幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《認識人民幣》含反思(精選12篇)
幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《認識人民幣》含反思 篇1
活動目標:
1.感知,認識10以內(nèi)為計量的人民幣,能說出它們的單位名稱:元,角,分。
2.知道人民幣上有我國的國徽,知道10以內(nèi)為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。
3.通過游戲"買文具",初步學習"錢幣"的換算。
4.有興趣參加數(shù)學活動。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動重難點:
認識10以內(nèi)為計量的人民幣,能說出它們的單位名稱。
知道10以內(nèi)為計量的人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面值。
活動準備:
1.相關(guān)課件,各種面值紙幣和硬幣若干
2.學具: 每組一盒人民幣,內(nèi)有元、角、分若干,"超市"貨架及貨物,人手一份買文具的作業(yè)單。
教法:提問法觀察指導(dǎo)法,組織游戲法,操作法學法:觀察法,探究法,體驗法
活動過程:
一、開始導(dǎo)入
(1)、教師出示各種面值的人民幣:
"小朋友這是什么,你們認識它嗎?""你們知道它們的名稱叫什么?"(錢、鈔票)"我們熟稱的錢,也可以稱為人民幣,它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下,它們有什么不一樣?"
(2)、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣:
"你是從哪里看出來的?"(通過觀察人民幣上的數(shù)字讓幼兒認識它們不同的面值,知道上面有國徽)幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
(3)、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值,了解它們的意思。
2、了解等量關(guān)系:
(1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關(guān)系。
(2)、幼兒按老師的出題,選出對應(yīng)的錢幣:
--"一元等于幾角?"二、游戲"買文具"。
"今天我們要去文具小超市逛一逛,請小朋友注意觀察,文具超市里都有哪些文具?"
(1)幼兒逛文具超市。
(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。
"今天我們要來買文具,大家看一看這些文具需要多少錢?"先引導(dǎo)幼兒觀察物品的價格.了解小數(shù)點前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。
(3)幼兒操作。
三、小組活動。
"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業(yè)單,我們也來做一次小顧客,也來買文具,買的時候請小朋友看清楚文具的'價格和人民幣的面值,然后用線把它們連起來。"幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(4)教師小結(jié),今天你們認識了人民幣,并學會了用錢購買物品,今后不要亂花錢,要把錢花在有用的地方.
四、活動評價。教師和幼兒一起進行評價
五、活動延伸:
最后,還有一個小小的任務(wù),利用假期休息時間和父母一同去逛商場,超市等地方詳細看一看大人如何購物,如何使用人民幣,也可以自己去購買,把你的想法和同伴交流一下,也可以告訴老師.
在上這節(jié)課的時候,思路也很清晰,環(huán)節(jié)銜接得也挺好的,可能是因為用實物來演示,因此整堂課下來氣氛都很好。但是,在介紹單位的時候,小朋友還是沒能很好的運用,在今后的生活中我會慢慢的去引導(dǎo)他們正確運用單位的。
幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《認識人民幣》含反思 篇2
教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第46~49頁例1~例4
教學目的:
1.使學生初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用,并知道愛護人民幣。
2.培養(yǎng)學生的參與意識及觀察、比較、概括、實踐的能力。
3.使學生認識各種面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。
教學重點:認識各種面值的人民幣。
教學難點:知道1元=10角,1角=10分。
教具、學具準備:多媒體課件、模擬錢幣。
教學過程:
一、情境導(dǎo)入
1.通過看錄像,你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來共同認識人民幣。(板書課題)
2.對人民幣你有哪些了解?
根據(jù)學生回答情況,教師隨機處理。
二、探究新知
1.獨立識別人民幣。
2.說說識別方法。
3.分類。
(1)紙幣、硬幣各有什么共同點、不同點?
(2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。
4.和電腦娃娃比賽,看誰先說出人民幣的面值。
5.例2:購物游戲。
6.獨立完成第48頁“做一做”第1題,學生匯報。
7.例3。
9.實踐應(yīng)用
1元錢能買什么?
10元錢能買什么?
三、拓展創(chuàng)新
1.每個書包35元。
(1)我的錢正好買一個,你猜猜我最多有幾張面值十元的?
(2)如果付的錢全是面值十元的,你猜猜我付了多少張?
2.談話升華。
四、全課
這節(jié)課你有什么收獲?
