河流和湖泊教案（通用2篇）
河流和湖泊教案 篇1
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)我國(guó)河湖眾多的特點(diǎn)及其河湖在人類(lèi)活動(dòng)中的作用。
2、知道外流區(qū)(河、湖)、內(nèi)流區(qū)(河、湖)的概念及分布特點(diǎn)。
3、理解內(nèi)、外流河水文特征的差異。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
2、能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明中國(guó)河、湖的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
逐步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
●教學(xué)重點(diǎn)
1、中國(guó)河流的基本概況
2、內(nèi)、外流河的水文特征
●教學(xué)難點(diǎn)
1、中國(guó)河流的空間分布與地形、氣候的關(guān)系。
2、運(yùn)用資料分析內(nèi)、外流河的水文特征及其成因。
●教學(xué)方法
讀圖、探討、講練結(jié)合為主的教學(xué)方法。
●課時(shí)安排
一課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
出示《中國(guó)水系圖》或者《我國(guó)的主要河流和湖泊圖》，引導(dǎo)學(xué)生看圖并說(shuō)出自己看到地圖的第一印象或感受是什么?
學(xué)生：中國(guó)河湖眾多(有眾多的河湖)
教師：是的，同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，我國(guó)是世界上河湖眾多的國(guó)家之一，我國(guó)疆域遼闊，有許多大江巨川源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，大小不一的天然湖泊星羅棋布。(閱讀圖2.28小資料，并將重要內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái))
(板書(shū)) 第三節(jié) 河流與湖泊
一、眾多的河湖
[教學(xué)新課]
(提問(wèn))同學(xué)們想一想，被人們譽(yù)為大地動(dòng)脈的河流、大地明珠的湖泊，給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了什么好處?
(學(xué)生回答)有豐富的水資源，便于人們灌溉、航運(yùn)、游泳、養(yǎng)殖水生動(dòng)植物等。
(教師小結(jié))教師補(bǔ)充：河湖的好處在于除為人類(lèi)提供了豐富的淡水資源、灌溉水源、水能資源、航運(yùn)的便利外，還為人類(lèi)提供了豐富的旅游資源、漁鹽便利等。
(提問(wèn))河湖給人類(lèi)帶來(lái)好處，有沒(méi)有壞處呢?
(學(xué)生回答)河湖可帶來(lái)“洪水災(zāi)害” “水污染”等。不僅造成人民生命和財(cái)產(chǎn)的巨大損失，還嚴(yán)重影響了人們的生活和生產(chǎn)。
(教師小結(jié))河湖與人類(lèi)的關(guān)系非常密切。它們既可興利，又可作害，而且許多災(zāi)害還是人為造成的。人類(lèi)要想世世代代持續(xù)地發(fā)展下去，必須自覺(jué)遵循自然規(guī)律，保護(hù)好人類(lèi)賴以生存的地球，保護(hù)好地球上的河湖。
(板書(shū))1、我國(guó)主要河流
(讀圖觀察) 1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)水系圖》找出我國(guó)主要河流。讓學(xué)生上講臺(tái)在掛圖上指出我國(guó)的主要河流。
(教師點(diǎn)撥)糾正學(xué)生指圖缺點(diǎn)。著重指出：在圖上指河流或觀察河流，要順著源頭→下游方向指或觀察。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀《我國(guó)主要的河流和湖泊圖》，觀察并回答以下三個(gè)問(wèn)題：
(1)我國(guó)絕大多數(shù)河流注入什么大洋?(學(xué)生：太平洋)
(2)新疆北部的額爾齊斯河和西藏南部的雅魯藏布江各自最終注入什么海洋?(學(xué)生：北冰洋、印度洋)
(3)塔里木河和弱水(黑河)與其他河流有何不同?(學(xué)生：塔里木河和弱水最終沒(méi)注入海洋)
(歸納小結(jié))引導(dǎo)學(xué)生回答以上問(wèn)題后歸納外流河、內(nèi)流河、外流湖、內(nèi)流湖的概念。
(讀圖思考)引導(dǎo)學(xué)生閱讀外(內(nèi))流湖圖后思考：為什么外流湖是淡水湖，內(nèi)流湖是咸水湖?
(學(xué)生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流輸出，水中鹽度大大降低，因而成為淡水湖;內(nèi)流湖湖水靠蒸發(fā)輸出，水中鹽分較高，因而成為咸水湖。
(提問(wèn))什么是外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)?它們是如何劃分和分布的呢?
(板書(shū))2、我國(guó)外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的劃分與分布
(課堂活動(dòng))1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“中國(guó)外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖”(圖2.31)
(1)給圖中的空白圖例分別涂上不同的顏色。
(2)判斷內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分布范圍，并根據(jù)所選顏色進(jìn)行填涂。
(3) 在完成以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解圖2.28資料，進(jìn)一步明確外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的面積之比、水量之比，并用彩筆勾畫(huà)。
(讀圖思考)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照《中國(guó)陸上主要山脈》(圖2.6)和《我國(guó)的內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)》(圖2.31)，仔細(xì)觀察我國(guó)內(nèi)、外流河各分布在大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線哪一側(cè)地區(qū)?(學(xué)生：內(nèi)流河分布在它的西北地區(qū)，外流河分布在它的東南地區(qū))
(提問(wèn))西北地區(qū)有沒(méi)有外流區(qū)，東部地區(qū)有沒(méi)有內(nèi)流區(qū)呢?(學(xué)生：西北地區(qū)有外流區(qū)，新疆北部的額爾齊斯河最終注入北冰洋;東部地區(qū)有內(nèi)流區(qū)，如大興安嶺以東地區(qū)就有一小塊地區(qū)為內(nèi)流區(qū)。)
(教師小結(jié))由此可見(jiàn)，我國(guó)內(nèi)、外流河(湖)的大致分界線是：大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。
(思考)同學(xué)們想一想，我國(guó)西北多內(nèi)流河，東南多外流河，這和地形(地勢(shì))、氣候有沒(méi)有關(guān)?
