《比尾巴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用13篇）

《比尾巴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1

　　一、快樂復(fù)習(xí)生字爭獎牌

　　二、細(xì)讀課文，理解詞句

　　1、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)：這篇文章有什么特點(diǎn)？

　　2、指導(dǎo)讀問句。（注意最后一個字聲調(diào)要上揚(yáng)）

　　3、指名回答這些問句。

　　4、以各種形式促讀。

　　a、師問生答

　　b、男女生對讀

　　c、小組對讀

　　d、伙伴對讀

　　e、以快板的形式表演讀

　　5、找表示動物尾巴特點(diǎn)的詞

　　經(jīng)過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn)，你能從書本中圈出來嗎？

　　a、試圈

　　b、反饋，師板書

　　c、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展引申學(xué)會運(yùn)用詞語。

　　什么東西長？什么東西短？扁還可以用在什么地方？和彎相反的詞是什么？

　　三、拓展延伸

　　1、如果你是裁判，你會把比尾巴的金牌掛在誰的身上？

　　2、你還知道其它動物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？

　　3、師小結(jié)。

　　小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

　　四、畫尾巴（課后作業(yè)）

　　1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

　　2、交流作品。

《比尾巴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2

　　課前透視

　　這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的`喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。

　　學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫3個字。認(rèn)識1種筆畫“撇折”，認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、寫字和朗讀。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關(guān)尾巴圖。

　　2、課前讓學(xué)生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點(diǎn)。

　　教學(xué)時數(shù)

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認(rèn)識的？怎樣記住它們？

　　（興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，增強(qiáng)了學(xué)生對識字的興趣和信心。）

　　2、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）

　　（“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上。”趣味性的話題，讓學(xué)生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達(dá)，陶冶了性情，增長了知識，培養(yǎng)了能力。）

　　對話平臺

　　初讀

　　1、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢？（出示文中六個問句）

　　2、自由練讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問句，教師示范問句的讀法。

　　3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

　　4、評選結(jié)果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）

　　（以問促讀，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。）

　　5、匯報。（讀出六個陳述句）

　　6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。

　　7、組內(nèi)4個小伙伴合作讀，

　　互相評價，把課文讀通順。

　　（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐，提高語文課堂的實(shí)效性。）

　　識字

　　1、課件出示生字，問：這些字你認(rèn)識嗎？認(rèn)識哪個就讀哪個，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。

　　2、識新偏旁“八”和“鳥”。

　　3、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

　　4、請一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調(diào)動學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)和積累，引導(dǎo)說出識記這些生字的方法。）

　　5、有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

　　6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動物上。）

　　7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請你把這些詞貼在相應(yīng)的動物下面。

　　（鼓勵學(xué)生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，承認(rèn)學(xué)生間的差異，充分尊重學(xué)生主體地位，激勵學(xué)生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）

　　質(zhì)疑

　　出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

　　（養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)問題意識。）

　　寫字

　　1、出示生字：云、公、車，認(rèn)讀，組詞。

　　2、指導(dǎo)觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學(xué)習(xí)新筆畫：撇折，書空。）

　　（培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，學(xué)會思考，并且能發(fā)表自己的見解。）

　　3、這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）

　　4、學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）

　　5、學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個別指導(dǎo)）

　　6、評議。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）

《比尾巴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3

　　作者：郭利娟 文章來源：乾潭小學(xué)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。認(rèn)識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

　　3、知道一些動物尾巴的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

　　難點(diǎn)：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。

　　四、教學(xué)過程：

　　[一]、游戲?qū)�入新課。

　　1、小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！

　　2、游戲開始。

　　師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭 發(fā)，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我們沒有尾巴啊？

　　師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

　　【 “摸摸你的長尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　3、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1-2個讀）。巴的拼音寶寶上面少了什么啊？（聲調(diào)），沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？

　　【學(xué)生在回答問題時沒有注意“尾巴”的輕聲，此時此刻，出現(xiàn)“尾巴”的卡片，提醒學(xué)生要讀輕聲，真是恰到好處。】

　　4、動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場大比賽呢！（課件1）他們要比什么呢？（課件2）“比尾巴”——指名讀，齊讀。

　　【把動物王國搬進(jìn)教室，讓孩子再現(xiàn)各種動物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　[二]、初讀課文，自主識字。

　　1、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了（課件3）。你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧！——個別說話：如，你好，小兔。

　　【讓學(xué)生和喜歡的小動物打招呼，貼近了生活，不但運(yùn)用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認(rèn)讀。以下是形式多樣的認(rèn)讀生字，避免了枯燥無味的識字。】

　　2、小動物們的照片不見了，你還能認(rèn)出他們的名字嗎？（課件4）自由讀讀——齊讀。

　　3、拼音寶寶也走了，你還能再認(rèn)出他們的名字嗎？（課件5）開火車讀。

　　【運(yùn)用課件輕松愉快地檢查了生詞的認(rèn)讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。】

　　[三]、讀兒歌。

　　1、小朋友認(rèn)識了6只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項(xiàng)目呢？請小朋友把書本翻到83頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

　　2、比賽項(xiàng)目有哪些呢，請看一起（出示課件6）

　　誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好象一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？

　　①每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”叫—問號。像只耳朵是問號（跟讀）

　　②大屏幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。

　　③你最感興趣的是哪個問題呢？讀給大家聽。

　　【學(xué)生喜歡哪句就讀哪句，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。】

　　④生：我最感興趣的是：

　　a、誰的尾巴長？

　　1、老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？你把“誰的”讀得再響一點(diǎn)，你再來試試。誰像他一樣也來試試。（個別讀2、3個——齊讀）

　　2、誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀？（指名回答）猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。

　　3、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。

　　4、我們來比靈耳朵，老師怎么問，你就怎么回答。老師強(qiáng)調(diào)“誰的”連問2遍，學(xué)生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準(zhǔn)確。下面這遍可更要仔細(xì)聽了，老師讀：誰的尾巴長？學(xué)生回答：猴子的尾巴長。（如果沒有聽仔細(xì)，再來一遍。）聽出老師對什么感興趣了嗎？學(xué)生回答：“尾巴長。”對，郭老師對尾巴長很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點(diǎn)嗎？再讓剛才的學(xué)生回答一遍。評價：對了，你對尾巴長也感興趣了。對尾巴長感興趣的，誰再來讀一讀。

　　5、像剛才這樣，小朋友來問，老師回答。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。（指名2、3個）

