有關(guān)《荷葉圓圓》教案合集（精選12篇）

有關(guān)《荷葉圓圓》教案合集 篇1

　　一、課前交流

　　表演魔術(shù)：我畫了什么形狀？有什么變化？用一個詞概括：我畫了一些什么樣的圓？請出了魔術(shù)表演的主人公：大大小小的圓圈。

　　兩個小圓當(dāng)眼睛，我來給它添幾筆，添幾筆成了蜻蜓；

　　青蛙（圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿，青蛙怎么叫？ ）……

　　猜猜最大的圓可以變成什么？每個人都有自己心中的答案，究竟是什么？我們?nèi)フn堂中找一找。

　　二、圖片激情，走近荷塘

　　1 、出示配樂圖片，仔細(xì)觀察：你有沒有找到它變成了什么？（師板畫荷葉）你覺得這是怎樣的荷葉？（關(guān)注形狀、顏色、大�。�

　　2 、看來大家都挺喜歡的，帶著你的喜歡來讀：出示第一句話：荷葉圓圓的，綠綠的 .（ 評 : 我聽出來了荷葉又圓又綠 , 誰能讀得更圓更綠 ?）

　　3 、師：生活中這么圓的荷葉真是少見 ,, 所以有人就寫了一篇課文，叫“荷葉圓圓”，會學(xué)習(xí)的同學(xué)總是喜歡偷偷和我一起寫課題（板書荷葉圓圓）

　　一個圓不夠 , 用了兩個圓字，誰能讀出荷葉的圓？

　　除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰，我們?nèi)フn文中找答案。

　　三、角色體驗，親近荷葉

　　1、學(xué)生自由讀，看準(zhǔn)字音，爭取做到不讀錯、不讀破，讀后書合上放桌角。

　　2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉？（先單個說，再試著連起來說、顛倒位置說完整的一句話，加上“都”“和”）每個人選擇自己喜歡的方式用最準(zhǔn)確的話說一遍。

　　3、你最喜歡誰？就把它所在的那一段好好地讀兩遍，然后讀給同桌聽，如果讀得好就給他翹個大拇指，如果讀得不好幫他指出來。教師總結(jié)點評。誰來讀給大家聽？

　�。�1）青蛙：學(xué)習(xí)“呱”，左邊是青蛙的嘴巴，右邊是歌聲。（請學(xué)生說字形）哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌？誰能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣？青蛙一蹲在荷葉上，荷葉就成了歌臺，所有的小青蛙們，讓我們端起書，一起蹲到歌臺上，把我們的快樂傳向四面八方。（齊讀）看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了，觀察小青蛙唱歌時的動作出示“蹲”，腳彎曲，足字旁。

　�。�2）小水珠：這顆小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好辦法記住它？（三個日，非常亮，三個太陽）教師板演，范寫生字。放在詞語里讀。

　　出示生字卡片 “躺”，怎么個躺法？引導(dǎo)學(xué)生做動作體驗。你在荷葉上干什么？師：微風(fēng)吹來，你的身體也隨著左一晃、右一搖，搖啊搖，晃啊晃，現(xiàn)在，你還只是躺在荷葉上嗎？帶著這種感覺讀。

　　（3）看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？小蜻蜓：看你的身體多輕盈，做一個輕盈飛翔的動作，當(dāng)小蜻蜓自由飛翔的時候就像一架小飛機(jī)，所以它停留的地方說是停機(jī)坪，還有什么坪？師講解：很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時候要看到。再請一位小蜻蜓讀。多美的翅膀啊！小蜻蜓就這樣立在荷葉上，我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。（多媒體演示蜻蜓停在一個荷花的花苞上，想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。教認(rèn)生字立。詩人用立因為喜歡輕盈的姿態(tài)。我們也立起來，加上動作，一起來讀一讀。

　�。�4）小朋友：涼帽，出示“帽”字，怎么記住它。（形聲字，漢字的演變過程，演示，范寫，學(xué)生閉眼再記一遍）

　　平時帽子都是戴著的，為什么用頂？（頭撐住荷葉做的帽子）

　　請個快樂的小朋友，頂著涼帽再讀一讀。

　　“紅潤潤”與“紅通通”的區(qū)別，（紅得有光澤，讀出這種感覺）練習(xí)朗讀，讀出感覺。

　　四、 放飛想象，喜愛荷葉

　　1 、荷葉多美，吸引了那么多喜歡它的小伙伴，小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d？首先，他們看到了一顆小水珠，小水珠說：“————”過了一會兒，一只小蜻蜓飛來了，小蜻蜓說：“——”。不一會兒，聽到了呱呱呱的歌聲，小青蛙說：“——”小朋友把這一切都看到了眼里，摘下一片荷葉，頂在頭上，快樂地說：“——”，借助關(guān)鍵詞，我們都能把課文記在腦海中，小朋友看到的遠(yuǎn)不止這些，想一想，猜一猜，荷塘里還有許許多多的小頑皮會把荷葉當(dāng)成什么？（出示荷塘圖）荷葉的上面、下面還藏著誰？說一說。

　　2 、荷塘什么都沒有畫出來，你們卻能用心靈描繪出一幅生動活潑的荷塘美景，這一切都是因為荷塘里有許許多多圓圓的、綠綠的荷葉，讓我們永遠(yuǎn)記住他們，因為他們，荷塘才變得如此生動、活潑、快樂而又美好，記住這篇課文《荷葉圓圓》

　　五、 鞏固生字，認(rèn)真書寫

　　1 、出示生字卡，記住就眨眼睛

　　2 、開火車讀生字，齊讀。

有關(guān)《荷葉圓圓》教案合集 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫“臺”和“友”。

　　2朗讀課文，能按標(biāo)點停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來了快樂。

　　3看圖展開想象，練習(xí)把話說完整。

　　重點難點

　　1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準(zhǔn)“綠

　　油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。

　　2朗讀課文能做到按標(biāo)點停頓，不唱讀，不頓讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片荷葉圖

　　教學(xué)過程

　　一揭示課題

　　1出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）

　　2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

　　要求：按標(biāo)點停頓讀通句子，讀好兒化音。

　　自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

　　3教學(xué)生字：荷。

　　說明：

　　本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過句子的朗讀指導(dǎo)，對課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。

　　二整體感知課文，自學(xué)文中生字。

　　1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

　　2交流思考的問題。

　　3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

　　說明：

　　學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因為識字任務(wù)重，分步進(jìn)行識字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內(nèi)容，導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認(rèn)識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學(xué)生對課文的好奇心，還能培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣。

　　三朗讀課文，反饋識字

　　1小組開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什么？

　�。�1）教師隨機(jī)正音，糾錯。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生交流，出示句子：