(學(xué)生回答)有。
(過(guò)渡)我國(guó)河流的`空間分布與地形(地勢(shì))、氣候有什么關(guān)系呢?
(課堂活動(dòng))2.認(rèn)識(shí)中國(guó)河流的空間分布及其地形、氣候的關(guān)系。
(1)閱讀《我國(guó)主要河流和湖泊圖》(圖2.28)，并對(duì)照《我國(guó)地形分布大勢(shì)圖》(圖2.4)、《中國(guó)陸上主要山脈圖》(圖2.6)和《中國(guó)行政區(qū)劃圖》(圖1.7)完成表內(nèi)內(nèi)容。
(教師點(diǎn)撥)學(xué)生答后，教師補(bǔ)充：長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈，自西向東流經(jīng)我國(guó)11個(gè)省級(jí)行政區(qū)：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬，注入太平洋邊緣東海;黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，自西向東流經(jīng)我國(guó)9個(gè)省級(jí)行政區(qū)：青、川、甘、寧、內(nèi)蒙古、陜、晉、豫、魯，注入我國(guó)最大的內(nèi)海渤海;松花江發(fā)源于我國(guó)東北大興安嶺和長(zhǎng)白山區(qū)，流經(jīng)3個(gè)省區(qū)：內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江，向東向北注入太平洋。
(2)結(jié)合你了解的我國(guó)地形與氣候的基本情況，分析它們對(duì)河流分布有什么影響。
(讀圖)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照閱讀《我國(guó)的主要河流和湖泊圖》《中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖》《我國(guó)地形分布大勢(shì)圖》《中國(guó)年降水量分布圖》《中國(guó)1月平均氣溫分布圖》。
(提問(wèn))①聯(lián)系我國(guó)的地形地勢(shì)特點(diǎn)，想一想我國(guó)絕大多數(shù)河流為何滾滾東流，注入太平洋?(學(xué)生：我國(guó)地勢(shì)西高東低)
②外流河與內(nèi)流河的分界線與我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的什么區(qū)域的分界線相一致?(學(xué)生：季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線)
③我國(guó)東部外流區(qū)河流的水量受什么氣候的影響很大?為什么?它的主要補(bǔ)給水源是什么?(學(xué)生：季風(fēng)氣候;夏季風(fēng)盛行時(shí)，降水多，河流水量就大，反之，河流水量就小;東部外流河主要補(bǔ)給水源是天然降水)
④我國(guó)西北內(nèi)陸河水的主要補(bǔ)給水源是什么?(學(xué)生：高山冰雪融水)
⑤我國(guó)西北內(nèi)陸季節(jié)和氣溫的變化對(duì)河流水量有何影響?(學(xué)生：夏季，氣溫升高，高山冰雪融水增多，河流水量就大;冬季，氣溫下降，高山冰雪融水消失，河水大大減少，河流結(jié)冰，甚至斷流)
(教師小結(jié))
(課堂活動(dòng))3.回答下面的問(wèn)題。
(1)上述四條河流分布在我國(guó)什么地區(qū)?(學(xué)生：松花江在東北，湘江、西江分布在南方)
(2)從北到南，河流汛期開(kāi)始時(shí)期和結(jié)束時(shí)間有何不同?汛期長(zhǎng)短有何變化?(學(xué)生：①北方河流汛期開(kāi)始時(shí)間晚，結(jié)束時(shí)間早;南方河流情況正相反。②松花江汛期3個(gè)月;湘江汛期長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月;西江汛期長(zhǎng)達(dá)7個(gè)月。我國(guó)東部河流的汛期由北向南越來(lái)越長(zhǎng))
(3)四條河流什么季節(jié)流量最大?(學(xué)生：夏季)什么季節(jié)流量最小?(學(xué)生：冬季)為什么?(學(xué)生：夏季降水多，冬季降水少)
(4)東北松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期，甚至斷流?(學(xué)生：松花江位于北方地區(qū)，冬季平均氣溫很低，降水很少，結(jié)冰期長(zhǎng)，人們生產(chǎn)生活用水量大，上游地區(qū)蓄水多)
(5)以黃河花園口站和西江梧州站為例，說(shuō)一說(shuō)這兩條河流流量年內(nèi)變化有何不同?這些變化對(duì)人們的生產(chǎn)和生活可能會(huì)產(chǎn)生什么影響?
(討論)教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，各小組代表發(fā)言后，教師及時(shí)肯定并鼓勵(lì)學(xué)生。補(bǔ)充：①黃河(花園口站)流量年內(nèi)變化不大，汛期短(僅將近3個(gè)月)，不利于長(zhǎng)期航運(yùn)、捕魚(yú)、灌溉、淡水供應(yīng)，容易造成冬季水源供應(yīng)緊張，冬季氣溫很低，容易結(jié)冰，產(chǎn)生凌汛，影響航運(yùn)。②西江(梧州站)流量年內(nèi)變化很大，汛期長(zhǎng)達(dá)7個(gè)月，有利于長(zhǎng)期航運(yùn)、捕魚(yú)、灌溉、淡水供應(yīng)，夏季水位很高，水量很大，有可能發(fā)生洪水災(zāi)害，影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民的正常生活。
(閱讀地圖)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《塔里木河和羅布泊》(圖2.3)，觀察思考我國(guó)西北內(nèi)陸河流有何特點(diǎn)?為什么?
