《漁歌子》教案（通用14篇）
《漁歌子》教案 篇1
教師簡(jiǎn)介
1996年畢業(yè)于南平師范，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。從教十余年來(lái)，多次在市、區(qū)課堂教學(xué)比武和演講賽中獲獎(jiǎng)；一直致力于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的探究，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，形成自己自然質(zhì)樸又不拘一格的教學(xué)風(fēng)格。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
古詩(shī)詞是我們民族文化寶庫(kù)里最亮麗的瑰寶，作者將自己的悲或喜、情與物，濃縮在方寸之中，讀來(lái)令人神思激蕩。《漁歌子》這首詞生動(dòng)地描繪了大自然生機(jī)勃勃的優(yōu)美春色和垂釣時(shí)那種悠然自得的意境，情景交融，顯示了作者熱愛(ài)大自然、追求自由生活的情感。
本節(jié)課重點(diǎn)抓住詞眼“不須歸”，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)；充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；創(chuàng)造性地使用文本，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、思考、想象、表達(dá)等實(shí)踐活動(dòng)，理解詞的內(nèi)容，感受詞的意境，欣賞詞的語(yǔ)言美，體會(huì)作者的情懷，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通讀順全詞，理解大意，感受意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、有感情地誦讀全詞，背誦全詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)詞的語(yǔ)言之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)想象，體會(huì)詞的意境。
2、通過(guò)多種形式的誦讀體會(huì)詞的意境之美，感受語(yǔ)言文字之美。
教具準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)
2、圖片
3、作者資料
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)學(xué)，感知詞的內(nèi)容
1、由張志和的別號(hào)——“煙波釣徒”引入教學(xué)，板書(shū)揭題。
2、生自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。
3、正音，認(rèn)讀“箬笠” “蓑”。指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，掌握“塞” “鷺”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4、齊讀全詩(shī)。
二、質(zhì)疑細(xì)學(xué)，體會(huì)詞的內(nèi)容意境
（一）議詞眼，初步體會(huì)“不須歸”的含義。
（1）“不須歸”是什么意思？相機(jī)理解“須”的含義。
（2）提出問(wèn)題：為什么作者覺(jué)得沒(méi)有必要回去呢？
（二）引導(dǎo)想象，體會(huì)詞的景色之美
1、一讀全詞，發(fā)現(xiàn)美景之多。
2、二讀全詞，描繪景物色彩之美。
引導(dǎo)學(xué)生將色彩與景物聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)詞的色彩之美。
（1）找出詞中已有的白、青、綠三種色彩。
（2）體會(huì)隱藏在“西塞山、桃花”等字詞后面的色彩。
3、三讀全詞，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)之美。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)用上排比、擬人、比喻等手法，將心中的畫(huà)面說(shuō)具體，體會(huì)景物動(dòng)態(tài)之美。
4、議一議，將感受到的色彩之美、動(dòng)態(tài)之美，較完整地描繪出來(lái)。
引導(dǎo)生用上“我喜歡這（ ），你看——”的句式
三、品悟詞眼，感悟詞人心境
（一）品讀詞句，體驗(yàn)意境之美 。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀一二兩句。
（1）通過(guò)朗讀體會(huì)作者的情感。
（2）運(yùn)用個(gè)別讀、小組讀、齊讀等不同形式的朗讀，開(kāi)展朗讀訓(xùn)練。
2、引讀一二兩句。
（二）解讀詞眼，體會(huì)“不須歸”的情懷
1、創(chuàng)設(shè)情景：遠(yuǎn)山傳來(lái)悠悠的呼喚……面對(duì)此情此景，張志和的感受怎樣？請(qǐng)用詞中的句子的回答。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”意境。
3、深入理解“不須歸”。
（1）簡(jiǎn)介張志和生平。
（2）小結(jié)。
4、齊讀全詞
四、多種形式誦讀，演繹心中的《漁歌子》
1、師生合作，學(xué)習(xí)多形式的朗讀
（1）師生配合讀，引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)詞一詠三嘆回環(huán)復(fù)沓的表達(dá)方法。
（2）生生配合讀，選擇自己的伙伴一塊兒讀 。
2、啟發(fā)學(xué)生把板書(shū)補(bǔ)充完整，改編成童謠。
3、師生合作，利用童謠引讀全詞，誦讀《漁歌子》。
五、總結(jié)全詞，布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
漁歌子
西塞山前
白鷺高飛
桃花流水
不須歸 鱖魚(yú)正肥 樂(lè)而不歸
青青箬笠
綠綠蓑衣
斜風(fēng)細(xì)雨
《漁歌子》教案 篇2
[教學(xué)內(nèi)容]人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)第23課《古詩(shī)詞三首——漁歌子》。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀并能誦讀。
2、通過(guò)想象、描述詞的畫(huà)面，理解詞意，體會(huì)作者寄情山水、心志平和的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然山水的感情。
[教學(xué)理念]張志和作為一名詩(shī)詞書(shū)畫(huà)大家，他的作品是詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。本設(shè)計(jì)以畫(huà)詞的形式，想象理解詞的意境，同時(shí)鏈接相關(guān)資料，豐滿對(duì)詞人張志和的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)《漁歌子》的理解更加飽滿的目的。
[教學(xué)重點(diǎn)]想象詞中描繪的情景，讀出詞的韻味。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)作者寄情山水、心志平和的情操。
[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一.談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師生自我介紹姓名及姓名來(lái)歷，導(dǎo)入
2、介紹張志和。
剛才我們聊了一個(gè)和名字有關(guān)的話題，現(xiàn)在老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)名字，你對(duì)這個(gè)名字了解嗎？（板書(shū)：張志和）
咱們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，猜猜“張志和”這個(gè)名字是誰(shuí)起的？
師介紹。3、揭示課題。
張志和是唐代著名的詞人，今天我們要學(xué)習(xí)他的一首詞叫《漁歌子》。（板書(shū)課題）齊讀課題。
首先來(lái)了解一下什么叫詞，以前接觸過(guò)嗎？
誰(shuí)知道什么是詞？
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一首張志和寫(xiě)的《漁歌子》。
二.誦讀詞文，初步感知。
1、生自由讀詞，把生字讀準(zhǔn)，把詞念通順，注意停頓。
2、指名讀詩(shī)，教師評(píng)價(jià)后全班齊讀。
3、同學(xué)們，讀了之后，發(fā)現(xiàn)詞和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別？
4、張志和這個(gè)詞人是非常了不起的，他不僅詞寫(xiě)得好，還是一位大畫(huà)家，他把畫(huà)畫(huà)的技巧融入到寫(xiě)詞當(dāng)中。大書(shū)法家顏真卿是他的好朋友，顏真卿說(shuō)：張志和寫(xiě)的詞是“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞”。默讀《漁歌子》，看看你能發(fā)現(xiàn)張志和在這首詞中畫(huà)了什么？把它圈出來(lái)。
5、學(xué)生圈畫(huà)，交流。
你找到了幾種景物？（西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)細(xì)雨共九種）
（相機(jī)理解“箬笠、蓑衣”）學(xué)詩(shī)詞的時(shí)候，咱們千萬(wàn)別忘了書(shū)上的注釋?zhuān)墒窃蹅儗W(xué)習(xí)古詩(shī)文的好幫手。
6、老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)框，如果這就是一張畫(huà)紙，老師要把這九種景物工整地寫(xiě)到這個(gè)框里，使它看上去像一幅畫(huà)。比如說(shuō)：鱖魚(yú)，是游在水里的，所以我把它寫(xiě)在畫(huà)面的最下方。
（師板書(shū)“鱖魚(yú)、蓑衣、箬笠”，邊寫(xiě)邊提示生字“笠”的寫(xiě)法）
