就往哪里歪。師:其實(shí)這四幅圖片描繪的就是古詩(shī)《風(fēng)》我們一起來(lái)玩?zhèn)�“古詩(shī)配畫”的游戲:第一幅圖片可以用古詩(shī)中的哪一句話來(lái)表示(解落三秋葉)過(guò)江千尺浪用第幾幅圖片來(lái)表示(第三幅)請(qǐng)一位小朋友快速的指出:能開(kāi)二月花,入竹萬(wàn)竿斜。(另請(qǐng)一位小朋友)3.古詩(shī)吟唱師:今天,我們小朋友很輕松就學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng):古詩(shī)配畫。朱老師還想教小朋友一個(gè)新的本領(lǐng):唱古詩(shī),跟著音樂(lè)把古詩(shī)唱出來(lái)。先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),這是哪一首歌曲的旋律(春天)你們想不想挑戰(zhàn)難度,把古詩(shī)《風(fēng)》里的四句詩(shī)配上這個(gè)旋律唱一唱,先跟著朱老師輕輕的唱。不錯(cuò)啊!那你們用好聽(tīng)的聲音大膽地唱給客人老師聽(tīng)一聽(tīng)(加上動(dòng)作表演)其實(shí)我們學(xué)過(guò)的很多歌曲都可以配古詩(shī),比如:我的好媽媽(教師示范)小朋友回去也試一試,唱給其他的小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)。

幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇14

　　教材分析：

　　這首詩(shī)的作者是著名教育家葉圣陶先生。風(fēng)是什么樣子的呢？誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。它沒(méi)有形狀，沒(méi)有顏色，也沒(méi)有氣味，可是我們卻能感覺(jué)到風(fēng)的到來(lái)。作者通過(guò)向我們描述日常生活中的所聞所見(jiàn)，向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。該詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，讀來(lái)親切、自然。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1. 正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2. 正確流利地朗誦課文，背誦課文。

　　3. 理解詩(shī)句內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。

　　4. 依照課文續(xù)寫詩(shī)歌，做到語(yǔ)意清楚，語(yǔ)句通順。

　　過(guò)程與方法：

　　1. 合作、探究識(shí)字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。

　　2. 通過(guò)形象的課件，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。多種形式朗讀課文，深化對(duì)課文的理解和感悟，讓孩子們樂(lè)中學(xué)。

　　3. “尋找風(fēng)娃娃”續(xù)寫詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感知風(fēng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　重難點(diǎn)分析：

　　1. 正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。

　　2. 多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，課件展示，豐富學(xué)生的感性積累，體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，感受詩(shī)的意境。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入，引入新課。

　　今天老師帶來(lái)了一位新朋友，它看不見(jiàn)、摸不著，但是我們能感覺(jué)到。（打開(kāi)電扇）

　　（一）你感覺(jué)到了什么？（風(fēng)）

　　（二）這就是我們的新朋友，它藏在生活的各個(gè)角落，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？

　　過(guò)渡：這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩(shī)，看看作者在哪兒找到了風(fēng)？

　　（三）教師板書課題，學(xué)生書空。

　　二、初讀課文，把握整體。

　　（一）學(xué)生以自己喜歡的方式自由試讀課文。

　　課件出示自讀提示

　　（二）圈出本課要求記憶的生字。

　　（三）同桌互相讀文，比比誰(shuí)讀得正確。

　　（四）指名分節(jié)朗讀去掉拼音的課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，師生共同評(píng)價(jià)。出示課件

　　三、小組合作，認(rèn)讀字詞。

　　（一）我會(huì)讀。

　　課件展示本課要求會(huì)認(rèn)讀的生詞 。  

　　自由讀—小組讀—指名讀—齊讀。

　　（二）我會(huì)記。課件展示

　　1. 出示蘋果樹，檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2. 全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識(shí)字方法。

　　找規(guī)律識(shí)字：如形聲字記憶；歸類記憶；由學(xué)過(guò)的熟字加偏旁或去偏旁記憶……

　　四、品讀課文，深化理解。

　　（一）教師范讀，學(xué)生拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？

　　（二）交流匯報(bào)。

　　（三）理解課文，指導(dǎo)朗讀。（彈性設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序）

　　1. 理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。

　　（1）先讓學(xué)生自己談體會(huì)。

　　（2） 演一演。 　　

　　假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣。）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？

　　（3）指導(dǎo)朗讀本節(jié)課文。課件展示  

　　2. 理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。

　　（1） 你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。

　　（2） 演一演。

　　學(xué)生站起來(lái)當(dāng)小樹林，教師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了，學(xué)生身體擺動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)大些了）

　　（3）男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。課件展示

　　3. 理解“河水起波”這一節(jié)。

　　（1） 你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？

　　（2） 演一演。

　　教師激趣：你在和風(fēng)娃娃干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來(lái)了。）

　　（3）讀一讀。課件展示

　　五、有感情地朗讀，升華體驗(yàn)。

　　（一）.聽(tīng)音樂(lè)朗讀。課件展示

　　（二）指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　1. 提示詞語(yǔ)背。

　　2. 接龍背。                                

　　六、課外拓展。

　　（一）拓展閱讀 。課件展示

　　風(fēng)

