大班科學找空氣教案（精選4篇）

大班科學找空氣教案 篇1

　　活動目標

　　1、能運用多種感官來感知空氣的存在；

　　2、學習簡單的實驗操作方法，培養細致觀察的能力；

　　3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

　　活動重難點

　　1、運用多種感官感知空氣的存在；

　　2、對科學實驗感興趣，并進行積極探索。

　　活動過程

　　（一）謎語導入

　　1、師：請小朋友猜一猜，這是什么：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，植物動物都需要。（空氣）

　　2、（真能干，一下子就猜對了。）那么，你覺得空氣是一種怎樣的東西呢，它在哪里？

　　3、是的，空氣無孔不入，無處不在。那么，你能把空氣找出來嗎？說說你的辦法。

　　（二）第一次嘗試：找空氣

　　1、介紹材料自由找

　　這里有許多東西（逐一介紹），它們能夠幫助你們找到空氣，去試一試吧，想到的辦法越多越好。

　　2、集體交流：你是怎樣找空氣的，找到了沒有？

　　3、過渡：大家真會想辦法動腦筋，陳老師也想給大家做個實驗來證明空氣的存在。

　　（三）第二次嘗試：紙團會不會濕

　　1、教師演示將紙團塞進杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并讓幼兒猜猜杯里的紙團會不會濕，然后垂直提起杯子，讓幼兒觀察紙團有沒有濕。

　　2、討論：紙團為什么不會濕？（輔助問題：水為什么進不了，杯子里有什么東西不讓水進去呢？）

　　3、小結：原來杯子里裝滿了空氣，水進不去，所以紙團不會濕。

　　4、再次示范，請幼兒仔細觀察實驗操作方法。

　　5、幼兒操作。（操作前先說明一下操作要求：每張桌子站三人，每人取一個塑料杯各自在面前的水槽里操作）

　　6、集體交流：你成功了嗎？說說你又發現了什么。（請失敗的孩子上來演示一下，共同尋找失敗的原因。）

　　（四）第三次嘗試：空氣搬家

　　1、過渡：剛才的小實驗十分有趣，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會占位子。那么接下來我想請你們嘗試做一個讓空氣搬家的小實驗。

　　2、師介紹實驗材料，提出實驗目的和方法：取兩只杯子，其中一只裝滿水，將空杯和裝水的杯子垂直倒扣在水中，然后想辦法讓第一只杯子里的空氣跑到第二只杯子里去。

　　3、幼兒嘗試操作。

　　4、集體交流：你成功了嗎？你是怎樣做的？這個實驗告訴我們什么？

　　總結：小朋友們都能積極動腦，真棒，通過今天的活動，了解了空氣會占位子，也會流動。其實空氣還有許多的秘密，我們在以后的科學活動課中再來探索。

大班科學找空氣教案 篇2

　　一、教材分析：

　　《致空氣》是一首用象征手法寫成的抒情詩，以人們司空見慣的空氣為歌頌對象。在對空氣的謳歌中，寄寓了詩人對友誼、真情、理想、信念等的贊頌。詩歌的主題深刻含蓄，是讓學生體驗人生的好教材。

　　二、教學目標：

　　1知識與技能：指導把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　2過程與方法：自主、合作、探究。

　　3道德、情感、價值觀：用詩中最精華的思想和精美的形式來熏陶感染學生，感悟真情、理想、希望和人生。

　　三、教學理念：

　　課程理念規定：應重視語文的熏陶感染作用，同時也應尊重學生在學習過程當中的獨特體驗；愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本教學設計貫徹了這一教學理念，注重讓學生獨自感悟，自己發現問題。

　　四、教學過程

　　(一)導入

　　1謎語導入：

　　看不到，摸不著，沒有顏色沒味道，世間萬物離不了。(空氣)同學們這么快就猜出來了，可見空氣對我們來說，是再普通不過的一種物質，我們從不去在意它；而詩人則不然，他以敏銳的眼光抓住空氣的特點，賦予了空氣以新的象征意義，寫了一首富有哲理的現代詩。今天就讓我們一起去欣賞這首用象征手法寫成的抒情詩——《致空氣》。

　　2作者簡介。邵燕祥，1933年出生，50年代有影響的青年詩人。期間遭到迫害后被，這首詩就是作者在之后，有感而發，抒寫成的。(點擊課件中的“作者簡介”)

　　(二)讀

　　1教師配樂范讀。(點擊課件中的“音樂”)

　　2學生自讀，教師作朗讀指導。

　　3學生在小組內朗讀，同學互相評價。

　　4教師指名配樂朗讀。學生評價。

　　(三)悟

　　(A)整體感知?

