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一年級下冊《小松鼠找花生果》教案

發(fā)布時(shí)間:2024-01-23

一年級下冊《小松鼠找花生果》教案(精選13篇)

一年級下冊《小松鼠找花生果》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,理解并能用“自言自語”說話。

  3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入

  在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了———(出示小松鼠的圖片)

  1、你認(rèn)識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧![你好,小松鼠!](出示小松鼠詞卡)

  2、誰還愿意和它說說話?

  [生:小松鼠,你在干什么呀?師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?]

  出示課題:小松鼠找花生果

  [運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。]

  二、朗讀生趣,深入感知

  1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!

  出示圖一:一片花生地。

  2、瞧,那兒是什么呀?

  學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。

  [讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,抓住重點(diǎn),展開想象說話,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。]

  3、這么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑問了。

  ⑴出示:第二自然段,小松鼠和蚯蚓的對話。生仿讀:自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

  ⑵聽了蚯蚓的話,如果你是小松鼠,你會(huì)想些什么呀?

  學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。

  ⑶(師引讀)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。(生接讀)

  [在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說話,師生互動(dòng),以讀代講,很有實(shí)效。]

  4、于是它就行動(dòng)起來了。

  出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有。”

  ⑴理解“每天”

  ①小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?

  ②昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?

  ③今天呢?

  噢,這就是——“每天”

  [承上啟下,想象理解,通過從前天、昨天、今天三天的比較,得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論,充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,符合低年級兒童的理解規(guī)律。]

  ⑵理解“自言自語”

  ①師表演“自言自語”,創(chuàng)設(shè)情境:

  怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)

  ②說說剛才老師在干什么呀?

  生用“自言自語”來描述,也可以用其說話。

  [通過實(shí)際情景再現(xiàn),讓學(xué)生簡單明了地明白意思,并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫狻#茛菍α耍∷墒笮睦锟芍绷耍?/p>

  出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過言語神情來表現(xiàn)。

  5、小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

  (在泥土里)

  你是怎么知道的?

  (生交流:我從爺爺奶奶那兒知道的;我在鄉(xiāng)下親眼看見過的;文中蚯蚓說的……)

  6、指讀蚯蚓的話。

  [不僅與書本結(jié)合,更重要的是與生活相結(jié)合,讓學(xué)生明白一切來源于生活,要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活。]

  三、想象說話,表演激趣

  1、原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場!

  小松鼠知道后會(huì)說些什么?它以后又會(huì)怎么做?

  全班交流。

  2、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎?

  ①自由讀課文后小小組練習(xí)表演。

  ②小小組匯報(bào)表演。

  [教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,

  表演故事的語言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。]

  四、保存趣味,拓展延伸

  1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?

  (土豆、芋艿、紅薯、藕……)

  2、還有這么一篇童話,題目是《豬小戒找花生果》。今天,我們和小松鼠找到花生果了,豬小戒找到花生果了嗎?它又是怎么找的?課后我們一起瞧瞧去!

  [語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。]

  五、自主學(xué)習(xí),師生共寫

  今天我們的收獲可真不少,知道了這么多植物的生長規(guī)律,我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。

  出示:“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”

  1、小小組學(xué)習(xí):

  ①先自己觀察,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。

  ②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎?(比如:結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)

  2、師范寫,提示。

  3、生描紅、寫字。

  [給予學(xué)生提示與要求后,讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評價(jià),通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字,學(xué)生激qing更加飽滿,更為主動(dòng),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽,氣氛熱烈,收到實(shí)效,體現(xiàn)了課改精神。]

一年級下冊《小松鼠找花生果》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、能采用多種方法識記12個(gè)生字。

  3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。

  4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、花生生長過程的課件或掛圖,幾盆盛開的花。

  2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  1、小朋友,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,瞧,它來了!大家看看是誰啊?———(出示:小松鼠)你認(rèn)識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧![你好,小松鼠!]誰還愿意和它說說話?[生:小松鼠,你在干什么呀?]師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等) 聽他在跟你們說什么?

  2、(演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎?

  3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識 (“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4、全班齊讀課題。

  二、認(rèn)讀生字,識記字形

  1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!(出示:往森林走去)

  2 、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎?出示:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!

  3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧!(第一關(guān)闖關(guān)要求)

  [⑴請你打開書,大聲讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

  4、我給大家一個(gè)建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識的字,可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀,讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字)

  5、在小組里互相交流,看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些?不會(huì)的請小組員幫助你,學(xué)會(huì)拼讀。(小組活動(dòng)交流生字讀音)

  6、在剛才小組的交流里,你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類)

  7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅!(學(xué)生開火車認(rèn)讀生字)

  8、光會(huì)讀,神奇生字果還不摘下來,我們還要會(huì)記。現(xiàn)在,讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識記方法)

  9、看來,我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說說識記生字的方法。)

  10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了,那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子,要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音)

  11、(出示)

  大樹旁邊的地里種了許多花生。

  花生已經(jīng)開花了,一朵朵金的小花,在陽光下格外鮮艷。

  小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。

  小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?