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的機(jī)場�！�

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！�

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！�

　�。�3）出示生字：搖、籃、臺、朋友。

　　正音。

　�、匍_火車讀，注意“朋”是后鼻音。

　　②交流：“搖、籃”的記憶方法。（做動作記憶“搖”，結(jié)合實物認(rèn)識“籃”的部首。）

　�。�4）師引讀句子：

　　小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說——，

　　（5）師生配合說話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——，

　　小青蛙把荷葉當(dāng)作——，小朋友把荷葉當(dāng)作——。

　　2他們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀讀課文，想一想。

　　根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子：

　　小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。

　　小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤

　　潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！

　�。�1）出示：生字：

　�、倬А⑼！⒎拧⒓t——讀準(zhǔn)后鼻音。

　　油——了解多音字的讀法，

　　②交流記字好方法。

　�。�2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？

　�。�3）挑選你覺得最有趣的事，做動作讀一讀。

　　3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。

　　4師生配合，朗讀全文。

　　說明：

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點，我們要做到識字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中識字、記字，在識字中閱讀、理解，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指句時，重點要讓學(xué)生知道讀句中要按標(biāo)點停頓，不加字，不漏字，也以這幾點為基準(zhǔn)。做動作讀讀自己喜愛的小節(jié)，是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中蘊含的童趣，培養(yǎng)初步的語感。但這僅是一個彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因人而異。

　　四展開想象，拓展說話

　　1出示課后說話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說話。要求：看清圖意，把句子說完整。

　　師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。

　　2擴(kuò)展想象，還有那些有趣的事兒呢？

　　用“是的。”或“把當(dāng)作�！闭f一說。

　�。ㄊ裁矗�（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）

　　說明：

　　訓(xùn)練說話要在學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵學(xué)生大膽想象，落落大方地說己的想法，有時學(xué)生說的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。

　　五復(fù)習(xí)生字，積累詞語

　　1猜字謎。

　　2詞語搭配：找朋友。

　�。�1）出示詞語，指名讀：

　　臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

　�。�2）指名讀

　�。�3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

　�。�4）再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語

　�。ㄅ趾鹾鹾趬簤航馉N燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤）

　　3指導(dǎo)描摹：臺、友

　　復(fù)習(xí)筆畫：撇折、橫撇

　�。ㄗ⒁庥^察字在田字格中的位置）

　　說明：

　　字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘，但要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時間與機(jī)會。因此當(dāng)堂復(fù)習(xí)顯得尤為重要。復(fù)習(xí)與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累。

有關(guān)《荷葉圓圓》教案合集 篇3

　　一、教材分析

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

　　二、學(xué)情分析

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌，荷花展開了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……

　　一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解、運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課的生字，會寫“亮”、“機(jī)”、“朵”三個生字。

　　2、朗讀感悟課文。

　　四、教學(xué)重難點

　　重點：識字與寫字。

　　難點：理解課文，有感情地朗讀課文。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物貼紙

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1.小朋友們，夏天即將到來，今天鐘老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)美麗的夏天，去池塘邊看一看。（出示荷葉圖）你們看到了什么呀？（荷葉）

　　2.現(xiàn)在讓我們走近一點，看一看。你看到了什么樣的荷葉？（圓圓的荷葉）說得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢？（綠綠的）圓圓是很圓很圓，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物體的形狀，綠綠是指物體的顏色，我們的荷葉不僅形狀可愛，顏色也很美呢。誰能把你看到的荷葉讀出來？（荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　2.這樣說話多有意思呀，你會像夸荷葉那樣夸夸蘋果嗎？那誰能夸夸香蕉？

　�。ǘ�）初讀課文（10min）

　　1.小朋友們，你們喜歡這綠綠的，圓圓的荷葉嗎？那這么美的荷葉，除了你們喜歡，還有誰也喜歡呢？不著急，請先翻開語文書70頁，我們一起來讀一讀課文。朗讀要求：借助拼音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�1）交流識字。

　　課文都讀完了，那字音你能讀準(zhǔn)嗎？

　　出示：搖籃、停機(jī)坪。你知道什么是搖籃嗎？停機(jī)坪是什么呢？

　　這樣讀詞語好像有點兒無聊，那我們來進(jìn)行一個闖關(guān)游戲吧。每一關(guān)有三個難度，闖關(guān)的小朋友如果讀錯、或者沒有讀準(zhǔn)字音，那么就闖關(guān)失敗。

　　出示詞語：翅膀 展開翅膀 展開透明的翅膀

　　歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱

　　亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著亮晶晶的眼睛

　　很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花

　　開火車讀詞語。

　�。ㄈ�）再讀課文，初步感悟(25min)

　　1.恭喜大家闖關(guān)成功。詞語難不倒你們，我想課文也一定難不倒你們了�，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們把詞語帶進(jìn)課文中，放聲朗讀課文，邊讀邊動筆找一找，圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學(xué)請舉手，最先完成任務(wù)的同學(xué)老師請他把小伙伴們請到黑板上來。（貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）練習(xí)句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。

　　2.那，小伙伴們?yōu)槭裁聪矚g荷葉呢？請同學(xué)們在課文中尋找答案，用橫線把答案畫出來。

　　小水珠為什么喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）。那你能讀一讀這一自然段嗎？“躺”：身字旁，從身到身字旁，字變窄了，撇沒有超過豎勾。

　　小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的停機(jī)坪）。誰能帶上動作來讀一讀這個自然段？女生們起立，帶著你們透明的翅膀一起來讀一讀。

　　小青蛙為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺）。這次請男生一起來讀一讀這一段，如果能帶上動作就更好啦。

　　那小魚兒為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的涼傘）。這一段比較長，難度比較大，哪位同學(xué)覺得自己能夠讀好這一段？誰愿意再來試一試？還有誰覺得自己可以讀得比他更好？（點名讀）。出示長句，斷句，再齊讀。

　　3.課文讀好了，我請一個小朋友上來總結(jié)一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。（貼一貼）。這時呀，又來了一個小伙伴，你們瞧，他是誰？（出示烏龜）當(dāng)他看到荷葉之后，會把荷葉當(dāng)成什么呢？（出示句子：小烏龜說：“荷葉是我的__________�！毙�烏龜________________________。）

　�。ㄋ模�寫字。

　　看了美美的荷葉，讀了美美的課文，接下來我們就來美美地寫幾個字。

　　亮，“幾”字寫得扁寬，橫勾寫在橫中線上。（一點一橫長，口字在中央，禿寶蓋掛腰上，幾字在下方）

　　機(jī)，木字旁撇變?yōu)辄c，“幾”的撇在橫中線上。

　　朵，“幾”橫折彎沒有勾�！澳尽睓M在橫中線上，豎在豎中線上。

　　（五）讀兒歌總結(jié)。

　　小水珠，亮晶晶，搖籃里面躺一躺。

　　小蜻蜓，池上飛，停機(jī)坪上展翅膀。

　　小青蛙，嘴巴大，歌臺上面放聲唱。

　　小魚兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花。

有關(guān)《荷葉圓圓》教案合集 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助漢語拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個生字，可以在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個生字。

　　2.結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語意思的能力，結(jié)合了解自已，強化對所學(xué)生字的記憶。

　　3.能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.結(jié)合句子展開想象，進(jìn)行通過多種形式的朗讀；體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、替換詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞準(zhǔn)確；感悟運用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會作者對荷葉和小動物的喜愛之情。

　　5.通過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。

　　6.練習(xí)說話：展開想像仿說句子“_________說：‘荷葉是我的_______________’”三組，進(jìn)一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，激發(fā)對大自然、對美的向往。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1.播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

