《荷葉圓圓》教學設計（精選14篇）

《荷葉圓圓》教學設計 篇1

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像;有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。

　　【學習目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　“小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。

　　【教學類型】

　　新授課。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，復習導入

　　1、齊讀課題。

　　2、以游戲的方式復習生字詞：

　　小朋友在上課之前我們先來玩個“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰猜得又快又準!猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。

　　二、朗讀課文，感知內容

　　1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!今天，把荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?

　　2、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找?(學生紛紛舉手)

　　好，請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。

　　生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。

　　(課件)

　　師：你來告訴老師，小客人們在……?

　　生：小客人們在荷葉上。

　　師：小客人們都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

　　師：現在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?

　　(指名讀)

　　師：請同學們學著他的.樣子讀一讀。

　　3、同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。(出示課件)請你們在課文里找一找，然后把課本關上，看看哪位同學能夠順利闖關。

　　荷葉是(小水珠)的(搖籃)

　　荷葉是(小蜻蜓)的(停機坪)

　　荷葉是(小青蛙)的(歌臺)

　　荷葉是(小魚兒)的(涼傘)

　　4、(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。

　　先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　交流：

　　⑴小水珠部分：

　　誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧!小水珠，快到荷葉上來吧，(給學生戴上頭飾)請把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀?

　　難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

　　⑵小蜻蜓部分：

　　小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!(給學生戴上頭飾)“小蜻蜓說……”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

　　⑶小青蛙部分：

　　小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。(給學生戴上頭飾)“小青蛙說……”

　　請問小青蛙，你唱的是什么歌呀?

　　再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　　⑷小魚兒部分：

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

　　師故意讀得沒有感情。你有什么意見?

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?

　　指名讀。

　　(給學生戴上頭飾)

　　5、同學們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎?

　　三、拓展延伸

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友!你們想對荷葉說些什么?做些什么呢?

　　四、指導書寫

　　小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎?

　　出示“是”和“朵”，說說它們是什么結構的字，要注意什么?怎樣擺才好看?學生描一描、寫一寫。

　　出示“朵”說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?

　　范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　五、作業

　　荷葉是我的……

　　(請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據圖畫寫出句子來)

　　六、板書

　　14荷葉圓圓

　　圖片文

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜒 說 停機坪

　　小青蛙歌臺

　　小魚兒涼傘

　　荷葉

《荷葉圓圓》教學設計 篇2

　　一、學習目標：

　　1.會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。  

　　3.在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優秀品質。

　　二、教學重點、難點：

　　通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

　　三、教學準備：課件、生字卡片、頭飾

　　四、教學時間：2課時

　　五、教學過程：

　　一、激趣導入：

　　出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

　　2.檢查生字

　　（1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉

　　三、學習課文

　　請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

　　學習第二到五自然段：

　　（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

　　（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。

　　(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學。

　　（四）全班交流：

　　1.（1）小水珠部分。

　　誰是小水珠啊？（課件）學生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？） 難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

　　（2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）

　　請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

　　（3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”

　　請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。

　　再指名讀，

　　（4）小魚兒部分。

　　指名讀，說說你讀懂了什么。

　　小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

　　五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家愿意嗎？

　　提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情

　　小節：同學們表演的可真棒！（出示課件）

　　六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　　（出示補充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。

　　———說：“荷葉是我的——。

　　板書設計

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠             搖籃           （躺）

　　小蜻蜓             停機坪         （立）

　　小蜻蜓             歌臺           （蹲）

　　小魚兒             涼傘           （游）

《荷葉圓圓》教學設計 篇3

　　教學目標

　　1、認識“荷、珠”等12個生字

　　2、能比較正確地朗讀課文。

　　3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。

　　4、說話訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。

　　5、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）

　　教學重點：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字

　　2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。

　　教學難點：

　　1說話訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。

　　2正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）感受字的形態美。

　　教學過程：

　　一.荷葉來啦！

　　1、隨著優美的音樂，一位新朋友來到一（1）班。（音樂中欣賞荷葉圖片）

　　2、是誰呀？（板書“荷葉”）

　　3、你看到怎樣的荷葉？

　　4、學習課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導朗讀）

　　5、從大家的朗讀中聽出了你對他的喜愛，（齊讀）

　　6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！

　　7、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

　　二.看荷葉。

　　1、找到荷葉了嗎？瞧！它來啦！荷葉上 還有什么呢？

　　2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準嗎？（自由讀）

　　3、誰能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評價）

　　4、請和同桌互相讀，對了表揚他，錯了教教他。

　　5、讀得這么認真啊！讓老師也聽聽吧！（評價）

　　6、沒有拼音行不行？（自己準備）

　　7、去拼音認讀生字詞。

　　8、請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！

　　9、乘完火車該回家啦！誰來送字兒回家。（游戲：送回家）

　　10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？

　　三.荷葉真好！

　　1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

　　2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著小水珠去看看！

　　3、（課件出示第二自然段）你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ？

　　4、預設：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂。

　　“搖籃”“躺”

　　躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個寶寶，荷葉是搖籃。

　　寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。

　　“眨著亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）

　　走近一點仔細看看它，（圖片）小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？

　　5.齊讀第二自然段。

　　6.小水珠想著看著，誰來啦？（圖片）

　　7.小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說——————（停機坪）

　　8小飛機降落啦！瞧！（課件出示第三自然段）

　　9.你在停機坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？

　　10.嘗試抓“立”“展開透明的翅膀。”

　　11.蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧！（圖片，文字）齊讀。

　　12.想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來吧！（動作體會）

　　13.聽！蜻蜓和荷葉正聊天呢！（師生分角色對話）

　　14.說著，笑著，它們仿佛是————。它們還會在一起——————。

　　15.這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。（齊讀1，2，3段）

　　16.大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？

　　16.說話訓練：

　　荷葉是小水珠的————————。

　　荷葉是小蜻蜓的————————。

　　荷葉是————的———————。

　　四.書寫生字

　　1.出示生字“葉，機”認讀。

　　2.用小眼睛仔細看看，發現什么小秘密？

　　3.左右結構的這兩個字有什么不同？

　　4.找一找壓線的筆畫，和你認為在書寫時應注意的筆畫。

　　5.師小結并板演，提示重點筆畫（橫折彎鉤）

　　6.生試寫，描一個，寫一個。

　　7.投影展示，學生評價，師針對不足再指導。并及時肯定優點。

《荷葉圓圓》教學設計 篇4

　　人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。

　　一、通讀全文，充分感知

　　1.自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。

　　2.交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。

　　3.再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?