沈陽市沈河區(qū)朝陽一校
幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《認識人民幣》含反思 篇3
活動目標:
1、認識面值10以內(nèi)以元為計量單位的人民幣,能說出它們的單位名稱。
2、知道人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價,探索相同面值人民幣不同的換算方法。
活動準備:
課件、人民幣(1元、2元、5元紙幣及1元硬幣)若干,鉛筆若干、記錄單若干
活動過程:
一、認識人民幣教師:"你們認識這些錢嗎?它們一樣嗎?"(引導(dǎo)幼兒觀察。)"它們分別是多少錢呢?""你怎么知道是x元錢呢?"(通過觀察錢幣上的數(shù)字讓幼兒認識它們不同的面值。)"仔細看看這些錢上都有印有什么?你們知道這些錢共同的名稱嗎?"(人民幣。)
二、游戲"湊錢"。
1、教師交待活動要求"今天老師想到超市去買東西,可我只有一張5元錢,我想把它換成1元、2元的零錢去請你們幫我換,你們想想可換幾張1元、幾張2元,請你將每種錢的數(shù)目在記錄單上記錄下來。"
2、幼兒取出錢幣卡進行操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、請個別幼兒講述操作結(jié)果,教師將活動結(jié)果展示出來。
4、集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。
5、討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。
6、教師用大統(tǒng)計表和幼兒一起統(tǒng)計5元錢用了幾種方法換零錢。
三、練習
1、教師出示一張10元人民幣,讓幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法,并在記錄單上記錄下來。
2、幼兒匯報自己的記錄結(jié)果。
3、老師和幼兒一起統(tǒng)計10元錢有幾種換零錢方法。記錄在大統(tǒng)計表中。
活動二:數(shù)學:購物計劃
活動目標:
1、能遵守秩序,有禮貌地與人交往,體驗自主購物的快樂。
2、了解錢幣的換算關(guān)系。
3、能運用10以內(nèi)加減法進行游戲。
活動準備:
記錄表、人民幣、文具若干。
活動過程:
一、取款
1、教師:剛才我們一起統(tǒng)計了10元錢的換算方法,現(xiàn)在請小朋友按自己的記錄單進行取錢,湊成10元錢。
2、幼兒互相幫忙查看,看看取的錢是否湊成10元。
二、購物
1、交代購物要求。告訴幼兒每樣文具的價格,買的物品總價格不能超過手里的總錢數(shù),事先安排好收銀員,購物后到收銀處交款。
2、幼兒自由選購商品,并交款付錢。提醒幼兒做文明顧客,輕拿輕放。
3、換角色繼續(xù)游戲。
三、記帳
1、請幼兒分享自己的記錄單。
2、將幼兒的記錄單布置在展板上,與小朋友一起分享。
附:記錄單取錢5元+2元+2元+1元=10購物鉛筆2個(2元)+本(3個)=5元剩余5元
活動反思:
在本次活動中,通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說,發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處,充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。
本次活動以游戲為主,激發(fā)了幼兒的學習興趣,初步掌握了購物的基本常識,教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習慣,讓幼兒充分積累社會活動經(jīng)驗。
在購物環(huán)節(jié),有個別幼兒取錢后不會購物,在今后的教學活動中應(yīng)先充分了解幼兒的經(jīng)驗水平,適當進行活動調(diào)節(jié)或個別指導(dǎo)。
幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《認識人民幣》含反思 篇4
教學目標
1、認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學會兌換人民幣,知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重難點
認識各種面額的人民幣,認識各種面額的人民幣。
教學工具
課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)
教學過程
一、情境導(dǎo)入
師:今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l?(課件演示:點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開業(yè)的日子,它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來吧!
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題(課件演示)
(1)師:誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學生回答)
(2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學生回答)
2、認識人民幣
(1)師:中國的錢幣叫人民幣,你們認識人民幣嗎?
(2)初認人民幣。
師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看誰認得多。(學生活動)
匯報認識情況(學生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)
問:觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生回答)
師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。
(3)再認人民幣
師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學生活動后,匯報識別方法)
師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學生口答)
師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了,那么硬幣你會辨認嗎?
師:識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標記是什么?
師:國徽代表我們偉大的祖國,而且是中國制造的,所以我們要愛護人民幣,不能在上面亂寫亂畫。
小游戲:
(1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;
(2)我說面值,你舉起相應(yīng)的面值;
(3)我說顏色,你來回答。
3、元、角、分的關(guān)系
師:藍貓想讓大家看一個小片段,看完后說說你學到了什么知識?
(學生觀看課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)
師:看完了這個片段,你知道了什么?
(學生回答,老師板書:1元=10角1角=10分)
問:你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)
4、想一想
1元可以換幾個5角,幾個2角?
2元可以換幾個1元,幾個5角,幾個2角,幾個1角?
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3,例4。
大家認識一下我們生活中的人民幣,這里有5元,10元,20元,50,元,100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢?大家互相交流一下,看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。(教師指導(dǎo))
三、鞏固練習
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題
師:說說每一張人民幣的面值,再算一算一共是多少?你是怎樣想的?
2、游戲:模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋,在購物時把錢放進去)
(1)選出三個柜長;
(2)學生隨意購物(看清價格后,購買);
(3)請柜長檢查交錢的情況。
課后小結(jié)
人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的,經(jīng)過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣,還要理清它們之間的關(guān)系。
課后習題
一、填空
1、1張1元可以換成張5角、張2角和張1角。
2、1張2元可以換成張1元。
3、1張5元可以換成張1元。
4、1張5元可以換成張2元和張1元。
5、1張10元可以換成張2元和張1元。
6、1張10元可以換成張5元和張1元。
7、1張50元可以換成張20元和張10元。
8、1張100元可以換成張10元。
9、1張100元可以換成張20元。
10、1張100元可以換成張50元。
二、在里填上合適的數(shù)
20分=角7角=分60角=元
1元=分40角=元1元=角
65角=元角9角=分5角4分=分
3元6角=角23分=角分70角=元
板書
1元=10角,1角=10分
幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《認識人民幣》含反思 篇5
以下是關(guān)于《認識人民幣》單元教學反思,僅供參考!
這一周多主要讓孩子認識了人民幣,沒想到會這么困難!累的我嗓子都快不出音了,孩子還是暈暈乎乎的!好郁悶!
