《螢火蟲》小學(xué)教案(精選17篇)
《螢火蟲》小學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中,能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂,體驗三拍子音樂帶來的美感。
2、通過感受、體驗等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》,指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲,讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。
3、能自信地、有表情地進(jìn)行交流和綜合表演,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)隊意識,激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
【教學(xué)重點難點】
1、在三拍子音樂的伴奏下,能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強(qiáng)和弱。
2、唱好八分音符。
3、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。
【教具準(zhǔn)備】
打擊樂器、多媒體
【教學(xué)內(nèi)容】
1、感受、體驗三四拍音樂。
2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》。
3、綜合表演。
【教學(xué)過程】
(一) 聽音樂進(jìn)教室,隨三拍子音樂飛進(jìn)教室
師:與小伙伴一起舞蹈,和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。
(二) 快樂音樂園
1、師:今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園, 我們來到了孔雀園,請你聽一聽聽到了那根羽毛上的音?
2、猜謎語
師:夏夜里,誰提來,一盞一盞小燈籠;小燈籠,象星星,一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星,是什么呢?
3、揭示課題,出示歌詞,學(xué)生朗讀歌詞。
4、節(jié)奏樂園
(1)師:螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園,你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎?老師想請大家?guī)椭乙黄鹇牐脝?(媒體出示)
(2)師:你能根據(jù)這種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律用動作來表示嗎?
(3)師:你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請各組一個小朋友拿好打擊樂器,其他學(xué)生模仿該樂器一起拍一拍,敲一敲。
(4)學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí)。
(5)師:小朋友都練習(xí)得很認(rèn)真,現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。
5、舞蹈樂園
(1)學(xué)生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。
師:申能模仿飛舞的螢火蟲,請小朋友做一做,看誰做的最好看。
(2)與老師一起共舞
師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。
(3)師:音樂給你帶來了怎樣的感覺?
師;老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。
6、歌唱樂園
(1)師:螢火蟲給我們帶來了優(yōu)美的旋律,讓我們一起唱起來吧。
(2)師彈奏旋律,學(xué)生用lu哼唱旋律。
(3)使用連和斷唱第一和第二小節(jié),請學(xué)生說出不同的感受。
(3)師彈旋律,輕聲和身邊的小朋友一起對唱歌曲旋律。
(4)師:你覺得你有哪些地方不會唱嗎?
學(xué)生回答,教師指導(dǎo)演唱
(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。
(6)填上歌詞,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
(7)完整演唱歌曲。
(8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。
(9)用打擊樂表現(xiàn)歌曲。
7、表演樂園
師:讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱,第二遍學(xué)生小組唱加上打擊樂,第三遍舞蹈表現(xiàn),第四遍邊唱邊跳。
(三)總結(jié)
1、師:今天在螢火蟲的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂活動。你知道嗎?小小的螢火蟲生命非常短暫,但在短暫的生命里還無私奉獻(xiàn)自己的一點點光,我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢?
2、師:無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了,就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧!
《螢火蟲》小學(xué)教案 篇2
【教材分析】
歌曲《螢火蟲》是一首由四個樂句構(gòu)成的一段體歌曲,3/4拍,F(xiàn)宮調(diào)式。歌曲的第一、第二句采用了旋律的變化重復(fù),樂曲中多次八分休止符的運用形象地描繪了螢火蟲晶瑩可愛的形象。其中第二樂句做了下移五度的變化,更加把螢火蟲輕盈飛舞的形象刻畫的栩栩如生。第三、第四樂句在節(jié)奏上作了舒展與緊縮的對比,表達(dá)了孩子們天真的語言和對螢火蟲的親切情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
聆聽伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》,學(xué)唱歌曲《螢火蟲》,初步感受歌曲優(yōu)美深情的情緒,體會螢火蟲樂于助人的美好品質(zhì)。
能用天真、親切的情感演唱歌曲《螢火蟲》,較好地把握歌曲中八分休止符的節(jié)奏。
【教學(xué)重點】
初步學(xué)會用輕巧的聲音演唱歌曲《螢火蟲》,較貼切地表現(xiàn)出八分休止符的效果。
【教學(xué)難點】
初步唱好歌中八分休止符的節(jié)奏,
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、音響、歌譜
【教學(xué)過程】
1、聆聽伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》
設(shè)計意圖:
此教學(xué)內(nèi)容以聆聽感受為主,調(diào)動起情緒從而為學(xué)唱歌曲《螢火蟲》做鋪墊。
提問:
小朋友,聽到過這首歌嗎?這是中國臺灣歌星伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》
歌名
演唱形式
情緒
演唱者
《螢火蟲》
女生獨唱
優(yōu)美抒情
伊能靜
2、邊播放《螢火蟲》,邊按表格逐一討論填寫
3、用lu或者la哼唱《螢火蟲》片段
4、師生一起跟音樂做飛的律動
小結(jié):
剛才老師已從你們的歌聲中感受到了樂曲特點。今天我還帶來了另外一首歌曲《螢火蟲》,你們聽一聽和剛才欣賞的歌曲有什么不同?
《螢火蟲》小學(xué)教案 篇3
設(shè)計意圖:
本環(huán)節(jié)主要為熟悉旋律,感知歌曲情緒,通過聆聽、演唱、律動等方法學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》,引發(fā)學(xué)唱歌曲的欲望。
1、聆聽歌曲《螢火蟲》
1)初聽歌曲(教師有感情地演唱歌曲)
提問:與剛才欣賞的歌曲《螢火蟲》相比,這首歌曲有何不同?(情緒天真活潑)
2)復(fù)聽歌曲,帶領(lǐng)學(xué)生拍擊,感受三拍子特點
歌名
拍號
情緒
《螢火蟲》
3/4
天真、活潑
3)用lu跟鋼琴哼唱
4)師生對唱方法視唱字母譜,唱準(zhǔn)曲調(diào)
2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》
1)用輕巧的聲音念歌詞
2)出示多媒體,學(xué)生跟師畫旋律線
設(shè)計意圖:
本環(huán)節(jié)主要為指導(dǎo)學(xué)生演唱第一、第二樂句,唱好八分音符的節(jié)奏
要求:邊哼唱第一、第二邊跟音樂畫旋律線
老師:螢火蟲隱隱約約地出現(xiàn)了,漸漸飛近了
(教師可根據(jù)學(xué)生情況范唱、指導(dǎo))
3)跟鋼琴歌唱
形式:
(1)師生對唱
(2)小組對唱
要求:
3)每次演唱完,老師要給予評價或者學(xué)生自我評價
4)完整練唱歌曲
方法:全班齊唱;分組生唱;個別唱。每遍之后都需根據(jù)學(xué)生習(xí)練情況進(jìn)行恰如其分的評價。
5)歌曲處理
A、配套音樂CD演唱
B、即興邊歌邊舞
課后小結(jié)
音樂是無限的,它可以給你帶來各種不同的感受,今天我們在歌曲《螢火蟲》中感受到了天真、活潑的情緒,知道了螢火蟲點燃自己、照亮別人的高貴品質(zhì),在以后的學(xué)習(xí)生活中去享受更多的旋律體會互相幫助的快樂吧,謝謝大家!
課后隨筆:我精心設(shè)計了本節(jié)課的教案,在課上,我從欣賞導(dǎo)入,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂氛圍,在新授中,學(xué)生能跟著老師學(xué)會新歌,螢火蟲深深吸引了學(xué)生,學(xué)生們很有興趣。由于這首歌較難唱好,學(xué)生學(xué)新歌的時間還可以加長一些,課程時間安排上還要再合理些。
《螢火蟲》小學(xué)教案 篇4
音樂分析:
1、音樂情感:舒緩、優(yōu)美的螢火蟲飛舞畫面。
2、音樂知識點:這首曲子是四四拍,歌詞共四句,整首歌曲重復(fù)唱四遍。
活動目標(biāo):
1、通過肢體律動和道具,感應(yīng)短短長的樂句。
2、體驗歌曲 游戲的樂趣。
3、初步了解螢火蟲的生活習(xí)性和特征。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點,能聽著音樂游戲。
5、喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:初步了解螢火蟲的特征。
2、螢火蟲指偶、紗巾,場地布置(花、樹、草地)
3、音樂CD、播放機(jī),黑板、卡片、粉筆一支。
活動隊形:
半圓
活動重難點:
教學(xué)重點:感應(yīng)短短長的樂句。
教學(xué)難點:能邊唱歌邊通用肢體律動、道具等感應(yīng)短短長的樂句。
活動過程
一、暖身活動
1、播放《波浪舞》,做各種動作進(jìn)場。
“現(xiàn)在,我們要去野營了!準(zhǔn)備好沒有?一起出發(fā)吧!”播放《波浪舞》,做各種動作進(jìn)場(一起去野營、我們開車去,開車去野營、一起搬木頭、一起搭帳篷、一起釘釘子、用力釘釘子、大家都努力、帳篷搭好了等)。
2、出示掛圖,故事引導(dǎo)。
“哇!郊外的夜晚好安靜,滿天都是小星星。突然,天上的小星星都飛了下來,一閃一閃亮晶晶的。寶寶一看,原來它們不是小星星,是螢火蟲。”
二、介紹螢火蟲
“螢火蟲喜歡在濕濕的地方生活,最喜歡夏天出來玩游戲。你們看,它的身體一閃一閃的,真漂亮!誰知道它身體的什么地方會發(fā)光嗎?誰能來指一指,螢火蟲的什么地方會發(fā)光?”