　　2.（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

　　3.教師板書課題，學(xué)生齊讀。

　　【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲 望�！�

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、學(xué)生獨立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

　　學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識的漢字圈出來，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會寫的也圈出來，多讀幾遍。

　　2、同桌相互檢查，指點對方把不好讀的字多讀幾遍。

　　3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

　　具體操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞）

　　4、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

　　5、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。

　　【設(shè)計意圖：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。通過勾畫生詞—帶音讀——-去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個別讀、開火車讀等多種形式的讀，幫助學(xué)生識記生字。】

　　6、把生字所在的詞語，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說說詞語的意思，針對學(xué)生說不清楚、說不妥當(dāng)?shù)�，指�?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際或圖片，來講清楚詞語的意思。同時讀詞語所在的句子，（設(shè)計意圖：把識字與讀文有機(jī)結(jié)合，在明白詞語意思的基礎(chǔ)上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個段落的意思。）

　　三、朗讀全文，整體感知

　　1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？

　　2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

　　4.學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

　　5.齊讀課文。

　　【設(shè)計意圖：對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力�！�

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、觀察對比。（出示朵機(jī)）（指名說）

　　2、書空、強調(diào)筆順和寫字姿勢。

　　3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。

　　【設(shè)計意圖：課標(biāo)里對于低年級寫字有如下的要求：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于一年級學(xué)生而言，規(guī)范、端正地寫字是重點，也是難點。采用多鼓勵，多表揚的方式來增強學(xué)生寫好字的信心和興趣�！�

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞

　　課件出示要求會認(rèn)的十二個生字。

　　提示：這十二個生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢？請你們快速讀書，把這些詞語找出來。（要求學(xué)生快速在書中找詞語）

　　安排學(xué)生交流。（課件隨學(xué)生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語。

　�。ㄔO(shè)計意圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識漢字，同時，為后面結(jié)合這些詞語來讀課文，強化對漢字記憶奠定基礎(chǔ)。）

　　二、進(jìn)行詞語搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？

　　學(xué)生讀書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語，要求學(xué)生之名應(yīng)該貼在那個圖畫的邊上（結(jié)合圖畫，強化對要會認(rèn)、要會寫詞語的記憶）

　　2、它們在荷葉上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生從課件給出的詞語中挑出對應(yīng)的詞語，教師再拿出寫有“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”的四個卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰”的旁邊。

　　（設(shè)計意圖：強化對漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。）

　　3、再讀課文，提示思考：四個小朋友，分別在上面怎么玩呢？每個段落中分別有一個字，把他們找出來。

　　學(xué)生自讀課文，勾畫。

　　交流，教師按照學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。

　�。ㄔO(shè)計意圖：建立對應(yīng)觀念，通過詞語對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認(rèn)識，同時，反復(fù)呈現(xiàn)詞語）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。

　　他們在荷葉上下玩得非常高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎么把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫出來的。

　　出是第二自然段。

　　提示：小水珠為什么會把和也當(dāng)成搖籃呢？

　　——指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺；二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動，小水珠體會在荷葉上滾來滾去還不會掉下去的情形。學(xué)生交流自己想象出來的美麗情形。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。

　�。ㄔO(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情，加深對課文所描寫內(nèi)容情趣的體會，從而落實“喜歡閱讀”的目標(biāo)。）

　　5、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機(jī)坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺上唱歌”、“笑嘻嘻的游來游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。

　　指導(dǎo)：要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來想象一下：假如你是，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當(dāng)是怎樣的美好心情。

　　生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀各個段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在。

　　（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

　　三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。

　　1、出示頭飾，分別請四個同學(xué)戴上。教師提出要求：我說小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說的話。

　　訓(xùn)練開始。（針對學(xué)生搞不清楚作者敘述、引用人物說的話的情形，給予針對性指導(dǎo)。）

　　2、全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個小角色說的話。

　　練習(xí)三個輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說的話，要讀出相關(guān)自在、自豪、爽快、內(nèi)心歡喜的感情。讀后面作者在寫它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語氣。

　　（設(shè)計意圖：在類似游戲的過程中，感知（不是明確認(rèn)識）短文寫了作者說的，還寫了文中角色說的話，寫的時候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號用法做鋪墊。）

　　3、拓展：想象、說話練習(xí)。還會有誰喜歡荷葉？（課件出示小動物圖片素材）他們會把荷葉當(dāng)成什么？他們會怎么玩？

　　說：“荷葉是我的”

　　【設(shè)計意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時把溝通語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解能力。】

　　四、拓展延伸

　　1、進(jìn)一步體會詞語搭配的合適。

　　教師出示問題：作者說小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說，要與把它當(dāng)搖籃行不行？為什么？（要學(xué)生說出理由就行）

　　在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。（要學(xué)生說出理由）

　�。ㄔO(shè)計意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系——誰來打比方，比成的東西

　　要符合打比方的主體的特點。不是將比喻特征，而是通過具體的比喻句所涉及到的要去來思考。從學(xué)習(xí)掌握的程度來講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）

　　2、字形比較：作者說小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個漢字。一個是身字旁，一個是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？

　　學(xué)生體會字旁跟字義的關(guān)系。

　　總結(jié)，體會漢字的趣味。

　　3、學(xué)生自己想辦法來記憶要求認(rèn)識的其他漢字。

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義分析自行特點，一方面強化對漢字的記憶，另一方面，鍛煉識字能力。）

有關(guān)《荷葉圓圓》教案合集 篇5

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”因此在課堂一開始，首先通過充分地讀，讓學(xué)生在自己的努力下，在同學(xué)、老師的幫助下，把課文讀正確。然后安排了學(xué)生讀自己最喜歡的一段話這個環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，能把課文讀得更流利。正確、流利是有感情朗讀的基礎(chǔ)，是為了讓學(xué)生能有感情地讀好課文。根據(jù)低年級學(xué)生年齡小，以直觀感受為主的認(rèn)知規(guī)律，在課堂上創(chuàng)設(shè)了一幅生動有趣的“情景畫面”，讓學(xué)生仿佛真正來到了池塘邊，像小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒一樣跟荷葉在一起，激發(fā)對大自然的喜愛之情，達(dá)到“其言若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的境地，使學(xué)生在體驗、感悟中讀出真情。

　　“閱讀是學(xué)生的個性行為”。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）學(xué)生個體的知識與經(jīng)歷不同，其對課文的理解和感受、體驗也各不相同。因此在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時，教師始終不拿自己的一套標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)學(xué)生，總是鼓勵學(xué)生有自己獨特的理解，讀出自己對課文的感受，真正尊重學(xué)生，尊重他們對文本的多云見解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，讀好課文。

　　2、能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的12個生字，正確書寫“是”。

　　3、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、荷葉圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語導(dǎo)入，組織談話

　　1、猜謎語。

　　2、說說荷葉是怎么樣的。

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我們應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境, 這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望！