《認識人民幣》這一單元是讓學生在現(xiàn)實的問題情境中,認識各種面值的人民幣,學習解決一些和購物有關(guān)的實際問題。本單元的教學目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又校M行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達;能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息;能正確地解決購物時常見的問題……
要完成上述這些目標,是要依賴于學生豐富的生活經(jīng)驗。對于“人民幣”,我覺得學生應(yīng)該是再熟悉不過了,對于它的用途,更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前,以為會非常容易的,還曾想著壓縮課時,但是開始之后,我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣,原本3個課時的課,我足足用了一個星期,又復(fù)習了2天,直到今天還有相當一部分孩子迷迷糊糊。
這讓我思考了許久,怎么會這樣呢?《人民幣的認識》學生掌握起來難度很大,每次教學總感覺效果不理想,在三年前的教學中早就領(lǐng)教過它的“看似容易實則很難”,所以在課前我充分進行了研讀教材,精心設(shè)計教案,力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識,覺得準備的比較充分了,但是上完課我還是感到不滿意。
再次反思,發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面:
1、教材與生活的脫節(jié):在上第一堂課的時候,我讓學生觀察書上的插圖,本以為那樣可以更直觀的讓學生看到人民幣。但由于我的疏忽,書上或練習題中的人民幣有些是舊版的,而學生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣,所以對于舊版的不是很了解,當然我也準備了有關(guān)5套人民幣的知識,可是只是匆匆認識,畢竟不是孩子們每天所見的,可效果不是很好,遇到舊版人民幣的圖時大多學生不認識,尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小,平時接觸人民幣機會少,他們對于人民幣的認識可能只限于收幾百元壓歲錢,絕大部分還是家長保管,平時家長很少讓孩子自己去買物品,偶爾買的也多限于一兩元的小東西,接觸較多的是5角和1元,其他的幾乎很少接觸,所以他們認識各種面值的人民幣有難度,更不用說兌換人民幣和買賣物品的計算,他們掌握起來更困難。
2、學具的缺乏使得學習成為紙上談兵:考慮種種因素,害怕讓學生帶人民幣帶來不必要的麻煩,所以沒有讓孩子們帶學具,致使學習這部分知識成了紙上談兵,沒有實際操作,完全是靠想象完成,效果當然不理想。
3、家庭教育參差不齊導(dǎo)致學生學習差異大:教學中發(fā)現(xiàn)孩子們學習差異很大,平時在家家庭教育氛圍好點的學生自理能力比較強,可能接觸人民幣比較多,他們掌握起來又快又好,都能為那些掌握不好的孩子當老師,相反那些平時不大接觸錢的孩子學習起來特別費勁,
總之,我覺得這個單元安排在一年級學習,對孩子來說真的是很難,太容易理解,如果等孩子上了二三年級,也許這些就不用我們這么費勁了。真希望教材能夠考慮孩子的實際,做些適當調(diào)整。
幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《認識人民幣》含反思 篇6
教學內(nèi)容:人教版一年級數(shù)學下冊。
教學目標:
1.學生能清晰地識別全套人民幣,以識別過程為載體,培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。
2.歸納出1元=10角,培養(yǎng)學生歸納、推理的思維能力。
3.在游戲中培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力。
4.滲透愛國主義思想教育以及培養(yǎng)節(jié)約用錢的良好習慣。
教學重、難點:認識人民幣的單位——元、角、分;知道1元=10角;1角=10分;會進行人民幣的等價兌換。
教學流程:
一、反饋導(dǎo)入
師:同學們,上節(jié)課老師布置了一個調(diào)查作業(yè),回家向爸爸媽媽調(diào)查,生活中有哪些地方要用到錢?誰愿意匯報調(diào)查結(jié)果?
生:買菜要用到錢。
生:乘車需要錢。
生:交學費要用錢。
師:是的,生活中有很多地方都要用到錢,你們知道我們國家的錢叫什么嗎?
生:(齊)人民幣。
師:對,叫人民幣。這節(jié)課我們就來認識人民幣。(板書課題:認識人民幣。)
【評析:課前安排學生調(diào)查人民幣用途,不但使學生知道生活中處處有數(shù)學,還培養(yǎng)了收集信息的能力。】
1.認識大面額的人民幣。
師:這幾張人民幣你認識嗎?說一說它們分別是多少錢?(師出示第五套人民幣中100元、50 元、20元 、10元。生集體識別。)
師:那你們更細致地觀察過這些錢嗎?請看屏幕,這是老師放大的這幾張人民幣的正反面,仔細觀察一會兒,互相說說你在人民幣上都看到了什么?(屏幕展示,生相互交流。)
師:誰愿意說說你在人民幣上都看到了什么?
生:我看見人民幣上有國徽。
師:每一張人民幣上都有國徽。國徽是我們國家的標志,它代表了我們祖國的尊嚴!
生:我看見人民幣上有“中國人民銀行”幾個字。
師:中國人民銀行是人民幣印制和發(fā)行的地方。
生:人民幣上有人民大會堂圖片。
師:你們知道這幾張人民幣的背面分別是哪里嗎?老師帶你們?nèi)g覽一番,好嗎?