　　6、小朋友今天聽得真認(rèn)真，老師再考你，老師怎么問，你就怎么回答。

　　誰的尾巴長？猴子的尾巴長。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。

　　評價：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。

　　7、剩下的5個問句，你喜歡問哪個就問哪個，自己也先試著問問。

　　8、你先來問問？

　　生1：誰的尾巴短？評價：你對誰的感興趣。

　　生2“誰的尾巴短？評價：你對尾巴短感興趣。

　　后面的幾句，指名讀后隨機(jī)評價，讀得好獎給學(xué)生小動物的照片。

　　▅誰的尾巴好像一把傘？

　　這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面———好像的后面歇一歇?dú)猓�再讀。老師范讀。學(xué)生再個別讀，評價后給予獎勵。

　　▆誰的尾巴最好看？

　　生1：誰的尾巴最好看？我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎？

　　老師也想來問問：誰的尾巴最好看。你們也來試試。

　　9、問句讀的真不錯。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會飛出來和我們見面呢！準(zhǔn)備好了！

　　10、師生一問一答，出現(xiàn)答案。

　　11、小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！

　　12、喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說，為什么喜歡？說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。

　　①生：因?yàn)楹镒拥拈L尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來竄去。

　　師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了（課件出現(xiàn)猴子）。你把這句話再讀一讀。

　　【課件小猴子的動物出現(xiàn)，激起了學(xué)生回答的積極性，舉手的人數(shù)立馬增加。】 ②喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說

　　兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。看，兔子也來了。（課件出現(xiàn)兔子）。

　　③松鼠的尾巴，誰來說說，

　　松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。（松鼠來了）哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？來看一看（出示降落傘圖），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎？（

　　④公雞的尾巴誰喜歡？彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？（毽子）

　　⑤喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？

　　⑥最好看的尾巴是——孔雀，為什么？

　　因?yàn)樗�的羽毛很漂亮，出示圖。見過真的孔雀嗎？（出示開屏的孔雀。）

　　孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎？（個別讀）

　　3、小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎？同桌試讀——指名2個小朋友上臺讀，——師生合作讀、男女生合作讀。

　　【教學(xué)活動中，師生之間的關(guān)系是平等的、互動的，老師完全放棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的身份來到了學(xué)生中間，與學(xué)生交換朗讀內(nèi)容，課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。】

　　4、小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，

　　各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄象）

　　【錄象的欣賞更激起了學(xué)習(xí)欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學(xué)生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物。】

　　5、欣賞后談話：欣賞了這么多動物的尾巴，你最喜歡誰的尾巴呢？

　　[四]、指導(dǎo)寫字。

　　小動物比尾巴大賽結(jié)束了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車。”

　　1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標(biāo)好）——認(rèn)識“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點(diǎn)斜，車的撇折平平的。

　　2、書空“撇折”

　　3、指導(dǎo)書寫云。

　　4、學(xué)生書寫，展示寫得好的，給予表揚(yáng)。

　　【從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。縱觀寫字教學(xué)過程就是—“觀察—分析—書寫—激勵”的過程。長此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定能得到發(fā)展，寫字興趣也會更高。】

　　[五]、欣賞《比尾巴》歌曲。

　　小動物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。

　　【 以歡樂的《比尾巴》歌曲為結(jié)尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學(xué)生對所學(xué)的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結(jié)束。】

　　（乾潭小學(xué) 郭利娟） （diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

《比尾巴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4

　　作者：成都市泡桐樹小學(xué) 高級教師：李 翔

　　一、導(dǎo)語 ：

　　孩子們?nèi)�動物園了嗎？看到了哪些動物？

　　沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？

　　二、揭示課題：

　　師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進(jìn)行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號）

　　師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊(duì)。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

　　三、學(xué)習(xí)問句部分：

　　1、師：現(xiàn)在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

　　師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。

　　2、師：孩子們，現(xiàn)在你們就是評委了。我們來仔細(xì)瞧瞧動物們尾巴的特點(diǎn)，哪位代表先發(fā)言。（學(xué)生說尾巴的特點(diǎn)）

　　課例：

　　生甲：兔子的尾巴很短。

　　師：觀察得仔細(xì)。那兔子的尾巴除了短的特點(diǎn)外還有什么特點(diǎn)？

　　生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。

　　生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點(diǎn)兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）

　　3、師：動物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，那比賽的項(xiàng)目有什么呢？

　　（六個問題一起出現(xiàn)：誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？）

　　師：趕快拼拼，有哪些比賽項(xiàng)目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領(lǐng)讀。）

　　4、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細(xì)聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚(yáng)）

　　小結(jié)：為什么要在句末把聲音往上揚(yáng)呢，因?yàn)檫@個符號在提醒我。（認(rèn)識問號）

　　學(xué)生試讀。

　　小結(jié)：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)，像讀二聲一樣。

　　四、學(xué)習(xí)答句部分：

　　1、師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據(jù)比賽項(xiàng)目請公證地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評一評。（學(xué)生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）

　　師：你們都同意這樣的評選結(jié)果嗎？如果不同意，請說說理由。

　　課例一：

　　生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！

　　生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。

　　生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。

　　生丁；我看過《十萬個為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。

　　CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態(tài)，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。

　　師：明白了嗎？好一把輕巧實(shí)用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導(dǎo)朗讀該句。）

　　課例二：

　　生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？

　　師：你們認(rèn)為呢？

　　生乙：我認(rèn)為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？

　　生丙：我也認(rèn)為是！你們仔細(xì)看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？

　　生丁；我在動物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！

　　師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現(xiàn)出來嗎？（師指導(dǎo)朗讀該句。）

　　師：現(xiàn)在，你們都同意這些評選結(jié)果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？

　　例：師問：誰的尾巴長？

　　生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法相同）

　　2、師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學(xué)生讀答句部分,注意指導(dǎo)讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

　　五、回到課文：

　　師：動物們的比賽進(jìn)行的非常成功。一名記者到場參加，心里非常激動，當(dāng)場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學(xué)習(xí)小組合作完成）

　　師小結(jié)：這樣的一個部分就叫一個小節(jié)。我們來數(shù)數(shù)這個兒歌一共有幾個小節(jié)。

　　師：這首兒歌就發(fā)表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚(yáng)）

　　六、擴(kuò)展：

　　師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。

　　1、學(xué)生上臺給動物貼尾巴。

　　2、說說這些動物尾巴的特點(diǎn)。

　　3、用誰的尾巴？誰的尾巴？的格式編兒歌。

　　課例：

　　生甲：燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

　　生乙：小黃狗尾巴的特點(diǎn)形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月。”

　　生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的發(fā)言略）

　　師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經(jīng)創(chuàng)作出一首新的《比尾巴》來了！

　　◆[2004

《比尾巴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5

　　1、對探索觀察動物有興趣，樂意參與活動。

　　2、幼兒能夠大膽地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。

　　3、幼兒在交流分享中了解動物尾巴的不同特征及作用。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　活動前請幼兒家長和幼兒一起完成調(diào)查表(附后)，鼓勵幼兒去觀察動物尾巴的外形特征，探索動物尾巴的作用。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，沒有尾巴的動物及尾巴圖每人一份。

　　(一)、交流分享1、通過提問的方式，引起幼兒活動的興趣。

　　教師(出示調(diào)查表)：小朋友，前幾天老師請大家回家做了關(guān)于動物尾巴的調(diào)查，下面請把你的調(diào)查結(jié)果說給大家聽聽。你調(diào)查了哪些小動物?它們的尾巴是什么樣子的?(如：幼兒根據(jù)自己的畫的圖形告訴大家燕子的尾巴像一把剪刀)尾巴有什么作用?你是怎么知道的?(通過觀察，網(wǎng)上查詢，家長告知)讓幼兒把自己的調(diào)查表以及收集來的資料展示給大家看看。

　　2、提問：還有哪位小朋友要來補(bǔ)充的?對他的介紹有沒有問題?

