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《降落傘》優(yōu)秀教案

發(fā)布時(shí)間:2024-01-15

《降落傘》優(yōu)秀教案(精選12篇)

《降落傘》優(yōu)秀教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  國(guó)慶來(lái)臨之際,幼兒在家觀看了國(guó)慶的閱兵儀式,對(duì)武裝表演的“空投降落傘”產(chǎn)生了興趣,幼兒沉醉在不同物體的下落的現(xiàn)象,萌發(fā)自己動(dòng)手制作降落傘的愿望。孩子們?cè)诨顒?dòng)中激發(fā)了探究欲望,體驗(yàn)了探究過(guò)程,形成了初步的動(dòng)手探究能力,為以后的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  喜歡參加科學(xué)探究活動(dòng),了解降落傘的結(jié)構(gòu)。

  運(yùn)用觀察比較的方法,探索并發(fā)現(xiàn)降落傘降落速度與傘面大小之間的關(guān)系。

  提高觀察和動(dòng)手能力,并用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的猜測(cè)與發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  不同規(guī)格的塑料袋、紙繩、雪花片若干、課件、視頻。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  喜歡參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)玩降落傘的樂(lè)趣。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  運(yùn)用觀察比較的方法,探索降落傘降落速度快慢與傘面大小的關(guān)系。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)幼兒制作降落傘的愿望,了解降落傘的結(jié)構(gòu)。

  2.觀看飛機(jī)空投物品的相關(guān)視頻,了解降落傘的結(jié)構(gòu)。

  3.激發(fā)幼兒制作降落傘的愿望。

  二、幼兒自制降落傘并進(jìn)行自主探索,發(fā)現(xiàn)降落傘降落的秘密。

  1.介紹材料,觀看制作視頻。

  2.幼兒自制降落傘,并講述自己的發(fā)現(xiàn)

  3.小結(jié):降落傘下落時(shí)傘面打開(kāi),把空氣包裹起來(lái),空氣產(chǎn)生阻力使得降落傘慢慢的下落,防止物品從高處掉落。

  三、第二次探索降落傘,感知降落傘降落速度快慢與傘面大小之間的關(guān)系。

  1.介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想。

  2.幼兒自主探究不同傘面大小的降落傘的下落速度并進(jìn)行觀察比較。

  3.小結(jié):大的傘面接觸的空氣多,所以受到的阻力就大,所以下落得最慢。

  4.安全提醒:電視里的降落傘是用特殊和牢固的材料制作的,小朋友千萬(wàn)不能模仿跳傘從高處跳下來(lái),這樣是很容易受傷哦!

  活動(dòng)延伸:

  今天我們一起認(rèn)識(shí)了降落傘,發(fā)現(xiàn)傘面大的降落傘降落的速度最慢,傘面小的降落傘下落速度最快,咚咚咚,小兔瑞貝卡也制作了一個(gè)降落傘,他的降落傘上掛著5個(gè)雪花片,他也想和小豬佩奇比一比?你們覺(jué)得誰(shuí)的降落傘降落的速度最慢呢?為什么?

《降落傘》優(yōu)秀教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在觀察比較中簡(jiǎn)單了解降落傘,對(duì)降落傘的降落感興趣。

  2、嘗試運(yùn)用材料自己動(dòng)手制作降落傘,在做做玩玩中發(fā)現(xiàn)降落傘面大小對(duì)降落速度的影響。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  降落傘圖片、視頻資料,大小不同的塑料袋、毛線、自粘紙、小夾子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入。

  1、出示降落傘圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它的名稱?(降落傘)

  師:今天老師帶來(lái)了一種特殊的傘,你知道它叫什么名字?

  2、過(guò)渡語(yǔ)

  師:降落傘是傘寶寶家的成員,它是一種特殊的傘

  二、在觀察比較中簡(jiǎn)單了解降落傘,對(duì)降落傘的飛行和降落感興趣。

  1、同時(shí)出示雨傘和降落傘的圖片,引導(dǎo)孩子觀察比較,簡(jiǎn)單了解降落傘

  師:降落傘和我們平時(shí)用的傘一樣嗎?哪里不一樣?

  2、幼兒憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)講述(傘有傘柄,降落傘沒(méi)有;傘面大小不一樣;還有用途不一樣)

  3、豐富:傘繩(重點(diǎn)觀察:傘繩的一頭連著傘面一頭連著懸掛物)、懸掛物(幼兒講到就直接告訴幼兒 懸掛物)

  4、比較發(fā)現(xiàn)一樣的地方

  師:小眼睛真靈,再找找有什么一樣的地方

  5、教師小結(jié):

  我們比較發(fā)現(xiàn)降落傘和雨傘它們都有傘面;降落傘的傘面比較大,雨傘的傘面小,降落傘沒(méi)有傘柄,但有傘繩,降落傘不能遮陽(yáng)、擋雨。

  三、了解降落傘的功能。

  1、鼓勵(lì)幼兒自由討論降落傘的用處。

  師:你知道降落傘有什么用處呢?人們?cè)谑裁辞闆r下需要用到降落傘呢?

  2、孩子自由講述,了解幼兒關(guān)于降落傘的已有經(jīng)驗(yàn)。(用于飛機(jī)失事時(shí)拯救飛行員的性命、傘兵空降,各種物資和武器的空投)

  3、觀看降落傘的有關(guān)視頻來(lái)了解。

  4、教師小結(jié):降落傘可以減慢下降的速度,確保人們安全的著陸。

  四、嘗試運(yùn)用材料自己動(dòng)手制作降落傘,在做做玩玩中發(fā)現(xiàn)降落傘面大小對(duì)降落速度的影響。

  過(guò)渡語(yǔ):你想不想也有一個(gè)降落傘呢?

