小學英語課程教案模板（精選4篇）

小學英語課程教案模板 篇1

　　知識技能目標

　�。�1）技能目標：能用一般將來式的形式簡單的描述將要發生的事情。

　�。�2）知識目標：

　　2詞匯：Sports Day、for、metre 、every day 、good luck 、come on

　　2句型：What are you going to do for Sports Day？

　　I’m going to …

　　情感態度價值觀目標

　�。�1）培養學生給別人鼓勵，學會欣賞和贊賞他人。

　�。�2）激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立信心。

　�。�3）增強學生的團隊意識，共同完成學習任務。

　　學習策略目標：

　　簡單了解一般將來式特殊疑問句“What are you going to do for Sports Day？”，及答語。

　　文化意識目標：

　　了解如何用英語在比賽中給運動員鼓勵、加油的用語。

　　一、教學資源設計分析

　　用新單詞Good luck制成獎勵用的卡片，充分利用單詞卡片，并根據教學需要自制課件，對教學和教材資源進行有效整合。

　　二、課堂教學效果檢測設計

　　本課的課堂教學效果檢測從檢測個人和檢測小組兩方面進行，遵循由簡到難的原則。

　　三、教學過程設計

　�。═表示教師）

　　Greeting：

　　T：Hello，boys and girls。

　�。⊿tudents answer）

　　T：How are you？

　　（Students answer）

　　T：I’m fine，thank you 。

　　Today，I take many “Good luck！”（Show them）。If you can do well，I’ll send one to you 。

　　（Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。）

　　Warmer：

　　Show the chant about “Every Day ”use courseware：

　　Every Day

　　We’re going to play football。

　　We’re going to play football every day。

　　We’re going to play basketball。

　　We’re going to play basketball every day。

　　We’re going to swim。

　　We’re going to swim every day。

　　We’re going to play table tennis。

　　We’re going to play table tennis every day。

　　We’re going to run。

　　We’re going to run every day。

　　T：Now let’s have a warmer 。

　　First，students read it by themselves。

　　Second，the teacher lead the reading of it 。

　　Third，say the chant and do the actions 。

　　Claping hands when say every day 。

　　New lesson：

　　Lead in：

　　Show the picture of Sports Day use courseware。

　　T：Look at this picture，what are they doing？

　�。⊿tudents answer）

　　T：Yes，they are having a Sports Day。

　　Show “Sports Day”card。

　　Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。

　　T：We are going to have a Sports Day。

　　The teacher write it on the blackboard and lead reading it 。

　　Tet’s have a look，what can we do on our Sports Day？

　　Show the pictures of sports use courseware。

　　No。1 is play football。

　　No。2 is play basketball。

　　No。3 is play table tennis。

　　No。4 is swim。

　　No。5 is run the 100 metres。

　　Show “run the 100 metres”card。 Lead reading it 。 Show “metre”card。 Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。

　　T：What are you going to do for Sports Day？

　　Show “What are you going to do for Sports Day？”use courseware。 Show “for”card。 Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。

　　The teacher asks some students“What are you going to do for Sports Day？” Show “I’m going to …”use courseware and lead them to answer。（Send one“Good luck！”to who can do well 。）

　　Teamwork：

　　Talk about “What are you going to do for Sports Day？” in groups。Then show their teamwork in the front of class。（Send one“Good luck！”to who can do well 。）

　　T：I’m going to run the 100 metres 。

　　I’m going to run every day。

　　Show “every day”card。 Lead reading it 。 Students spell it and the teacher write it on the blackboard。

　　Students learn the text by themselves：

　　First，students read the text by themselves and draw out the new words。

　　Second，find the new words in word list 。

　　Third，read the text again and answer the question “What’s Daming going to do for Sports Day？”

　　Show “What’s Daming going to do for Sports Day？”use courseware。 The teacher asks some students“What’s Daming going to do for Sports Day？” Show “He’s going to …”use courseware and lead them to answer。（Send one“Good luck！”to who can do well 。）Then show answers “He’s going to run the 100 metres 。” “He’s going to run every day�！�

　　Listen，repeat and point。

　　First，listen，repeat and point。Pay attention to the new words。

　　Second，look at the last three pictures。

　　1）Listen，repeat and point。

　　2）Act out one picture by one picture 。

　　Pay attention to “come on ”，“Good luck！”。

　　Show “come on ”and “Good luck！”cards。 Lead reading them one by one 。 Students spell them and the teacher write them on the blackboard one by one。

　　New words：

　　Read the new words one by one use the word cards。

　　Summary：

　　Through the blackboard design，summary this lesson。

　　Homework：

　�。縁irst，listen，repeat and point five times。

　�。縎econd，teach your parents what you have learned today。

　　Blackboard design：

　　Module 8 Sports Day

　　Unit 1 What are you going to do？

　　We are going to have a Sports Day。

　　What are you going to do for Sports Day？

　　I’m going to …

小學英語課程教案模板 篇2

　　【學生情況分析】

　　三年級學生，年齡處在九、十歲左右。這個年齡段的兒童觀察能力明顯提高，自制性品質發展趨于平穩，是理解能力、有意識記發展的關鍵時期，思維能力處于從具體形象思維向邏輯思維過渡時期，注意力可以連續集中20分鐘左右，具有愛玩、好動、求知欲望強、模仿表演能力強、渴望得到肯定等特點，對英語學習有著濃厚的興趣。

　　三年級的學生剛剛開啟英語學習，在前面四個單元中，已經學習了表示文具、顏色、身體部位以及動物的詞匯及相關句型。對于基本的課堂用語、教師的簡單指令學生基本可以掌握，在圖片、教師的肢體語言或多媒體課件的輔助下基本能聽懂、讀準英語單詞和句子，并在教師的指導下完成一系列的英語課堂活動。

　　【教學目標】

　　教學目標是學生能理解對話，并能用正確的語音語調朗讀對話;根據對話的情景進行對話角色表演;能在語境中初步運用I’d like some… Have some…,too.來交流食物信息。

　　1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

　　2. 能夠聽、說、認讀三個有關食物的單詞juice, egg, bread。

　　3. 能夠在語境中運用I’d like some … Have some… 句型表達自己想吃的食物以及為別人提供食物建議，交流有關食物的信息。

　　4. 能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能根據對話的情景進行對話角色表演。

　　【教學重難點】

　　教學重點：

　　1. 理解對話意義，并能用正確的語音語調朗讀對話。

　　2. 初步運用新句型I’d like some… Have some…, too. 來交流食物信息。

　　教學難點：

　　1. 學生能夠在教師的帶動下，自主地調動關于食物的詞匯儲備，復習相關詞匯運用。

　　2. 學生能夠在語境中理解生詞juice, bread的意思，并能夠正確發音。

　　【教學步驟】

　　1.熱身

　　(1)Let’s sing

　　Sing a song: Old MacDonald. 教師播放歌曲，與學生齊唱，通過歌曲幫助學生復習已學過的與動物相關的單詞。

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning, Selena.

　　T: Before the class, let’s sing a song, Old MacDonald.

　　(2)情景創設

　　教師使用課件展示主情景圖，師生就情景圖進行對話，就圖中人物及其對食物的喜好進行提問，引導學生將已有的知識和生活經歷結合運用，幫助學生了解本課時將要學習的主要內容。

　　T: Look! In this picture, I see some people near the farm. Who are they?

　　Ss: Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and mother.

　　T: Yes. What are they doing?

　　Ss: They are having a picnic.

　　T: Good! They have a picnic. Can you see some food? What are they?

　　Ss: milk, eggs …

　　T: Yes, they have milk, eggs. What else? Look at the bottle, what’s in it?

　　Ss: 果汁、橙汁、juice …

　　T: Good! It is juice. 果汁。Please, read after me, juice.

　　Ss: juice

　　教師可領讀2-3遍后，請單個學生或學生集體再領讀、朗讀。(此方法同樣用于對單詞bread的教學)

　　T: Would you like some juice? Would you like some bread? Can you guess what we are going to learn? Please choose from the topic below. 1.顏色 2.動物 3.介紹他人 4.食物

　　(教師板書：1. 顏色 2. 動物 3. 介紹他人 4. 食物)

　　(3)Main scene

　　教師播放主情景動畫，引出本課題目Let’s eat!