　　[充分感知是進一步學習課文的基礎，切忌走過場，應給足時間讓學生去自主閱讀，調動起學生讀書的積極性。]

　　二、直撲重點，入情入境

　　1.學生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的 。”能干的小朋友還可以說說為什么?

　　在小組學習的基礎上，引導學生展開想像，說說你好像看到了什么?

　　2.教師朗讀課文第2—4自然段，學生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學生可以配上動作，讀出情感。

　　3.利用課件演示小魚兒一段，突破難關——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

　　4.將有關字詞的學習穿插其中。 [這一環節的教學，避免了傳統的一段一段分析，也據棄了相似結構段落從扶到放地逐段學習，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養語感。]

　　三、美讀熟讀，讀出靈感

　　1.選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。

　　2.美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。引導學生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。

　　3.插上想像的翅膀，創造性地說話。

　　(1)荷葉是 的 。

　　(2)學著樣子選一句說一說。

　　例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”[這一環節通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運用，讓學生的語感得以深化、內化，達到真正意義的積累。]

　　四、擴展閱讀，見“纏”插“針”

　　1.閱讀《樹葉落了》，交流學習體會。

　　2.選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

　　[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學生課內擴展閱讀，引導學生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準確，在比較中積累語言。]

《荷葉圓圓》教學設計 篇5

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天的一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是朗讀課文背誦課文，體現了對語言的積累和感悟的重視。

　　翻開課本，細細讀來，如一股清新的風撲面而來。我想，教學這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。

　　一、感受大自然的美

　　本文對荷葉的美極盡描述，圓圓的綠綠的寫出了荷葉的美，搖籃停機坪歌臺涼傘等詞表現了荷葉的可愛及用處，在朗讀這些語句的時候，邊讀邊想象畫面，學生的心怎能不充滿對荷葉、對大自然的喜愛呢?

　　我是這樣來設計這一教學過程的：

　　一、創設情景，激發學習興趣

　　師：小朋友，今天老師給大家帶來一位好朋友，我們一起來認識一下吧!

　　(同時出示大荷葉貼在黑板上)

　　生：荷葉。

　　師：你覺得荷葉是怎樣的?

　　生1：荷葉綠綠的。

　　生2：荷葉圓圓的。

　　生3：荷葉可以用來當雨傘。

　　生4：荷葉摸上去很光滑。

　　二、整體感知，引導主動參與

　　1、初讀課文：

　　找找課文中有哪些描寫荷葉的句子，用劃一劃。

　　2、學生反饋：

　　教師依次出示以下句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠說：荷葉是我的搖籃。

　　小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

　　小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

　　小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

　　3、師生合作引讀課文：

　　師：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好!

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：

　　除了荷葉，文中眨著亮晶晶眼睛的小水珠，展開透明翅膀的小蜻蜓，呱呱放聲歌唱的小青蛙，游來游去的小魚兒都無不向我們展示了大自然獨有的魅力：神奇、美麗、可愛。

　　教學的時候可抓住表示不同動作的詞躺立蹲游來體會小動物們的可愛，另外還可以抓住表示色彩的詞來體會大自然的絢麗多姿，讓學生充分感受大自然的美。

　　我是這樣設計這一過程的：

　　播放動畫課件：

　　小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。

　　師：四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?

　　學生讀課文找4個動詞。

　　1、教師用體態語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。

　　2、用生活實踐，說一句話理解透明，如：

　　生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。

　　3、用動作理解躺、立、蹲、游。

　　4、指名用完整的話回答。

　　二、感受情感的美

　　文中在描繪美景的過程中，傳遞著許多美好的情感，如小動物們對荷葉的`喜愛，對荷葉的依依之情，似乎都在傳遞著和諧、美好的情感，這種情感也許是大自然天然融合的意境，也許是人與自然的和諧相處，也許是人與人之間的人際關系，總之這種情感可以讓孩子們受到美好情感的熏陶。更為可貴的是，荷葉的奉獻精神，它做小水珠的搖籃;做小蜻蜓的停機坪;做小青蛙的歌臺;做小魚兒的涼傘。

　　可以這樣來設計這一教學環節：

　　分小節指導朗讀：

　　體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　1、小組討論：

　　在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么?讀給小伙伴聽。

　　2、學生討論并朗讀。

　　3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。

　　朗讀中采取如下方式：

　　⑴個別讀。

　　⑵分組讀。

　　⑶分類讀。 ⑷比賽讀。

　　⑸齊讀。

　　讀完后可加入適當動作進行表演，如：

　　讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;

　　讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;

　　讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;

　　讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

　　4、教師重點把握如下幾個關鍵問題：

　　⑴請學生圍繞搖籃展開想象：

　　體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

　　⑵請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

　　⑶說一說：

　　小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。

　　⑷說一說：

　　小魚兒的涼傘怎樣。

　　通過多種形式的朗讀培養語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　三、感受文字的美

　　除了上面兩點中提到的大量優美語句值得體味和感悟外，課題《荷葉圓圓》也不容忽視。在荷葉后加個圓圓，這就讓我們感受到了荷葉的可愛、圓潤，可以讓學生對比讀：荷葉，荷葉圓圓，體會一下：讀哪一個詞的時候，更能讓我們感受到荷葉可愛、美麗?

　　我們除了通過各種形式的讀、背讓孩子體會到文字的美外，還可以通過一些活動讓孩子獲得感受文字的美。

　　1、欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。 (可以課內也可以課外，如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。)

　　2、寫字，小朋友欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

　　出示葉和機，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么?現在我們看看葉，怎樣擺才好看?

　　范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　總之，《荷葉圓圓》是一篇文質兼美的散文詩，作為老師，必須做好審美中介的角色，注重教學技藝的運用，從而讓孩子幼小的心靈領悟大自然的美、思想情感的美、祖國語言文字的美。

《荷葉圓圓》教學設計 篇6

　　一,知識與能力目標:

　　1,能借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,使學生在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受.提高學生的語言表達能力.

　　二,過程與方法:

　　在讀中理解課文內容,在讀中積累語言,領悟情境,充分利用小組合作的方式進行分角色朗讀.

　　三,情感態度與價值觀:

　　抓住中心句"荷葉是……"和四個動詞"躺,立,蹲,游"聯系生活深入理解課文內容,使學生感受夏天和大自然的美好.

　　四,教學重要點難點:

　　在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.發揮想象,理解小伙伴為什么把荷葉當作不同的事物.

　　教學準備:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小魚兒的圖片課件.

　　教學過程

　　這節課,老師和你們一起去一個美麗的地方,欣賞一幅美麗的圖畫,請坐上開心小火車一起出發吧!