7、生仿照教師板書(shū)完成九種景物的填寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
8、指名上臺(tái)板演，師生評(píng)價(jià)（相機(jī)指導(dǎo)“鷺、塞”的寫(xiě)法）。
三.詞中賞畫(huà)，品味意境。
1、同學(xué)們，來(lái)， 一起看黑板上的九種景物， 看著看著 ，這九種景物仿佛成了一副畫(huà)，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞。（生齊讀后試誦）
2、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)詞中描繪的是哪個(gè)季節(jié)的景色呢？（春季）
3、張志和僅僅用了27個(gè)字，就為我們描繪了一個(gè)有聲有色的畫(huà)面，老師不僅看到了春天的美景，還聽(tīng)到了悅耳的聲音，感受到了春的氣息了，你們感受到了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀這首詞，然后告訴我，你仿佛看到什么?聽(tīng)到什么？聞到什么？你又想到什么？（師配樂(lè)范讀）
4、師生交流。
詞人向遠(yuǎn)方望去，他看到了什么？怎樣的西塞山？怎樣的白鷺？
詞人坐在船上，他的視線回到溪邊，他看到了什么？怎樣的桃花？怎樣的流水和鱖魚(yú)？
詞人張志和他頭戴青竹笠，身披綠蓑衣，迎著斜風(fēng)，冒著霏霏細(xì)雨，遨游在大自然的畫(huà)卷里，如此美景，怎不令人陶醉，他情不自禁地吟誦起《漁歌子》來(lái)——
5、讀詩(shī)的時(shí)候，在頭腦中想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，就能進(jìn)入詩(shī)的意境。
四.走近山水，貼近詞人。
1、這么美的景色，你們想回去嗎？（不想）
你們真是張志和的知音啊。可是張志和的哥哥——張松齡怕弟弟流連山水不回家，就也用《漁歌子》的詞牌寫(xiě)了一首《和答弟志和漁父歌》。
出示詞：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
2、師生勸答，再品詞意，再識(shí)詞人。
哥哥在叫弟弟干嗎？你怎么知道的？現(xiàn)在，我就是哥哥張松齡，你們就是弟弟張志和，請(qǐng)你們用詞來(lái)回答。
3、討論：為何不歸？
出示作者資料。
從資料中你讀到了什么？
再讀詞，你明白什么了？
學(xué)詩(shī)詞的時(shí)候，了解作者的身世際遇，我們就不難與詩(shī)人的心相通。就讓我們帶著對(duì)張志和的了解，再一遍讀《漁歌子》。（生齊讀）
五、補(bǔ)充拓展，總結(jié)升華
1、張志和厭倦了朝廷的爭(zhēng)斗，流連于山水之間，據(jù)他的好朋友顏真卿記載，張志和的魚(yú)鉤是沒(méi)有魚(yú)餌的。張志和卻說(shuō)，他釣著了很多很多。他釣著了什么呢？
（生說(shuō)話練習(xí)）
2、引誦《漁歌子》。
3、這就是張志和一生的追求。（板書(shū)：心志平和）
4、齊誦全詩(shī)。
5、詞是可以配樂(lè)演唱的，咱們也來(lái)唱一唱吧。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
漁歌子
（唐）張志和
心志平和
《漁歌子》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀《漁歌子》，理解《漁歌子》的意思，體會(huì)作者的思想感情、陶冶愛(ài)美的情趣。
2、能對(duì)《漁歌子》描寫(xiě)的景象展開(kāi)想像。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想像詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開(kāi)想像，并能描述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
圍繞人的名字聊天：誰(shuí)取的名？什么意義？
（老師名——學(xué)生名——《漁歌子》作者的名）
二、了解作者，揭示課題。
1、板書(shū)：張志和，猜猜誰(shuí)給他取的名？有何意義？
2、簡(jiǎn)單介紹張志和。
3、出示詞題：讀題，認(rèn)識(shí)詩(shī)和詞的區(qū)別。
三、解讀詞文，初感詞義。
1、學(xué)生自由讀：要求“讀到字正腔圓”。
2、指名誦讀。
3、在讀中感悟詞的意思。
四、詞中賞畫(huà)。
1、張志和不僅是詩(shī)人，還是一位畫(huà)家，他的詞就是一幅畫(huà)，默讀，把你看到的景物圈出來(lái)。有哪些呢？
2、誰(shuí)能把這些景物填寫(xiě)在畫(huà)面上，寫(xiě)出名字，畫(huà)出畫(huà)。
3、多種形式讀，讀出詞中的聲色。說(shuō)出看到什么？聽(tīng)到什么？
（指名讀——聽(tīng)錄音——自由讀——師生賽讀——男女賽讀）
4、下魚(yú)了，漁翁應(yīng)回去了，如果你是這位漁翁，你想回去嗎？
五、總結(jié)升華。
1、詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、誰(shuí)能背一背這首詞。
3、誰(shuí)能背一背關(guān)于春天的詩(shī)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
西賽山 白鷺
桃花 流水 魚(yú)厥魚(yú)
箬笠 衰衣
斜風(fēng) 細(xì)雨
人：漁翁——————————垂釣
抒情：—————愛(ài)大自然、愛(ài)自由
《漁歌子》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“箬、笠、蓑”，會(huì)寫(xiě)“塞、鷺、笠”，正確讀寫(xiě)“箬笠、蓑衣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀背誦這首詞。
3、理解《漁歌子》的詞意，會(huì)用自己的話描述出來(lái)，體會(huì)作者蘊(yùn)涵在詞中的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 感知形象，釋題入情。
1. 屏幕出示多幅圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一幅用幾句話來(lái)描寫(xiě)一下看到的景象。
2. 這些畫(huà)面跟我們今天要學(xué)習(xí)的一首詞很有關(guān)系，出示《漁歌子》。
3. 自由讀詞，指名讀，教師范讀（什么地方值得你借鑒？）。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。（字音方面重點(diǎn)指導(dǎo)“箬”；書(shū)寫(xiě)方面重點(diǎn)指導(dǎo)“箬”和“蓑”的寫(xiě)法；節(jié)奏方面重點(diǎn)指導(dǎo)“西塞山前/白鷺飛”的停頓。）
4. 釋題。你對(duì) “漁歌子”是怎么理解的？（詞牌名，這首詞內(nèi)容剛好與詞牌吻合，所以也可算是題目。）
5. 簡(jiǎn)介作者張志和。
二、探究詩(shī)意，以知促情。
1. 根據(jù)你的直覺(jué),你覺(jué)得這首詞主要講的是什么?
2. 再讀這首詞, 能不能借助注釋理解詞的意思,遇到不懂的地方作上記號(hào)。
3. 釋疑。（重點(diǎn)指導(dǎo)“箬笠”、“蓑衣”、“肥”、“歸”的意思）。交流讀懂了多少。
4.你們讀懂的是不是就是這樣一幅畫(huà)面？出示“垂釣圖”。用自己的話描寫(xiě)這幅畫(huà)并結(jié)合自己的想象，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)，指名說(shuō)。
（初春，遠(yuǎn)山蒙上了一層綠色，白鷺在西塞山前自由地翱翔，桃花盛開(kāi)了，粉紅色的花瓣漂落在春水碧波之上。淡黃色的鱖魚(yú)時(shí)而躍出水面，顯得十分肥美。一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，停舟在春江之上，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地釣著魚(yú)。他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿回家。）
5. 小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得很好，理解詩(shī)詞的意思，我們不要逐字逐句地去理解，要用自己的語(yǔ)言，還要加上自己的聯(lián)想。讓我們?cè)倩氐皆~中，出示《漁歌子》，在這幅“垂釣圖”中，如果仔細(xì)地去品讀，還會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的色彩非常豐富，輕輕地讀讀這首詞，找一找有哪些色彩藏在里面？（顯性的：白、青、綠；隱性的：西塞山青綠色、桃花粉紅……）
三、品詞賞句，感悟詩(shī)情。
1. 品賞意象。師：白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來(lái)極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境，自然別有一番韻味。再讀這首詞，想想詩(shī)人選取了哪些景象來(lái)寫(xiě)的？
2. 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。（可能會(huì)說(shuō)到：白鷺高飛、桃花盛開(kāi)、江水猛漲、鱖魚(yú)正肥……），你覺(jué)得春天還會(huì)有哪些美妙的景色呢？根據(jù)回答板書(shū)。
3.誰(shuí)能把這些景送進(jìn)詞里面去，讓我們也來(lái)填一首詞，朗讀：
西塞山前白鷺飛， 鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣。斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
4. 感悟“不須歸”的原因。（師：學(xué)到這兒，你覺(jué)得什么原因使詩(shī)人“不須歸”？）
5. 概括板書(shū)：愛(ài)春光
師：老師也來(lái)說(shuō)一句：西塞山前春光美，詩(shī)人忘情不須歸。
6. 除了詩(shī)人留戀春光，你覺(jué)得還有其他原因嗎？
7. 學(xué)生交流。可能會(huì)說(shuō)到：因?yàn)橛卸敷矣兴蛞拢灰驗(yàn)閻?ài)釣魚(yú)；因?yàn)轸~(yú)鮮美……
