四年級語文上冊《長城》教案（精選15篇）

四年級語文上冊《長城》教案 篇1

　　第十一課《長城》教案

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1.通過朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)生字，新詞。

　　3.交換資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　4.了解各段主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，初讀課文

　　1.導(dǎo)入：

　　世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國的`長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學(xué)習(xí)《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城）

　　2.讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯(lián)想。

　　3.檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：

　�。� 1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò

　　檢查時注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。� 2）說說以下各詞的意思：

　　崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄 凝結(jié)

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自然段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點在哪里？長城的特點是什么？

　　圖 1 遠看 氣勢雄偉

　�。ㄍ队皶�上第一幅圖 打出字幕：遠看）

　　2.看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

　　起伏的高山，依山而建的長城，遠遠望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴！

　　出示板書：

　�。ù颂幗處熯�可以引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)據(jù)對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距 5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。）

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.學(xué)習(xí)第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？

　�。ǔ鍪緢D像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖）

　　出示板書：

　　2.指名讀1、2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。

　　四、作業(yè)

　　1.朗讀1、2自然段。

　　2.熟讀3、4自然段。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯(lián)想的。

　　2.聯(lián)系上下文理解重點句子所表達的思想感情。

　　3.總結(jié)作者的觀察方法和表達的順序。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：聯(lián)系上下文理解重點句所表達的感情。

　　教學(xué)日期：

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達的。討論之后總結(jié)：

　　作者觀察方法：

　　由遠及近

　　由整體到部分

　　抓特點

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？

　　長城→古代修筑長城的勞動人民。

　　2.默讀第二自然段，為什么作者“會很自然地想起”？作者想起了什么？把有關(guān)詞語劃出來。

　　3.這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

　　這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛�始，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　（書：長、險、多、重、難、才、凝結(jié)）

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　討論：為什么說長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？

　　長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，

　　長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，

　　長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，

　　長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，

　　長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，

　　長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！

　　四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦。

　　五、作業(yè)： 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)反思：

四年級語文上冊《長城》教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

　　閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？

　　2、教師小結(jié)：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。

　　二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

　　1、字詞：綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

　　2、解詞：

　　自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。

　　綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。

　　妄自菲�。哼^分地輕看自己。

　　里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事。

　　三、閱讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。

　　2、思考：

　　（1）在武器高度發(fā)展的今天，長城磚產(chǎn)生了哪些想法？

　�。�2）后來發(fā)生了一件什么事？

　　（3）聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？

　　3、展開小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　4、全班討論。

　　5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。

　　6、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。

　　7、教師總結(jié)

　　你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　四、小結(jié)

　　我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。

　　板書設(shè)計

　　20 長城磚

　　自慚形穢 —— 贊揚 —— 自尊自信

四年級語文上冊《長城》教案 篇3

　　教學(xué)目的要求:

　　1、通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　教學(xué)重點和難點：

　　理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}

　　如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}

　　教具準備：

　　鵬博士軟件、中國地圖。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

　　二、揭示課題：

　　1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]

　　2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

　　2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

　　3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

　　四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]

　　1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

　　理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠看長城的樣子。

　　教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

　　2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]

　　思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？

　　[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

　　城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

　　城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

　　3、指名讀課文的第三段。

　　思考：作者站在長城上想到了什么？

　　你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

　　4、齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

　　為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

　　五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難

　　課后小記：

　　板書設(shè)計：

　　遠景：像一條長龍

　　城墻------很寬

　　近景：高大堅固垛子------了王口、射口

　　城臺-------互相呼應(yīng)

　　長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

四年級語文上冊《長城》教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、用多種方法了解長城。

　　2、提高搜集、運用材料的能力。

　　3、通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。

　　教學(xué)重點

　　提高搜集、運用材料的能力。

　　教學(xué)難點

　　通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。

　　教學(xué)準備

　　長城圖片，歌曲

　　教學(xué)過程

　　自主設(shè)計

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，趣味導(dǎo)入

　　出示長城的圖片：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？

　　二、質(zhì)疑提問

　　對了，看到萬里長城你想提什么問題呢？

　　長城有多長？為什么要修萬里長城？長城是怎么建成的？什么時候開始修建的長城？長城原來的樣子是這樣嗎？有哪些關(guān)于長城的歌曲？有寫長城的文章嗎？

　　三、讀書解疑

　　同學(xué)們的問題還真不少，想要弄明白這些，我們該怎么辦呢？打開

　　課本50頁，書中為我們了一些思路。

　　學(xué)生讀書

　　四、作業(yè)