三、運用肢體動作、道具等感應(yīng)短短長的樂句。
1、手指飛舞,感應(yīng)短短長的樂句。
1)探索手指飛舞的動作。
“螢火蟲真漂亮,我變一只螢火蟲出來跟你們玩游戲好嗎?變變變,看,變出來啦!一起跟它打個招呼吧!小朋友們看,螢火蟲跟著老師的歌聲一起跳舞啦!”(教師邊清唱一遍,邊做動作)。
2)鋼琴彈奏音樂,一個手指飛舞,感應(yīng)短短長的樂句。
“螢火蟲跳舞真好看,我們一起來變螢火蟲吧!變變變,變出來了嗎?一起飛,飛,飛到臉上”。(鋼琴彈奏一遍音樂,邊唱邊用一個手指飛舞)
3)播放音樂,兩個手指飛舞,感應(yīng)短短長的樂句。
“螢火蟲玩得真開心,它還想變一個伙伴來跳舞。一起來變變變,兩只螢火蟲變出來了,打個招呼吧!。”(播放前半部分音樂,老師帶幼兒練習(xí)兩個手指飛舞,感應(yīng)短短長的樂句)。
《螢火蟲》是一首抒情兒童歌曲,優(yōu)美的旋律表達(dá)了孩子們對輕盈飛舞的螢火蟲的親切情感,它刻畫了一幅螢火蟲在黑夜里飛來飛去象小燈籠的形象,生動優(yōu)美,惟妙惟肖。《螢火蟲》是一首3/4拍子歌曲,在課堂教學(xué)中我緊緊抓住“強(qiáng)、弱”這根主線,以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點,設(shè)計了豐富內(nèi)容,通過聽、辨、唱、創(chuàng),讓學(xué)生走進(jìn)音樂,“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)模式使學(xué)生在本節(jié)課中饒有興趣地學(xué),主動熱情地參與,讓學(xué)生在活動中邊玩邊學(xué),圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),體現(xiàn)了鶴文化背景下“活美”課堂的高效性,培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
小百科:花螢總科的一科,通稱“螢火蟲”。全世界已知約20__種,分布于熱帶、亞熱帶和溫帶地區(qū)。中國記載10屬54種。
《螢火蟲》小學(xué)教案 篇5
一、活動目標(biāo)
(一)鞏固對昆蟲基本特征的認(rèn)識。知道螢火蟲的外形特征,了解其發(fā)光的原因。
(二)通過電影教學(xué),讓幼兒感受故事主人公克服困難刻苦讀書的精神。
(三)欣賞螢火蟲的相關(guān)歌曲,學(xué)會用肢體,表現(xiàn)螢火蟲,飛舞閃爍的優(yōu)美情態(tài)。
(四)探索、發(fā)現(xiàn)生活中的螢火蟲。
(五)養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
二、活動準(zhǔn)備
(一)教師事先設(shè)計制作好多媒體課件、多媒體設(shè)備。
(二)影片《車胤襄螢》,做好相關(guān)處理剪接。
(三)小電池照明器若干個。
三、活動過程
(一)發(fā)現(xiàn)螢火蟲,認(rèn)識螢火蟲。
1、教師提問:小朋友你們看看大屏幕上投影的是什么時候,什么地方?告訴老師你們是怎么知道的?在樹叢中有許多閃爍的亮點?
2、原來它們是一群小昆蟲,它的名字叫螢火蟲,我們放大一只仔細(xì)看看它長的什么樣子?螢火蟲有頭、胸、腹三部分,頭上有觸角、有翅膀、有三對足。
提問:螢火蟲的特征與昆蟲基本特征相符嗎?它是不是昆蟲?
(二)擴(kuò)大知識視野,認(rèn)識不同種類螢火蟲
1、剛才我們只看到一只螢火蟲,其實有許多的螢火蟲長得都不一樣,就象我們小朋友每個小朋友都不一樣,大自然真奇妙。
2、觀看不同的螢火蟲,解釋有的看上去好象沒有發(fā)光的原因。
(三)了解螢火蟲發(fā)光的原因
1、螢火蟲有這么神奇的本領(lǐng),小朋友們知道它為什么會有這樣發(fā)光的本領(lǐng)嗎?(幼兒展開想象自主討論)
2、原來在螢火蟲腹部的最后兩節(jié)長著一個發(fā)光器。
3、有很多人早就發(fā)現(xiàn)了螢火蟲神奇的本領(lǐng),把它寫進(jìn)了故事、兒歌、歌曲中,我們來聽一首《小小螢火蟲》的兒歌。
(四)觀看電影故事《車胤囊螢》
1、螢火蟲還和我們?nèi)祟愂呛门笥眩蠋熯@里有個故事叫《輒襄螢》,讓我們一起來看看它們之間發(fā)生了什么樣的故事。
2、幼兒觀影。
3、提問:主人公車胤請螢火蟲來做什么呢?
4、你想到可以請螢火蟲來做什么呢?
(五)表現(xiàn)螢火蟲的閃爍的情態(tài)、飛舞
1、教師出示發(fā)光器,讓幼兒感知發(fā)光器可以象螢火蟲的腹部一樣發(fā)光。
2、幼兒嘗試使用發(fā)光器。
3、幼兒在音樂伴奏下使用發(fā)光器象螢火蟲一樣翩翩起舞,飛去尋找那些需要得到幫助的人。
自我評價:
該活動將科學(xué)教育與電影教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,即使幼兒獲得豐富知識又發(fā)揮了電影教學(xué)的優(yōu)勢,使幼兒在輕松愉快的氣氛中感受到人與自然的美好、和諧與互動,體會到我國古代人民的智慧和文中主人公刻苦讀書的恒心與毅力。生動的影片內(nèi)容,把幼兒引入了一個飽含人文教育價值和審美的藝術(shù)境界,讓幼兒體驗什么是真、善、美。
小百科;螢火蟲昆蟲小至中形,長而扁平,體壁與鞘翅柔軟。頭小,前胸背板發(fā)達(dá),蓋住頭部。眼半圓球形,雄性的眼常大于雌性。在額的前方,兩眼之間具觸角1對,觸角左右相接近。
《螢火蟲》小學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.在快樂的氛圍中感受童謠的趣味。
2.以誦讀感受三言童謠節(jié)奏的明快。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時間:20分鐘
教學(xué)流程;
課前準(zhǔn)備:領(lǐng)讀員帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)以前所學(xué)。
1.導(dǎo)入:出示《螢火蟲去許愿》這本書,這個螢火蟲名叫——(亮亮),它幫助了——(小仙女),那如果這只螢火蟲有困難,你們愿意幫助它嗎?(愿意)這只螢火蟲在《日有所誦》的第147頁。
2.老師范讀《螢火蟲》
3.老師領(lǐng)讀,注意學(xué)生在后鼻音字以及輕聲字的發(fā)音。
4.學(xué)生自由讀。
5.再用心齊讀,想一想,螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢?
6.疏解意思,引讀。(老師用左右手表示不同的動作)老師講解:螢火蟲遇到了哪些困難或危險呢?引讀:上天去——(雷打你)哦,這不能去
下地去——(火燒你)哦,這不能去
進(jìn)洞去——(蛇咬你)哦,這也不能去
翻坡去——(貓抓你)嗯,這還是不能去
過河去——
上樹去——
這也不能去,那兒也不能去,那螢火蟲只能去哪里?