  1、出示制作降落傘的材料,猜一猜可以用來(lái)做降落傘的哪一部分?

  師:看看桌上有塑料袋、線、夾子、他們可以用來(lái)做降落傘的哪些部分?

  2、提出制作重難點(diǎn):

  師:大家都認(rèn)為塑料袋用來(lái)做傘面,線做傘繩,夾子做懸掛物,那么這個(gè)傘繩應(yīng)該裝在傘面的哪里呢?傘繩和傘面怎樣連在一起呢?小朋友在做的時(shí)候要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,老師在每個(gè)桌上都放一個(gè)降落傘,你可以邊研究邊制作。

  3、幼兒動(dòng)手開(kāi)始制作降落傘,教師要認(rèn)真觀察,根據(jù)孩子的實(shí)際制作情況給予指導(dǎo)、幫助,并鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手多嘗試。

  可能出現(xiàn)的問(wèn)題:

  (1)黏貼傘繩不靈活,總是黏住塑料袋,對(duì)策:把線的一頭先貼到自粘紙上,然后把自粘紙和傘繩一起貼到塑料袋的角上。

  4、玩中發(fā)現(xiàn)降落傘的傘面大小不同,降落傘下降速度不同。

  (1)請(qǐng)孩子帶著降落傘到比較高得地方玩一玩

  (2)鼓勵(lì)同伴間互相比賽,比比誰(shuí)的降落傘下降的比較慢?為什么?

  (3)集中交流自己發(fā)現(xiàn)

  師:降落傘好玩嗎?你在玩的時(shí)候有什么新發(fā)現(xiàn)?

  (4)教師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)大的降落傘下降速度慢,小的降落傘下降速度快。

  活動(dòng)延伸:

  老師這里有一些小瓶子,如果不小心掉在地上會(huì)發(fā)生什么情況?(會(huì)碎掉) 那我們的小降落傘能幫上忙嗎?一會(huì)兒回科學(xué)角去試試,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)這次活動(dòng),使我受益匪淺,看到了自己的不足,學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教案,備幼兒,備教法、學(xué)法,努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的主體作用,培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,充分拓展幼兒潛能,從而提高教學(xué)效果。

《降落傘》優(yōu)秀教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.積極探索影響降落傘下降速度的主要原因,初步理解比較的方法。

  2.在觀察比較中發(fā)展思考能力,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:相關(guān)視頻、集體記錄紙、筆。

  學(xué)具準(zhǔn)備:兩種大小不同的塑料紙傘面、底座、油泥。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀看視頻,引出降落傘,引發(fā)興趣

  ——今天我?guī)?lái)一段關(guān)于降落傘的視頻,我們一起來(lái)看一看。

  ——看了視頻,你覺(jué)得降落傘有什么用?

  ——我也做了一頂簡(jiǎn)易的降落傘,看看它是由哪些部分組成的?

  二、拋出問(wèn)題,引發(fā)思考和猜測(cè)

  1.提出問(wèn)題,引發(fā)思考

  ——那這個(gè)降落傘能慢慢地、安全地落地嗎?

  ——想一想,怎樣才能做出一頂下降速度最慢的降落傘呢?

  2.出示材料,引發(fā)猜測(cè)

  ——我準(zhǔn)備了大傘面和小傘面,還準(zhǔn)備了不同重量的貨物,如果要制作一

  頂下降速度最慢的降落傘,你會(huì)選擇什么材料?

  (幼兒選擇,教師記錄)

  ——大家的想法和猜測(cè)有些不一樣,究竟降落傘下降的速度和什么有關(guān)呢?只有動(dòng)手做了才知道。

  三、幼兒實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)合作觀察比較

  1.交待實(shí)驗(yàn)要求

  ——請(qǐng)你們兩人一組合作做一頂降落傘,材料就在前面的材料桌上,找到你

  需要的材料后可以到后面的操作桌上進(jìn)行制作,做完之后可以找別的小組比一比,看看誰(shuí)做的降落傘下降的速度最慢。

  2.幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)

  重點(diǎn)觀察:

  (1) 幼兒選擇材料時(shí),是否有目的性。

  (2) 制作方法是否合適,制作過(guò)程是否有困難。

  (3) 幼兒之間合作觀察比較的方法是怎樣的?

  四、交流分享實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)

  ——我們都實(shí)驗(yàn)比較過(guò)了,和你們?cè)阮A(yù)測(cè)的一樣嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  ——怎樣比較才公平呢?

  ——哪個(gè)降落傘下降的速度比較慢?這個(gè)測(cè)試結(jié)果告訴我們什么呢? (教師記錄幼兒的發(fā)現(xiàn))

  小結(jié):傘面大,包住的空氣就多,降落傘下降的速度就會(huì)變慢;相反,傘面小,包住的空氣就少,降落傘下降的速度就會(huì)變快。

《降落傘》優(yōu)秀教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖

  玩降落傘是我園小朋友從小班到現(xiàn)在進(jìn)行的一項(xiàng)戶外體育活動(dòng),幼兒沉醉在物體緩緩落下的情景中。

  隨著年齡的增長(zhǎng)孩子們開(kāi)始關(guān)注到不同物體的下落了,他們開(kāi)始問(wèn)為什么了,也開(kāi)始有想改變物體本來(lái)性質(zhì)的欲望,想讓輕的快快落下,想讓重的慢慢落下。

  于是,就借用“降落傘”這一他們熟知而感興趣的物體來(lái)滿足他們的需求。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步了解降落傘的基本功用與結(jié)構(gòu),知道跳傘也是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

  2、學(xué)習(xí)正確制作降落傘,探索物體輕重與降落速度的關(guān)系。

  3、能大膽地進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng),動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、高空跳傘錄像

