一年級語文下冊教案集錦（通用13篇）

一年級語文下冊教案集錦 篇1

　　一、指導思想

　　以《語文課程標準》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

　　二、班級學生情況分析

　　本班現有學生42人，其中男生22人，女生20人。經過一學期的學習，他們已經有了很大的進步，大部分同學對語文的興趣較濃，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。低段的學習重點是識字寫字，從課外書的閱讀情況看，孩子們的識字量還不錯，但需要繼續加強寫字習慣的培養，尤其是筆順的正確把握，書寫姿勢的養成，及看完整的字、詞、句再書寫的習慣。班中還有一部分同學沒有什么上課的意識，聽課習慣比較欠缺，也不能自覺完成作業。這些孩子紀律渙散，往往比較自私、嬌氣，衛生、學習等都沒有養成良好的習慣，在常規方面還要繼續加強。另外，學生整體來說不夠靜心，這一點在做題時尤為突出，往往不看題目就動筆做題。這個壞習慣需要花時間好好改正。

　　三、教材分析

　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。

　　每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

　　八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

　　四、教學目標

　　（一）漢語拼音

　　1.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　2.能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。

　　3.初步學會用音序查字法查字典。

　　（二）識字與寫字

　　1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2.認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

　　3.掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　5.引導學生發現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。

　　（三）閱讀

一年級語文下冊教案集錦 篇2

　　一、教材分析：

　　結構分析：

　　本次“能說會寫”重在說，教材提供了一段說明文字，一幅插圖。

　　說明文字共三句話。第一話，總結了本單元學習的主要內容。第二、三句話提出本次口語交際的要求：

　　想一想你自己最過做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學們講一講。

　　還可以說說你還想做什么事，但暫時還做不到，自己打算怎么辦。

　　話題分析：

　　本次“口語交際”的話題來源于生活，又與本單元課文相關，學生感興趣，有話可說。活動中要著意營造和諧寬松的交際氛圍，創設多面立體的交際空間，通過討論、表演、評議，使每個學生都有交流的機會，增進師與生、生與生之間的交流，使交流活動具備實際意義。

　　二、教學目標：

　　通過閱讀說明文字，明確交際的內容。

　　使學生了解本次口語交際的要求，話要說得清楚明白，語句要通順。

　　使學生運用口語交際的要求，進行不同形式的評價。

　　三、教學重點：

　　使學生敘述事情要說得清楚明白，語句要通順連貫。

　　教學難點：

　　使學生能夠把握評價標準，進行多種形式的評價。

　　四、教具準備：

　　電腦、小黑板。

　　五、課時安排：

　　1課時

　　六、教學流程：

　　閱讀教材，積累準備。

　　出示課題，激發興趣。

　　看到這個課題，你想到了什么，說一說。

　　閱讀教材，明確交際內容、要求。

　　那么我們到底要說什么內容？具體的要求又是什么呢？

　　（學生自主讀書，發表自己讀書后的收獲：本次口語交際的內容和要求是什么？）

　　學生匯報：（內容與要求），引導學生進行評價，誰說得最好。

　　（教學理念：讓學生看到課題說說想到了什么，使學生很自然地進入本次口語交際課；讓學生自主閱讀教材，明確交際內容、要求，體現了學生是口語交際的主體，從而體現了本次學習內容要學生自挖掘，能激發學生的口語交際的興趣，同時結合已有的知識經驗明確本次口語交際的要求，則使學生對本節課的具體內容，目標一目了然，從而樂于從事這項活動。）

　　情境拓展，強化實踐。

　　出示兩種情境：

　　一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會怎樣說服媽媽呢？如果你是媽媽，你又會怎樣阻止孩子呢？

　　晚上，你發現你的小臺燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會怎樣說，爸爸又會怎樣說呢？

　　小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。

　　選擇你喜歡的一種情境，想像當時的場面，想想應該怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時要注意什么？（學生討論匯報）

　　根據交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。

　　小組同學合作，模擬表演。

　　請各小組的同學分配好角色，進行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什么呢？（學生討論交流）

　　想像一下當時的情境，每個人物會說什么呢？小組內練習。

　　各組學生匯報表演，結合學生的表演，師生參與評價，評出哪組同學表演得真實，看哪組的同學能做到儀態自然大方，有禮貌。

　　（教學理念：此環節教師創設學生所熟知的情境，使學生喜歡本次話題，并在具體的情境，學生有話可說，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使學生感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態還要自然大方”等口語交際的實際要求，進一步培養學生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）

