小班語言《太陽和月亮》教案范文（精選13篇）

小班語言《太陽和月亮》教案范文 篇1

　　目標:

　　1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。

　　2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。

　　預備：

　　兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

　　過程：

　　1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

　　(1)每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

　　(2)提供橙色背景紙和玄色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩柔柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與童謠內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

　　(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，進夜了，小花小草都睡著了。)

　　2.利用圖示學習詩歌

　　(1)這些小圖片中躲著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。)

　　(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒隨著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除往多余的小圖片。

　　(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜靜靜。)

　　(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

　　(5)有幾張小圖片躲起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎?

　　3.學習創編詩歌

　　(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。)

　　(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。

　　(3)幼兒一起念一念新編的童謠，教師鋼琴伴奏。

　　4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

　　(1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細：誰出來了?你們可以怎樣玩?

　　(2)交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

小班語言《太陽和月亮》教案范文 篇2

　　設計意圖：

　　我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說，還分不清什么時候會出現太陽，什么時候會出現月亮。

　　孩子們對太陽是白天出現的，而月亮是黑夜才出現的這樣的一個自然現象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過引導幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗的方式，讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發孩子們對詩歌活動的興趣。

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，能大膽大方地朗誦。

　　2、學習短句“…。醒來了”、“…。睡著了”

　　3、區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。

　　活動準備：

　　1、月亮和太陽的背景圖個一份，小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。

　　2、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》

　　活動過程：

　　（一）引入：今天老師請來了倆個好朋友，小朋友想知道是誰嗎？

　　出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時候可以看見太陽、月亮啊。

　　（二）理解詩歌第一段內容。

　　1、教師引導幼兒看第一張圖片。

　　師：“太陽出來了，誰醒來了？” 幼：“小鳥”；“小樹”；“小朋友”。

　　教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

　　2、教師深入地進行提問，引導幼兒用完整的語言回答。

　　師：“太陽出來了，還有誰醒來了？” 幼：“小兔子醒來了”；“小刺猬醒來了”；

　　教師小結：太陽出來了，小兔醒來了，小刺猬醒來了，小松鼠醒來了……白天真熱鬧。

　　3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。

　　師：太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

　　幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戲”……

　　師：讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧！

　　4、感受熱鬧的音樂：隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞。

　　（三）理解詩歌第二段內容。

　　1、引導幼兒再次看圖片第二部分。

　　師：誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”；

　　教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

　　2、深入提問，激發幼兒想象，鼓勵幼兒用詩歌中的`結構回答。

　　師：月亮出來了，還有睡著了？ 幼：“月亮出來了，大象睡著了。”；教師小結：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。

　　3、感受安靜的音樂。

　　師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動作。

　　（四）完整欣賞詩歌。

　　1、幼兒欣賞詩歌。

　　師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的.詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。

　　2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？

　　3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。

　　（五）游戲：《白天和黑夜》。

　　游戲規則：《快樂的早晨》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作。

　　活動反思：

　　本節活動幼兒很喜歡，由于兒歌的內容簡單，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境，我結合了美術的原理，以暖色和冷色沖擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質的對比音樂，引導幼兒用動作感受所表達的不同意境。但是，老師在活動過程中發現幼兒在聽熱鬧的音樂的時候沒有表現出熱鬧的意境，也沒有和老師交流。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時候，老師進行了摸摸孩子們的頭的動作，促進了情感的交流，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最后，老師結合了兒歌和手指游戲，以制作手偶來結束活動，幼兒也很愿意的參加了。

小班語言《太陽和月亮》教案范文 篇3

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

　　2、理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

　　3、初步學習仿編。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重難點：

　　理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

　　進行仿編。

　　活動準備：

　　兩段不同風格的音樂、圖片若干。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？

　　環節簡析：直接導入，抓住幼兒的興趣。

　　2、出示圖片太陽

　　提問：太陽是什么時候出來的呢？

　　出示圖片月亮

　　提問：月亮是什么時候出來呢？

　　環節簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關生活經驗的回憶和整理。

　　二、看圖理解兒歌

　　1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。

　　剛才老師念兒歌的題目是什么？

　　2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

　　太陽出來了，誰醒來了？

　　白天怎么樣呀？（引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）

　　什么時候靜悄悄呢？大家都要干什么？

　　你們是怎樣睡覺的？

　　環節簡析：教師富有感情的示范朗誦，幫助幼兒對兒歌內容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示范及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內容，加深對兒歌的理解。