  2、降落傘圖片

  3、制作降落傘的材料:正方形塑料薄膜、線、小動(dòng)物圖片、膠帶

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入。

  師:小朋友見(jiàn)過(guò)各種各樣的傘,今天啊沙老師也帶來(lái)了一頂奇怪的傘,看是什么?(出示降落傘圖片)降落傘是什么樣子的呢?(幼:大大圓圓的布、還有線)那個(gè)大大圓圓的叫傘面,傘面還有方的、長(zhǎng)的,下面還有一根根傘繩。那你知道什么時(shí)候要用降落傘呀?(幼:從飛機(jī)上跳下來(lái)的時(shí)候、飛機(jī)出事的時(shí)候)降落傘還可以用來(lái)做什么?(飛機(jī)在一個(gè)地方不好降落時(shí)人們也要用降落傘)

  二、觀看錄像,初步了解跳傘運(yùn)動(dòng),激發(fā)幼兒制作的興趣。

  師:原來(lái)降落傘的作用那么大!漸漸地跳傘變成一種運(yùn)動(dòng),受到很多人的喜愛(ài)。你們看,跳傘開(kāi)始了!(觀看錄像)你覺(jué)得跳傘表演怎么樣?(很有趣、很精彩)

  師:跳傘表演真好看!森林里的小動(dòng)物也想去參加跳傘表演。可是小動(dòng)物們沒(méi)有降落傘,怎么辦呢?(幫他們做一個(gè))

  三、學(xué)習(xí)制作降落傘,探索制作的方法。

  1、利用兒歌講解制作的過(guò)程和要點(diǎn)。

  師:看來(lái)小朋友都想為小動(dòng)物做一個(gè)降落傘,今天老師給你們準(zhǔn)備了很多材料:正方形的塑料紙、線、小動(dòng)物、透明膠帶。有了這么多的材料我們?cè)趺磥?lái)做降落傘呢?(幼兒自由表達(dá))老師啊有一首好聽(tīng)的兒歌來(lái),降落傘制作的方法就藏在兒歌里,小朋友可要仔細(xì)聽(tīng)哦!(教師邊出示成品降落傘,邊念兒歌用動(dòng)作輔助)小傘面,四方方,四根線兒站四方。線和角拉拉手,四根線頭排整齊。動(dòng)物背上準(zhǔn)備好,一二三,跳傘啰!

  念完提問(wèn):傘面和線是怎么連起來(lái)的??jī)焊枥镌趺凑f(shuō)?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試一試。線和角拉拉手,怎么拉?(教師邊念兒歌邊請(qǐng)一個(gè)小朋友示范)這個(gè)小朋友的方法真不錯(cuò),老師也來(lái)學(xué)一學(xué)!(老師將4個(gè)角全做好)做完傘面,四根線頭要怎樣?你來(lái)試試。(隨機(jī)請(qǐng)一個(gè)幼兒試一試)

  2、幼兒制作降落傘

  師:小朋友你們會(huì)做了嗎?現(xiàn)在為你的小動(dòng)物做一個(gè)降落傘去參加比賽吧!(播放背景音樂(lè))

  (在制作的過(guò)程中教師指導(dǎo)幼兒注意制作的方法,用兒歌及時(shí)糾正幼兒制作時(shí)遇到的困難)

  四、跳傘表演

  1、師:做好的小朋友可以來(lái)玩一玩你的降落傘,看看你做的好不好、牢不牢?

  (幼兒自由玩降落傘,在玩?zhèn)愕倪^(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)現(xiàn)在請(qǐng)小烏龜來(lái)表演、大象來(lái)表演一下。(請(qǐng)幼兒示范)我們小動(dòng)物一起來(lái)表演一下,注意降落傘放的高度要一樣。

  2、師:剛才啊我是請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來(lái)表演的,現(xiàn)在老師要請(qǐng)兩個(gè)小動(dòng)物一起來(lái)表演。(請(qǐng)重量明顯輕重的兩個(gè)動(dòng)物)你們發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)小動(dòng)物自己去找好朋友比一比,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?

  3、幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)

  師:請(qǐng)小朋友來(lái)講一講剛才你和誰(shuí)比了,結(jié)果怎么樣?

  總結(jié):重的小動(dòng)物落得快,輕的小動(dòng)物落得慢。

  結(jié)束語(yǔ):

  師:小朋友玩的真開(kāi)心呀!跳傘真是太有趣了!那我們請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ケ硌萁o班上的其他小朋友看,好嗎?

《降落傘》優(yōu)秀教案 篇5

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)降落傘的特性

  2、學(xué)習(xí)制作降落傘

  3、學(xué)習(xí)目測(cè)相同長(zhǎng)度的線條

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、塑料袋

  2、棉線

  3、瓶蓋

  4、剪刀

  5、自粘紙

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、出示制作好的降落傘。

  (1)師:你們看這是什么呀?

  幼:降落傘。

  (2)師:小朋友在那里見(jiàn)過(guò)降落傘呀?

  幼:電視上。

  (3)師:你們知道降落傘是做什么用的嗎?

  幼:是飛機(jī)上用的

  (4)師:這個(gè)降落傘小朋友知道怎么玩嗎?

  幼:知道。

  (5)師:就一個(gè)降落傘這么多的朋友怎么半呢?

  幼:自己做一個(gè)。

  (6)師:那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下,降落傘怎么做

  2教幼兒制作降落傘

  (1)師:做降落傘呢,

  我們要準(zhǔn)備塑料袋一個(gè),棉線,還有一個(gè)瓶蓋,一把剪刀。

  剪好以后把塑料袋拿出來(lái),塑料袋上有2個(gè)小耳朵,在2個(gè)耳朵上分別綁上2條棉線,2條棉線綁好了以后,要對(duì)比一下是不是一樣的長(zhǎng)。

  3裝飾降落傘

  (1)師:降落傘是做好了,可是少了一樣?xùn)|西,就是呀這個(gè)傘面還不夠的漂亮,我們可以為他設(shè)計(jì)漂亮的衣服,對(duì)不對(duì)呀?

