幼兒園中班科學實驗教案《會唱歌的瓶子》含反思（精選5篇）

幼兒園中班科學實驗教案《會唱歌的瓶子》含反思 篇1

　　設計意圖：

　　小班幼兒探索欲強，在日常生活中總是對各種事物充滿好奇，喜歡動動這個玩玩那個。根據孩子的這些特點，設計這個活動，引導、啟發孩子的探索欲望，讓孩子們自己動手操作探索，在這樣具體的操作過程中去感受、獲得知識經驗，既讓孩子享受了過程、獲得了快樂，又能培養他們探索的興趣、習慣和能力。

　　活動目標：

　　1.引導幼兒在活動中主動探索，發現瓶子的各種玩法，親自動手嘗試，促進幼兒動作的發展。

　　2.啟發幼兒自己說說操作的過程，講述自己的想法和經驗。

　　3.引導幼兒快樂的參與活動，感受玩瓶子的樂趣，體驗與小伙伴一起操作的快樂，培養幼兒的合作意識。

　　4.體驗合作創編游戲的樂趣。

　　5.培養幼兒敏銳的`觀察能力。

　　活動準備：

　　1.各種清洗干凈的瓶子；

　　2.與活動內容相關的課件；

　　3.塑料地毯拼擺成拱形，供幼兒席地坐；

　　4.豆子、繩子若干；

　　5.錄音機，磁帶。

　　活動過程：

　　（一）開始部分

　　組織好幼兒，引出課題，激發幼兒對活動的興趣。

　　（1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，它一會兒想和小朋友一起做游戲呢！你們想不想看看它是誰？好，那就快把好朋友請出來吧！

　　（2）師：（操作課件，讓幼兒看到可愛的小瓶子）小朋友們瞧，今天來的好朋友是誰呀？噢，原來是可愛的“瓶子公主”！瓶子公主要和小朋友打招呼了。（繼續操作課件，讓瓶子公主與幼兒交流。）瓶子公主帶來了好多小瓶子，可是小瓶子很調皮，東倒西歪的，請幼兒給它們排好隊，把它們放好，并幫他們找到合適的帽子（瓶子蓋）戴上。

　　a、分組進行操作（用小手把瓶子放好，給瓶子擰上瓶蓋），鍛煉幼兒的操作能力。

　　b、引導同伴間互相幫助，還可進行組與組間的相互合作。

　　c、集中小結：小朋友多能干呀，可愛的小瓶子都排好隊并找到了合適的帽子，它們可高興啦，它們想邀請小朋友一起走游戲，你們愿意嗎？好，待會兒別忘了告訴大家，你和可愛的小瓶子玩了哪些好玩的游戲。

　　（二）展開部分

　　引導孩子和可愛的小瓶子一起玩，并嘗試用短語表述操作體驗。

　　1.分三組進行操作，鼓勵孩子（如滾，搭，排等）想出不同的玩法。

　　2.啟發幼兒用提供的材料制作不同的瓶子玩具。如：把豆子裝進瓶子制成小樂器；用小繩子系在瓶口拖著玩，教師根據孩子的操作情況，予以相應指導。

　　3、集中幼兒，師：“誰來說說，你和可愛的小瓶子是怎么玩的”。

　　請幼兒總結自己的操作過程，講講自己獲得經驗。

　　（三）結束部分

　　請幼兒在音樂聲中帶自己制作的瓶子玩具一起走出教室做游戲。

　　活動反思

　　根據孩子的年齡特點及發展水平的不同，“可愛的小瓶子”的游戲還可設計以下活動，如：

　　1、瓶寶寶編上號，可以認識阿拉伯數字，進行倒數，順數和相鄰數等知識的掌握。

　　2、根據瓶子的大小、形狀進行分類。

　　3、高矮排序：瓶寶寶要去做早操了，矮的在前面，高在后面，請你來排排隊。

　　4、點數，知道總數。瓶寶寶排好了隊，讓我們數數共有多少人呢？等等。

　　5、日常生活中應注意材料的投放。孩子在日常生活及游戲過程中，很喜歡動手操作周圍的物品，教師要根據這一特點，并結合主題，對孩子的活動區域進行操作材料的投放。

　　6、對于孩子提出的問題要正確講解，使用淺顯易懂的語言讓孩子明白。

　　7、有幾個小朋友不配合，原因是活動組合能力不夠，不能讓所有的小朋友參與進來，今后還得這方面多下工夫

　　從小班孩子的年齡特點來看，雖然他們的無意記憶占優勢、邏輯思維能力缺乏，但他們的求知欲、想像力和創造力卻非常強。所以，小班孩子提出的問題以及在日常生活中遇到的科學現象，教師都應給予正確的回答和引導。但是，給小班孩子講解應注意措辭，教師要將規范、抽象的概念通俗化，并以小班幼兒能理解的詞語來解答分析。

幼兒園中班科學實驗教案《會唱歌的瓶子》含反思 篇2

　　活動目標：

　　1.發現小蘇打和醋混合會產生氣體的科學現象，了解產生氣體多少與材料的用量有關。

　　2.能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結論等基本的實驗步驟。

　　3.對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現象。

　　4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動重點難點：

　　1、重點：知道小蘇打和醋混合會產生氣體。

　　2、難點：能夠有序的合作進行實驗，總結出產生氣體多少和材料用量有關。

　　活動準備：

　　每組一份活動材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學會套氣球。

　　活動過程：

　　一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球，激發探索的興趣。

　　師:孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思考:氣球里面的氣體是從哪里來的?瓶子里裝的是什么?