(學(xué)生討論) (教師小結(jié))略
(讀圖)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《京杭運(yùn)河示意圖》，重點(diǎn)閱讀資料《京杭運(yùn)河》，了解京杭運(yùn)河是世界上長(zhǎng)度最長(zhǎng)、開(kāi)鑿時(shí)間最早的人工河流，全長(zhǎng)1800千米，自北向南溝通了我國(guó)二市四省五大水系，在歷史上和南水北調(diào)工程的作用。
(過(guò)渡)我國(guó)的外流河有些什么共同的水文特征?為何會(huì)形成這些共同的水文特征?
(板書(shū))3、外流河的水文特征
1.外流河共同的水文特征及成因
(分組討論)引導(dǎo)學(xué)生從河流的水量大小、水位高低、有無(wú)結(jié)冰期或結(jié)冰期長(zhǎng)短等方面，分析討論河流的水文特征。討論后小組派代表發(fā)言。
(教師小結(jié))
(過(guò)渡)我國(guó)外流河的水文特征雖有共性，但各地也有很大差異。
(板書(shū))2.我國(guó)外流河水文特征的差異
(讀圖)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《我國(guó)東部主要河流年徑流量變化曲線圖》，比較各河流量的大小和汛期的長(zhǎng)短。
(提問(wèn))①圖中四條河流，哪條河流流量最大?哪兩條河流流量較小?②珠江、長(zhǎng)江、黃河的汛期分別從何月開(kāi)始至何月結(jié)束?③我國(guó)東部河流(除東北河流外)的汛期變化自南向北有何規(guī)律?
(學(xué)生討論并回答)(教師小結(jié)歸納“四最”)
黑龍江。
(課堂小結(jié))
通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道了外流河(湖)、外流區(qū)、內(nèi)流河(湖)、內(nèi)流區(qū)的概念，認(rèn)識(shí)了我國(guó)主要的內(nèi)(外)流河，了解了我國(guó)內(nèi)、外流河的水文特征，分析了季風(fēng)氣候?qū)ν饬骱铀奶卣鞯挠绊憽Ｍ瑫r(shí)也懂得了由于我國(guó)季風(fēng)氣候面積廣大，各地區(qū)氣候、地形、植被等自然條件不同，因而河流的水文特征又存在著明顯的地區(qū)差異性。
● 板書(shū)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 河流與湖泊
一、 眾多的河湖
1、我國(guó)主要河流
2、我國(guó)外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的劃分與分布
3、外流河的水文特征
第二課時(shí) 黃河的治理
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)
掌握黃河的自然特征;了解黃河的三個(gè)奉獻(xiàn);理解“地上河”的成因;知道如何根治黃河。
(2)技能目標(biāo)
力求通過(guò)讀圖、填圖，使學(xué)生運(yùn)用地圖的能力得到提高;通過(guò)分析下游“地上河”的成因，提高分析問(wèn)題的能力。
(3)德育目標(biāo)
通過(guò)黃河治理的今昔對(duì)比，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感;通過(guò)黃河多沙的人為原因分析，加深學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，樹(shù)立正確的人地觀念;通過(guò)黃河利與弊共存的事實(shí)，增強(qiáng)辯證觀，學(xué)會(huì)一分為二地看待問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)黃河下游“地上河”成因;
(2)根治黃河的措施。
教學(xué)難點(diǎn)：分析下游“地上河”成因。
三、教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)，活動(dòng)探究法
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
齊唱“黃河大合唱”歌曲。創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛。
(導(dǎo)入新課)君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。(簡(jiǎn)要介紹水循環(huán)，為高中地理學(xué)習(xí)打下伏筆)。要想知道黃河之水哪里來(lái)，又流到哪里去?就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《黃河的治理》這部分內(nèi)容。
(板 書(shū))二 黃河的治理
1.源流概況
(過(guò) 渡)要了解黃河，必須先了解黃河概況，首先我們來(lái)看看黃河的形狀。
(學(xué)生活動(dòng))照課本畫(huà)出黃河干流圖。并歸納黃河形狀為“幾”字型。
(提 問(wèn))黃河水真的是從天上來(lái)的嗎?這里的“天上”指的是哪里?“海”又指的是哪個(gè)海呢?
(學(xué)生閱讀《黃河流域圖》并回答，教師糾正)
(提 問(wèn))1、黃河的上游、中游和下游是怎樣劃分的?誰(shuí)能在圖上找出黃河流經(jīng)的省區(qū)，并按源頭→下游方向說(shuō)出來(lái)?
2、說(shuō)出黃河流經(jīng)的地形區(qū)。
(學(xué)生找出黃河上、中、下游的分界點(diǎn)河口，舊孟津，并標(biāo)注在黃河干流圖上，強(qiáng)調(diào)其位置特征;主要支流汾河、渭河;強(qiáng)調(diào)其流經(jīng)省區(qū)，地形區(qū)。教師糾正。)
(承 轉(zhuǎn))黃河像一條巨龍，蜿蜒在華夏大地上。它為中華文明的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。具體講都有哪些貢獻(xiàn)呢?