(小朋友的手里去)
你要跟螢火蟲做什么呢?哦,原來,螢火蟲并不是真的有危險,你們是故意這么說,是因為你們太喜歡螢火蟲,抓不到螢火蟲就把螢火蟲騙來呀!那么我們就快快樂樂地讀一讀吧
7.男女生合作對讀。
8.同桌合作拍手對讀。
9.其實,左手和右手也能合作,左手表示螢火蟲的動向,右手表示它遇到的危險,教師慢慢示范,學(xué)生跟著老師邊做動作邊誦讀。
10.稍快節(jié)奏的拍手背誦。(根據(jù)學(xué)生掌握情況,決定是否再讀再背)
11.你們喜歡螢火蟲嗎?很多詩人都喜歡,把他們寫進(jìn)詩歌里,你們看:(出示泰戈爾的《螢火蟲》節(jié)選,老師范讀,指名讀,學(xué)生齊讀)
12.出示李白的《詠螢火》,老師誦,老師起頭,學(xué)生齊誦或吟)
13.老師問:同樣是寫螢火蟲的詩,三首詩有什么不同嗎?(字?jǐn)?shù)的長短不同),讀法上有什么不同的感覺?自由讀讀,比比看。
14.指名學(xué)生說讀法上有區(qū)別嗎,三字童謠讀起來有什么感覺?(節(jié)奏感強(qiáng),可以打著拍子讀,很歡快等)
15.三字童謠的確具有歡快、節(jié)奏感強(qiáng)的特點,幾乎所有的三字童謠都可以一邊拍手一邊讀,我們試試看,拍手讀《數(shù)字歌》《過山車》
16.出示學(xué)生邵詩原的三字童謠《新年到》,由邵詩原領(lǐng)讀。
17.教師小結(jié):三字童謠不僅好讀,而且還好寫。你們都可以像邵詩原一樣創(chuàng)作出這樣的三字童謠,發(fā)表到本班的心語詩社。
18.今天來了很多聽課的老師,你可以用三個字來問好嗎?想一想。向后轉(zhuǎn),一二三,一起說——。該跟老師們道個別了,一起說——。
《螢火蟲》小學(xué)教案 篇7
一、活動目標(biāo)
1.通過肢體動作,感應(yīng)短短長的樂句
2、在游戲活動中,了解螢火蟲的特征
3.感受與同伴相互合作的快樂。
二、活動準(zhǔn)備
紗巾 碰鈴 圖片
四、活動過程
(一)進(jìn)場
聽音樂《hello》音樂進(jìn)場,
(三)故事引入,了解螢火蟲的特征和生活習(xí)性
在一天晚上,寶寶和媽媽一起去露營,他們搭了一個帳篷,天慢慢暗下來了,寶寶抬頭一看,看到天上有許多星星,一閃一閃的,寶寶看得入迷了,突然天上的星星都飛下來了,星星怎么會飛下來呢,原來是螢火蟲飛下來了。螢火蟲是怎么飛下來(跳舞)的我們一起來聽聽音樂。了解歌曲中螢火蟲的一些特征(提燈籠,像星星)
(四)徒手律動,感應(yīng)短短長的樂句
1.螢火蟲飛累了,會到哪里去休息呢?
2.那讓螢火蟲到我們身上來好不好?
3.聽音樂飛停飛停飛飛停(教師清唱音樂)
(五)道具律動
1.自由玩紗巾
2.還要給螢火蟲裝上漂亮的翅膀
3.集體學(xué)螢火蟲飛蹲飛蹲飛飛蹲
4.兩兩小朋友合作飛
5.老師剛才把你們飛的圖畫都畫下來了我們來看看,他們飛了幾次啊?飛得一樣嗎?
(六)樂器演奏
1.螢火蟲媽媽還給我們帶來了一樣寶貝,是什么啊?它說呀要幫我們把它的寶寶都叫回來,我們來聽聽看它怎么叫的?——教師示范敲
2.幼兒徒手學(xué)習(xí)
3.樂器演奏
4.螢火蟲寶寶回家了
《螢火蟲》小學(xué)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》
2、繼續(xù)體驗4/4拍的韻律感
教學(xué)目標(biāo):
1、用自然純樸的聲音演唱《螢火蟲》,感受歌曲帶來的愉快心情,的同時用肢體語言表現(xiàn)音樂。
2、在歌曲中體驗4拍子的韻律,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)隊意識,激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
教學(xué)重點:
1.在夏夜意境中,有韻律地演唱《螢火蟲》。
2.能表現(xiàn)音樂和感受音樂的情緒。
教學(xué)過程:
一、 欣賞《蟲兒飛》
聆聽音樂,跟音樂做律動。
節(jié)奏練習(xí)
X X X X X-
X X.X X. X X XO
認(rèn)識波音并在旋律中唱出波音。(初涉歌曲旋律)
三、學(xué)習(xí)歌曲
初聽歌曲,你對螢火蟲有多少了解?
再聽歌曲,歌曲營造了怎樣的氛圍?
師范唱,學(xué)生用四四拍為歌曲伴奏。
學(xué)唱歌曲,跟琴聲輕輕唱。
解決難點,弱起極大跳音程。
完整演唱歌曲:有什么辦法可以把歌曲表現(xiàn)得更好?
4、表現(xiàn)歌曲:手語表演
5、拓展
聆聽原唱并觀看視頻短片《燃燒的螢火蟲》
小結(jié),在音樂聲中結(jié)束本節(jié)課。
教學(xué)反思:
快樂,從心底出發(fā)
-----歌曲《螢火蟲》一課教后的一點體會
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“童年就如同不可缺少游戲和童話一樣,也不可缺少音樂”。音樂,作為最擅長抒發(fā)情感的藝術(shù),能更直接、更有力地進(jìn)入人的情感世界,撼動聽者的心靈。 讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)音樂,喜愛音樂,全身心地沉浸在音樂之中,這樣才能使孩子們感受到音樂中流淌著的智慧,被音樂所打動,從而使靈魂得到升華。遵循兒童身心發(fā)展的特點以及音樂學(xué)習(xí)自身的規(guī)律,以促進(jìn)孩子和諧的全面發(fā)展。而音樂又是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。孩子們喜歡上音樂課,我也非常喜歡帶孩子們唱歌、跳舞。《綱要》指出教育內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活、選擇學(xué)生感興趣的事物、要適合學(xué)生現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性。
在每一個快樂、成功的音樂活動中,孩子們的注意力、記憶力、想象力都會獲得充分調(diào)動,從而發(fā)展了孩子們的思維能力;音樂可以影響孩子們形成正確對待客觀現(xiàn)實的態(tài)度,可以強(qiáng)化道德觀念和道德情感;快樂學(xué)習(xí)音樂,能使孩子們保持愉快的情緒,形成活潑開朗的性格,同時潛移默化培養(yǎng)出孩子們積極、樂觀、向上的人生態(tài)度,久而久之會影響人格的形成。如著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一所說:“音樂教育的目的不是刻意培養(yǎng)一些少數(shù)的偉大的天才,而是希望透過音樂教育,把每一個小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度”。
《螢火蟲》是一首旋律優(yōu)美的歌曲,孩子們非常喜歡這首歌。在學(xué)第一單元的其余歌曲時,孩子們就跟我說:“螢火蟲這首歌什么時候教啊?能先教這首歌嗎?”看到孩子們非常急切地想學(xué)這首歌的樣子,我不由的細(xì)細(xì)聽了這首歌。這是一首旋律優(yōu)美又富有情趣的歌曲。它刻畫了一幅螢火蟲在黑夜里飛來飛去的唯美畫面,生動優(yōu)美,惟妙惟肖。所以我就設(shè)計了以“聆聽音樂,體驗快樂”為主題的一節(jié)音樂課。
音樂課程與其他課程相比,更要注重教學(xué)的過程,它本身就是一個感受的過程,一個體驗的過程,也是一個知識傳授的過程,讓學(xué)生能夠在音樂的海洋中遨游,并在此過程中得到豐富的課外知識和人文的知識。所以在課前先讓孩子去了解螢火蟲以及有關(guān)于螢火蟲的故事和古詩詞等。因為事先做了許多功課,關(guān)于螢火蟲的寓意也就明白了,所以孩子們就能以一種感恩和奉獻(xiàn)的心態(tài)來參與學(xué)習(xí)。
義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的音樂人才,而是面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā),并使他們從中受益。所以在課前我先讓學(xué)生在螢火蟲的伴奏音樂聲中,靜靜的感受樂曲帶給我們的美和享受,同時我還和學(xué)生交流一些自己感興趣的話題,這樣在不知不覺中就能讓所有孩子的心情都愉悅快起來。
(一)注重情境創(chuàng)設(shè)
蘇霍姆林斯基說:“世界是通過形象進(jìn)入人的意識的,兒童年齡小,經(jīng)驗是有限的,生活的形象再現(xiàn)的越明顯、越具體,對他們的思想影響就越強(qiáng)烈。”而音樂教學(xué)又需要情感的投入。因此,必須營造寬松愉悅的氛圍,而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境,甚至比學(xué)識是否淵博更為重要。所以在課堂上的第一個環(huán)節(jié),我就創(chuàng)設(shè)情境:讓孩子聆聽并欣賞唯美兒童歌曲>,讓他們在音樂旋律中感受夏夜的柔和,安靜。隨之我讓學(xué)生為樂曲編配舞蹈動作,要求是靜和美。盡管孩子們都動了起來,但沒有一個人破壞“靜”的氣氛,每個人都面帶笑容地跳得那么認(rèn)真,那么美。這個環(huán)節(jié)讓著實讓每個孩子都體驗到了音樂帶來的美和快樂!