　　拓展延伸：

　　認真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學講一講，注意要把話說清楚，語句要通順。

　　班交流，評出誰說得最好為“表達星”，誰做得做好為“自立星”。

　　（教學理念：調動學生的.已有生活經驗，幫助建構和強化與人交際的具體要求。同時通過評價，強調好的榜樣作用，來帶動差的，給學生以正確的導向，進一步指導學生的實際行動。）

　　總結評價，享受快樂。

　　同學們，在這節口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收獲？

　　總結本課學習情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學生享受參與交際的快樂。

　　（教學理念：讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學生感到學習的無比快樂，從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動，培養了學生良好的情感態度。）

　　板書設計：

　　自己能做的事自己做

　　做了什么 說得清楚明白

　　怎么做的 文明禮貌

　　什么感受 演得真實大方

一年級語文下冊教案集錦 篇3

　　第二課時

　　一組：放牛

　　敵人掃蕩迷失方向

　　開始：一點兒也不聽話（陌生）

　　一、由找反義詞引入課題：

　　15月亮和云彩

　　第二課時

　　第一課時

　　長出后腿四條腿、寬嘴巴

　　長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

　　尾巴變短→不見

　　綠衣裳、雪白的肚皮

　　第三課時

　　一、看圖、讀全文，小結課文內容。

　　1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

　　2.指導分角色朗讀課文。

　　二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：

　　1.請學生在黑板前指導學生學習生字。

　　2.注意指導學習以下生字。

　　塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

　　迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是不是“電”。

　　裳：共14畫，下邊是“衣”不是

　　鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。

　　碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

　　三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。

　　四、布置作業：

　　1.完成字詞的抄寫。

　　2.朗讀課文。

　　3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

一年級語文下冊教案集錦 篇4

　　識字1

　　一、教學目標：

　　1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。

　　3、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋找春天的想法。

　　二、教學重、難點：

　　1、正確認讀“我會認”的字和正確書寫“我會寫”的`字。朗讀課文和背誦課文。

　　2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

　　三、課時安排：

　　1課時。

　　四、教學過程：

　　一、創設情景，激趣引入

　　1、看圖說話：你看了上面的圖畫后，你發現春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？

　　2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

　　二、教給方法，自主識字

　　1、提問識字的方法。看拼音、預習、問老師、問同學、爸爸媽媽教的等方法。

　　2、出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認識課后“我會認”和“我會寫”的生字：

　　（1）先讓學生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當小老師領讀。

　　（2）把生字蘋果去掉拼音，讓學生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習和互相對考。

　　3、找字卡，一個學生讀，其他同學找，顯示字卡。

　　4、做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

　　5、鞏固識字，指導寫字：

　　（1）互相說說識字的方法：

　　比一比：冬──齊萬──丁

　　加一加：白──百

　　（2）老師在田字格指導并范寫五個生字。

　　（3）學生自己練習寫。

　　6、把生字送回課文的詞語中，指導學生讀詞語卡片。

　　7、會讀詞語卡片的同學把卡片送給他們，下一個環節請他們來玩貼詞語游戲。

　　三、圖文結合，讀中感悟

　　1、鼓勵學生，自己初讀。

　　2、分角色每人讀一行。

　　3、教師讀第一行，其余三行由同學讀。

　　4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學生說一說。

　　5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，

　　萬物蘇醒的卡片同學出來貼。

　　6、出示第二行的畫面，你看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？

　　7、出示第三行的畫面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。

　　8、出示第四行的畫面，你又看到什么？應貼什么卡片？讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學學小燕子怎樣叫？學小黃鶯怎樣叫？學小百靈怎樣唱？

　　9、誦讀課文。

　　10、男女每人輪讀一個。

　　四、拓展延伸，主題升華

　　1、你學了這篇課文后，你最喜歡圖畫里的什么事物？你想對她說什么？

　　2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時間準備。）

　　板書設計:

　　春回大地萬物復蘇

　　柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水叮咚

　　百花齊放百鳥爭鳴

　　教學反思：

　　《識字1》是本學期第一單元教學中的首次教學內容，有8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅美麗的春景圖，能引人進入春天的美好境界。

　　1、優點：

　　在教學環節的設計上，我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學生盡快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學生在觀察中體會相關詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學生的積極性，講述一個大意，讓學生比賽猜出相應的詞語。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學生到大自然中去尋找春天。總體說來，這堂課順利地完成了教學任務和所設定的教學目標。