  幼:對(duì)。

  (2)師:隨意老師準(zhǔn)備了不同顏色的自粘紙,小朋友可以剪不同的花紋如長(zhǎng)方行,圓形,三角形,小花,貼在傘面上,傘面上的花紋可以是排著隊(duì)伍的,也可以是沒(méi)有排著隊(duì)伍的幼;

  (3)師:這樣呀美麗的降落傘就做好了。

  四、幼兒制作降落傘,教師個(gè)別指導(dǎo)

  五、活動(dòng)結(jié)束

《降落傘》優(yōu)秀教案 篇6

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:

  空中花朵降落傘(小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí))

  二、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

  本班共有20名學(xué)生,其中男生10名女生10名。這些孩子都活潑可愛(ài),天真幼稚,心中充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬,我非常喜愛(ài)他們。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析:

  《空中花朵---降落傘》這篇課文講述了發(fā)明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵,就會(huì)使初讀者產(chǎn)生好奇,甚至于引發(fā)他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文中描寫(xiě)盧諾爾曼試飛時(shí)的情景也會(huì)使讀者歷歷在目,如:“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上。”因而,文章僅從語(yǔ)言文字上就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。本文一定會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生有益的影響。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、了解課文寫(xiě)了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想,敢于實(shí)踐的精神。

  4、充分運(yùn)用幻想和想像,說(shuō)一說(shuō)降落傘的用處。

  五、教學(xué)難點(diǎn)分析

  1、了解課文寫(xiě)了盧諾爾曼設(shè)計(jì)第一頂降落傘并實(shí)驗(yàn)成功的故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)盧諾爾曼富于幻想,敢于實(shí)踐的精神。

  2、充分運(yùn)用幻想和想像,說(shuō)一說(shuō)降落傘的用處。

  六、教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程

  一、 激趣導(dǎo)入。

  1、請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄象《跳傘表演》,說(shuō)說(shuō)你看后的感想。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師適時(shí)板書(shū)課題)那么降落傘是怎樣發(fā)明出來(lái)的呢?

  2、教師講述舜和拉文的故事,師:那么是誰(shuí)創(chuàng)造出了世界上第一個(gè)降落傘呢?就讓我們一起來(lái)讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。

  二、 讀文識(shí)字。

  1、 自己讀課文,用已有的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。

  2、 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字進(jìn)行形近字辨析:(學(xué)生自己總結(jié)生字中與曾學(xué)過(guò)的字形、字義易混。)

  浸-侵 螢-縈 揣—端 篇-遍-編

  磨-摩 訊-迅 幫-綁 縱-叢

  多音字:

  jìn ( ) hè ( )

  緊 喝

  jīn ( ) hē ( )

  3、 指名讀課文,讀后及時(shí)訂正讀音。

  三.讀文感悟。

  盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘呢?

  根據(jù)學(xué)生回答情況相機(jī)出示句子。

  1、 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盧諾爾曼從小就富于想象。

  (1)“要是我能象小鳥(niǎo)那樣,用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍(lán)天了……”

  這里省略了什么?用上“我飛上了藍(lán)天……”說(shuō)一句話。

  在學(xué)生說(shuō)話當(dāng)中播放一段錄象,“空中飛舞的小鳥(niǎo),飄舞的蒲公英……”

  小時(shí)侯的盧諾爾曼跟你們一樣,富于幻想,讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。

  (2)“不要說(shuō)飛上藍(lán)天,像麻雀那樣從塔上飛到地面也行!……沉浸在美好的幻想中。”

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話,體會(huì)盧諾爾曼敢于大膽想象。

  2、經(jīng)過(guò)反復(fù)揣摩,他設(shè)計(jì)了第一頂降落傘,并決定要試降。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,看看他是怎樣做的?

  (1)默讀在文中畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞。

  (2)在小組里和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

  (3)進(jìn)行集體交流。

  注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。重點(diǎn)抓住“反復(fù)揣摩、增強(qiáng)、決定、興奮……”來(lái)體會(huì)。

  3、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,體會(huì)盧諾爾曼是在看書(shū)時(shí)受到了哪些啟發(fā)?

  4、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位也嘗試著自己做一個(gè)降落傘,并組織學(xué)生演示。(工具:手絹、線、橡皮泥)

  當(dāng)小小降落傘做成功的時(shí)候,同學(xué)們你們的心情怎樣?

  5、同學(xué)們一起齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的心情。

  6、同學(xué)們知道降落傘有什么用處嗎?鼓勵(lì)學(xué)生展示課外資料,

  展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)降落傘還會(huì)有什么用處?

  7、降落傘的發(fā)明起源于盧諾爾曼幼年時(shí)的夢(mèng)想,其實(shí)許多發(fā)明都是如此。

  讓我們一起來(lái)了解一下。

  展示課件:電燈、電話、電腦……

  四.總結(jié)延伸

  同學(xué)們,敢于大膽想象,勇于實(shí)踐是發(fā)明創(chuàng)造的開(kāi)始,希望同學(xué)們?cè)俣嗔私庖恍┯嘘P(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事,也希望你們發(fā)揮想象力,作一個(gè)小發(fā)明家。

  五、課堂練習(xí)

  1、寫(xiě)一自己學(xué)了這篇課文后的感受。

  2、練習(xí)配套練1、3、4、5題

  六、作業(yè)安排

  1、書(shū)寫(xiě)本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。(3個(gè))

  2、收集自己喜歡的科技小發(fā)明。

  七、 附錄(教學(xué)資料及資源)