　　注意一：幼兒只能為點點涂色，不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面。

　　注意二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了。

　　注意三：涂色過程中指導幼兒換顏色涂。

　　結束部分：

　　將好的作品拿出來給其他幼兒觀看，點評做的好的地方。

　　涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里，老師為其作品寫名字，拍照。

　　活動延伸：

　　教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點點穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服，我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧！

　　出示圖一當范畫（五顏六色的小雨傘）。給每位幼兒發一張未涂色的小雨傘。

　　教學反思

　　根據小班孩子年齡特點，我選擇了涂色課，由于小班孩子剛開始接觸顏色，所以我并不要求他們認識顏色，先學會區分不同的顏色，知道變換顏色去涂。這節美術課我做了以下幾點小結：

　　剛開始的手指謠是個形象而又簡單有趣的導入，孩子們都很感興趣，但是因為重點在涂色方面，所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠熟練。我發現一個讓孩子感興趣的導入游戲在是一個活動很關鍵的部分。而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里，老師的情緒也得到良性的提高。

　　在出示范畫時，由于范畫紙張過小，色彩沒能充分引起孩子的注意，在引導孩子為蘑菇點點穿花衣裳方面，程序太多，引起孩子等待時間過長。給予孩子說話的機會比較少，應該讓孩子有大膽猜測的機會，發散他們的想象力。

　　在評課當中，發現這幾幅范畫可以再延伸做成繪本，給孩子更寬的想象空間 ，充分吸引到孩子。

　　涂色前就應當告知孩子涂色要領，也不至于孩子隨便的涂畫，這一活動目標沒有很好的體現。

　　因為經驗尚淺，對幼兒的反應不能很好的應對，活動中的引導不是很到位，在今后的活動中要多觀察孩子的言行和心理，多向有經驗的老師學習。

　　小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質量的99。86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。

小班語言《太陽和月亮》教案范文 篇4

　　設計意圖：

　　我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說，還分不清什么時候會出現太陽，什么時候會出現月亮。孩子們對太陽是白天出現的，而月亮是黑夜才出現的這樣的一個自然現象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩歌。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發孩子們對詩歌活動的興趣，樂于參與集體教學活動。

　　活動目標：

　　1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。

　　2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境。

　　3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　兩段不同風格的音樂，兩幅背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

　　活動過程：

　　1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

　　(1)師：每個人都有好朋友，小鳥和小樹是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

　　(2)(教師出示黃色背景和黑色背景，分別播放兩段不同風格的音樂)

　　師：(隨音樂提示幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”

　　鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景上。

　　(3)師幼一起觀察兩組圖片

　　師：太陽公公的好朋友是誰?(小兔子，小狗，小雞。)

　　為什么說它們是太陽公公的好朋友?(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了。)

　　師：月亮阿姨的好朋友是誰?(小花，小草)

　　為什么說它們是月亮阿姨的好朋友?(引導幼兒說出月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)

　　2.利用圖示學習詩歌

　　(1)師：這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧(教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦詩歌。)

　　師：你聽到了誰?請你把它們找出來排排隊。

　　(2)師：他們找對了嗎?我們再來聽一聽，聽的時候小朋友們檢查一下他們到底找對了沒?(請幼兒檢查并去除多余的小圖片)

　　(3)師：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)

　　夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

　　(4)師：我們一起來念念這首好聽的詩歌吧。

　　3.學習創編詩歌

　　(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。)

　　(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌。

　　4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

　　師：你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?

　　師：(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了，我們一起來玩一玩吧。

　　(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了，該回家睡覺了。

　　詩歌《太陽和月亮》

　　太陽出來了，

　　小兔醒來了，

　　小狗醒來了，

　　白天真熱鬧。

　　月亮出來了，

　　小花睡著了，

　　小草睡著了，

　　夜晚靜悄悄。

小班語言《太陽和月亮》教案范文 篇5

　　設計意圖：

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言發展貫穿于身心發展的各個領域，對其他領域的發展有著至關重要的影響。

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”。

　　在語言教學活動中，能夠培養幼兒的語言想像力和創造力，根據語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發展特征的素材《太陽和月亮》，出于詩歌內容淺顯、語言精練且節奏明快、韻律感極強等特點，結合本班幼兒語言發展的特點，以談話導入主題，再由詩歌貫穿整個活動，通過帶領欣賞和朗誦兒歌，適時改變朗誦詩歌的聲調和音量并配以肢體動作，讓幼兒在充滿趣味的語言環境中發展自身的想象力和創造性思維能力。