　　3、小結(jié)：剛才，小朋友介紹了動物尾巴的用處，動物有了尾巴有好多功能，這樣它們在大自然才能更好的生活。動物尾巴真有用。

　　(二)、游戲“捉迷藏”

　　1、幼兒觀察課件

　　(1)動物把自己藏起來了，只露出了它的尾巴，請幼兒猜猜是誰的尾巴。

　　(2)當(dāng)幼兒猜出后，老師點(diǎn)擊尾巴，動物的身體顯示出來并有一句兒歌。如：幼兒根據(jù)金魚的尾巴說出是金魚后，老師點(diǎn)擊尾巴，動物的身體顯示后：金魚尾巴左右擺，游來游去多自在。

　　(3)教師隨機(jī)提問，從什么地方看出它是動物?你怎么知道它是動物?

　　2、小結(jié)：動物的尾巴有不同的用處，不同的動物他們的尾巴也不一樣，有的尾巴大，有的尾巴小;有的尾巴長，有的尾巴短;有的尾巴粗，有的尾巴細(xì);有的尾巴光滑，有的尾巴毛茸茸。

　　價值分析：根據(jù)尾巴說出動物名，知道不同的動物尾巴是不一樣的用處也是不一樣的。

　　(三)幫小動物找尾巴

　　1、教師(出示沒有尾巴的動物)：森林里出現(xiàn)了一件怪事：一位魔法師把小動物的尾巴給偷走了。現(xiàn)在老師已經(jīng)偵察到小動物的尾巴就藏在我們后面，我們一起去幫小動物找尾巴好嗎?你們有信心找出來嗎?我相信你們一定能行的!”接著，幼兒幫小動物找尾巴。 教師：找好了嗎?和好朋友說一說，討論一下：你幫誰找到了尾巴，它的尾巴是什么樣的?”

　　2、小結(jié)：動物的尾巴有不同的用處，不同的動物他們的尾巴也不一樣，教師通過手中的圖片，一邊拿圖片一邊詢問幼兒：它的尾巴是什么樣的?教師引導(dǎo)幼兒說成詩歌的形式。

　　3、活動延伸：教師：今天我們認(rèn)識了哪些動物的尾巴呀?那你的調(diào)查表上是不是都有它們的名字呀?沒有的話回去和爸爸媽媽一起把它們添上去，明天帶給老師。 附：尾巴的用處----金魚尾巴左右擺，游來游去多自在。牛的尾巴來回?cái)[，蒼蠅蚊子不敢來。小猴尾巴卷樹枝，倒著身子掛下來。燕子尾巴像剪刀，飛行方向把握好。狐貍尾巴真不小，枕在頭下來睡覺。袋鼠尾巴大又硬，就像一個小板凳。壁虎被人發(fā)現(xiàn)了，甩掉尾巴趕快逃。

　　附：

　　動物尾巴調(diào)查表您知道哪些動物有尾巴?是什么樣的`?(可以貼上相應(yīng)動物尾巴的圖片什么動物尾巴的樣子您知道哪些動物的尾巴有妙用?請列舉并說明用處。

　　什么動物尾巴有什么用處活動延伸：將表格完善，將今天講到自己沒有畫上的動物補(bǔ)全。

　　活動目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　2.對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動反思：

　　動物是孩子們非常喜歡的，各種動物的不同外形特征、生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣，在分享閱讀《尾巴》的活動中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，幼兒對尾巴的外形特征已有所認(rèn)識，但是對尾巴的作用卻不是很了解。為了讓幼兒更進(jìn)一步的了解動物尾巴的作用，我設(shè)計(jì)了《動物的尾巴》這一科學(xué)活動。

　　活動中，我充分調(diào)動孩子們的積極性。我通過猜一猜的方法，讓孩子來猜一猜這是誰的尾巴，孩子們興趣很高。接下來我出示了多媒體課件與孩子們進(jìn)行互動游戲，幼兒們通過幫小動物們找尾巴，用自己的語言描述了尾巴的一些特征，這不僅培養(yǎng)了幼兒對局部事物的觀察力也培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。接著我嘗試了填表格的形式讓孩子了解尾巴的作用。由于孩子們對填表格的形式較少接觸，所以在活動的開始顯得較為陌生，但是孩子們填對了一種作用后，后面的過程都顯得興趣十足。

　　活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用，效果是非常好的。通過使用多媒體課件，首先增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容吸引力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合，有效地吸引了幼兒的注意力，從而提高他們的興趣，對于某些知識性較強(qiáng)的內(nèi)容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖像來實(shí)現(xiàn)，這樣就更易于幼兒掌握知識;其次增強(qiáng)了教學(xué)的互動性，加強(qiáng)了師生互動。良好的人機(jī)界面和交互功能使教學(xué)更像是游戲。通過在多媒體課件中提供良好的人機(jī)交互功能，可能使幼兒不僅能看到、聽到，更可以自己動手去參與教學(xué)過程。

　　在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當(dāng)然也存在著不足：

　　1、第二環(huán)節(jié)“猜一猜”中的動物與第三環(huán)節(jié)中的動物可以設(shè)置成一樣的動物，這樣到第三環(huán)節(jié)的時候，幼兒就不會還是關(guān)注在“猜尾巴”上。

　　2、活動填表的時候，可以為每個孩子準(zhǔn)備一張表格讓孩子們嘗試著填一下。

　　3、活動中的課件也不要依賴于童易軟件，可以自己制作。活動中缺少動物實(shí)物的圖片，可以讓孩子們看看真實(shí)動物的圖片，增加孩子們對動物尾巴的印象。在今后的活動中，課前一定要做好大量的準(zhǔn)備工作，吃透教材，預(yù)設(shè)好活動中可能出現(xiàn)的問題;在活動中老師拋出的問題，要鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見，讓幼兒完整的表述自己的想法，不局限他們的答案，對于幼兒反饋給老師的信息不要草草了之，應(yīng)該繼續(xù)追問下去，這樣才能激發(fā)幼兒更深層次的思考問題。