　　一,整體感知

　　1,激趣引入

　　在你們的眼前看見了什么 出示課件(荷花,荷葉)

　　師:這是一片美麗的荷塘,有綠綠的荷葉,有美麗的荷花.

　　你覺得滿池的荷葉怎么樣 (美麗,綠,大,圓)

　　(板書:14荷葉圓圓)

　　課文里只用一句話來說這樣的景色.(出示第一段,荷葉圓圓的,綠綠的).

　　誰參讀給大家聽,指名讀后(評價 再指名 齊讀)

　　("圓圓"和"綠綠"要讀得略重些,突出荷葉的特點)

　　2,圓圓的,綠綠的,荷葉多美呀!它把好朋友們都吸引來了,就讓我們一起出看看吧!(出示課件)

　　(析書:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒)

　　3,我們的書中也說到了荷葉和這四位好朋友之間發生有趣的事情.

　　師:請打開課本63頁自由讀一讀吧!

　　二,講讀課文,探究學習

　　1,自主讀,伙伴讀.

　　師:荷葉的好朋友們多可愛呀,你最喜歡和誰交朋友呢 喜歡誰就把那一段自己讀一讀.

　　2,講讀課文,感情朗讀.

　　誰愿意把小水珠這段讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢

　　(1)小水珠部分(生讀).

　　師:講解"荷葉是我的搖籃"我指的是誰 (小水珠)

　　師:小水珠把荷葉當作什么

　　生:板書:搖籃.

　　師:請同學們閉上眼睛,現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上.這時候,風姐姐輕輕一吹,我們就隨風搖啊搖,像躺在一(搖籃里)(停)什么感覺

　　生:很舒服.

　　師:這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!(評價后再讀)

　　師:小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了有趣的東西是什么

　　生:(小蜻蜓)

　　(2)小蜻蜓部分.

　　師:現在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀

　　師:小蜻蜓你好!

　　生:荷葉姐姐你好!

　　師:你幫我們捉蟲子真辛苦啊!

　　生:這些都是我應該做的.

　　師:你累不累呀 快停到我身邊休息休息吧.

　　生:好啊!

　　還有誰也喜歡小蜻蜓的,快站起來吧,展開你透明的翅膀一起讀吧!

　　師:小蜻蜓把荷葉當作什么

　　生:(停機坪)板書.

　　師:小蜻蜓在荷葉上怎么樣

　　生:(立)板書.

　　師:小蜻蜓立在荷葉上自言自語地說"誰在唱歌呀 "

　　生:(小青蛙)

　　(3)小青蛙部分.

　　師:誰來讀讀小青蛙部分(生讀).

　　師:小青蛙把荷葉當作什么

　　生:(歌臺)板書.

　　師:小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌

　　生:(蹲)板書.

　　師:小青蛙放聲歌唱,你覺得聲音應該……

　　生:(搶著說)聲音大.

　　師:小青蛙唱得多么開心,那么咱們來比一比,男生讀得開心,還是女生讀得高興.

　　美妙的歌聲,圓圓的荷葉把小魚兒吸引來了!

　　(4)小魚兒部分

　　師:誰來讀讀小魚兒這段(指名讀)

　　師:小魚兒把荷葉當作什么

　　生:(涼傘)板書

　　師:小魚兒在涼傘下面干什么呀

　　生:(游來游去做游戲,游泳,捉迷藏).

　　板書(游)

　　師:小魚兒自由自在地在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊!

　　你們能讀出開心的快樂的感覺嗎

　　師:你們讀得可真好.

　　三,指導書寫

　　看你們這么開心,有三個生字寶寶也想跟你交朋友.

　　1,"我,朵,機"(出示課件)

　　2,生讀(口頭組詞,說出結構).

　　3,指導生在田字格里寫"我,朵,機".

　　4,生:請兩位小朋友在黑板上寫"我,朵,機".

　　5,師:評,糾正.

　　四,擴展(習題)

　　1,小水珠把荷葉當 .

　　2,小水珠 在荷葉上.

　　3,小蜻蜒把荷葉當 .

　　4,小蜻蜒 在荷葉上.

　　5,小青蛙把荷葉當 .

　　6,小青蛙 在荷葉上.

　　7,小魚兒把荷葉當 .

　　8,小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地 來 去.

　　結束語:

　　這節課,我們讀書懂了一篇有趣的童話,現在讓我們高高興興地說聲再見吧.

　　小水珠 搖籃 躺

　　小蜻蜓 停機坪 立

　　小青蛙 歌臺 蹲

　　小魚兒 涼傘 游

　　- -

　　給動物們

　　帶來了快樂

　　板書:荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教學設計 篇7

　　讀文識字 理解感悟

　　1、會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。  

　　3、在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優秀品質。

　　重點

　　通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

　　1、師:一位新朋友來到了我們一年一班,快來看,它是誰?

　　生匯報:荷葉

　　2、那個小朋友來說一說荷葉是什么樣的?

　　(荷葉圓圓的,綠綠的)

　　3、這節課我們就來學習第14課:荷葉圓圓,齊讀課題(板書:14 荷葉圓圓)

　　1、這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊不僅吸引了我們班的小朋友,還吸引了一群可愛的小精靈呢?它們都是誰,你們想不想知道啊?(想)現在我們就一起來看一看

　　2、請同學們打開書62頁,自己試著讀一讀,老師的要求是(1)讀準字音(2)將圈出的生字寶寶多讀兩遍(3)標出自然段落,開始

　　3、生字寶寶乘著小火車向我們走來了,你還認識它們嗎?誰愿意領著大家讀一讀,誰還想當當小老師。

　　4、去掉拼音,你還認識它們嗎?這次誰想當當小老師,自己大聲地讀一讀。

　　5、哪個小朋友都認識了,舉手告訴老師,哪個小朋友還有幾個字不認識,用你的手勢告訴老師,這些同學先不用著急,一會兒我們還要和他們交朋友呢。

　　6、看,小荷葉又發生了變化,這次誰能領著大家讀一讀。

　　7、把生字讀給你的同桌聽,不會的可以問問老師或同桌。

　　8、還不會念的同學起立,我們來幫幫你。

　　膀:月+旁 就是膀,用手拍拍這個地方

　　蹲:做下這個動作

　　坪:土+平 就是坪,坪,草坪

　　透:透明,課文中那句話出現了這個詞,快來找一找,讀一讀(小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀)9、自己大聲地再讀一遍。

　　10、現在老師要來考考你,看你認識它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽

　　11、現在啊,生字寶寶又和同學們捉迷藏了,我們一起來找找它好嗎?老師找到以后你們就大聲念出它的名字,好不好?看誰的眼睛最亮?最先發現生字寶寶。

　　14、生字寶寶現在是我們的好朋友了,把它們送回到課文里你還認識它們嗎?