于是引導(dǎo)學(xué)生讀下面的詞。
8.①補(bǔ)充閱讀《漁歌子》另一首：
漁父歌
霅溪灣里釣漁翁，舴艋為家西復(fù)東。江上雪，浦邊風(fēng)，笑著荷衣不嘆窮。
②漁歌子（元）趙孟?br />渺渺煙波一葉舟，西風(fēng)木落五湖秋。盟鷗鷺，傲王侯，管甚鱸魚(yú)不上鉤。
（秋曰垂釣，煙波萬(wàn)頃，以鷗鷺為友，以釣偷閑，寫(xiě)出了士大夫那種清高孤傲。）
9.設(shè)問(wèn)：為什么“笑著荷衣也不覺(jué)得窮？甚至敢于看不起那些王侯將相呢？究竟是什么吸引了他們？什么比這些更重要呢？（悠閑自在的生活，悠然脫俗的意趣，寄情山水，熱愛(ài)自然的感情）
引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語(yǔ)，教師隨機(jī)板書(shū)。（悠然自得 無(wú)憂無(wú)慮 自由自在、逍遙自在，與世無(wú)爭(zhēng)……）
概括板書(shū)：愛(ài)自由
10.朗讀《漁歌子》。（感悟到了這些后，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一首詞。）
背誦這首詞。
四、欣賞歌曲，拓展延情。
1.感受詞的影響。 教師談話：這首詞出現(xiàn)后，不僅一時(shí)唱和者甚眾，而且還流播海外，這首詞傳到日本后，日本人爭(zhēng)相仿作，連日本天皇和他的女兒都仿作了。要不要欣賞一下十七歲的女兒內(nèi)親王智子的《漁歌子》？出示：
春水洋洋滄浪清，漁翁從此獨(dú)濯纓。何鄉(xiāng)里？何姓名？潭里閑歌送太平。
（濯纓zhuó yīng： 比喻隱居而超脫世事。）
2.詞是用來(lái)唱的，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。（播放歌曲）
3.布置作業(yè)：學(xué)唱這首歌，有興趣的同學(xué)可仿寫(xiě)一首《漁歌子》。
《漁歌子》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀詞中的生字
2.有感情地朗讀、背誦詞。
3.體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀、背誦詞。
2、體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)流程：
一、回顧舊知，揭示詞題
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《憶江南》這首詞。憶江南稱(chēng)這首詞的詞牌名。今天，
我們要又學(xué)習(xí)一首詞，題目是《漁歌子》。跟老師讀，漁歌子是這首詞的詞牌名。
二、疏通詞句，感知詞意
現(xiàn)在，請(qǐng)每位同學(xué)，把這首詞讀上2分鐘，注意做到兩點(diǎn)要求，第一
要準(zhǔn)字音，做到讀得字正腔圓;第二，讀通順，讀出節(jié)奏，試著讀得有板有眼。
1、 學(xué)生自由讀詩(shī)
2、 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，(其他學(xué)生聽(tīng)他是否把字音讀準(zhǔn))，再請(qǐng)學(xué)生讀出節(jié)奏(
其他學(xué)生聽(tīng)，他哪里作了停頓)
3、 全體學(xué)生齊讀一遍(讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏)
4、 這首詞給你留下了什么印象?帶著這樣的印象讀一遍
5、 這首詞在描寫(xiě)什么?讓我們靜靜讀這首詞，聯(lián)系課文中的注解，結(jié)合課文的插圖，試著想想這首詞描寫(xiě)了什么?
三、解讀畫(huà)面，品味詞境
(一)我來(lái)出個(gè)題目，了解你對(duì)這首詞的掌握。
看到的——
1、 你在詞中看到了哪些景物?(課件出示)
2、 誰(shuí)來(lái)讀這些景物，把景物讀進(jìn)同學(xué)們的腦海中去
3、 誰(shuí)能根據(jù)這首詞，把景物的'特點(diǎn)讀出來(lái)?
4、 你還看到了什么?除了景物還有許多豐富的色彩呢，你看到了嗎?
聽(tīng)到的——
1、聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)，清脆的鳥(niǎo)鳴聲，潺潺的流水聲，還有魚(yú)兒跳躍的聲音，仿佛還能到微風(fēng)，細(xì)雨的聲音)
聞到的——
1、你還聞到了什么?
2、師小結(jié)
3、你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的地方?(風(fēng)景優(yōu)美，幽靜，秀麗，美如畫(huà)卷)
4、你帶著這樣的感情讀(個(gè)別)
(二)如果讓你用自己的語(yǔ)言描述那里的風(fēng)景，你會(huì)怎么介紹嗎?給你們兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。
1、 生練說(shuō)
2、 交流
3、小結(jié)：多么秀麗的江南美景呀。作者張志和僅僅用了27個(gè)字把這些美景盡收眼底，讓人浮想聯(lián)翩。真是詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。不禁讓我們誦讀這首詞。(師生配合讀)
4、 好一個(gè)不須歸(板書(shū)：不須歸)
四、熟讀成誦，進(jìn)入心境
好一個(gè)不須歸呀。如此秀麗的水鄉(xiāng)美景，我們陶醉了，我們——不須歸，還有誰(shuí)也不須歸?(漁翁，張志和)漁翁就是張志和，張志和就是漁翁
1、他不想回家，在哪里做什么?(垂釣)
2、創(chuàng)設(shè)情境，隨機(jī)拓展《漁歌子》三首
他戀上了垂釣，不想回家。我們仿佛看到，在一個(gè)月明人靜的夜晚：
青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌還。釣車(chē)子，橛頭船，樂(lè)在風(fēng)波不用仙。
你看到了——
我們又看到在一個(gè)秋風(fēng)瑟瑟的日子：
松江蟹舍主人歡，菰飲莼羹亦共餐。楓葉落，荻花干，醉宿漁舟不覺(jué)寒。
你看到了——
我們還看到，在一個(gè)大雪紛飛的冬天：
霅溪灣里釣漁翁，舴艋為家西復(fù)東。江上雪，浦邊風(fēng)，笑著荷衣不嘆窮。
你看到了——
1、 生質(zhì)疑
讀到這兒你有什么疑問(wèn)?
2、 了解作者及詩(shī)文的背景
3、 生回答，師總結(jié)
是啊，他厭惡官場(chǎng)上黑暗險(xiǎn)惡，厭惡哪些阿諛?lè)畛校雌朴箶_的紅塵，他想把心放回大自然中，回歸寧?kù)o，回歸本真。他自稱(chēng)自己為“煙波釣徒”
4、 讓我們帶著這樣的心境一起再來(lái)讀一讀這首詞。(分大組讀)
5、 他真的是在釣魚(yú)嗎?老師查詢了資料，他釣魚(yú)從來(lái)不放魚(yú)餌，你說(shuō)他
在釣魚(yú)嗎?他釣的是美景，釣的是一份心情，釣的是悠閑自在的生活。(板書(shū))
6、 讓我們悠閑自在地讀一遍(男女生讀)
7、 小結(jié)：秀麗宜人的風(fēng)景，讓人不須歸，悠閑自在的生活，讓人不須歸。
10、回讀：最后讓我們一起回味這首詞。(配樂(lè)背誦)
五、布置作業(yè)，延伸課外
1、結(jié)合《漁歌子》作一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà)
2、課外閱讀《漁歌子》五首
《漁歌子》教案 篇6
設(shè)計(jì)理念：
1、把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂。
2、通過(guò)品味詞的語(yǔ)言，還原、豐富詞的畫(huà)面，理解古詩(shī)詞“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的寫(xiě)作特色。
3、理解詩(shī)詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實(shí)效。如：通過(guò)對(duì)比誦讀張松齡、蘇軾的詞，加深體會(huì)這首詞的寫(xiě)作特色和詞人抒發(fā)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)詞中的生字，并會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。背誦并默寫(xiě)這首詞。
2、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)作者的思想感情。
3、拓展相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩(shī)詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話所表現(xiàn)出來(lái)的詞人所追求的生活情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生誦讀這首詞，查閱有關(guān)詞人的資料，復(fù)習(xí)有關(guān)詞的知識(shí)。
2、制作課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（課前活動(dòng)：背誦《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》）
一、話題引入。
1、同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞唐朝詞人張志和最出名的一首詞。說(shuō)到詞，我們開(kāi)學(xué)的時(shí)候才學(xué)過(guò)一首，它是？（請(qǐng)生背誦）
2、關(guān)于詞這種文學(xué)體裁，你有哪些了解呢？（生自由答，師相機(jī)強(qiáng)調(diào)詞的相關(guān)常識(shí)）
《漁歌子》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)詞中的生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦詞。
3.體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀詩(shī)，走進(jìn)詞的美
我們隨著詩(shī)人那優(yōu)美而凝練的詩(shī)句一路從“接天連夜無(wú)窮碧”的夏，“霜葉紅于二月花”的秋，走進(jìn)了銀裝素裹的冬，細(xì)雨霏霏的春。今天這節(jié)課，我們將流連于江南美麗的春景，在張志和的《漁歌子》中觀景、悟情。