《比尾巴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影片、小黑板、掛圖。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)

　　1、教師先請同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？

　　2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。

　　3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)17課，《小壁虎借尾巴》。

　　（板書：17小壁虎借尾巴）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、看拼音自由讀課文：

　　要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。

　　2、看漢字自由讀課文：

　　看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號。

　　3、指名讀全文，邊聽邊想：

　　這篇課文寫了誰的什么事？

　　（板書、貼小壁虎圖）

　　三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第1、2自然段：

　　（指名讀第1、2自然段）

　　⑴想想：

　　小壁虎為什么要去借尾巴？

　　⑵出示投影片：

　　小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的.？

　　⑶理解“掙斷”的意思：

　　如果壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？

　　⑷指導(dǎo)朗讀：

　　要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段：

　　⑴自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。

　　⑵看投影片回答黑板上的問題。

　　⑶小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

　　⑷他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？

　　（貼小魚圖）

　　⑸指導(dǎo)朗讀：

　　指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

　　⑹小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？

　　（板書：撥水）

　　⑺看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

　　3、總結(jié)學(xué)法：

　　第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們愿意嗎？

　　4、自學(xué)第4自然段：

　　⑴自由讀第4自然段，看書上第三幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

　　⑵（出示投影片）看，看書回答問題。

　　（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）

　　⑶老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。

　　⑷指導(dǎo)朗讀：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

　　⑸看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

　　5、自學(xué)第5自然段：

　　自學(xué)方法同第4自然段。

　　6、學(xué)習(xí)第6、7自然段：

　　（指名讀第6、7自然段）

　　⑴想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？

　　（板書：長出新尾巴）

　　⑵指導(dǎo)朗讀：

　　指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

　　⑶把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？

　　四、總結(jié)全文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。

　　2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

　　課件，設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，年級語文

《比尾巴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。

　　二、分析生字，記憶字形。

　　1、學(xué)習(xí)新的偏旁：女、人。

　　2、自學(xué)生字的字形。

　　(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?

　　(2)想一想你是怎么記的?

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　本課可采用的記憶方法有；

　　(1)形象記憶法。如：傘像撐開的一把傘。

　　(2)筆畫記憶法。如：長、比、巴。

　　(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴

　　4、生字口頭組詞

　　比：比較相比比賽比美比一比

　　巴：尾巴巴住

　　長：長江長河長征長跑

　　好：好事好人好壞好處

　　把：一把把握

　　傘：雨傘花傘太陽傘降落傘

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。

　　注意比、長、傘的筆順規(guī)則。

　　3、練習(xí)寫字。

　　四、指導(dǎo)完成課后第3題的練習(xí)。

《比尾巴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8

　　一、知識與技能

　　1、認(rèn)識12個生字和3個偏旁，會寫“長、比、巴、把”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。學(xué)會分角色朗讀課文。

　　3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

　　二、過程與方法

　　通過演一演、說一說、朗讀和補(bǔ)充資料等方法讓學(xué)生感受動物尾巴的特點(diǎn)。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫字、朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀好問話的語氣，從而達(dá)到正確、流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)方法】

　　交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、告訴大家一個小秘密，今天，動物王國要舉行一場激烈的比賽呢，你們知道他們在比什么嗎？（板書課題）6、比尾巴（注意輕聲）（齊讀課題）。

　　2、播放歌曲視頻《誰的尾巴看》

　　3、是啊，比賽可真激烈，相信小朋友們都想去現(xiàn)場看看。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這場激烈的比賽！

　　二、整體感知

　　1、過渡：動物王國的動物可多了，看一看，都有哪些動物參加比賽了。先聽老師范讀課文，注意找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。并借助拼音多讀幾遍。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動物。

　　（1）根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。

　　（2）和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。

　　預(yù)設(shè)：

　　生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。

　　師（模仿兔子回答）：謝謝！你也很可愛。

　　生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

　　師（模仿孔雀回答）：謝謝！你的校服也很好看。

　　4、去掉圖片認(rèn)詞語。

　　導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎？（自由讀——齊讀）

　　5、去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學(xué)生爭當(dāng)小老師教學(xué)生讀。

　　（1）讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

　　（2）加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

　　6、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：

　　誰、長、短、把、傘、兔、最、公

　　（1）學(xué)生自由讀生字。

　　（2）開火車讀生字，集體糾正。

　　（3）同桌相互檢查讀生字。

　　（4）去音讀生字。

　　（注意指導(dǎo)：扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作，在字的左側(cè)。長和短是一對反義詞。“八字頭。）

　　7、咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？

　　過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，感受動物王國的比尾巴大賽。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、認(rèn)識問句。

　　（1）聽說你們都要去參加比尾巴大賽，有一位特殊的朋友也想跟著一起去，他是誰（出示：問號？）什么時候會用到？

　　（2）課文的第一小節(jié)全是問題。學(xué)生再聽老師讀第一句，試區(qū)分又有什么不同的？指導(dǎo)學(xué)生再讀。

　　（3）課文中還有一個小節(jié)也是在提問題，誰來問一問。

　　（4）比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當(dāng)當(dāng)小記者？讀這六個問句，男女生比賽讀問句。

　　2、現(xiàn)在比尾巴大賽終于開始了，看看這些小動物，你們知道它們的尾巴各有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生逐一匯報。

　　3、【松鼠】看看（PPT）為什么說松鼠的尾巴好像一把傘？（學(xué)習(xí)比喻句）松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開心，你們能夸夸他嗎？請用讀書聲表達(dá)出來。

　　4、再往下看，說說小動物尾巴的特點(diǎn)。

　　5、【孔雀】我們來看看（PPT圖片），這是誰？你認(rèn)為孔雀漂亮嗎？說說理由。

　　6、說得好不如讀得好，同學(xué)們能不能通過朗讀，表現(xiàn)出孔雀的尾巴是看的？能的小朋友用坐姿告訴我。（指導(dǎo)讀）

　　7、用上你自己最喜歡的語氣一起夸夸這些可愛的小動物。齊讀這6個答句。

　　8、同學(xué)們真了不起！不但知道了課文內(nèi)容，而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。（學(xué)生自背，同桌互背。）

　　9、指名背課文。

　　10、觀察生字，學(xué)寫生字：“長、比、巴、把”。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、課堂總結(jié)：小朋友們，比尾巴大賽就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲呢？跟大家一起交流交流吧！

　　（1）學(xué)會了本課的生字詞，并認(rèn)識了好多動物的尾巴。

　　（2）對問句有了更深刻的認(rèn)識。

　　2、課堂練習(xí)