　　2、不足：

　　沒能讓全班同學個個收獲甸甸，孩子們的學習效率發展不太均衡，以后還有待于自己去提高。

　　3、如何改進：

　　1、柳樹醒了

　　一、教學目標：

　　1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　二、教學重、難點：

　　1、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

　　2、能發現春天里事物的變化。

　　三、課時安排：

　　2課時。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、承接課前，精巧導入

　　1、課前播放歌曲《春天在哪里》

　　2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

　　3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。

　　二、聊中識字，生生互動

　　1、范讀課文，注意聽準每個字音。

　　2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

　　3、學習生字：綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

　　4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。

　　三、初讀課文，感知內容

　　1、自己讀課文。

　　2、同桌互相讀，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。

　　3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。

　　4、說一說通過讀文，你知道了什么？

　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課

　　開火車讀生字。

　　二、朗讀感悟，試背誦

　　1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

　　2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作。

　　3、合上書，回憶一下：

　　柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？

　　4、同桌互接背。

　　5、看圖背誦。

　　6、仿課文編詩句：

　　春天跟_____________說話了，說著，說著，________________________。

　　三、寫字指導課后延伸

　　1、出示6個生字。

　　2、重點指導“說、話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

　　3、巡視，個別指導。

　　4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

　　板書設計：

　　說話洗澡

　　春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏

　　春風春燕柳絮飛了

　　玩耍

　　柳樹小朋友

　　教學反思：

　　《柳樹醒了》是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風、春燕的作用下，柳樹悄悄地發生了變化。

　　1、優點：

　　在整體感知環節，先讓學生自讀課文，找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了？學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。這為學習課文內容做好了鋪墊。同時，在課堂上注重語言文字訓練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說話，他會說些什么呢？引導學生想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經到了。”有的說：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了。”這一說話訓練的設計即深入引導學生感悟春天到了，萬物在春雷的催促下發生著變化，又訓練學生依據創設的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似，用詞準確豐富生動，是訓練學生準確表達的好例子。學完課文后，在課堂拓展環節“春天來了還有什么醒著呢？”同學們根據課前的觀察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導學生說話：__________跟__________說話了，說著說著，_________。如：有的同學說：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了。”有的同學說：“春風給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了。”從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。

　　誦讀與背誦結合。課文優美生動，篇幅短小，段式相似，于是我將讀誦和背誦結合起來，提高效率。先感情朗讀，引導注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化。這堂課我將教學環節刪繁就簡，整合提煉，縮短教學時間，突出重點，提高實效。

　　2、不足：

　　孩子剛剛開學，還處于收心階段，注意力不夠集中，發言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。

　　3、如何改進：

　　在接下來的教學中，要調動學生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動，以便提高課堂效率和教學質量。

　　2、春雨的色彩

　　一、教學目標：

　　1、認識本課的11個生字，會寫“紅、綠”等6個漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

　　二、教學重、難點：

　　了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

　　三、課時安排：

　　2課時。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、出示《春雨圖》

　　1、師生觀看，說說春雨的特點。

　　2、聯系實際，說說春雨之后周圍景物有些什么變化？

　　3、教師揭示并板書課題：春雨的色彩

　　二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內容

　　1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。

　　2、抽讀字卡，認識生字：

　　（1）讀準音。（形式可采用隨機叫或開火車）

　　（2）這些字有什么特點，怎樣記住呢？（學生說一說自己記字的方法）

　　提示：趣和題都是“半包圍”結構的。題和顏都有“頁”。

　　“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。

　　“淋、灑、滴、油”四個字都有“三點水”旁。“線”利用數筆畫來記憶。

　　（3）讀一讀詞語：爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草

　　三、朗讀課文，感悟內容

　　1、自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）

　　2、他們是怎樣回答的？請三位同學戴上頭飾向大家展示。（讀課文的內容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？

　　3、誰再試一試，讀出爭論的語氣。

　　4、誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論？（請同學們繼續練習用爭論的語氣讀鳥兒們的話。

　　5、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？

　　6、鳥兒們爭論得這樣激烈，那他們各自的理由是什么呢？

　　7、同學們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說一說？

　　四、朗讀全文

　　1、自己朗讀。

一年級語文下冊教案集錦 篇5

　　教學目標：

　　1、通過老師的念讀，掌握故事大致內容。

　　2、培養學生認真聽故事的習慣和觀察畫面的能力。

　　3、讓學生初步體會親情、理解父母。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　小朋友們，你們還記得上個星期老師和你們一起看的故事書叫什么嗎？

