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高一政治紙幣教案

發(fā)布時間:2023-11-10

高一政治紙幣教案(精選3篇)

高一政治紙幣教案 篇1

  全章概述

  本章從學(xué)生最熟悉的商品、貨幣入手,讓學(xué)生初步認(rèn)識貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識。讓學(xué)生通過感受生活提高認(rèn)識、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)和領(lǐng)會政治學(xué)研究問題的思想和方法,這對今后的學(xué)習(xí)是十分重要和有益的。

  本章可分為2個框題

  一、揭開貨幣的神秘面紗

  二、信用工具和外匯

  新課標(biāo)要求

  分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能;解釋幾種常見的信用工具的用途;理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。

  新課程學(xué)習(xí)

  1.1揭開貨幣的神秘面紗

  ★新課標(biāo)要求

  (一)知識目標(biāo)

  1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念。

  2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。

  3、運(yùn)用貨幣知識說明如何正確對待金錢。

  (二)能力目標(biāo)

  1、從具體材料入手,逐步學(xué)會從感性到理性,從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

  2、用紙幣知識認(rèn)識-的違法性,提高辨別-的能力。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念,樹立正確地金錢觀,正確地認(rèn)識金錢、使用金錢。

  ★教學(xué)重點(diǎn)

  理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。

  ★教學(xué)難點(diǎn)

  紙幣。

  ★教學(xué)方法

  教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。

  ★教學(xué)建議

  本框題是經(jīng)濟(jì)生活的入口課,涉及的新概念、新原理較多,知識容量較大,學(xué)生理解起來有比較大的難度,建議用2課時時間學(xué)習(xí)。

  ★教學(xué)過程

  (一)引入新課

  教師活動:指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論,日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢,提出問題:金錢就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣,本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣,從而揭開貨幣的神秘面紗。

  學(xué)生活動:通過教師引導(dǎo),回憶生活活動,感知生活離不開金錢,從而引發(fā)探究-和興趣。

  (二)進(jìn)行新課

  一、揭開貨幣的神秘面紗

  1、貨幣的本質(zhì)

  教師活動:指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第一段,同時提出問題:要了解貨幣,首先要了解商品。

  (1)、商品及其價值

  商品使用來交換的勞動產(chǎn)品。

  教師活動:引導(dǎo)學(xué)生討論,是不是一切物品都是商品?什么樣的東西才能成為商品?

  學(xué)生活動:思考P2兩個問題,討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評。

  商品必須是勞動產(chǎn)品,不是勞動產(chǎn)品不叫商品;勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。

  教師活動:商品既然是勞動產(chǎn)品,它里面就消耗了人類勞動,凝結(jié)在商品中的人類勞動叫商品的價值。

  (2)、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

  教師活動:指導(dǎo)學(xué)生思考,購買商品是需要貨幣的,商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的?

  學(xué)生活動:學(xué)生就所提問題展開討論,并發(fā)表見解,

  教師活動:針對學(xué)生的見解作點(diǎn)評,對學(xué)生可能提出的問題進(jìn)行解答。

  貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多,是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

  教師活動:指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,了解貨幣的產(chǎn)生過程,并思考P3三個思考題。

  學(xué)生活動:閱讀課本,討論問題。

  教師點(diǎn)評:最初的商品交換是物物直接交換,隨著交換的擴(kuò)大,交換的難度越來越大。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn),某種商品大家都樂意接受,把自己的商品先換成它,在用它去換自己需要的商品,只要交換兩次就成功了。于是,這種大家都樂意接受的商品,就逐步從商品中分離出來,成為商品交換的中間媒介,我們把它叫做一般等價物。

  在歷,充當(dāng)一般等價物的商品很多,后來,一般等價物又發(fā)生了變化呢?請看課本。

  學(xué)生活動:閱讀課本,找出問題。

  教師活動:針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。

  人們固定的用金銀而不是其他商品來充當(dāng)一般等價物。這是為什么?(引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn))。

  教師總結(jié):當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價物的時候,我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此,貨幣就是從商品中分離出來的,固定的充當(dāng)一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。

  教學(xué)過渡:貨幣產(chǎn)生了,它是干什么的?在商品交換中起什么作用呢?