　　1、 誰來為大家讀一讀課文,其他同學的任務是聽他是否讀準了字音。

　　2、 像他們一樣自己試著讀一讀,想一想:課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈?

　　(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

　　3、這些小精靈為什么喜歡荷葉,請你來讀一讀找一找,然后舉手告訴老師。

　　(小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”)

　　4、誰來把小水珠的話再讀一讀。(貼:讀一讀)

　　5、搖籃是做什么用的?(貼:搖籃)

　　(嬰兒睡覺的地方)

　　6、 小水珠寶寶躺在又大又圓的荷葉上,荷葉搖來搖去,小水珠又什么樣的感覺——舒服。誰能讀出你的感覺來。

　　7、那小水珠又是怎么做的呢?(貼:怎么做)

　　(小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)(貼:躺)

　　8、我們一起讀一讀關于小水珠的句子

　　9、為什么小水珠喜歡荷葉?(貼:為什么喜歡荷葉?)

　　(因為荷葉給小水珠帶來了快樂,所以小水珠喜歡荷葉)

　　10、 一起來回憶一下我們剛才是怎么學習小水珠的(1)讀一讀(2)說什么(3)怎么做的(4)為什么喜歡荷葉?這個方法你學會了嗎?自己用這個方法自學一下其他小精靈,然后選擇一個你最喜歡的小精靈,告訴大家它說了什么?做了什么?它為什么喜歡荷葉?

　　生匯報:我喜歡( ),它是這樣說的( ),它是這樣做的( ),因為荷葉給( )帶來了快樂,所以它喜歡荷葉。

　　11、 誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽,小蜻蜓把荷葉當成它的?——停機坪,停機坪是做什么用的(看圖片)看,小蜻蜓像什么?——飛機,怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的?——停機坪。

　　12、誰來說一說它是怎么做的?(小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀)

　　13、誰愿意把自己喜歡的小精靈再向大家介紹介紹(我喜歡小青蛙,它是這樣說的,它是這樣做的,因為荷葉給小青蛙帶來了快樂,所以小青蛙喜歡荷葉)

　　14、誰來把小青蛙的話再讀一讀,小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌,它是什么樣的心情?誰來讀一讀

　　15、誰來把小青蛙怎么做的再讀一讀,我們一起來讀一讀。

　　16、有沒有喜歡小魚兒的,誰來像大家介紹介紹

　　(我喜歡小魚兒,它是這樣說的,它是這樣做的,因為荷葉給小魚兒帶來了快樂,所以小魚兒喜歡荷葉)

　　17、誰來再把小魚兒的話讀一讀,在涼傘下什么心情?誰能讀出這種心情?我們一起來讀一讀。

　　18、小魚兒非常淘氣,它想考考你們,敢接受挑戰嗎?(小魚自然段填空)

　　19、一起把整篇文章讀一讀。

　　20、課文中寫了這么多小精靈,有荷葉、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒,你最喜歡哪一個?為什么?

　　21、老師也希望你們能像荷葉一樣,為你周圍的人、你的老師同學、你的爸爸媽媽、爺爺奶奶帶來開心和快樂。

　　22、想不想看到這些可愛的小精靈的,那要先回答老師的問題,我說上句,你們接下句,小水珠說:小蜻蜓說:小青蛙說:小魚兒說:。23、這個動畫片沒有聲音,我們為它加上聲音荷動作好嗎?

　　1、這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你,指讀生字。

　　2、荷葉是小水珠的( )

　　荷葉是小蜻蜓的( )

　　荷葉是小青蛙的( )

　　荷葉是小魚兒的( )

　　3、荷葉是( )的( )

　　4、這篇文章美不美?那老師給它加上音樂,你來給它加上動作,我們一起來表演一下,好嗎?

　　5作業:試著作一首小詩:

　　1、( )說:“荷葉是我的( )”,( )在荷葉上,( )。

　　板書:

　　14、荷葉圓圓

　　1、讀一讀

　　(我喜歡) 小水珠 搖籃 躺

　　2、說了什么

　　(它是這樣說的) 小蜻蜓 停機坪 立

　　3、怎么做的

　　(它是這樣做的) 小青蛙 歌臺 蹲

　　4、為什么喜歡荷葉

　　小魚兒 涼傘 游

　　(因為荷葉給 帶來了快樂,

　　所以 喜歡荷葉。)

《荷葉圓圓》教學設計 篇8

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

　　教學目標

　　1.認識“荷、珠”等12個生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點詞語背誦。

　　2、在閱讀中積累語言。

　　3  在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然，對美的向往。

　　教學重難點：識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

　　教具準備：課件  自制大荷葉

　　教學過程

　　一、啟情導入

　　1、播放課件（配樂出現荷塘美景圖，生欣賞）

　　2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導：同學們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？

　　3、這么美的荷葉還吸引了許多小動物呢，今天就讓我們一起來學習14課，看老師寫課題，看誰看得認真。板書課題，認識“荷”字，齊讀課題。

　　二、讀文識字

　　1、請大家打開書，自由讀文，借助音節讀準字音，讀順句子。

　　2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習讀一讀。

　　3、接下來我們男女生賽讀，準備好了嗎？開始！

　　4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會的問問你的同桌。

　　a、指讀

　　b、開火車讀

　　c、我們一起高興地讀一讀

　　4、生字寶寶你還認識它們嗎？

　　a、指讀

　　b、輕聲齊讀

　　5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內說一說。

　　6、生匯報

　　7、今天同學們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實識字的方法還有好多呢，以后同學們也要經常用一用。

　　8、查讀

《荷葉圓圓》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　（一）、知識、技能目標：

　　1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

　　2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

　　3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發對大自然對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　（二）態度、方法目標：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

　　（三）情感、價值觀目標：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養學生愛護環境，熱愛大自然的情感；培養學生樂于合作，樂于探究的學習態度。

　　設計理念:工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

　　設計特色:

　　1、以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。

　　2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學生學習，感悟荷塘的可愛，幫助學生體會作者的感情。

　　重點、難點：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。

　　教具：生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入新課

　　1、今天，同學們可真精神。同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了，今天老師要帶你們走進大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎？

　　2、多有趣的一幅圖畫啊！原來他們還發生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。

　　3、出示課件，回答問題。

　　4、自由朗讀課文。

　　（1）、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。

　　（2）、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學生通過觀察后，讓學生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領讀）

　　2、游戲識字。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數一數，課文共有幾個自然段？

　　2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。

　　3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

　　4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？

　　四、寫字

　　“朵”、“我”、“機”

