回憶魯迅先生的課文教案（精選2篇）

回憶魯迅先生的課文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、體會魯迅先生的偉大人格，了解魯迅作為普通人的一面，理解作者由衷的愛戴之情。

　　2、學習作者善于擷取生活瑣事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　3、學習作者用質(zhì)樸平實的語言表達真情實感的寫作能力。

　　教學重點：

　　學習作者淺白質(zhì)樸、清新雋永的語言和善于通過生活瑣事表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　教學難點：

　　1、理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅豐富而細膩的感情世界。

　　2、學習從多角度多側(cè)面挖掘人物內(nèi)涵。

　　教學方法：

　　討論法問題教學法

　　【教學過程】：

　　一、課文導入

　　同學們，在中國現(xiàn)代文學史上，有這樣一個人，為了療救愚弱的國民，他棄醫(yī)從文；為了揭露“吃人”的社會，他上下求索。在殖民地半殖民地社會，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于喚醒麻木不仁的國民，是當之無愧的偉人。這就是魯迅先生。對于魯迅先生，同學們再熟悉不過了，讓我們一起來回顧一下曾經(jīng)學過的魯迅的作品。

　　魯迅文學中的魯迅形象：

　　小時候的魯迅――天真、爛漫、充滿童趣

　　《從百草園到三味書屋》、《社戲》

　　赴日本求學時期、棄醫(yī)從文的魯迅――覺悟、思想、愛國情懷

　　《藤野先生》

　　回國組織同盟會時期的魯迅――覺醒追求、執(zhí)著堅定

　　《孔乙己》

　　老師啟發(fā)導入：

　　從學過的這些文本中，同學們似乎很容易不由自主地選擇“偉大”這個詞來形容魯迅，他的地位如同圣人一般高大，好像他的一言一行都充滿了嚴肅的意味，讓人只可遠觀，難以接近。

　　在今天我們要學習的《回憶魯迅先生》里，作者蕭紅就為我們呈現(xiàn)了一個平凡的魯迅先生。

　　作者簡介

　　蕭紅

　　二、初步感知――感悟魯迅的普通與平凡

　　同學們課前也做了預習工作，下面同學們快速通讀文本，感悟蕭紅塑造的魯迅形象。以小組為單位，思考一下，在這篇回憶錄中，作者一共敘述了魯迅先生哪些生活細節(jié)？

　　魯迅的“笑”

　　魯迅的步伐

　　魯迅品評衣著

　　魯迅的休息

　　魯迅晝夜陪客人、加班

　　魯迅談鬼故事

　　海嬰的問好

　　病種時刻伴隨的小畫

　　魯迅最后的時刻

　　你覺得哪個片段給你留下印象最深刻，為什么？

　　三、深入文本――感悟魯迅平凡之中蘊含的不平凡

　　老師引導：

　　體貼、明朗的笑、幽默展現(xiàn)了魯迅先生和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。然而，如果我們細細品味細節(jié)，似乎還是能品出了異于常人的魯迅，我們仿佛又看到了“俯首甘為孺子�！钡聂斞�。接下來我們再來品讀文本，感悟一下在那些看似平凡的言行中是否蘊含著不凡之處。

　　現(xiàn)在大家將文本內(nèi)容再次快速閱讀，以小組為單位，展開討論，并形成文字內(nèi)容，完成“任務二”馬上每一組請一位同學來匯報成果。

　　1、作者形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習慣動作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去”，這些動作表現(xiàn)出魯迅先生怎樣的精神？

　　這些動作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神，畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活的魯迅”。

　　2、既然魯迅先生“誰穿什么衣裳我看不見”，作者為什么要詳寫魯迅先生對衣著的品評見解？

　　作者意在給我們呈現(xiàn)一個全方位完整的魯迅形象。“看不見”是指魯迅先生從來不關注穿著，說明他的注意力不在此，但他卻從不缺乏審美觀。魯迅先生服飾美學觀的核心思想是強調(diào)和諧，這些美學觀足見他獨到的眼光。最后，作者借許廣平之口，“周先生什么書都看”，從側(cè)面說明了魯迅先生知識的廣博，學養(yǎng)的豐厚。

　　3、作者寫魯迅先生的休息，強調(diào)了他“翻一翻書就是休息”，表現(xiàn)了魯迅先生的什么特點？

　　表現(xiàn)魯迅先生對時間的珍惜。

　　4、作者詳寫魯迅先生一天的時間安排，有何用意？

　　突出魯迅先生與常人不同的作息習慣，說明魯迅先生抓緊一切時間工作，表現(xiàn)了他忘我奮斗的偉大情懷。

　　5、作者寫了一段魯迅談鬼的故事，有何用意？

　　表現(xiàn)魯迅先生勇敢大膽、幽默詼諧、富有科學精神。

　　6、作者寫病中魯迅先生常看的一幅木刻畫，有何用意？

　　這明顯是一幅生命的圖贊，女人和飛散的頭發(fā)，再加上小紅花，完全是鮮活的生命。暗示魯迅先生頑強的生命毅力。

　　7、文末寫魯迅生命的結束，突出“像他平日一樣，工作完了，他休息了”，這是什么手法？有何用意？

　　作者運用諱飾手法，表現(xiàn)魯迅“生命不息，工作不止”的徹底的奉獻精神。表達作者的'無限悲痛和懷念之情。

　　老師引導：（作者在寫作中運用了細節(jié)描寫，流露出真摯情感，除此之外，我們發(fā)現(xiàn)，這篇文章在語言方面有什么特點？“樸實”接下來我們通過幾段樸實的句子來分析下句子中加點詞語特殊含義）