　　搜集關(guān)于長城的資料

　　第二課時

　　一、組內(nèi)交流資料

　　1、同學(xué)們把自己搜集的資料在小組內(nèi)交流

　　2、組內(nèi)成員將資料進行，將一類的資料匯總在一起，對于重復(fù)的資料進行刪改，不足的進行補充。

　　3、班級內(nèi)匯報資料

　　二、教師

　　長城不僅僅是一座城墻，它是中華人民智慧的結(jié)晶，是世界文化遺產(chǎn)中的一塊瑰寶，已經(jīng)成為中華民族的象征。

　　板書設(shè)計：

　　綜合實踐活動——了解長城

四年級語文上冊《長城》教案 篇5

　　《長城和運河》讓學(xué)生充分認識到中國古代勞動人們的偉大。在遼闊的中國版圖上，長城由東向西，撇出凝重雄偉的陽剛一筆，運河自北到南，劃出恬靜平和的陰柔一捺。

　　這一切奇跡的締造者，就是我們平凡而又偉大的祖先。在這樣的情感體驗下，學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生的情感體驗以及思維能力怎能不得到極大的鍛煉和提高？ 今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。 孩子們對長城和運河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡單交流了一下，一方面檢驗學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會尋找資料，理解資料。

　　今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。

四年級語文上冊《長城》教案 篇6

　　教材分析

　　這篇看圖學(xué)文有兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)目標

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國之情；學(xué)生能課內(nèi)外知識相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象；學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點

　　引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來，提高閱讀能力；通過對課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　教學(xué)本文時讓學(xué)生收集有關(guān)長城的古詩和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來學(xué)習(xí)，通過閱讀來加深理解。

　　教學(xué)準備

　　布置學(xué)生購及有關(guān)長城的圖片或文字資料長城的風(fēng)光資料片、投影片

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求

　　二、出示長城的遠景圖，簡介：這是我國的長城，它是世界歷的偉大奇跡，你們知道有關(guān)長城的故事嗎？

　　1、請同學(xué)們講解，老師及時加以表揚。

　　2、老師補充幾首古詩。

　　3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域，各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。

　　三、觀察圖畫

　　1、學(xué)生自己觀察，有條理地進行觀察，說說長城的形狀、樣子，指名說說（特別提問學(xué)習(xí)后進的同學(xué)，及時加以鼓勵）。

　　2、同學(xué)間互相說。

　　3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的？

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、出示中國地圖，讓學(xué)生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。

　　2、自由讀第一段。

　　3、指名讀。

　　五、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、再次觀察長城的近景圖，感受長城的高大堅固，補充：八達嶺居庸關(guān)一代的長城，城墻高8.5米，厚6.5米，頂端厚5.7米，女墻高一米，的確又高又堅固。

　　2、指名讀第二段。

　　3、同位間指出垛口、城臺等的位置。

　　4、朗讀第二段。

　　六、自學(xué)第三段。

　　1、讀第三段，你讀懂了什么？

　　2、有感情地讀一讀。

　　3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個句子的含義。

　　（1）“很自然地想起”是因為長城雄偉堅固，結(jié)構(gòu)合理，誰來到長城也會想起古代的勞動人民，并發(fā)出由衷的感嘆。

　　（2）一個“才”，道出了勞動人民的艱辛與智慧，充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。

　　七、自學(xué)第四段。

　　1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　2、讀第四段，讀出自豪之情。

　　八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法？多談一談。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、識記生字詞。

　　板書設(shè)計

　　2長城

　　偉大的奇跡 高大堅固

　　歌頌勞動人民

　　課后小記

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　加深對長城的認識，理清課文的條理，激發(fā)愛國之情。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、深入了解。

　　1、同學(xué)們說說自己收集的故事，老師給予表揚。

　　2、聽了這些故事，大家談感想。

　　三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長城的構(gòu)造與用途。

　　四、進行朗讀訓(xùn)練。

　　1、指名按自然段朗讀課文。

　　2、自由讀課文。

　　五、理清課文條理。

　　六、指導(dǎo)背誦。

　　1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。

　　2、教師指導(dǎo)后進的同學(xué)背誦。

　　3、指名背誦，交流經(jīng)驗。

　　七、聽寫字詞。

　　八、請幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長城。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、背誦課文中自己喜歡的段落。