(二)初涉歌曲,快樂參與
快樂的情緒有助于促進(jìn)認(rèn)知過程——感知覺的活動,愉快時更容易通過感知覺接收外界信息。在教學(xué)實踐中可以看到,當(dāng)學(xué)生充滿快樂而富于興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)時,往往能使注意力保持高度的集中和長時間的穩(wěn)定,觀察、記憶和思維等活動也會朝著教學(xué)需要的方向積極展開,出現(xiàn)全身心投入的熱情和克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種困難的勇氣。而節(jié)奏在音樂中又具有重要的表現(xiàn)意義,是音樂美感的重要來源,且與人的生命關(guān)系最為密切。結(jié)合孩子們好動的特點,讓孩子們在帶有節(jié)奏的歡樂情緒中動起來,這樣就更增加了學(xué)習(xí)的趣味和愉快的感受。在《螢火蟲》這首歌中X X X X X - 的節(jié)奏貫穿始終,營造出一種寧靜的富有詩意的夜景氛圍。所以,我以這一節(jié)奏型為起點,讓學(xué)生快樂地向弱起節(jié)奏出發(fā),并從中分別與新老朋友:反復(fù)跨躍越記號、波音結(jié)識。學(xué)生真的是體會到成功的喜悅,快樂由心底而發(fā)。
(三)聆聽音樂,體驗快樂
人民音樂家冼心海說過:“音樂是人生最大的快樂,音樂是生活中的一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐。” 在音樂課堂中聆聽音樂,是學(xué)生快樂地源泉,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生感悟音樂的能力,同時還可以提高他們的思維能力、想象能力。所以在學(xué)唱新歌之前,我先讓學(xué)生熟悉旋律。用愉悅的心情用心聆聽,《螢火蟲》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個人都沉浸在一種夜晚的氛圍里。快樂的情感容易使人進(jìn)行思考,進(jìn)行溝通與聯(lián)想,愉悅的情感體驗使人心理產(chǎn)生好奇和興奮。所以孩子跟著音樂都安靜地唱了起來,從歌詞里學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)螢火蟲的高尚的品質(zhì),從而也啟發(fā)了學(xué)生的助人為樂的思想品德。
(四)真情歌唱,快樂感悟
在音樂教學(xué)中,如果能做到情趣共濟(jì),就能促進(jìn)多種體驗。從優(yōu)秀的歌曲中,提高孩子對音樂的理解和欣賞性,學(xué)習(xí)的積極性、參與體驗的創(chuàng)造性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱歌曲的過程中,用聲音去豐富情感,體驗美,創(chuàng)造美。《螢火蟲》優(yōu)美的音樂使孩子們真情的唱了起來,真情的投入拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離。孩子用四四拍節(jié)奏為歌曲伴奏,激情四射。又通過手語學(xué)生隨著音樂一起歌唱。更加增強(qiáng)了學(xué)生的表演欲。這首歌曲的原唱是伊能靜,讓學(xué)生體驗原唱的魅力,并在最后的拓展《燃燒的螢火蟲》將課程推向高潮。
快樂、和諧的音樂課堂教學(xué)是知識、生活、情感的交融,教師在和諧音樂課堂中是主導(dǎo)者,學(xué)生是和諧音樂課堂的主體,只在在快樂、和諧的課堂中,學(xué)生才能更輕松地學(xué)到更多的知識。裴斯泰洛齊提出:“每一種好的教育都要求用母親一樣的眼睛時時刻刻地、準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。”我們盡量地給他們一個微笑、一個眼神、一句貼心的話語,讓學(xué)生感到一個提醒、一份寬容、一種信任,音樂課堂自然而然就會成為學(xué)生精神上的家園,音樂將長久地留在學(xué)生心中,成為心靈中美好的東西。
《螢火蟲》小學(xué)教案 篇9
活動目標(biāo):
1. 知道朋友之間需要相互幫助。
2. 傾聽故事,積極思考。
活動準(zhǔn)備:
動畫“螢火蟲找朋友”。
活動過程:
1. 請幼兒欣賞動畫“螢火蟲找朋友”。老師提問:“是誰要找朋友?他找到了嗎?”
2 . 分段欣賞,圍繞故事討論:
a、螢火蟲遇見了誰?有沒有幫他們的忙?
b、螢火蟲為什么找不到朋友?
c、要真樣才能找到朋友?
3. 請幼兒完整地欣賞故事。
4. 引導(dǎo)幼兒遷移到自己的生活經(jīng)驗,討論:“你有朋友嗎?你和你的朋友是怎樣互相幫助的?”
延伸:
在語言區(qū)提供小動物的頭飾、道具,供幼兒游戲。
附故事:
螢火蟲找朋友
夏天的晚上,螢火蟲提著黃色的小燈籠,在草叢里飛來飛去。他在干嗎呀?他在找朋友。
螢火蟲飛呀飛,聽見草叢里有響聲,他用小燈籠一照,看見一只小螞蟻扛著一個大口袋正一直往前跑。螢火蟲說:“小螞蟻,你愿意做我的好朋友嗎?”小螞蟻說:“我愿意。”螢火蟲高興地說:“那你跟我一起玩兒吧!”“可現(xiàn)在不行,我要把東西送回家。”小螞蟻說道,“天實在太黑了,你能幫我照照路嗎?”
螢火蟲說:“不行,我要去找朋友。”
螢火蟲飛呀飛,聽見草叢里有響聲,他用小燈籠一照,看見一只小螞蚱正急急忙忙地往前跳。螢火蟲說:“小螞蚱,你愿意做我的好朋友嗎?”小螞蚱說:“我愿意。”螢火蟲高興地說:“那你跟我一起玩兒吧!”小螞蚱說:“可現(xiàn)在不行,我要去找我媽媽,可天實在太黑了,你能幫我照照路嗎?”
螢火蟲說:“不行,我要去找朋友。”
螢火蟲又提著燈籠飛走了。夏天的晚上,螢火蟲提著黃色的小燈籠在草叢里飛來飛去。他在干嗎呀?他在找朋友。還沒找到嗎?還沒有。你知道為什么嗎?
《螢火蟲》小學(xué)教案 篇10
【活動目標(biāo)】
1、初步理解散文內(nèi)容,認(rèn)識夏夜中常見的景物,感受散文表達(dá)的意境美。
2、在課件與圖片的提示下,嘗試學(xué)說散文中優(yōu)美語句。
3、大膽參與活動,體驗散文無限美好的遐想意境。
【活動準(zhǔn)備】
1、Flash課件《螢火蟲和星星》。
2、野花、小草、螢火蟲、星星圖片若干。
3、藍(lán)色背景布一塊。
4、溫柔的、帶有夢幻般感覺的音樂《夢幻曲》,音響設(shè)備。
【活動過程】
(一)課件導(dǎo)入,初步感知夏夜中的一些景物。
1、欣賞圖片:認(rèn)識夏夜中的螢火蟲、月亮和星星。
依據(jù)散文情節(jié)提問,并根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)圖片。
師:今天郁老師要帶小朋友們?nèi)⒂^一個神奇的地方,睜大眼睛看仔細(xì)嘍!(出示圖片)你們看到了什么?
2、小結(jié):在美麗的夜空中,有月亮、星星和螢火蟲呢。(引導(dǎo)幼兒說出景物)。
(二)分段欣賞,理解散文的優(yōu)美詩句。
1、欣賞課件:朗誦理解散文段落一。
師:今天,它們都來了。(播放Flash,朗誦第一段)
師:月光像什么呀?
師:溫柔是什么的感覺?
(先請幼兒說說,然后提煉:溫柔就像媽媽抱著我們的時候一樣,師邊演示變說:輕輕地、柔柔的很舒服的感覺)
師:誰能帶著輕輕柔柔的感覺說一說這一句好聽的話呢?
播放《夢幻曲》再次朗誦第一段。(中間可以提醒幼兒邊搖晃)
2、欣賞課件:朗誦理解散文段落二。
師:在這么美的夜空中,螢火蟲開始飛舞,它一會飛到了花朵上聞一聞,一會飛到了小草里繞一繞。
師:螢火蟲它飛到哪里去了?飛到花朵上(小草里)做了一個什么動作?