  12、誰能帶著同學(xué)讀一讀,請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

  13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

  三、初讀課文,讀通讀順。

  1、(課文城堡闖關(guān)要求)

  [把課文讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子,讀給大家聽。]

  2、這次要想成功闖關(guān),可一點(diǎn)也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí),要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)

  3、要想進(jìn)一步提高自己,我們還要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”,聽一聽你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

  4、你的同桌讀得怎么樣啊?(注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評)

  5、經(jīng)過同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?(匯報(bào)評價(jià))

  6、誰愿意來比賽? 讓我們一起闖關(guān)吧。(各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀)

  四、反饋調(diào)控,指導(dǎo)書寫

  1、小松鼠過河游戲:聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?如果你讀對了,就可以過河了,看誰最快過去。

  2、書寫“生”,先自己觀察田字格中字,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。

  3、電腦范寫,學(xué)生書空。

  4、生描紅、寫字。

  五、課堂小結(jié)

  我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果,認(rèn)識了12個(gè)生字;又通過了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,來到第三關(guān)——花生宮殿。

一年級下冊《小松鼠找花生果》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、 認(rèn)識16個(gè)生字,會(huì)寫其中的9個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁。

  3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):識字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、 認(rèn)識花生果實(shí)。

  2、 同學(xué)們喜難免吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃啦,他還打算*花生過冬呢!可他到花生地里卻沒有找到花生果,這是為什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字:鼠

  二、初讀課文

  1、 請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

  2、 圈出文中的16個(gè)生字,讀一讀,不會(huì)讀的拼一拼。

  3、 認(rèn)讀生字組成的詞語。

  引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb

  4、 學(xué)生自由讀。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、 復(fù)習(xí)鞏固生字

  2、 示范、指導(dǎo)。

  3、 描紅、臨寫。

  交流、反饋。

  教學(xué)后記:學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字引入課文

  二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

  1、鞏固字詞。

  2、圖文對照。

  3、出示課件:填空。

  4、自由朗讀課文。

  5、指導(dǎo)讀書。

  6、試背課文,

  三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎?

  四、小結(jié)

  五、教學(xué)后記:學(xué)生能了解更多的生物在何處生長。

一年級下冊《小松鼠找花生果》教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、 認(rèn)識16個(gè)生字,會(huì)寫其中的9個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁。

  3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  識字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課

  1、 認(rèn)識花生果實(shí)。

  2、 同學(xué)們喜難免吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃啦,他還打算靠花生過冬呢!可他到花生地里卻沒有找到花生果,這是為什么呢?今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字:鼠

  (二)初讀課文

  1、 請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

  2、 圈出文中的16個(gè)生字,讀一讀,不會(huì)讀的拼一拼。

  3、 認(rèn)讀生字組成的詞語。

  引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB

  4、 學(xué)生自由讀。

  (三)指導(dǎo)寫字

  1、 復(fù)習(xí)鞏固生字

  2、 示范、指導(dǎo)。

  3、 描紅、臨寫。

  (四)學(xué)習(xí)第一至第五自然段

  1、鞏固字詞。

  2、圖文對照。

  3、出示課件:填空。

  4、自由朗讀課文。

  5、指導(dǎo)讀書。

  6、試背課文,

  四、教學(xué)結(jié)束:

  布置學(xué)生多了解更多的生物在何處生長。

一年級下冊《小松鼠找花生果》教案 篇5

  一、趣味揭題:

  (出示花生實(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)

  花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課──《小松鼠找花生》

  看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,識記生字:

  1.學(xué)生看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。

  2.生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  3.學(xué)習(xí)生字

  (1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字?(指名說說)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識字方法)

  (2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

  (3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

  (4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

  4.鞏固字詞

  (1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

  (2)在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)

  (3)游戲:開火車找朋友

  三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”

  1.教師范寫生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

  2.學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個(gè)字?

  3.學(xué)生臨寫后互評,教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

  板書設(shè)計(jì)

  小松鼠找花生

  花(鮮艷) →花生(誰摘走了呢?)

  |

  (埋在地下)

一年級下冊《小松鼠找花生果》教案 篇6

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):108

  《小松鼠找花生果》第一課時(shí)

  作者  包春芳 

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):  

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  1、進(jìn)行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。  

  2、通過幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂感。   

  3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。  

  二、教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)  

  三、課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片 

  四、教學(xué)過程   

  一、導(dǎo)入   

  1、師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。    

  (課堂中能夠合起書本,對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題,孩子心里多興奮。)    

  2、出示課件(插圖2)問:

  (1)圖中是誰,他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)    

  (2)聽他在說什么?(課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?” )    

  (3)它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會(huì)這話是對自己說的)    用一個(gè)詞代替,出示“自言自語”    

  (4)原來小松鼠在干什么? (——找花生)    

  (5)揭題“小松鼠找花生”     

  二、了解課文情節(jié)    

  過渡:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。    

  1、小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)    

  2、小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。    

  (課件出示:松鼠與鼴鼠的對話)   

  3、學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)    

  4、聽了的話小松鼠會(huì)想什么?        