　　2、把自己知道的有關(guān)長城的故事講給別人聽。

　　板書設(shè)計

　　2 長城

　　概述長城 長城腳下、長城上 感想

　　遠 近

四年級語文上冊《長城》教案 篇7

　　在后來的作業(yè)課中我問學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲?學(xué)生們有的說他認識了長城，有的說他喜歡長城，有的說喜歡勞動人民，還有的竟然說古代勞動人民太厲害了，居然能用肩膀和手修筑這么偉大的工程。真讓我沒有想到，這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎?甚至超出了我的期望：學(xué)生在學(xué)到知識的同時，還接受到了愛國主義教育。

　　我在嘆服學(xué)生的同時，認真地總結(jié)了本課的教學(xué)：如果我沒能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;如果我沒能及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;如果我沒能讓學(xué)生在觀察、比較的同時去親自動手體驗;如果我只是按照事先備好的教案進行那這一節(jié)課的效果會是這樣的嗎?

　　我深深地感觸到：

　　1、讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生有體驗的權(quán)利，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知。

　　2、在課堂教與學(xué)的活動中，學(xué)生要擁有的不僅僅是知識，他們更需要興趣。

　　3、語文教學(xué)中不僅要有語文知識，也要有數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等的有機結(jié)。

　　4、學(xué)生資源是最豐富的寶藏，取之不盡、用之不竭。

　　新的課程理念，給了我新的教學(xué)思想，指導(dǎo)我在新的課堂教學(xué)中不斷進步!

四年級語文上冊《長城》教案 篇8

　　教學(xué)目標 ：

　　閱讀選文(三)和參考資料，對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。

　　教學(xué)重點 ：

　　了解長城的價值和文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點 ：

　　深層理解文章內(nèi)容，會比較作者觀點的異同。

　　教學(xué)準備 ：

　　復(fù)印好練習(xí)設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)想 ：

　　討論、探究對文章內(nèi)容作深層次理解。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標，講解學(xué)習(xí)方法。

　　二、閱讀選文(三)和參考資料，完成練習(xí)，做好討論準備。

　　(一)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。

　　(二)、練習(xí)設(shè)計(文章見課本)

　　題目：

　　1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的 人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同?

　　2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說 出幾點來嗎?

　　3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的 路線。這樣安排合理嗎?為什么?

　　4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內(nèi)容填寫 下面表格。

　　5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結(jié)合作者的用語來作分析。

　　6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?

　　三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。

　　四、小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

四年級語文上冊《長城》教案 篇9

　　長城——專題活動方案 一、活動目的能使學(xué)生引起對文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀同題材不同觀點的文章時，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫作評價中，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。二、活動準備準備一些關(guān)于長城的錄象、圖片、文章。三、活動時間安排首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長城的錄象，然后兩課時用來進行比較閱讀、討論研究，最后一課時讓學(xué)生進行寫作評價。這些活動最好集中在一周內(nèi)舉行。四、活動步驟1、   欣賞長城的圖片。2、   欣賞長城的錄象。3、   閱讀關(guān)于長城的文章，討論下列論題：

　　長城論壇1、  觀看了那么多關(guān)于長城的錄象，又閱讀了 《萬里長城的構(gòu)造》，請你評價一下長城在構(gòu)造上的特點。2、  《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題？3、  趙武靈王建筑長城被后人封英雄的稱號，而秦始皇卻因筑長城而受到老百姓的控訴，你對這兩件事怎么看？建造萬里長城的功績究竟歸誰？4、  《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點上有何相同點？5、  長城與都江堰能放在一起扯嗎？你認為余秋雨的評價公正嗎？6、  我國的普通公民劉雨田成為世界上徒步萬里長城的第一人，這說明什么？劉雨田還說：“我的夢還在繼續(xù)著。”你猜一猜，他繼續(xù)著的夢是什么？7、  吳祖光把萬里長城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比，你認為這樣比較說出了長城氖裁醇壑擔(dān)?/div> 

　　4、  寫作評價以“長城”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字數(shù)不限，寫一篇文章。5、活動總結(jié)與成果展示選出佳作，舉行佳作欣賞會。