(學(xué)生在閱讀書(shū)本之后，結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)回答)
(板 書(shū))2、中華民族的母親河
(教師小結(jié))
(1)中華民族的發(fā)祥地之一
(2)提供豐富的水能資源(黃河上中游于階梯交界處落差大，水流急，水能資源豐富。建國(guó)前，黃河上沒(méi)有一座大壩。新中國(guó)成立后，已陸續(xù)建成了龍羊峽、劉家峽、三門(mén)峽等八座大型水利樞紐和水電站，(說(shuō)明位置特點(diǎn))，并對(duì)黃河水能實(shí)行梯級(jí)開(kāi)發(fā)。(板畫(huà)示意梯級(jí)開(kāi)發(fā)，并指出龍羊峽到青銅峽之間是梯級(jí)開(kāi)發(fā)集中地段，建有龍羊峽、李家峽、劉家峽、鹽鍋峽、八盤(pán)峽、大峽、黑山峽、青銅峽等水電站，讓學(xué)生知道梯級(jí)開(kāi)發(fā)成串分市的特點(diǎn)。)
(3)塑造平原和灌溉作用(寧夏平原、河套平原和華北平原。黃河流經(jīng)地區(qū)，一般降水量都不足，黃河水使一塊塊的干涸土地展現(xiàn)了生機(jī)。早在二千多年前，寧夏人民就揭開(kāi)了引黃灌溉的歷史。新中國(guó)成立后，又修建了許多引黃灌溉的水利工程，使黃河流域的灌溉面積大大增加。也正是黃河水塑造了“塞上江南”。說(shuō)明華北平原主要是由黃河、淮河和海河沖積而成。)
(承 轉(zhuǎn))千百年來(lái)，黃河流域的人民，正是在黃河的哺育下，創(chuàng)造了中華民族燦爛的文化。但是，歷史上黃河也曾給中華民族帶來(lái)了沉重的災(zāi)難，直至今天，它仍是中華民族的一大憂患。
(板 書(shū))3、黃河水患
(讀 圖)黃河下游“地上河”示意圖，黃河下游河床一般都比兩岸地面高出3—4米，有些地方甚至高出近 10米。因此，黃河成了舉世聞名的“地上懸河”。歷史上黃河幾次大決口都發(fā)生在下游地區(qū)，都與河床遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出地面有直接的關(guān)系。
(展示資料)歷史上黃河決口泛濫時(shí)房倒屋塌，人們流離失所的凄慘景象。
(提 問(wèn))高懸于空中的地上河是怎樣形成的呢?
(提示學(xué)生結(jié)合圖2.33，圖2.34從黃河含沙量大，聯(lián)想到泥沙來(lái)源，進(jìn)而分析黃土高原的地形特征來(lái)考慮。)
(教師小結(jié))黃河下游地上河-------泥沙含量大(世界上泥沙含量最大的河流)-----流經(jīng)水土流失嚴(yán)重的黃土高原。
展示“黃土高原水土流失圖”，分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因：
①黃土土質(zhì)疏松，容易被沖刷;
②黃土高原地區(qū)的植被遭到了嚴(yán)重的破壞，覆蓋很差，加大了沖刷之便;
③黃土高原地區(qū)降水往往集中于7—8月份的幾場(chǎng)暴雨，沖刷力強(qiáng)，加劇了沖刷程度;
④本區(qū)支流眾多，沖刷量大。因此，一遇暴雨，黃土高原上泥沙俱下，一起匯人黃河，使黃河成為世界上含沙量最大的河流。
[啟發(fā)提問(wèn)]攜帶了這么多泥沙的黃河，出黃土高原，浩浩蕩蕩地進(jìn)入下游的華北平原。水流速度怎樣變化?攜帶泥沙的能力又會(huì)怎樣變化?會(huì)造成什么后果呢?
(分析歸納)流速減慢——泥沙沉積——“地上河”
(提 問(wèn))我們分析了黃河帶來(lái)的憂患以及形成的原因。那么你認(rèn)為治理黃河該采取哪些措施呢?(組織學(xué)生討論完成活動(dòng)1)。
(板 書(shū)) 癥狀 治理方案
上游： 荒漠化問(wèn)題、凌汛 建設(shè)大型水庫(kù)
中游： 水土流失問(wèn)題 黃土高原地區(qū)開(kāi)展水土保持綜合治理(根本)
下游： 地上河 加固黃河大堤
(歸納小結(jié))黃河上、中、下游的三個(gè)治理措施：加固堤防，保持水土，修建水庫(kù)。加固堤防是權(quán)宜之計(jì)，根本問(wèn)題是加強(qiáng)中游黃土高原地區(qū)的水土保持工作。修建水庫(kù)，使治沙與防洪并舉也是治黃的重要手段。已建的三門(mén)峽水利樞紐，在防洪和減淤方面就發(fā)揮了顯著作用，現(xiàn)在另一座大型水利樞紐工程——小浪底正在建設(shè)之中。請(qǐng)看來(lái)自小浪底工地的報(bào)道。
(錄 像)小浪底截流實(shí)況錄像，小浪底工程模型及其防洪、減淤、防凌、供水、發(fā)電、灌溉功效介紹。
(課堂小結(jié))黃河是中華民族的母親河，它為中華民族的發(fā)展做出了巨大的奉獻(xiàn)。但由于它飽含泥沙，下游成為“地上河”，始終有決口的危險(xiǎn)，因此它也是中國(guó)的一大憂患。治理黃河，每一個(gè)炎黃子孫責(zé)無(wú)旁貸。各段治理措施不盡相同，其中中游保持水土是治黃的根本。黃河的問(wèn)題，歷來(lái)是指它的水患問(wèn)題，然而歷史發(fā)展到今天，它面臨的問(wèn)題已不僅僅是水患問(wèn)題了，近年來(lái)下游地區(qū)頻繁發(fā)生的斷流現(xiàn)象，局部地區(qū)的生態(tài)問(wèn)題，以及日益嚴(yán)重的污染問(wèn)題等，這些都是亟待解決的問(wèn)題。保護(hù)母親河呢，刻不容緩!