　　（我有友情要出租）

　　那是誰的友情要出租呢？（大猩猩）

　　大猩猩為什么要出租友情呢？（大猩猩沒有朋友感到很孤獨，所以它想要出租友情。）

　　小朋友們記得真牢呀，今天老師給小朋友們帶來的繪本故事又和大猩猩有關。

　　二、揭示課題

　　今天的故事名叫——（點出封面：大猩猩）誰來念一念題目（指一名孩子讀一讀）

　　猜猜大猩猩和小女孩之間會發生什么有趣的故事呢？（學生想象交流）

　　三、講故事，隨機設疑

　　1、點擊PPT進入故事：

　　安娜喜歡大猩猩。她看有大猩猩的書，看有大猩猩的電視，還畫了許多大猩猩。但是，她從來沒有見過一只真正的大猩猩。她爸爸沒有時間帶她去動物園看大猩猩。請他做什么，他都沒有時間。

　　每天，安娜上學以前，爸爸就出門去工作。晚上，他還把事情帶回家來做。

　　要是安娜有話問他，他就說：“現在不行，我很忙，明天吧。”

　　到了第二天，他還是那么忙。他會說：“現在不行，周末再說吧。”

　　到了周末，他又常常喊累。

　　爸爸從來不陪她做什么。

　　師：講到這里，你覺得安娜什么樣？

　　學生自由說感受。

　　是呀，安娜感到好孤單，好寂寞呀。

　　2、繼續故事：生日的前一天晚上，安娜上床的時候很高興，因為他跟爸爸要了一只大猩猩！半夜，安娜醒過來，看見腳邊放了一個小小的包裹——里面有一只大猩猩，不過只是個玩具。

　　安娜把猩猩扔到墻角的玩具堆里，又回去睡了。

　　深夜里，發生了一件很奇怪的事情。

　　發生了一件怎么奇怪的事情呢？

　　學生猜想。

　　那只大猩猩走到安娜床前會說些什么？

　　學生想象。

　　師：此時大猩猩會做什么？

　　學生想象

　　3、繼續故事：安娜很害怕。那只大猩猩說：“安娜，不要怕，我不會傷害你。我只是問你想不想去動物園。”

　　大猩猩笑得很好看，安娜不害怕了。她說：“我很想去。”

　　他們走到樓下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的是爸爸的大衣，戴的是爸爸的帽子。

　　他說：“大小正合適。”

　　他們打開前門，走到屋外。

　　大猩猩說：“安娜。我們走啦。”他輕輕地把安娜抱起來。他們出發了，從這棵樹蕩到那棵樹，直奔動物園。

　　到了動物園，園門早關了，四周又都是高墻。大猩猩說：“不要緊，翻墻進去。”

　　他們一直走到“靈長類”那一區。

　　安娜簡直看呆了。

　　好多好多的大猩猩！安娜覺得這些猿猴、猩猩都很漂亮，可是好像都不快樂。

　　師：這些猿猴和猩猩為什么都好像不快樂？

　　學生自由說一說。

　　4、繼續故事：大猩猩說：“現在你想做什么？”

　　安娜說：“我想去看電影。”

　　他們就去看了。

　　看完了，他們就一起去逛街。

　　安娜說：“電影很好看，可是我肚子餓了。”

　　大猩猩說：“沒問題。我們去吃東西。”

　　大猩猩說：“該回家了吧？”

　　安娜點點頭，她有點兒困了。

　　他們在草地上跳起舞來。安娜從來沒有這么高興過。

　　師：大猩猩帶安娜做了哪些事？

　　生：動物園看猩猩——看電影——逛街——吃飯——跳舞

　　5、繼續故事：大猩猩說：“安娜，你該進屋去了，明天見！”