四年級語文上冊《長城》教案 篇10

　　《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力，在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生廣泛收集了有關(guān)長城的資料，通過交流資料，更好的理解了課文內(nèi)容，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。另外我還鼓勵學(xué)生自讀自悟，重視了有感情的朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句、及頓挫進行了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生進一步體會到了并學(xué)習(xí)了作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。仔細體會了文章字里行間所表達的思想感情。指導(dǎo)了學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。最后要求背誦全文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。

　　在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，可以出幾道題目，讓學(xué)生選做。（有能力的同學(xué)可以全做，其他的同學(xué)根據(jù)自己的實力選做。）

　　1. 學(xué)生再說說對聯(lián)是從哪幾個方面來贊美長城的？

　　2. 你對現(xiàn)在游長城的人，在上面隨便刻畫，游什么看法？

　　3. 課外收集有關(guān)古跡的對聯(lián)，以小組為單位辦一期手抄報。

　　這樣及喂飽了優(yōu)等生，還照顧到了學(xué)困生，一舉兩得。所以這課的教學(xué)，取得了較好的效果。

四年級語文上冊《長城》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、在交流中了解萬里長城是中國的古建筑。

　　2、在參與制作中讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　3、增強幼兒愛祖國的情感。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入活動。

　　這幾天我發(fā)現(xiàn)你們都在談?wù)撻L城，那你們有沒有看到過長城？

　　2、觀察長城的圖片，讓幼兒了解長城的歷史背景。

　�。�1）看圖片交流長城是什么樣子的？

　�。�2）長城是什么時候建造的？

　　（3）長城是怎樣建造的？

　�。�4）為什么要建長城？

　　3、幼兒活動。

　　（1）幼兒討論：我們應(yīng)怎樣保護長城？

　　（2）幼兒制作各種保護長城的標志。

　　4、教師點評。

　　活動反思：

　　最近，孩子們對中國的長城有了濃厚的興趣。特別是知道了在月球上看地球只能看到中國的長城時，更是讓他們對長城有了極大的興趣。他們主動收集了長城的照片和圖片，有的還收集了有關(guān)長城的故事如孟姜女哭長城。通過這些活動，讓幼兒對長城既了解又陌生，故當(dāng)我在活動中設(shè)計了一些關(guān)于長城的問題時，孩子們興趣非常的高，各個勇于發(fā)言，表達自己的想法和知道的有關(guān)長城的知識，并且在操作活動中，不僅僅讓幼兒養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，同時也將他們愛祖國、愛長城的情感表露無疑。他們?yōu)樽约嚎梢詭椭�到我們的長城而趕到驕傲和自豪。

　　愛國情感的體驗應(yīng)該從幼兒期就開始，而“我是中國人”這一主題又是一個很好的載體，讓孩子們在每個站點的進行中了解中國的民俗風(fēng)情、風(fēng)景名勝，了解北京、長城、國旗等，萌發(fā)熱愛祖國的情感，建立民族自尊心。

　　但幼兒對內(nèi)容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國”這一概念是難以全部理解的。為此，應(yīng)從幼兒周圍生活能接觸到的、具體的、易于理解的事情著手。培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感，常常是從熱愛親人、熱愛周圍生活中逐步產(chǎn)生和發(fā)展的。所以我們在開展這一主題活動的時候不能遠離幼兒現(xiàn)實，要從他們的身邊挖掘素材，在他們有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展各項活動。

四年級語文上冊《長城》教案 篇12

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造

　　2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”

　　精讀課文

　　過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？

　　學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）“一個”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。

　　作者看到了什么奇異的景象呢？

　　學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

　　交流。出示有關(guān)長城的圖片。

　　遠遠望去，長城像什么在大地上？指導(dǎo)說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上�！�…連綿起伏，曲折蜿蜒。相機板書：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒

　　引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。指好這兩句話。試背。

　　啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？

　　理解“萬里長城譜寫了不朽的詩”。

　　過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？

　　運河的奇異表現(xiàn)在哪兒？

　　引讀：運河像……及時板書：綢帶

　　與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？

　　及時板書：銀光閃閃伸向天邊

　　引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……

　　介紹：“京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。

　　作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。

　　指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　練習(xí)背誦

　　結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。

　　課堂練習(xí)