  1.課件

  2.課件內(nèi)容:第一部分是空中飛舞的小鳥(niǎo),飄舞的蒲公英;第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機(jī)。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……

  3. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。

《降落傘》優(yōu)秀教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解科學(xué)探究的基本要素

  2、知道長(zhǎng)度、時(shí)間、面積測(cè)量的基本原理

  3、體驗(yàn)自主探究活動(dòng)過(guò)程,領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法

  學(xué)習(xí)重點(diǎn): 了解實(shí)驗(yàn)探究的基本要素

  學(xué)習(xí)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本技巧

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一.學(xué)前準(zhǔn)備

  自學(xué)、相信自己

  1、降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與 、 、 有關(guān)。

  2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),常用的方法是先考察其中一個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題的影響,而保持其它因素不變,這種方法叫做 法。

  3、不同的儀器有不同的 和 ,這是選擇儀器的重要依據(jù)。如果所選擇儀器量程太小,就 能測(cè)量要測(cè)的量,如果選用量程太大,會(huì)造成 ,

  4、測(cè)量?jī)x器在使用前,一般應(yīng)先調(diào)整指針到 ,這個(gè)過(guò)程叫做 。

  三、交流研討,學(xué)習(xí)新知

  (一)、控制變量法

  1、閱讀p16內(nèi)容,探討“降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)?”

  2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),如果有多個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題有影響,常用的方法是先考慮其中一個(gè)因素對(duì)研究問(wèn)題的影響,而保持其他因素不變,這種方法叫做“控制變量法”。

  (二)、測(cè)量?jī)x器的選擇與使用

  1、看圖,提問(wèn):怎么樣探究降落傘在空中滯留的時(shí)間呢?

  2、引出儀器的使用和選擇,引導(dǎo)看圖p17.

  調(diào)零: 。

  (三)、不規(guī)則面積的測(cè)量方法

  1、問(wèn)題:若要測(cè)量鞋底的面積怎么辦?

  2、歸納方法: 。

  3、復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟:

  三.鞏固·延伸

  2221、(1)、3600cm=dm= m

  (2)、2h30min=h= s

  2、在探究降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長(zhǎng)度有關(guān)。他為了探究滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān),應(yīng)在的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這種探究的方法叫。

  3、估測(cè)是物理學(xué)中常用的一種方法。我們可以運(yùn)用身體上某個(gè)器官或部位進(jìn)行一些物理量的估測(cè)。例如:利用手臂的長(zhǎng)度可以估測(cè)一個(gè)物體的長(zhǎng)度。你還可以利用身體上的 估測(cè)。

  4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時(shí)間長(zhǎng)短”的問(wèn)題。

  (1)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的形狀有關(guān)”的猜想,他們利用所選的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),必須保持兩次傘繩的長(zhǎng)度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ,這樣才能探究出傘的滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān)。

  (2)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的面積有關(guān)”的猜想,他們利用所選的器材和工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),必須保持 、 、 和 等不變,只改變傘的,這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘的面積有關(guān)。

  (3)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與傘繩長(zhǎng)度有關(guān)”的猜想,他們實(shí)驗(yàn)時(shí)必須保持 、 、 和 等不變,只改變,這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘繩長(zhǎng)度有關(guān)。

  (4)、以上探究過(guò)程中采用了 的方法進(jìn)行科學(xué)探究。

  5、小明看到教室門(mén)窗上的玻璃被大風(fēng)吹碎了,他想換一塊玻璃,需測(cè)一下尺寸,他應(yīng)選擇

  A、分度值為1dm的刻度尺B、分度值為1cm的刻度尺

  C、分度值為1mm的刻度尺D、分度值為1μm的刻度尺

  6、對(duì)于儀器量程的選擇,下列說(shuō)法正確的是

  A、隨便選擇,只要能測(cè)出結(jié)果就行 B、大量程較好,沒(méi)有不能測(cè)的

  C、小量程較好,精確度高D、根據(jù)實(shí)際需要,選擇合適的量程

  7、每次只改變其中的一個(gè)量,而保持其他因素不變,這種方法叫

  A、累積法 B、先易后難法 C、控制變量法 D、探究法

  8、小明用手表測(cè)自己從家到學(xué)校的時(shí)間,出發(fā)前他看了一下手表,時(shí)間為7:50,到學(xué)校時(shí),他又看了一下手表,時(shí)間為8:10,則他從家到學(xué)校所用的時(shí)間為( )

  A、7:50B、8:10 C、0:20 D都不對(duì)

  9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長(zhǎng)度為980mm,后來(lái)經(jīng)過(guò)精確測(cè)量,發(fā)現(xiàn)此米尺上所標(biāo)出的1m實(shí)際為1002.0mm,則該工件的真實(shí)長(zhǎng)度最接近于

  A、1002.0mm B、1000mm C、982.0mm D、978.0mm

  10、有如下幾種刻度尺:A、米尺;B、分米刻度尺;C、厘米刻度尺;D、毫米刻度尺。要測(cè)量以下幾個(gè)長(zhǎng)度,請(qǐng)將合適的刻度尺的序號(hào)填在橫線上。

  (1)、環(huán)形跑道的長(zhǎng) ;

  (2)、公路上兩里程碑之間的距離 ;

  (3)、量機(jī)械零件的長(zhǎng)度。

  四、當(dāng)堂反饋小結(jié)

  1.交流檢查錯(cuò)誤訂正的情況,老師巡視答疑。

  2.回想本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,你學(xué)到哪些?還有哪些疑問(wèn)?