　　（1）拼一拼，寫一寫。

　　wěi bɑ bǐ yi bǐ

　　尾（ ） （ ）（ ）（ ）

　　yì bǎ sǎn cháng duǎn

　　（ ）（ ）傘（ ）短

　　（2）找尾巴，連一連：

　　兔子松鼠猴子公雞鴨子孔雀

　　彎扁看長短像把傘

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、仿照課文內(nèi)容，分別給烏龜、魚、錦雞編一首兒歌。

　　《比尾巴》教學(xué)反思

　　從備課到上課，我始終抓住兩個重點(diǎn)：其一、認(rèn)識《比尾巴》中的生字；其二、在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，都要讓學(xué)生體現(xiàn)出他的自信。

　　與原先的教材相比，現(xiàn)在使用的課改教材中的識字量要大了許多，這對學(xué)生來說是一件好事，對教師來說更是一種挑戰(zhàn)，如果每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準(zhǔn)字音，聽教師來分析字形，就把學(xué)生放在一個被動的位置，牽著他的鼻子走，這樣，要不了多久，學(xué)生就會感到單調(diào)乏味，失去了識字的興趣。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深深感到，學(xué)生只有切實(shí)地參與進(jìn)課堂，學(xué)得活，學(xué)得新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要在平時就教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)上，教師的確應(yīng)該采取各種行之有效的方法，來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，既能加強(qiáng)記憶，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，更活躍了課堂氣氛。實(shí)踐表明，在游戲中識字、記字往往是事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，潛力得到了發(fā)掘，教師也教得帶勁，何樂而不為呢？

　　新教材最注重的就是要學(xué)生主動地去學(xué)。從識字到朗讀到表演，一切都需要學(xué)生來參與，如果學(xué)生從頭至尾，縮手縮腳，畏首畏尾，那么這堂課無疑是失敗的。在當(dāng)小老師，小評委朗讀明星的過程，我很高興的看到學(xué)生們高高地舉起手，眼中充滿著期待，希望老師能給自己一個展現(xiàn)自我的機(jī)會，他們不僅渴望得到老師的贊揚(yáng)，更愿意贏得同伴的認(rèn)可。如果沒有強(qiáng)烈的自信心支持著他們，教學(xué)效果肯定會差很多。在學(xué)習(xí)中，他們不單做到自己行，更力求做到合作大家行，既有師生間的配合，又有同伴間的一問一答，在這個過程，需要每個人都集中精力投入其中。不僅關(guān)系到個人，更關(guān)系到同桌，小組，全班。只有每個人都充滿自信地面對每一個要求，才能做到。教室不僅是一個學(xué)習(xí)知識的殿堂也是學(xué)生們施展各自才華的大舞臺。

　　在上課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題須在今后的教學(xué)過程中予以重視。在教學(xué)生字時，還應(yīng)注意每個字要有側(cè)重點(diǎn)，或重音，或重形，在教學(xué)是還要加強(qiáng)義的學(xué)習(xí)，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U(kuò)展，而不是僅限于課本上的知識。同時，在課堂上還要多激勵學(xué)生，對于他們的回答予以中肯的評價，一年級的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許，這往往會影響到他們今后的學(xué)習(xí)生活，所以以后，千萬不能吝嗇表揚(yáng)。在上課時，應(yīng)變能力還不夠敏捷，尤其，當(dāng)學(xué)生的回答沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時，千萬不能操之過急，應(yīng)循循善誘，共同找到正確答案，不能一口否定，打擊學(xué)生的自尊心。以上這些不足處，只有在日常教學(xué)中多留意，避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對自己更有信心！

《比尾巴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9

　　一、說教材

　　幼兒園小班的孩子活潑好動，他們對外界充滿了好奇，看見每一株小花小草均會非常激動。此刻恰恰是狗尾巴草茂密的季節(jié)，在鄉(xiāng)村到處可以見到狗尾巴草的蹤跡，對小孩們而言：狗尾巴草是他們熟識的陌路者，既感覺到熟識，又感覺到新鮮奇特。《幼兒綱要》說：教學(xué)內(nèi)容的決定，要接近孩子的日常生活，為孩子有興致的東西與問題，又要有利于開拓孩子的經(jīng)驗(yàn)與視野。所以，選取“狗尾巴草”為教學(xué)內(nèi)容既吻合現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

　　二、目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的原點(diǎn)與歸宿，對教學(xué)起著引導(dǎo)作用。依照孩子的年紀(jì)特征與實(shí)際狀況，確定了感情、能力、蓺術(shù)等方面的目標(biāo)：

　　1、能于小伙伴互相游戲，推動教師跟幼兒間的相處，體會游戲內(nèi)的愉快。

　　2、能勇敢的決定自個兒喜愛的色彩開展染色、畫畫。

　　3、通過教學(xué)培育細(xì)微的觀測和察看力與動手能力，初步的協(xié)作能力。

　　依照目標(biāo)，我們把教學(xué)的要點(diǎn)定為：能于小伙伴互相游戲，能勇敢的用色彩開展染色。整個教學(xué)均是以這一個要點(diǎn)為主的，首要是通過“清楚狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草淋浴、讓狗尾巴草跳舞”等幾個過程做好的。

　　三、教學(xué)預(yù)備

　　教學(xué)預(yù)備是為做好具體教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，與此同時孩子是通過與環(huán)境、教學(xué)材料的互相作用來得到進(jìn)一步提高的，教學(xué)預(yù)備務(wù)必與目標(biāo)、教學(xué)主體的綜合能力、興致、需要等相適宜。因此，我既開展了物質(zhì)預(yù)備并又思考到孩子的知識經(jīng)驗(yàn)預(yù)備。

　　物質(zhì)預(yù)備首要是：狗尾巴草、顏料、白紙片、擦桌布、魔術(shù)盒

　　知識經(jīng)驗(yàn)預(yù)備是：孩子已認(rèn)知過狗尾巴草

　　四、說教法、學(xué)法

　　（一）教法

　　1、動中我使用了引導(dǎo)提問法、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、觀測和察看法、演示法等。相對于這一些方式的使用，我“變”過去教學(xué)的傳統(tǒng)形式——幼兒教師說教，“為”以孩子為主體，幼兒教師以引導(dǎo)、啟發(fā)的方法，很好的調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的踴躍性，并以“玩”的方法貫穿教學(xué)的一直。讓孩子在游戲里、愉快中學(xué)到知識、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正顯現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

　　2、教學(xué)過程內(nèi)，我滲透了“多元智能”的思想，將各領(lǐng)域內(nèi)的知識有機(jī)的“整合”在一塊兒。例如：在觀測和察看教學(xué)中滲透了語言表述的教學(xué)；在最終過程中體會Music、跳舞的愉快等等。