師:那我們也來學(xué)一學(xué)螢火蟲吧。邊學(xué)邊提示幼兒學(xué)說"它一會飛到了花朵上聞一聞,一會飛到了小草里繞一繞。"(中間穿插個人點評,及時表揚那些膽小表現(xiàn)好的孩子)教師:小草和野花看見了,它們會怎么樣呢?
師:那我們來看一看,朗誦第二段。
師:小草和野花怎么樣了?
3、欣賞課件:朗誦理解散文段落三。
師:螢火蟲這下更開心了,它又會飛到哪里去呢?
師:"那我們一起來接著往下聽。"朗誦后半部分"螢火蟲飛著,飛著,最后和星星們呆在了一起。"
師:"螢火蟲飛到哪去了?原來它們和星星呆在了一起,成為好朋友了。"
4、欣賞課件,朗誦理解散文結(jié)尾。
師:"你們知道嗎?螢火蟲還會變魔術(shù)呢,我們一起來看看它是怎么變的。"
師:螢火蟲變成什么了?(看著圖片)
小結(jié):原來螢火蟲變得和星星一樣,忽閃(動作)著淡淡的光。
(三)完整欣賞,體驗散文的語言美、意境美。
1、播放課件,完整欣賞。
師:剛才我們一起表演、一起學(xué)說的好聽的話連在一起,是一個好聽的故事,名字叫(要加重語氣并放慢速度)《螢火蟲和星星》,散文的名字叫什么呀?我們一起來聽一聽。
2、闖關(guān)游戲,完整欣賞教師:可是老師這里有一些螢火蟲也想和星星做好朋友,你們愿意幫它們嗎?不過月亮姐姐說必須要闖過兩關(guān),你們行嗎?(讓幼兒大聲說出來)播放相應(yīng)的錄音,第一關(guān)由幼兒跟著老師讀,第二關(guān)由幼兒跟著電腦老師讀。
(四)表演提升,在優(yōu)美的情境中進(jìn)一步欣賞散文。
幼兒扮演螢火蟲,然后將螢火蟲貼到藍(lán)色的布做成的夜空中。
《螢火蟲》小學(xué)教案 篇11
一、作品
演唱部分動作建議
1-2小節(jié),雙手放在頭的兩側(cè)做握拳、張開的動作。(一拍抓握一次)。
3-4小節(jié),用雙手做翅膀飛行的動作(一拍飛j下)。
5-7沛,雙手并攏、胳膊伸直平放在胸前做左右擺動的動作。(一拍擺動一次)。
8小節(jié) 單手張開左右晃動,最后一拍用手拍屁股。
游戲玩法建議
1、演唱歌曲部分:幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作,在最后的一個“上”字上,用手拍屁股。
2、游戲自己玩時,拍自己屁股。在兩個人玩時,相互拍對方屁股。在集體游戲時,站成圓圈,拍自己前面人的屁股。
3、除了拍屁股外,還可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,拍身體的其他部位。
二、教學(xué)活動建議
【活動準(zhǔn)備】:
手腕花
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》,在游戲活動的不斷變化中,自然而然地學(xué)會演唱歌曲。
2、在演唱的同時,利用肢體動作對歌詞進(jìn)理解和表現(xiàn),能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌詞。
3、在游戲活動中,通過“掛小燈”進(jìn)行同伴間的互動和肢體的碰觸,完成合作游戲。在相互表達(dá)感謝的同時使同伴間的感情得到升華。
【活動過程】
1、謎語導(dǎo)入。
教師:今天老師帶來了_一個謎語,請小朋友仔細(xì)聆聽,聽完后告訴老師謎底是什么。
“一群星星,小又亮,個個長著小翅膀。過草地,穿樹行,小燈掛在屁股上。”老師在念謎語的時候,節(jié)奏按歌曲節(jié)奏來念,邊念謎語邊做動作。(螢火蟲)
2、學(xué)習(xí)歌詞以及相應(yīng)的動作。
通過幼兒的回答,再次鞏固歌詞,以及相應(yīng)的動作。
3、初步感受歌曲。
(1)教師清唱帶動作來范唱歌曲。
教師:老師剛才是在歌曲的哪個字的時候,拍屁股的?(第二個“上”的時候)
(2)教師:哪位小朋友愿意上來嘗試將小燈“掛”在屁股上。(請個別幼兒站起來在老師的伴唱下表演相應(yīng)的動作。)
4、幼兒給自己“掛小燈”并演唱歌曲。
幼兒坐在自己的座位上演唱歌曲并表演相對應(yīng)的動作,連續(xù)進(jìn)行兩遍。
5、幼兒相互“掛小燈”并演唱歌曲。
(1)教師請一名能力弧的幼兒一起來示范游戲的玩法,教師提示游戲規(guī)則
(2)請幼兒倆倆站起來面對面相互“掛小燈”,同時演唱歌曲。
6、幼兒依次轉(zhuǎn)圈演唱、表演、進(jìn)行游戲“掛小燈”。
(1)教師介紹游戲玩法和規(guī)則,并進(jìn)行游戲示范。
(2)幼兒集體進(jìn)行游戲。
幼兒轉(zhuǎn)身,逆時針再次游戲
幼兒再次游戲,自由改編歌詞。
7、總結(jié)歌曲名稱,請幼兒欣賞歌曲。
《螢火蟲》小學(xué)教案 篇12
●教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力:體會說明文的語言。
(二)過程與方法:了解說明文的論述手法。
(三)情感態(tài)度與價值觀:1.把握說明文的寫作方法。2.體會說明文的寫作語言。
教學(xué)重難點:1.理清課文思路。2.了解說明文的論述手法。
教學(xué)難點:螢火蟲的發(fā)光原理。
●教學(xué)方法:問題討論法
●教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程
(課堂導(dǎo)入):用音頻伊能靜的《螢火蟲》導(dǎo)入課文。
一、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)
賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年《鳥與文學(xué)》問世,到臨終前出版的《花與文學(xué)》為止,60年間創(chuàng)作及譯作近300萬了的作品。自1934年,陳望道主編的《太白》雜志,開辟“科學(xué)小品”專欄起,賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個欄目撰寫科學(xué)小品:同時為開時書店編寫了多種動植物學(xué)課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。
2.粗讀課文,大概了解文意。
3.整理文章思路。
提示:文章的開頭,作者用生動形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間優(yōu)美的環(huán)境中,極富感情地記敘了幼時的游戲:捉了螢火蟲,然后用鴨蛋殼裝起來做成小燈籠……這些充滿童趣的生活的回憶引出了下文對螢火蟲的說明。
接下來,作者用準(zhǔn)確的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的繁衍情況、生活習(xí)性以及它能夠發(fā)光的特性。
然后,作者詳細(xì)的介紹了螢火蟲的發(fā)光原理。
最后,作者把對螢火蟲的探索與自己對故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。
二、精讀課文
1.作者為什么要澄清螢火蟲“出身”的問題?
提示:在介紹螢火蟲這種可愛的小昆蟲時,作者先談到了古書及雜志上關(guān)于腐草為螢的說法。他認(rèn)為這種說法還缺乏實證,有必要做進(jìn)一步的科學(xué)探究。而事實上,始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是正確的。作者由此澄清了螢火蟲的“出身”問題。這一段文字,作者從螢火蟲的起源說起,顯然是有所考慮的,它不僅可以滿足讀者溯本求源的認(rèn)知愿望,而且告訴讀者對客觀世界的認(rèn)識往往要經(jīng)歷漫長的時期,要經(jīng)過去偽存真、逐步深入的過程。同時也告訴我們,了解認(rèn)識事物需要有科學(xué)的態(tài)度和方法。
2.螢火蟲的發(fā)光原理是什么?
提示:作者從其生理機(jī)制的角度作了科學(xué)的說明,即:螢火蟲發(fā)光是區(qū)為它的尾端有特殊的器官,這個器官透明的薄膜下排列著細(xì)胞,細(xì)胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而發(fā)光。這詮釋里面既有內(nèi)在因素,也有外在因素,準(zhǔn)確而全面。
3.作者是怎樣描寫螢火蟲發(fā)光的原因的?
提示:寫螢火蟲發(fā)光的原因,作者由自然現(xiàn)象人手,進(jìn)而引出人們的對其探求過程的說明,這樣安排說明順序符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。其中使用了列數(shù)字、舉例子的說明方法,使說明的內(nèi)容準(zhǔn)確嚴(yán)密。
4.作者把螢火蟲與自己對故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起,有什么好處?