  學(xué)生活動:思考、討論。

  教師活動:總結(jié)點(diǎn)評。這就是貨幣的職能問題。

  2、貨幣的基本職能

  教師活動:請同學(xué)們看教材第3-5頁,看看貨幣有哪兩種基本職能?分別是什么意思?

  學(xué)生活動:閱讀課本,找出問題。

  教師活動:總結(jié)講評。

  (1)、貨幣有兩種基本職能,價值尺度和流通手段。

  (2)、價值尺度

  價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子,把商品的價值,也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。

  提出問題:金銀為什么成為價值尺度,衡量商品價值大小?

  教師點(diǎn)評:因?yàn)榻疸y是商品,有價值,可以與商品價值作比較。

  用金銀表示出來的'商品價值大小,就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢,就是指商品的價格。

  需要說明的是,貨幣在執(zhí)行價值尺度時,不需要現(xiàn)實(shí)貨幣,只需要觀念上的貨幣即可。

  (3)、流通手段。

  教師活動:同學(xué)們看教材第4頁,思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同?

  學(xué)生活動:思考討論,找出問題。

  教師活動:總結(jié)講評。

  在直接的物物交換中,賣和買兩個過程是同時進(jìn)行的,不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后,商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)行的,交換活動分成賣和買兩個過程,賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣?

  這種以貨幣為媒介的商品交換,就叫做商品流通。用公式表示:商品――貨幣――商品。

  教師點(diǎn)撥:在商品流通中,貨幣發(fā)揮了什么作用?

  學(xué)生活動:思考討論,回答問題。

  教師點(diǎn)評:貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介,這種作用或者叫職能,叫做流通手段。

  教師點(diǎn)撥:在商品流通中,貨幣能否是觀念中的貨幣,而不用現(xiàn)實(shí)貨幣?

  學(xué)生活動:思考討論,回答問題。

  教師點(diǎn)評:貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實(shí)貨幣,因?yàn)樗秦?cái)富的代表。

  教師活動:同學(xué)們看教材第5頁一二自然段內(nèi)容,思考:貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式,給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅?

  學(xué)生活動:思考討論,回答問題。

  教師點(diǎn)評:商品流通中,由于買賣是分開的,生產(chǎn)者只有賣出商品,付出的勞動才能得到補(bǔ)償,否則,就會虧損,甚至破產(chǎn)倒閉。因此,生產(chǎn)者必須為購買者著想,生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。

  教師活動:同學(xué)們想想,貨幣可以交換一切商品,是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好?

  教師點(diǎn)評:不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比,與貨幣的流通速度成反比。

  (4)、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

  教師活動:同學(xué)們,現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中,貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外,還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁,了解一下。

  3、紙幣

  教學(xué)過渡:貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)模,現(xiàn)實(shí)生活中,人們買賣商品卻是使用的紙幣,這到底是怎么回事?下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)知識。

  (1)紙幣的產(chǎn)生

  教師活動:請同學(xué)們閱讀教材P6頁第一自然段,思考下列問題:什么是紙幣?紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能?

  學(xué)生活動:閱讀課本,找出問題。

  教師點(diǎn)評:紙幣是由國家發(fā)行的,強(qiáng)制使用的貨幣符號。因?yàn)樵谏唐妨魍ㄖ,人們只關(guān)心貨幣能否帶來價值相等的商品,不關(guān)心它本身是否足值,所以,可以用貨幣符號――紙幣,代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。

  教師活動:既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣,是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢?

  (2)紙幣的發(fā)行規(guī)律

  紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起物價上漲,;發(fā)行過少,阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象,往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。

  3)制造-是違法行為

  教師活動:請同學(xué)們閱讀教材P6-7頁,說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示?