　　3、教學(xué)的構(gòu)造是遞進(jìn)關(guān)系的：興致——游戲——染色。即創(chuàng)建場景啟發(fā)孩子參加教學(xué)的興致，運(yùn)用“玩”的模式進(jìn)而清楚狗尾巴草的特點(diǎn)，在畫畫教學(xué)、Music跳舞的教學(xué)里，讓孩子感情表現(xiàn)語言表述，創(chuàng)造性思維進(jìn)一步提高與提升。

　　（二）學(xué)法

　　教學(xué)里，我啟發(fā)孩子使用游戲動手操作法、觀測和察看法等來學(xué)到知識經(jīng)驗(yàn)。由于孩子是學(xué)習(xí)的主人，因此我創(chuàng)建了游戲的場景，讓孩子一心一意的踴躍投入到教學(xué)中去，而且在游戲中給孩子自由展示呈現(xiàn)的`空間。

　　五、說教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)建場景，啟發(fā)孩子參加教學(xué)的興致

　　魔術(shù)變變變

　　幼兒教師：我這里有個神秘奇妙的魔術(shù)盒，它能變出許多許多物品，瞅瞅此刻它變出了啥？

　　由于是幼兒園小班剛剛學(xué)期開始沒多久，有些小孩或許會出現(xiàn)“冷場”的情況，所以運(yùn)用“變戲法”的模式啟發(fā)孩子的興致，勉勵孩子使用已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)開展溝通。

　　2、玩玩狗尾巴草

　　幼兒教師：狗尾巴草想和我們孩子一塊兒玩哩……讓它親一親你認(rèn)為怎么樣？

　　啟發(fā)孩子體會癢癢的感覺，進(jìn)而啟發(fā)孩子參加教學(xué)的興致，在“親一親”

　　里，使用引導(dǎo)式的語言提問，讓孩子對狗尾巴草的特點(diǎn)有進(jìn)而的認(rèn)識、認(rèn)知。

　　3、染色、畫畫

　　演示

　　幼兒教師：我先來幫狗尾巴草洗個澡吧……跳個舞吧！

　　幼兒教師將角色相應(yīng)恰當(dāng)變換，以狗尾巴草的角色穿插教學(xué)，并提出教學(xué)的請求、規(guī)定。這一過程根本目的是通過演示讓孩子領(lǐng)會準(zhǔn)確的染色、畫畫方式，啟發(fā)孩子動手操作的欲望。孩子心情非常高漲，為下一過程打好前提。

　　孩子教學(xué)

　　幼兒教師啟發(fā)孩子勇敢地開展染色、畫畫，還可引導(dǎo)孩子與小伙伴協(xié)作、溝通。

　　4、結(jié)束

　　幼兒教師：我們來為狗尾巴草跳個舞吧

　　聽Music，幼兒教師與孩子自由的揮舞，勉勵孩子與小伙伴協(xié)作表演。

　　5、教學(xué)擴(kuò)展

　　帶著孩子在平時教學(xué)中采集狗尾巴草，擺放于自然角與區(qū)域中讓孩子進(jìn)而觀測和察看、探究。

《比尾巴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1.認(rèn)識十二個生字，會寫“云、公、車”三個字。認(rèn)識新筆畫“ㄥ”(撇折)和兩個偏旁“八”“鳥”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文;讀好問話的語氣。

　　3.了解六種動物尾巴的特點(diǎn)。

　　過程與方法：

　　1.歸納識字方法，激發(fā)識字興趣。

　　2.以讀代講，在讀中了解動物尾巴的特點(diǎn)。

　　3.多種形式的讀，讀好問話的語氣。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2.激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識寫本課的生字。

　　2.朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好問話的語氣。

　　三、教學(xué)策略

　　1.采用游戲?qū)�入法、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法。

　　2.以讀代講，讀中自悟自得。

　　3.指導(dǎo)書寫，采用教、扶、放結(jié)合使用的教學(xué)形式。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　1.做摸一摸的游戲。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應(yīng)快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

　　生：我們沒有尾巴。

　　師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴?

　　生：有些動物有尾巴。

　　師：誰知道哪些動物有尾巴?

　　生：公雞、老虎、孔雀……

　　今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，比什么呢?它們要比尾巴。

　　2.出示課題，學(xué)習(xí)課題中的生字。

　　(1)教師板書“比尾巴”，學(xué)生觀察并記憶字形。

　　(2)指導(dǎo)讀課題，強(qiáng)調(diào)“巴”字讀輕聲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】課堂一開始就創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身于活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)教授新課

　　1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)范讀課文。

　　在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?它們的尾巴什么樣?你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。

　　(2)自由讀課文，自主識字。

　　課件出示本課認(rèn)讀字，讓學(xué)生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。

　　學(xué)生自查認(rèn)讀字掌握情況。

　　(3)同桌互讀互查認(rèn)讀字。教師巡視，了解認(rèn)讀字掌握情況。

　　(4)檢查生字認(rèn)讀情況，識記生字。

　　①課件出示生字，檢查生字認(rèn)讀情況;小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

　　②利用漢字規(guī)律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把、公、松”。

　　A.課件或卡片出示生字“巴”，學(xué)生齊讀。這課哪個生字里有“巴”?(把)

　　課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字?

　　B.小結(jié)：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。

　　C.課件或卡片出示生字“公、松”。我們用這種方法記這組字。

　　生學(xué)習(xí)生字“公”。認(rèn)識新偏旁“八”，強(qiáng)調(diào)撇低，捺高，撇、捺要分家。認(rèn)識新筆畫“ㄥ”。

　　記生字“松”。

　　②用“公、松”組詞帶出生字“鼠、雞”。認(rèn)識新偏旁“鳥”。

　　③用熟字換偏旁的方法識記“鴨、猴、扁”。

　　A.用“雞”帶出生字“鴨”，識記“鴨”。

　　B.小結(jié)：我們利用熟字換偏旁的方法識字，也可以叫做“換一換”。

　　C.課件或卡片出示生字“猴、扁”。我們用這種方法記“猴、扁”這兩個字。

　　④用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

　　(5)課件或小黑板出示以下詞語：猴子、松鼠、公雞、鴨子、一把傘、最好看。指名讀、開火車讀、齊讀。

　　(6)指名讀課文。

　　這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，歸納多種識字方法，有利于激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，進(jìn)一步感受漢字的無窮魅力。

　　2.再讀課文，了解大意。

　　(1)這課一共有幾小節(jié)，你們用手勢表示。(四小節(jié))

　　(2)請四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。

　　3.朗讀課文，感悟理解。

　　(1)朗讀感悟第一、二節(jié)。

　　①朗讀感悟第一節(jié)。

　　A.自由讀第一節(jié)，找找這節(jié)有幾句話，用了什么標(biāo)點(diǎn)符號?想想這節(jié)告訴我們什么?