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
二 黃河的治理
1.源流概況
2.中華民族的母親河
(1)中華民族的發(fā)祥地之一
(2)提供豐富的水能資源
(3)塑造平原和灌溉作用
3、黃河水患
癥狀 治理方案
上游： 荒漠化問(wèn)題、凌汛 建設(shè)大型水庫(kù)
中游： 水土流失問(wèn)題 黃土高原地區(qū)開(kāi)展水土保持綜合治理(根本)
下游： 地上河 加固黃河大堤
第三課時(shí)《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)讀中國(guó)地形圖、長(zhǎng)江水系圖，說(shuō)出長(zhǎng)江的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長(zhǎng)度和上中下游的分界點(diǎn);對(duì)長(zhǎng)江中上游地區(qū)豐富的水能資源有初步的感官認(rèn)識(shí);通過(guò)長(zhǎng)江航運(yùn)圖認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江“黃金水道”的作用;通過(guò)有關(guān)圖文資料的分析，了解長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用狀況。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會(huì)用地圖等資料，說(shuō)明長(zhǎng)江的基本概況;能初步提出長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用的方向及措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)的案例，幫助學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、保護(hù)“母親河”的思想，增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解長(zhǎng)江“水能寶庫(kù)”和“黃金水道”稱號(hào)的意義，
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用資料分析探究長(zhǎng)江作為“水能寶庫(kù)”和“黃金水道”的含義，今后開(kāi)發(fā)利用方向及措施。
教學(xué)方法：
1、“問(wèn)題解決式”教學(xué)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、角色扮演。
4、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、課件
教學(xué)過(guò)程：
[引入新課]播放長(zhǎng)江全貌的視頻或圖片(播放背景音樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》)，激發(fā)學(xué)生興趣。
[師語(yǔ)言過(guò)渡]吻別圣潔的唐古拉山，走過(guò)歲月的悠久綿長(zhǎng)，牽手平原和高山，挽起東海的臂膀。它一路奔騰著，從我們門(mén)前經(jīng)過(guò)，今天，讓我們以一顆感恩的心，走近我們的母親河——長(zhǎng)江!
[新課展示]
一、 初識(shí)長(zhǎng)江
[讀圖思考]讀《中國(guó)地形圖》，學(xué)生在《中國(guó)地形圖》上找出“母親河”——長(zhǎng)江，思考：根據(jù)中國(guó)的地形地勢(shì)，長(zhǎng)江的流向是什么呢?(西高東低，東流入海)
[讀圖思考]展示《長(zhǎng)江流域圖》，指導(dǎo)學(xué)生讀圖、思考，填注以下問(wèn)題：
長(zhǎng)江源頭： 注入海洋：
流經(jīng)省(區(qū)、市)：
長(zhǎng)江上、中、下游分界處：
主要支流： 沿途湖泊：
[討論歸納]學(xué)生分組討論，并派代表回答。教師糾正、歸納，強(qiáng)調(diào)四大支流及湘江、贛江通過(guò)湖泊注入長(zhǎng)江，指出沿途重要的四大城市(重慶、武漢、南京、上海)。
[過(guò) 渡]長(zhǎng)江是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的第一大河，是不是僅僅因?yàn)樗拈L(zhǎng)度呢?它的“大”體現(xiàn)在哪些方面?
[思考回答]不是，“大”體現(xiàn)在它是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流量最大、流域面積最廣的河流。
[過(guò) 渡]同學(xué)們，長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河流，是世界最長(zhǎng)的嗎?
[學(xué)生回答]：不是。尼羅河世界最長(zhǎng)，其次有亞馬孫河、……，
[過(guò) 渡]同學(xué)們，長(zhǎng)江是我國(guó)流量最大的河流，是世界最大的嗎?
[學(xué)生回答]：不是。有亞馬孫河、剛果河……，
二、 水能寶庫(kù)
[過(guò) 渡]長(zhǎng)江從唐古拉山出發(fā)，流經(jīng)我國(guó)一級(jí)階梯的(青藏高原)，穿過(guò)二級(jí)階梯中的(四川盆地)，通過(guò)巫山，來(lái)到三級(jí)階梯上的(長(zhǎng)江中下游平原)水能資源十分豐富，被譽(yù)為我國(guó)的“水能寶庫(kù)”。
[讀圖思考]展示“長(zhǎng)江干流剖面圖”，分析其豐富的水能資源。指導(dǎo)學(xué)生讀圖：
1、 找出長(zhǎng)江上、中、下游的分界處。觀察哪一段起伏最大?(上游)
2、 計(jì)算唐古拉山、宜昌兩地的高差(6000多米)，看看宜昌、湖口、上海的高差(小)。上、中、下游，哪段高差最大?(上游)說(shuō)明什么資源豐富?(水能資源)
[歸納總結(jié)]教師歸納：長(zhǎng)江落差最大的是上游河段，水能資源十分豐富，蘊(yùn)藏量占全國(guó)的三分之一，可利用水能資源占全國(guó)一半。特別是源頭至宜賓一段水能資源更是占到整個(gè)資源的百分之九十。這么豐富的水能資源，如何開(kāi)發(fā)利用?(修水電站)最著名的有哪些?