二、讀詞，讀出詞的韻
1、板書(shū)：張志和。張志和是唐代著名的詞人，16歲就因才華出眾而深得皇帝的賞識(shí)，賜名張志和，希望他“心志平和”。
2、今天我們就將學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詞。板書(shū)：漁歌子。指名讀。漁歌子和如夢(mèng)令一樣，都是詞牌名，是古人用來(lái)表示音樂(lè)的節(jié)拍和旋律，有一定的節(jié)奏和韻腳。所以這里的“子”不能讀輕聲。再讀“漁歌子”。
3、同學(xué)們，請(qǐng)你拿好的書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀這首詞。老師要求每個(gè)同學(xué)最少讀三遍，第一遍，要讀得一字不錯(cuò)，第二遍，要讀得字正腔圓、有板有眼，第三遍，如果能讀出點(diǎn)兒詞的韻味來(lái)，那你很了不起。
4、檢查初讀效果。 （指名讀詞，齊讀。）
a“鱖”注意讀法和寫(xiě)法。
b箬笠、蓑衣見(jiàn)過(guò)嗎？你知道箬笠是用什么編的？（竹子）所以，是（竹字頭）。“蓑衣”是用草編的，所以是（草字頭），這些都是古代勞動(dòng)人民常用的避雨工具。（圖片）
三、想象，品出詞中畫(huà)
1、張志和不僅詞寫(xiě)的美，畫(huà)也畫(huà)得好。唐代大書(shū)法家顏真卿就這樣夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。請(qǐng)你閉上眼睛，用心感受這詞中畫(huà)。
2、交流畫(huà)面。你聽(tīng)出來(lái)了嗎？這首詞中還藏了一幅美麗的畫(huà)呢。你在這畫(huà)里看到了什么？
（西塞山、白鷺，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水）
白鷺飛：快讀，帶勁地飛，慢讀，悠閑地飛，快活地飛。快活的白鷺成群地起飛了，咱們一起讀……青山、白鷺，一動(dòng)一靜，這是一幅多么明麗、和諧的畫(huà)面。
鱖魚(yú)肥：一個(gè)“肥”字道出了正是垂釣好時(shí)光。桃花紅、溪水藍(lán)，鱖魚(yú)跳，這是一幅多么艷麗、生動(dòng)的畫(huà)面！
斜風(fēng)細(xì)雨：江南的春色，必定少不了“斜風(fēng)細(xì)雨”，它帶給你怎樣的感覺(jué)？一個(gè)“斜”字，寫(xiě)出了春風(fēng)的柔，春雨的細(xì)，如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流連忘返。
如果說(shuō)，這就是張志和筆下的那一幅畫(huà)卷，我們應(yīng)該怎樣把這些景物添在這幅畫(huà)卷中呢？
3、描繪畫(huà)面。
這山、這水、還有這雨中桃花，箬笠蓑衣，構(gòu)成了一幅蒙蒙煙雨中的山水畫(huà)。同學(xué)們，當(dāng)我們揮舞畫(huà)筆，你準(zhǔn)備給這些畫(huà)面圖上怎樣的色彩？
綠：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
青箬笠，綠蓑衣：我們生活中所見(jiàn)的箬笠、蓑衣都是棕色的，為什么在張志和的筆下卻是青色的、綠色的？難道是他錯(cuò)了嗎？
這青山、綠水，這一篇綠意盎然，讓我們想起了王安石的詩(shī)句：春風(fēng)又綠江南岸——
4、想象寫(xiě)話。
張志和的《漁歌子》給我們呈現(xiàn)出來(lái)的這幅畫(huà)面中，不僅有景物，還有聲音，你聽(tīng)——（流水、鳥(niǎo)鳴）
甚至我們還能聞到春天的氣息，你能聞到嗎？（春天泥土的氣息，雨絲拂過(guò)臉頰的氣息。）
就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《漁歌子》里的春天，到詞中去聞一聞，用心去讀一讀吧——配樂(lè)
5、拓展積累。
（1）這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎？來(lái)，咱們對(duì)讀，你讀畫(huà)面，我讀詩(shī)句。（師生、男女對(duì)讀）
（2）這斜風(fēng)，不就是 “吹面不寒楊柳風(fēng)嗎”？出示句子，學(xué)生齊讀。這不正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”嘛！
（3）這細(xì)雨，也正是——出示句子，學(xué)生齊讀。
（4）此景此情，讓我們情不自禁地吟起——一曲《漁歌子》，學(xué)生讀詞。
6、走進(jìn)獨(dú)釣者。
這情、這景，讓我們沉醉其中。我們似乎還忘了什么呢？是畫(huà)中的人。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，此時(shí)，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？（悠閑、從容、自在、快樂(lè)）
是啊，青箬笠，綠蓑衣，藏著是一份悠閑和自在。來(lái)，讓我們靜靜地站在岸邊，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來(lái)，吟起這一首《漁歌子》——
四、拓展，品出“釣”中情。
1、走進(jìn)詞人。
就是這樣一首《漁歌子》，詞中有畫(huà)，詞中含情。張志和自稱(chēng)是“煙波釣徒”。流連于青山綠水之間，所以，他才能深情地寫(xiě)下《漁歌子》，讀——
可是張志和的哥哥張松齡怕弟弟流連忘返，隱居不再回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》，其中有兩句是這樣的，你知道哥哥在勸弟弟什么？（這是在勸弟弟早日回家啊）
2、和詞悟情。
現(xiàn)在，老師來(lái)當(dāng)哥哥，你們就是張志和。我用哥哥的詞來(lái)勸，你們就用弟弟的詞來(lái)答。
一和：太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
二和：狂風(fēng)浪起且須還。
三和：且須還哪。
一問(wèn)：賢弟啊，你為何不歸？
二問(wèn)：據(jù)說(shuō)張志和在垂釣時(shí)是直鉤垂釣，不放魚(yú)餌，你釣到了什么哪？（美麗的風(fēng)景，自在的生活。）
你真是一個(gè)富有詩(shī)意的人啊！這就是張志和一生的追求。（板書(shū)：心志平和）
一讀：明白了，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚(yú)！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子。他多么希望自己能遠(yuǎn)離世俗的爭(zhēng)斗，在這樣和諧秀麗的大自然中自由生活——讀
二讀：他是多么希望人們都能以自己的勤勞，換得這樣一份安寧的生活——讀
三讀：我們恍然大悟，張志和的垂釣，釣來(lái)清閑，出世。也只有這樣清閑出世的心，才能寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。
五、延伸，研究“釣”之蘊(yùn)。
垂釣，正因?yàn)榫哂羞@樣豐富的內(nèi)涵，所以，歷代古詩(shī)就有很多是寫(xiě)垂釣、漁翁的生活。
出示幾首古詩(shī)，學(xué)生齊讀。
讓我們記住這位千古詞人——張志和。記住這首千古絕句——《漁歌子》。
《漁歌子》教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖:
在學(xué)習(xí)《漁歌子》（人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)23課）以前，通過(guò)《憶江南》（人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)1課）的教學(xué)，學(xué)生已對(duì)詞有了初步的了解，因此在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加拓展性內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主而豐實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐，還原張志和這位詩(shī)詞書(shū)畫(huà)的大家“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞”的意境。豐滿對(duì)此人張志和的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者悠閑自在的生活情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞，有在讀中悟情、在讀中生情，背誦《漁歌子》。
2、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。
3、根據(jù)詞中描繪的景物，想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并體會(huì)作者的思想感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1、煙雨江南，碧水藍(lán)天，詩(shī)情畫(huà)意，春意盎然（出示江南美景圖片）唐代大詩(shī)人張志和就是在這里寫(xiě)下了千古流傳的《漁歌子》（板書(shū)，齊讀課題）
2、教師簡(jiǎn)介詞的內(nèi)容
師：從這個(gè)題目中，你能聯(lián)想到什么？
師：是的，“漁歌子” 又叫“漁父”, 最早出自民間的漁歌是一種詞牌名。 “我們先前還學(xué)到過(guò)哪些詞牌？”不同的詞牌每句話的字?jǐn)?shù)不一樣，節(jié)奏和情境不同，所以又稱(chēng)長(zhǎng)短句。
二、讀中渲染，理解詞意
1、自由讀詞，練習(xí)讀正確讀流利。
同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)詞，首先得把古詩(shī)詞讀通順，還要讀出節(jié)奏來(lái)。自己讀兩三遍，開(kāi)始吧！
師：讀得非常好，請(qǐng)坐。同學(xué)們，古詩(shī)詞光讀通順還不夠，它是有節(jié)奏的，句子和句子之間也有停頓，同學(xué)們看（大屏幕呈現(xiàn)整首詞），你能夠把這首詞句子和句子之間的停頓讀出來(lái)嗎？哪位同學(xué)試一試？
（一生讀整首詞）
讀通句子（生朗讀整首詞）指生讀
師：有點(diǎn)味道了！我們連起來(lái)讀，我讀后三字，你們讀詞，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。（師生交換）