  5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可沒看見一個(gè)花生。說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了呢?”    

  6、看小松鼠又急了,花生哪兒去了?(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了,但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)    

  7、教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。(也可通過課件展示)    

  8、小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。  

  三、吃花生,學(xué)生字   

  過渡:每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。  

  a、指名抽讀檢查生字掌握情況  

  b、小組合作學(xué)習(xí)生字    

  師:這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中,我們來識字贏花生。(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀,看誰得到的花生多。)   

  c、全班交流    

  1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少    

  2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?(由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生)   

  3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)    

  四、寫字指導(dǎo)“生”     

  過渡:吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的“生”吧     

  看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)     

  電腦范寫 學(xué)生練習(xí)、評價(jià)  自推薦,學(xué)生評議。(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)   

  五、拓展  

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  課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?最后你想送給小松鼠一句什么話?

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一年級下冊《小松鼠找花生果》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁,理解新詞的意思。

  3.了解花生果長在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

  課時(shí)安排:本課擬2課時(shí)完成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題

  1.出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書:花生果)

  2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識它嗎?誰來介紹它。(板書:小松鼠)

  3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書:找)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  過渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!

  1.學(xué)生自由讀書。

  2.指名分自然段讀。

  三、角色遷移,體驗(yàn)文本

  1.細(xì)讀第一自然段。

  (1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹林畫面)

  我們跟著小松鼠來到樹林旁邊,看到了什么?

  (2)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎?(相機(jī)評價(jià),如:綠油油的葉子真漂亮呀!)

  2.細(xì)讀第二至五自然段。

  過渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問呢?

  (1)出示小松鼠和蚯蚓的對話,即“這是什么呀?”“這是花生。”分角色讀。

  (2)引讀第二自然段。

  (3)導(dǎo)讀第三、四自然段。

  特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對自己說話,相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。

  (4)小結(jié):小松鼠多難過呀,快來幫幫它,告訴它吧!(小組學(xué)習(xí)第五自然段)

  四、記誦積累,內(nèi)化語言

  1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)

  2.演讀背誦。

  (1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

  (2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評價(jià)。

  (3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評價(jià)。

  五、運(yùn)用語言,超越文本

  聽了蚯蚓的話,小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)

  六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢,你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果,里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,1個(gè)獨(dú)體字)

  1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。

  2.自學(xué)筆順。

  3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個(gè),提示注意點(diǎn)。

  4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。

  七、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸

  1.花生果長在泥土里,還有誰長在泥土里?泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開這些奧秘嗎?

  2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

一年級下冊《小松鼠找花生果》教案 篇8

  知識背景:

  《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。花生又稱“落花生”“長生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立,有棱,被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序,花黃色,受精后子房柄迅速伸長,鉆入土中,子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃,也可以榨油,是重要的油料作物之一。我國栽培極廣,黃河下游各地最多。

  學(xué)情分析:

  課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動(dòng)形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字(8個(gè)會(huì)認(rèn),2個(gè)會(huì)寫)都集中在第一自然段,學(xué)生讀順了第一自然段,接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí),間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn),后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來看花生,花都落光了,怎么沒見一個(gè)花生,于是獨(dú)自猜想:是誰把花生摘走了?為突破這一難點(diǎn),我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖,以幫助學(xué)生形象地感知。

  設(shè)計(jì)理念:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,我作了以下幾點(diǎn)嘗試:

  (一)注重識字形式的多樣化

  新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望,我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中,我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識字情況,然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段,我設(shè)計(jì)了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生識字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識字在游戲中完成,讓知識在合作中滲透。

  (二)注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

  人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在.教案中,我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟,讓學(xué)生參與評價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。

  (三)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

  新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中,我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖,引出“格外”、“鮮艷”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對話,引出松鼠高興的心情,觀察“小松鼠疑問”圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象:花生到底到哪兒去了?

  (四)注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

  教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識與能力:有主動(dòng)識字的愿望,自主認(rèn)識12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  2、過程與方法:在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

  3情感、態(tài)度、價(jià)值觀:根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、認(rèn)識本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)輔助手段:

  老師:生字卡片,.課件

  學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾

  學(xué)時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、能采用多種方法識記12個(gè)生字。

  3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。

  4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  1、小朋友,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,瞧,它來了!大家看看是誰啊?———(多媒體.課件出示:小松鼠)你認(rèn)識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧![你好,小松鼠!]誰還愿意和它說說話?[生:小松鼠,你在干什么呀?]師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)聽他在跟你們說什么?