  學(xué)生活動:閱讀課本,探索問題。

  教師引導(dǎo):通過學(xué)習(xí)這些規(guī)定,應(yīng)該明確:制造-是一種違法行為,應(yīng)受到法律制裁;人民幣在我國經(jīng)濟(jì)和人民生活中有十分重要的作用,愛護(hù)人民幣是每個公民的責(zé)任;要提高鑒別-的能力。

  (三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評

  本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識,主要知識框架如下:

  需要

  本質(zhì)

  基本職能

  商品交換――――→貨幣――――→一般等價物――――→價值尺度和流通手段

  ↓

  紙幣――――→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣

  (四)實(shí)例探究

  [例1]下列說法正確地是

  A.有了商品就有了貨幣B.先有商品后有貨幣

  C.先有貨幣后有商品D.商品貨幣同時存在,同時產(chǎn)生

  答案:B

  [例2]貨幣的本質(zhì)是

  A.一種商品B.紙幣C.一般等價物D.流通手段

  答案:C

  [例3]某商店一件上衣標(biāo)價150元,貨幣在這里執(zhí)行的職能是

  A.價值尺度B.流通手段C.貯藏手段D.支付手段

  答案:A

  [例4]下列對紙幣的認(rèn)識正確地有

  A.紙幣是國家發(fā)行的,國家可隨意決定發(fā)行數(shù)量

  B.紙幣發(fā)行量過少會引起物價上漲

  C.制造-是違法的,持有、使用-不受法律制裁

  D.紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能

  答案D

  ★課余作業(yè)

  人們用1000千克大米交換一兩黃金,這種交換活動是不是商品流通?為什么?

  ★教學(xué)體會

  本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)知識,根據(jù)新課程目標(biāo)要求,要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線,引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可,不可以展開,否則,一是沖淡主體知識學(xué)習(xí),使學(xué)生越學(xué)越深,越不能理解,二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動,讓學(xué)生在積極思考中,自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理,學(xué)會獨(dú)立分析,切忌機(jī)械記憶。

高一政治紙幣教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  這是經(jīng)濟(jì)學(xué)常識的第一個知識點(diǎn),通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)常識的興趣,特別是培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)注經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的興趣。引導(dǎo)學(xué)生掌握商品和商品經(jīng)濟(jì)的概念從而更好的理解社會主義商品經(jīng)濟(jì),為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  教學(xué)要求:

  識記商品和商品經(jīng)濟(jì)的概念。

  能夠準(zhǔn)確的識別判斷商品和非商品。

  理解并能夠獨(dú)自講述商品產(chǎn)生的過程。

  教學(xué)方法講授法

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)商品的概念

  難點(diǎn)商品的產(chǎn)生

  教學(xué)過程

  同學(xué)們,大家好。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了前言部分的內(nèi)容,我們了解了經(jīng)濟(jì)就是在一定的生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等活動。(板書)我們說一個活動過程都必然有它的載體,經(jīng)濟(jì)既然是一個活動過程,那么它的各個環(huán)節(jié)都必然有著他的載體。我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識就從經(jīng)濟(jì)活動中非常重要的一個環(huán)節(jié)開始,這就是——交換。那么交換環(huán)節(jié)的載體就是我們今天就要來學(xué)習(xí)內(nèi)容——商品。

  板書課題

  提到商品大家都應(yīng)該比較熟悉,那么在講課之前,我想讓大家來做一個選擇,在下面我要列舉的這些東西中,大家認(rèn)為哪些是商品?聽好了,太陽光、床單、糧食、花。我請一位同學(xué)起來回答。

  他的回答對不對呢,我們先不急著判斷。首先我們來看看什么是商品?商品的科學(xué)概念到底是怎么界定的。大家把課本翻倒第六頁看黑體字部分。商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。(板書)

  我們來看這個概念。商品是用于交換的勞動產(chǎn)品,我們可以運(yùn)用一下初中的語文知識,劃分一下句子成分啊。看句子的主干部分,商品是勞動產(chǎn)品,也就是說商品首先應(yīng)該是勞動產(chǎn)品。同時再看狀語部分,用于交換。這就是說我們判斷一件東西是不是商品必須要把握兩個方面。第一,看它是不是勞動產(chǎn)品,第二,看它是不是用于交換。

  為了讓大家更好的把握商品的概念,大家跟著我來看這樣一個過程。比如說同學(xué)的爸爸對根雕很在行,星期天他去郊外的山上尋根,找適合根雕的材料。他發(fā)現(xiàn)了一截造型很好的樹根,板書那么爸爸找到的這截適合根雕的樹根是不是商品呢?