(屏幕出示:100元人民幣的背面是雄偉的人民大會堂,我國重要的會議都在這里召開;50元背面是西藏的布達拉宮,這里充滿著少數(shù)民族的風情;查看更多文章,請訪問小學課堂網(wǎng) 人們都說桂林山水甲天下,20元背面就是秀麗的桂林山水。你們看,這里山環(huán)繞著水,水映著山,多美的景色啊!10元的背面是壯觀的長江三峽!我們不禁感嘆,祖國的山河多壯美啊!我們可以通過人民幣來了解祖國美麗的山河!)
生:人民幣上有數(shù)字。
師:人民幣上有不同的阿拉伯數(shù)字,這些不同的數(shù)字就是人民幣不同的錢數(shù),也就是人民幣不同的面值。
生:人民幣上還有鮮花。
師:你觀察得真仔細,請同學們仔細觀察這幾張人民幣上的鮮花圖案,你們知道它們都是什么花嗎?老師帶你們?nèi)ビ^賞一下這些迷人的鮮花。
(屏幕出示:10元上的花是醉人的牡丹,20元上的是出淤泥而不染的荷花,50元上的是多姿多彩的菊花,100元上的是絢麗的紫荊花。老師仿佛聞到了撲鼻而來的花香,美麗的鮮花讓人民幣看起來更漂亮。)
生:人民幣上還有毛主席頭像。
師:每張人民幣上都有毛主席的頭像。毛主席曾經(jīng)是我們黨和國家的主席。他是一位偉大的領(lǐng)袖。他永遠活在我們每一個中國人的心中。
生:我還在毛主席頭像的下面看見了毛主席出生的時間和逝世的時間。
師:我們知道這位偉大的領(lǐng)袖生于1893年,逝世于1976年。還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?(沒有人舉手。)下面老師想給大家補充一下。
師:人民幣正面的右下角是盲點,盲人通過觸摸盲點,就可以知道是多少錢了。人民幣背面右上角,分別用漢語拼音和四個少數(shù)民族的文字表示中國人民銀行的意思。
師:同學們,通過我們這么細致的觀察, 現(xiàn)在你能很快地識別它們嗎?(生快速識別。)
師:誰能說說你是用了什么方法一眼就識別出它的面值?
生:我用看數(shù)字的方法識別人民幣。
生:我用顏色來識別。
生:我看人民幣上的圖案來識別。(師板書:數(shù) 顏色圖案)
師:剛才,我們觀察了第五套人民幣中大面值的人民幣,認識了新朋友,還有幾位老朋友。(師出示第四套的10元、50元 、100元人民幣)這些錢是第四套人民幣中的10元、50元、100元,現(xiàn)在仍然通用。
師:我們可以通過觀察錢上的數(shù)、圖案或是顏色來認識不同的人民幣。
【評析:這個環(huán)節(jié)教師充分利用了教材,使孩子在認識人民幣的同時,了解革命先輩和祖國的名勝,滲透了愛國主義思想的教育。】
2.認識小面額的人民幣。
師:請同學們看屏幕,這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣,這些錢你們都認識嗎?
師:請同學們從1號學具袋里拿出所有不同的小面值人民幣,互相說一說,認一認。遇到不認識的可以問老師,也可以問周圍的同學,然后選擇你喜歡的方法記住它們。
師:大家都認識這些人民幣了嗎?老師要讓大家認一認。(師快速出示人民幣。)
師:(出示一張破損的人民幣)這張人民幣怎么了?破損的人民幣不美觀,同學們要愛護人民幣,因為愛護人民幣也是愛國的一種表現(xiàn)。
師:這些人民幣大家都認識了。下面請同學們根據(jù)你對人民幣的了解,把這些人民幣有規(guī)律地分分類,老師請同桌之間合作擺一擺吧!
師:誰愿意到前面來擺一擺,并說說你們?yōu)槭裁匆@樣擺?
1組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起,幾角幾角的放在一起,幾分幾分的放在一起。
2組:我們分成硬幣和紙幣。
3組:把數(shù)字是1的放在一起,把數(shù)字是2的放在一起,把數(shù)字是5的放在一起。
4組:我們按顏色來分的。
二、人民幣的互換
1.情境引出新知。
師:大家對人民幣都熟悉了,在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況。(課件出示:同學們,無人售票公共汽車的票價是1元,我只有一張2元,誰能幫幫我?)
生:把兩元錢換成2張1元的。
2.進行角與角、元與角的互換。
師:在生活中,我們經(jīng)常要用整錢來換零錢,老師這有1個2角,能換幾個1角?
生:1個2角能換2個1角。
師:我拿1個5角能換幾個1角?
生:1個5角能換5個1角。
師:1元呢?1元可以換幾個1角,誰知道?(指名回答。)
生:1元能換10個1角。
師:大家同意嗎?我們說1元=10角( 板書),試著說一說,大家齊說1元=10角。那反過來呢?幾個1角可以換成1元?
3.練習。
師:老師這有幾道練習題,看同學們能不能把整錢換成零錢?
(1)1張1元能換個2角。
生:1張1元能換5個2角。
師:大家同意嗎?你是怎樣想的?
生:5個2角是10角,10角就是1元。
(2)1張1元能換( )個5角。
生:1張1元能換2個5角。
師:說說你是怎么想的?
生:2個5角是10角,就是1元。
(3)1張5角能換( )張1角和 ( )張 2角。
師:先想好怎么換?再拿出你的2號學具袋,用里面的1角和2角把你的想法擺一擺,最后和同桌說一說你是怎樣換的?