　　活動內容：

　　小班語言活動《太陽和月亮》

　　活動目標：

　　1.理解詩歌內容,感受白天黑夜的變化。

　　2.能夠根據白天和夜晚兩個不同情景，運用不用的節奏及音量進行朗誦。

　　3.萌發對大自然的熱愛之情。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒已有白天和黑夜的概念。

　　物質準備：與詩歌內容相關的多媒體課件，圖片若干，與詩歌相配合的音樂。

　　活動過程：

　　一、情景引入，激發興趣

　　今天老師請了兩位小客人，請你們看看他們是誰？（出示太陽道具）小結：太陽出來了白天。

　　二、完整欣賞詩歌，感受詩歌。

　　太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧！

　　月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

　　1.感受詩歌意境

　　提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀？你都聽到了什么呢？

　　2.無伴奏朗誦，感知詩歌內容

　　提問：還有誰醒來了？大家都醒來了白天是怎么樣的呢？小結：小鳥、小樹、小朋友醒來了，白天可真熱鬧啊！

　　提問：那月亮出來了，誰睡著了？黑夜是怎樣的呢？小結：月亮出來了，小花、小草、小朋友都睡著了，黑晚靜悄悄的。

　　三、結合圖片，朗誦詩歌

　　1.出示白天背景圖，引導幼兒理解詩歌第一段。

　　提問：白天很熱鬧，那我們可以怎樣念詩歌呢？小結：白天熱鬧的時候要大聲。

　　2.出示夜晚背景圖，引導幼兒理解詩歌第二段。

　　提問：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩歌呢？小結：夜晚靜悄悄的，要小聲、輕輕的念。

　　3.搭配動作進一步學習朗誦詩歌。

　　創編詩歌動作

　　肢體動作搭配詩歌

　　四、發揮想象，擴展內容

　　1.結合提問，啟發幼兒根據生活經驗拓展詩歌內容。

　　提問：誰知道現在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢？

　　2.鼓勵幼兒大膽表現詩歌。

小班語言《太陽和月亮》教案范文 篇6

　　活動目標：

　　1、樂意參與文學活動，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境

　　2、學習短句：“醒來了”、“睡著了”

　　3、根據生活的經驗，想象，仿編出新的短句。

　　活動準備；

　　1、課件《太陽和月亮》

　　2、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》

　　活動過程；

　　一、引題

　　1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧。”教師放音樂《搖籃曲》，幼兒安靜地“睡覺”。

　　2、教師播放課件：“呀！天亮了，看看誰出來了？”

　　二、感受白天與黑夜，學習詩歌《太陽和月亮》。

　　（一）、看課件，理解詩歌第一段內容：

　　a、太陽出來了，是什么時候？（白天）

　　我們來看看誰醒來了？（太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了）

　　b、他們醒來時會做什么動作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）

　　c、我們一起來學學他們起床時的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）

　　2、學編詩句“太陽出來了，醒來了。”

　　a：太陽出來了，還有誰醒來了？

　　b：白天有這么多的小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

　　C：師小結：他們會唱歌跳舞，白天真熱鬧啊！我們也來唱歌跳舞熱鬧一下！

　　3、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。

　　（二）、繼續看課件，理解詩歌第二段內容：

　　a、誰出來了？月亮出來了，是什么時候？小草在干什么？還有誰在睡覺？

　　b、它們是怎么睡的？我們也來學一學！

　　C、教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

　　2、學編詩句“月亮出來了，睡著了。”

　　a、月亮出來了，還有誰睡著了？（鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來）

　　b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？（很安靜、一點聲音也沒有。）

　　3、感受安靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作：夜晚靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。

　　三、完整欣賞：

　　1、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。

　　2、師生共同表演詩歌！

　　四、游戲：《白天和黑夜》

　　1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個游戲。

　　2、幼兒扮演各種動物，老師擔任太陽和月亮的角色。當老師說：“太陽出來了！”小動物們邊做醒來的動作邊說：“醒來了。”放一段熱鬧的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧！當老師說：“月亮出來了。”小動物們邊做睡覺的動作邊說：“睡著了。”放一段安靜的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感受夜晚靜悄悄！

　　三、結束部分

　　1、教師小結：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧！

　　2、帶幼兒自然地離開，結束活動。

小班語言《太陽和月亮》教案范文 篇7

　　活動目標：

　　⒈感受詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡著了”

　　⒉區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”

　　活動準備：

　　⒈課件⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片⒊音樂：《恢頌》、《搖呀搖》

　　活動過程：

　　㈠理解詩歌第一段內容：

　　⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?