　　二、整體輸入，初識課文

　　1、聽課文錄音：

　　說說你聽到了什么？看到了什么？

　　2、把課文讀通：

　　遇到生字可以拼拼音，也可以向老師、同學(xué)請教。

　　3、說說還有誰也喜歡荷葉。

　　教師是學(xué)習(xí)活動的組織者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。

　　三、設(shè)情景，美讀課文

　　1、找出自己最喜歡的一段話讀一讀：

　　美讀課文，學(xué)習(xí)詞語“搖籃”等。

　　2、理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒為什么喜歡荷葉。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”使學(xué)生在體驗、感悟中讀出真情，讀懂課文。

　　四、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

　　1、摘水果游戲。

　　2、指導(dǎo)書寫“是”。

　　給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。

　　五、談收獲，延伸課堂

　　1、這節(jié)課你知道了什么？

　　2、我會說：

　　荷葉是我的_____________________________。

　　荷葉是_______的________________________。

　　激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體現(xiàn)“課內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合”、“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的大語文教育觀。

　　接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅

　　──《荷葉圓圓》評案

　　作者看著黑板上那一池的圓圓的綠綠的荷葉，聽著小朋友們愉悅的朗讀聲，猶如見到了闊別三季的夏天，聞到了淡淡的荷花香，感覺到了青年教師渴求成長的步伐。

　　《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

　　新課程明確提出要實現(xiàn)三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系，尤以知識本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進(jìn)行了有機(jī)整合，體現(xiàn)了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。有的學(xué)者就提出，新課程的理想課堂教學(xué)應(yīng)該包蘊三大理念：生活性、發(fā)展性和生命性。

　　《荷葉圓圓》這堂課是一堂簡簡單單的課，但在這簡單的背后，卻是教師努力的心血，所以這是一堂真實的課，因為在這堂課中，我們看到了青年教師接軌新課程的理念，看到了想象化為真實的課堂教學(xué)，也許還很稚嫩，也許只是一種起步，但在課堂上，我們開始感覺到原生狀態(tài)的生命的跳躍，看到學(xué)生知識的豐實，聽到個性張揚的聲音。而這一切，緣于一個詞：尊重！

　　一、尊重學(xué)生的言語權(quán)

　　人都希望時時生活在一種輕松和諧的環(huán)境中，擁有自由，感覺平等、尊重，怎么想的怎么說，小孩子就更需要自由表現(xiàn)自己的機(jī)會，還他們活潑、純潔、可愛的真面目。這就要求課堂除了起碼的紀(jì)律性應(yīng)該充滿暖色調(diào)。教師本人就象一個調(diào)色師，用一言一行，用真摯的心靈，用寬廣的胸懷，信任的目光，賞識的態(tài)度、幽默的話語營造一種安全、和諧、快樂的課堂氣氛，消除學(xué)生的顧慮，讓他們敢于發(fā)表自己的見解，使他們的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)揮。李老師在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的過程中，總是這樣設(shè)問：你看到了什么？聽到了什么？小水珠，小水珠，你看到了什么呀？小青蛙，小青蛙，你蹲在荷葉姐姐身上，在唱什么歌，又在說些什么呀？老師把小朋友都當(dāng)成了文中可愛的小生靈，時而又把自己定位在荷葉姐姐的角色上，讓學(xué)生摒棄拘謹(jǐn)，自由讀，自由說，自由想，讓小朋友在幼稚的語言中充滿想象的智慧，尤其是在學(xué)好課文之后，老師又以荷葉姐姐的好朋友的身份打電話去問小伙伴們：你們喜歡不喜歡荷葉姐姐？為什么？由此讓學(xué)生充分地說，既回顧了課文內(nèi)容，又進(jìn)行了個性理解鞏固。可以說，老師巧妙的小點子就如一根點石成金的棒子，點出孩子們燦爛的智慧火花。事實上，聰明的孩子充斥著我們的課堂，能否讓他們的智慧火花閃爍，關(guān)鍵還是老師。不要讓課堂成為老師霸占的言語空間，單向輸出，不管孩子的感受。而應(yīng)該把足夠的時間空間留給孩子，讓他們暢所欲言，把內(nèi)心最深處的感受敢于、樂于用言語表達(dá)。

　　二、尊重學(xué)生的選擇權(quán)

　　1、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容作閱讀感悟：

　　學(xué)生知識經(jīng)驗相異，興趣愛好有別，內(nèi)心需求也不盡相同。雖然面對的學(xué)生只是一年級，但老師已經(jīng)認(rèn)識到讓他們從小懂得選擇理解，在初讀課文后，老師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點試讀，從而為實現(xiàn)下一步的精讀作好鋪墊。只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，才能更好地在字里行間融入他們個人的情感，有助于培養(yǎng)他們情感性朗讀。像此類涉及個人喜好的童話類型的文章，就更應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好了。《荷葉圓圓》中，李老師在讓學(xué)生聽錄音認(rèn)識荷葉姐姐的幾個好伙伴之后，說：小朋友們，荷葉姐姐有這么多好伙伴，你喜歡哪一個呢？喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。由此，讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落進(jìn)行精讀�？梢韵胂�，學(xué)生在選擇自己喜歡的內(nèi)容閱讀時，會投入多大的熱情。愛因斯坦說：興趣是最好的老師！事實上，學(xué)生想像也好，說話也好，都是在喜歡的基石上才能發(fā)揮得更出色自然。

　　2、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)感情：

　　我們都有這樣的經(jīng)歷，達(dá)成同一個目標(biāo)，往往會選擇迥然不同的方式。學(xué)習(xí)也是一樣，在閱讀感悟時，有人喜歡朗讀欣賞；有人喜歡編成另外文本的內(nèi)容作探究；有人喜歡根據(jù)文本查閱資料，作更大空間的探求……《荷葉圓圓》課堂中，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小動物，以此來表現(xiàn)自己內(nèi)心的喜歡，這種喜歡也許是一種表情，也許是一個動作，只要他們讀得開心就好！為了這種美好的喜悅得到更大的感染，老師還把圓圓的綠綠的小荷葉作為鼓勵和獎勵，激起小朋友朗讀表現(xiàn)的欲望。

　　三、尊重學(xué)生感官的需要

　　語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。而這些要素的實現(xiàn)，還有一個很重要的“輔助工具”，那就是盡可能地去滿足學(xué)生感官的需要：聽覺、視覺、感覺、甚至嗅覺、味覺。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，老師就是選用聽錄音讀，自主讀、個別朗讀、小組讀、男女生讀、齊讀、配樂朗讀等各種讀的方式來實現(xiàn)聽覺的充實；以直觀形象的貼圖板書組合成滿池蓮葉和簡單卻生動的課件畫面來滿足學(xué)生視覺的需求；以各種適時合理的想像說和讀、體驗愉快的心情等手段帶入個性的感覺，直到讓學(xué)生讀出其中的味來！教師在努力為學(xué)生創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。這是我們課堂教學(xué)中很可貴的一點。

　　習(xí)慣于自己懂得選擇的孩子，他們更會對自己的思想負(fù)責(zé)，對自己的行為負(fù)責(zé)，因為選擇的同時，需要的不僅僅是思維的靈動，更是權(quán)利帶來的責(zé)任和義務(wù)，這才是課堂應(yīng)該真正賦予孩子的！