　　1、讀字、口頭組詞。

　　2、老師范寫、同學在書本上寫。

　　3、師生互評。

　　4、小結：

　　師：小朋友聯系到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

　　五、拓展課文

　　1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？

　　2、夏天這么美的池塘，環境衛生都很美，那你在環境衛生方面做得怎樣？

　　六、全文小結：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！

　　板書設計：

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠                   搖籃

　　小蜻蜓                  停機坪

　　小青蛙                   歌臺

　　小魚兒                       涼傘

《荷葉圓圓》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、復習鞏固本課生字，新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語言。

　　3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的向往。

　　4、在優美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。

　　教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

　　教學難點：讀中體會，讀中感悟。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　這節課，讓我們繼續學習第14課，《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字，左右結構，葉字的口字旁要偏上。

　　1、復習詞語。

　　2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

　　課件出示荷塘圖。

　　3、學生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”

　　生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個詞形容？大大的……

　　師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？

　　生：美

　　師：那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。

　　師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。

　　4、在我們的眼里，荷葉大大的，又圓又綠，很美，課文中有幾個小伙伴，在它們的眼里，它們比我們還喜歡荷葉，在它們眼中，荷葉是怎樣的呢？

　　二、讀文，感悟

　　（一）、抓住文章關鍵點。

　　1、小聲自讀課文，請同學們找找誰喜歡荷葉？它們把荷葉當做什么？用橫線畫出來。

　　2、交流：誰喜歡荷葉？

　　（師：根據學生的發言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）

　　交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當作搖籃，它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　……板書：

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 停機坪

　　小青蛙 歌臺 快樂

　　小魚兒 涼傘

　　出示：它們都喜歡誰？荷葉。

　　誰能把4個小伙伴喜歡荷葉，連起來說一句話。對學生進行說話訓練

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起，特別（ ）？快樂為什么它們要這樣說呢？

　　三、細讀體會，圍繞快樂，抓住小伙伴的動作，關鍵字、詞體會它們的快樂。并指導感情朗讀。

　　1、下面讓我們一起走進課文，認真讀課文，（小聲自讀）思考：為什么它們喜歡荷葉？去體會它們的快樂，一會兒我們交流，你體會到了嗎？

　　交流讀后感受

　　（一）體會小水珠的快樂。

　　（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）

　　你從哪兒體會到來小水珠的快樂？

　　1、小水珠在荷葉上做什么？

　　小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小水珠的什么特別亮？眼睛。課文用哪個詞來形容？理解：亮晶晶

　　形容物體明亮閃爍，發光：～的露珠ㄧ小星星，

　　你知道還有什么東西是亮晶晶的？用亮晶晶來說話？

　　眼睛、星星、寶石、露珠。

　　處理“躺”字。（一個躺字，讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂！荷葉大大的，圓圓的，這么寬敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境，想象畫面去感受，去體會，進入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜歡荷葉的……）

　　2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕著頭躺，更舒服！板書：躺

　　3、配樂，老師引導：隨著微風的吹拂，左一搖，右一搖。同學們全部躺在位置上，跟著老師的手勢左右搖擺！現在想象一下，你就是小水珠，快樂嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃

　　現在，你想說什么？生：躺在荷葉上真快樂！真舒服，就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂，所以，小水珠說荷葉是我的搖籃，

　　難怪，生說：荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著，眨著亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答：快樂和師補充：愜意！！那讓我們用朗讀來表現小水珠的快樂。

　　4、感情朗讀，指名讀，齊讀。

　　（二）

　　（大屏幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。” 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）

　　你從哪兒體會到了小蜻蜓的快樂？可以抓住關鍵詞、句子從哪個詞，從哪兒感受到快樂？

　　師：小蜻蜓多可愛呀！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的.？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

　　師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（師板書：立）足見小蜻蜓對荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風。

　　2、展開是什么意思？張開。誰來做做動作，小蜻蜓有了這對透明的翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機？所以，它把荷葉當做停機坪。師：這個字讀“坪”！除了在“停機坪”里見過這個“坪”字，還在哪個詞中見過這個字？生：草坪！

　　師：你們知道這個字的意思嗎？生：不知道。

　　師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象。

　　3、想象：小蜻蜓停在荷葉上時，為什么一動不動？

　　停在你這兒我覺得很舒服，生：我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上，這里很美，我停在這樣的停機坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上，這里很美，空氣清新，涼風習習，這里有許多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發揮想象充分感受……

　　荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機坪，所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂，

　　師：停在荷葉上的小蜻蜓多可愛，讓我們一起來做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。（同學們迅速地站了起來，張開了雙臂，做著飛翔的動作。）把這種對荷葉的喜歡、快樂的心情表現出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色，可以享受涼風習習，空氣清新，可以見到許多小伙伴，可以和小伙伴們說著悄悄話，可以享受寧靜的愜意！……

　　師：我們一邊做動作，一邊表演二自然段。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話。）

　　（三）

　　（大屏幕展示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）

　　1、小青蛙唱歌時的姿態是怎樣的？蹲在荷葉上板書：蹲

　　2、你從哪個詞體會到了青蛙的快樂？放聲歌唱

　　小青蛙很快樂，因為它這個名副其實的“歌唱家”在歌臺上放聲歌唱！它是快樂的、興奮的、愉快的……板書：放聲歌唱

　　為什么會把荷葉當作歌臺？荷葉又大又圓，青蛙喜歡這美麗的歌臺，所以它要？放聲歌唱！如果你是小青蛙，你會對荷葉說什么？我要把歌聲送給你，送給大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？請學生來模仿一下青蛙的叫聲，它是怎樣唱的？指名，齊唱，課堂氣氛來啦，立即采訪放聲歌唱的青蛙，你的心情？為什么在荷葉上放聲歌唱，你想唱什么？

　　歌唱就是要表達對荷葉的喜愛，和它快樂、歌唱的心情，它是一個熱愛生活的歌唱家，那哪個同學愿意來試試通過朗讀表達青蛙的快樂心情和對荷葉的喜愛之情。師：讓我們一起做一只無比快樂的愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）

　　（四）

　　師：小魚兒的快樂誰體會到了？

　　（大屏幕出現：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）

　　修改：1、笑嘻嘻地游來游去。從這句我體會到來小魚兒的快樂。從表情體會到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做游戲，捉迷藏，說著悄悄話，……多開心的小魚兒呀！師相機板書：游