(師巡視,生活動。)
三、綜合運用
師:同學們了解了人民幣之間的一些簡單的互換。這些知識在你買東西的時候就能用得上了。接下來,老師帶大家去一個小商場。(課件出示商場。)
1.小商場里有什么商品?它們分別是多少錢?
生:氣球1角錢,鉛筆2角錢,橡皮5角錢,筆記本1元錢。
2.如果你有1元錢,讓你買你喜歡的商品,你最多買幾個?
生:買氣球可以買10個,因為1元里有10個1角。
生:鉛筆可以買5枝,因為1元里有5個2角。
生:橡皮可以買2塊,因為1元里有2個5角。
生:可以買1個筆記本。
3.如果你有1元錢,把它都花光,買不同的商品,你怎么買?
生:5個氣球,1塊橡皮。
生:3枝鉛筆,4個氣球。
……
【評析:通過情境使學生在模擬使用人民幣過程中,進行各種面值人民幣的兌換,感知元、角、分不同的面值。】
反思:
本節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材特點和課程標準的新理念,滲透了以人發(fā)展為本的教學思想。重視師生、生生間的相互作用,把數(shù)學教學活動建立在學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗之上,即從生活實際出發(fā),讓學生在實踐中認識人民幣,并適當?shù)剡M行愛護人民幣,做事有條理等德育滲透,環(huán)環(huán)相扣,銜接自然。
導(dǎo)語部分的設(shè)計是讓學生聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子,幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平,找準學生的最近發(fā)展區(qū)。同時,讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,激發(fā)學習興趣,突出知識生長點。
認識大面額人民幣這一環(huán)節(jié),通過讓學生細致觀察人民幣上有什么,呈現(xiàn)出生活中不留意的,概括出一些規(guī)律性的東西。讓學生歸納一些方法來認識不熟悉的人民幣,豐富多種識別方法。
在認識小面額這一環(huán)節(jié),教師充分利用學生自主性,根據(jù)捕捉到的規(guī)律性的東西,以便讓學生自主學習其他面值的人民幣。
認識了人民幣,接下來就是如何應(yīng)用人民幣。在本節(jié)課中,讓孩子了解人民幣一些簡單的互換,從而解決生活中的實際問題。在這個環(huán)節(jié)中,將數(shù)學知識包裝在創(chuàng)設(shè)的生活情境中,充分體現(xiàn)了用數(shù)學的思想。
模擬購物這一環(huán)節(jié),通過實踐活動讓學生在“小課堂”中體驗大生活。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,真正讓學生感受到數(shù)學學習是與現(xiàn)實密切相關(guān)的,學生從現(xiàn)實中學習數(shù)學,再把學到的數(shù)學應(yīng)用于現(xiàn)實中去。
總評:
一、關(guān)注知識儲備——鋪設(shè)臺階,拾級而上
學生在生活中已經(jīng)儲備了“人民幣”的相關(guān)知識,充分利用和調(diào)動學生已有的知識儲備,找準學生的最近發(fā)展區(qū),恰如鋪設(shè)臺階,讓學生拾級而上。
在認識人民幣階段的設(shè)計初步完成了教者的設(shè)計意圖:
1.先出示幾張孩子熟悉的人民幣。
2.充分觀察。
3.總結(jié)識別方法。
4.用喜歡的方法認識小面值人民幣。
二、關(guān)注思維發(fā)展——合作求異,獨巨匠心
為了鞏固學生對人民幣的認識,為了訓(xùn)練學生的發(fā)散思維,教者設(shè)計了多種開放式的活動。這樣學生在合作交流的過程中完成對已有知識的拓展和延伸。同時,培養(yǎng)了孩子思維的活躍性和跳躍性。
三、關(guān)注知識運用——源于生活,服務(wù)生活
讓孩子了解人民幣一些簡單的互換,從而解決生活中的實際問題。在這個環(huán)節(jié)中,教師利用生活情境,讓孩子感覺到人民幣之間的一些互換是用來服務(wù)于生活的。充分調(diào)動學生的學習積極性,使學生在活動中通過合作與交流,生生互動,輕松、愉快地掌握了人民幣間的一些互換,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。在教學過程中,教師盡可能充分利用現(xiàn)代化教學手段和直觀教具的演示,通過看、想、拿、換、說、用等手段,讓思維和語言表達緊密結(jié)合。學生在愉悅的學習氣氛中掌握了一些互換的方法。在此基礎(chǔ)上,教師運用遷移規(guī)律,設(shè)計購物練習使學生樂學、愛學。
幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《認識人民幣》含反思 篇7
一、教學目的
1、認識大面額的人民幣,并能進行換算。
2、會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。
3、感受大面額人民幣在生活中的作用,初步培養(yǎng)學生勤儉意識。
二、教學準備
教師準備:不同面值大面額人民幣,教學軟件,學生學習材料。
學生準備:各種面額的人民幣學具。
三、教學過程
(一)、復(fù)習引入
教師:昨天,我們?nèi)ト嗣駧磐鯂镒隹停谀抢镂覀冋J識了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?
學生:人民幣的單位是元、角、分。
(教師根據(jù)學生的回答貼出元、角、分三個單位)
教師:你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?