2、師：同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)詞，讀通了，讀出節(jié)奏感了，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，咱們還得讀懂它的意思。
師：請(qǐng)同學(xué)輕輕地再讀讀這首詞，借助注釋?zhuān)囍米约旱脑挘f(shuō)說(shuō)這首詞的大概意思。開(kāi)始——
（學(xué)生借助注釋?zhuān)杂烧f(shuō)）
師：哪位同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詞的意思？（教師輕輕提示：可以借助注釋?zhuān)﹣?lái)，你說(shuō)說(shuō)看——
師：同學(xué)們，這古詩(shī)詞，懂得了它的意思，我們?cè)賮?lái)讀，就會(huì)越讀越有味。不相信我們就來(lái)試試看。
3、師生有感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)情
張志和不僅詞寫(xiě)得好，還是一位大畫(huà)家，顏真卿說(shuō)張志和寫(xiě)的詞是畫(huà)中有詞，詞中有畫(huà)，那么我們看一看，張志和的詞中，給我們畫(huà)的什么，用筆圈出來(lái)。
師：請(qǐng)你說(shuō)，他的詞中畫(huà)了什么？（9種景物）
師：9種景物按順序數(shù)一數(shù)，西塞山……
4、畫(huà)景
師：老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)框，誰(shuí)能把這9種景物工整地寫(xiě)到框里，使人看上去像一幅畫(huà)。比如說(shuō)：鱖魚(yú)是游在水里的，所以我把它寫(xiě)在畫(huà)面的最下方，如果在這個(gè)位置畫(huà)蓑衣、箬笠該怎么畫(huà)？（師指圖的右下方）
師：“笠”是生字，該怎么寫(xiě)？（請(qǐng)生上臺(tái)寫(xiě)）
請(qǐng)兩位同學(xué)合作把它補(bǔ)充完整，其他同學(xué)把它寫(xiě)在自己的本子上。
師：但是這個(gè)“鷺”字，也是一個(gè)生字？“鷺”字怎么寫(xiě)，才能寫(xiě)得漂亮？這個(gè)字有個(gè)訣竅，上面的“路”字要寫(xiě)得小一些，寬一些，下面的“鳥(niǎo)”字要寫(xiě)得窄一些，長(zhǎng)一些。
師：同學(xué)們，一起看黑板的這幅圖，看著看著，就成了一幅畫(huà)，就成了一首詞——《漁歌子》，我們一起看著板書(shū)朗誦一下。
把你看到的這幅畫(huà)讀出來(lái)。
《漁歌子》教案 篇9
教學(xué)目的：1、能流利、有感情的朗讀、背誦這首詞。
2、通過(guò)詞中的關(guān)鍵字了解“詞”義。
3、通過(guò)這首詞了解江南水鄉(xiāng)打魚(yú)人悠閑自在的生活。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：了解詞的意境。
教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片。
課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首詞，是唐代詩(shī)人“白居易”寫(xiě)的，大家還記得嗎？（憶江南），現(xiàn)在我要請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)背誦，有哪一組愿意的嗎？（嗯，同學(xué)們背得很流利，很有感情。）
2、今天這節(jié)課我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人“張志和”寫(xiě)的一首詞《漁歌子》。《漁歌子》是詞牌名，所謂的詞牌名就像我們唱歌時(shí)用的“普”一樣，我們用同一個(gè)普可以唱出很多的歌曲，那我們我們接觸的詞牌名也是一樣，用同一個(gè)詞牌名可以寫(xiě)出很多的詞，唯一不同的是：有些詞牌名可以反應(yīng)詞的內(nèi)容。我們?cè)賮?lái)看看這首詞的作者，張志和很有才，在他16歲的時(shí)候，就表現(xiàn)出才華橫溢，那是他就給皇上寫(xiě)了一封折子，是有關(guān)治國(guó)良方的，皇上看了，特別高興，表?yè)P(yáng)了他：“汝乃奇才也，天下諸生皆有汝之才，乃我大唐之宏福也”，就給他賜名為“志和”就是用他的志向維護(hù)天下之和平。可好景不長(zhǎng)，作為大文豪的他，寫(xiě)文章得罪了當(dāng)時(shí)的權(quán)貴，從而激怒了皇上，就被貶官了。他覺(jué)得很委屈，自尊心受到了傷害，他一氣之下就墮入了空門(mén)，成為了一個(gè)和尚，方丈賜名為“玄真子”，他也很喜歡釣魚(yú)，因此人們又叫他“煙波釣徒”，在他做和尚的某一天，不小心又激怒了方丈，受到了方丈的無(wú)理批評(píng)，他很生氣，當(dāng)時(shí)天正是“斜風(fēng)細(xì)雨”，他戴著箬笠，身披蓑衣，拿著漁具就去釣魚(yú)了，當(dāng)他釣到美味可口的“鱖魚(yú)”時(shí)，心情特別好，心情越好，煩惱就沒(méi)有了，他馬上趕回寺院，拿出筆墨，寫(xiě)下了這首詞“漁歌子”，就是要告誡后人，當(dāng)我們心不平，氣不順的時(shí)候，就去釣魚(yú)，釣魚(yú)可以讓你悠閑自在，可以讓你心平氣和，可以讓你忘記煩惱，此乃一箭三雕，何樂(lè)而不為呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。
板書(shū)課題：漁歌子
二、新課教學(xué)
1、開(kāi)展各種形式的朗讀，吃透這首詞
出示小黑板：
1）教師范讀、領(lǐng)讀。并認(rèn)識(shí)課文的生字。
（教師范讀后，提出要求：以小組為單位，自讀這首詞，不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)討論解決，可以舉手詢問(wèn)老師。剛才大家讀得很好，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)一下字有些難度，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，出示小黑板認(rèn)識(shí)難字。）
2）學(xué)生齊讀，小組分讀。
2、圖文并茂，感悟詞義。
1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看“箬笠、蓑衣”等圖片，
（同學(xué)們：你們知道“鱖魚(yú)、箬笠、所以”嗎？從而出示圖片幫助學(xué)生理解）
2）知道看課文插圖，從上而下，依次找出：西塞山、白鷺、桃花、流水、箬笠、蓑衣。
3、師生共解詞義，采用方法為提問(wèn)法。（西塞山前成群的白鷺在自由自在地飛翔，在桃花盛開(kāi)、河水漲滿的時(shí)候，鱖魚(yú)又美又肥。打魚(yú)人頭戴青箬笠、身穿綠蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中打魚(yú)也不必回家。）
三、熟讀成背，升華詞的意境
大家知道嗎？為什么畫(huà)面是朦朦朧朧的啊？（你們說(shuō)的都有可能，但我想是斜風(fēng)細(xì)雨所造成的，大家回憶一下：在下著毛毛細(xì)雨，微風(fēng)輕輕的吹著，放眼望去，一切都在朦朦朧朧之中，此時(shí)到處一片清麗、優(yōu)美和寧?kù)o。有人曾說(shuō)過(guò)：朦朧是一種美，叫做朦朦朧朧的美。這首詩(shī)描寫(xiě)了釣魚(yú)人悠閑自、自由自在、無(wú)拘無(wú)束在的生活情趣。）所謂的“悠閑自在”就是自由自在，我們做人就要悠閑自在、自由自在、與世無(wú)爭(zhēng)，這樣我們才有更多的時(shí)間去感受生活，享受生活給我們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的美，這同時(shí)也是延年益壽、長(zhǎng)命百歲之道。現(xiàn)在我們帶著這悠閑自在之情再讀古詩(shī)。
人人都想有悠閑自、自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活，但這樣的生活不是上天給我們的，是要靠我們的雙手去奮斗、努力。我們只有大腦充滿智慧，我們才有可能去享受更大的自由、無(wú)拘無(wú)束的生活，我們現(xiàn)在的任務(wù)就是要努力的學(xué)習(xí)個(gè)方面的知識(shí)，為我們以后充滿自由的生活而努力吧！
四、作業(yè)布置
（同學(xué)們：要是你是這節(jié)課的老師，你會(huì)給你的學(xué)生布置什么作業(yè)呢？學(xué)生自由談。下面老師為你們準(zhǔn)備了幾個(gè)題目，你們可以選擇自己喜歡的做，最少一個(gè)，我希望大家能全選，要挑戰(zhàn)自己的極限。）
1、抄寫(xiě)詞
2、背誦詞
3、默寫(xiě)詞
4、收集張志和其它的詩(shī)詞
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
漁 歌 子
<唐> 張志和
西塞山 白鷺 桃花 流水 鱖魚(yú) 箬笠蓑衣
悠閑自在 自由自在
《漁歌子》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有韻味地朗讀《漁歌子》，自學(xué)生字詞。
2.通過(guò)賞畫(huà)、吟誦、想象與寫(xiě)話，理解詞意，并能投入詞中感受意境。
3、借助拓展延伸進(jìn)一步感受作者悠閑自在的生活情趣。
教學(xué)思路本設(shè)計(jì)力圖以賞畫(huà)的形式，吟誦的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主而豐實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐，還原張志和這位詩(shī)詞書(shū)畫(huà)大家作品中的“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞”的意境，豐滿對(duì)詞人張志和的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者悠閑自在的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)詞的吟誦，根據(jù)詞所描繪的畫(huà)面，想象意境。
教學(xué)難點(diǎn)讀出詞的韻味，感受作者悠閑自在的生活情趣。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