　　捧字用得多好呀！“捧”一個捧字用得很生動，傳神，比較一朵和一朵朵

　　很美和很美很美的表達效果。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當成了人來寫，擬人。

　　聽老師范讀句子，生閉眼想象，你仿佛看到了什么？

　　多美的畫面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……

　　出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。

　　如果你是小魚兒，你會把水花送給誰？送給荷葉為什么呀？因為荷葉是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽光，讓我在水中玩得更加快樂，自由自在！所以我特別喜歡我的好伙伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂。那誰來當當可愛小魚兒，來讀讀小魚兒的話，做做小魚兒的動作！

　　指名讀+齊讀。

　　師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里，荷葉是搖籃、停機坪、歌臺、涼傘！是那么的美，是呀， 荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符，通過今天的學習，我們感受到了小水珠它們的快樂心情，仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中，下面請同學們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大屏幕！（生一起表演讀。屏幕出示課文。配樂）

　　三、拓展：語言訓練

　　其實，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示： 說：“荷葉是我的 。” 在荷葉 。）（生思考片刻后，指生回答。）

　　生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。

　　師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰？

　　生2：小蝴蝶兒說：“荷葉是我的舞伴。”我們常常在一起舞蹈。

　　師：說得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好！還有誰？

　　生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場。”水蟲高興的在荷葉上走來走去。

　　師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”！還有誰？

　　小螞蟻說：“荷葉是我的操場。”

　　生4：荷花說：“荷葉是我的好伙伴。”我每天和它聊天﹑嬉戲。

　　四、寫字 。

　　讓我們記住：這美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫面，還有在課文里享受到的美好的情感——快樂！讓我們帶著這美美的情感來寫美字。

　　1、先出示要寫的字，讓學生觀察。

　　2、交流發現：字的結構，關鍵筆畫，哪些筆畫要注意，哪些在橫中線上？……

　　3、老師強調關鍵的地方，并范寫。

　　4、學生描紅寫字。

　　5、展示、交流、點評，評價。

　　五、總結.

　　師：快樂的時光過得真快，會學習的孩子總是把學過的課文背下來，把知識存進了大腦銀行里了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行里取出來。我相信，今天幾個小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象，讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》，如此美麗的荷葉希望你們永遠記住它，也記住這首散文詩。快樂生活，愿快樂也與我們大家常相伴！

　　板書：

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠（畫） 搖籃 躺 眨

　　小蜻蜓（畫） 停機坪 立 展開

　　小青蛙（畫） 歌臺 蹲 放聲歌唱

　　小魚兒（畫） 涼傘 游 捧

　　擦去板書，留下 快樂

《荷葉圓圓》教學設計 篇11

　　教材分析：

　　課文共有五個自然段，語言生動優美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學生的智慧，激發想象。課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯系實際運用多種方法引導學生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。

　　教學目標：

　　1.復習鞏固12個生字，會寫6個字。

　　2.感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦。

　　3.拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》，在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。

　　教學重、難點：指導在情境中有感情地朗讀課文。

　　教學用具：課件  生字卡片  板書用的詞卡

　　教學過程：

　　一、激趣導入，復習生字

　　（一）、激趣引入。

　　小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見了什么？看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，余老師就跟大家一起來學習《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學生跟著書空，指名讀、齊讀課題。）

　　（二）、復習生字

　　過渡：在學習這個故事之前，荷葉姐姐聽說我們班的小朋友特愛幫助人，想請小朋友們幫個忙：昨天我們認識的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了。現在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？

　　（出示生字卡片）齊讀，開小火車讀。

　　二、欣賞過渡

　　1、師：（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎勵給大家幾幅漂亮的畫。

　　出示荷葉的圖片（課件）請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。

　　2、師：欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學生自由說）

　　三、感情朗讀課文

　　1、過渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來聽一聽他們是誰？

　　2、教師范讀課文。你聽到了誰？

　　指名說，隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。

　　3、學生自由朗讀課文。

　　師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。

　　指名說，出示相應的詞卡，分別請幾個小朋友來把（搖籃 停機坪 歌臺 涼傘）詞卡貼在相應的位置。

　　過渡：四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個小伙伴呢？請你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會兒，請你來介紹它。

　　四、研讀課文，深入理解

　　師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內容隨機學習）

　　1、小水珠（出示課件）

　　⑴ 師：你來讀讀小水珠這段吧！（指名讀）

　　⑵ 師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什么要晃動呢？

　　師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學著她的樣子讀一讀。（齊讀）

　　⑶ 師：這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）

　　我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）

　　大家能不能把小水珠的動作做出來？

　　師：請一位小朋友邊做動作邊讀。  （教師表揚）

　　師：我們一起來邊做動作邊讀這段。  （齊讀）

　　2、小魚兒

　　⑴師：大家知道余老師喜歡哪個小伙伴嗎？（學生猜）“引出小魚兒”（出示課件）

　　師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？   （指名讀）

　　⑵師：我發現剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問這位小朋友，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？（學生回答）

　　有誰愿意學他的樣子再讀一次？

　　⑶師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。  （師范讀，邊做動作）

　　⑷師：說說看，我讀得怎么樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧！（齊讀）

　　過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？

　　3、小蜻蜓和小青蛙

　　⑴（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的美讀出來？（指名讀）

　　師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？（表揚）

　　⑵（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）

　　師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦！（表揚）

　　⑶師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動作。（男女讀）

　　現在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 游），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上臺）

　　4、齊讀課文

　　師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

　　師：這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動作。（表揚）

　　五、拓展閱讀，感受夏天景色之美

　　1、小朋友們真不錯！（豎起大拇指）

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，余老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最豐富.（指名說）

　　2、  過渡：有個小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現在請小朋友們看大屏幕，我們一起來欣賞這首詩（出示課件補充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點什么？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最后我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……）

　　師：聽完后，你知道“我”有哪些愿望嗎？（自由讀詩歌，邊找找）

　　師：誰來說說小女孩的愿望（指名讀）

　　師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說）

　　師：對，因為美麗的荷葉引來了許多小伙伴，讓這個夏天變得更熱鬧、也更美了！那么，我們就和小女孩一起美美地將這首詩歌讀上一遍吧！（齊讀）

　　六、小結

　　這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請同學們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫下你最想說的話。

　　七、指導書寫

　　朵  是  美   我   葉   機

　　重點指導：朵  是  美  我

　　朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。

　　是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部豎在豎中線。

　　美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最后一筆橫在橫中線。

　　我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。

　　板書：

　　14、荷葉圓圓  

　　小水珠　　　    搖籃　           躺

　　小蜻蜓　　　    停機坪　　       立

　　小青蛙　　　    歌臺　　         蹲

　　小魚兒          涼傘             游

　　真想變成大大的荷葉　    美

《荷葉圓圓》教學設計 篇12

　　【學習目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】“小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。

