三顧茅廬教案整理（精選2篇）
三顧茅廬教案整理 篇1
教學目標：
1.理順本文字音。
2.初步了解《三國演義》，把握整體內容。
3.了解劉備及諸葛亮的性格特征。
4.體會并學習本章節烘托手法的運用。
教學重點：
1.初步了解《三國演義》，把握整體內容。
2.了解劉備及諸葛亮的性格特征。
教學難點：
體會并學習本章節烘托手法的運用。
課時安排：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入
聽歌《滾滾長江東逝水》，進入情境。
這首歌是電視劇《三國演義》的主題曲，電視劇演的很精彩，但其實，《三國演義》的原著寫的更精彩，尤其是對智諸葛亮的描寫。這節課我們要學習的就是和諸葛亮出山有關的《三顧茅廬》。
二、作者介紹
羅貫中（約1330年－約1400年），元末明初小說家。名本，字貫中，號湖海散人，漢族，山西并州太原府人。羅貫中早年曾參與反元的起義斗爭。明朝建立之后，專心致力于文學創作。羅貫中編著的小說有《三國志通俗演義》、《隋唐志傳》、《殘唐五代史演傳》、《三遂平妖傳》。其中《三國志通俗演義》（又稱《三國演義》）是羅貫中的力作，這部長篇小說對后世文學創作影響深遠。羅貫中有多方面的藝術才能，除小說創作外，尚存雜劇《趙太祖龍虎風云會》。
三、《三國演義》介紹
1.“演義”即根據史實，敷演大義，在敘事中融進作者的生活體驗和思想感情，并對歷史事件和歷史人物進行政治的和道德的評價。“演義”還是特定的文體。
2.《三國演義》的基本內容：
�。�1）縱向看，《三國演義》描寫了從漢靈帝中平元年（184）至晉武帝太康元年（280）共97年的歷史。全書120回，分三大部分：
第一部分（1—33回）
主要寫漢末動亂和群雄并峙，曹操集團的崛起和壯大。
第二部分（34—85回）
主要寫劉備集團的崛起和壯大，三國鼎立，蜀國南征北戰，互相爭雄的局面。
第三部分（86—120回）
寫三國的衰落，最終為司馬氏所統一，建立西晉王朝。
�。�2）橫向看，《三國演義》描寫了魏、蜀、吳三國間尖銳復雜的斗爭；展示了三國時期近百年的戰爭史；描寫了令人眼花繚亂的外交手段；在政治、軍事、外交斗爭中蘊含著極為豐富的經驗，堪稱是一部謀略百科，有相當的認識意義和借鑒價值。
以濃墨重彩塑造了許多栩栩如生的`歷史人物形象。
3.《三國演義》主題：
《三國演義》以儒家政治道德觀念為核心，同時也糅合了千百年來廣大人民的愿望，鮮明地表現出“擁劉反曹”的思想傾向。
其中既有對明君賢相、清平世界的贊美與渴慕，對昏君賊臣、天下大亂的痛恨與厭惡，又有由于最終理想幻滅、道德失落、價值顛倒的慘痛現實所帶來的悲愴與迷惘。
本文節選自《三國演義》的第三十七回“司馬徽再薦名士、劉玄德三顧草廬”和第三十八回“定三分隆中決策、戰長江孫氏報仇”。
四、朗讀課文
1.自讀課文，查找生字新詞。
2.借助工具書，掃除字詞障礙。
3.小組內分角色朗讀。熟悉課文。
五、作業
1.熟讀課文。
2.識記并抄寫生字，標音。
第二課時
一、導入
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。——《蜀相》（杜甫）
這首詩是寫誰的呢？——諸葛亮
二、整體感知
1.小說主要寫了哪幾個人物？
明確：劉備、諸葛亮、張飛
2.這篇小說可以分成幾個部分，每一部分的主要內容是什么？
明確：四個：
劉備拜訪諸葛亮之前，司馬徽贊諸葛亮。
劉備一顧諸葛亮未得，遇崔州平，論天下事。
劉備二顧諸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下書信。
劉備三顧諸葛亮，孔明隆中對策，感其誠，出山輔佐。
三、探究劉備的人物形象
1.圈畫出文中與劉備相關的描寫。