學生:1元=10角,1角=10分。
(教師板書此關(guān)系式)
教師:今天,我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們愿意和他們交朋友嗎?
(教師出示課題:大面額人民幣)
教師:他們就在我們數(shù)學書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!
[設(shè)計意圖:教師通過復(fù)習,由小面額人民幣引出大面額人民幣,為學生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)提供框架,使新舊知識很好的聯(lián)系起來。同時,也為學生學習大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識遷移的基點。]
(二)、認識大面額人民幣
1、教師:孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?
學生1:我在超市里見過。
學生2:我在老師收學費的時候見過。
學生3:我在商場里見過。
2、教師:用過他們嗎?什么時候用過?
學生1:開學交學費時我用過。
學生2:我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。
3、教師:孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧!
教師:有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。
(學生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)
學生介紹認識人民幣的方法;(教師表揚發(fā)現(xiàn)人民幣正面主席像的孩子,并給學生簡要介紹主席)
4、教師:今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。
(教師出示多媒體游戲內(nèi)容)
幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《認識人民幣》含反思 篇8
活動內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學《數(shù)學》第二冊“認識人民幣”。
活動目標:
1、使學生認識人民幣的單位有:元、角、分,知道1角=10分,初步學會簡單的角、分的換算。
2、知道愛護人民幣和合理計劃、節(jié)約用錢。
3、初步培養(yǎng)推理能力和實踐能力。
活動準備:教師準備:投影儀一臺,打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張,大紅花10朵。
學生準備:5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題
師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖,邊指圖邊說:“今天,老師要看看同學們,看誰上課時最愛動腦筋,最愛交流匯報,老師就給最聰明的同學戴上大紅花,希望每個同學都能爭取。好嗎?”
生:好的。
師:用圖上的硬幣,你能用幾種方法湊成一角?能說一說,并寫出算式嗎?
師:請同學們拿出事先準備好的5分、2分、1分硬幣,像老師這樣,按圖在書桌上排列。(圖略)
師:同學們擺好圖后,看者圖上的硬幣,擺一擺,能說出很多種湊成一角的方法嗎?看誰最聰明?
二、引導(dǎo)探究,動手實踐
1、小組活動:每4個同學為一組,小組協(xié)作活動,通過擺一擺、說一說、議一議,動手實踐,合作研究,解決問題。
2、匯報(討論)結(jié)果:把各種匯報情況,讓每組指名一位代表說一說怎樣擺?算是怎樣寫?
根據(jù)學生的匯報師板書:
(1)2個5分就是10分,等于1角。
算式為:5分+5分=1角
(2)1個5分、2個2分、1個1分是10分,等于1角。
算式為:5分+2分+2分+1分=1角
(3)5個2分就是10分,等于1角。
算式為:2分+2分+2分+2分+2分=1角
3、深化研究:師:除了以上的三種湊法,還有別的方法嗎?
生:先擺5分的,再擺2分的,最后擺1分的。
師:好的,你真聰明。(師給他戴上一朵大紅花)。你能具體說出擺的方法和算式嗎?
生:1個5分的、1個2分的、3個1分的。
算式為:5分+2分+1分+1分+1分=1角
三、交流論證,學以致用
師:剛才這位同學說:先擺5分的,再擺2分的,最后擺1分的。那么,5分的擺完了,還有別的方法嗎?
生:5分的擺完了,那么可以用2分的、1分的來擺,湊足10分就是1角。
師:你真了不起。(師給他戴上一朵大紅花)。現(xiàn)在照這位同學說的,再進行小組討論,說出湊的方法,寫出算式。
(生獨立思考后,小組自由討論,學生七嘴八舌、議論紛紛,課堂氣氛非常活躍)
師:數(shù)一數(shù),用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種?還有其它的方法嗎?
生:共有10種方法。沒有其它的方法。
師:同學們通過動手擺一擺、說一說、議一議、交流論證、歸納總結(jié),寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學為這次活動課的“智慧之星”。
四、全課總結(jié)
今天,我們學習了2個5分、5個2分、10個1分湊成一角的10種方法。希望同學們把這節(jié)實踐活動課的研究方法用到以后的學習中,從而學到更多的知識,解決更多的實際問題。
幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《認識人民幣》含反思 篇9
教學過程:
片段一、
師:小朋友,你們看看劉老師,有什么發(fā)現(xiàn)?
生:今天老師穿了新衣服,挺好看的。
師:是嗎?謝謝!這件衣服我是在海鹽的超市里買的。小朋友,你買過東西嗎?
生紛紛回答。
師:買東西要用什么付款呀?
生回答錢,鈔票等。
師:我國的錢就叫人民幣(課件出示各種面值的人民幣),繼續(xù)邊用課件演示邊向?qū)W生介紹美國的叫美元、日本的叫日元、香港的叫港幣等。
今天我們就來學習“認識人民幣”。
[評析:由師生的談話來展開教學,比較自然。讓學生回憶在生活中的購物、付款活動,了解學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),以找準知識的起點。在介紹人民幣時,同時也向?qū)W生介紹美元、日元、港幣,不但使學生拓寬了眼界,更使學生知道每個國家都有自己的貨幣,并且貨幣的名稱也不相同。]
片段二、
1、小組合作認識人民幣
(1)拿出老師為你們準備的信封,倒出里面的東西,看看是什么。你們認識這些人民幣嗎?