　　【教學類型】新授課。

　　【課時】2課時。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，復習導入

　　1、齊讀課題。

　　2、以游戲的方式復習生字詞：

　　小朋友在上課之前我們先來玩個“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰猜得又快又準！猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。

　　二、朗讀課文，感知內容

　　1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

　　2、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找？（學生紛紛舉手）

　　好，請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。

　　生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。

　　（課件）

　　師：你來告訴老師，小客人們在……？

　　生：小客人們在荷葉上。

　　師：小客人們都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

　　師：現在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？

　　（指名讀）

　　師：請同學們學著他的樣子讀一讀。

　　3、同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。（出示課件）請你們在課文里找一找，然后把課本關上，看看哪位同學能夠順利闖關。

　　荷葉是（小水珠）的（搖籃）

　　荷葉是（小蜻蜓）的（停機坪）

　　荷葉是（小青蛙）的（歌臺）

　　荷葉是（小魚兒）的（涼傘）

　　4、（出示頭飾）這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。

　　先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　交流：

　　⑴　小水珠部分：

　　誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧！小水珠，快到荷葉上來吧，（給學生戴上頭飾）請把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？

　　難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

　　⑵　小蜻蜓部分：

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！（給學生戴上頭飾）“小蜻蜓說……”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

　　⑶　小青蛙部分：

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。（給學生戴上頭飾）“小青蛙說……”

　　請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　　⑷　小魚兒部分：

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

　　師故意讀得沒有感情。你有什么意見？

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？

　　指名讀。

　　（給學生戴上頭飾）

　　5、同學們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎？

　　三、拓展延伸

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友！你們想對荷葉說些什么？做些什么呢？

　　四、指導書寫

　　小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎？

　　出示“是”和“朵”，說說它們是什么結構的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學生描一描、寫一寫。

　　出示“朵”說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？

　　范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　五、作業

　　荷葉是我的……

　　（請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據圖畫寫出句子來）

　　六、板書

　　14　荷葉圓圓

　　圖片　　　　　　　　　　　　文

　　小水珠　　　　　　　　　　　搖　籃

　　小蜻蜒 　　　　　說　　　　 停機坪

　　小青蛙　　　　　　　　　　　歌　臺

　　小魚兒　　　　　　　　　　　涼　傘

　　荷葉

《荷葉圓圓》教學設計 篇13

　　【教學設計意圖】

　　1、創設情景，激發興趣，減少教師語言：

　　⑴　《荷葉圓圓》一課是一篇充滿童真童趣的課文，教材配的插圖與語言文字，相互切合，根據教材這一特點，我首先板畫了一張荷葉，讓學生說說是誰，再呈現了整池的荷葉，讓小朋友欣賞說話。然后，變靜為動：小水珠在荷葉里滖動，眨著亮晶晶的眼睛；小蜻蜓張開雙翅，停在荷葉上；小魚兒在荷葉下快樂地游來游去……，這一切讓學生看入了迷教室里安靜極了，學生沉浸對美麗的荷葉、可愛小動物的欣賞之中。感受到畫面的美，并且想要通過課文深入了解、感知。

　　⑵　運用課件解決難點：

　　對于搖籃、停機坪等和荷葉的相同處的認識，我也利用能夠了課件，讓小朋友看著搖晃的搖籃，以及停著飛機的停機坪，在比較中體會，減少了老師許多不必要的解釋。

　　⑶　注重培養學生的想象能力：

　　我設計了“荷葉還會是誰的什么呢？”；“小水珠眨著眼睛看到了什么”；“青蛙站在舞臺上會怎么唱”；“蜻蜓休息了以后又要去干什么呢?”；“魚兒捧起水花想對我們說什么？”等問題讓學生展開了豐富的想象力。在想像中體會課文中小動物在荷葉中找到的快樂，感受、體驗生活的童真童趣。減少了老師許多的提問，使教師語言更精煉。

　　⑷　提倡自主、合作，探究的語文學習方式，本節課中我讓學生選自己喜歡的小節充分的朗讀、討論、背誦。同桌互相檢查，說給同桌聽等形式增強學生合作意識。

　　2、突出識字重點：

　　識字是本節課的重點，人教版教材的特點是認寫異步，即要求認的字并不要寫，只是要求會認即可。針對一年級學生的特點，讓它們對字、詞、句、段、篇之間的關系，有一個整體的感知，我的做法是：分層識字。讓學生在自學課文時，把本文要求掌握的的生字，從課文中圈出來，重點讓學生識、記之后，讓這些生字又回到課文中。在重點識記時，我采取了多種形式學生主動識記。將識字與學生的生活經驗、學習經驗聯系起來，學生說說在生活中比較熟悉的字，如：“停”與學生名字中的“婷”的比較，“珠”。小朋友在電視中看到過，等等。留下的是筆畫復雜不常見或陌生的生字，則讓學生自己動腦筋，想辦法記住他們的模樣，也采取加一加、減一減，以及說筆畫等方法識記并鼓勵小朋友用說字謎的方法記生字。

　　3、指導觀察，認真寫字：

　　寫字是本課的難點，即要把字寫正確，規范，還要寫美觀。這一環節我設計了兩個層次，第一個層次：寫正確。學生仔細觀察，哪些字容易寫錯，對易寫錯的字讓學生說說注意點進行強化記憶，如部件相同的朵和機字，朵的幾和機的幾，讓美字的兩個部件，羊字頭和大字分開、合攏，提醒千萬別把一豎和一撇連起來寫了；我字與找字的區別。第二個層次：自主寫字。在仔細觀察的基礎上，留幾個容易寫的字，讓他們自己觀察，自己書寫，培養寫字的能力。第三個層次：比較評議中培養寫字能力。展示學生的作業，讓小朋友評議，并與自己的作業比較。提高學生自己觀察、正確寫字的能力。

　　【教學目標】

　　1、引導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣。

　　3、能正確、規范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、感情朗讀。

　　【教學難點】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　【教學準備】

　　多媒體課件，生字卡片、頭飾。

　　【教學時間】二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、引導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

　　2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

　　3、指導朗讀理解課文1～2節。

　　4、指導寫字。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入（6分鐘）

　　1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

　　簡筆畫荷葉。

　　出示“荷葉”，正音。

　　誰有辦法記住我們這位新朋友呢？

　　2、現在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。

　　出示課件。

　　啊，放眼望去，小池塘里到處都是──（引導學生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？

　　（學生回答，教師相機板書：圓圓）

　　結合出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。讀一讀。

　　3、出示課題：

　　學生齊讀課題。

　　4、小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢！你想不想知道呢？聽老師來讀一讀這篇課文，老師范讀。