　　“真的嗎？”安娜說。

　　大猩猩點點頭，笑了笑。

　　第二天早上，安娜醒了，看到了那只玩具大猩猩。

　　安娜笑了。

　　師：安娜為什么笑了？

　　學生說一說理由。

　　6、繼續故事：安娜沖到樓下，想把所有的事情告訴爸爸。爸爸說：“乖女兒，生日快樂！想不想去動物園玩玩？”安娜看著爸爸，好像想起了什么。

　　師：安娜想起了什么？

　　學生說一說。

　　師：安娜馬上要和爸爸去動物園了，她想起什么？并且會怎么做？

　　學生猜想。

　　7、點擊PPT：畫面上，安娜一手拉著爸爸，一手拿著玩具猩猩。安娜好快樂！

　　師：安娜為什么那么快樂？

　　學生說。

　　其實爸爸是非常愛安娜的，只是工作確實很忙。你看他知道安娜喜歡猩猩，就送給他這個禮物。我們來看這個畫面（把畫面回到上一頁）看到了什么？（爸爸口袋里有一直香蕉。）

　　師：爸爸為什么要在口袋里放香蕉？

　　學生說理由。

　　四、整體感知

　　整體回顧故事內容。

　　五、總結：是啊，其實爸爸也是非常細心的，你看連香蕉都準備好了。世界上的每個父母都是那么愛自己的孩子，就像你們的爸爸媽媽一樣，所以我們應該懂得理解父母，回報父母。

　　六、作業：

　　一、爸爸帶安娜來到動物園他們會玩些什么？怎樣玩的？心情怎樣？

　　二：第二天晚上大猩猩又帶安娜出去玩了，他們玩了些什么？怎樣玩的？

一年級語文下冊教案集錦 篇6

　　教學目的：

　　1、引導學生初步感知形聲字的特點。

　　2、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　3、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。

　　4、提供學生一個張揚個性，展示自己的空間。

　　教學重點：

　　引導學生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法，提供學生一個張揚個性，展示自己的空間。

　　教學難點：

　　引導學生初步感知形聲字的特點。

　　引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。

　　教學時間： 二課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、引導學生初步感知形聲字的特點。

　　2、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　教學重、難點： 通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。

　　教學過程：

　　導入新課 今天，同學們經過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！

　　讀一讀，想一想

　　師將每組字制作成卡片，讓學生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點。

　　生自由認讀字、詞，在觀察比較的基礎上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規律：

　　第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關。

　　第二部分的字都有木字旁，與木頭有關。

　　全班反饋，了解形聲字的特點。

　　你還能為每組再找幾個同偏旁的.字嗎？

　　你能再舉其他的形聲字的例子嗎？

　　讀一讀

　　生自由朗讀。

　　通過朗讀，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”與“地”的不同用法。

　　多種形式朗讀，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。 在讀中還可以豐富學生的語言積累。

　　讀一讀，想一想

　　讓學生自由朗讀這兩段對話。

　　指導學生把句子讀正確，讀流利，讀懂。

　　在學生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎上，指導學生讀好，抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學生體會。（讓學生感悟到要正確認識自己，既不應該自卑，也不應該自大。）

　　采用讀演結合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學生暢所欲言，自由表達。

　　第二課時

　　教學目的：

　　豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。

　　教學重、難點： 豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。

　　教學過程：

　　讀故事，交流讀書感受

　　生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內容，試著講一講故事，引導積累語言。

　　小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。

　　采用扮演角色的方法，在小組里討論： 如果你看到這則征友啟示，你愿意當小牛的朋友嗎？

　　全班交流：小牛能找到朋友嗎？ 引導學生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。

　　讓學生續編故事。

　　探究與發現

　　放手讓學生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學生進行獨立的觀察和思考。

　　鼓勵學生將自己的發現與學習伙伴進行交流，在全班進行交流。

　　讓學生利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規律，發現規律。（注意在教學中，可提示學生有的字作偏旁時，有些筆畫會發生一些變化，如“地”字）

　　課外積累，積累生字 第三課時 教學目的： 提供學生一個張揚個性，展示自己的空間

　　教學重、難點： 讓學生自己設計一張充滿個性的名片，提供學生一個張揚個性，展示自己的空間 教學過程： 激發興趣 教師把學習的時空讓給孩子，創設多種情境，激發學生興趣。樂于表現自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導學生大膽創造，自信表現。 提供展示的空間 學生認真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學生之間互相欣賞彼此的作品，增進對彼此的了解。

一年級語文下冊教案集錦 篇7

　　教學內容：

　　講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，并能組詞。

　　根據看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內容。

　　教學過程：

　　導入：同學們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對，照相的時候也要動腦筋，這節課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。

　　學生仔細觀察圖畫

　　大家仔細看圖，圖上都畫了什么？

　　討論：小組內講一講。

　　匯報。

　　生字

　　“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞？

　　照相”是；一個詞。同學們跟老師一起讀。（而后排火車讀）

　　繼續講讀“照”字，并組詞。

　　第二課時

　　指導學生看圖

　　同學們看圖，圖中手拿照相機的人，他說了句什么？“正好”是我們本課要學習的兩個生字。

　　師板書：“正”領讀。

　　誰有好的`方法來記住這個字？它是什么結構的？

　　教師板書：“好”，領讀。

　　“好”是左右結構的字，我們昨天學過一個偏旁“女”，誰能用這個偏旁再組幾個字？

　　指導在虛宮格內書寫。

　　練習

　　書后“讀一讀，會寫的寫下來”。

　　“說一說”讓學生在學后說一說，誰還能講幾個小幽默。

　　作業：找找幽默的圖片。

　　板書設計：

　　正、可、妙、好、相、你

　　正好、可是、妙用、正好、照相、你們

一年級語文下冊教案集錦 篇8

　　設計說明

　　本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的.基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。

