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二年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案

發(fā)布時間:2024-01-04

二年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案(精選6篇)

二年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案 篇1

  課題:畫線段

  教學(xué)內(nèi)容:教材第6頁的例7及“做一做”。

  教學(xué)目標:

  知識技能

  學(xué)會畫指定長度的線段。

  過程方法

  通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索畫指定長度線段的要點,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

  情感態(tài)度與價值觀

  讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中仔細、準確地畫出指定長度的線段,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點:

  重點:用刻度尺畫線段。

  難點:畫指定長度的線段。

  教法與學(xué)法:

  教法:嘗試指導(dǎo)。

  學(xué)法:實踐操作法。

  教具準備:

  直尺。

  教學(xué)過程:

  一、探索新知

  (1)鞏固量線段的長度。

  ①觀察,初步感知。

  出示課本第6頁“做一做”第1題線段。

  教師強調(diào):測量線段時,這條線段的一端要對準刻度線0,看另一端對準刻度線幾,就是幾厘米。

  ②演示,直觀感知。

  ③操作,親身體驗。

  讓學(xué)生量一量自己數(shù)學(xué)課本的長。

  (2)學(xué)習(xí)畫指定長度的線段。

  ①觀察,初步感知。

  出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學(xué)情境圖。

  小組討論,全班交流畫法。

  ②演示,直觀感知。

  老師演示,強調(diào)在畫線段時一定要在線段的兩端表示出端點。

  ③操作,親身體驗。

  學(xué)生畫完后,教師組織全班交流。

  二、鞏固練習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。

  集體訂正。

  三、全課總結(jié)。

  板書設(shè)計

  畫線段

  畫線段:從尺子的0刻度線開始畫起,畫到指定厘米數(shù)的地方。

  教學(xué)反思

二年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案 篇2

  課題:認識厘米用厘米量

  教學(xué)內(nèi)容:教材第3頁及第4頁做一做,練習(xí)一第1、2題。

  教學(xué)目標:

  知識技能

  (1)通過量一量,認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,體會1厘米的實際長度。

  (2)學(xué)會用直尺測量較短物體的長度(限整厘米)。

  過程與方法

  通過實際測量與交流,了解測量方法的多樣性,初步體會測量單位的重要性。

  情感態(tài)度與價值觀

  在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點;

  重點:學(xué)會用刻度尺測量物體長度。

  突破方法:通過學(xué)生動手操作突破重點。

  難點;體驗1厘米的長度,并形成直觀印象。

  突破方法:通過合作學(xué)習(xí)突破難點。

  教法與學(xué)法:

  教法:談話、演示。

  學(xué)法:自主探究。

  教學(xué)準備:

  圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、CAI課件

  教學(xué)過程

  一、新課導(dǎo)入

  老師節(jié)就要到了,我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截,同學(xué)們準備用彩紙補做一條拉花,還要做多長呢?我們先找根小棒量一量。咦,怎么測量的結(jié)果不一樣呢?

  結(jié)論:測量的工具不同,長度標準不同,所以測量的結(jié)果不一樣。

  為了準確的測量,人勻發(fā)明了帶刻度的尺子,我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。(板書:認識厘米用厘米量)

  二、探究新知

  (1)認識厘米。

  ①認識刻度尺。

  大格、小格、數(shù)字和厘米。

  0刻度線

  ②認識1厘米。

  1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2是1厘米,從刻度2到刻度3也是1厘米)

  ③認識刻度尺上的幾厘米。

  從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請同學(xué)們說一說。

  學(xué)生匯報。

  (2)用厘米量。

  ①每人發(fā)一張紙條,先估計大約有多長,再用刻度尺量一量。

  ②說一說是怎樣量的?

  (把尺子上的0刻度線對準紙條左端,紙條右端對著數(shù)字幾,就是幾厘米)

  ③課件演示測量紙條過程。

  ④測量下面物體的長度。

  數(shù)學(xué)書的長、寬,鉛筆的長。

  三、拓展延伸,學(xué)會應(yīng)用

  (1)完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。

  (2)小組使用完成練習(xí)一的第2題,量完后互相看一看比一比。

  四、回顧全課,總結(jié)提高

  這節(jié)課有什么收獲?