  2、(多媒體.課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎?

  3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識(“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4、全班齊讀課題。[運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。]

  二、認(rèn)讀生字,識記字形

  1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!(出示.課件:往森林走去)

  2、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎?(多媒體:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!

  3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧!(多媒體:第一關(guān)闖關(guān)要求)

  4、我給大家一個(gè)建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識的字,可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字)

  5、在小組里互相交流,看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些?不會(huì)的請小組員幫助你,學(xué)會(huì)拼讀。(小組活動(dòng)交流生字讀音)

  6、在剛才小組的交流里,你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類)

  7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅!(學(xué)生開火車認(rèn)讀生字)

  8、光會(huì)讀,神奇生字果還不摘下來,我們還要會(huì)記。現(xiàn)在,讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識記方法)

  9、看來,我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說說識記生字的方法。)

  10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了,那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子,要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音)

  11、(多媒體出示)

  大樹旁邊的地里種了許多花生。

  花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。

  小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。

  小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?

  12、誰能帶著同學(xué)讀一讀,請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

  13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

  三、初讀課文,讀通讀順。

  1、(多媒體:課文城堡闖關(guān)要求)

  2、這次要想成功闖關(guān),可一點(diǎn)也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí),要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)

  3、要想進(jìn)一步提高自己,我們還時(shí)要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”,聽一聽你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

  4、你的同桌讀得怎么樣啊?(注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)

一年級下冊《小松鼠找花生果》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、能采用多種方法識記12個(gè)生字。

  3、正確流利地朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。

  4、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

  2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、花生生長過程的課件或掛圖,幾盆盛開的花。

  2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  1、小朋友,在森林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,瞧,它來了!大家看看是誰啊?———(出示:小松鼠)你認(rèn)識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧![你好,小松鼠!]誰還愿意和它說說話?[生:小松鼠,你在干什么呀?]師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等) 聽他在跟你們說什么?

  2、(演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是“紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎?

  3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)齊讀課題,認(rèn)識 (“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

  4、全班齊讀課題。

  二、認(rèn)讀生字,識記字形

  1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!(出示:往森林走去)

  2 、我們要幫小松鼠找到花生,需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎?出示:神奇果子林)好,現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧!

  3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧!(第一關(guān)闖關(guān)要求)

  [⑴請你打開書,大聲讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

  4、我給大家一個(gè)建議:先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識的字,可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后,可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀,讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文,劃出生字)

  5、在小組里互相交流,看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些?不會(huì)的請小組員幫助你,學(xué)會(huì)拼讀。(小組活動(dòng)交流生字讀音)

  6、在剛才小組的交流里,你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢?你能提醒小朋友注意嗎?(學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類)

  7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料,現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅!(學(xué)生開火車認(rèn)讀生字)

  8、光會(huì)讀,神奇生字果還不摘下來,我們還要會(huì)記。現(xiàn)在,讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋,在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識記方法)

  9、看來,我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān),摘下神奇生字果?(學(xué)生邊摘果,邊說說識記生字的方法。)

  10、大家都摘下了神奇生字果,如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了,那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。(學(xué)生讀句子,要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音)

  11、(出示)

  大樹旁邊的地里種了許多花生。

  花生已經(jīng)開花了,一朵朵金*的小花,在陽光下格外鮮艷。

  小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。

  小松鼠感到很奇怪,自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?

  12、誰能帶著同學(xué)讀一讀,請注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

  13、瞧,神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

  三、初讀課文,讀通讀順。

  1、(課文城堡闖關(guān)要求)

  [把課文讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子,讀給大家聽。]

  2、這次要想成功闖關(guān),可一點(diǎn)也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí),要注意讀通順,做到:不加字、不漏字、不改字、不回讀。(學(xué)生自讀課文,要求讀通順。)

  3、要想進(jìn)一步提高自己,我們還要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”,聽一聽你課文讀得怎么樣,幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

  4、你的同桌讀得怎么樣啊?(注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子)(同桌互讀,互評)

  5、經(jīng)過同桌的幫助,相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來個(gè)朗讀比賽,找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎?(匯報(bào)評價(jià))

  6、誰愿意來比賽? 讓我們一起闖關(guān)吧。(各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀)

  四、反饋調(diào)控,指導(dǎo)書寫

  1、小松鼠過河游戲:聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?如果你讀對了,就可以過河了,看誰最快過去。

  2、書寫“生”,先自己觀察田字格中字,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。

  3、電腦范寫,學(xué)生書空。

  4、生描紅、寫字。

  五、課堂小結(jié)

  我們這節(jié)課的收獲可真不少,不僅幫小松鼠去找花生,一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果,認(rèn)識了12個(gè)生字;又通過了課文城堡的朗讀考核,把課文讀得很通順。下節(jié)課,我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅,來到第三關(guān)——花生宮殿。

一年級下冊《小松鼠找花生果》教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,理解并能用“自言自語”說話。

  3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

  二、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入

  在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了———(出示小松鼠的圖片)

  1、你認(rèn)識它嗎?大聲地和它打聲招呼吧![你好,小松鼠!](出示小松鼠詞卡)

  2、誰還愿意和它說說話?