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生談?wù)勛约褐赖乃娬?二灘、葛洲壩、三峽)，教師指導(dǎo)學(xué)生在圖2.36找出來(lái)。
[講 解]舉世矚目的三峽工程實(shí)現(xiàn)了中華民族的百年夢(mèng)想。“大壩橫跨長(zhǎng)江天塹，電能照亮半個(gè)中國(guó)，萬(wàn)噸巨輪直達(dá)重慶，下游六省再無(wú)水禍”形象的說(shuō)明了三峽工程的功效，而為了實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想，三峽百萬(wàn)移民背井離鄉(xiāng)。
[播放移民視頻]
三、黃金水道
[過(guò) 渡]長(zhǎng)江不僅具有豐富的水能資源，而且具有非常重要的航運(yùn)價(jià)值。
[讀圖思考]閱讀“長(zhǎng)江航運(yùn)圖”，思考：
1、 長(zhǎng)江的支流有多少?哪個(gè)城市以下可終年通航?(3600多條，宜賓)
2、 它的通航里程、貨運(yùn)量情況如何?(近8萬(wàn)千米，占全國(guó)三分之二，貨運(yùn)量占百分之六十，黃金水道)
[過(guò) 渡]長(zhǎng)江是不是一開(kāi)始就具有如此巨大的航運(yùn)能力?(不是)新中國(guó)成立以來(lái)，對(duì)長(zhǎng)江的許多河段進(jìn)行了整治，如灘多流急的川江(炸礁)，九曲回腸的荊江河段。
[講 解]荊江河段的治理
[過(guò) 渡]即使這樣，長(zhǎng)江的航運(yùn)依然還存在一些障礙，如何更好的發(fā)揮“黃金水道”的作用?
[學(xué)生活動(dòng)]同桌討論：(活動(dòng)1)，教師巡視，學(xué)生只要回答2-3點(diǎn)即可。
主要從以下幾個(gè)方面考慮：
1、加大資金投入，加強(qiáng)港口建設(shè)
2、疏通航道，消除淺灘
3、更新船舶設(shè)備，確保航行安全
4、干流修建水利設(shè)施，調(diào)節(jié)航道水位(三峽工程)
四、長(zhǎng)江洪災(zāi)
[過(guò) 渡]就是這條亙古流淌的河流，就是這條賦予我們生命的河流。它養(yǎng)育著我們，可它在歷史上也多次發(fā)生大洪水，吞滅我們的家園，吞噬我們的同胞。
[學(xué)生活動(dòng)]閱讀活動(dòng)2，尋找長(zhǎng)江洪水頻發(fā)的原因。
思考：
1、長(zhǎng)江洪水的主要來(lái)源?(宜昌以上干支流，鄱陽(yáng)湖、洞庭湖兩大水系，北面的漢江)
2、長(zhǎng)江洪災(zāi)頻發(fā)的自然原因?(流經(jīng)地區(qū)降水豐富，遇暴雨同時(shí)漲水)
3、長(zhǎng)江洪災(zāi)頻發(fā)的社會(huì)原因?(中上游濫砍濫伐，植被破壞，湖泊面積縮小，生態(tài)環(huán)境惡化、圍湖造田等)
4、如何解決?(植樹(shù)造林、退耕還林、退湖還田、平垸行洪、興修水利等)
[教師小結(jié)]長(zhǎng)江洪災(zāi)給我們敲響了警鐘：長(zhǎng)江生態(tài)已不堪重負(fù)!我們必須樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，人和自然必須和諧相處。面對(duì)長(zhǎng)江頻發(fā)的洪災(zāi)，人類(lèi)也明白：防止洪澇災(zāi)害就是為了更好的利用長(zhǎng)江資源，開(kāi)發(fā)其潛能。就在10月27日，三峽工程成功實(shí)現(xiàn)156米蓄水目標(biāo)，滾滾長(zhǎng)江從此澤被天下，平靜安瀾。長(zhǎng)江必將更好的發(fā)揮其作用，為子孫后代造福。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)
初識(shí)長(zhǎng)江
中國(guó)第一大河
源頭 注入海洋 流經(jīng)省(區(qū)、市) 上、中、下游分界處 主要支流 沿途湖泊
水能寶庫(kù)
上游河段水能資源十分豐富，蘊(yùn)藏量占全國(guó)的三分之一，可利用水能資源占全國(guó)一半 三峽工程
黃金水道
通航里程 貨運(yùn)量
長(zhǎng)江洪災(zāi)
長(zhǎng)江洪災(zāi)的原因 可持續(xù)發(fā)展 人與自然和諧相處
河流和湖泊教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)讀圖，使學(xué)生知道我國(guó)主要河流的位置、流向和流入的海洋；我國(guó)主要湖泊分布的省區(qū)和特點(diǎn)。
通過(guò)讀圖，使學(xué)生能在圖上確認(rèn)內(nèi)外流區(qū)域的界限；并結(jié)合地形圖指出它與地形區(qū)的關(guān)系，結(jié)合季風(fēng)區(qū)非季風(fēng)區(qū)圖指出它與氣候區(qū)的關(guān)系。
通過(guò)閱讀珠江流域圖和廣州降水量柱狀圖及中國(guó)地形圖，幫助學(xué)生理解珠江水量大、汛期長(zhǎng)、水運(yùn)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)；理解紅水河段水能豐富的知識(shí)內(nèi)容。
通過(guò)引導(dǎo)閱讀京杭運(yùn)河示意圖，使學(xué)生能夠讀出運(yùn)河的起止點(diǎn)、經(jīng)過(guò)的省區(qū)、勾通的水系。
通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)河湖眾多、京杭運(yùn)河是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河等知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。
通過(guò)珠江的水文特征是結(jié)合流域內(nèi)降水、地形特點(diǎn)分析得出的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環(huán)境整體性的意識(shí)。
