充分利用每一份資源 優化小學英語課堂教學
看，即使是貧困農村學校，其課程資源也是豐富多彩的，但缺乏的是對于課程資源的識別、開發和運用的意識與能力。如果我們多動腦筋，多想辦法，認真思考，細心觀察，就會發現只要多改變我們自己，改變我們的教學觀念，改變我們的教學方法，改變我們的思維方式，改變我們的評價方式，就能更好地激發學生的學習興趣，活躍我們的教堂氣氛，并獲得良好的教學效果。充分利用好學生、教師、學校等本身具備的每一份可以利用的資源，也會讓我們的英語課堂變得更加的輕松、愉快、有效率。一、充分利用學生的個性特征。
1、活潑好動的性格
教過農村小學的教師都清楚，農村的孩子相對于城市的孩子來說要野一些，他們的父母都忙于生計，對他們的管束就少了，所以他們過慣了那種不安分的生活，這可能是他們的一個小缺點，但在我看來這也的一個優勢。他們的這種活潑和不安分也是他們思維活躍，心靈手巧的一種體現，如果能把這點好好利用在課堂上是很不錯的一種想法。小學英語教材中有很多Let’s sing ， Let’s chant ，Let’s do ， Let’s play 的練習，教師在教學這些內容時如果讓孩子們加上動作一邊練習一邊表演，會起到事半功倍的效果。記得我在教Unit 2 Look at Me A部分的Let’s do 時，我就要求全體學生起立，站在各自的座位邊，根據課文的內容一起讀一起做：
Touch your head .
Touch your nose .
Touch your eye .
Touch your mouth .
Touch your ear .
Touch your face .
在鞏固練習的環節當中我用的是這個單元A部份Let’s sing 中的Teddy Bear 這首歌，讓孩子們編上動作，互相指著對方的身體部位邊唱邊指邊做動作。這些活動讓孩子們的學習興趣馬上就被激起來了，個個活蹦亂跳的，對學習就樂此不疲了。這點說起來容易，一但真要教師們放下架子這樣做的話還是需要一些勇氣和犧牲精神的。
2、對知識的渴望
優化小學英語課堂教學》