一、了解作者，揭示課題
1、介紹張志和。
2、揭題，讀準(zhǔn)詞牌“漁歌子”。
3、看到“漁歌子”這個(gè)詞牌，想到什么？
二、誦讀詞文，初感詞義。
1、生自由讀詞，要求把詞讀得字正腔圓，有板有眼。
2、有層次地指名誦讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀。隨機(jī)滲透詞和詩(shī)的區(qū)別。
三、想像意境，讀出詞中畫(huà)，。
（一）說(shuō)說(shuō)對(duì)詞的初步印象。為什么覺(jué)得美？
（二）預(yù)設(shè)a:讀出詞中的景物
1、邊圈出詞中景物，邊借助課文注解理解。
2、學(xué)生交流景物，并隨機(jī)理解。
3、邊想像邊美美讀9種景物
預(yù)設(shè)b：詞中有畫(huà)，透過(guò)詞看色彩。
1、你看到了詞中哪些絢麗的色彩？
2、帶上繽紛的色彩再讀詞。
（三）走進(jìn)西塞山，走進(jìn)讓張志和流連忘返的白鷺谷。（課件播放西塞山風(fēng)景）
1、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的感受。2、美不勝收的湖光山色匯成了《漁歌子》中這樣的詞句：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。”
3、自由練讀，讀出美。指名讀。男女生對(duì)讀。
（四）靜靜地走進(jìn)詞中這幅迷人的畫(huà)卷。你一定看到了、聽(tīng)到了、聞到了什么。用幾句話寫(xiě)寫(xiě)此時(shí)腦海中最清晰最動(dòng)人的一處畫(huà)面。（配樂(lè)）
1、交流。
2、小結(jié)：漁歌子是一幅有聲有色的立體畫(huà)卷。有感情地齊讀整首詞。
四、貼近詞人，品位“釣”之意。
1、師配樂(lè)范讀《漁歌子》，生想像詞人的神情。
（1）用快樂(lè)、愜意等神情指名讀“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”
（2）感受情景，齊讀整首詞。
2、補(bǔ)充《和答弟志和漁父歌》。
（1）哥哥在叫弟弟干什么？
（2）師生互動(dòng)對(duì)讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。
3、討論：張志和為何不歸？感受作者悠閑自在的生活情趣。
（1）順勢(shì)引讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。
（2）拓展延伸：補(bǔ)充張志和棄官歸隱資料。進(jìn)一步理解詞人“不須歸”的深意。
（3）有層次地引導(dǎo)生齊讀全詞。
4、張志和魚(yú)鉤上不放魚(yú)餌，不為釣魚(yú)。他釣到了什么？感受張志和清閑飄逸的心境。（板書(shū)：心志平和）
5、結(jié)語(yǔ)：讀出了詞中的畫(huà)，還讀出了詞中的人。古代的詞相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞，還可以演唱。播放歌曲《漁歌子》。
《漁歌子》教案 篇11
一、談詞，了解詞牌：
師：在中國(guó)的詩(shī)歌寶庫(kù)中，有很多詩(shī)詞是寫(xiě)釣魚(yú)的。這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚(yú)世界。
師：咱們先來(lái)讀讀“漁歌子”。漁歌子是這首詞的詞牌，古人用漢字表示音樂(lè)的節(jié)拍、旋律，這就是詞牌。比如：念奴嬌、清平樂(lè)、憶江南，還有漁歌子。有些詞牌還能表示詞的內(nèi)容，比如，漁歌子，你會(huì)想到什么？
二、初讀，讀得有點(diǎn)“詞”味
師：讀這首詞，每人最少讀三次，第一次，要讀得一字不錯(cuò)，字正腔圓。第二次，要讀得有板有眼，第三次，如果能讀出點(diǎn)兒詞的味道來(lái)，那你很了不起。
（指名朗讀）（讀音：白鷺，鱖魚(yú)，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水要讀得像畫(huà)。）
三、想象，品出詞中畫(huà)
師：詞的作者是張志和，唐代書(shū)法家顏真卿是他的好朋友，夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。讀了這么多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫(huà)面了？（閉目，聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦）
師：你的腦海中有些畫(huà)面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個(gè)畫(huà)面要得讓別人也能感受到。
生：（朗讀）
師：讀得有點(diǎn)兒畫(huà)面的味道了，這樣吧，動(dòng)筆劃劃，這首詞中寫(xiě)了哪些景物？（交流）
師：不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？
生：我看到西塞山是郁郁蔥蔥的，雖然詞中沒(méi)有寫(xiě)到山的顏色。
師：好，透過(guò)詞看顏色。
生：粉紅的桃花一大片。還有白鷺和藍(lán)天的顏色。
生：流水是綠的，因?yàn)榘哆叺臉?shù)倒映在水中，水也綠了。
生：還有青箬笠，綠蓑衣。
師：這樣說(shuō)著，我似乎覺(jué)得這畫(huà)面中還有一些聲音、還能讓人聞到一些氣息。來(lái)，靜靜地，讓我們走進(jìn)這畫(huà)面中，聽(tīng)——再聞聞——
（課件：流水聲、鳥(niǎo)鳴聲、蛙鳴……）
師：（音樂(lè)）遠(yuǎn)處，連綿起伏的山云霧繚繞，一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天，近處，桃花盛開(kāi)了，斜風(fēng)細(xì)雨中，花瓣帶著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的露珠飄落水中……從你陶醉的眼神中，我看到你心中的畫(huà)面了，拿起筆，用心寫(xiě)下那畫(huà)面。
生：（寫(xiě)話）
生1：我看到……
師：等等，你站在哪兒看的？
生1；站在西塞山腳下，我看到一群白鷺悠閑得飛著，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲。桃花聲了，粉紅的一大片，倒映在水中，仿佛水也變紅了。鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地跳躍著、唱著歌兒，一位老漁翁穿著綠蓑衣，戴著青箬笠，在溪上釣魚(yú)。
生2：走在小橋上，只看見(jiàn)白鷺在蒼翠的西塞山前慢悠悠地飛著，發(fā)出悅耳的歌聲。溪水唱著歌兒，嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。吸一口氣，還能聞到桃花淡淡的清香。桂魚(yú)在水中自由自在地游著。蒙蒙的細(xì)雨飄在身上，涼涼的，真舒服。老漁翁就這樣靜靜地垂釣。
師：這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎？來(lái)，咱們對(duì)讀，你讀畫(huà)面，我讀詩(shī)句。
生：細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛。
師：桃花流水鱖魚(yú)肥。
（男女生對(duì)讀。）
師：這斜風(fēng)，不就是 “吹面不寒楊柳風(fēng)嗎。”？
生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著些泥土的氣息。混著青草味兒、花香，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀。
師：這正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”啊！
（男生讀畫(huà)面，女聲讀詩(shī)句）。
師：這細(xì)雨，也正是——
生：雨絲細(xì)細(xì)的，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著，大地全籠著一層輕紗。
師：此景此情，情不自禁想吟一曲《漁歌子》。
生：西塞山前白鷺飛……
師：我們似乎忘了什么？是畫(huà)中的人。青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，此時(shí)，你一定看到了他的神情了，是怎樣的？
生：我看到他的神情是那么悠閑的，
生：是自在的，從容的。
生；他是快樂(lè)的。
師：啊，青箬笠，綠蓑衣里藏著是一份悠閑和自在。來(lái)，讓我們靜靜地站在橋上，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來(lái)，吟誦——
生：西塞山前白鷺飛……
師：我們剛才通過(guò)詞去想象畫(huà)面，把短短的27個(gè)字想象成那么豐富的畫(huà)面。這是讀詩(shī)詞的好方法。
三、拓展，品出“釣”中情：
師：讀出詞中畫(huà)，還讀出詞中人，詩(shī)詞就有這樣無(wú)限的想象空間。讀詩(shī)歌，想象還不夠，如果我們了解詞人的生平，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。了解張志和嗎？
師：張志和不僅詩(shī)人，畫(huà)家，還精通音律。16歲，寫(xiě)折子給皇帝，寫(xiě)的是治國(guó)良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來(lái)因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱(chēng)“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。哥哥這首詞寫(xiě)什么？你怎么知道的？
師：這樣吧，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和。咱們來(lái)一次作詩(shī)和詩(shī)吧。
師：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師：且須還哪！
生：不須歸呀！
師：弟弟啊，為何不歸？
生：哥哥，因?yàn)檫@里景色太美了。
生：哥哥，我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場(chǎng)上的人爭(zhēng)斗了。