  [生:小松鼠,你在干什么呀?師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?]

  出示課題:小松鼠找花生果

  [運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。]

  (二)朗讀生趣,深入感知

  1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!

  出示圖一:一片花生地。

  2、瞧,那兒是什么呀?

  學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。

  [讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,抓住重點(diǎn),展開想象說話,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。]

  3、這么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑問了。

  ⑴出示:第二自然段,小松鼠和蚯蚓的對話。生仿讀:自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

  ⑵聽了蚯蚓的話,如果你是小松鼠,你會(huì)想些什么呀?

  學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。

  ⑶(師引讀)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。(生接讀)

  [在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說話,師生互動(dòng),以讀代講,很有實(shí)效。]

  4、于是它就行動(dòng)起來了。

  出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有。”

  ⑴理解“每天”

  ①小松鼠前天去哪兒了?干什么?看到了什么?

  ②昨天又去哪兒了?干什么?看到了什么?

  ③今天呢?

  噢,這就是——“每天”

  [承上啟下,想象理解,通過從前天、昨天、今天三天的比較,得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論,充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,符合低年級兒童的理解規(guī)律。]

  ⑵理解“自言自語”

  ①師表演“自言自語”,創(chuàng)設(shè)情境:

  怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)

  ②說說剛才老師在干什么呀?

  生用“自言自語”來描述,也可以用其說話。

  [通過實(shí)際情景再現(xiàn),讓學(xué)生簡單明了地明白意思,并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫狻#茛菍α耍∷墒笮睦锟芍绷耍?/p>

  出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過言語神情來表現(xiàn)。

  5、小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

  (在泥土里)

  你是怎么知道的?

  (生交流:我從爺爺奶奶那兒知道的;我在鄉(xiāng)下親眼看見過的;文中蚯蚓說的……)

  6、指讀蚯蚓的話。

  [不僅與書本結(jié)合,更重要的是與生活相結(jié)合,讓學(xué)生明白一切來源于生活,要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活。]

  (三)想象說話,表演激趣

  1、原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場!

  小松鼠知道后會(huì)說些什么?它以后又會(huì)怎么做?

  全班交流。

  2、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎?

  ①自由讀課文后小小組練習(xí)表演。

  ②小小組匯報(bào)表演。

  [教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,

  表演故事的語言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。]

  (四)保存趣味,拓展延伸

  1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?

  (土豆、芋艿、紅薯、藕……)

  2、還有這么一篇童話,題目是《豬小戒找花生果》。今天,我們和小松鼠找到花生果了,豬小戒找到花生果了嗎?它又是怎么找的?課后我們一起瞧瞧去!

  [語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。]

  (五)自主學(xué)習(xí),師生共寫

  今天我們的收獲可真不少,知道了這么多植物的生長規(guī)律,我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。

  出示:“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”

  1、小小組學(xué)習(xí):

  ①先自己觀察,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。

  ②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎?(比如:結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)

  2、師范寫,提示。

  3、生描紅、寫字。

  [給予學(xué)生提示與要求后,讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評價(jià),通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字,學(xué)生激情更加飽滿,更為主動(dòng),師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽,氣氛熱烈,收到實(shí)效,體現(xiàn)了課改精神。]

  三、教學(xué)結(jié)束:

  布置學(xué)生課下小組學(xué)會(huì)本課生字詞。

一年級下冊《小松鼠找花生果》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁,理解新詞的意思。

  3.了解花生果長在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

  課時(shí)安排:本課擬2課時(shí)完成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入  課題

  1.出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書:花生果)

  2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認(rèn)識它嗎?誰來介紹它。(板書:小松鼠)

  3.今天,我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。(板書:找)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  過渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!

  1.學(xué)生自由讀書。

  2.指名分自然段讀。

  三、角色遷移,體驗(yàn)文本

  1.細(xì)讀第一自然段。

  (1)小松鼠到哪兒去找花生果呢?(媒體出示:樹林畫面)

  我們跟著小松鼠來到樹林旁邊,看到了什么?

  (2)出示第一自然段,你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎?(相機(jī)評價(jià),如:綠油油的葉子真漂亮呀!)

  2.細(xì)讀第二至五自然段。

  過渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問呢?