《降落傘》優(yōu)秀教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)過(guò)程與方法

  1.利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。

  2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

  (二)科學(xué)知識(shí)

  1.了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。

  2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

  2.培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識(shí),主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。

  3.對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。

  二、學(xué)習(xí)成果:

  預(yù)計(jì)學(xué)生能夠:利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。初步了解影響降落傘下降速度的因素。

  三、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià):

  (一)概念發(fā)展

  1.不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

  2.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

  3.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。能了解影響降落傘下降速度的因素。

  (二)探究能力

  1.不能利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

  2.能利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

  3.能利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)效果

  一、集中話題

  教師:先出示降落傘下降的圖片或錄像。

  教師提問(wèn):你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎?

  學(xué)生回答:是因?yàn)榭諝馔凶×私德鋫恪?/p>

  教師讓學(xué)生討論:降落傘在下降的過(guò)程中受到哪些力的作用。

  學(xué)生開(kāi)始討論:討論過(guò)后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。

  二、探索和調(diào)查

  教師:你們想自己制作一個(gè)降落傘嗎?

  學(xué)生說(shuō):想。

  教師:先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計(jì)制作降落傘的方案。

  學(xué)生開(kāi)始討論。

  討論完成后,教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。還要注意什么問(wèn)題。

  制作的過(guò)程中提示學(xué)生注意安全,線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長(zhǎng)度應(yīng)相同。

  學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作降落傘。

  教師巡視并且指導(dǎo)。

  制作完成后教師組織學(xué)生到室外測(cè)試降落傘的下降速度。

  引導(dǎo)學(xué)生分工合作,可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對(duì)折兩次后,在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘,下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開(kāi)到下落至地面的時(shí)間。

  這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi),下降速度快慢也就一目了然。活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真組織,更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。

  教師:我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘,你們想讓它在天空中停留更多的時(shí)間嗎?

  學(xué)生回答想

  教師:那么如何才能做到呢?

  讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。

  學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并形成各自的方案后,組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

  師生對(duì)各組方案進(jìn)行修正,著重關(guān)注各組是否正確控制實(shí)驗(yàn)的變量與恒量。

  (教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實(shí)驗(yàn),要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)獲得多個(gè)數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度,體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整個(gè)研究的過(guò)程同樣要注意組織,確保活動(dòng)的安全。)

  開(kāi)始實(shí)驗(yàn),反復(fù)幾次后獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  教師給予評(píng)價(jià)。

  三、回顧和解釋

  讓學(xué)生回去查找降落傘的資料,說(shuō)說(shuō)降落傘的種類有多少。

  說(shuō)說(shuō)降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。

《降落傘》優(yōu)秀教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法

  1.利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。

  2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

  科學(xué)知識(shí)

  1.了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。

  2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

  2.培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識(shí),主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。

  3.對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。

  學(xué)習(xí)成果:

  預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

  利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。初步了解影響降落傘下降速度的因素。

  學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià):

  概念發(fā)展

  層次1:不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

  層次2:能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

  層次3:能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因(即增大空氣阻力)。能了解影響降落傘下降速度的因素。

  探究能力:

  層次1:不能利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

  層次2:能利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

  層次3能利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

  教學(xué)步驟:

  互動(dòng)性質(zhì)

  學(xué)生/教師互動(dòng)目的

  集中話題

  教師:先出示降落傘下降的圖片或錄像。

  教師提問(wèn):你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎?

  學(xué)生回答:是因?yàn)榭諝馔凶×私德鋫恪?/p>

  教師讓學(xué)生討論:降落傘在下降的過(guò)程中受到哪些力的作用。

  學(xué)生開(kāi)始討論:討論過(guò)后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。

  探索和調(diào)查

  教師:你們想自己制作一個(gè)降落傘嗎?

  學(xué)生說(shuō):想。

  教師:先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計(jì)制作降落傘的方案。

  學(xué)生開(kāi)始討論。

  討論完成后,教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。還要注意什么問(wèn)題。

  制作的過(guò)程中提示學(xué)生注意安全,線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長(zhǎng)度應(yīng)相同。

  學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作降落傘。

  教師巡視并且指導(dǎo)。

  制作完成后教師組織學(xué)生到室外測(cè)試降落傘的下降速度。

  引導(dǎo)學(xué)生分工合作,可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對(duì)折兩次后,在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘,下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開(kāi)到下落至地面的時(shí)間。

  這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi),下降速度快慢也就一目了然。活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真組織,更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。

  教師:我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘,你們想讓它在天空中停留更多的時(shí)間嗎?

  學(xué)生回答想

  教師:那么如何才能做到呢?

  讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。

  學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并形成各自的方案后,組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

  師生對(duì)各組方案進(jìn)行修正,著重關(guān)注各組是否正確控制實(shí)驗(yàn)的變量與恒量。

  (教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實(shí)驗(yàn),要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)獲得多個(gè)數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度,體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整個(gè)研究的過(guò)程同樣要注意組織,確保活動(dòng)的安全。)

  開(kāi)始實(shí)驗(yàn),反復(fù)幾次后獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  教師給予評(píng)價(jià)。

  先讓學(xué)生對(duì)影響降落傘下降速度的因素進(jìn)行假設(shè),再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明假設(shè)。)

  回顧和解釋

  讓學(xué)生回去查找降落傘的資料,說(shuō)說(shuō)降落傘的種類有多少。

  說(shuō)說(shuō)降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。

  【反思】

  《降落傘》一課是小學(xué)科學(xué)四下第四單元“無(wú)處不在的力”中本學(xué)期新增加的內(nèi)容。本課為學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手操作、研究降落傘的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力,增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。

  本課主要教學(xué)活動(dòng)有三個(gè)部分:

  第一部分,請(qǐng)學(xué)生展示自己在課下完成的降落傘,并重復(fù)教師在同學(xué)們動(dòng)手做時(shí)的要求:有創(chuàng)新精神,開(kāi)動(dòng)腦筋去想。學(xué)生在展示降落傘時(shí),發(fā)現(xiàn)有的降落速度快,有的速度慢。