教材分析
引言這部分簡(jiǎn)要概括地說(shuō)明河流湖泊的意義，對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的巨大作用，并通過(guò)“想一想”提出河湖對(duì)人類(lèi)提供了“利”，同時(shí)也造成“害”。
正文中四個(gè)標(biāo)題，實(shí)際上可歸納為三部分內(nèi)容：第一部分內(nèi)容是“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”：介紹了外流河、內(nèi)流河；外流湖、內(nèi)流湖。通過(guò)這部分內(nèi)容，可看出我國(guó)河湖眾多，且多大江大河的特點(diǎn)。教材在后兩節(jié)對(duì)長(zhǎng)江和黃河做專(zhuān)題介紹，但珠江水量在我國(guó)居第二位，也是學(xué)生應(yīng)該有所了解的一條河流。因此，第二部分內(nèi)容是“南方大河——珠江”：介紹了珠江的源流概況、水量、水能、航運(yùn)等知識(shí)。第三部分是“京杭運(yùn)河”：介紹了運(yùn)河在世界上的地位、長(zhǎng)度、在歷史上的作用、現(xiàn)狀，并通過(guò)讀圖練習(xí)的形式，使學(xué)生讀出運(yùn)河的起止點(diǎn)、經(jīng)過(guò)的省區(qū)及溝通的水系。
教法建議
建議以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主結(jié)合講授法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)。教學(xué)中要注意讀圖環(huán)節(jié)。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的，因此，除要充分利用本章節(jié)的各種地圖外，還要引導(dǎo)學(xué)生查閱中國(guó)地形圖、三級(jí)階梯示意圖、我國(guó)降水量分布圖 、某地的氣溫曲線降水量柱狀圖等。即通過(guò)閱讀本章的地圖，歸納得出現(xiàn)象和特征；通過(guò)閱讀前兩章的相關(guān)地圖，分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因，從而幫助學(xué)生建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，逐漸掌握學(xué)習(xí)地理的方法。
關(guān)于內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的教學(xué)，可從讀圖練習(xí)入手。通過(guò)查找主要河流及各自注入的海洋，總結(jié)出外流河、內(nèi)流河的概念，進(jìn)一步得出外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察內(nèi)、外流區(qū)的界線，與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)的界線進(jìn)行比較，并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析外流河的特點(diǎn)。（生源較差的學(xué)校可不講水文特征。）
關(guān)于我國(guó)的湖泊的教學(xué)，可把此標(biāo)題提前至第二個(gè)標(biāo)題。在講完內(nèi)流河、外流河后，自然過(guò)渡到湖泊，湖泊也分為內(nèi)流湖、外流湖，內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖為淡水湖，兩大湖區(qū)也分別為咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。這樣安排，教學(xué)過(guò)程會(huì)比較順暢。
關(guān)于南方大河--珠江的教學(xué)，要講清這里所說(shuō)的南方與以秦嶺-淮河為界線劃分的北方地區(qū)和南方地區(qū)中的南方是不同的概念，其含義應(yīng)該是南疆的大河。其水資源豐富、水量居全國(guó)第二的特點(diǎn)，要結(jié)合廣州的降水量柱狀圖分析；其水能蘊(yùn)藏豐富的特點(diǎn)，要結(jié)合地形圖分析；其他特點(diǎn)讀圖即可。
關(guān)于京杭運(yùn)河的教學(xué)，結(jié)合課本中的讀圖練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖完成練習(xí)題即可，因?yàn)檫@里沒(méi)有難點(diǎn)。但要順便補(bǔ)充一點(diǎn)關(guān)于南水北調(diào)工程中，古運(yùn)河的現(xiàn)實(shí)作用，為后面講南水北調(diào)時(shí)埋下優(yōu)筆。
〈教學(xué)重點(diǎn)〉
我國(guó)主要河流湖泊的分布，內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)，內(nèi)外流河的水文特征。
〈教學(xué)難點(diǎn)〉
我國(guó)內(nèi)外流河的水文特征；內(nèi)流湖，外流湖的含鹽度的差異。
〈教學(xué)手段〉
地圖：我國(guó)季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)圖；降水量分布圖；降水量柱狀圖；我國(guó)地形圖；我國(guó)的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖；我國(guó)主要水系圖。
景觀圖：鄱陽(yáng)湖、青海湖
〈教學(xué)過(guò)程〉
（引課）
有一首歌有這樣幾句歌詞：“你從雪山走來(lái)，……你向東海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”這些歌是贊美長(zhǎng)江的。