  (1)出示小松鼠和蚯蚓的對話,即“這是什么呀?”“這是花生。”分角色讀。

  (2)引讀第二自然段。

  (3)導(dǎo)讀第三、四自然段。

  特別提醒學(xué)生,小松鼠是自己在對自己說話,相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。

  (4)小結(jié):小松鼠多難過呀,快來幫幫它,告訴它吧!(小組學(xué)習(xí)第五自然段)

  四、記誦積累,內(nèi)化語言

  1.分角色朗讀課文。(戴頭飾)

  2.演讀背誦。

  (1)師讀旁白,學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

  (2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評價(jià)。

  (3)小組合作演,要求加上動(dòng)作。學(xué)生評價(jià)。

  五、運(yùn)用語言,超越文本

  聽了蚯蚓的話,小松鼠會(huì)怎么做呢?它找到花生了嗎?(分組續(xù)編故事)

  六、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢,你想猜嗎?(出示3個(gè)花生果,里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,1個(gè)獨(dú)體字)

  1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音。

  2.自學(xué)筆順。

  3.每種結(jié)構(gòu),師各范寫一個(gè),提示注意點(diǎn)。

  4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,教師巡視指導(dǎo)。

  七、實(shí)踐活動(dòng),課外延伸

  1.花生果長在泥土里,還有誰長在泥土里?泥土里的奧秘可多了,你愿意去揭開這些奧秘嗎?

  2.老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》,讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

一年級下冊《小松鼠找花生果》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的9個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字、寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀課文、背誦課文。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)揭題

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一個(gè)新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖),今天它要請我們一(2)班的小朋友去樹林里,和它一起去做一件快樂有趣的事。你們想去嗎?猜猜看小松鼠會(huì)帶你們干什么呢?

  2、對了,小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題)。誰來讀好它?(指名讀)

  3、不過小松鼠說它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們,你們有有信心闖這一關(guān)嗎?

  4、準(zhǔn)備好了,聽句練習(xí):花生長著綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看!

  出示詞語 (1)花生果 高興 笑著 睜大眼睛

  (2)真好 蚯蚓 金色 鉆出來

  (3)長著 留著 看見 摘下來

  (4)綠油油 黃燦燦 自言自語

  自由讀 指讀 開火車讀、齊讀。問:你還能說說其他表示顏色的詞嗎?)

  二、看圖說話,歸納課文。

  1、第一關(guān)我們順利通過,小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片,看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫)

  2、這個(gè)故事有趣嗎?看起來有趣,學(xué)起來就更有趣了,就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖,問:“你能用幾句話說說你看到了什么嗎?”

  三、美讀課文,讀中感悟。

  1、出示第一小節(jié),誰能美美地來讀一讀。

  2、樹林旁邊長著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看。可是,我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么想的怎么說的呢?(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話,看看哪只松鼠更可愛。

  3、指名交流,點(diǎn)評,你感覺小松鼠這時(shí)怎樣?(高興)小松鼠是心里偷偷地高興,那么這種偷偷高興該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

  4、松鼠有了美好的打算,它多么想嘗嘗花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小節(jié))自己讀一讀,你讀懂了什么,把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

  5、交流,指名說,齊讀。

  6、小朋友們再想想,小松鼠自從花生開花以來,每天都到花生地里去,天天等天天盼,可這時(shí)卻沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果,他心里會(huì)感到怎么樣?(奇怪、不理解、失望)

  7、小松鼠睜大眼睛自言自語地說:“奇怪,花生果被誰摘走啦?”小松鼠是在跟誰說話呢?自己跟自己說話聲音會(huì)怎么樣?(小聲點(diǎn)讀)試著讀一讀,把小松鼠奇怪的樣子讀出來?

  8、指名交流,朗讀,理解“自言自語。”認(rèn)讀生字“言、語”

  師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?

  9 、你們知道花生果被誰摘走啦?小朋友不如做回小偵探,從小松鼠的話里找線索。)(相機(jī)出示第五小節(jié))

  10、讀讀這段話,一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。

  11、小松鼠聽到這個(gè)好消息,它心里怎樣?它又會(huì)怎么做呢?

  教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。

  (課件展示) 教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。小松鼠這時(shí)是多么的開心。誰來做開心的小松鼠讀讀課文。

  12、豐富想象 編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。

  四、趣味識字

  吃花生學(xué)生字 (語 言 色 生)

  小松鼠高興地贊揚(yáng):真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。

  每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

  A、指名抽讀檢查生字掌握情況

  B、小組合作學(xué)習(xí)生字

  C、吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個(gè)字送給它,就寫花生的“生”吧,看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

  師范寫

  學(xué)生練習(xí)、評價(jià)

  五、拓展總結(jié)

  1、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真,誰能把這節(jié)課的收獲說一說?