提示:此文在寫法上不拘一格,其中既有對往事的記,描繪,也有對螢火蟲的介紹,同時包含了對故鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內(nèi)容,而且富于感情,吸引讀者。
三、研討欣賞
體會說明文的語言。
1.原來螢有許多種數(shù),全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種,形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。
2.幼蟲和蛹大抵相似;在成蟲普通位于尾端的腹面,表面是一層淡黃色透明質(zhì)硬的薄膜……
3.故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年,二年,幾乎十年沒有見過了,最近家中來信說:三月沒有雨,田里的稻都已枯死,桑樹也有許多枯萎了。
提示:說明文的語言要準(zhǔn)確、簡潔。通過這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受本文的語言特點。
1.能夠發(fā)光的,不能發(fā)光的2.大抵3.幾乎
(課堂總結(jié))
這是一篇內(nèi)容較為豐富的文章,它的主要內(nèi)容是介紹螢火蟲的知識,除此之外,作者還記敘了“我”與螢火蟲有關(guān)的往事,抒寫了“我”對故鄉(xiāng)的思念之情。本文的特點是把記敘、描寫與科學(xué)的說明巧妙地結(jié)合在一起,使文章同時兼有趣味性與科學(xué)性,可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學(xué)知識的信息。
●板書設(shè)計
螢火蟲發(fā)光原因
賈祖璋說明方法
小學(xué)六年級語文《螢火蟲》反思
《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲,全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞,富有民歌的旋律曲調(diào),擬人的手法生動地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂句以變化重復(fù)的手法進(jìn)行發(fā)展,旋律起伏,把兒童擔(dān)心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情,描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍,朗朗上口,情趣盎然。在初聽歌曲時,同學(xué)們能夠很好的把握歌曲的情緒風(fēng)格,活潑有趣輕快的。整首曲子的學(xué)唱并不難,但是要很好的掌握歌曲,很有韻味的演唱,是整節(jié)課的亮點,也是學(xué)生很好處理歌曲演唱的難點。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中我主要采用情境創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在螢火蟲的帶領(lǐng)下游玩音樂樂園,在樂園中學(xué)知識,學(xué)唱歌,學(xué)表演。為了能充分調(diào)動學(xué)生參與音樂實踐的積極性,在設(shè)計教學(xué)時,我注重以學(xué)生興趣為出發(fā)點,依據(jù)學(xué)生年齡小,表演欲強(qiáng)的特點,通過故事,猜謎等形式導(dǎo)入課堂,多給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們充分體驗音樂,感受音樂,表現(xiàn)音樂。
在孩子們學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)里,認(rèn)為有些地方?jīng)]有落到實處,雖然用了很多方法,但是關(guān)注學(xué)生不夠,旋律學(xué)習(xí)的時候并沒有循序漸進(jìn),而是匆匆的把自己的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)一步步走下去,并沒有停下腳步來聽聽孩子的歌聲,沒有注意臨機(jī)應(yīng)變的調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié),以至于孩子們在處理歌曲情境時表達(dá)得不夠好,值得好好思考。以后的課應(yīng)該在孩子理解了情境的基礎(chǔ)上及時的指導(dǎo)聲音,指導(dǎo)孩子們用正確的聲音去表現(xiàn)情境是我教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
《螢火蟲》小學(xué)教案 篇13
活動前評析
螢火蟲是幼兒比較感興趣的一種昆蟲,教師可以利用螢火蟲這首歌曲,讓幼兒對這種小昆蟲了解更多。
活動目標(biāo)
1、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)用輪唱的方法演唱歌曲。
2、注意傾聽歌曲的延長音符,觀察教師的手勢提示,把握伴唱部分的進(jìn)入。
3、較協(xié)調(diào)地與同伴合作歌唱。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒已經(jīng)能夠熟練地看第一聲部圖譜演唱歌曲。
2、兩聲部輪唱圖譜。
3、兩聲部演唱歌曲錄音。
活動過程實錄
1、練聲,導(dǎo)入
今天,我們大三班要舉行一次演唱會,你們想?yún)⒓訂幔亢茫紫茸屛覀円黄饋砭氁痪毥鹕ぷ印#◤椌毬暻變壕毬暎?/p>
2、復(fù)習(xí)歌曲“螢火蟲”
1)你們的歌聲真是太好聽了,讓我們一起用好聽的聲音來唱一唱《螢火蟲》。
2)螢火蟲有什么本領(lǐng)啊?(它會發(fā)出亮光……)讓我們一起來把亮光唱得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。(師在唱亮的時候揮3下手,提問:“剛才老師在唱亮的時候,手揮了幾下?(3下)表示這個亮字要唱滿……?
3)讓我們一起來唱一唱。
3、出示圖譜,看圖譜復(fù)習(xí)第一聲部
1)小朋友們的歌聲真動聽啊,瞧!螢火蟲真的被我們的歌聲吸引來了。(出示圖譜)
2)小朋友們看看圖譜,這首歌曲一共有幾個樂句呢?圖譜中除了螢火蟲還有什么?那么這些圖譜中的短線表示什么意思呢?對了,它有一個好聽的名字叫做延長音。
3)讓我們一起一著圖譜唱一唱吧!
4、看圖譜,學(xué)習(xí)輪唱
1)有一群黃螢火蟲聽到小朋友跟紅螢火蟲一起唱得這么開心,它們也想來和大家一起唱一唱了,請小朋仔細(xì)地聽聽看,黃螢火蟲是怎么唱的?(放2遍錄音)
2)請小朋友們說說黃螢火蟲是怎么唱的。說完后師:”這樣一個先唱,一個跟在后面唱的方法就叫做輪唱。
3)那黃螢火蟲是從第幾個樂句飛進(jìn)來的呢?第一個樂句有沒有唱?所以這些小圓圈就表示不要唱。
4)黃螢火蟲和紅螢火蟲在什么時候是一起把歌唱完的呢?
5)想不想試試這種用兩種聲音來輪唱的方法啊?好,那我們就一起來試一試,請張予靈小朋友帶著大家來唱一唱紅螢火蟲,我來唱黃螢火蟲。(彈琴唱兩遍。)
6)剛才老師在唱“這邊亮”的時候,你們在干什么呀?(在把聲音拖得長長的。)
7)我們一著圖譜唱一唱,記住嘍,一定要把聲音拖得長長的。(彈琴唱兩遍。)
8)想不想唱唱我的黃螢火蟲呢?(彈琴幼兒唱二聲部兩遍。)
9)現(xiàn)在呢,老師要用我的兩只手來帶著螢火蟲一起飛了,如果老師用揮動左手來表示紅螢火蟲,那么黃螢火蟲我可以用——(右手來表示),如果他們一起飛起來呢?(可以揮動兩只手。
10)下面請小朋友看好老師的手,唱出紅螢火蟲和黃螢火蟲不同的聲音,好嗎?(先男小朋友唱第一聲部,女小朋友唱第二聲部,再交換唱一遍。
5、結(jié)束
今天,我們學(xué)會了一種新的唱歌本領(lǐng),叫——(輪唱)?現(xiàn)在,我宣布大(3)班演唱會現(xiàn)在開始,請小朋友們立正,我們一起來把這首好聽的歌演唱聽。
《螢火蟲》小學(xué)教案 篇14
一、活動目標(biāo)
1.通過肢體動作,感應(yīng)短短長的樂句
2、在游戲活動中,了解螢火蟲的特征
3.感受與同伴相互合作的快樂。
二、活動準(zhǔn)備
紗巾 碰鈴 圖片
四、活動過程
(一)進(jìn)場
聽音樂《hello》音樂進(jìn)場,
(三)故事引入,了解螢火蟲的特征和生活習(xí)性
在一天晚上,寶寶和媽媽一起去露營,他們搭了一個帳篷,天慢慢暗下來了,寶寶抬頭一看,看到天上有許多星星,一閃一閃的,寶寶看得入迷了,突然天上的星星都飛下來了,星星怎么會飛下來呢,原來是螢火蟲飛下來了。螢火蟲是怎么飛下來(跳舞)的我們一起來聽聽音樂。了解歌曲中螢火蟲的一些特征(提燈籠,像星星)
(四)徒手律動,感應(yīng)短短長的樂句
1.螢火蟲飛累了,會到哪里去休息呢?
2.那讓螢火蟲到我們身上來好不好?
3.聽音樂飛停飛停飛飛停(教師清唱音樂)
(五)道具律動
1.自由玩紗巾
2.還要給螢火蟲裝上漂亮的翅膀
3.集體學(xué)螢火蟲飛蹲飛蹲飛飛蹲
4.兩兩小朋友合作飛
5.老師剛才把你們飛的圖畫都畫下來了我們來看看,他們飛了幾次啊?飛得一樣嗎?