生：哥哥啊，看到那些官場(chǎng)上的人那么明爭(zhēng)暗斗，我實(shí)在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚(yú)，多舒服啊。
師：兄弟啊，聽(tīng)說(shuō)你是直鉤垂釣，不放魚(yú)餌，你釣到了什么哪？
生：我釣的是自己悠閑的生活。
生：我釣的是自由自在的生活。
師：明白了，世人哪得識(shí)深意，此翁取適非取魚(yú)！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子，每天透過(guò)這面鏡子，想著想著，仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話。后來(lái)寫(xiě)成《玄真子》。
師：我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來(lái)清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。（配樂(lè)）
四、延伸，研究“釣”之蘊(yùn)：
師：垂釣，正是有這樣豐富的內(nèi)涵，所以，古詩(shī)就有很多寫(xiě)垂釣、漁翁的詩(shī)歌。
（課件出示）
絕句 柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（配情景圖）
（齊讀）你的腦中一定有了很多問(wèn)號(hào)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。聯(lián)系他的生平，也許你會(huì)有所了解。
師：柳宗元的這一釣，也許有更多的含義，這并不是我們童年純真的心靈用三言兩語(yǔ)便能讀透的，就讓它做為一個(gè)問(wèn)號(hào)保留在我們的心靈中，隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，和你們對(duì)詩(shī)歌的那份執(zhí)著和熱情，你會(huì)讀得越來(lái)越多的含義。
江村即事 司空曙
釣罷歸來(lái)不系船， 江村月落正堪眠。
縱然一夜風(fēng)吹去， 只在蘆花淺水邊。
魚(yú)翁 柳宗元
魚(yú)翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。
煙消日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠。
回看天際下中流，巖上無(wú)心云相逐。
釣魚(yú)詩(shī) 唐 李賀
秋水釣紅渠，仙人待素書(shū)。
菱絲縈獨(dú)繭，菰米蟄雙魚(yú)。
斜竹垂清沼，長(zhǎng)綸貫碧虛。
餌懸春蜥蜴，鉤墜小蟾蜍。
詹子情無(wú)限，龍陽(yáng)恨有余。
為看煙浦上，楚女淚沾裾。
像張志和一樣，他們的生命經(jīng)歷不同，對(duì)“垂釣”也有不同的體驗(yàn)，所有就有了這些耐人尋味、發(fā)人深省的詩(shī)歌。要讀懂這些詩(shī)歌，我們得聯(lián)系詩(shī)人的生活經(jīng)歷。
評(píng)議：
張旭花：使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
殷俊：教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、議、賞、用等方式激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩(shī)詞”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。
花云香：通過(guò)詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。通過(guò)對(duì)兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的情感。
《漁歌子》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字。
2.朗讀《漁歌子》，理解《漁歌子》的意思，體會(huì)作者的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
3.能對(duì)《漁歌子》描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：師收集作者哥哥：《和答弟志和漁父歌》，“樂(lè)是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。”
教學(xué)過(guò)程：
課前談話
圍繞人的名字聊天：什么意義？誰(shuí)取的名？（老師名——學(xué)生名——詩(shī)人的名字）
一、了解作者，揭示課題
1、板書(shū)：張志和 猜猜誰(shuí)給他取得？是當(dāng)時(shí)的皇帝——唐肅宗賜名的，是志在平和的意思。簡(jiǎn)單介紹張志和
2、出示詩(shī)題：讀題；認(rèn)識(shí)它既是詞牌名，又是詞名；正音，子讀第三聲
二、誦讀詞文，初感詞義
1、學(xué)生自由讀：要求“讀到字正腔圓”
2、指名誦讀：能讀得字正腔圓的請(qǐng)舉手，自信的小手舉起來(lái)；
讀后點(diǎn)評(píng)（清清楚楚，讀出了自己的感受）
發(fā)現(xiàn)詩(shī)與詞的區(qū)別了嗎？（長(zhǎng)短句）
三、詞中賞畫(huà)
張志和不僅是詩(shī)人，還是一位畫(huà)家，他的詞就是一幅畫(huà)，這幅畫(huà)中有什么？
（一）讀出詞中的景物
1、默讀，把你看到的景物圈出來(lái)
2、交流：
你看到了哪些景物？（共九種）
學(xué)生一一說(shuō)出來(lái)；一起讀一遍
把這九種景物填寫(xiě)在這張畫(huà)（指黑板）上，讓它看起來(lái)像一幅畫(huà)。
指導(dǎo)填寫(xiě)：該怎么寫(xiě)呢，比如這“鱖魚(yú)”、“蓑衣”該填寫(xiě)在哪兒？學(xué)生說(shuō)師填，（目的：把詞填在合適的地方，使得板書(shū)像一幅畫(huà)）
請(qǐng)兩位學(xué)生合作，把這些景物工工整整地填寫(xiě)到黑板上，其余同學(xué)寫(xiě)在白紙上。
反饋，表?yè)P(yáng)（只要有自己的想法就該得到肯定）
看畫(huà)面，多種形式讀
（二）讀出詞中的聲色
春天是萬(wàn)紫千紅，桃紅柳綠，張志和的詞不僅描寫(xiě)了美麗的景色，它還是有聲有色的，你看見(jiàn)了嗎？聽(tīng)到了嗎？聞到了嗎？走進(jìn)這幅畫(huà)，細(xì)細(xì)品讀。
學(xué)生自由讀，說(shuō)
學(xué)生舉了很多，如：看到了叮叮咚咚的流水，還看到了蹦蹦亂跳的鱖魚(yú)，還看到一些毛毛細(xì)雨，還看到一群白鷺在天上飛；還聽(tīng)見(jiàn)流水的聲音是嘩啦嘩啦的，聽(tīng)到鱖魚(yú)蹦蹦跳跳的聲音是撲通撲通的，聽(tīng)到下雨的聲音是沙、沙、沙的。還有一位白胡子老爺爺在釣鱖魚(yú)。
老師趁勢(shì)說(shuō)，是啊，春來(lái)江水綠如藍(lán)，春風(fēng)有綠江南岸哪！把你看到的、聽(tīng)到的通過(guò)朗誦表現(xiàn)出來(lái)
………
現(xiàn)在這幅畫(huà)有聲有色，大家一定能誦的更好了。
（學(xué)生讀得不夠味）老師說(shuō)到：你們的朗讀是早春，草色遙看近卻無(wú)，該怎么讀
老師示范配樂(lè)朗讀。
把自己當(dāng)成張志和，把心貼近春天，讓白鷺飛得更歡，桃花開(kāi)得更艷。
學(xué)生再讀，讀得很好
師評(píng)：你把我們帶進(jìn)了這個(gè)春天。
四、走近山水，貼近山水。
1、引讀《漁歌子》后，張志和他留戀青山和綠水，他稱(chēng)自己是江波釣徒。他的哥哥為詞
給他寫(xiě)了一首詞《和答弟漁父歌》，“樂(lè)是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。”
師生合作，采取三環(huán)疊唱的方式對(duì)讀兄弟倆的詞，
第一環(huán)，師引讀“樂(lè)是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。”生對(duì)讀“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”；師引讀“太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。”生對(duì)讀“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”
第二環(huán)，師引讀“狂風(fēng)浪起且須還。”生對(duì)讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”
第三環(huán)，師引讀“且須還”，生對(duì)讀“不須歸。”
對(duì)答完畢，師問(wèn)“賢弟啊，你為何不歸？你喜釣魚(yú)卻每每不放釣餌”你釣著了什么？（美景、美好的生活……）很自然地引出張志和向往淡泊、與世無(wú)爭(zhēng)的心境。
2、 再次引誦《漁歌子》后，他的二哥還因此特地為他在水邊蓋茅屋一間，從此每天一開(kāi)窗就能欣賞到---生接讀前兩句“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”，從此過(guò)上了這樣的生活---生接讀后兩句“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”
五、結(jié)語(yǔ)
《漁歌子》教案 篇13
【設(shè)計(jì)理念】
1、把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的課堂。
2、通過(guò)品味詞的語(yǔ)言，還原、豐富詞的畫(huà)面，理解古詩(shī)詞“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的寫(xiě)作特色。
3、理解詩(shī)詞與擴(kuò)大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實(shí)效。如：通過(guò)對(duì)比誦讀張松齡、蘇軾的詞，加深體會(huì)這首詞的寫(xiě)作特色和詞人抒發(fā)的感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，體會(huì)作者的思想感情，背誦這首詞。