高一政治紙幣教案 篇3

  1.2信用工具和外匯

  ★新課標(biāo)要求

  (一)知識目標(biāo)

  1、知道經(jīng)濟(jì)往來結(jié)算中常用的信用工具:信用卡、支票、匯票

  2、知道外匯和匯率的含義

  3、理解各種信用工具的用途和使用范圍

  4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

  5、運(yùn)用初步掌握的信用工具知識,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用

  (二)能力目標(biāo)

  通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用,使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會正確使用信用工具的好處,增強(qiáng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

  (三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念,樹立正確的金錢觀

  ★教學(xué)重點(diǎn)

  1、信用工具

  2、外匯

  ★教學(xué)難點(diǎn)

  1、外匯

  2、匯率

  ★教學(xué)方法

  教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生收集、整理有關(guān)資料,并組織學(xué)生親自辦張借記卡、靈通卡,用借記卡和靈通卡消費(fèi),體驗(yàn)信用消費(fèi);課上采取討論等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動。

  ★教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  教師提問:通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們理解了貨幣的本質(zhì),知道了貨幣的職能,并且知道隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能,給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展,又出現(xiàn)了新的流通工具,大家知道有哪些嗎?

  學(xué)生活動:一部分學(xué)生可能忙著翻書去找;一部分學(xué)生可能互相討論;一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過教材,大聲回答。

  學(xué)生回答:信用卡、借記卡、靈通卡等

  教師提問:大家知道這些工具怎么使用,有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎?

  這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。

  (二)進(jìn)行新課

  1、信用工具

  教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,同時提出問題:

  1、在核算經(jīng)濟(jì)往來時,通常使用什么結(jié)算方式?

  2、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具?

  3、對使用信用工具有什么感受?

  學(xué)生活動:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自主閱讀,積極思考,然后展開討論,發(fā)表見解,回答問題

  教師活動:總結(jié)學(xué)生回答的提問,繼續(xù)設(shè)問:什么是信用卡?如何使用?

  學(xué)生活動:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自主閱讀,積極思考,然后每四人一組展開討論,每組選出代表,發(fā)表見解,回答問題

  教師活動:聆聽學(xué)生回答,進(jìn)行點(diǎn)評,并總結(jié):

  (1)兩種結(jié)算方式:現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算

  (2)信用卡

  信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費(fèi)更加簡便、使用、高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會使用信用卡。(了解常用信用卡的使用)

  教師活動:出示一張支票(復(fù)印單)——這是我們學(xué)校為了購置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù),請大家看看,知道是什么?它有什么作用?

  學(xué)生活動:分組討論,得出結(jié)論

  教師點(diǎn)撥:總結(jié)學(xué)生結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生知道

  (3)支票是活期存款的支付憑證,是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。

  支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種,轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算,付款單位開出支票后,收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶。現(xiàn)金支票由付款單位開出,收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。

  教師活動:現(xiàn)在我們學(xué)校從北京某公司購進(jìn)一批餐具,我們學(xué)校應(yīng)該怎樣和這個公司結(jié)算呢?是否仍用支票結(jié)算?

  學(xué)生活動:看書并討論,請學(xué)生代表發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納總結(jié)

  (4)匯票

  支票一般用于同城結(jié)算,外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā),委托付款人在見票時或在指定日期,無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。

  匯票的使用,避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險。

  2、外匯

  教師活動:多媒體展示歐洲優(yōu)美的風(fēng)光,假期間我計(jì)劃去歐洲旅游,在那里我能使用人民幣消費(fèi)、購物嗎?