　　B.指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

　　指導(dǎo)：這節(jié)用了三個問句告訴大家這場比賽的內(nèi)容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內(nèi)容讀清楚。先聽老師讀。

　　師范讀，生齊讀，指名讀。

　　②朗讀感悟第二節(jié)。

　　A.指名讀第二節(jié)，其他同學(xué)注意聽比賽的結(jié)果。

　　B.指名說比賽的結(jié)果。總結(jié)：長、短、一把傘。

　　你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘?(降落傘)

　　這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點(diǎn)正好相反，誰發(fā)現(xiàn)了?(“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點(diǎn)正好相反。)

　　C.指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。讀這一節(jié)要把動物尾巴的特點(diǎn)讀清楚。指名讀、齊讀。

　　D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節(jié)。

　　(2)朗讀感悟第三、四節(jié)。

　　①第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。

　　②學(xué)生自學(xué)第三、四節(jié)。

　　提自學(xué)要求：你們小聲讀讀第三、四小節(jié)，找找比賽項(xiàng)目和結(jié)果。同桌互讀互說。

　　③集體交流。

　　指名讀第三、四小節(jié)，說說比賽項(xiàng)目和結(jié)果。總結(jié)：彎、扁、最好看。

　　④通過對讀，進(jìn)一步感悟理解。

　　讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項(xiàng)目和結(jié)果。師生對讀、男女生對讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種讀書形式，調(diào)動學(xué)生多種感官，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句。

　　4.練習(xí)背誦課文。用問答形式練習(xí)背誦課文。

　　(1)老師問，學(xué)生答。老師當(dāng)主持背第一、三節(jié)，你們當(dāng)裁判背第二、四節(jié)。

　　(2)男生問，女生答。男生當(dāng)主持背第一、三節(jié)，女生當(dāng)裁判背第二、四節(jié)。

　　(3)女生問，男生答。女生當(dāng)主持背第一、三節(jié)，男生當(dāng)裁判背第二、四節(jié)。

　　(4)齊背。請大家一邊拍手一邊背。

　　5.拓展延伸。

　　(1)做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。

　　(2)看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機(jī)評價。

　　(3)學(xué)生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機(jī)評價。

　　(4)試著編兒歌。

　　范例：

　　誰的尾巴能撥水?魚兒尾巴能撥水。

　　誰的尾巴能趕蠅?老牛尾巴能趕蠅。

　　誰的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。

　　【設(shè)計(jì)意圖】激勵學(xué)生交流搜集的資料，激發(fā)學(xué)生探討自然科學(xué)和搜集資料的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

　　6.指導(dǎo)書寫。

　　(1)課件或在黑板上出示三個生字卡片：“云、公、車”。

　　(2)讀三個帶田字格的字。指名讀、齊讀。

　　(3)這三個字有一個共同的筆畫，看看是什么?(撇折)伸出小手把這個筆畫寫一寫。

　　(4)學(xué)寫“公”。

　　讓學(xué)生自己觀察“公”的結(jié)構(gòu)和每一筆在田字格中的位置。

　　學(xué)生邊說，教師邊在田字格中范寫，強(qiáng)調(diào)“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。

　　學(xué)生描書中“公”的筆順，再照樣子寫三個。

　　教師巡視，了解書寫情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，隨時糾正寫字姿勢。

　　用實(shí)物投影展示學(xué)生寫的字，師生評價。

　　(5)指導(dǎo)書寫“云、車”。

《比尾巴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇11

　　進(jìn)入識字階段已經(jīng)有一個半月的時間了，對于識字教學(xué)的思考，也一直沒有停止過。聽取了各位老師前輩們的建議，一直以來，在識字上均采用了“隨文識字”的方法。基本上都是在初讀環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子進(jìn)行初讀反饋、逐段讀好課文后，我再提取該部分課文里出現(xiàn)的生字，正音，記形，逐個識記。

　　通過教學(xué)實(shí)踐，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如：1、識字不夠有側(cè)重，幾乎是字字落實(shí)，用力均勻。2、盡管聽取了師傅和陳老師等幾位前輩的探討，初步得知了隨文識字的基本操作步驟，但是在具體操作上，初讀后還是“正音、記形、運(yùn)用”一股腦兒同時進(jìn)行，沒有分散到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，個人認(rèn)為，這也可以算是沒有側(cè)重的體現(xiàn)吧。3、識字教學(xué)花費(fèi)時間較長，一般都要花費(fèi)一個課時的時間來進(jìn)行這一環(huán)節(jié)。整個過程中，學(xué)生的識字興趣似乎也不能很好的調(diào)動起來。在最近的教學(xué)中，我也常常反思我的識字教學(xué)環(huán)節(jié)，力求能逐漸改善我的教學(xué)行為，提高識字教學(xué)的效果。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　在上《比尾巴》這篇課文之前，我對該課的生字進(jìn)行了分析。這篇課文是一篇十分有趣的文章，里面的主角是孩子們最喜歡的動物朋友。而本課要求識記的12個生字中，有近一半的生字與小動物有關(guān)，藏在這幾個小動物的名字里面。根據(jù)這一特點(diǎn)，我舍棄了一直以來沿用的“初讀檢查時識記生字”的操作，將這幾個生字放在了初讀之前，與導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

　　在導(dǎo)入時，我創(chuàng)設(shè)了一個小動物在森林王國里參加比賽的情境，然后，有目的、有側(cè)重的逐個請出這些帶有生字的參賽小動物，“邀請”的方式也十分與眾不同—— “猜謎語”，利用這一方式很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的有意注意。同時每請出一位動物朋友，便出示該動物的圖片，就讓孩子們記一記這一新朋友的名字，目的也就是對本字進(jìn)行識記。

　　盡管識記方法和之前的操作大同小異，都是正音、記形，再適當(dāng)?shù)慕M詞運(yùn)用，但是不難發(fā)現(xiàn)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣始終都比較高漲，由于創(chuàng)設(shè)的識字情境是學(xué)生喜聞樂見的，孩子們樂于接受，在孩子們自主識記字形的過程中，很明顯的感覺舉手的孩子多了，積極思考的孩子多了，這顯然都是孩子的'學(xué)習(xí)興趣起到了推波助瀾的正面作用。

　　輕松愉快的識字情境，讓孩子們積極參與到教學(xué)活動中，課堂教學(xué)氣氛活躍，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

　　二、字不離詞，提高識記效果

　　低段識字教學(xué)提倡 “字不離詞，詞不離句”，教師要引導(dǎo)學(xué)生“在具體的語言環(huán)境中識字”，這樣能進(jìn)一步提高識字效果。