　　P11第四題指導(dǎo)說話。

　　附板書：

　　2長城和運河

　　長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）

　　運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）

四年級語文上冊《長城》教案 篇13

　　一、教材分析

　　《長城》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

　　語文課程目標的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標準》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情”為本課的教學(xué)重點。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識8個生字，會寫13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　教學(xué)準備：長城遠、近景圖的課件

　　二、設(shè)計理念：

　　新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課以悟為強音，加深學(xué)生認識的深度；以情為重點，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門。

　　四、教學(xué)方法： 在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文教學(xué)中準備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。

　　五、說教學(xué)流程：

　　(一) 展示資料，在歷史情境中激情

　　于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火

　　花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”所以課文教學(xué)我以交流資料為起點。請各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書角。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長城”的故事、好漢坡上不到長城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城!長城經(jīng)過的省市、修長城的目的、時間……齊讀大屏幕長城背景圖上老師搜集的國際名人對長城的贊譽之詞：只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈期待，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價值取向方面的鋪墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。

　　(二)品詞析句在文本語言中動情

　　學(xué)生們的讀書興趣被激發(fā)起來之后，讓他們帶著定的知識儲備進入讀書過程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點放在讀正確、讀流利，有不認識的字，鼓勵學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決，養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣。接著，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個撇著點要寫均勻，“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗成功、樹立我能行的信心。最后要學(xué)生說說讀書知道了哪些內(nèi)容，在學(xué)生的匯報中，我刪繁就簡，集中目標，理請課文的思路。

　　《語文課程標準》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟，因此，在精讀全文時，我以學(xué)生品讀、感悟為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　1、抓品讀，促感悟

　　讀，是學(xué)牛與文本進行情感交流的紐帶。在教學(xué)長城遠景一段時，我就準備通過多種形式的朗讀，感受長城萬里雄姿之美。長城“有十萬三干多里”，一萬三干多里到底有多長，學(xué)生未必能體會出來，因此，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，加入具體實例：二十年前，有一個年輕人，徒步走完了這一萬三千里，用了整整508天。以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長，借助圖畫，理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺” 。在理解感悟之上我再進行朗讀牽引，讀出長城的長和氣勢雄偉。

　　2、抓詞語，說感悟

　　閱讀不是被動地接受，而應(yīng)成為主動的探索過程。學(xué)習(xí)長城的近景，先讓學(xué)生勾畫課文介紹了長城的哪些地方，再結(jié)合“近景，，圖，了解“垛子”“射口”“了望口”的位置、樣子及其作用，試著畫出長城的結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生由此感受到長城的高大堅固。這樣的設(shè)計，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，使全班同學(xué)都動手、動腦積極參與到學(xué)習(xí)之中。

　　3、抓句子，淡感悟

　　課標中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。“聯(lián)想”這部分教學(xué)，我先讓學(xué)生充分與文本交流，讓學(xué)生在讀書中獲得個人的閱讀感受。俗話說“不動筆墨不讀書”。大家可以一邊讀，一邊在文中勾勾畫畫，讀到動情之處可以批注點自己的感受。沒有 “牽引”和“指導(dǎo)”，而是讓學(xué)生以“哪些地方你感受最深”的匯報方式，使學(xué)生有自己的“獨特感受、體驗和理解”。如，條石“一塊有兩三千斤重”可以讓學(xué)牛比較下，大概相當(dāng)于五、六十個同學(xué)的總重量。“才”表示長城的建成不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。學(xué)生通過交流匯報，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達情感的欲望。而朗讀無疑是最好的表達方法一這是最基奉的閱讀實踐，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，使學(xué)生情感的脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏形成強烈的共振，從而提高學(xué)生的思想境界和語文素養(yǎng)。

　　文章的最后一段，總結(jié)全文，抓住“氣魄雄偉”引導(dǎo)學(xué)生讀出無比自豪之感。長城是世界歷史卜的一個偉大奇跡，是我們中華民族的象征，足我們炎黃子孫的驕傲，此時此刻，把你最想說的話寫出來。此時，學(xué)生內(nèi)心的真實感受會在筆下流淌，學(xué)生的情感將會得以提升。