　　教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

　　⒉太陽出來了，還有誰醒來了?

　　小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。

　　⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢?

　　他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

　　⒋感受熱鬧的音樂：隨《恢頌》的音樂，師生共舞。

　　㈡繼續看課件，理解第二段內容。

　　⒈提問：看，誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺?

　　教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

　　⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。

　　⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，家都睡著了。我們也休息吧。

　　在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

　　㈢完整欣賞：

　　⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

　　⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)

　　⒊看圖片師生朗誦詩歌。

　　㈣感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

　　⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。

　　⒉聽音樂：《恢頌》和《搖呀搖》

　　提問：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?

　　⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。

　　㈤游戲：白天和黑夜。

　　游戲規則：《恢頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。

　　活動延伸：

　　用《太陽和月亮》的格式創編詩歌。

　　附：太陽和月亮太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

　　月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

　　活動反思：

　　活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容，以動靜結合作為活動的主線。冷暖色調的兩幅圖助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時，在表現詩歌內容時請幼兒用肢體表現，從而更進一步理解詩歌內容。結尾兩段不同風格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外，我結合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌進行了改變：太陽出來了，小狗醒來了;太陽出來了，醒來了;太陽出來了，醒來了......詞語的重復便于幼兒理解詩歌內容。整節活動中，幼兒能積極主動的描述圖片內容，參與活動的參與性很高。

　　只是我在出示圖片后，沒有引導幼兒觀察圖片，同時，我應該把幼兒自己說出來的詩句“醒來了，睡著了”也加入到詩歌當中，以滿足幼兒的成就感。在以后的語言活動中，我要更加以幼兒為主體，為幼兒創設一個敢說、想說、喜歡說的語言環境，積極有效的組織好每節活動。

小班語言《太陽和月亮》教案范文 篇8

　　活動目標

　　1.幫助幼兒理解詩歌的畫面內容，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”。

　　2.幼兒學習短句“醒來了，睡著了。”

　　3.要求幼兒在理解的基礎上，嘗試依照詩歌的結構，根據個人的經驗，想象伭出新的詩句。

　　4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動準備

　　1.夜晚的場景布置，貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。

　　2.各種動物、植物頭飾若干。

　　3.熱鬧的音樂和安靜的音樂。

　　4.錄音詩歌用詩歌的配樂。

　　活動過程

　　1.導入部分

　　(1)把幼兒帶入一種創設好的情景中，幼兒安靜地“睡覺”。

　　(2)出示一個太陽向小朋友問好，老師問：“天亮了，看看誰出來了?”

　　2.基本部分

　　(1)詩歌的學習

　　A 逐一出示白天的事物，問：“太陽出來了，誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一只小鳥，幼兒學說：“太陽出來了，小鳥醒來了。”在出示前讓幼兒發揮一下想象力，再出示確定內容。)

　　B 老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念

　　(2)出示夜晚的圖片

　　A 提問：“月亮出來了，誰睡著了?還有誰睡著了?”(這里采用個別回答與集體回答的方法，提醒幼兒說完整話。在這里，圖片一下出現，讓幼兒立刻講述。)

　　B “月亮出來了，睡著了。”問：“月亮出來了，還有誰會睡著?”

　　C 欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。

　　D 幼兒跟著配樂朗誦。

　　(3)游戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動)請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。

　　A 放一段熱鬧的音樂，太陽出來，幼兒說：“太陽出來，醒來了。”

　　B 放一段寧靜的音樂，月亮出來，幼兒說：“月亮出來，睡著了。”(每個幼兒都參與，第個幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩歌中去。)

　　3.結束部分

　　(1)教師小結“夜晚靜悄悄，白天真熱鬧。”“它們都睡著了，請小朋友輕輕地放下它們，我們離開這兒。”

　　(2)幼兒自然離開，結束活動。

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

小班語言《太陽和月亮》教案范文 篇9

　　提圖片有講究

　　在游戲“找朋友”環節中，教師提供了過多的與詩歌內容無關的圖片，容易分散幼兒的注意力，使幼兒對色彩鮮艷、形態可愛的動物形象產生興趣，從而無法體驗“熱鬧”與“安靜”的意境，對小班教案《太陽和月亮》的更多建議。由此，我認為這個環節提供的圖片應與兒歌內容完全匹配，為第二個環節利用圖片理解兒歌打好基礎。