　　學生談談讀后的感受。(大多數同學都認為這首寫得比較抽象難懂。)?

　　(B)閱讀分析

　　1教師針對學生的水平，作一些現代詩歌閱讀方面的指導。(點擊課件中的“詩歌鑒賞”)?

　　2速讀課文思考：(點擊課件中的“思考”)?

　　(1)從詩中找出暗示人物經歷的句子，暗示了一種怎樣的經歷

　　(2)在詩人經歷這一切時，詩中說道：“你不肯把我拋棄；你輕輕噓著我的面頰；你把丁香的芬芳吹送給我；你從不離開我，我也離不開你……”文中的“你”指什么?僅僅指空氣嗎

　　學生討論回答：空氣可能代表友情，親情、希望、信仰等。詩人借空氣這一具體事物來歌頌友情、親情、人的信念和理想等。

　　(教師提出以上問題引導學生多角度感知課文，感悟課文思想內容，教師要尊重學生的獨特理解。)

　　(C)問題研究

　　1學生以小組為單位進行合作、探究，對于不理解的地方，小組內互相幫助解決，如有難度、深度組內不能自行解決的，可提交全班共同探討。?

　　(1)生提：“你輕輕噓著我的面頰，許我以濕咸的海風，森林草野的清氣。”這句話僅僅是在寫空氣中彌漫著清新的海風味和草的味道嗎?還暗示了其他的什么

　　生答：除了寫海風吹送來的清新氣息，還可以理解為朋友或親人給予我的無微不至的關心、鼓勵和安慰。

　　(2)生提：“我還疑是布景和道具。”如何理解?

　　生答：主人公獲得自由之后，他不敢相信這是真的，懷疑自己在看戲。

　　(3)生提：“這才是真的，真的春天的氣息。”有什么深刻含義?

　　生答：這里的春天不僅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者對未來充滿信心和希望。

　　2教師：“一首詩就是一幅畫。”那么，我們也可以說：一首詩就是一部影片。請同學們從2—5小節中任選一節，充分發揮你的想象力，想象一下當時主人公所經歷的情景。可適當地加入環境描寫，人物的語言、動作、心理等的描寫。

　　學生活動

　　(D)小結

　　(1)這是一首用象征手法寫成的抒情詩，以人們司空見慣的空氣為歌頌對象，寄寓了詩人對于友誼對于真情等的歌頌。

　　(當然也可以理解為對信念、對希望的歌頌)(點擊課件中的“小結”)?

　　(2)人們渴望真情，呼喚真情，在我們這個社會當中，真情是無處不在的。你的身邊有沒有這樣的例子?請你談一談。

　　(點擊課件中的“背景音樂”)

　　(四)賞

　　學生再次閱讀課文，勾畫出自己喜歡的一節，有感情地朗讀，談談喜歡的原因或感受。(學生只要談得合理，教師都給予肯定和鼓勵。)

　　(五)練

　　教師提供一些詞語，如：仙人掌、白楊、蠟燭、樓梯、太陽、月亮、向日葵等，讓學生任選一個，賦予新的象征意義，來寫一段話或一首小詩。

　　(六)布置作業

　　《致空氣》運用象征的手法贊美友誼和真情。請你也用這種手法寫一首詩或一段話，來歌頌友誼和真情。

大班科學找空氣教案 篇3

　　預設目標

　　1.讓幼兒感知空氣的存在，發現空氣無處不在。

　　2.能運用語言清楚的表達自己的發現。

　　活動準備

　　1.各種塑料袋、皮筋、氣球

　　2.活動前與幼兒開展有關空氣的談話，了解幼兒對空氣的原有經驗，引發幼兒興趣。

　　活動過程

　　1.談話

　　教師出示吹好的氣球，提問：“小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧!氣球娃娃想考考你們，‘我的肚子為什么是鼓鼓的?’

