河流和湖泊概況

教學目標 

通過讀圖，使學生知道我國主要河流的位置、流向和流入的海洋；我國主要湖泊分布的省區和特點。

通過讀圖，使學生能在圖上確認內外流區域的界限；并結合地形圖指出它與地形區的關系，結合季風區非季風區圖指出它與氣候區的關系。

通過閱讀珠江流域圖和廣州降水量柱狀圖及中國地形圖，幫助學生理解珠江水量大、汛期長、水運發達的特點；理解紅水河段水能豐富的知識內容。

通過引導閱讀京杭運河示意圖，使學生能夠讀出運河的起止點、經過的省區、勾通的水系。

通過學習我國河湖眾多、京杭運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識點，使學生產生民族自豪感。

通過珠江的水文特征是結合流域內降水、地形特點分析得出的學習過程，使學生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環境整體性的意識。

教學建議

教材分析
引言這部分簡要概括地說明河流湖泊的意義，對人類社會發展的巨大作用，并通過“想一想”提出河湖對人類提供了“利”，同時也造成“害”。

正文中四個標題，實際上可歸納為三部分內容：第一部分內容是“內流區和外流區”：介紹了外流河、內流河；外流湖、內流湖。通過這部分內容，可看出我國河湖眾多，且多大江大河的特點。教材在后兩節對長江和黃河做專題介紹，但珠江水量在我國居第二位，也是學生應該有所了解的一條河流。因此，第二部分內容是“南方大河——珠江”：介紹了珠江的源流概況、水量、水能、航運等知識。第三部分是“京杭運河”：介紹了運河在世界上的地位、長度、在歷史上的作用、現狀，并通過讀圖練習的形式，使學生讀出運河的起止點、經過的省區及溝通的水系。

教法建議
建議以學習指導法為主結合講授法進行本節的教學。教學中要注意讀圖環節。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的，因此，除要充分利用本章節的各種地圖外，還要引導學生查閱"中國地形圖"、"三級階梯示意圖"、"我國降水量分布圖 "、某地的"氣溫曲線降水量柱狀圖"等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現象和特征；通過閱讀前兩章的相關地圖，分析得出這些現象和特征的成因，從而幫助學生建立起知識間的內在聯系和因果關系，逐漸掌握學習地理的方法。

關于"內流區和外流區"的教學，可從讀圖練習入手。通過查找主要河流及各自注入的海洋，總結出外流河、內流河的概念，進一步得出外流區、內流區的概念。然后引導學生讀圖，觀察內、外流區的界線，與季風區、非季風區的界線進行比較，并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析外流河的特點。（生源較差的學校可不講水文特征。）

關于"我國的湖泊"的教學，可把此標題提前至第二個標題。在講完內流河、外流河后，自然過渡到湖泊，湖泊也分為內流湖、外流湖，內流湖多為咸水湖，外流湖為淡水湖，兩大湖區也分別為咸水湖、淡水湖的集中分布區。這樣安排，教學過程 會比較順暢。

關于"南方大河--珠江"的教學，要講清這里所說的南方與以秦嶺-淮河為界線劃分的北方地區和南方地區中的南方是不同的概念，其含義應該是"南疆的大河"。其水資源豐富、水量居全國第二的特點，要結合廣州的降水量柱狀圖分析；其水能蘊藏豐富的特點，要結合地形圖分析；其他特點讀圖即可。

關于"京杭運河"的教學，結合課本中的讀圖練習，指導學生通過讀圖完成練習題即可，因為這里沒有難點。但要順便補充一點關于南水北調工程中，古運河的現實作用，為后面講南水北調時埋下優筆。

教學設計方案1

〈教學重點〉

  我國主要河流湖泊的分布，內流區和外流區，內外流河的水文特征。

〈教學難點 〉

      我國內外流河的水文特征；內流湖，外流湖的含鹽度的差異。

〈教學手段〉

地圖：我國季風區、非季風區圖；降水量分布圖；降水量柱狀圖；我國地形圖；我國的外流區和內流區圖；我國主要水系圖。

景觀圖：鄱陽湖、青海湖

〈教學過程 〉

（引課）

有一首歌有這樣幾句歌詞：“你從雪山走來，……你向東海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”這些歌是贊美長江的。

    在我國廣闊的土地上，分布著許許多多“從雪山走來，奔向大海”的大江大河。河流被稱為大地的動脈，湖泊被譽為大地的明珠。本章我們來學習河流湖泊的知識。

（學生活動）思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們造成了哪些災害？

（教師總結）今后的生產活動中，我們將更多地開發、利用其“利”，防治其“害”。

（板書）第1節

（學生活動）完成練習：查閱地圖冊，找出黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河各注入哪個大洋。

（展示）我國的外流區和內流區圖

（講述）我們把最終流入海洋的河流叫做外流河。外流河的區域叫做外流區。

（學生活動）找出塔里木河河水的去向，與長江、黃河、珠江等的區別？

（講述）我們把流入內陸湖泊或中途消失的河流稱為內流河，內流河的流域叫做內河區。

（板書）一、內流區和外流區

1、 外流區、內流區的界線

（學生活動）讀圖找到內流區、外流區的分界線，觀察其位置，思考：1、與氣候一章中的哪條氣侯區的分界線位置接近？（可查閱地圖）2、外流區的氣候特征和外流河的水文。（給出廣州的降水量柱狀圖）3、內流區的氣候特征和內流河的水文特征。（給出烏魯木齊的降水量柱狀圖）
 

（總結）略

（板書）2、外流河和內流河的水文特征

（講述）除河流外，我國還擁有眾多的湖泊。分布在內流區的叫內流湖，多為咸水湖，分布在外流區的叫外流湖，是淡水湖。

（學生活動）觀察“咸水湖和淡水湖”示意圖，分析說明內流湖多為咸水湖，外流湖則為淡水湖的原因。

（板書）3、外流湖和內流湖

（講述）這些湖泊的分布相對集中在兩大湖區，即青藏高原湖區和東部平原湖區。

（學生活動）讀圖，找出兩大湖區的主要湖泊。

（展示）：青海湖和鄱陽湖的風光圖片

鄱陽湖

青海湖

（總結板書）（1）青藏高原湖區：青海湖

（2）東部平愿湖區：鄱陽湖

（總結、練習反饋）

〈板書設計 〉

第五章 中國的河流和湖泊

第一節 河流和湖泊的概況

一、外流區和內流區

1、外流區和內流區的界線

2、外流區和內流區的水文特征

3、外流湖和內流湖

（1）青藏高原湖區：青海湖

（2）東部平原湖區：鄱陽湖
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