　　在“創編詩歌”這一環節，教師可提供較多的詩歌內容以外的圖片，讓每個幼兒選出自己喜歡的圖片，排一排、說一說，感受創編的樂趣。

　　讓幼兒親身感受

　　在第一環節第二部分中，教師提供橙色背景紙和黑色背景紙，隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒將小圖片送到不同的背景紙上。在這里，教師的提示剝奪了幼兒的感受和體驗，幼兒無需傾聽音樂，只要根據教師的提示，將圖片貼到相應的背景紙上即可。所以，我覺得教師應充分挖掘、利用“兩段不同風格的音樂”的價值，引導幼兒親身感受，并自主選擇匹配對象，在這一過程中完整地感受詩歌的意境。

　　關于活動準備

　　可以將詩歌內容制作成有背景音樂的動態的課件，這樣更能吸引幼兒，更能幫助幼兒輕松表達，幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的更多建議》。課件中一個畫面可分成左右兩部分，左邊為橙色，呈現白天太陽下小動物活動的場景；右邊為黑色，上有月亮以及小花、小草睡覺的場景。播放白天“熱鬧”的場景時配以歡快明朗的音樂，播放夜晚“靜悄悄”的場景時配以搖籃曲風格的音樂。

　　原方案中讓兩種顏色的背景紙和兩段不同風格的音樂同時出現。看似給了幼兒多種感官的刺激，實則會使他們無所適從。小班幼兒對顏色的辨別以及對音樂風格的判斷能力還比較弱，所以多方面的刺激并不能幫助幼兒很好地理解詩歌。建議將背景以及音樂隱藏于課件中，讓幼兒在傾聽、欣賞中感受詩歌中“熱鬧”與“安靜”的不同。

　　簡潔與準確

　　我覺得有些活動太復雜反而達不到很好的效果。如活動開始環節，教師設計了一大段引導語，這就不符合小班幼兒注意力不易集中的特點。另外將原詩句“太陽出來了。小狗醒來了”演變成“小狗是太陽的好朋友”，有點牽強，不太合適。不如直接抽出“太陽”“小狗”的圖片.并提問：“誰出來了?誰醒來了……”這樣直奔主題，既簡潔明了，又能讓幼兒充分表達。

　　在活動前半部分，教師一直強調“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，而詩句是“太陽出來了”“月亮出來了”。由于小班幼兒容易混淆，所以教師應盡量用詩歌里的詞語和句式來表達，以給幼兒正確的第一印象。

　　注重體驗

　　原方案雖利用游戲、音樂、圖示來表現作品的熱鬧與安靜，但各環節之間缺少連貫性與遞進性。幼兒基本都處于靜態的感受中，沒有自身動態的參與和體驗，所以對該作品的理解只停留在內容上，不可能產生意境體驗上的共鳴。我覺得教師可創設簡單場景，把用圖片做游戲環節和跟隨音樂進行動作表現的環節結合起來，利用多種手段讓幼兒充分感受詩歌中熱鬧和安靜對比所產生的意境美。

小班語言《太陽和月亮》教案范文 篇10

　　這個活動包含了欣賞、理解、朗誦和創編詩歌幾個環節，糅合了音樂、美術以及游戲等多種元素，初看似乎結構合理，幼兒也可能會“念”這首詩歌，但仔細讀了幾遍之后，我產生了幾點疑惑，感受到設計者在新的教育理念(重視幼兒的經驗、感受、體驗)和傳統的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對小班教案《太陽和月亮》的幾點疑惑。

　　疑惑一：以“為太陽公公、月亮阿姨找朋友”活動引導是否需要。是否適宜?

　　關于“找朋友”部分，教師的意圖是激發幼兒的已有經驗，使幼兒初步了解詩歌內容，幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的幾點疑惑》。可是這個環節是否需要?目標是否達到?達到的方式是否合適?有沒有更好的方式?

　　我們首先要注意設計者的預期與幼兒的經驗是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧，夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰，嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的，因為與詩歌內容相關的圖片是教師準備好的。這樣的一個導入過程與直接呈現詩歌相比，既費時又不能收到良好的效果，我認為并不合適。

　　疑惑二：是感受體驗還是記憶?