  板書設(shè)計

  認識厘米用厘米量

  (1)認識厘米

  認識1厘米從刻度0到刻度1

  認識幾厘米

  (2)用厘米量

  教學(xué)反思:

二年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案 篇3

  課題:認識米用米量

  教學(xué)內(nèi)容:第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

  教學(xué)目標:

  知識技能

  (1)初步認識單位“米”,幫助學(xué)生初步建立1米的長度概念。

  (2)根據(jù)1厘米和1米的實際長度,理解1米=100厘米。

  (3)學(xué)會用1米長度單位測量較長的物體。

  過程與方法

  通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生形成米的正確表象,體驗長度單位之間的進率。

  情感態(tài)度與價值觀

  通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。

  教學(xué)重難點:

  重點:使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的長度。

  難點:體驗1米的實際長度,并形成印象。

  教學(xué)方法:

  教法:討論、演示。

  學(xué)法:自主探究、小組討論法。

  教學(xué)準備:

  刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)引入

  (1)提問:

  ①量比較短的物體可以用什么長度單位測量?

  ②你們的哪個手指寬1厘米?

  (2)引入新課

  請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長,并說一說有什么感受。

  (很麻煩、很累)

  對!我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位,今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。

  (板書:認識米用米量)

  二、探究新知

  (1)認識“米”。

  猜1米有多長,用手比劃;出示米尺初步感知1米的長度;看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

  (2)認識厘米和米之間的關(guān)系。

  課件演示1米里有多少個1厘米

  (3)用米量

  用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學(xué)生的身高等。

  三、積累運用,拓展延伸

  (1)判斷(對的打√錯的打×)

  ①鉛筆長15米。

  ②課桌高70米。

  ③一棵樹高16厘米。

  (2)完成練習(xí)一第3—5題。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲?

  板書設(shè)計

  認識米用米量

  1米=100厘米

  教學(xué)反思:

二年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案 篇4

  課題:長度單位的合理選用

  教學(xué)內(nèi)容:教材第7頁的例8及“做一做”和練習(xí)一的第8、9題。

  教學(xué)目標:

  知識技能

  學(xué)會使用不同的長度單位,判斷物品合適的單位。

  過程與方法

  通過觀察、操作、對比活動,使學(xué)生初步掌握不同的物品要選用合適的長度單位。

  情感態(tài)度與價值觀

  通過活動,培養(yǎng)學(xué)生交流、合作探究和創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重、難點:

  重點:學(xué)會使用不同的長度單位,判斷物品的合適單位。

  難點:培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

  教法與學(xué)法:

  教法:嘗試指導(dǎo)。

  學(xué)法:操作比較法。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件。

  教學(xué)步驟:

  大家測量知識學(xué)得不錯,想來考考大家,你們愿意接受挑戰(zhàn)么?

  一、自主探究與合作交流

  (1)出示教材第7頁例8的情境圖:一根旗桿的高度是13厘米還是13米?

  ①學(xué)生比畫13厘米,如果13厘米就這么長,旗桿不可能就這么矮。

  ②我有1米多高,才到旗桿的這個高度,旗桿應(yīng)該是13米高。

  ③10個小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。

  ④一支鉛筆都不止13厘米,旗桿的高度應(yīng)該是13米。

  ……

  小結(jié):像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。

  (2)使用交流。

  你還能舉出用“米”作單位的物體嗎?

  小組討論,匯報。

  交流后小結(jié);一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位;測量比較長的物體時用“米”作單位。

  二、新知拓展

  我們學(xué)過長度單位,它們之間的進率是多少?

  學(xué)生匯報。

  三、鞏固練習(xí)

  (1)完成教材第7頁“做一做”。

  (2)完成教材練習(xí)一第8題。

  四、總結(jié)提升

  你這節(jié)課有什么收獲,還有什么需要探究的問題?

  五、課外延伸

  教材練習(xí)一第9題。

  板書設(shè)計

  長度單位的合理選用

  一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位;

  一般測量比較長的物體時用“米”作單位。

二年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案 篇5

  課題:認識線段

  教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁的例6、做一做。

  教學(xué)目標:

  知識技能

  (1)使學(xué)生初步認識線段,知道線段的特點。

  (2)使學(xué)生學(xué)會用刻度尺量線段。(限整厘米和整米)

  過程與方法

  通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征,培養(yǎng)學(xué)生的`探究能力。

  情感態(tài)度與價值觀

  在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,引導(dǎo)學(xué)生仔細、準確地找線段、量線段,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  重點:認識線段和量線段。

  難點:掌握線段的特征,會分辨線段。

  教學(xué)方法:

  教法:嘗試指導(dǎo)法。

  學(xué)法:合作探究法。

  教學(xué)準備;

  繩子、直尺、多媒體課件。

  教學(xué)步驟:

  一、探究新知

  (1)感知線段的特征。

  ①老師準備一根繩子,提問:繩子現(xiàn)在是彎曲的,怎樣使它變直?