　　二、以趣激學--尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產生氣體。

　　師:瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?

　　1.出示材料，幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

　　2.出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產生氣體?鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。

　　3.幼兒探索實驗，教師巡回指導。

　　4.交流總結:小蘇打和醋在一起會產生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

　　三、學以致用--嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產生了氣體。

　　師:我們找到了能夠產生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來?

　　1.討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么?

　　2.幼兒實驗，教師指導。

　　3.展示結果，分享經驗:你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?

　　四、快樂體驗--讓氣球吹得更大，進一步驗證產生氣體多少和材料的用量有關。

　　師:如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?

　　1.幼兒討論:多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

　　2.再次實驗瓶子吹氣球，體驗科學游戲的樂趣。

　　3.總結:小蘇打和醋在一起產生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。嘗試的次數越多，實驗結果就會越成功。

　　五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發繼續探索的愿望。

　　師:你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)

幼兒園中班科學實驗教案《會唱歌的瓶子》含反思 篇3

　　【設計意圖】

　　瓶子是幼兒生活中常見的物品，客廳里、廚房中、花架上、浴室里、商場中，不同顏色、不同形狀、不同裝飾、不同材質的瓶子真是琳瑯滿目，種類繁多。引導幼兒欣賞各種瓶子的色彩、造型，利用瓶子進行創意制作，可以讓孩子關注自己身邊的事物，發現生活中的美，產生表現美的欲望。

　　活動一：各種各樣的瓶子

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒欣賞造型千姿百態、各種質地的瓶子以及瓶體上美麗的圖案花紋。

　　2、培養幼兒發現美的能力。

　　3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　【活動準備】

　　請幼兒與家長一起收集各種質地和造型的瓶罐、圖片，PPT(各種花瓶的幻燈片)。

　　【活動過程】

　　(一)欣賞孩子們收集的各種瓶罐

　　請孩子們分別將自己帶來的瓶罐，展示給大家看并作簡單的介紹。

　　師：你收集的花瓶是什么樣子的?像什么?有什么特別的地方?(鼓勵幼兒從瓶子的造型和色彩方面去觀察欣賞)你收集的瓶子是用什么材料做成的?這個瓶子有什么用?

　　(二)觀看PPT

　　師：

　　1、花瓶上有什么?

　　2、瓶身的花紋是什么樣的?像什么?

　　3、你見了這種花紋有什么樣的感覺?

　　4、這只瓶子是用什么材料做成的?

　　5、這只瓶子有什么用處?

　　(三)生活經驗講述

　　師：

　　1、除了剛才我們欣賞的這些瓶子以外，你還見過哪些漂亮或者是有意思的瓶子?

　　2、它是用什么材料做成的?干什么用的?

　　3、你覺得它的什么地方很特別?

　　活動二：花瓶是怎樣做出來的

　　【活動目標】

　　1、了解花瓶制作的過程。

　　2、體會工人師傅制作過程的辛苦，懂得愛惜物品。

　　【活動準備】

　　花瓶制作過程的教學用碟片。

　　【教學過程】

　　(一)自由討論花瓶是怎樣做出來的。

　　師：我們欣賞過很多漂亮、有趣的花瓶，那些用玻璃制作成的花瓶是怎樣做出來的呢?(鼓勵幼兒發揮自己的想象，自由討論。)

　　(二)觀看教學碟片，了解花瓶的制作方法。

　　1、師：老師帶來了一張好看的碟片，這張碟片能告訴我們花瓶是怎樣做出來的，你們仔細看，看完后告訴大家花瓶是怎樣做成的?

　　2、觀看碟片。

　　3、請幼兒回答花瓶是怎樣做成的。

　　4、師：工人師傅的手真巧，你覺得他們辛苦嗎?說說他們是怎樣辛苦的?

　　5、玻璃制成的花瓶很好看，但容易打碎，我們應該怎樣使用才安全呢?

　　活動三：裝飾瓶子

　　【活動目標】

　　1、樂意在瓶子身上有創意地設計不同的圖案。

　　2、提升幼兒發現美、表現美的能力。

　　【活動準備】

　　每人帶一只飲料瓶并在瓶身上貼上白紙片讓瓶身被白紙片緊緊包裹，不留空隙;油畫棒人手一盒;各色卡紙若干;剪刀人手一把。PPT(大師們設計的瓶子的圖案)

　　【活動過程】

　　(一)引起幼兒的創作欲望

　　1、請幼兒觀看大師們在瓶身上設計的圖案，說說你喜歡大師們設計的哪一個瓶子的圖案?為什么?