2.小組合作，討論并歸納劉備的形象特點。
明確：謙虛、禮賢下士、不恥下問、求賢若渴、氣度寬宏
3.文中哪些事件或語句體現出劉備的禮賢下士、求賢若渴？
明確：
�。�1）三顧茅廬。
�。�2）三請之時，“令卜者揲蓍，選擇吉期，齋戒三日，薰沐更衣，再往臥龍岡謁孔明”。
（3）“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進”等。
（4）泣請孔明，“淚沾袍袖，衣襟盡濕”。
�。�5）斥責張飛
4.文中對張飛主要運用了哪種描寫？有什么作用？
明確：襯托出劉備的謙虛、禮賢下士、求賢若渴的特點。
5.作者用了哪些方法體現劉備的特點？
明確：語言描寫、動作描寫、側面描寫。
四、拓展
1.關于劉備你知道哪些信息？
�。�1）時間表
160年，出生于涿縣
184年，桃園三結義，同其弟征伐黃巾
194年，升任徐州牧
195年，呂布投靠劉備
196年，投靠曹操
200年，投靠袁紹
207年，投靠劉表三顧茅廬請出諸葛亮
208年，赤壁之戰聯合孫權大敗曹操
209年，任荊州牧，與孫權聯姻
214年，入成都，領益州牧
215年，劉、孫分占荊州
219年，進位漢中王
221年，即帝位
222年，興兵伐吳
223年，歿于白帝城
（2）字玄德，是中山靖王之后，漢景帝劉勝玄孫，身高7尺5寸（漢尺），雙手下垂可以超過自己的膝蓋，眼睛能看見自己的大耳。
2.關于劉備有哪些主要情節？
桃源三結義，三英戰呂布，三顧茅廬、劉備摔阿斗、白帝城托孤、葭萌關收馬超、伐林送徐庶、計奪天蕩山、伐吳殞命
3.劉備有哪些性格特點？
喜歡結交英雄豪杰，胸有大志而鋒芒不露，機智善變，禮賢下士，知人善任，寬仁愛民。
五、作業
閱讀與劉備有關的重要情節。
板書設計：
三顧茅廬
施耐庵
劉備
↓
語言描寫、動作描寫、側面描寫
第三課時
一、導入
交流閱讀心得。
二、探究諸葛亮的人物形象
1.圈畫出文中與諸葛亮相關的描寫。
2.小組合作，討論并歸納諸葛亮的形象特點。
明確：淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出門便知曉天下事、足智多謀。
3.文中詩詞對于表現諸葛亮的形象起到了什么作用？
明確：從不同的方面表現了諸葛亮的才華和人生追求。
4.司馬徽所言“臥龍雖得其主，不得其時，惜哉”一句話有什么深意？
明確：
一方面是肯定諸葛亮找到了他值得輔佐之人——劉備；
另一方面也暗示了臥龍雖有經天緯地之才，即使得到劉備這樣的明君，但是生不逢時，縱使再怎么努力，都只能是“嘔心血”，卻不能改變天命，即不能如劉備所愿“興復漢室，還于舊都”。雖然是對諸葛亮的才華得以施展感到一絲慰藉，但更慨嘆他多舛的命運。
5.課文中劉備的哪些帶有比喻修辭的語言表現出了諸葛亮的雄才大略？
明確：
（1）我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣啊！
�。�2）劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。
6.你認為使孔明最終決定出山輔佐劉備的主要原因是什么？
明確：
�。�1）劉備的誠意感動了諸葛亮。
（2）諸葛亮既有安邦定國之才，亦有建功立業之志。躬耕南陽不過雖逢其時、未逢其主之權宜之計。
7.作者用了哪些方法體現諸葛亮的特點？
明確：語言描寫、外貌描寫、側面描寫（人物描寫及環境描寫）。
三、拓展
1.關于諸葛亮你知道哪些信息？
�。�1）時間表
181年，誕生于瑯邪。
207年，出山輔劉備。
208年，說服孫權抵御曹操于赤壁。
214年，被封軍師將軍。
221年，被封蜀國丞相。
225年，討伐南蠻，將其平定。