　　課前準備

　　教學輔助課件。(教師)

　　借助拼音自讀課文。(學生)

　　教學過程

　　談話導入，引出課題

　　師：孩子們，游戲是孩子童年生活的主旋律！因為游戲，我們的童年才豐富多彩；因為游戲，我們的生活才快樂多多！你喜歡游戲嗎？讓我們去感受一下游戲的快樂吧！

　　板書課題：怎么都快樂

　　指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　初讀課文，識記生字

　　自由讀課文，要求：

　　、讀準字音，讀通句子。

　　、標出詩歌的小節序號。

　　、同桌兩人合用一本書讀課文，一個讀一個盯，發現讀錯的地方幫助同桌多讀幾遍。

　　、一個讀完，交換另一個讀，同桌兩個人都讀完以后標上小節序號立即坐好。

　　學習新字新詞。

　　在課文中用圈出生字寶寶，并用 框出它的詞語朋友。

　　出示詞語，指名朗讀，相機正音。

　　讀準多音字"得"，強調在本文中讀di。

　　講解多音字 "得"

　　講解課文，漸入詩境

　　自由輕聲朗讀課文第一段，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　　學生交流。(一個人玩很快樂)

　　一個人可以玩些什么？在書中畫出來。

　　指名朗讀。

　　除了這些，一個人還可以玩什么？

　　過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

　　自由讀二三小節，讀讀文中講故事的句子。

　　教師講解。

　　指名分小節朗讀第2、3、4小節。

　　同桌之間互讀互聽，互相交流。

　　完成小創作。

　　兩個人玩，很好！

　　可以______________

　　一個人______________，一個人______________

　　有感情地朗讀課文，讀出快樂。

　　思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？

　　齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。

　　男女生比賽讀。

　　課堂總結。

　　這首小詩有四小節，分別講了“一個人玩”“兩個人玩”“三個人玩”“四個人玩”“五個人玩”“許多人玩”的快樂，強調了集體的快樂；滲透了團隊意識和合作精神。

　　布置作業。

　　熟讀課文，練習本課生字詞。

　　你一個人的時候會玩什么呢？跟朋友在一起的時候又會玩什么呢？跟大家分享一下你是怎么玩的吧。

　　板書設計。

　　怎么都快樂

　　一個人玩 很 很 兩個人玩

　　快樂

　　三個人玩 很 更 許多人玩

一年級語文下冊教案集錦 篇9

　　教學目標

　　1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。

　　2、激發學生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。

　　3、使學生學會認讀12個生字，滲透性識字，并培養學生的識字能力。

　　4、培養學生的合作意識和自學能力。

　　教學重點

　　認讀生字，培養識字能力。

　　教學方法

　　觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

　　教學手段

　　用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

　　教具準備

　　實物投影儀、字卡。

　　教學過程

　　第一、二課時

　　一、謎語導入，激發興趣。

　　我有兩個跟身體有關的謎語，你們想猜嗎?好，那就請小朋友們注意聽。“十個小

　　伙伴，分成兩個班，大家團結緊，倒海又移山。”(指名回答。板書“手”)，“司令部里住

　　首長，電話線路通四方，命令一下就執行，發現問題想辦法。”(指名回答。板書“腦”)“手”

　　和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學習這首《兩件寶》的兒歌。它

　　是根據我國教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎?

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。

　　2、跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

　　3、學生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。

　　4、學生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當“小老師”，看哪個小組合作得。

　　5、詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。

　　6、誰愿意讀給大家聽?其他同學干什么呢?(看書、認真聽，聽后評議)。

　　7、還有誰愿意讀?這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。

　　8、男女生比賽讀書。

　　9、提問：為什么手和腦是我們人的兩件寶?

　　10、手和腦的作用真大，能創造出各種財富，確實是我們人的兩件寶，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。

　　三、認讀生字，培養能力。

　　1、先讓學生自己借助拼音認認生字。

　　2、請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。

　　3、小游戲：同桌的兩位同學把書放到一塊，老師說字，讓學生在書中指，指到的就舉手，教研創新

　　比比誰指得對，指得快。同桌互相監督。

　　4、怎樣才能把生字記得更牢呢?看看老師的“竅門”你肯定能做到。

　　(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢?