　　在以上的教學(xué)片斷中，我是先以詞語的形式，出示動物的名稱，再對里面的生字進(jìn)行識記，這樣，讓每一個生字的出示都有了一個確定的語境，如公雞的“公”，松鼠的“松”等字。從孩子們課后的生字過關(guān)率來看，這樣進(jìn)行的識字教學(xué)，效果要比初讀完課文后再提取出單個的生字讓學(xué)生識記更好一些。

　　始終覺得，生字的識記要和字義的理解聯(lián)系起來，只有理解了字義，生字才能記的更加牢固，不至于“回生”。很多生字單個出現(xiàn)時，由于沒有具體的語境，語義不甚明確，孩子們對字義理解不清，可能也是導(dǎo)致識記的效果不理想的原因之一。將生字放入詞語中，尤其是這類孩子們非常熟悉的動物詞語，也無需教師過多解釋，孩子讀著讀著便能理解詞義，然后以詞帶字，建立起語義的聯(lián)系，有助孩子提高識記效果。

　　本次的識字教學(xué)權(quán)作一次識字教學(xué)的新嘗試，不過也僅僅只是教學(xué)形式上的轉(zhuǎn)變，在識字的教學(xué)方法和步驟上，仍然是引導(dǎo)學(xué)生從正音、記形再至組詞運(yùn)用，沒有太大的變化，在今后的教學(xué)中對教學(xué)方法和識字的側(cè)重點(diǎn)上這一塊還需多摸索多探究。

《比尾巴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇12

　　在孩子眼中，動物是他們的最愛。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起學(xué)生朗讀X，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了問句和答句的讀上，我讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上，答句要向下。接著通過齊讀、指名讀，讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來，又進(jìn)行了男女比賽讀、個別讀，誰讀的好，就請他來給大家示范某一句，讓大家跟學(xué)。最后，請個別同學(xué)采用問答形式來讀，并請個別學(xué)生來表演著讀。大家的興趣很高，不知不覺中，下課鈴響了……。可是，大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動物的動作來表演課文。

　　我認(rèn)為在低年級，只要老師緊緊地抓住一個“趣”字，無論什么課，在指導(dǎo)孩子朗讀上，只要能調(diào)動他們的積極性，引導(dǎo)好他們，朗讀的效果就會更好。

　　一、以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。

　　在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的。地位，與學(xué)生平等對話。如：以“趣味對讀”中，教師以商討的.語氣提出“你想怎樣對讀呢”，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。

　　更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中，“別忘了，有問題找老師，老師也是你們的小組成員哦”，老師與學(xué)生平等對話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂，師生的和諧互動，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。

　　二、營造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語文課程。

　　正如蘇霍姆林斯基所說：“一個教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí)。在本課中，我在開課之時，便精心營造了“小動物比尾巴”的情境，并鼓動學(xué)生當(dāng)評委，面對栩栩如生的圖片，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對讀”。

《比尾巴》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)真看圖，認(rèn)識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點(diǎn)。

　　2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。

　　3.學(xué)習(xí)6個詞語，學(xué)會7個生字，認(rèn)識4個部首。

　　4.認(rèn)識問句、問號。學(xué)習(xí)朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　教學(xué)重點(diǎn)　　　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。　　

　　教學(xué)難點(diǎn)　　　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備　　　　課件,生字卡片。

　　教學(xué)時間　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

　　wěi ba　　　　　　　　　　　　　　　　　　　bǐ

　　仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾　巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1. 提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de 　cháng 　hǎo xiàng 　hóu zi 　sōng shǔ 　biǎn

　　誰　的　　長　　　好　像　　　猴子　　 松　鼠　　 扁

　　4. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

　　5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

　　三、細(xì)讀課文第一節(jié)。

　　1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。文句要讀好,句末向上挑.

　　(領(lǐng)讀兩遍)

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強(qiáng)調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強(qiáng)調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強(qiáng)調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強(qiáng)調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　4.小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、細(xì)讀課文第二節(jié)。

　　1. 教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　3. 指導(dǎo)朗讀理解o。

　　①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強(qiáng)調(diào)“誰”，答的時候要強(qiáng)調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學(xué)生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

　　②現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強(qiáng)調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領(lǐng)說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　　④如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。

　　⑤學(xué)習(xí)提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　⑥第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　　⑦問：松鼠的尾巴什么樣子?

　　⑧指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　　⑨提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。

　　五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1.同桌的學(xué)生練習(xí)提問并回答。

　　2.指名同學(xué)回答。

　　六、識記部分生字字形。

　　1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。

　　2.出示卡片學(xué)習(xí)生字。

　　的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

　　巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

　　長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

　　七、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.自由讀讀，記記字音、字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1.抽讀卡片：長、的、巴、把。

　　2.指名讀課文第一、二節(jié)。

　　二、細(xì)讀課文第三節(jié)。

　　1.出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

　　2.指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

　　三、細(xì)讀課文第四節(jié)。

　　1. 第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

　　2.第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

　　3.誰的尾巴扁呢?(看實(shí)物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

　　4.看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

　　5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議，師問，學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

　　6.鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

　　7.看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

　　出示：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

　　指名說句話，誰在后面再加上一句話?

　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

　　指導(dǎo)朗讀，老師問，學(xué)生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

　　8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、總結(jié)：

　　這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點(diǎn)。

　　六、學(xué)編兒歌《此嘴巴》。

　　過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

　　1.放錄像，仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

　　2.提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。

　　3.同桌討論。

　　4.指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。

　　七、識記部分生字。

　　1.劃出生字，自學(xué)，巧記字形。

　　2.出示卡片，檢查自學(xué)情況。

　　公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?

　　雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。

　　鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

　　八、鞏固復(fù)習(xí)。

　　1.看黑板，記字音和字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.猜字游戲.

　　九、指導(dǎo)書寫：公　雞　鴨　日　把　的　長

　　作業(yè)：

　　1.寫生字.

　　2.完成同步.                                              張冬梅已閱

　　《比尾巴》課后反思：

　　在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設(shè)計(jì)了猜謎語的形式導(dǎo)入課題：“昨晚我在頭腦中裝進(jìn)了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應(yīng)快，猜得對。”隨機(jī)出示6張?jiān)~卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁丁（課件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結(jié)合孩子的回答，穿插教學(xué)生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務(wù)。隨后，我設(shè)計(jì)了兩道關(guān)口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望強(qiáng)烈。為了朗讀好，理所當(dāng)然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字——比比誰的記性好，識字本領(lǐng)大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學(xué)習(xí)，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫，可是它調(diào)皮地躲進(jìn)了課文中，你能學(xué)著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會，讀后談?wù)労镒印⑺墒蟆⑿⊥玫奈舶烷L得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上，

　　我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。