227年，上出師表，初出祈山。
228年，街亭失守，斬馬謖。
232年，發明木牛流馬。
234年，病逝五丈原。
�。�2）字孔明，號臥龍先生。三國時杰出的政治家、軍事家，被譽為“千古良相”的典范。
身高八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，瓢瓢然有神仙之概。
常自比管仲、樂毅，有經天緯地之才，鬼神不測之機。其手搖羽扇，運籌帷幄的瀟灑形象，千百年來已成為人們心中“智慧”的代名詞。
2.關于諸葛亮有哪些主要情節？
隆中對策、火燒博望坡、火燒新野、巧布八陣圖、七擒孟獲、舌戰群儒、智激孫權、智激周瑜、借東風、草船借箭、空城計、智算華容道、遺計殺魏延、罵死王朗、造木流牛馬、五丈原禳星、死諸葛走生仲達、揮淚斬馬謖
3.諸葛亮有哪些性格特點？
足智多謀、料事如神、才能過人。
忠心耿耿、感恩圖報。
法紀嚴明、嚴于律己。
四、作業
1.閱讀與諸葛亮有關的重要情節。
2.完成練習題。
三顧茅廬教案整理 篇2
教學目標：
1.梳理文章，理清文脈結構，體會情節的一波三折，品味精煉暢達的語言。
2.學會抓文章塑造人物的關鍵語句，分析人物形象，把握人物性格特征。
3.感受劉備的賢明與諸葛亮的智慧，學習古人“以天下為己任”的精神。
4.了解羅貫中與《三國演義》的相關文學常識，感受中國古典小說的豐富底蘊，培養閱讀中國古典小說的興趣。
課堂導入：
本單元還要學習四大名著中的兩篇文章。四大名著是中國文學史中的經典作品，是世界寶貴的文化遺產。此四部巨著在中國文學史上的地位是難分高低的，都有著極高的文學水平和藝術成就，細致的刻畫和所蘊含的深刻思想都為歷代讀者所稱道，其中的故事、場景、人物已經深深地影響了中國人的思想觀念、價值取向�？芍^中國文學史上的四座偉大豐碑�！度龂萘x》是中國古典四大名著之一，是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，全名為《三國志通俗演義》（又稱《三國志演義》），作者是元末明初的著名小說家羅貫中。元末明初，羅貫中在陳壽《三國志》和裴松之注的基礎上，吸收民間傳說和話本、戲曲故事，寫成《三國演義》。
一、作者簡介
羅貫中（約1330年－約1400年），名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家，《三國志通俗演義》的作者。山西并州太原府人，其它主要作品有小說：《隋唐兩朝志傳》、《殘唐五代史演義》、《三遂平妖傳》、《水滸全傳》�！度龂就ㄋ籽萘x》（簡稱《三國演義》）是羅貫中的力作，成就最高。這部長篇小說對后世文學創作影響深遠。
羅貫中的創作才能是多方面的。除小說創作外，尚存雜劇《宋太祖龍虎風云會》。
羅貫中是吳承恩的老師。
二、故事背景
本文節選自名著《三國演義》的第三十八回“定三分隆中決策戰長江孫氏報仇”，當時有宏圖大志的劉備依附于劉表，屯駐在新野，徐庶被曹操所騙，去曹營前薦諸葛“有經天緯地之才，蓋天下一人也”。
后劉備又遇到司馬徽，司馬徽對諸葛亮的評價是：“可比興周八百年之姜子牙，旺漢四百年之張子房。”兩人的薦語，更引起了劉備拜見諸葛亮的興趣。一顧茅廬遇崔州平，論天下事；二顧茅廬遇諸葛均、黃承彥，留下書信。課文從三顧茅廬開始寫起。
三、課文初探
初識文本聽朗讀，完成字詞積累，初步劃分段落層次，歸納故事情節
1.字詞積累。
拜謁：拜訪謁見。
如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進耳朵里。形容人的名聲大。貫：貫穿，進入。
屏人促席：教他人回避，將座席靠近。屏：使回避。促：靠近。
挾天子以令諸侯：挾持皇帝來號令諸侯。諸侯，這里指當時割據一方的軍閥。