　　當(dāng)然，閃光的是讓我們聞到了成長與努力的氣息，而不足的，也是因為在成長與努力的過程中的不成熟。比如，教師如何在多變的課堂上，靈活熟練地運用圓潤的過渡語言？如何在面對學(xué)生的各種個性化的回答時，及時地作出合理順耳的評價？如何及時抓住學(xué)生精彩的發(fā)言轉(zhuǎn)化為教師課堂發(fā)揮的“藥引子”？如何比學(xué)生更早地學(xué)會走入文本？尤其是在本課實際操作時，教師給予學(xué)生的個體朗讀體驗太少，沒有達(dá)到理想的廣泛的閱讀。這些都是有待于成熟的方向。

有關(guān)《荷葉圓圓》教案合集 篇6

　　【設(shè)計意圖】

　　這節(jié)課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學(xué)生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)低年級語文課識字是很重要的一項內(nèi)容。在朗讀課文之前學(xué)習(xí)生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時，我設(shè)計了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點。為了突破難點，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習(xí)寫字。寫字是本課的教學(xué)重點，也是低年級語文教學(xué)的重點。語文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學(xué)生寫兩個字。教實現(xiàn)第四步驟是拓展練習(xí)。目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡(luò)。

　　2、初步認(rèn)識課文中的12個生字，學(xué)寫機(jī)、朵兩個字。

　　3、感情朗讀其中的兩段，并進(jìn)行表演。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、圖片。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話激趣、導(dǎo)入新課

　　1、你喜歡夏天嗎?為什么?

　　2、出示多媒體課件—荷塘美景，學(xué)生欣賞。

　　3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!

　　(教師和學(xué)生合作畫荷葉)

　　4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?

　　(引出課題：荷葉圓圓)

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。

　　二、教學(xué)生字、朗讀感悟

　　1、認(rèn)讀生字：

　�、� (課件出示生字)課文中的這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個?你是怎么認(rèn)識的?

　�、� 學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認(rèn)識的“生字”。

　　② 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

　�、� 老師奇怪地問：

　　為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了?

　　⑵ 還有一些字有的小朋友可能不認(rèn)識這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。

　�、� 學(xué)生讀課文：

　　劃出生字。

　�、� 匯報：

　　你認(rèn)識了幾個生字?

　�、� 小組學(xué)習(xí)：

　　全部認(rèn)識的當(dāng)小老師教會你們小組的同學(xué)，看哪個小組認(rèn)得最快。

　　2、朗讀感悟：

　　⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友和他們打個招呼。

　　⑵ 老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問：

　　你們想像老師這樣表演嗎?

　　要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。

　　(試讀課文)

　�、� 聽老師范讀全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當(dāng)作什么。

　　② 找出自己最喜歡的小伙伴，自由地練讀。

　�、� 個別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。

　　研讀小水珠：

　　你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎?為什么?

　　研讀小蜻蜓：

　　老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，并說說你喜歡你的停機(jī)坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜歡。

　�、� 小組推選代表進(jìn)行表演：

　　講臺就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進(jìn)行表演，其他的小朋友朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)寫字

　　1、認(rèn)真觀察(課件)尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進(jìn)行描寫。

　　2、老師范寫、學(xué)生書空。

　　3、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、作業(yè)展示，師生互評。

　　四、拓展延伸

　　1、課件出示“荷葉圓圓”四個字：

　　老師要送一樣禮物給大家，你挑選里面一個字，這四個字后面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個老師就把它送給你。

　　“荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲，用來鞏固和積累詞語;“圓”字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩。

　　2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、口頭填空：

　　( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀

　　2、背誦課文1～3段。

　　【板書設(shè)計】

　　荷葉圓圓

有關(guān)《荷葉圓圓》教案合集 篇7

　　【教材簡析】

　　這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

　　【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)知“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)思路】

　　這篇課文充溢童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自俺評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

　　【課時布置】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課題

　　師：小朋友們看俺寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？

　　板貼“圓圓”。

　　生讀。

　　真好，讀得再圓些。

　　（生讀）

　　師：這美麗的荷葉長在什么時候��？

　　生：夏季。

　　師：同學(xué)們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？

　　（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫。）

　　師：同學(xué)們的夏天真美，今天俺要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著俺們呢！

　�。úシ庞捌�）

　　師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？

　　生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請同學(xué)讀第一段。

　　師：真美啊，俺還想聽一遍。

　　生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　二、初步感知課文

　　1、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。

　　師配樂范讀課文。

　　師：你聽到了什么？都有誰在說話？俺這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

　　師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

　　2、生自讀課文：

　　師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎，獎勵讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，假如讀完后對自身很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

　　3、匯報：

　　師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。俺有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

　　4、理解課文，美讀課文：

　　師：認(rèn)知了生字嬰幼兒，俺們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學(xué)說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

　�。ńY(jié)合畫面來讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）

　　5、師生活動：

　　師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向俺們招手，讓俺們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

　　三、學(xué)習(xí)理解課文

　　師：為了玩得更愉快，俺們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演 。

　�。ㄉ�活動）

　　1、匯報：

　　各隊自愿上臺，師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超越 4分就可以為本組摘走開心荷花。

　　2、看板貼總結(jié)句式：

　　師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，俺們聽，小水珠說：生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。

　　3、擴(kuò)展練習(xí)：

　　師點擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫�你們會把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。

　　幾個同學(xué)匯報后，師組織小組交流。

　　4、鞏固字詞：

　　師：俺們就要離開池塘了，小伙伴們向俺們告別，出示文中4個句子：

　　⑴ 小水珠躺在荷葉上。

　　⑵ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　�、� 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

　　⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

　　讀通。

　　隱去句子，讀生字。

　　師：字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢？

　　生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

　　師：字嬰幼兒和俺們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。

　　夏季的早晨

　　清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！

　　5、寫字：

　　荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

　　生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自身寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示，小組內(nèi)交流。

有關(guān)《荷葉圓圓》教案合集 篇8

　　教材分析

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

　　教學(xué)理念

　　根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點去關(guān)注學(xué)生個性差別和不同的學(xué)習(xí)需求。愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　原文呈現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“搖、珠”等12個生字，會寫“亮、機(jī)、朵”三個生字。（重點）

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。（難點）

　　教學(xué)過程

　　一、詩歌導(dǎo)入，揭示課題

　　生齊背誦《江南》，感受江南夏日的美好，樂趣。其實不止古代的詩人贊荷花，現(xiàn)在的人們也很喜歡呢。讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)教具“蓮葉”，解釋也叫荷葉�？此�的外形，請生回答：圓的。今天一起來學(xué)習(xí)關(guān)于荷葉的一篇精美的文章

　　板書：荷葉圓圓。帶著圓圓的感覺再次齊讀課題：荷葉/圓圓。

　　二、初讀課文，讀句識字

　　1、師范讀課文

　　2、生自由讀課文。

　�、沤柚�拼音把字音讀準(zhǔn)確，并且把句子讀通順；

　�、迫σ蝗�，在文章中圈出會認(rèn)的字。

　　⑶標(biāo)出段落序號

　　3、識字教學(xué)