　　活動目標中清楚地寫著“感受”“體驗”，而非“記憶”“背誦”，但事實上，原方案大多數環節都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌，而“感受”“體驗”這兩個目標已被削弱、掩蓋，進而流失。這是幼兒園詩歌教學活動的通病。

　　疑惑三：有表情地朗誦是否應該成為詩歌教學的一個目標?

　　原方案在目標中提到“學習有表情地朗誦詩歌”，在過程中也有教師示范朗誦的環節。“示范”顯示出教師強烈的“教”的意識，甚至連幼兒表達情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌，那是因為孩子通過欣賞真切地體驗到了詩歌所表達的情感。這時孩子的表情是真實自然、發之內心的，完全不需要教師“教”。

小班語言《太陽和月亮》教案范文 篇11

　　活動計劃

　　活動名稱：詩歌——太陽和月亮

　　設計意圖：

　　《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，根據幼兒的生活經驗，我將原有的詩歌進行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動物。

　　小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創編，在滿足孩子喜歡有節奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，能根據自己的生活經驗區分白天和黑夜。

　　2、在初步掌握詩歌結構的基礎上，啟發幼兒根據已有的經驗進行創編。

　　活動準備：

　　太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片

　　活動過程：

　　一、導入，引起興趣：

　　1、今天，老師請來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月亮）

　　2、太陽是什么時候出來的？月亮是什么時候出來的呢？

　　3、過渡：太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《太陽和月亮》，想聽嗎？仔細聽聽，詩歌里有誰/

　　二、感知理解，學習詩歌

　　（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）

　　1、你聽到詩歌里有誰呀？

　　過渡：聽聽詩歌里還有誰？他們怎么樣了

　　（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）

　　提問：你還聽到誰了？他們怎樣了？

　　（三）、學習詩歌：

　　1、這首好聽的詩歌叫什么名字呢？

　　2、太陽和月亮可喜歡我們小朋友了，我們一起用好聽的聲音來念給太陽和月亮聽好嗎？（朗誦一遍兒歌）

　　三、創編詩歌：

　　1、白天，太陽出來了，除了小鳥、小兔、小朋友醒來了，還有誰醒來了？

　　2、小結：老師把你們說的小動物一起編進兒歌好嗎？

　　3、這么多小動物都醒來了，白天熱鬧嗎？（熱鬧）白天真熱鬧

　　4、那么，月亮出來了，除了小鳥、小兔、小朋友睡著了，還有誰睡著了？

　　5、月亮出來了，大家都睡著了，一點聲音也沒有的，夜晚怎么樣的？（夜晚靜悄悄）

　　6、現在，我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎

　　7、今天，我們一起給太陽和月亮念了好聽的詩歌，晚上，我們在一起講給爸爸媽媽聽好嗎？

　　附詩歌：

　　太陽出來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，小朋友醒來了。白天真熱鬧。

　　月亮出來了，小鳥睡著了，小兔睡著了，小朋友睡著了。夜晚靜悄悄。

小班語言《太陽和月亮》教案范文 篇12

　　活動目標

　　1、初步理解詩歌內容，嘗試有感情地誦讀

　　2、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境

　　重點難點

　　重點:理解詩歌內容，可以理解和感受“熱鬧”與“靜悄悄”難點:讓幼兒嘗試用不同的語氣來朗誦

　　活動準備

　　1、兩段不同風格的音樂《森林狂想曲》《搖籃曲》

　　2、圖片若干（太陽、月亮、小花、小鳥、小兔）

　　活動過程

　　(一)《白天夜晚》游戲開場:

　　師:白天太陽出來了，小朋友們可以自由活動，但是當晚上月亮出來了，小朋友們就要安安靜靜的回到自己的位置上。小耳朵仔細聽...