用武之地：形容地形險要，利于作戰的地方。比喻可以施展自己才能的地方或機會。
簞食壺漿：用簞盛飯、用壺盛漿。漿，以糧食加水適度發酵而成的飲料。
經世奇才：舊時稱治國安民的才能。經世：治理天下。
思賢如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴：如口渴思飲那般，形容迫切。
頓開茅塞：比喻思想忽然開竅，立刻明白了某個道理。頓：立刻；茅塞：喻人思路閉塞或不懂事。
2.說說文本可分為幾個部分，簡要概括。
第一部分（①）：寫第三次顧茅廬之前，關張持有不同態度，劉備力排眾議，決定前往。
第二部分（②③）：寫劉備第三次拜謁諸葛亮得以成功遇見，諸葛亮隆中三分天下，為其謀興邦定國之策。
第三部分（④）：劉備拜請諸葛亮出山相助。
3.用自己的話說一說劉備三顧茅廬的起因、經過和結果。
起因：劉備邀請諸葛亮輔助自己實現統一中國的大業，但拜訪兩次都沒有見著。
經過：劉備第三次去拜訪，離諸葛亮住處還有半里多路就下馬步行，到了諸葛亮家又等了幾個時辰才同諸葛亮見上面，聽了諸葛亮的分析，劉備茅塞頓開。
結果：劉備有了諸葛亮，如魚得水。
4.本文篇幅不長，但人物個性卻十分鮮明，請結合課文分析：諸葛亮、劉備、張飛各自有怎樣的性格特征？
劉備：
(1)劉備求賢若渴，非是為了一己之私，在諸葛亮未應出山時，劉備泣曰“先生不出，如蒼生何”，是以蒼生為念，以此可見其仁人之心。
仁心愛人。
(2)劉備為見得諸葛亮，不顧帝王身份，“凡三往”，可見其求賢之誠。
誠心求賢。
(3)劉備自知謀略不足，因此請見諸葛亮，言“開備愚魯而賜教”，可見其請教虛心。
虛心求教。
(4)在張飛表現出急性子時，劉備表現出的是一種耐心與寬厚。
待人寬和有耐心。
(5)有遠大的政治抱負。
諸葛亮：
諸葛亮出場前，小說還寫了那些事？
1、司馬徽初薦（劉備初得諸葛亮的消息。“伏龍、鳳雛，兩人得一，可安天下”。）——只知其有安天下之才。最先涂上了神秘色彩。
2、徐庶走馬薦諸葛（“有經天緯地之才，蓋天下一人也”）。
3、司馬徽再薦（“可比興周八百年之姜子牙、旺漢四百年之張子房”）。
4、一顧茅廬（農夫作歌、博陵崔州平——隱者形象）：突出諸葛亮的隱者形象。
5、二顧茅廬（潁川石廣元、汝南孟公威——感嘆世無英雄，贊賞獨善其身：渲染諸葛亮求之不易。諸葛均、黃承彥——其詩為諸葛亮形象的良好寫照。
這些人物，每個人都不能真正反映出諸葛亮的面貌，但每個人身上都有諸葛亮的影子。
渲染、烘托鋪墊、蓄勢（側面描寫）
諸葛亮登場后的刻畫：
玄德見孔明身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。玄德下拜孔明曰：“南陽野人，疏懶性成，屢蒙將軍枉臨，不勝愧赧�！倍藬⒍Y畢，分賓主而坐，童子獻茶。茶罷，孔明曰：“昨觀書意，足見將軍憂民憂國之心；但恨亮年幼才疏，有誤下問�！�
言罷，命童子取出畫一軸，掛于中堂，指謂玄德曰：“此西川五十四州之圖也。將軍欲成霸業，北讓曹操占天時，南讓孫權占地利，將軍可占人和。先取荊州為家，后即取西川建基業，以成鼎足之勢，然后可圖中原也。”玄德聞言，避席拱手謝曰：“先生之言，頓開茅塞，使備如撥云霧而睹青天。
表現出“未出茅廬，已知三分天下”的雄才大略。
肖像描寫、動作描寫、語言描寫——正面刻畫
(1)諸葛亮有一身才華，卻甘心做“南陽野人”，劉皇叔若非一片赤誠，不能邀其出山，可見其本心也不愿流落世俗，是高風亮節之行。
淡泊名利高風亮節。
(2)劉皇叔以天下蒼生為念，諸葛亮方表示愿效犬馬之勞，這是儒者大義，足見其一片仁義。
仁心愛人。
(3)一句“大夢誰先覺？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅廬，而已知“三分天下”，足見諸葛亮之智。