　　設計意圖：課前通過唱輕松愉快的歌曲，在復習已學單詞的基礎上激發學生的學習興趣，提高復習效果。通過主情景圖，引出本單元主要句型的語境，讓孩子們初步感受語鏡、感知句型的意思。

　　2. 呈現

　　(1)單詞和句型

　　教師使用課件呈現單詞juice，并由juice導出句型：I’d like some juice. 并在板書中明確juice和some juice，提示學生juice的不可數復數形式。

　　(2)Brainstorm

　　利用Brainstorm頭腦風暴的形式，引導學生說出一些學過或自己知道的關于食物的單詞，如egg, ice cream, juice, apple, pear, noodles等，從而引出并學習新單詞bread。鼓勵學生嘗試用I’d like some … 說出自己想吃的食物，進一步練習使用句型：I’d like some … 教師再把相應的食物圖片發給學生，在交給學生的時候，教師使用句型Here you are.

　　(3)對話教學

　�、倏磮D猜想

　　教師播放Let’s talk板塊的圖片，引出Mike和Mum在吃東西的情景，組織學生看圖猜想，猜猜圖中人物在說什么。

　　T: Well done! Look! Who are they? Yes, they are Mike and Mike’s Mum. They are eating, too. Can you guess, what are they talking about? Look at the picture, what may Mike say? Will Mike say “What’s your name?” And what may he say? Now discuss in groups. Let’s go!

　　T: Maybe. / Good try. / It could be …

　　②教師對學生的回答給予反饋，并展示全文內容。師生再一次重溫對話內容。

　　T: Now let’s check. Mike says, I’d like some juice, please. What may mum answer? Read after the tape.

　�、跼ole play

　　教師播放錄音，學生跟讀、朗讀后，分角色表演對話。

　　T: Well done! Now let’s act.

　　設計意圖：在正式學習課文前的看圖猜想活動，有效地激發學生的思維，讓學生發揮想象，對圖片進行預測。帶著問題去聽錄音，幫助學生的注意力更加集中，達到有針對性地注意對話內容、理解課文。再通過跟讀、朗讀、分角色表演，有意識地培養學生按照爭取的語音、語調及意群朗讀的習慣，并進一步加深鞏固本節課的重點句型I’d like …

　　3. 操練活動

　　(1)Passing the message

　　游戲：Passing the message傳悄悄話。

　　按照座位順序，每一列學生為一組。每組的第一位學生上臺抽取一張圖片(不得讓其他學生看到)，明確圖片內容后放下圖片回到座位，聽到教師說One! Two! Three! Start! 后，以說悄悄話的方式，運用句型I’d like some … Have some …, too. 將圖片上的食物信息傳遞給下一個學生。每組的最后一名學生到講臺處找出對應的食物圖片并說出該句子。速度快又準的小組獲勝。

　　設計意圖：此教學步驟的目的是操練句子I’d like some juice/bread, please. 和Have some bread, too. 通過傳悄悄話這一游戲，既可以幫助學生加深對單詞的音形掌握，又培養學生的良性競爭和團隊合作意識。

　　(2)句子接龍

　　游戲句子接龍：每個學生說出的句子要多加一個食物單詞。如果連續四個學生順利過關，第五位學生重新說一個新句子起頭，開始新一輪句子。教師可先請五名口語較好的學生進行示范，然后組織全班五人為一小組，展開活動。

　　設計意圖：通過句子接龍這個游戲，幫助學生復習、鞏固、運用關于食物的單詞及句型I’d like some …

　　4. 拓展

　　以四人小組為單位，做小演員，運用句型I’d like some … 和Have some … 看圖設計Mike和Chen Jie的對話，滲透中西方早餐文化的異同。每組可設計多組對話，每位組員將Mike和Chen Jie的角色各演一次。

　　T: Good job! Look at the picture, can you act Mike and Chen Jie? Four people a group, try to act it!

　　T: Well done! Can you find out the differences between Mike and Chen Jie?

　　T: What do you have for breakfast every day?