  第二部分,探究影響降落傘下降速度的因素。于是孩子們主動(dòng)提出問(wèn)題:“怎樣才能使降落傘降落速度快?”“降落傘降落速度跟哪些因素有關(guān)系?”并作出幾種預(yù)測(cè):“降落傘降落速度可能與降落傘材料有關(guān)系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘繩有關(guān)系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘面面積有關(guān)系”……教師把他們的想法一一列出,然后讓孩子們以小組為單位選擇自己最想要研究的問(wèn)題,進(jìn)行探究活動(dòng)。第一步先制定計(jì)劃,列出所需材料和實(shí)驗(yàn)步驟。第二步到老師設(shè)置的“免費(fèi)超市”去選取材料。第三步自覺(jué)完成實(shí)驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程中分工合作寫(xiě)好研究記錄。

  第三部分,匯報(bào)交流。師生共同對(duì)各組方案進(jìn)行修正,著重關(guān)注各組是否正確控制實(shí)驗(yàn)的變量與不變量。提示學(xué)生獲得降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實(shí)驗(yàn),要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)獲得多個(gè)數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度,體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有效數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

《降落傘》優(yōu)秀教案 篇10

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、喜歡參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)玩降落傘的樂(lè)趣。

  2、運(yùn)用觀察比較的方法,探索降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關(guān)系,大膽用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄結(jié)果。

  3、提高觀察和動(dòng)手操作的能力。

  4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  5、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩降落傘的經(jīng)驗(yàn)、了解降落傘的組成。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:自制降落傘一個(gè)、梳理圖示兩張,塑料帶若干、重量不同的三種鐵夾子若干、勾叉記錄標(biāo)志若干、記號(hào)筆若干。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、觀察"降落傘",激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣師:小朋友你們喜歡玩降落傘嗎?看!降落傘下來(lái)啦。

  二、第一次探索"落的一樣快的降落傘"。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用正確的比較方法,感知相同材料制作的降落傘,降落速度相同)

  1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料,提出活動(dòng)要求。

  (1)師:今天老師準(zhǔn)備了塑料袋和夾子,想一想怎么做降落傘?

  (2)提出活動(dòng)要求:

  A、每個(gè)人制作一個(gè)降落傘。

  B、找一個(gè)好朋友比一比,看一看兩個(gè)降落傘是不是落的一樣快,想想怎么樣比才公平。

  2、幼兒自主開(kāi)展探索活動(dòng)。

  3、集中交流,梳理小結(jié)。

  (1)幼兒大膽說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  師:兩個(gè)降落傘落的一樣快嗎?你們剛才是怎么比的?

  (2)討論:怎么比才公平。

  (3)教師結(jié)合圖示梳理。

  (4)幼兒再次游戲,進(jìn)一步感知同樣材料的降落傘下降速度一樣。

  (5)梳理小結(jié):一樣的降落傘,他們落的一樣快。

  三、第二次探索"降落傘比賽"。(引導(dǎo)幼兒感知降落傘降落速度快慢與垂吊物重量之間的關(guān)系)

  1、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想。

  師:今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一樣的塑料袋、藍(lán)色的夾子和黑色的夾子,請(qǐng)你來(lái)猜猜看哪個(gè)降落傘落的快,哪個(gè)降落傘落的慢。

  2、介紹實(shí)驗(yàn)及觀察要求。

  (1)兩個(gè)人一盤(pán)材料,每個(gè)人制作一個(gè)降落傘。

  (2)運(yùn)用正確的方法進(jìn)行比較。

  (3)根據(jù)比較的結(jié)果,給最快的降落傘貼上∨,給最慢的降落傘打X。

  3、幼兒自主探究,教師指導(dǎo)。

  4、結(jié)合記錄表進(jìn)行梳理小結(jié)。

  (1)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的降落傘落的快,有的降落傘落的慢呢?

  (3)教師梳理小結(jié)。

  師:一樣傘面的降落傘,藍(lán)色夾子輕,降落傘落的慢,黑色夾子重,降落傘落的快。

  【活動(dòng)延伸】

  傘面大小不一樣的兩個(gè)降落傘,他們誰(shuí)落的快,誰(shuí)落的慢呢?

  教學(xué)反思

  通過(guò)這次活動(dòng),使我受益匪淺,看到了自己的不足,學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn),在以后的教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教案,備幼兒,備教法、學(xué)法,努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮幼兒的主體作用,培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,充分拓展幼兒潛能,從而提高教學(xué)效果。

《降落傘》優(yōu)秀教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘的因素。

  2、知道降落傘下降的速度與傘面面積和物體的重量有關(guān)。

  重點(diǎn):探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。

  難點(diǎn):控制研究中的變量。

  教學(xué)課時(shí):

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 展示降落傘

  1、談話:同學(xué)們,你們想不想來(lái)做個(gè)小傘兵呢?那好,我們把上節(jié)做好的降落傘拿出來(lái)吧,組長(zhǎng)同學(xué)準(zhǔn)備試飛,老師喊“一、二、三,拋!”你們就用力將降落傘拋向天花板,其他同學(xué)一起來(lái)欣賞降落情景。

  2、活動(dòng):組長(zhǎng)同學(xué)演示降落傘的下落。

  3、談話:誰(shuí)能描述降落傘下降的情景?你們的頭腦里會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?

  4、學(xué)生討論匯報(bào)。

  二、做出假設(shè)

  1、談話:你們認(rèn)為降落傘下降快慢和哪些因素有關(guān)呢?