　　(三)拓展延伸，在心靈傾吐中移情

　　課堂結(jié)尾不應(yīng)只畫句號，課雖終，情未了。我“追蹤’’學(xué)生的課后動態(tài)，設(shè)計了自選作業(yè)：

　　1、2008年，奧運會將在首都北京舉行，那時，會有很多的外國人參觀我們的萬里長城，如果你正好是位小導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給他們呢?請創(chuàng)作一篇解說詞。

　　1、出一期以“長城”為刊名的手抄報或電腦小報，自己進行設(shè)計、編輯，舉辦.個小型展覽。

　　2、讀一讀“資料袋”，激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

　　六、板書設(shè)計

　　遠景：氣勢雄偉

　　長城      近景：高大堅固                     血汗和智慧

　　聯(lián)想：站在……踏著……扶著

四年級語文上冊《長城》教案 篇14

　　a級基礎(chǔ)知識達標（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、拼音詞語對對碰（18分）

　　bǎo    lěi

　　zhì    huì

　　pán   xuán

　　jiān   bǎng

　　dǎ   zhàng

　　tún   bīng

　　chéng  qiáng

　　chóng shān    jùn    lǐng

　　qì      pò    xiòng  wěi

　　二、火眼金睛，辨字組詞（8分）

　　轉(zhuǎn)（　　　　）隔（　　　�。┓颍ā　　　。┱桑ā　　　。�　磚（　　　�。┤冢ā　　　。┓觯ā　　　。┱蹋ā　　　。�

　　三、多音字組詞（6分）

　　旋：xuán（　　　�。┭�：xiě（　　　　）結(jié)：jié（　　　　）　xuàn（　　　　）xuè（　　　　）jiē（　　　�。�

　　四、我會加標點（10分）

　　站在長城上　踏著腳下的方磚　扶著墻上的條石　很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來　單看這數(shù)不清的條石　一塊有兩三千斤重　那時候沒有火車　汽車　沒有起重機　就*著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手　一步一步地抬上這陡峭的山嶺　多少勞動人民的血汗和智慧　才凝結(jié)成這前不見頭　后不見尾的萬里長城

　　五、寫好鋼筆字（8分）

　　b級重點難點過關(guān)（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、藍貓巧答（讀句子，回答問題）（12分）

　　1、從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　這句話作者用＿＿＿＿＿＿寫出了長城的＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。

　　這句話寫出了長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特點。

　　二、我會畫（12分）

　　請畫出長城的垛子，瞭望口和射口，并注上名稱。

　　三、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡（15分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、長城是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。請用你的語言來贊美長城（11分）

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　附加題（10分）

　　你知道下面的句子出自哪位名人之口嗎？寫一寫：

　　1、“只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座偉大的長城�！�

　　（　　　　）

　　2、“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作！”

　　（　　　�。�

四年級語文上冊《長城》教案 篇15

　　一、說教材

　　《長城》是人教課標版第七冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法。

　　根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標：

　　二、說教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　三、說教學(xué)重難點

　　1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

　　2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)難點。

　　在教學(xué)過程中，我將充分運用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點，突破難點。

　　四、說教學(xué)方法

　　根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標和重難點，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長城的視頻、圖片、等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生多讀，以讀促悟。

　　五、說教學(xué)過程

　　現(xiàn)在，我重點介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計四個環(huán)節(jié)，首先是：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　課始，展示長城的視頻短片，[鏈接]之后用富有深情的導(dǎo)語進行過渡，如：剛才同學(xué)們看到的那座氣勢雄偉的建筑物是什么。（長城）【板書：長城】長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲！請全體起立！同學(xué)們，今天老師就和大家一起去登長城，一起去看——（生齊：長城）；一起去游——（生齊：長城）；一起去感受、去理解、去贊美——（生齊：長城）�！君R讀課題】

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的就是一開始就把學(xué)生引入一種情境之中，拉近學(xué)生和文本之間的距離，同時以教師自身語言的魅力去感染學(xué)生，去刺激學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們產(chǎn)生一種“我想學(xué)”的沖動。

　�。ǘ�）檢查生詞，突破字詞關(guān)，為學(xué)文做好充分準備。

　�。ㄈ�）初讀課文，整體感知，理清文章脈絡(luò)。

　　1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勎恼孪蛭覀兘榻B了長城的哪些情況？

　　2、通過一個核心問題：“孩子們，其實作者在寫這些內(nèi)容的時候，是有一定順序的。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”來理清文章的脈絡(luò)。