2、拓展相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩(shī)詞的興趣和能力，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象并描述詞中描寫(xiě)的情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話所表現(xiàn)出來(lái)的詞人所追求的生活情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生誦讀這首詞，查閱有關(guān)詞人的資料，復(fù)習(xí)有關(guān)詞的知識(shí)。 2、制作課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、話題引入。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起欣賞唐朝詞人張志和最著名的一首詞——漁歌子，教師板書(shū)。這里，“子”讀第三聲。“漁歌子”是這首詞的詞牌名，大家齊讀。漁歌子既是這首詞的題目，也表現(xiàn)了詞的內(nèi)容。大家看看這題目，猜測(cè)一下這首詞寫(xiě)的是什么。
“漁歌子”又名“漁父”或“漁父樂(lè)”，就是垂釣者、打魚(yú)人唱的歌。
二、初讀，讀通順。 詞人張志和是怎樣向我們描繪他的垂釣生活的呢？
出示：漁歌子
（1）自由讀，注意讀準(zhǔn)生字，做到字正腔圓。
（2）指名讀，師小結(jié)指導(dǎo)生字：“塞”、 “蓑”、 “箬的讀音
（3）再指名讀，注意節(jié)奏。
（4）教師引讀，全班齊讀。
三、品味詞中畫(huà)。
1、教師設(shè)問(wèn)：“不須歸”是什么意思？指名說(shuō)
2、都下雨了，為什么還不愿回家呢？（指名說(shuō)）
3、是的，張志和不僅是著名的詞人，也是有名的大畫(huà)家，他常常把畫(huà)畫(huà)的技巧融入到寫(xiě)詞中。他的好朋友大書(shū)法家顏真卿曾經(jīng)這樣夸他，說(shuō)他寫(xiě)的詞：（課件出示：詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。）他寫(xiě)的詞就像一幅畫(huà)，里面藏著很多的景物，很多的色彩。那么，通過(guò)剛才的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些景物？（指名說(shuō)）
4、那么，詞人又分別采用了哪些色彩來(lái)描繪這些景物呢？
教師在黑板上示范畫(huà)“西塞山”，再請(qǐng)兩位同學(xué)合作在黑板上作畫(huà)。其他同學(xué)自己的本子上畫(huà)一畫(huà) 。
6、評(píng)價(jià)板畫(huà)。
7、短短的27個(gè)字，就讓我們讀出了這么多景物，這么豐富的色彩，真是一首絕美的詞：《漁歌子》齊讀
8、同學(xué)們，這僅僅是一幅展現(xiàn)在我們眼前的靜止不動(dòng)的畫(huà)嗎？
播放音頻，讓我們靜靜地走進(jìn)這幅迷人的畫(huà)卷，去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，再聞一聞……？
9、學(xué)生交流所看到的、聽(tīng)到的、聞到的。
此情此景，讓我們情不自禁想誦一曲《漁歌子》，讀！）
10、同學(xué)們，置身于這么美的景色之中，你們想回去嗎？我們都陶醉了。張志和呢，你看他，青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，此時(shí)此刻，我們可以想像到他的神情是怎樣的？
13、是啊，青箬笠，綠蓑衣里藏著的是一份悠閑，一份自在。所以，雖然湖面上吹著乍暖還寒的風(fēng)，下著毛毛的細(xì)雨，他依然寫(xiě)道：（青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）學(xué)生齊讀此句。
四、拓展，品出“釣”中情。
1、猜測(cè)一下，張志和能釣到魚(yú)嗎？為什么？
學(xué)生暢所欲言。那么，你覺(jué)得他釣著些什么了？
2、補(bǔ)充資料。
張志和本名張龜齡，他從小便才華過(guò)人，16歲的時(shí)候，他中了舉人，還給皇帝寫(xiě)了一份折子，列了許多治國(guó)的良方，于是皇帝封他做了大官，并且賜名張志和，希望他心志平和，但后來(lái)他因事而被貶官。之后，他干脆辭官歸隱。隱居在太湖一帶，整日扁舟垂釣，過(guò)著悠閑自在的漁家生活。
3、可是，他的哥哥張松齡，卻很擔(dān)心他在外流連忘返，惹出麻煩。他不但出錢(qián)給他蓋了一間草堂，還寫(xiě)了一首詞，同樣是采用漁歌子這個(gè)詞牌來(lái)寫(xiě)的，就是這首《和答弟志和漁父歌》。（課件出示：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）
4、師生對(duì)接后兩句
是啊，張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，釣來(lái)清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。讓我們?cè)賮?lái)誦讀。（配樂(lè)）
五、課外拓展，升華詩(shī)情：
1.瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好悠閑！這首《漁歌子》流傳至今一千多年，是唐詞的宗祖，歷代文人墨客對(duì)它推崇至極，爭(zhēng)先填寫(xiě)唱和。請(qǐng)看
浣溪沙
宋 蘇軾
西塞山前白鷺飛，
揚(yáng)花洲外片帆微，
桃花流水鱖魚(yú)肥。
自庇一身青箬笠，
相隨到處綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
2、試著讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、是啊，蘇軾太喜歡這首詞了，直接就把它引入到自己的詞中，讓這不須歸的美景在他的筆下百年千載地悠悠回蕩。讀
4、齊讀《漁歌子》，回歸主題，升華詩(shī)情。
假如你來(lái)到浙江湖州，你一定會(huì)看哪座山？（西塞山）
來(lái)到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人？（張志和）
想到張志和你一定會(huì)情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）
來(lái)，讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫(huà)卷吧！ “漁歌子”齊讀。
六、布置作業(yè)：
搜集有關(guān)垂釣的詩(shī)，了解作者的生平，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的意境。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
漁歌子
《漁歌子》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字。
2.朗讀《漁歌子》。
3.理解《漁歌子》的意思，陶冶愛(ài)美的情趣。
4.能對(duì)《漁歌子》描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
檢查《江南春》背誦情況。
二、學(xué)習(xí)《漁歌子》
1.簡(jiǎn)介作者。（可以播放視頻）
2.解題。漁歌子，詞牌名。
3.自學(xué)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么？
（2）再讀這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。
（3）小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么.還有哪些不懂的地方。
（4）全班交流。
①指名講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問(wèn)難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。
②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫(xiě)的景物。
③教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫(huà)面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來(lái)極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的獨(dú)釣寒江雪的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。
（5）有感情地朗讀這首詞。
三、學(xué)習(xí)生字
1.小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。
2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)蓑字。
四、布置作業(yè)
1.朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來(lái)。
2.請(qǐng)你為其中的一首詞配上一幅彩色畫(huà)，可以畫(huà)圖畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、彩筆畫(huà)，愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，請(qǐng)用你的畫(huà)來(lái)向人們展示江南的美景吧！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
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詞兩首
漁歌子
張志和
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，
綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)
1.自學(xué)自解唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《江南春》和宋代詩(shī)人蘇軾的詩(shī)《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫(xiě)春天的詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)。
2.同學(xué)之間交流自學(xué)情況。
3.讀一讀、背一背。