　　⑴把這些生字詞從課文中請出來，你還認(rèn)識它嗎？

　�、僬n件展示：水珠搖籃躺下亮晶晶停機(jī)坪歌唱透明翅膀展開一朵朵

　�、诮虒W(xué)：自由讀、跟著老師讀、齊讀、去拼音讀、開火車讀、小老師帶讀。

　�、颇阌惺裁春玫姆椒ㄓ涀∵@些生字呢？

　�、俪鍪舅�珠，“珠”字標(biāo)紅。學(xué)生說出用加一加的方法記住它。師補充：像珍珠一樣圓圓亮亮的，又像水滴，我們就叫它——生：“水珠”；運動完了，身上還有——生：“汗珠”；剛剛哭泣過的小朋友，臉上還掛著——生：“淚珠”。

　�、诔鍪尽俺�，搖，�！比齻�字。請生觀察，發(fā)現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)的字，形聲字，而且它們都是表示動作的字。請生用動作演一演記住它們：“唱”需要用到嘴巴，所以它是口字旁；我的手左右來回晃動，就是“搖”，所以是提手旁；小朋友爬山，爬到半山腰很累，他就在亭子里停留了一會兒，所以停就是單人旁。

　　③出示“透明”“翅膀”二組詞語。連在一起，我們讀作“透明的翅膀”。（呈現(xiàn)蜻蜓透明的翅膀），透明的翅膀就是這樣的，光都能通過翅膀透過來呢，透明的翅膀可以避開捕食者的關(guān)注呢，找一找生活的周圍，還有什么是透明的呢？聯(lián)系生活（出示透明的水杯），請生拓展：透明的玻璃，透明的水。呈現(xiàn)更多美麗的翅膀，同學(xué)們，我們有翅膀嗎？沒有，原來翅膀只是昆蟲和鳥類有，因此你看“翅”字里面有一個羽毛的羽，那我們有什么呀？肩膀，臂膀，膀也是身體的一部分，因此你看膀有一個月字旁，你還能說出哪些帶月字旁的字呢？我們一起來讀“翅膀”。

　�、茏掷碜R字。出示“晶”的象形字，請生猜一猜“三個太陽，打一個字”就是晶。古時候的晶是這樣寫的，三個太陽在一起該是多么的亮啊，送回到詞語中，我們再來讀一讀“亮晶晶”，請同學(xué)們仔細(xì)找一找，課文中還有一個詞語跟它長得很像呢，就是“笑嘻嘻”“一朵朵”，這樣的詞語你還會說嗎？請生拓展：“綠油油”“喜洋洋”課堂生成。

　　4、讀好長句子，體會小魚的快樂

　　調(diào)皮的小魚兒吐出長泡泡，帶來一個長句子，請你來試著讀一讀“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”請生評價再讀，師補充：理解句子的意思，我們就能更好的讀出停頓，把節(jié)奏線送到長句子里，我們再來讀一讀。

　　5、預(yù)習(xí)提問：讀完課文，我最想問

　　（請生說出對課文的疑問）就讓我們帶著問題，帶著思考，一起走進(jìn)這篇課文吧。

　　6、引導(dǎo)整體感知：朗讀課文，找一找荷葉吸引來了哪些小伙伴？他們把荷葉當(dāng)做了什么？

　�、派�自由讀課文，用直線畫出荷葉吸引來的小伙伴，用波浪線畫出小伙伴把荷葉當(dāng)做了什么。

　�、普埳�回答所圈畫出的答案，給出評價。師出示課件。

　�、前秧樞虼騺y，你能根據(jù)課文內(nèi)容給它們連線嗎？對照一下你連對了嗎？

　　三、品讀課文，感受快樂

　　1、荷葉有四個小伙伴，老師根據(jù)小朋友自己選擇的小伙伴來學(xué)習(xí)感受它與荷葉之間的快樂。

　�、冽R讀課文第四自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、趯W(xué)生問：為什么小青蛙是“放聲歌唱”，而不是“歌唱”？

　�、壅埳�解釋：因為小青蛙很快樂。師引導(dǎo)讀出小青蛙的快樂。

　　④請生再齊讀本段，想象畫面：小青蛙是怎樣在荷葉上放聲歌唱的？

　�、萆�讀出小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。請生戴著青蛙帽子上臺表演，感受青蛙快樂的心情。播放音樂，全班齊“呱呱呱”感受青蛙的快樂。

　　2、引讀，讀出青蛙的快樂。

　　四、鞏固字詞，書寫練習(xí)

　　1、出示生字：亮機(jī)朵

　　2、請生觀察它們的共同特點：都有幾。再找出區(qū)別：朵的幾第二筆是豎彎。

　　3、請生觀察朵在田字格中的占位，并說出每筆的位置，師范寫。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫，教師展示、點評。

　　教學(xué)反思

　　《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文，課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生感受教具荷葉的圓，荷葉的綠，把荷葉帶入學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的興趣。識字教學(xué)中，采用層次性、反復(fù)性、多種識字方法教學(xué)，從字、詞到長句子的朗讀，從自由讀、指名讀到小老師帶讀、開火車讀，帶動全班積極快樂的學(xué)習(xí)識字。閱讀教學(xué)中，堅持“以讀為本”，重視讀的實踐過程，讓孩子通過讀感受文字間流露出的樂趣。但也有遺憾，例如：識字教學(xué)先呈現(xiàn)出了“加一加”的方法，理應(yīng)讓孩子通過生字加一加，再讓孩子說出“加一加”方法，加深印象；在第四自然段的教學(xué)過程中沒有完全把握好朗讀教學(xué)，使得學(xué)生在表演時有些生疏，不能完全體會小青蛙放聲歌唱的樂趣；不能很好把握課堂資源生成，今后課堂應(yīng)多加練習(xí)，靈活應(yīng)變。

有關(guān)《荷葉圓圓》教案合集 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：《荷葉圓圓》第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文

　　2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然對美的向往。

　　教學(xué)重點：理解朗讀課文。

　　設(shè)計思路：首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛荷葉?荷葉到底美在哪里?”進(jìn)行拓展延伸，挖掘文章內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、卡片

　　時間安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

　　1.復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡

　　2.導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓

　　談話：你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)

　　二、理解朗讀

　　1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?

　　2.放課件(范讀)

　　3.學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)

　　4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

　　小水珠：搖籃躺亮晶晶

　　小蜻蜓：停機(jī)坪立透明

　　小青蛙：歌臺蹲放聲

　　小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

　　5.分角色朗讀課文

　　6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。

　　三、播放動畫加深理解

　　四、拓展延伸突出主題

　　1.思考：荷葉到底美在哪里?