　　設計意圖：通過中西方早餐文化異同的比較活動，實現跨文化交際教學，也對學生跨文化意識的樹立加以滲透，并對教學資源進行了一定的擴充。

　　5. 小結與評價

　　(1)學生先設計自己喜歡的早餐食譜，與同桌交流，再相互評分、展示。

　　(2)教師針對學生的早餐食譜設計進行反饋，再一次使用I’d like some … Here you are. 加深學生對本課時單詞和句型的感知，同時也作為本課的小結。

　　T: Do you want to be healthy? Can you design a menu for your breakfast? Now design and talk about it with your neighbor.

　　設計意圖：通過設計早餐食譜比賽，運用新句型，為學生留下更多的創作空間，同時也可滲透下一節課要學習的食物，為下一節課做鋪墊。

　　6. 作業

　　(1)同桌兩人一組，表演Let’s talk對話。

　　(2)制作第二天早餐的食譜。為家人制作一份健康的早餐食譜。

　　設計意圖：設計符合孩子們的性格特點的作業，讓學生樂做作業，在玩中學習知識。

小學英語課程教案模板 篇3

　　一、教學內容分析

　　本節課是Module3中Unit7的第一課時，整篇對話以談論學生的理想職業為主題，語言知識點不多。關于職業的話題在二年級的時候，學生曾經學習過，所以有關職業的單詞學生是比較熟悉的。而有關話題的內容在三年級是沒有展開學習過的，只是在三年級三會學習過單詞teacher，上個單元學習了shop aistant、cook和movie star。因此，老師就從簡單復習上個單元英雄話題入手，從英雄的職業引出今天的主題。本節課最大的難度是單詞、句子的朗讀、理解和運用。所以，老師在授課時，注重創設各種活動讓學生練習和運用。同時適當地采取小組合作的形式，讓學生有更自由的空間、更充足的時間去練習、運用、互幫和合作。

　　二、教學對象分析

　　本班的學生學習習慣比較好，學習英語的積極性比較高，樂于開口說、樂于表演。因此，老師可以抓住他們的特點，開展游戲、動手貼、念詩、閱讀、表演等活動，從各方面充分調動他們的積極性，讓學生運用所學的語言積極進行交流，以提高語言運用的能力。

　　三、教學目標

　�。ㄒ唬┱Z言知識目標：

　　1.“四會”掌握單詞：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver

　　“三會”掌握單詞：grow、grow up、postman、bank、manager

　　2.句型：What do you want to be when you grow up？I want to be a ….

　�。ǘ�）語言技能目標：

　　1.能正確地詢問和回答有關志愿的問題。

　　2.能理解課文意思，用正確的.語音語調流利地朗讀課文并表演課文。

　　（三）學習策略目標

　　通過課文的學習，提高學生自主學習的能力。同時，通過小組活動提高學生與人交流合作的能力。

　�。ㄋ模┣楦袘B度目標

　　1.通過各種活動讓學生體現學習的樂趣，從而增強英語學習的信心。

　　2.既然擁有了自己的理想，就要努力學習，向目標進發。

　　四、教學重點和難點

　　（一）說出所學職業的名稱

　　（二）能正確地詢問和回答有關志愿的問題。

　　五、教學策略

　　（一）本課采用由淺至深的方法，先解決詞，然后到句，再到課文的學習。

　　（二）根據低年級學生的年齡特點，設計多種活動以活躍他們的思維、調動他們的積極性。

　　六、教學媒體

　　電腦、錄音機、錄音帶、卡紙、圖片

　　七、教學過程

　　Part 1：Preparation

　　Activity 1：Free talk

　　The teacher talks about the hero with the students.

　　Activity 2: Gueing game

　　Show a shadow of a the students listen to the

　　descritiones and gue who is Mi Xian’s elicit the topic.

　　Part 2: Presentation (Text learning)

　　Activity 1: learn the new words

　　1: Look at the teacher’s actions and gue the jobs.

　　2: There are 5 box has an object in the students gue the jobs according to the the students practice the sentence “I want to be a ….”

　　work: Look , read and match

　　The students stick the words beside the pictures, read the words and tell their friends their own future jobs.