滿腹經綸聰睿過人。
張飛：
在第一部分中，找出描寫張飛的句子，想想作者通過什么方法來描寫張飛的？張飛具有怎樣的性格特征？
張飛曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢；今番不須哥哥去；他如不來，我只用一條麻繩縛將來！”
通過語言、神態描寫的方法，直揚言將諸葛亮“用一條麻繩縛將來”，足見其行事魯莽。表現了張飛的`粗暴、急躁而直率。
本文寫張飛對表現劉備的性格特征有什么作用？
用張飛的粗暴和急躁來襯托劉備求賢的真誠和謙恭。
課堂小結：
劉備：仁心愛人志向遠大禮賢下士求賢若渴
諸葛亮：才略高超滿腹經綸淡泊名利智慧過人
張飛：言行魯莽性格急躁直爽
深入探究：
精讀課文深入了解
1、自由輕聲讀課文。思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？
明確：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍師，留下一段佳話。
2、哪些地方可以看出劉備邀請諸葛亮出山的“誠心誠意”和敬重？
明確：
�。�1）上路之前：張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”
劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不用去了！”
劉備責備張飛是因為怕張飛的魯莽誤了他的大事，通過比較朗讀突出了他對諸葛亮的敬重，對賢才的渴求。
�。�2）“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步
走進”等重點詞語的細節描寫可感悟劉備對人才的敬重、虔誠。
3、第③段文字主要用什么手法對諸葛亮進行了描寫？寫出了諸葛亮怎樣的性格特點？
肖像、語言描寫。
表現了諸葛亮儒雅脫俗、胸懷天下、洞察時世、足智多謀、見識卓越的特點。
4、第③段中諸葛亮是從哪些方面分析天下形勢的？
曹操占有天時，不能與之爭鋒；
孫權占有地利，可為援而不可圖；
劉備占有人和，大業可成。三分天下，成三足鼎立之勢。
交流討論：
1、文章主要寫劉備與諸葛亮的見面，卻多次寫到張飛，這樣寫有什么作用呢？
點撥：文章多次寫張飛與劉備的對話，是通過寫張飛的急躁、魯莽來反襯劉備三顧茅廬的耐心與誠心，表現劉備求賢若渴、禮賢下士的美好品質，突出了文章的中心。
2、文章是怎樣刻畫人物形象的？
點撥：小說通過典型的人物語言和行動描寫刻畫了栩栩如生的人物形象。如劉備禮賢下士、求賢若渴，為了見到諸葛亮，他甘愿立上“半晌”“一個時辰”，態度十分恭敬，張飛則是粗獷豪放，莽莽撞撞。諸葛亮則是一個經天緯地之才，從他未出茅廬而能對天下形勢正確分析即可看出。
3、諸葛亮出山后，給劉備出了什么計策？
點撥：諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。
4、諸葛亮為蜀國做了哪些具體的事？用簡短的語言概括。
點撥:諸葛亮一出山就在博望坡大敗夏侯淳，接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額（即“火燒新野”）、草船借劍的成功；巧設空城計等故事都證實諸葛亮是一個才華橫溢的人，他料事如神，膽大心細。
課文總結：
《三顧茅廬》這是篇歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山、輔助他完成統一中國的大業。贊美了劉備的求賢若渴、誠心誠意以及諸葛亮的雄心大略。
藝術特色：