　　四、品味語言

　　聯(lián)系上下文，體會加橫線詞語的含義

　　1、人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學校去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：“輕一點走，輕一點走。”

　　第一句話，采用了對比的寫法，一個“才”字突出魯迅先生忘我的工作習慣，話雖平淡，情感卻十分深摯。第二句話，主要是寫保姆對海嬰的吩咐，一個“總是”表現(xiàn)了魯迅先生徹夜工作已經(jīng)成為一種習慣，同時也是魯迅長期不顧身體健康忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。

　　2、“鬼也是怕踢的，踢他一腳，就立刻變成了人�！蔽蚁�，倘若是鬼常常讓魯迅先生踢踢倒是好的，因為給了他一個做人的機會。

　　聯(lián)想到魯迅先生戰(zhàn)斗的一生，吶喊的一生，這里的“鬼”與“人”就都有了象征意義：這里的“鬼”是指那些品格低下，思想落后或者是立場錯誤的文化人，讓魯迅先生踢踢即為被魯迅先生批評、批判，揭露其身上的劣根性，如能改正，自能改頭換面，重新做人！

　　3、魯迅先生以為自己好了，別人也以為魯迅先生好了。準備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。

　　言淺意深，詞輕情重。兩個“以為”，與魯迅病情的實際相對立。魯迅先生“以為”，是因為他一貫的不畏懼疾病，一貫的樂觀自信；別人――熱愛他的人“以為”，是因為對他的身體健康抱有太強烈的期望。然而不幸的是，這都是錯覺――真是悲從中來�！皽蕚涠�天要慶祝”，因為都“以為”魯迅先生病好了；特別提到“冬天”，因為，魯迅先生在10月17日逝世，人們的期望與殘酷的現(xiàn)實形成了強烈的反差，使悲傷之情更深。

　　五、總結

　　1、主旨

　　這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作、養(yǎng)病、去世等生活細節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。

　　2、寫作特色

　�。�1）真摯的情感表達。作者對魯迅的性格為人、日常生活十分了解，他時時處處都感受到魯迅偉大的人格魅力和無私、誠摯、寬厚慈愛的長者風范。作者以女性特有的敏感細膩描寫了魯迅的生活細節(jié)，字里行間滲透著作者對魯迅先生的愛戴、崇敬和懷念之情。

　　（2）淳樸的語言藝術。課文記敘了魯迅先生的一些瑣事，以樸實的語言為我們刻畫了一個平易近人的魯迅先生，充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情，

　　（3）生動的細節(jié)描寫。作者敏銳地捕捉了魯迅先生的許多生活細節(jié)，以小見大，微中傳神，情真意切。

　　普通而平凡――平凡中蘊含不平凡

　�。ㄍㄟ^細節(jié)描寫塑造神韻兼?zhèn)涞聂斞感蜗螅?/p>

　　結束語：

　　感謝作家蕭紅，讓我們結識了“走下圣壇”的魯迅先生，也學習了作者在散文創(chuàng)作方面不凡的功力。有的同學一提到寫作文就頭疼，不知從何下筆；有的同學擔心文筆不好，寫不出好文章來。其實只要善于從平凡的小事中挖掘素材，有真情實感，不用華麗的辭藻，也一樣能寫出感人至深的文章來。希望通過本文的學習，對你的寫作有所啟迪。

回憶魯迅先生的課文教案 篇2

　　學習目標：

　　1、快速閱讀課文，感知內(nèi)容，理清思路。

　　2、體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。

　　3、學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　4、學習魯迅先生克己待人待客、關愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。

　　學習過程：

　　一、自主學習（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）

　　1、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇 的散文。

　　2、本文作者選取了哪些生活片斷來描寫魯迅先生？（寫出四個即可）

　　3、其中上面所寫的哪個生活片段給你留下最深刻的印象？從中能看出魯迅的什么性格特征？

　　4、提起魯迅，我們總會覺得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺。但通過本文的學習你對魯迅又有了哪些新的認識？請談談你的體會。（可從他對待親人、朋友等方面的態(tài)度來考慮）

　　二、合作研討

　　小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。

　　三、展示講解

　　由已經(jīng)掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質(zhì)疑。

　　四、小結：

　　閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫�！本毩暟�

　　要求：限時8分鐘，獨立完成。

　　1、看清字形給加點字注音。

　　虔( )誠 紊（ ）亂 肋（ ）膜 噢（ ）的一聲 抽屜（ ）解剖（ ） 遭殃（ ） 躊躇（ ）（ ） 喘（ ）著 窘（ ）迫 鑒（ ）賞 闔（ ）

　　2、識記作者。

　　本文作者是 ，現(xiàn)代著名女作家。其代表作有 、 ，等，她被 譽為“當今中國最有前途的女作家”。

　　3、分析下面加點動詞所表現(xiàn)的人物特征。

　　他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。

　　4、請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運用排比的修辭手法寫一段話。

　　選做題

　　結合課文內(nèi)容及自己對魯迅的了解，補充對聯(lián)：