(六)樂器演奏
1.螢火蟲媽媽還給我們帶來了一樣寶貝,是什么啊?它說呀要幫我們把它的寶寶都叫回來,我們來聽聽看它怎么叫的?
2.幼兒徒手學(xué)習(xí)
3.樂器演奏
4.螢火蟲寶寶回家了
《螢火蟲》小學(xué)教案 篇15
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,掌握歌曲節(jié)奏。
2、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用伴唱的方法演唱歌曲。 活動準(zhǔn)備:鋼琴等。
活動過程:
一、律動:《手腕轉(zhuǎn)動》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。
二、練聲:《小鳥醒來了》、《泥娃娃》。
三、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》。
1、用猜謎語的方式引出螢火蟲。
師:小姑娘,夜納涼。帶燈籠,閃閃亮。小朋友告訴老師謎語的謎底是什么?(螢火蟲)今天我們要學(xué)唱一首歌曲,名稱就叫《螢火蟲》
2、教師清唱歌曲,幼兒傾聽。
好聽嗎?小朋友歌曲的名字叫什么?(請個別幼兒回答)你們從歌曲里聽到了什么?(幼兒回答:飛到東、飛到西)
你們還有誰聽到了不一樣的嗎?那你們再認(rèn)真的聽老師唱一遍吧!
3、教師隨琴聲再次演唱歌曲,幼兒欣賞。
4、你們這次聽到了不一樣的嗎?螢火蟲有什么本領(lǐng)?
5、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲節(jié)奏學(xué)念歌詞。
6、幼兒跟隨琴聲學(xué)習(xí)演唱歌曲若干遍。
引導(dǎo)幼兒用語言和動作模仿螢火蟲,交流、表達(dá)自己的愛。
7、幼兒完整演唱歌曲。
8、分組進(jìn)行歌曲演唱。
9、分男女孩子演唱歌曲。
四、復(fù)習(xí)歌曲《理發(fā)店》
《螢火蟲》小學(xué)教案 篇16
設(shè)計思路
此次音樂活動《螢火蟲》是大班主題活動“黑夜秘語”系列活動中的一個活動。走進(jìn)黑暗的世界,孩子們要面對恐懼,他們將依靠各種感官來認(rèn)識自已生活中的另一半世界,建構(gòu)對黑夜的認(rèn)識。在傾聽了故事《不開燈的夜晚》、欣賞了散文《我喜歡長長的夜》、科學(xué)活動《白天和黑夜》、《夜晚多么美》的活動后,孩子們再不會被黑夜“嚇壞”了,他們對黑夜產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)了黑夜中的螢火蟲是那么的美,從而產(chǎn)生了我們今天的活動。
活動目標(biāo):
1、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上,初步理解歌曲內(nèi)容,引起學(xué)唱的興趣。
2、學(xué)習(xí)聽辨并唱準(zhǔn)兩段歌曲結(jié)尾處的區(qū)別。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備:
多媒體《螢火蟲》
活動過程:
一、欣賞歌曲
1、組織幼兒通過多媒體課件欣賞歌曲《螢火蟲》:一個寧靜的夜晚,有一個怕黑的孩子睡不著覺,媽媽輕輕地在孩子的耳邊唱了一首歌曲幫助孩子入睡。
2、這首歌曲叫什么名字,你從歌里聽到了什么?
二、理解歌曲內(nèi)容。
1、這首歌真是太好聽了,讓我們一起再聽一遍。
2、說說二段歌詞是否一樣
3、螢火蟲有什么本領(lǐng)?
三、初步學(xué)唱歌曲
1、引導(dǎo)幼兒用語言和動作模仿螢火蟲,交流、表達(dá)自己的感受。
2.跟音樂輕聲學(xué)唱,引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞,四周靜悄悄的氛圍。
3.怎么樣使這首歌更好聽?(注意要中速)
4、教師重點范唱結(jié)二段不一樣的地方
四、結(jié)束部分:我們一起來把這首好聽的歌演唱給大家聽。
課后反思:
這是一首非常好聽的歌曲《螢火蟲》,主要目的是讓幼兒感應(yīng)歌曲短短長的樂句,幼兒通過紗巾的擺動以及其他的肢體動作來表現(xiàn)此曲的優(yōu)美意境。在活動中,我通過游戲來滿足孩子各種情感需要和發(fā)展。如:小手指變成螢火蟲跟著音樂到處飛等。在整個游戲中我引導(dǎo)幼兒用自己的身體各種肢體動作來進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
在這節(jié)音樂教學(xué)活動中選材方面適合我班幼兒的年齡特點,對螢火蟲的形象孩子都很愿意去模仿。活動中孩子的參與性較以往積極,能大膽表演。在活動的設(shè)計上思路清晰,過渡自然、大方、親切,與幼兒建立平等、融洽的關(guān)系,使幼兒學(xué)得輕松、愉快。
《螢火蟲》小學(xué)教案 篇17
篇一
● 教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力:體會說明文的語言。
(二)過程與方法:了解說明文的論述手法。
(三)情感態(tài)度與價值觀:1.把握說明文的寫作方法。2.體會說明文的寫作語言。
教學(xué)重難點:1.理清課文思路。2.了解說明文的論述手法。
教學(xué)難點:螢火蟲的發(fā)光原理。
● 教學(xué)方法:問題討論法
● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程
(課堂導(dǎo)入):用音頻伊能靜的《螢火蟲》導(dǎo)入課文。
一、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)
賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年《鳥與文學(xué)》問世,到臨終前出版的《花與文學(xué)》為止,60年間創(chuàng)作及譯作近300萬了的作品。自1934年,陳望道主編的《太白》雜志,開辟“科學(xué)小品”專欄起,賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個欄目撰寫科學(xué)小品:同時為開時書店編寫了多種動植物學(xué)課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。
2.粗讀課文,大概了解文意。
3.整理文章思路。
提示:文章的開頭,作者用生動形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間優(yōu)美的環(huán)境中,極富感情地記敘了幼時的游戲:捉了螢火蟲,然后用鴨蛋殼裝起來做成小燈籠……這些充滿童趣的生活的回憶引出了下文對螢火蟲的說明。
接下來,作者用準(zhǔn)確的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的繁衍情況、生活習(xí)性以及它能夠發(fā)光的特性。
然后,作者詳細(xì)的介紹了螢火蟲的發(fā)光原理。
最后,作者把對螢火蟲的探索與自己對故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。
二、精讀課文
1.作者為什么要澄清螢火蟲“出身”的問題?
提示:在介紹螢火蟲這種可愛的小昆蟲時,作者先談到了古書及雜志上關(guān)于腐草為螢的說法。他認(rèn)為這種說法還缺乏實證,有必要做進(jìn)一步的科學(xué)探究。而事實上,始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是正確的。作者由此澄清了螢火蟲的“出身”問題。這一段文字,作者從螢火蟲的起源說起,顯然是有所考慮的,它不僅可以滿足讀者溯本求源的認(rèn)知愿望,而且告訴讀者對客觀世界的認(rèn)識往往要經(jīng)歷漫長的時期,要經(jīng)過去偽存真、逐步深入的過程。同時也告訴我們,了解認(rèn)識事物需要有科學(xué)的態(tài)度和方法。
2.螢火蟲的發(fā)光原理是什么?
提示:作者從其生理機(jī)制的角度作了科學(xué)的說明,即:螢火蟲發(fā)光是區(qū)為它的尾端有特殊的器官,這個器官透明的薄膜下排列著細(xì)胞,細(xì)胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而發(fā)光。這詮釋里面既有內(nèi)在因素,也有外在因素,準(zhǔn)確而全面。
3.作者是怎樣描寫螢火蟲發(fā)光的原因的?
提示:寫螢火蟲發(fā)光的原因,作者由自然現(xiàn)象人手,進(jìn)而引出人們的對其探求過程的說明,這樣安排說明順序符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。其中使用了列數(shù)字、舉例子的說明方法,使說明的內(nèi)容準(zhǔn)確嚴(yán)密。
4.作者把螢火蟲與自己對故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起,有什么好處?