　　春天里，東風(fēng)多，

　　吹來(lái)燕子做新窩。

　　夏天里，南風(fēng)多，

　　吹得太陽(yáng)像火盆。

　　秋天里，西風(fēng)多，

　　吹熟莊稼吹熟果。

　　冬天里，北風(fēng)多，

　　吹得雪花紛紛落。

　　由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，抓住風(fēng)這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間，在交流中喚起學(xué)生的生活感受。

　　學(xué)生在反復(fù)讀的過(guò)程中，對(duì)圈出的字詞多次再現(xiàn)，為識(shí)字做好鋪墊。

　　讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，為有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。

　　鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手讓孩子們?nèi)�學(xué)，相信他們能學(xué)會(huì)。

　　讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中從整體上把握課文內(nèi)容。

　　通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演、讀一讀的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)文本的理解。

　　讓學(xué)生感受到無(wú)形的風(fēng)的存在，充分了解風(fēng)的特性，為后面寫詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)。

　　讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。

　　讓學(xué)生了解不同季節(jié)的風(fēng)的不同特點(diǎn)。

　　（二）尋找風(fēng)娃娃。課件展示

　　課下，到室外仔細(xì)觀察，你還從哪里知道風(fēng)來(lái)了？

　　教師點(diǎn)撥：生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　（一）說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？

　　（二）指名背誦課文。

　　（三）認(rèn)讀生詞。課件展示

　　（四）自然界中有不同的“風(fēng)”，你能說(shuō)出幾種來(lái)？課件展示

　　二、創(chuàng)編詩(shī)歌，深化課文主題。

　　（一）通過(guò)課下觀察，你還從哪里知道風(fēng)來(lái)了？課件展示

　　（二）仿照課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。課件展示

　　誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

　　不要說(shuō)我和你了。

　　但是___________ 的時(shí)候，

　　我們知道風(fēng)__________ 。

　　（三）仿寫句子，完成課后習(xí)題，然后交流。

　　三、學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美。

　　（一）再讀課文，學(xué)習(xí)寫字。

　　1. 小聲地讀課文，找出本課要求書寫的六個(gè)生字。

　　2. 學(xué)法運(yùn)用：指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“誰(shuí)”、“ 過(guò)”、“說(shuō)”、“點(diǎn)”、“和”、“沙”這六個(gè)字的？

　　3. 生字開(kāi)花組詞。

　　（二）合作探究，指導(dǎo)書寫生字。

　　1. 出示田字格。

　　2. 組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個(gè)字？課件展示

　　3. 教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

　　誰(shuí)：左中右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“主”。左中右三部分要緊湊，不要把字寫得太寬、太散。

　　過(guò)：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸”，再寫“辶”，要托住“寸”。

　　點(diǎn)：新出現(xiàn)的部首“灬”（四點(diǎn)底），書寫時(shí)四點(diǎn)底占位要寬，能托住上面的部件。

　　說(shuō)、沙、和：均為左右結(jié)構(gòu)，但“說(shuō)”、“沙”

　　書寫時(shí)要求左窄右寬，“和”是左右各半。

　　5. 學(xué)生描紅，進(jìn)行書寫練習(xí)。

　　6. 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)并糾正雙姿。 

　　7. 小組互評(píng)，自我修正，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

　　四、拓展作業(yè)。

　　繼續(xù)創(chuàng)編小詩(shī)，寫在小本本上，并給自己的小詩(shī)配上畫。

　　通過(guò)“尋找風(fēng)娃娃”的活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向縱深，為續(xù)寫詩(shī)歌做準(zhǔn)備。

　　讓學(xué)生了解不同“風(fēng)”的特點(diǎn)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。

　　在學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌韻味的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，深化課文主題。

　　孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。

　　在寫字中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇15

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)語(yǔ)言與藝術(shù)相結(jié)合的方式，以散文詩(shī)為切入，利用優(yōu)美的配樂(lè)朗誦形式，使幼兒感受到散文詩(shī)的優(yōu)美意境，同時(shí)萌發(fā)創(chuàng)作的愿望，培養(yǎng)幼兒以多種形式表現(xiàn)文學(xué)作品的能力。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試運(yùn)用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩(shī)“七彩的風(fēng)”。

　　2、鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。

　　3、通過(guò)感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，萌發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的愿望。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具：

　　音樂(lè)《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：

　　幼兒對(duì)成語(yǔ)詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師與幼兒討論，導(dǎo)入活動(dòng)猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。——打一自然現(xiàn)象”（風(fēng)）“風(fēng)有顏色嗎？”“為什么？”“現(xiàn)在，請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)兒歌中的風(fēng)有沒(méi)有顏色？都有哪些顏色？”教師配樂(lè)“春野”，朗誦散文詩(shī)，同時(shí)出示詩(shī)歌掛圖。提問(wèn)：“這幅圖畫漂亮嗎？為什么？”“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩(shī)中都有哪些顏色的風(fēng)？”“為什么說(shuō)他們有顏色？”“散文詩(shī)中都用哪些成語(yǔ)描述了風(fēng)帶給大自然的色彩？（引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯）“你喜歡這些有顏色的風(fēng)嗎？為什么？”

　　二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風(fēng)？它給哪些事物帶去了美麗的色彩？”