(2)先自己認一認,再在小組內(nèi)交流,看誰認得多,把不認識放在旁邊。(學生活動)
(3)匯報交流,把各小組不認識的請其他小組里的同學幫忙,并說說怎么認的?
[評析:通過學生之間的相互介紹,來認識各種面值的人民幣,形象的感知一些比較直觀的特征,從而逐步培養(yǎng)學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。其實在平時的生活中學生接觸人民幣的機會比較多,因此我讓學生把不認識的拿出來,請其他同學幫忙認一認。本來估計大面額的可能學生會有困難,結(jié)果恰恰是分幣學生不認識的比較多。學生一個勁地追問,“老師,5分是5角嗎?”“老師,這些錢可以在哪里用呀?由于對學生的已有知識經(jīng)驗估計不足,所以在這個環(huán)節(jié)處理得不夠好。]
2、再認人民幣
(1) 你能把這些人民幣分分類嗎?
(2) 學生動手操作
(3) 展示交流不同的分類方法,讓學生說說為什么這么分。根據(jù)學生的回答隨機展開教學。使學生知道人民幣有紙幣和硬幣兩種,人民幣的單位有元、角、分,人民幣有不同的版本。
(4) 四人小組合作,一人拿人民幣,其他三人說面值。
[評析:讓學生給人民幣分類,通過交流不同的分類方法,使學生知道人民幣有紙幣和硬幣兩種,人民幣的單位有元、角、分,人民幣有不同的版本。充分體現(xiàn)了學生是學習的主人、課堂的主人。但在實際操作過程中,卻由于沒有給學生充足的探究的時間,進而影響到活動的效果。]
片段三、
1、小朋友,老師帶你們到超市去看看。課件出示一些商品及其價錢。
2、如果想買一塊橡皮,應(yīng)該付多少錢?可以怎么付?同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺,比比那個同桌想出的方法多?(學生活動)
3、學生匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。
1元 10角
2個5角
5個2角
1個5角2個2角1個1角
1個2角8個1角
3個2角4個1角
2個2角6個1角
4、從這么多的拿法中,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌可以討論一下。
[評析:給學生提供了操作實踐的平臺,讓學生在具體的動手操作和交流中,感知知識,從而充分體現(xiàn)學生學習的自主性與合作精神。]
反思:回顧本課的教學,覺得在不少環(huán)節(jié)上沒有處理好。
首先是“以學生為本”的教學理念還只停留在理論階段,沒有深入人心。在教學設(shè)計中,能盡量體現(xiàn) “以學生為本”的教學理念。比如小組合作認識人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學生提供了探究的時間和空間,提供了充分的活動與交流的機會。但是問題是在教學實踐中,仍然較多地考慮自己的教學設(shè)計,不能及時根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學思路。對于學生對分幣的陌生,應(yīng)該抓住學生提出的問題“5分是5角嗎?”讓學生來展開討論,雖然可能會影響教學任務(wù)的完成,但是回避學生的問題或者敷衍都是不可取的。給人民幣分類的活動沒有組織好,充足的時間是探究的保證,數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此課堂教學中教師必須根據(jù)學生的學習來調(diào)整自己的教學。
其次是分幣的教學不夠理想。第一是學生對分幣比較陌生,因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用,而我對此又估計不足。第二是認為分幣很少用到,便想輕輕帶過。其實這是認識人民幣的起始課,分幣的認識同樣重要,雖然分幣不大使用,但是讓學生建立元、角、分的觀念,理解元、角、分的關(guān)系,分幣的認識不容忽視。
第三是教學重點的把握。教學重點是認識各種面值的人民幣,突出辨認人民幣的方法,但是不必面面俱到,不必要求學生去認、記人民幣的顏色、圖案等。其實我覺得只要學生會認就可以了。
幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《認識人民幣》含反思 篇10
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的幼兒園大班科學活動《認識人民幣》教學反思,希望對大家有所幫助。
(一)、活動目標:
1、初步認識人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計劃地使用人民幣,感知并了解人民幣在生活中的用途。
(二)、活動準備:
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
(三)、活動過程
一、導(dǎo)入活動
小朋友,再過幾個月你們就要上小學了,小學生要用到很多的學習用品,今天,我們就去逛逛文具店,買一些學習用品,好嗎?
二、認識人民幣
(一)、認識部分人民幣的面值
1、買學習用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個名字,你們知道叫什么嗎?(人民幣)
2、課件(出示所有的人民幣):看,這些就是什么呀?(人民幣)你認識哪張人民幣?它的面值是多少?
3、課件(出示數(shù)字7):那今天我們要用幾元人民幣去買學習用品呢?我們一起來看一看(7元)
(二)、取錢
1、在你們的桌子上,有一個儲蓄罐,里面有很多的人民幣,現(xiàn)在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)
2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?
幼兒講述取7元人民幣的方法:一種是一張5元的紙幣,兩張1元的硬幣(簡單認識一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。
小結(jié):原來,7元人民幣有兩種取法:一種是一張5元的紙幣,兩張1元的硬幣,還有一種方法是7張1元的硬幣。
3、請小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)
四、制作計劃表
1、小朋友們已經(jīng)把錢準備好了,那么你們準備到文具店里買些什么學習用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)
2、出示課件:我們先來看看文具店里有些什么學習用品?這些學習用品的價格又是多少?