提示:此文在寫法上不拘一格,其中既有對往事的記,描繪,也有對螢火蟲的介紹,同時包含了對故鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內(nèi)容,而且富于感情,吸引讀者。
三、研討欣賞
體會說明文的語言。
1.原來螢有許多種數(shù),全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種,形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。
2.幼蟲和蛹大抵相似;在成蟲普通位于尾端的腹面,表面是一層淡黃色透明質(zhì)硬的薄膜……
3.故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年,二年,幾乎十年沒有見過了,最近家中來信說:三月沒有雨,田里的稻都已枯死,桑樹也有許多枯萎了。
提示:說明文的語言要準(zhǔn)確、簡潔。通過這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受本文的語言特點。
1.能夠發(fā)光的,不能發(fā)光的 2.大抵 3.幾乎
(課堂總結(jié))
這是一篇內(nèi)容較為豐富的文章,它的主要內(nèi)容是介紹螢火蟲的知識,除此之外,作者還記敘了“我”與螢火蟲有關(guān)的往事,抒寫了“我”對故鄉(xiāng)的思念之情。本文的特點是把記敘、描寫與科學(xué)的說明巧妙地結(jié)合在一起,使文章同時兼有趣味性與科學(xué)性,可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學(xué)知識的信息。
● 板書設(shè)計
螢火蟲 發(fā)光原因
賈祖璋 說明方法
篇二
教學(xué)
目標(biāo)
1、理清本文的說明順序,了解本文使用的說明方法及人們認(rèn)識事物的規(guī)律。
2、品味文中作者對童年生活和對故鄉(xiāng)真情實感的描寫,領(lǐng)會記敘、描寫與科學(xué)的說明結(jié)合的作用。
3、激發(fā)想象力,培養(yǎng)探究事物的興趣和能力。
4、能夠用記敘、描寫與科學(xué)說明相結(jié)合的寫作方法寫記敘文。
教學(xué)
重點
認(rèn)識螢火蟲發(fā)光的原理,設(shè)想生活中如何利用螢火蟲為我們服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。
教學(xué)
難點
1、對一些科學(xué)專業(yè)術(shù)語的理解。
2、記敘、描寫與科學(xué)說明相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
活動設(shè)計
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
多媒體課件:一群飛來飛去的螢火蟲。
讓學(xué)生認(rèn)識這些小飛蟲是什么昆蟲,在夏天的夜晚曾經(jīng)見過的同學(xué)給大家進(jìn)行介紹,教師再描繪自己小時候見到螢火蟲的有趣情形,然后提出問題:螢火蟲為什么會發(fā)光?從而導(dǎo)入新課。
用多媒體課件展示飛來飛去、一閃一閃發(fā)光的螢火蟲,這樣,學(xué)生通過直觀感知,可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置疑問,引起學(xué)生渴望得知螢火蟲發(fā)光原因的愿望,導(dǎo)入新課。
通讀全文整體感知
教師范讀,提出要求:
1、畫出不認(rèn)識的字、不理解的詞語。
2、理清文章的思路,弄明白:1)全文的整體結(jié)構(gòu)是怎樣的?2)本文的說明順序是什么?說明的重點是什么?
學(xué)生相互解決不認(rèn)識的字、不理解的詞語,不能解決的教師講解。重點掌握以下詞語:(多媒體顯示)
輝耀 黑魆魆 腐草化螢 戳穿 稀疏
學(xué)生討論后得出結(jié)論。
學(xué)生聽讀課文,能夠整體感知文章的內(nèi)容,有利于理解問題、解決問題。
學(xué)生相互解決問題,一方面突破了教學(xué)難點,另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,同時體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教的主體”的教學(xué)理念。
學(xué)生參與課堂討論,會對文章進(jìn)一步理解。
研讀課文深思探究
學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
1、讀關(guān)于螢火蟲的科學(xué)說明的內(nèi)容,具體感知螢火蟲的種類、繁衍情況、生活習(xí)性和發(fā)光的特性。
2、多媒體課件展示:螢火蟲的生理機(jī)制。
依據(jù)教材中螢火蟲發(fā)光原因的內(nèi)容,結(jié)合課件所示,學(xué)生進(jìn)行分組討論,各組再派代表在班上交流,從而對螢火蟲發(fā)光的原因有清晰地認(rèn)識。
在掌握螢火蟲發(fā)光原理的基礎(chǔ)上,根據(jù)它對我們的啟發(fā),讓學(xué)生思考:在我們的生活中如何利用螢火蟲為我們服務(wù)。然后在班上交流,學(xué)生自然得到很多的設(shè)想。
3、讀關(guān)于作者與螢火蟲有關(guān)的往事和對故鄉(xiāng)情思的內(nèi)容,感悟作者對童年生活的喜愛和對故鄉(xiāng)的留戀之情,體會這樣的內(nèi)容用在說明文中有什么好處?
4、再讀關(guān)于螢火蟲的科學(xué)說明,感受列數(shù)字、舉例子說明方法的運用,體會這些方法的使用,能夠使說明的內(nèi)容準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
5、讀多媒體課件上展示的三個句子,品味說明文準(zhǔn)確、簡潔的語言特點,尤其是其中像這樣的詞語:能夠發(fā)光的,不能發(fā)光的;大抵;幾乎等等都表述得很準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,給學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間,通過自主探究,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
關(guān)于螢火蟲的種類、繁衍情況、生活習(xí)性和發(fā)光的特性,學(xué)生可以通過讀課文就能夠明白,教師不必再講。
多媒體課件可以讓學(xué)生直觀、形象地了解螢火蟲的生理機(jī)制,掌握其發(fā)光的原因,從而突破了本節(jié)的教學(xué)重點。
在生活中如何根據(jù)螢火蟲對我們的啟發(fā),對螢火蟲的利用進(jìn)行設(shè)想,培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和能力。
學(xué)生再讀課文,可以更好地讓學(xué)生感受說明方法運用的好處和品味準(zhǔn)確、簡潔語言運用的妙處。
再讀課文拓展延伸
指定學(xué)生讀。
1、再讀課文最后作者對故鄉(xiāng)的情思的內(nèi)容,仔細(xì)品味下面兩句話,“故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年,二年,幾乎十年沒有見過了,最近家中來信說:三月沒有雨,田里的稻都已枯死,桑樹也有許多枯萎了。”“那黑魆魆的樹影,也必定很稀疏了。”引導(dǎo)學(xué)生體會產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
2、通讀全文,感悟本文記敘、描寫與科學(xué)說明相結(jié)合的寫作方法。利用這樣的寫作特點,擬《知了》的寫作提綱在班上交流。
學(xué)生感受課文最后部分的兩句話,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的意識。
擬作文提綱,做到了學(xué)以致用,從而突破了本節(jié)教學(xué)難點。
談收獲
學(xué)生自由談
鞏固所學(xué)知識,體驗成功的喜悅
作業(yè)布置
1、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》及其它優(yōu)秀的科普作品。 2、模仿本文寫作特點,自己選擇題目,列出寫作提綱。
課外延伸
教學(xué)反思
《螢火蟲》是一首旋律清新、頗富兒童情趣的歌曲,全曲的一、二樂句以童謠式的歌詞,富有民歌的旋律曲調(diào),擬人的手法生動地描繪了螢火蟲提著燈籠匆匆回家的情景。三、四樂句以變化重復(fù)的手法進(jìn)行發(fā)展,旋律起伏,把兒童擔(dān)心螢火蟲的燈籠被吹滅的心情,描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍,朗朗上口,情趣盎然。在初聽歌曲時,同學(xué)們能夠很好的把握歌曲的情緒風(fēng)格,活潑有趣輕快的。整首曲子的學(xué)唱并不難,但是要很好的掌握歌曲,很有韻味的演唱,是整節(jié)課的亮點,也是學(xué)生很好處理歌曲演唱的難點。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中我主要采用情境創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在螢火蟲的帶領(lǐng)下游玩音樂樂園,在樂園中學(xué)知識,學(xué)唱歌,學(xué)表演。為了能充分調(diào)動學(xué)生參與音樂實踐的積極性,在設(shè)計教學(xué)時,我注重以學(xué)生興趣為出發(fā)點,依據(jù)學(xué)生年齡小,表演欲強(qiáng)的特點,通過故事,猜謎等形式導(dǎo)入課堂,多給學(xué)生自由表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們充分體驗音樂,感受音樂,表現(xiàn)音樂。
在孩子們學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)里,認(rèn)為有些地方?jīng)]有落到實處,雖然用了很多方法,但是關(guān)注學(xué)生不夠,旋律學(xué)習(xí)的時候并沒有循序漸進(jìn),而是匆匆的把自己的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)一步步走下去,并沒有停下腳步來聽聽孩子的歌聲,沒有注意臨機(jī)應(yīng)變的調(diào)整自己的教學(xué)環(huán)節(jié),以至于孩子們在處理歌曲情境時表達(dá)得不夠好,值得好好思考。以后的課應(yīng)該在孩子理解了情境的基礎(chǔ)上及時的指導(dǎo)聲音,指導(dǎo)孩子們用正確的聲音去表現(xiàn)情境是我教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。