　　(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家?(在學生匯報過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養學生獨立識字的能力。)

　　5、“開火車”組詞認讀生字。

　　6、小組合作互相抽讀生字。

　　7、做“猜字游戲”。

　　四、回歸整體，再次鞏固。

　　(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關字卡發給學生，讓學生把生字貼回相應的地方。)

　　1、要想做好這個游戲，除了會認生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎?先自己試試。

　　2、老師還不會背，您們能教我背一下嗎?

　　3、師生共背課文，學生可加動作表演背。

　　4、給每一小組發幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。

　　5、全班同學一同檢查貼字情況。

　　五、總結全文。

　　課文學完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。

一年級語文下冊教案集錦 篇10

　　計教學過程：

　　一、復習生字詞

　　二、展開想象，朗讀感悟。

　　1、清晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。

　　出示第一句話，一起讀。

　　（1）晨光是怎么叫醒風的？它對風說了什么？誰愿意和老師一起來演一演？還有誰想扮演晨光和風再演一演的？

　　（2）小朋友，把你想到的和感受的通過朗讀來告訴大家吧，誰來讀第一行吧？

　　（3）請同桌的兩個孩子一塊兒學習第二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。

　　（4）學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。

　　（5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧啊！誰來讀讀這句話？

　　2、調皮的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀第二句話你就知道了。

　　（1）調皮的云娃娃做了什么，誰來說一說。

　　（2）誰來把這美麗的景象讀給大家聽，

　　（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧！

　　3、引導并出示第三句話，然后想象說話。

　　小朋友們說得真好，陽光下的世界真美呀！誰來把這美麗的世界帶給大家？

　　指導讀好第三句話。

　　太陽的眼睛里還看到了誰呢？出示：太陽睜著亮眼睛，望著----，望著------，望著-----------。

　　世界上美好的事物太多了，難怪說到處----花花綠綠，到處-----熱熱鬧鬧。

　　三、誦讀詩歌，感受美好。

　　四、指導寫字

　　上節課我們學了四個生字，還有三個生字寶寶等著被你送回家呢。

　　打開習字冊，寫“的、陽、處”三個字。

一年級語文下冊教案集錦 篇11

　　教學目標：

　　1、認知目標：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　2、技能目標：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

　　3、情感目標：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

　　教學難點：理解第三句對子的意思。

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、復習導入新課

　　復習識字3后導入新課：今天老師準備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學習的《識字7》。（出示課題）

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文。

　　⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？

　　請小朋友們快快打開課本114頁，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。

　　（2）、生自由拼讀課文。

　　2、指名讀課文。

　　⑴、指名讀課文。

　　⑵、小老師帶讀課文。

　　3、對讀課文。

　　⑴、師與生對讀。

　　⑵、男生與女生對讀。

　　三、學習新詞，識記生字

　　1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2、交流：哪些詞語是你不明白的？

　　3、出示詞語，讀一讀。

　　4、創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

　　5、學習生字。

　　⑴、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。

　　“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”

　　⑵、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？

　　⑶、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

　　⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。

　　四、讀課文，找反義詞

　　1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？

　　2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？

　　⑴、生邊讀課文邊圈生字。

　　⑵、交流找到哪些反義詞。

　　3、“我會讀”：

　　取人之長，補己之短。

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀

　　五、總結

　　今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。

　　六、課外實踐活動：搜集對子班上交流。

一年級語文下冊教案集錦 篇12

　　教學目標：

　　1、知道什么是種子。

　　2、了解種子發芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

　　4、在讀中感受春天的美好。

　　5、能夠上網搜集有關種子的圖片。

　　教學重點：

　　1、讀好指定的詞語和句子。

　　2、讀出土地媽媽對孩子的關愛。

　　教學難點：理解種子在土壤里發芽的過程及條件。

　　教學準備：

　　學生：

　　1、有關種子的圖片或自己的畫。

　　2、各種植物的種子。

　　教師：

　　1、多媒體課件《種子的生長過程》

　　2、有關種子的詩歌。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：現在是什么季節?

　　生答。

　　師：你是怎么感受到的。

　　生：自由說。

　　師：幾陣春風，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?快看一看。

　　生答。

　　師：對呀，就是種子小朋友!

　　板書課題：5種子，齊讀(引導學生用喜歡的方法記種字字形。認識新偏旁禾木旁)

　　師：你知道哪些植物種子的名字?

　　生出示圖片或圖畫作品并說一說。

　　師：讓我們到課文里看一看他們吧!

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，不認識的字多讀幾遍拼音。

　　2、指名讀詞語

　　春雨/ 一( )春雨 春風/ 一( )春風

　　陽光/ 一( )陽光

　　化成/冰雪化成水珠

　　收藏

　　3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?