　　2.進(jìn)行環(huán)保教育

　　五、總結(jié)談話。

　　板書設(shè)計(略)

有關(guān)《荷葉圓圓》教案合集 篇10

　　師：我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？

　　生：愿意！

　　師：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友，好嗎？

　　生：（非常興奮地）好！

　　師：那咱們上課。小朋友們好！

　　生：大（老）朋友您好！

　　師：真聰明！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？

　　生：好！

　　師：小朋友們，你們喜歡玩嗎？

　　生：喜歡！

　　師：大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩，看誰玩得最開心。大家說好嗎？

　　生：好！

　　師：現(xiàn)在，請大家把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。 　�。▽W(xué)生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。）

　　師：哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！大朋友也有涼傘呢，你們看！ 　　（展示大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。）

　　生：哇！

　　師：（在學(xué)生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”

　　師：大家說，好玩嗎？

　　生：好玩！

　　師：誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？

　　師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？

　　生：能！

　　師：嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，開始練習(xí)朗讀吧。 　�。▽W(xué)生反復(fù)讀課文）

　　師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢？

　　生：我喜歡小蜻蜓。

　　生：我喜歡小青蛙。

　　生：我喜歡小魚兒。

　　師：你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。

　　師：誰來介紹小水珠？

　　生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：‘荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”

　　師：正確、流利，不錯！可是大家注意沒有，剛才大朋友表演的時候，臉上還帶著什么呀？

　　生：表情。

　　師：對。我們讀課文時不光要正確、流利，還要有表情動作。下面誰能加上表情動作讀一讀？請你！

　　生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺�！�小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱�！边�，呱，呱！ 　�。ㄐβ�、掌聲）

　　師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？

　　生：好！

　　師：好在哪里？

　　生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。‘呱，呱，呱！’”（笑聲）他把小青蛙的聲音說出來了。

　　生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。 　　（笑聲）

　　生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個大歌星！ 　�。ㄐβ暎�

　　師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！ 　　（學(xué)生興致勃勃地讀課文，不時發(fā)出笑聲）

　　師：小魚兒，誰來介紹？

　　生：（大大方方地走上講臺）“荷葉圓圓的，綠綠的。小魚兒說：‘荷葉是我的涼傘�！�小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花�！� 　�。ù蠓�度地?fù)]動著手臂）

　　嘩──嘩──（笑聲）

　　師：嗬──主動上臺，好瀟灑呀�。ㄐβ暎┎贿^，你這“嘩──嘩──”的兩朵水花太大，可不像小魚兒，倒像一條大鯊魚�。ㄐβ暎┠隳馨汛篚忯~變成小魚兒嗎？

　　生：（手掌輕柔地翻動）嘩，嘩，嘩。 　�。ㄐβ�、掌聲）

　　師：哎──！這就是小魚兒了！誰來說說他讀得怎么樣？

　　生：我認(rèn)為他讀得還不錯。

　　師：不錯在哪里？

　　生：他有表情，都笑了。他還加上了動作，也很不錯。

　　師：你觀察得真仔細(xì)。他讀得好，你說的也好。 

　　【教學(xué)反思】

　　看著《荷葉圓圓》課堂中師生快樂的面容，感受著他們心靈的愉悅，在為如此自然又創(chuàng)造之光熠熠生輝的閱讀教學(xué)課堂贊嘆時，我不禁問自己：課堂，究竟是什么？我想到了熟悉的幾句話：課堂應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場所；課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開學(xué)生的主體活動，這個時空就會破碎；課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激qing的行程；課堂應(yīng)是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標(biāo)志，沒有人會被無情打擊，更沒有人會受到 “法庭”式的審判；課堂應(yīng)是點燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇……如果要用一句話來概括，那么就是：煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。這樣的課堂，也就是新課程所追求的課堂。

　　新課程明確提出要實現(xiàn)三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系，由以知識本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進(jìn)行了有機(jī)整合，體現(xiàn)了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。有的學(xué)者就提出，新課程的理想課堂教學(xué)應(yīng)該包蘊三大理念：生活性、發(fā)展性和生命性。

　　在《荷葉圓圓》這幾課中，我找到了那理念，看到了想象化為真實的課堂教學(xué)，課堂中，你看到的是原生狀態(tài)的生命，看到的是學(xué)生知識的豐實，看到的是個性的張揚。而這一切，緣于一個詞：尊重！

　　一、尊重學(xué)生的言語權(quán)

　　在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，孩子的行為往往受到嚴(yán)格的限制，搞得老師像沒有感情、不茍言笑的零碎知識傳播器。學(xué)生呢未老心先衰，不敢說不敢問，說話一個口吻，思維一個模式。事實上，只要是人，都希望時時生活在一種輕松和諧的環(huán)境中，擁有自由，感覺平等、尊重，怎么想的怎么說，小孩子就更需要自由表現(xiàn)自己的機(jī)會，還他們活潑、純潔、可愛的真面目。這就要求課堂除了起碼的紀(jì)律性（這個限度我認(rèn)為有待界定）充滿暖色調(diào)。教師本人就像一個調(diào)色師，用一言一行，用真摯的心靈，用寬廣的胸懷，信任的目光，賞識的態(tài)度、幽默的話語營造一種安全、和諧、快樂的課堂氣氛，消除學(xué)生的顧慮，讓他們敢于發(fā)表自己的見解，使他們的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)揮�？�，《荷葉圓圓》，我把自己的角色定位在大朋友上，學(xué)生和大朋友說話活動還有什么拘謹(jǐn)?shù)模磕莻�姓宋的小朋友之所以那么可愛，在幼稚的語言中充滿想象的智慧，可以說，是老師的點石成金的棒子的左右，事實上，這樣聰明的孩子充斥我們的課堂，能否讓他們的智慧火花閃爍，關(guān)鍵還是老師。不要讓課堂成為老師霸占的言語空間，單向輸出，不管孩子的感受。而應(yīng)該把足夠的時間空間留給孩子，讓他們暢所欲言，把內(nèi)心最深處的敢于、樂于用言語表達(dá)。

　　二、尊重學(xué)生的選擇權(quán)

　　1、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容作閱讀感悟：

　　學(xué)生知識經(jīng)驗相異，興趣愛好有別，內(nèi)心需求也不盡相同。語文教材中，特別是現(xiàn)在的人教版有許多課文都采用并列式段式，這些課文完全可以大膽放手，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容重點精讀，只有學(xué)生能自由地把學(xué)習(xí)的精力放在自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，時間充裕，挖掘也就比較深入，再通過大組交流，對文章的理解相應(yīng)就更到位了。而對一些涉及個人喜好的童話類型的文章，就更應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好了。

　　《荷葉圓圓》中，我設(shè)計了這樣一個片段：

　　師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢？

　　生：我喜歡小蜻蜓。

　　生：我喜歡小青蛙。

　　生：我喜歡小魚兒。

　　師：你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。

　　可以想象，學(xué)生在選擇自己喜歡的內(nèi)容閱讀時，會投入多大的熱情。愛因斯坦說：興趣是最好的老師！事實上，學(xué)生后來活靈活現(xiàn)的表演，創(chuàng)造性的想象都是在喜歡的基石上的。