  2、你還知道哪些東西長在泥土里?推薦讀《一粒種子》這本書。

  總結(jié):小朋友,大自然是美麗的,是奇妙的,只要大家用自己的眼睛去觀察,用自己的心去感受,用自己的大腦去思考,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)并揭開大自然許多神奇的秘密,讓我們?yōu)槲覀兘裉斓膶W(xué)習(xí)喝彩,用更熱烈的掌聲為我們的未來喝彩吧

一年級下冊《小松鼠找花生果》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  ①學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文;

  ②經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  ①抓住“綠油油、黃燦燦、自言自語、奇怪”等詞進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練;

  ②了解花生的生長規(guī)律,激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自然的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  (一)謎語激趣,“猜”花生

  1.在大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?今天它給我們帶來了一個(gè)謎語,大家一起來猜一猜。

  出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。(板書:花生果)

  2.謎底就是花生果。那小松鼠和花生果之間到底發(fā)生了什么事情呢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課,齊讀課題。

  (二)詞語吊趣,“摘”花生

  過渡:走進(jìn)這片茂密的樹林之前,我們先來挑戰(zhàn)一下這些詞語,誰會(huì)讀?

  出示:小松鼠,花生果,蚯蚓

  摘下來,鉆出來,結(jié)了果

  黃燦燦,綠油油,金色

  睜大眼睛,自言自語,奇怪

  1.借助拼音,指名讀,糾正。

  2.去掉拼音,開火車讀,小老師領(lǐng)讀。

  (1)第二組詞語注意輕聲。

  (2)第三組顏色的詞語,拓展:你還知道哪些ABB結(jié)構(gòu)的顏色詞語。

  (3)描寫小松鼠動(dòng)作和神情的詞語。讀一讀,演一演。

  3.齊讀詞語。

  4.聽課文朗讀,思考:課文講了一件什么事情?(用上第一排的三個(gè)詞語)指名說。

  (三)朗讀生趣,“找”花生

  過渡:真棒,下面我們一起跟著小松鼠去樹林里找花生吧。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)出示花生圖片。提問:你們看,這是什么呀?請同學(xué)們讀第一自然段。

  (2)你覺得這花生長的怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花,用自己的話說說。引導(dǎo)說話:花生長著,開著。

  a.理解“綠油油、黃燦燦”:像這些綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的,我們就說是綠油油。

  花生除有綠油油的葉子,還有黃燦燦的小花,黃燦燦是像這樣黃得耀眼奪目的,我們就叫黃燦燦。(多種形式讀)

  b.引導(dǎo)學(xué)生完成填空:綠油油的黃燦燦的黃燦燦的呢?(向日葵,油菜花,迎春花)

  (3)讀好這兩個(gè)詞語。

  (4)指名讀,齊讀第一段。

  (5)下面請同學(xué)們把自己對花生的喜愛通過朗讀表現(xiàn)出來。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)畫面出示小松鼠奇怪的表情,師問:“咦!小松鼠怎么了?”聽,它在說什么?“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”

  a.出示句子:“這是什么呀?”指名讀好問句。(奇怪)

  b.師:“你愿意告訴它答案嗎?”同學(xué)們真熱心!看!一只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”

  (2)看畫面,同桌分角色、男女生分角色讀它們之間的對話。

  (3)看見長得這么好的花生,你說小松鼠的心情會(huì)怎么樣?會(huì)想些什么呢?(生交流、朗讀)

  (4)師引讀“他想……”

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)過渡:想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里高興極了!那接下來,小松鼠會(huì)怎么做呢?畫面展示。

  a.啟發(fā)思考:看畫面,說說小松鼠的做法。

  第一天,小松鼠去……花生結(jié)果了沒有。(指名讀)

  b.小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!希望花生早點(diǎn)結(jié)果!

  c.指導(dǎo)朗讀“從那以后……”。

  (2)師:同學(xué)們,小松鼠自開花以來,每天都到花生地里去看,在這兒,它看到花生果了嗎?(沒有)

  (3)此刻,小松鼠的心里會(huì)怎樣呢?(難過、失望)

  (4)能通過你們的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?指導(dǎo)朗讀第二句話。

  花生從開花到落花要經(jīng)歷的時(shí)間接近90天至120天,如果你是小松鼠,從花生開出了“黃燦燦的小花”直到“金色的小花都落光了”也沒找到,你會(huì)覺得怎樣?再來讀一讀。

  a.畫面展示小松鼠。

  b.引讀句子“可是,直到……花生果。”

  (5)齊讀第三段。

  (6)看圖試背,出示填空:從那以后,小松鼠,看。可是,,也。

  (7)能背出這一段的同學(xué)站起來背誦。要注意此時(shí)的心情。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