　　生答。

　　4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導讀句子。

　　冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

　　5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。

　　6、個別生分段讀課文。

　　師：漫長的冬天過去了，種子們在干什么?

　　三、細讀悟情

　　師：學生自己讀課文，看看種子在干什么。

　　1、生匯報，師：你從哪知道的?(第二段)

　　你還知道什么?讀一讀。

　　出示句子：

　　它擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。

　　師：想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。

　　導：種子終于醒來了，它有哪些活動呢?

　　2、自己讀第三自然段。

　　(1)個別生讀第三段，其他學生做動作。

　　(2)欣賞課件,(種子生長過程)一遍看，二遍做動作，三遍背一背。

　　(3)不看課件背一背。

　　師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。

　　師：種子在濕潤的空氣里快樂的生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。

　　3、生自由讀第五自然段。

　　4、回歸整體：有語氣地朗讀全文。

　　四、延讀拓展

　　我們的種子也和我們見面了，(出示教師準備的種子幼苗)

　　(1)認一認它們都是什么種子的幼苗。

　　(2)說說為什么要種下這些植物的種子?

　　五、總結

　　春天是一個萬物復蘇的季節，是一個欣欣向榮的季節，到田野里走一走，看一看，你會有意想不到的發現。

　　六、板書設計：

　　5 種子

　　打 伸 揉揉 伸出 探

　　七、作業：

　　到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學生可用數碼相機拍下來)

一年級語文下冊教案集錦 篇13

　　一、教學目標。

　　能力訓練目標：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷，培養與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽別人講話，把“怎樣過小學第一個兒童節”的設想說清楚，培養合作交際能力。

　　情感、態度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發表達的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。

　　二、教學重難點。

　　重點：學生能在交流的過程中，把自己的設想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。

　　難點：學生能綜合自己與他人的想法，把過節的設想說具體、清楚，與人大方地進行交流。

　　三、教學準備。

　　錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。

　　四、教學時間。

　　一課時。

　　五、教學過程。

　　猜謎、創設情境，激發交流興趣。

　　師：同學們，老師給大家猜個謎語：這個節日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么節日？

　　師：“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧，大伙過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節日！）

　　自由交流、發言，在交際前熱身。

　　師：同學們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的“六一兒童節”。那時，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！

　　同桌相互交流。

　　教師巡回檢查，參與到交流中。可引導學生說出幼兒園過兒童節時，最快樂、印象最深的.活動。

　　師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節的？

　　檢查、反饋。

　　讓較多的學生發言。

　　適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。

　　發揮想象，展開交際。

　　師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩，可那都是老師安排的。現在，大家都帶上了鮮艷的紅領巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節？現在，同學們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶祝活動出出點子：

　　學習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導。（如你想在哪兒舉行慶祝活動？活動內容有哪些？誰負責哪一項，怎樣開展等。）

　　小組派代表發言。（強調學生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節：首先……然后……”）組員可補充，其他組的同學也可提建議。

　　學生當小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創意的同學。

　　小結小組發言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準備準備了！你想加入哪個籌備小組呢？（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時，教師掛出慶祝“六一”兒童節的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。）

　　各小組交流、討論。教師巡回指導，要求學生在說清楚的基礎上，努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節目，有多精彩？”“計劃開展哪些游戲，怎么玩？誰負責組織，有什么獎勵？”“需要買些什么？”等等。

　　各小組派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時，其他組認真聽后，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。

　　師：各個小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣！這么棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加？

　　擴展活動，在邀請中交際。

　　師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶啊？（教師扮演老奶奶，與學生展開交際對話。通過老奶奶的提問，引導學生說話，交流時以剛才的討論內容為主。）

　　學生當小評委，評一評。（引導學生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態自然。）

　　找你的好朋友，表演表演。

　　總結。

　　師：今天我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法，還學會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中，跟小朋友們一起歡度快樂的節日！

　　六、設計意圖：

　　在這節口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個情境，激發學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現一個遞進的層次：

　　交流幼兒園時的過節經歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態。

　　交流討論，擬定慶祝活動方案。

　　分組合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可說，說得具體，說得生動，培養協作精神。最后設計一個邀請的環節，讓學生展示訓練的成果，同時培養其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環節讓學生不斷提高交際能力。

　　針對本課訓練的話題，為了防止學生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學生引導方向，引導學生往具體處想，把“六一”節的活動落實到歌舞、游戲等，甚至落實到每個節目，由誰表演，這樣一來，學生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。