　　3：Show the card and check, then the group members tell the cla their own future jobs.

　　Activity 2: learn the drills

　　teacher ask a question : What do you want to be

　　when you grow up? Then the students answer.( learn the

　　question)

　　the drills in cla and practice in groups.

　　and answer in groups.

　　together: What do you want to be when you grow up?

　　I want to be a about you?I want to be a can help you.

　　Activity 3: learn the dialogue

　　the students listen to the dialogue for the first time and tell the teacher who are talking about future jobs.

　　the students read the dialogue by themselves and fill in the form in groups.

　　the answer.

　　Part 3: Practice ( Text practicing: reading and acting it out) Activity : Read the dialogue

　　the dialogue after the tape in cla.

　　in groups.

　　in cla.

　　Part 4: Summarize

　　Let the students tell the teacher what they have learnt today.

　　Part5: Development

　　Let the students talk about themselves.

　　八、板書設計：

　　Unit 7 Our Future Jobs

　　what do you want to be when you grow up? I want to be a ….

　　job

　　doctor

　　driver

　　nurse

　　Postman

　　bank manager

　　wantbe whengrow up

小學英語課程教案模板 篇4

　　教具準備：

　　1.教師準備幾根可放在桌上的小木棍和一個蛋糕。

　　2.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的詞卡和圖卡。

　　3.學生準備可放在桌上的幾根小木棍。

　　教學過程：

　　1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　(1)唱歌曲《Ten Little Candles Dance》。

　　(2)練習A、B部分的 Let's do，讓學生邊說邊做動作。

　　(3)用“對號入座”游戲來復習上節課學習的單詞。

　　(4)師生圍繞下列句型進行日常對話：

　　What's your name?

　　How old are you?

　　How are you?

　　2. 呈現新知(Presentation)

　　(1) 教師用動作教：Close the door. Eat a cake.

　　(2) 教師出示小木棍，教單詞stick，然后拿著手上的小木棍問：How many sticks?Count，please. One，two，… 帶讀count。

　　3. 趣味操練(Practice)

　　(1)操練 Let's chant

　　a. 先讓學生聽錄音，用手指表示數字。

　　b. 全班跟著錄音讀，要求邊讀邊做動作。如：How are you?同桌兩人要對望; Close the door要做關門的動作;Count the sticks要數放在課桌上的小木棍;Eat a cake要做吃的動作;Say it again就可以指著自己的嘴巴。

　　c. 將全班分為兩組，一組只讀數字，另一組做動作。第二次則交換。

　　(2)聽力練習：Let's check

　　根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。

　　錄音內容

　　Look!How many candles?

　　2. One，two，three，four，four balloons.

　　3.Bounce the ball.

　　4.Look!I have three cars.

　　答案：1.A 2.B 3.A 4.A

　　4. 課堂評價(Assessment)

　　做活動手冊本單元第6部分練習：Find and say。

　　本課仍為 hidden picture。教師可以用 How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see?等問題來提問學生，在小組活動中比誰找得快，數得對。也可以讓學生來提問和回答。引導學生進行自我評價和小組評價。

　　Keys: balloons，planes，bags，monkeys，dogs，pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.

　　5. 擴展性活動(Add-activities)

　　學生兩人一組，操練本單元Let's do和Let's chant的內容。然后回家給父母表演。

　　板書設計：

　　Unit 6

　　1. Let's chant

　　one-ten

　　2. Let's check

　　keys: 1. A 2. B 3. A 4. A

　　教案點評：

　　本課時通過Let's check和Let's chant兩部分復習本單元的主要內容。熱身/復習環節設計的活動有助于學生順利完成Let's check部分的聽力練習，同時達到了復習了本單元知識的目標。學習歌謠前，教師通過手勢和實物幫助學生突破難點，有助于學生理解歌謠詞意，學習和操練歌謠。本課時教學重點把握得當，難點處理成功，通過本課時的學習，學生較好地掌握了本單元的語言項目。

　　探究活動--找一找

　　下面的圖片中藏有不同的數字，找出這些數字，并用英文說一說。