  2、學(xué)生提出假設(shè)。

  3、談話:我們的這些假設(shè)是不是正確呢?現(xiàn)在還說(shuō)不好,不過(guò)我們可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下。

  三、制定方案

  1、講述:現(xiàn)在每個(gè)小組根據(jù)選擇的材料制定一個(gè)周密的計(jì)劃。

  2、學(xué)生協(xié)商、制定研究方案

  四、評(píng)價(jià)方案

  1、談話:剛才每個(gè)組制定了行動(dòng)方案。現(xiàn)在讓大家來(lái)交流一下自己的計(jì)劃,其他組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)他們的方案是否合理。如果你覺(jué)得不合理,我們可以幫他們來(lái)完善一下,好嗎?

  2、活動(dòng):學(xué)生交流自己組的計(jì)劃,其他組邊聽(tīng)邊思考并提出建議。

  3、師生共同研討交流方案。

  五、學(xué)生探究

  1、學(xué)生活動(dòng):把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,十名放飛的同學(xué)站在二樓觀禮臺(tái)上。讓他們按自己的方案獨(dú)立探究。

  2、教師巡視,并在需要時(shí)給學(xué)生以幫助。

  六、交流體會(huì)

  1、談話:大家都按自己的計(jì)劃去研究了有關(guān)降落傘的問(wèn)題,你們?cè)敢獍炎约旱难芯砍晒涣饕幌聠幔?/p>

  2、學(xué)生交流。

  七、總結(jié)

  1、談話:今天我們研究了有關(guān)降落傘的一些問(wèn)題,通過(guò)這次活動(dòng),你們有什么收獲呢?

  2、學(xué)生交流匯報(bào)。

  板 書(shū)

  傘面大小

  降落傘下降的快慢與{ }有關(guān)

  物體重量

《降落傘》優(yōu)秀教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法

  1.能夠利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。

  2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

  科學(xué)知識(shí):

  1.知道降落傘緩慢下降的原因(即增大空氣阻力)。

  2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

  2.具有合作與參與的意識(shí),主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。

  3.產(chǎn)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料代、剪刀、秒表、材料袋內(nèi)制作降落傘的材料。

  2.各種各樣的降落傘,實(shí)驗(yàn)記錄。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)引入

  談話:同學(xué)們?cè)陔娨暋㈦娪吧隙家?jiàn)過(guò)降落傘,降落傘為什么能起到保護(hù)人或物的作用呢?它降落快慢與什么有關(guān)呢?我們今天來(lái)探究。

  (板書(shū)課題)

  二、引導(dǎo)探究

  活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)降落傘下降過(guò)程中受到的各種力的作用。

  1.播放降落傘下降的錄像。

  討論:降落傘下降時(shí)都受到哪些力?

  2.匯報(bào)。

  3.小結(jié)。

  活動(dòng)二:制作簡(jiǎn)易降落傘,并測(cè)試降落傘的下降速度。

  1.觀察材料。

  2.提問(wèn):制作降落傘時(shí)應(yīng)注意什么?

  3.講解制作方法。

  4.學(xué)生進(jìn)行制度。

  5.測(cè)試降落傘的下降速度。

  ①學(xué)生合作交流。

  ②匯報(bào)。

  活動(dòng)三:探究影響降落傘下降速度的因素。

  1.討論:降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關(guān)?

  2.匯報(bào)。

  3.根據(jù)你選擇的問(wèn)題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

  4.進(jìn)行完善。

  5.學(xué)生活動(dòng)。

  6.集體交流。

  三、鞏固、評(píng)價(jià)。

  1.提問(wèn):通過(guò)探究,你都認(rèn)識(shí)到了什么?

  2.提問(wèn):關(guān)于“力”你還有什么問(wèn)題?你還想知道什么?

  作業(yè):自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究有關(guān)“力”的問(wèn)題。

  教學(xué)反思:

  《降落傘》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元第五課時(shí)。其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易降落傘,并能對(duì)影響降落傘下降快慢的主要因素進(jìn)行深入探究,引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。

  一、初步嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  從教師的引導(dǎo)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提供一定的場(chǎng)地和材料,讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)降落傘,學(xué)生非常地開(kāi)心。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的動(dòng)手能力得到了充分的發(fā)揮。同時(shí)在學(xué)生制作降落傘之前,教師一定要把制作過(guò)程介紹清楚,在學(xué)生制作的過(guò)程中教師還要注意指導(dǎo),為后續(xù)的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

  二、師生交流,明確問(wèn)題

  問(wèn)題是探究的開(kāi)始。在學(xué)生盡情玩降落傘的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象,提出了問(wèn)題。這些問(wèn)題都是真實(shí)的,都是他們迫切想要了解的內(nèi)容,此時(shí)學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究問(wèn)題

  實(shí)驗(yàn)需要一定的科學(xué)性和規(guī)范性!進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前明確“你研究的是什么問(wèn)題?在試驗(yàn)中什么應(yīng)該變化?什么不能改變?”,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)控制各種變量之間的關(guān)系,才能進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)!同時(shí)充分的交流也是實(shí)驗(yàn)的保證!在實(shí)際教學(xué)中,我為了不影響其他班級(jí)的正常教學(xué),讓學(xué)生就在教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn),許多學(xué)生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實(shí)驗(yàn)的高度不理想,有些實(shí)驗(yàn)的效果不是很明顯,尤其是研究“傘線長(zhǎng)短對(duì)降落傘下降快慢影響”的小組,他們多次進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

  如果能在不影響其他班級(jí)教學(xué)的情況下,讓學(xué)生從二樓走廊上放飛降落傘,觀察對(duì)比的效果一定會(huì)更好!

  四、拓展延伸,解決問(wèn)題

  在學(xué)生對(duì)“影響降落傘下降快慢的因素”進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,適時(shí)拋出問(wèn)題:你能做一個(gè)下降速度最慢的降落傘嗎?這是一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維,綜合運(yùn)用自己今天學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)行制作,有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。同時(shí)這也是本課教學(xué)一個(gè)很好的總結(jié)。

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