　　2、出示白紙包裹的瓶子。師：這里有許多瓶子等著小朋友為它們設計出漂亮的圖案呢。老師為你們準備了剪刀、畫筆、彩色紙，請你們為瓶子設計好看的圖案，完成后我們開一個展覽會欣賞大家的作品。

　　(二)幼兒自由創作

　　幼兒動手自由創作，教師適時提供幫助并給予鼓勵。

　　(三)作品展覽

　　1、鼓勵幼兒向朋友介紹自己的作品，說說自己還喜歡誰的作品，為什么喜歡?

　　2、作品前留影。

　　教學反思：

　　從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

幼兒園中班科學實驗教案《會唱歌的瓶子》含反思 篇4

　　活動目標：

　　1.嘗試了解水量的多少產生的聲音不同。

　　2.感受探索發現的樂趣。

　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1.每組一套相同的玻璃瓶子（四個標有紅黃藍綠標記的瓶子、水裝的不同）。

　　2.幼兒人手一根筷子。

　　3.記錄表人手一張。

　　活動過程：

　　一.自由探索。

　　1.小朋友，你們發現我們桌上有什么？（瓶子）這些瓶子有什么特別的 地方？（有水）

　　2.你們再仔細看一下這些水，你們發現了什么？（水不一樣多）

　　3.你們想玩一玩這些瓶子嗎？（想）我們怎么玩？（用筷子敲）

　　4.好的，我們來玩一下這些瓶子，看看你們有沒有更多發現，好嗎？

　　5.幼兒自由探索。（師幼個別交流）

　　6.你們發現了什么？（聲音不一樣）你們知道聲音為什么會不一樣嗎？到底秘密在什么地方呢？

　　二.個別展示探索結果，再次探索并做記錄。

　　1.接下來，我們有一張記錄表，你們看，這張記錄表上紅黃藍綠四個顏色標記代表了什么？（四個瓶子），這個音量的標記多的就表示聲音是高的脆脆的，就下面兩格的表示聲音很低沉的，你們再仔細的探索一下，并且把自己的發現，記錄下來，好嗎？

　　2.幼兒再次探索。

　　3.幼兒個別展示自己的發現和記錄表。 誰來分享一下自己的發現？（個別幼兒展示） 聲音很低沉的瓶子里的水怎么樣？（水多）聲音脆脆的高的瓶子里的水就怎么樣？（試著再敲敲看，驗證一下自己得出的結論）

　　4.教師小結：瓶子里的水越是多，聲音越是低沉；瓶子里的水越是少，聲音越是高。

　　三.聲音不同產生的美妙音樂。

　　1.瓶子敲擊的聲音都不一樣的秘密都被你們發現了，這些瓶子就變成樂器，現在我就要讓這些瓶子發出美妙的音樂。 教師演奏。

　　2.你們想嘗試一下嗎？幼兒演奏。

　　活動反思：

　　瓶子——只是我們生活中隨處可見的小材料，卻挖掘出這么多生動有趣的活動，真是將“小”材料發揮了大作用了。只要我們用心去想，大膽去實踐。相信會有越來越多的“小”材料，實現它的大作用！

幼兒園中班科學實驗教案《會唱歌的瓶子》含反思 篇5

　　活動目標：

　　1、嘗試運用多種方法讓瓶子發出聲音。

　　2、充分體驗游戲與在音樂中感受自制樂器的快樂。

　　活動準備：

　　歌曲《表情歌》音樂磁帶，幼兒人手一個瓶子寶寶，各種操作材料（玉米、黃豆、葵花籽、小石塊。）

　　活動過程：

　　一、聽一聽。

　　1、聆聽，說說誰在唱歌？

　　2、聯系生活，說說周圍事物中誰會唱歌。

　　3、出示瓶子寶寶導入新課。

　　二、想一想。

　　1、怎樣能讓你的瓶子寶寶唱起歌來呢？

　　2、幼兒自由交流。（引導幼兒想象出讓"瓶子寶寶"唱歌的方法。）

　　三、試一試。

　　1、簡單介紹操作材料。

　　師：老師今天帶來了黃豆、玉米、葵花籽、小石塊，小朋友自己來動動手，讓你的瓶子寶寶唱起歌來，好嗎？

　　2、提出操作要求：

　　師：待會兒小朋友可以選擇一樣材料放進瓶子里試一試，蓋上蓋子，搖一搖，聽一聽；它唱出來的歌聲是怎樣的？試好了以后，再換另一樣材料試一試，聽一聽，它們發出來的聲音一樣嗎？哪一種最響亮？

　　3、幼兒自由嘗試、探索。

　　（1）提醒幼兒注意傾聽裝不同材料的瓶子發出的聲音。

　　（2）鼓勵幼兒與同伴交流自己的發現。

　　4.分享交流操作結果。

　　（1）感受不同材料發出的不同聲音。

　　（2）小結：

　　四、小結表演。

　　師：現在我們每一個小朋友手上都有一個會唱歌的瓶子寶寶，那我們來為歌曲伴奏好不好？

　　教學反思：

　　引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。