在我國(guó)廣闊的土地上，分布著許許多多“從雪山走來(lái)，奔向大海”的大江大河。河流被稱為大地的動(dòng)脈，湖泊被譽(yù)為大地的明珠。本章我們來(lái)學(xué)習(xí)河流湖泊的知識(shí)。
（學(xué)生活動(dòng)）思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們?cè)斐闪四男?zāi)害？
（教師總結(jié)）今后的生產(chǎn)活動(dòng)中，我們將更多地開(kāi)發(fā)、利用其“利”，防治其“害”。
（板書(shū)）第1節(jié) 河流和湖泊概況
（學(xué)生活動(dòng)）完成練習(xí)：查閱地圖冊(cè)，找出黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河各注入哪個(gè)大洋。
（展示）我國(guó)的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖
（講述）我們把最終流入海洋的河流叫做外流河。外流河的區(qū)域叫做外流區(qū)。
（學(xué)生活動(dòng)）找出塔里木河河水的去向，與長(zhǎng)江、黃河、珠江等的區(qū)別？
（講述）我們把流入內(nèi)陸湖泊或中途消失的河流稱為內(nèi)流河，內(nèi)流河的流域叫做內(nèi)河區(qū)。
（板書(shū)）一、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)
1、 外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的界線
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖找到內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的分界線，觀察其位置，思考：1、與氣候一章中的哪條氣侯區(qū)的分界線位置接近？（可查閱地圖）2、外流區(qū)的氣候特征和外流河的水文。（給出廣州的降水量柱狀圖）3、內(nèi)流區(qū)的氣候特征和內(nèi)流河的水文特征。（給出烏魯木齊的降水量柱狀圖）
（板書(shū)）2、外流河和內(nèi)流河的水文特征
（講述）除河流外，我國(guó)還擁有眾多的湖泊。分布在內(nèi)流區(qū)的叫內(nèi)流湖，多為咸水湖，分布在外流區(qū)的叫外流湖，是淡水湖。
（學(xué)生活動(dòng)）觀察“咸水湖和淡水湖”示意圖，分析說(shuō)明內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖則為淡水湖的原因。
（板書(shū)）3、外流湖和內(nèi)流湖
（講述）這些湖泊的分布相對(duì)集中在兩大湖區(qū)，即青藏高原湖區(qū)和東部平原湖區(qū)。
（學(xué)生活動(dòng)）讀圖，找出兩大湖區(qū)的主要湖泊。
（展示）：青海湖和鄱陽(yáng)湖的風(fēng)光圖片
鄱陽(yáng)湖
青海湖
（1）青藏高原湖區(qū)：青海湖
（2）東部平愿湖區(qū)：鄱陽(yáng)湖
〈板書(shū)設(shè)計(jì)〉
第五章 中國(guó)的河流和湖泊
第一節(jié) 河流和湖泊的概況
一、外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)
1、外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的界線
2、外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的水文特征
3、外流湖和內(nèi)流湖
（1）青藏高原湖區(qū)：青海湖
（2）東部平原湖區(qū)：鄱陽(yáng)湖
教學(xué)設(shè)計(jì)方案2
〈教學(xué)重點(diǎn)〉
珠江水資源豐富的特點(diǎn)；京杭運(yùn)河的起止點(diǎn)及途徑地區(qū)。
〈教學(xué)手段〉
地圖：我國(guó)季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)圖；降水量分布圖；我國(guó)地形圖；珠江流域示意圖；京杭運(yùn)河示意圖。
景觀圖：西江、京杭運(yùn)河
〈教學(xué)過(guò)程〉
（講述）在我國(guó)眾多的河流中，長(zhǎng)江、黃河不僅是我國(guó)也是世界文明的兩條大河，在后面會(huì)做專(zhuān)題介紹。在祖國(guó)的南疆還有一條大河，在我國(guó)也占有重要地位，這就是珠江。
（展示）珠江流域示意圖
（板書(shū)）二、江南大河—珠江
（講述 ）珠江長(zhǎng)2214千米，流域面積45.3萬(wàn)平方千米，水系由西江、東江、北江匯合而成。
（學(xué)生活動(dòng)）珠江的位置有何特點(diǎn)？結(jié)合地形、氣候，想一想，珠江的主要水文特征是什么？
珠江位于我國(guó)南方，因而雨季長(zhǎng)，所以珠江的風(fēng)期最長(zhǎng)，水量豐沛，僅次于長(zhǎng)江，是黃河的7倍。珠江流經(jīng)地勢(shì)二、三級(jí)階梯，加之水量豐沛，因此水能豐富。
（展示）西江的風(fēng)光
（講述）除天然河流外，我國(guó)還有很多人工河，如剛提到的靈渠等，其中京杭運(yùn)河為世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的運(yùn)河。
（板書(shū)）三、京杭運(yùn)河
（展示）京杭運(yùn)河示意圖
（學(xué)生活動(dòng)）讀“京杭運(yùn)河示意圖”，完成教材中的讀圖練習(xí)：
從京杭運(yùn)河示意圖上看：
1、京杭運(yùn)河北起___________市，南至___________市；
2、京杭運(yùn)河自北向南經(jīng)過(guò)______、______、_____、________、_______、______六省、市；
3、京杭運(yùn)河自北向南溝通______、______、_____、________、_______五大水系。
（展示）有關(guān)京杭運(yùn)河的圖片
京杭運(yùn)河揚(yáng)州段景觀