　　2、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式閱讀感悟：

　　我們都有這樣的經(jīng)歷，達(dá)成同一個目標(biāo)，往往會選擇迥然不同的方式。學(xué)習(xí)也是一樣，在閱讀感悟時，有人喜歡朗讀欣賞；有人喜歡編成另外文本的內(nèi)容作探究；有人喜歡根據(jù)文本查閱資料，作更大空間的探求……《荷葉圓圓》課堂中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式介紹自己喜歡的小動物，當(dāng)然，由于年齡特點，大多人選擇表演的形式，但是表演絕不雷同，小孩子用喜歡的方式表演，從表情動作到語言都有鮮明的個性。

　　生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：‘荷葉是我的停機(jī)坪。’小蜻蜓立在荷葉上，展開柔嫩的翅膀。”

　　生：（從座位上“起飛”，“飛”到“大荷葉”上）我是一只小蜻蜓，荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀。

　　生：（一蹦一蹦的表演）我叫小青蛙，呱呱呱。荷葉是我的大舞臺，呱呱呱。

　　生：（大大方方地走上講臺）“荷葉圓圓的，綠綠的。小魚兒說：‘荷葉是我的涼傘�！�小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花�！� 　　　　（大幅度地?fù)]動著手臂）

　　我想，習(xí)慣于自己懂得選擇的孩子，他們更會對自己的思想負(fù)責(zé)，對自己的行為負(fù)責(zé)，因為選擇的同時，需要的不僅僅是思維的靈動，更是權(quán)利帶來的責(zé)任和義務(wù)，這才是課堂應(yīng)該真正賦予孩子的！當(dāng)然課堂中還存在不足，比如因為主要以表演的方式學(xué)習(xí)感悟，可能對有些不喜歡表演的而喜歡其他方式學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，沒發(fā)揮他們個人學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，而且難免會有單薄之感。還有，到臺上表演的同學(xué)不夠多，參與面上還有待加強。

有關(guān)《荷葉圓圓》教案合集 篇11

　　活動目標(biāo)：

　　1。利用游戲情境，練習(xí)雙腳跳。

　　2。能配合手臂和腿的動作進(jìn)行跳躍。

　　3。體驗小青蛙跳荷葉的樂趣。

　　4。學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲。

　　5。培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。

　　活動準(zhǔn)備：

　　荷葉若干

　　活動過程：

　　1、熱身運動《小蝌蚪》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景

　　（1）師問：咦，小蝌蚪長大后變成了什么呀？

　　小青蛙是怎么走路的呢？（鼓勵全體學(xué)生嘗試雙腳跳）

　　小青蛙另外兩只腳要怎么做？這樣子跳就更像小青蛙了，小青蛙們，我們再來跳一跳吧�。ü膭顚W(xué)生配合手臂和腿的動作進(jìn)行跳躍）

　�。�2）師：今天天氣不錯，小青蛙們，快到媽媽這里來，咱們一起去荷塘里玩！（加深難度，鼓勵學(xué)生雙腳向前跳）

　　2、進(jìn)行游戲“跳荷葉”

　�。�1）教師明確游戲規(guī)則

　　師：哇，你們看池塘里有好多的荷葉啊，咱們今天就來玩兒跳荷葉的游戲吧！小青蛙們可一定要注意安全了，千萬不要掉進(jìn)水里。我們跟著音樂來跳，音樂停了，就趕快從荷塘里跳出來，回到媽媽身邊，好不好？（音樂響起）好了寶寶們，你們?nèi)ネ姘桑?/p>

　　（2）音樂停，請個別學(xué)生示范，分組練習(xí)

　　師：剛才媽媽看到這個小青娃跳的真好，請他來跳一跳。還有哪個小青蛙想來跳一跳？（個別學(xué)生示范，強化優(yōu)點，提出建議）

　　下面，媽媽請摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳�。ǚ纸M練習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo)）

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂邊跳邊游進(jìn)行放松

　　教師：小青蛙們跳累了，跟著媽媽一起坐在荷塘邊，捶捶腿，休息休息！孩子們，跟著青蛙媽媽，咱們到河里游玩吧！帶領(lǐng)學(xué)生邊游泳邊跳，跟魚媽媽說再見。

　　活動反思：

　　本次活動進(jìn)行是學(xué)生剛剛開學(xué)一個月的時間，因此在設(shè)計活動時，使整個環(huán)節(jié)設(shè)置利用情景，提高學(xué)生的興趣，音樂選擇貼合主題，較為完整，活動過程中，學(xué)生興趣很高，能夠積極地去嘗試跳荷葉。不足之處：小組練習(xí)中，沒能顧及到最后一個孩子，忽略弱勢孩子；荷葉擺放的有點密集，應(yīng)松散些，有些難度，其中一部分應(yīng)擺成隊形；自己也要融入情境當(dāng)中，“媽媽和寶寶”；放松時，注意摸孩子后背，看活動量是否達(dá)到；教師示范放在后面，學(xué)生示范放在前面。

　　小百科：青蛙屬于脊索動物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動物，成體無尾，卵產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。

有關(guān)《荷葉圓圓》教案合集 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能用自身喜歡的方法，自主認(rèn)識本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣。

　　2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

　　4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學(xué)時間】 兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語，聽好了：

　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘�！辈乱徊�，這是什么?

　　(荷葉)

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

　　揭題──《荷葉圓圓》。

　　齊讀課題：

　　要求把題目讀得美美的。

　　夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

　　瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?

　　(出示課件)

　　二、探究方法、自主識字

　　1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

　　2、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。

　　評價(這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

　　3、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

　　4、都會認(rèn)了嗎?來，咱們來讀一讀：

　　齊讀──指名讀──開火車讀。

　　指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么?

　　指名帶讀。

　　5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉?

　　(同學(xué)提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)

　　小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊!

　　6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢?來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。

　　7、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導(dǎo)。

　　8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法?

　　指名匯報說說。

　　9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。

　　11、讀給同桌聽聽：

　　互相考考，還有不會的生字，請同桌協(xié)助協(xié)助。

　　12、我的火車要開了，開哪里?開這里。

　　請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯了，請你幫幫他。

　　(開火車)

　　三、美讀美誦，體驗童趣

　　1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

　　2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

　　(同學(xué)反饋)

　　3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

　　2、出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　全班齊讀。

　　3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。

　　4、指名讀──評價──集體讀。

　　五、作業(yè)安排

　　1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

　　2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、鞏固認(rèn)字

　　1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

　　2、齊讀全文。

　　二、美讀課文

　　1、美讀小水珠：

　　⑴ 抽讀，評價。

　�、� 來，咱們一起再來體會體會。

　　(齊讀)

　�、� 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。

　　(指名說說)

　�、� 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。

　　⑸ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

　　2、朗讀小結(jié)：

　　只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

　　3、美讀：

　　小蜻蜓、小青蛙、小魚。

　　4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

　　一邊讀，一邊做做動作。

　　5、四個小伙伴我們都認(rèn)識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學(xué)上臺扮演。

　　6、抽同學(xué)上臺扮演。

　　(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

　　(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。

　　三、開心寫字，寫對寫好

　　1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!

　　2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?

　　3、你覺得哪個字最不容易寫好?

　　(師范寫，邊寫邊講)

　　4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿意為止。

　　(提醒書寫姿勢)

　　5、讓我們在優(yōu)美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧!

　　(配樂)

　　6、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

　　四、結(jié)束語

　　這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。