3、原來文具店里有這么多的學習用品,它們的價格也是不一樣的,我們每個小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!
4、出示計劃表:這兒有一張表格,我們可以把想買的東西先來記錄一下。
5、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
6、集體交流:小朋友們都做好了計劃表,現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。(我想買一本子,2元;一支筆,5元等)
7、自由交流:其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請你們和邊上的朋友看一看,說一說。
五、購物
1、現(xiàn)在我們都做好了購物計劃,接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學習用品吧!(幼兒按計劃購物)
2、你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺付錢吧!(幼兒付錢)
3、你們買到了這么多的學習用品,開心嗎?
小朋友們真棒,都是用7元人民幣,買到這么多不同的學習用品。
六、人民幣的用途
1、那你們知道人民幣除了可以購買學習用品外,還有什么用呢?(幼兒自由回答)
2、看多媒體:我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說,看一看)
3、小結(jié):原來,在我們生活中,用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣,今天,我們一起去文具店用人民幣購買了學習用品,以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情,好嗎?
幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《認識人民幣》含反思 篇11
數(shù)學第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時。是在學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上,學習、認識人民幣的。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物等活動,使學生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力。使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。進行心理教育滲透。
關(guān)鍵詞:社會實踐能力、勤儉節(jié)約、愛護人民幣
活動過程:
一、認識人民幣
1.激趣導(dǎo)入。
同學們看,這是誰?(課件出示──聰聰。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學習。
【本節(jié)課安排學生們喜歡小精靈聰聰與學生們一起學習,為學生從創(chuàng)造了一個生動活潑的情境,注重人文精神的滲透,激發(fā)學生學習的欲望,使他們主動活潑的學習。】
(聰聰提出問題):小朋友們你們看,這是什么?(出示錢)
看到這么多錢,你有什么想法?
生:我想用它買文具。
生:我想用這些錢去幫助有困難的人。
生:我想把它存起來。
生:我想,我要是有這么多錢該多好啊!
……
(對學生給予表揚。)
【適當?shù)脑u價與肯定增強了學生的自信心。親切自然的語言,拉近了師生距離。從學生身邊的事例引入,聯(lián)系生活,貼近生活,激發(fā)學生情感體驗。滲透:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻愛心,孝敬父母等。同時,對學生進行品德教育。】
2.初步感知人民幣。
師:錢的用處可真大啊!課前老師讓同學們搜集有關(guān)錢的資料,現(xiàn)在你對錢有哪些了解呢?
生:我知道錢還叫人民幣。(板書:人民幣)
生:人民幣上有國徽。
生:錢有紙幣和硬幣兩種。
……
(學生發(fā)言,教師及時給予表揚,并提醒其他同學注意傾聽。)
【明確的要求學生認真傾聽他人的發(fā)言,是一種良好學習習慣的培養(yǎng),也是尊重他人的表現(xiàn)。讓學生搜集有關(guān)人民幣的資料,為他們提供了展示自我的空間,調(diào)動了學生參與的積極性。通過交流,豐富學生對人民幣的了解,在交流時,鼓勵學生在生活中多途徑學習知識,培養(yǎng)學生終身學習的能力。滲透:國徽是國家的標志,教育學生要愛護它。】
3.識別人民幣。
(課件演示)
聰聰:“小朋友們,你們對有關(guān)人民幣的知識了解的可真多!我這里也有一些人民幣,快看看,你們都認識嗎?”(學生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”
(學生回答)
師:我們在認錢的時候,不僅要看人民幣上的數(shù)字,還要看數(shù)字后面的漢字,來辨別它的面值是多少。
再出示幾張人民幣讓學生說面值。
師:剛才我們認的這些人民幣就是我們在生活總經(jīng)常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。
【學生對人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗,也有較強的觀察興趣,幾乎每個人都能說出識別方法,但是他們的觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡保虿爬蠋熞霰匾囊龑?dǎo),拓展學生的觀察視野,總結(jié)特征,歸納重點識別方法,以此方法保障學生的自主探索活動有效進行。】
幼兒園大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《認識人民幣》含反思 篇12
不久前教了“認識人民幣”,昨天做了一張練習卷,想想人民幣在生活中也是經(jīng)常要用到的,可學生還是錯誤百出!讓人不禁感嘆:“人民幣”真的很難“認識”!
“認識人民幣”分兩課時:第一課時:“認識1元以內(nèi)的人民幣”,這一課時的內(nèi)容因為準備了人民幣,讓學生親身經(jīng)歷了人民幣的調(diào)換,不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換相對來說比較容易。當時的學習效果還好!
第二課時:“認識1元以上的人民幣”,則……
(1)因為面值比較大,不便于為學生準備學具,見不到真人民幣,一切都變得抽象了,因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來了困難。
(2)部分學生對于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗,甚至有的小朋友對于“營業(yè)員應(yīng)找回多少元?”、“購物者應(yīng)該付多少元”等等理解困難。
(3)下面一道題目,更是讓學生難以理解:一個鬧鐘32元,下明付的錢正好買一個鬧鐘,那么,小明最多付了( )張10元的。而小軍付的錢全是10元的,那么,他最少付了( )張10元的。
簡單的兩課時“認識人民幣”,要讓學生真正理解可不簡單。還得繼續(xù)努力啊……