  學(xué)生觀察匯報。

  教師示范:兩手一拉繩子變直了。

  小結(jié):把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。

  今天我們就來認識線段。(板書:線段)

  ②看看線段的特點。

  小組討論,匯報。

  教師指導(dǎo):直的、有兩個點。線段的兩端是線段的兩個端點。

  ③出示拉直的繩子。

  提問:現(xiàn)在這條繩子是線段嗎?為什么?

  學(xué)生觀察匯報。

  ④出示幾條不同長短的線段,提問:這些線段長短一樣嗎?

  教師總結(jié):線段是直的,有兩個端點,而且有長有短。

  (2)完成“做一做”

  (3)找線段

  小組討論匯報。尋找我們身邊的線段。

  (4)連線段、數(shù)線段。

  教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學(xué)生說是由幾條線段圍成的。

  小組討論匯報。

  (5)量線段長。

  二、鞏固練習(xí)

  完成教材第5頁“做一做”的第2題。

  要求學(xué)生獨立完成,小組訂正。

  三、總結(jié);這節(jié)課我們都學(xué)到了什么?

  板書設(shè)計

  認識線段

  線段的特征:直的,有兩個端點。

  教學(xué)反思:

二年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案 篇6

  課題:統(tǒng)一長度單位

  教學(xué)內(nèi)容:教材第2頁例1

  教學(xué)目標:

  知識與技能

  (1)使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。

  (2)在實踐操作活動中,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,了解長度單位的形成過程。

  過程與方法

  通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單位的理解。

  情感態(tài)度與價值觀

  在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。

  教學(xué)重難點:

  重點:合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用,體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。

  突破方法:通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點。

  難點:培養(yǎng)學(xué)生初步估測意識。

  通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點。

  教法與學(xué)法:

  教法:嘗試指導(dǎo)法。

  學(xué)法:小組研討法。

  教學(xué)準備:

  將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。

  學(xué)生準備:學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。

  教學(xué)過程

  一會說粉筆長,一會說粉筆短,這是為什么呢?這根粉筆到底有多長,有多短呢?大家想知道嗎?

  今天這節(jié)課我們就來研究這個問題:統(tǒng)一長度單位。(板書課題)

  一、探究新知

  (1)提出問題。

  同學(xué)們,你知道我們的課桌有多長嗎?讓學(xué)生討論,想辦法,小組交流。

  (2)匯報交流,分組活動。

  剛才同學(xué)們想了很多辦法,用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量,下面就請同學(xué)們分成5人一組,和老師一起測量課桌的長度。更多

  測量過程中教師巡回指導(dǎo)。

  (3)小組交流。

  讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然,同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。

  (4)質(zhì)疑問難。

  為什么我們測量的都是課桌的長度,量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一拃一拃地量,老師也一拃一拃地量,結(jié)果也不一樣呢?

  讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準,所以量出的結(jié)果不同。

  那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標準進行測量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測量課桌的長度,并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。

  (5)活動延伸。

  ①用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬,用小刀測量一個文具盒的長。

  學(xué)生測量后匯報測量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個回形針的長,文具盒的長是5個小刀的長)

  師:數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長,為什么它們都用5表示?

  讓學(xué)生分組討論,然后集體交流。

  ②歸納升華。

  同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的,它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標準。

  二、積累運用

  用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高,可以一次接一次地測量。

  三、總結(jié)提升

  (1)大家親自測量了很多物體的長度,在測量過程中,你們學(xué)會了什么?

  讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

  (2)歸納強調(diào)。

  在測量物體長度時,必須要用統(tǒng)一的標準去測量。

  板書設(shè)計

  一測量課桌的長。(分組活動,匯報交流)

  二用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬,用小刀測量文具盒的長。

  教學(xué)反思:

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  • 二年級數(shù)學(xué)第四單元《分蘋果》教案(精選15篇)

    教學(xué)目標:1 、進一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動中領(lǐng)會平均分的意義,體會分東西有著不同的方法。2 、培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和語言表達能力。...

  • 二年級數(shù)學(xué)《小熊請客》課堂教學(xué)設(shè)計案例(精選13篇)

    二年級數(shù)學(xué)《小熊請客(4的乘法口訣)》課堂教學(xué)設(shè)計案例課題名稱小熊請客(4的乘法口訣)學(xué)科數(shù)學(xué)授課班級二(2)授課時數(shù)1設(shè)計者所屬學(xué)校建設(shè)中心小學(xué)本節(jié)(課)教學(xué)內(nèi)容分析教材內(nèi)容:北師大版二年級上第二單元地位作用:《小熊請客》...

  • 二年級數(shù)學(xué)教案:《長度單位》(精選12篇)

    教學(xué)內(nèi)容:認識厘米用厘米量教學(xué)目標:1、認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,知道1厘米的實際長度。2、初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神。教學(xué)重點:用厘米量較短的物體。...

  • 教案大全
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