　　引導幼兒說出氣球里是空氣，教師“空氣從哪里來?我們去捉空氣好不好?”

　　2.找空氣

　　請幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個地方找空氣，說一說“你在哪兒找到了空氣”。

　　教師指導幼兒實驗，并幫助幼兒將裝滿空氣的袋子系好。

　　請幼兒互相介紹自己是在哪捉到空氣的。

　　教師將幼兒的發言匯總小結，引導幼兒思考：還有哪個地方我們沒有找?那里是否有空氣存在?

　　3.吹氣球

　　讓幼兒玩吹氣球的游戲，再次體驗空氣的存在。

　　4.空氣作用大

　　引導幼兒討論空氣與人類生活的密切聯系

　　活動延伸

　　在科學活動區提供有關的材料(如輪胎圖片，救生圈圖片等)，從中發現哪些物品是利用空氣原理制成的。

　　提供氣球，讓幼兒游戲。

大班科學找空氣教案 篇4

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）空氣成分的探究實驗

　　（2）空氣的主要成分和組成

　　（3）純凈物和混合物的概念

　　2、過程與方法：通過白磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實驗，培養學生用實驗的方法對科學問題進行探究的能力。

　　3、情感態度價值觀

　　聯系生活實際，激發學生學習化學的興趣。

　　教學重點：

　　學生自主設計實驗，探究空氣中O2的體積分數。

　　學習方法：

　　探究式學習

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　（第一課時）

　　引入：

　　在古時的中國和希臘，科學家都認為空氣是組成世界的一種基本物質，但這種看法是對的嗎？隨著科學水平的發展，這中思想逐漸受到了質疑，直到二百多年前，法國化學家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。

　　一、用實驗測定空氣中氧氣的含量

　　1、實驗原理：空氣是由氧氣和氮氣等多種氣體組成的，為了測定空氣中氧氣的體積分數，可以選擇某種能與氧氣反應而不與空氣中其他氣體反應的固體物質，利用氧氣與該物質反應后生成固體物質，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強減小，引起水面發生變化，從而確定氧氣的體積分數。（白磷、汞、紅磷）

　　紅磷+氧氣→五氧化二磷

　　2、實驗現象：

　　（1）紅磷燃燒產生白煙，

　　（2）燒杯中的水沿導氣管進入集氣瓶里，進入瓶中水的體積約占瓶內空間1/5。

　　3、實驗成功的關鍵：

　　（1）不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實驗。

　　（2）進入瓶中誰的體積一般小于瓶內空間的1/5的可能原因是：

　　①紅磷量不足。

　　②氣密性不好，使外界空氣進入瓶內。

　　③未冷卻至室溫。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途。

　　2、通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養成關注環境、熱愛自然的情感。

　　教學重點：各成分的用途及培養環保意識。

　　學習方法：閱讀討論，合作學習

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　目的意圖

　　引入：空氣不僅是人類生活必需的物質，而且還是一種寶貴的自然資源。

　　開門見山，直切主題

　　【提出問題1】氧氣具有哪些用途？

　　閱讀教材，分組討論，匯報交流，歸納出氧氣的用途

　　學會從圖片中挖掘信息，培養自學能力

　　【階段小結提出問題2】

　　引導學生討論教科書的一組討論題，分別總結出氮氣的相關性質，引出物理性質、化學性質的概念。

　　分組討論，溫故知新，學會對同一現象，從不同角度來分析，培養學生思維的靈活性。

　　【階段小結提出問題3】

　　氮氣有哪些用途呢？

　　閱讀教材，分析可能具有什么性質。暗示用途與性質之間的關系。

　　討論稀有氣體的用途

　　兩人一組對決，記憶、互查三種物質用途的掌握情況。

　　及時記憶落實

　　投影展示圖，請同學們說說由這幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到了什么？

　　暢說欲言。

　　提高識圖能力

　　組織討論：

　　1、在你的身邊發生過哪些污染空氣的現象？

　　2、大氣污染會造成哪些危害？

　　3、為了保護人類賴以生存的空氣，你能做些什么？

　　分組討論，知道自己該怎么做。

　　培養熱愛自然，關注環境的意識。

　　歸納空氣污染源、污染物、防治辦法。