　　(二)談話導入，引起興趣

　　1、師：今天有兩位客人來到我們班里，你們仔細看一看是誰啊？(出示太陽和月亮的圖片)我們和它們打個招呼吧，小朋友們可真有禮貌

　　提問：什么時候可以看見太陽？(白天)月亮什么時候出來？（晚上)

　　(三)完整欣賞詩歌

　　1、幼兒欣賞詩歌

　　師：今天，太陽公公和月亮婆婆還帶來了一首好聽的兒歌，你們仔細聽，名字叫《太陽和月亮》(教師有感情朗讀播放音樂)

　　2、教師提問，引出兒歌內容

　　師:這首兒歌好聽嗎？名字誰還記得？(教師點名回答)你們在兒歌里都聽到了誰啊？(小花，小鳥，小兔)太陽出來了，誰醒來了？(小花，小鳥，小兔出示白天圖片，讓幼兒用完整的話說)月亮出來了，夜晚靜悄悄的，在剛才的兒歌里誰睡著了？(小花，小鳥，小兔出示夜晚圖片)

　　(四)幼兒和教師一起朗誦

　　師:現在小朋友們一起根據圖譜完整的說一遍

　　師:剛剛太陽出來的時候和月亮出來的時候，念兒歌的聲音有什么不一樣？(大，小)因為白天，小朋友們都來幼兒園玩游戲很熱鬧所以聲音可以大一些.....晚上要睡覺了，所以要靜悄悄的，聲音要輕輕的，我們現在用熱鬧和靜悄悄的聲音看著圖譜再來說一遍兒歌。（鞏固幼兒對詩歌的理解與記憶）

　　(五)讓幼兒表演詩歌

　　師:現在我們站起來一起加上優美的動作看著圖譜說一遍吧，小朋友準備好了嗎？(師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌)

　　（六）活動延伸

　　師：小朋友們，你們看一看現在窗戶外面是太陽升起來了還是月亮升起來了呢？太陽升起來啦，我們一起出去看看還有誰醒來了！

　　活動總結

　　1.重點突出，孩子們可以理解“熱鬧”與“靜悄悄”的不同氛圍

　　2.小班的孩子們都很機靈，在課前沒有任何鋪墊的情況下，活動中也可以掌握兒歌重難點

　　3.提前熟悉孩子們，所以孩子們可以熟悉老師并根據活動內容玩的很開心

　　4.孩子如果可以理解兒歌內容，可以讓孩子們嘗試創編，在今后的教學中要鍛煉觀察孩子的理解能力，根據掌握能力加大或減小難度

　　5.教師示范第一遍如若幼兒沒有回答上來，可以再重復一遍，加深印象

小班語言《太陽和月亮》教案范文 篇13

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

　　2、初步理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

　　活動準備：

　　1、兩段不同風格的音樂（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。

　　2、圖片若干（小花、小鳥、小兔、小蜜蜂、小獅子、小狗、小雞、小貓等）。活動過程：

　　一、導入

　　1、師：今天有兩位客人到我們班里來，我們看看是誰呢？

　　2、出示圖片太陽。

　　教師：太陽是什么時候出來的呢？幼兒：早上，白天。

　　3、出示圖片月亮。

　　教師：月亮是什么時候出來的呢？幼兒：晚上

　　二、看圖理解兒歌

　　1、這里有一首兒歌叫《太陽和月亮》

　　太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。剛才老師念兒歌的題目是什么？《太陽和月亮》

　　2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

　　太陽出來了，誰醒來了？

　　幼兒：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了……

　　3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。）

　　教師：我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。什么時候靜悄悄的呢？晚上。大家都要干什么了？睡覺。你們是怎么睡覺的呢？

　　三、學習有感情地朗讀兒歌。

　　1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽的兒歌，小朋友們聽一聽（教師朗誦）

　　太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。

　　白天很熱鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點，臉上可以笑瞇瞇，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。

　　2、請小朋友根據老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。

　　3、白天小花醒來了，是什么樣子動作呢？小鳥醒來了，是怎么樣子的？小兔醒來了，是怎么樣子的？

　　4、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌

　　我們一起來一邊念兒歌，一邊來做動作。

　　四、創編詩歌。

　　1、咦，太陽出來了，白天除了小花，小鳥，小兔子醒來了，還有誰醒來了？（小雞也醒來了。）

　　2、月亮出來了，還有誰睡著了？（小雞睡著了。）

　　3、小朋友們說得真好！我們后面還有許多動物朋友，孩子們我們一起去把它們請出來吧。

　　4、幼兒找一找，說一說，貼一貼。

　　你們手里還有很多好朋友，有的喜歡和太陽在一起，有的喜歡和月亮在一起，我們一起來貼一貼。

　　5、引導幼兒創編詩歌。

　　我們把小朋友幫太陽和月亮找的朋友都編進詩歌里，一起來念念看。

　　五、結束。

　　現在是白天還是夜晚呢，白天，那我們是不是可以出去玩了？

　　你喜歡哪個小動物就模仿哪個小動物。