1.鋪墊、渲染巧妙運用
2.運用詩歌巧評價
3.運用對比顯特色
例題：
1.結合文章內容，說一說諸葛亮的出場前敘述描寫屬于，這樣寫有什么好處？
鋪墊渲染例如，首段劉關張三人的不同意見；路遇諸葛均；階下侍立等晝寢的諸葛亮醒來等。
作用：在出場前對諸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的張力和神秘感，極大地激發了讀者的閱讀興趣。
2.第3、4段用詩句作結，請結合文章內容，說一說這樣寫的好處。
豫州當日嘆孤窮，何幸南陽有臥龍！
欲識他年分鼎處，先生笑指畫圖中。
身未升騰思退步，功成應憶去時言。
只因先主丁寧后，星落秋風五丈原。
用詩句對所敘之事、所刻畫之人進行評點，又為后面的故事埋下了伏筆。
3.試分析本文鮮明的對比的運用。
答案示例：
①文中寫張飛和劉備對待諸葛亮截然不同的態度，劉備決定第三次到隆中，張飛嚷著要用繩子捆來，劉備生氣責備。這一對比突出了劉備對諸葛亮的敬重。
�、趶堬w與劉備是結拜兄弟，諸葛亮是一位與劉備素未謀面的草民，為了請諸葛亮，劉備竟然斥責自己的結拜兄弟，可見劉備對諸葛亮的敬重。
�、蹌洹肮傲㈦A下”、等了“半晌”“猶然侍立”，劉備是當時漢獻帝的叔父，是皇叔，是皇親國戚，而諸葛亮是一介草民；當時劉備47歲，諸葛亮只有27歲，一個是長輩，一個是晚輩。就這樣，劉備“拱立階下”、等了“半晌”，從而刻畫了劉備的誠心誠意、尊重人才的人物形象。
課堂拓展：
1.與所學課文《智取生辰綱》相比，本文的語言并不是純粹的白話語言，而是通俗語，請你說說為何《三國演義》的語言不用白話語。
涉及史料，難以用白話演繹。
2.探究《三顧茅廬》故事經久不衰之秘：
�、佟度櫭⿵]》的情節在史書中僅有寥寥幾筆，但在羅貫中筆下，這個故事豐潤起來，并隨著《三國演義》的感染力一同為人熟知。
�、凇度櫭⿵]》的“隆中對”部分，表現了諸葛亮之智，又因其類似于總綱內容，給人深刻印象，因此經久不衰。
�、酃糯咳硕加幸粋�擇賢主而事的夢，求賢若渴也是賢君的表現，這正是士大夫乃至平民百姓的理想，因此傳唱不衰。
3.學了《三顧茅廬》后，你有什么收獲和啟發呢？
①我們對人一定要誠心誠意；
�、诋斀裆鐣惨纬勺鹬厝瞬�，愛惜人才的風氣；
�、垡獙W習諸葛亮，平時刻苦攻讀，關心天下事，立志成才。
4.說說你知道的。諸葛亮為蜀國做了哪些具體的事？用簡短的語言概括。
明確：諸葛亮一出山就在博望坡大敗夏侯淳，接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額（即“火燒新野”）、草船借劍、火燒赤壁的成功；巧設空城計等故事都證實諸葛亮是一個才華橫溢的人，他料事如神，膽大心細。
5.了解與諸葛亮有關的風景名勝和歷史遺跡。
三顧堂
建于清康熙五十八年（公元1719年），是劉備“三顧茅廬”、諸葛亮作《隆中對》的紀念堂。
諸葛草廬
公元1987年重建的仿漢建筑，當年劉備“三顧茅廬”，諸葛亮在此作《隆中對》
躬耕田
樂山與隆中山之間的諸葛亮廟沖的一百多畝田地。當年諸葛亮躬耕隴畝于此地。
六角井
是諸葛亮當年隱居隆中時生活用水井。
抱膝亭
建于清康熙五十八年（公元1719年），是后人憑吊諸葛亮抱膝長吟之處。
隆中牌坊
建于清光緒十九年（公元1893年），是隆中的標志。
6.關于諸葛亮的詩歌
蜀相
�。ㄌ疲┒鸥�
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
詠史詩。作者借游覽古跡，稱頌蜀漢丞相諸葛亮輔佐兩朝，惋惜他出師未捷而身死。既有尊蜀正統觀念，又有才困時艱的感慨。字里行間寄寓感物思人的情懷。寫丞相雄才大略和忠心報國，嘆惜他壯志未酬身先死的結局，引得千載英雄事業未竟者的共鳴。