　　設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò)，感知文章內(nèi)容。

　�。ㄈ�）研讀課文，深入體會。

　　1、“長城遠景”教學(xué)

　　在教學(xué)長城遠景一段時，通過抓住“長龍”、“蜿蜒盤旋”、“一萬三千多里”這幾個重點詞語【批注】來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長、彎、大的特點。并滲透了寫作方法：列數(shù)字和打比方【批注】。其間穿插長城示意圖來幫助學(xué)生理解文本，使學(xué)生知道這樣寫，使文章表達更準確，讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達長城的雄偉壯觀。

　　2、“長城近景”教學(xué)

　　學(xué)習(xí)長城的近景時，出示給學(xué)生的是整段課文，這樣做，主要是針對中年級學(xué)段的特點，對學(xué)生進行段的訓(xùn)練。

　　在學(xué)生認真閱讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“高大堅固”一詞，其中，通過句子的比較，【出示句子】體會長城——大，這一特點。向?qū)W生滲透寫作中如何把自己想要表達的意思寫具體，寫生動。然后再利用形象的圖示來理解長城的另一個特點：堅固，主要采用讓學(xué)生到前面來進行批注的方法。這一部分教學(xué)始終遵循引導(dǎo)學(xué)生從整段文字的研讀中入手，去體會長城的特點。

　　3、“聯(lián)想”教學(xué)

　　在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀，讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方觸動了你的心靈”的形式匯報。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會用自己的體重來比較。“多少”“才”等詞語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆。匯報完后，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，并延伸： “同學(xué)們，當(dāng)你讀到這里，你現(xiàn)在還是站在這長城上，請你閉上眼睛，（播放音樂）你想到了些什么呢？你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？”，讓學(xué)生借助想象再次體會勞動人民的艱辛，體會作者對偉大的勞動人民的贊嘆。之后，請學(xué)生把自己剛才想象到的直接用朗讀表現(xiàn)出來。這樣，整段的教學(xué)就形成了“以讀代講，以讀促情”的一個模式，同時利用學(xué)生個性化的朗讀，就突破了“展開想象，體會作者所表達的思想感情”這一教學(xué)難點。

　　學(xué)生通過朗讀，引起了和作者的共鳴，然后再讓學(xué)生朗讀最后一個自然段，并且再一次地齊讀課題，這一次讀課題是把剛才前面自己的想象，自己的理解，自己的感悟都融進去并且讀出來，達到對課文更加透徹的理解。

　　4、資料補充。

　　其實，同學(xué)們，像長城這樣被列入世界遺產(chǎn)的在中國還有很多很多，（出示燈片）課文后面的資料袋就向我們介紹了許多中國的世界遺產(chǎn)。請把課文翻到85頁，自己閱讀。當(dāng)學(xué)生讀完之后，我設(shè)計了這樣一個問題：“讀了書上的這些資料，你還想說什么呢？”相信孩子們會發(fā)出慨嘆：“哇，這么多世界遺產(chǎn)呀！”之后出示美國前總統(tǒng)的贊譽（出示燈片）

　　設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，主要是想激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。也使后面的寫話練習(xí)變得容易一些。

　　5寫話寄情

　　有了前面對課文的理解和學(xué)生情感的共鳴，此刻學(xué)生的心里會有好多好多話要說，于是設(shè)計了寫話寄情的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將內(nèi)心深處的情感盡情的流露出來，其實這樣做，目的也是想體現(xiàn)中年級讀寫結(jié)合這個訓(xùn)練點，提高課堂效率。

　　6、升華情感。

　　最后，使用聚光燈將畫面定格在長城上，（配上音樂）老師深情的總結(jié)：長城，已被寫進了國歌之中，更融進了我們每一個中國人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的根，她是中華民族的魂，她是中華民族堅韌頑強、不屈不撓的意志。她永遠是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。

　　設(shè)計意圖：這樣，帶給學(xué)生一種前后呼應(yīng)的感覺，讓學(xué)生一看到長城便會想起長城的樣子，便會聯(lián)想起古時候修筑長城的勞動人民是多么的偉大，那么，作為龍的傳人，他自己又是多么的自豪和驕傲！這樣一來，課文會在學(xué)生的腦海里根深蒂固。