  過渡:此時(shí)的小松鼠心情除了失望、難過更多的是奇怪。

  (1)讀第四段,找出兩個(gè)描寫小松鼠動(dòng)作的詞語。

  (2)學(xué)著小松鼠讀一讀,做一做。“睜大眼睛”“自言自語”。

  (3)理解自言自語:自己跟自己說話就叫“自言自語”。

  (4)練習(xí)朗讀,讀出小松鼠心中的奇怪。

  (5)演第四自然段,邊讀邊加上動(dòng)作。

  5.學(xué)習(xí)第五自然段。

  (1)過渡:為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。

  (2)看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話。(多種形式朗讀)

  (3)師:同學(xué)們,聽完了故事,老師有一個(gè)疑問,為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答。

  (4)那我們跟著蚯蚓一起去看看花生的生長過程吧。

  (5)你們明白了嗎?續(xù)篇故事:小松鼠明白了,原來……

  (四)拓展存趣,“延”花生

  1.師:同學(xué)們,花生是地上開花,地下結(jié)果的植物。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,還有很多也是長在土里的。我們一起去看看。

  2.根據(jù)出示的四幅畫,嘗試背誦。

  3.教師總結(jié):今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不少。最后我們還要收獲2個(gè)生字。

  (五)指導(dǎo)寫字:出示“直”“色”兩個(gè)字

  1.共同點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)。

  2.直:注意里面三橫。

  3.“色”:撇刀頭。

  (六)板書設(shè)計(jì)

  小松鼠找花生果

  高興——失望——奇怪——明白

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    教學(xué)目標(biāo) :1、認(rèn)識12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,體會(huì)小松鼠的心情變化。3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的,激發(fā)學(xué)生觀...

  • 《小松鼠找花生》教學(xué)案例(通用15篇)

    九江市長虹小學(xué) 高磊教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):1、練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2、認(rèn)識生字。...

  • 一年級上冊《小松鼠找花生》教案(精選15篇)

    教學(xué)要求1、認(rèn)識“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“夕”“母”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。...

  • 《小松鼠找花生》教案(通用12篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、進(jìn)行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。2、通過幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂感。3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。...

  • 關(guān)于小松鼠找花生果教案設(shè)計(jì)(通用2篇)

    一.看圖導(dǎo)入1. 出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?出示花生圖問這是什么?它長在哪里?2. 今天,我們來學(xué)(生齊讀課題)3. 質(zhì)疑課題讀完課題,你想知道什么?二.聽錄音,大致了解課文內(nèi)容三.初讀課文1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍...

  • 《小松鼠找花生》識字寫字教學(xué)建議(精選14篇)

    1、識字:生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。有的字可在揭題時(shí)識記,如,“找、生”;有的字在讀課文時(shí)隨機(jī)認(rèn)識,如“旁”。要提醒學(xué)生注意,讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的字“生、旁、種”。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。...

  • 《小松鼠找花生》教案設(shè)計(jì)(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫“生”,認(rèn)識一個(gè)偏旁。2、正確地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識本課的12個(gè)生字,正確地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)過程:教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉...

  • 《小松鼠找花生》相關(guān)(通用16篇)

    朗讀指導(dǎo):本課課文較長。可以采用多種方法讓學(xué)生朗讀,把課文讀正確,讀通順。本課語言淺顯,富有童趣。教學(xué)時(shí)不必分析講解,要讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化。重點(diǎn)指導(dǎo)第四、五段的朗讀。...

  • 《小松鼠找花生》教學(xué)雜談(通用15篇)

    【黑龍江省阿城市勝利小學(xué)王文濤】加強(qiáng)拓展,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理語文知識的能力教師在教學(xué)中應(yīng)讓語文走向社會(huì),開掘語文學(xué)習(xí)的廣闊資源。要引導(dǎo)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì)、生活,使學(xué)生在廣闊的生活空間學(xué)語文,用語文,豐富知識,增...

  • 將表演空間留給學(xué)生──《小松鼠找花生》教學(xué)案例(通用17篇)

    在教學(xué)中是要學(xué)生配合教師按既定的計(jì)劃講授課文,還是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟;是教師想方設(shè)法牽著學(xué)生引出教師頭腦里早已想到了的結(jié)果,還是按學(xué)生的思路讓學(xué)生自己去得出結(jié)論。...

  • 《小松鼠找花生》詞語(精選12篇)

    【近義詞】許多──好多、好些格外──非常、特別鮮艷──艷麗、嬌艷奇怪──奇異、奇特【反義詞】鮮艷──素凈奇怪──正常【形近字】找(尋找、找錢)格(格局、風(fēng)格)我(我們、自我)路(馬路、路線)【同音字】生(生動(dòng)、生活)言(...

  • 《小松鼠找花生果》第二課時(shí)(通用14篇)

    作者:ygr發(fā)表時(shí)間:2004-4-28閱讀次數(shù):404作者:揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)卞國湘教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語:“噓!小朋友們靜一靜!”“聽!...

  • 教案大全
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