　　5、交流：

　　誰也很喜歡荷葉？

　　（板書：貼圖）

　　二、自由讀課文，圈出生字，記一記（6分鐘）

　　三、自主識字（12分鐘）

　　1、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了。

　　2、（出現12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。

　　3、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀。

　　4、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？　

　　小結：

　　只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！

　　5、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

　　6、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　7、相信大家已經記住了它們的樣子。來，咱們一起來 讀一讀。

　　8、讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

　　9、我的火車要開了，開哪里？開這里。

　　請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

　　（開火車）

　　四、美讀第二節（10分鐘）

　　1、自由讀第二節，想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。

　　2、交流，結合：

　　⑴　指名回答讀懂了什么，并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么？

　　⑵　你知道什么是搖籃嗎？看課件。現在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？現在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，說說看到了什么呢？請你說一說。

　　⑶　（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話。

　　五、指導寫字（6分鐘）

　　1、讀生字：

　　是、朵、美，并組詞。

　　2、仔細觀察：

　　說說你要提醒大家注意什么？

　　3、老師范寫，學生跟寫。

　　4、展示臺評議。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發對大自然的喜愛之情。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入（6分鐘）

　　1、復習生字：

　　指名讀，齊讀。

　　2、朗讀1、2兩節。

　　3、導入：

　　池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節課，我們就一起來看看其它的小伙伴說了什么？

　　二、美讀3～5節（24分鐘）

　　1、你最喜歡誰，選最喜歡的小動物，讀一讀這一節，想想你讀懂了什么，還可以表演表演。和同桌交流一下。

　　2、交流：

　　⑴　第三節：

　　①　說說自己讀懂了什么？

　　結合理解：停機坪（看課件）

　　②　帶上你的頭飾朗讀表演，評議。

　　③　想象說話：

　　小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢？

　　④　齊朗讀。

　　⑵　第四節：

　　①　說說自己讀懂了什么？

　　結合理解：歌臺（看課件）。

　　②　戴上頭飾朗讀表演，評議。

　　③　想象說話：

　　有頭飾的戴上，現在我們就是小青蛙了，我們在歌臺上唱起來了，誰來唱一唱？

　　④　齊朗讀表演。

　　⑶　第五節：

　　①　說說自己讀懂了什么？

　　結合理解：涼傘。

　　②　戴上頭飾朗讀表演，評議。

　　③　想象說話：

　　小魚捧起水花，在對我們說話呢？說了什么呢？

　　④　齊朗讀。

　　3、延伸說話：

　　還有好多的小動物小伙伴也喜歡荷葉呢！小朋友，請你想一想還有誰會把荷葉當什么？會怎么做呢？

　　4、小朋友，小聲告訴老師：

　　你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺表演。

　　5、指名背自己喜歡的小結，齊合作背誦課文。

　　三、指導寫字（7分鐘）

　　1、讀生字卡片：

　　我、機、葉

　　2、你覺得哪個字最難寫？請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學生跟寫

　　3、葉、機，請小朋友自己寫，評議。

　　注意“機”與“朵”的區別。

　　四、自由背誦課文（3分鐘）

　　【板書設計】

　　14　荷葉圓圓

　　小水珠（圖）　小蜻蜓（圖）　小青蛙（圖）　小魚兒（圖）

　　搖籃　停機坪　歌臺　涼傘

　　【教學反思】

　　1、識字教學還應該與具體的語言環境相結合。在教學中，如果再設計一題，帶有生字的詞語和句子的朗讀，可以幫助學生，對生字意思有一定的理解，有利于識記生字。

　　2、教學中進行適當的拓展說話，可培養學生的想象能力，也有利于對課文段落結構的鞏固。因此，課文學習后，我安排了這樣的說話練習：還有好多的小動物小伙伴也喜歡荷葉呢！小朋友，請你想一想還有誰會把荷葉當什么？會怎么做呢？學生說話興趣比較濃厚。只是時間太少，教學中還應該給學生較多的時間，充分說話。

　　3、興趣是學生主動學習的前提。因此，教學中，我充分激發學生興趣，用課件、表演朗讀、選自己喜歡的動物朗讀、學習、背誦。學生的興趣高了，主動地投入了課文的情景，那么老師的提問就少了，課堂語言也會顯得精練。

《荷葉圓圓》教學設計 篇14

　　〖指導思想〗

　　根據《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。

　　〖教學目標 〗

　　1、 感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。

　　2、 結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。

　　3、 理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發學生熱愛生活的美好情感。

　　〖教學思路〗

　　1、 激發興趣，調動學生自主學習。

　　開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。

　　2、 理解課文內容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。

　　①引導孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學習，討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？”

　　②在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。

　　3、 發揮想象力和創造潛能。

　　①講自己的故事。

　　②將這里發生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

　　〖教學過程 〗

　　一、 整體感知

　　1、 激趣引入

　　黑板上，你看見了什么？

　　2、 邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

　　出示課件，師范讀課文。

　　生回答（師貼圖）

　　3、 生字正音

　　故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語

　　①（出示課件）生示范，全班齊讀生詞

　　②齊讀生字卡片

　　③開火車讀卡片

　　二、講讀課文，探究學習

　　1、 看黑板。荷葉是什么樣的？

　　看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

　　出示1段

　　指導朗讀（重點指導“圓圓的”、“綠綠的”）

　　2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

　　首先出場的是——小水珠

　　①出示“小水珠”段（文字課件）

　　小聲自讀，你知道了什么？

　　● 小搖籃是用來做什么的？

　　● 小水珠說什么是它的搖籃？

　　● 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！ 指導朗讀“搖籃” 。

　　● 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？

　　● 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？

　　②這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！其讀和試背第二自然段。

　　3、 了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“——”在書上勾出來。

　　生答，師課件展示

　　①四個大組分角色讀

　　②觀察這四句話，都說的是誰？

　　都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓/小魚兒？

　　師勾出。

　　4、 小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經找到答案。

　　剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。

　　5、 自由分組。（蜻蜓組、青蛙組、小魚組）

　　布置任務：你們為什么說荷葉是你們的停機坪？（歌臺、涼傘）

　　匯報形式：⑴我是誰？

　　⑵為什么？

　　⑶讀好它！

　　生匯報。

　　聽眾要求：聽了同學們的發言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學提問，給同學補充。

　　6、 分組朗讀比賽，想：可加上什么動作？（大暗號）

　　7、 引櫥課題《荷葉圓圓》齊讀

　　三、分角色講故事

　　選擇自己喜歡的角色

　　建議：我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？

　　四、擴展：池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。

　　我們下節課再向小伙伴們展示吧！