  學(xué)生活動:學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材;然后展開討論,并回答

  教師總結(jié):

  (1)含義:外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分,用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務(wù)等。

  在經(jīng)濟(jì)生活中大家要了解外匯的特征(以外國貨幣表示;可自由兌換)以及外幣與外匯的關(guān)系:外匯包括外幣,但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容:外幣有價證券、外幣支付憑證等,外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下,只有可以自由兌換的外幣才是外匯。

  (2)匯率的含義:匯率又稱匯價,是兩種貨幣之間的兌換比率

  學(xué)生活動:思考P10“人民幣外匯牌價”兩個練習(xí)題,教師總結(jié):

  (3)人民幣外匯牌價:

  我國通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn),折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣,說明外匯匯率升高;反之,則說明外匯匯率跌落。

  教師活動:大家知道匯率是經(jīng)常變動的,為什么匯率經(jīng)常變動?我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下,為什么保持匯率穩(wěn)定,人民幣不升值?

  學(xué)生活動:學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材;然后展開討論,并回答

  (4)保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

  教師點(diǎn)評:影響匯率變動的因素主要有:外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹(或緊縮)率的差異、經(jīng)濟(jì)增長率、利率水平、國家貨幣-的干預(yù)與管制、市場預(yù)期、外匯投機(jī)活動等。

  外匯在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用:通過匯率的升降調(diào)節(jié)進(jìn)出口貿(mào)易;可以影響國際資本的流動方向和數(shù)量;可以影響國內(nèi)物價水平;影響外匯儲備的實(shí)際價值等。

  因?yàn)橥鈪R在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用,我國保持人民幣幣值穩(wěn)定,對實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長和國際收支平衡,促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展,具有重要意義。

  (三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評

  這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識。深刻理解這些概念,弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活知識的基礎(chǔ)。也是大家參與經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ),有利于提高大家參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

  (四)實(shí)例探究

  [例1]下列關(guān)于信用卡的說法正確地是

  A、任何機(jī)構(gòu)都可向社會發(fā)行信用卡

  B、持有信用卡,可在任何消費(fèi)場所進(jìn)行消費(fèi)和購物

  C、持有信用卡,在消費(fèi)時就可不受存款數(shù)量的限制

  D、持有信用卡,可集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w

  答案:D

  [例2]支票和匯票的共同點(diǎn)在于

  A、其使用都避免和減少了現(xiàn)金交易帶來的麻煩

  B、都能在市場上流通轉(zhuǎn)讓

  C、都用于外埠結(jié)算

  D、都是商品,和貨幣一樣充當(dāng)一般等價物的職能

  答案:A

  [例3]外匯的作用我們可以這樣來表述

  A、是用于同城結(jié)算的支付手段

  B、是用于外埠結(jié)算的支付手段

  C、是用于國際間結(jié)算的支付手段

  D、是用于電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成的支付手段

  答案:C

  [例4])在國際外匯市場,1998年7月份,美元兌換日元的匯率為100美元=14000日元,到了1999年1月,匯率是100日元=0.909美元。這就是說

  A、日元升值了

  B、美元升值了

  C、日元對美元的匯率下降了

  D、美元對日元的匯率下降了

  答案:AD

  ★課余作業(yè)

  1、利用業(yè)余時間到銀行調(diào)查了解信用卡的有關(guān)知識與使用情況

  2、有條件的同學(xué)親自辦張借記卡、靈通卡,用借記卡和靈通卡消費(fèi),體驗(yàn)信用消費(fèi)的優(yōu)點(diǎn)。

  ★教學(xué)體會

  本節(jié)學(xué)習(xí)了信用卡、外匯和匯率的有關(guān)知識,知識點(diǎn)比較多,涉及面比較廣。根據(jù)新課程目標(biāo)要求,要把握住信用卡和外匯這兩個重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可,不可以展開。教學(xué)中注意雙向互動,讓學(xué)生在積極思考與討論中,在社會實(shí)踐中,自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理,學(xué)會獨(dú)立分析,增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力,切忌機(jī)械記憶。

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