地理教案－氣候特征教學目標

教學目標 

1、知道我國氣候的主要特征，并學會分析氣候特征的方法，明確我國優越的氣候資源對農業生產的影響。

2、培養學生對自然地理環境的分析能力和綜合歸納概括的能力，

3、通過認識我國氣候的有利因素對農業生產的促進作用，使學生了解到我國農業生產的優越條件，對祖國的優越自然地理環境增強認識，產生自豪感。

教學建議

知識結構：

我國氣候特征突出：季風氣候顯著；雨熱同期；氣候復雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯系的。教材從最突出的特征入手，并通過對比讓學生感受到季風影響我國氣候的突出表現。雨熱同期的特征是促進農業生產的優勢條件，同樣受惠于季風氣候，因為雨熱同期是季風氣候的明顯特征。氣候復雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環境復雜性。

重點和難點：
重點：我國氣候的主要特征及對農業生產提供的有利條件。

難點：學會分析、歸納、概括氣候特征的方法。

價值觀念、學科能力、基礎知識間的內在聯系和教育契機及課內外內容聯系：
本節教學內容是在學生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎上，總結、歸納、概括得出的結論性特征。根據我國氣溫和降水的特征規律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區，而它們的組合形成了復雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點，以雨熱同期為特征的季風氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特征時，不要單純的記憶結論，而是要學生學會這個過程。同時教材還對比分析了我國與同緯度其他地區進行對比，讓學生更清楚我國氣候的獨特性。

教法建議
引導學生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關氣候資料，引導、啟發學生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候對國民經濟生產的影響，特別是對農業生產的影響。讓學生學會分析、歸納、概括，學會對比，切記結論性的灌輸。

本節建議課時1課時。

教學設計方案

教學重點：
1.我國氣候的主要特征。

2.我國氣候為農業生產提供的有利條件。

教學難點 ：分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。

教學媒體：我國溫度帶和干濕區掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。

課時安排：   計劃授課1課時

教學過程 

〔復習提問〕前幾節我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：

（1）我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點？

（2）我國年降水量在地區分布和幾節分配上有什么特點？

學生回答。

〔導入  新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什么特征呢？今天這節課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候對農業生產的影響。

〔板書〕第四節  氣候特征

〔讀表提問〕請同學們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區氣溫的比較”表，回答下列問題：
（1）1月份，我國的齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度？

學生回答：分別低22.7°C和3.7°C。

（2）7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度？

學生回答：分別高26.3°C和7.3°C

（3）齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度？

學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°C，北京比紐約大7.3°C。

〔提問〕對上述問題，你能得出什么結論？（學生討論回答）

〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區冷，夏季我國大部分地區又比同緯度除沙漠地區以外暖熱。因此，我國大部分地區的氣溫年較差比同緯度地區的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。

〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閱讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節有什么共同的特點。

學生討論、回答。

〔歸納總結〕我國大部分地區降水的季節分配很不均勻，主要集中在7－8月份，降水的季節變化大；再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季干燥，夏季多雨，大陸性強的氣候特點。歸納起來，一是說明我國季風氣候顯著，二是具有大陸性的特點。

〔板書〕一、大陸性季風氣候顯著

季風氣候顯著  冬季寒冷干燥

夏季高溫多雨

〔讀圖提問〕展示北京、武漢、哈爾濱等城市氣溫曲線降水量柱狀圖。請同學們讀圖，思考我國夏季氣溫、降水的共同特點是什么？

學生回答：我國夏季普遍高溫，降水集中。

〔總結〕這就是我國氣候的第二個特征：雨熱同期。

〔板書〕二、雨熱同期

〔啟發提問〕雨熱同期。夏季我國除了青藏高原，天山等少數高原，高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度除沙漠以外最暖熱的地區。因此，我國熱量條件優越。這種優越的熱量條件對農作物生產有沒有好處？請同學們思考回答。

學生討論、回答。

〔概括總結〕正如同學所說，我國優越的熱量條件，對農業生產很有利，可以使一些喜溫的高產作物如水稻、玉米、棉花等。在我國廣大北方地區也有大面積種植；使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高，在世界上也是數一數二的。由此可見，夏熱是我國氣候資源的一大優勢。

〔板書〕1、夏熱是我國氣候資源的一大優勢。

〔啟發提問〕在高溫的夏季，也是我國降水量集中的季節，雨熱同季對農作物有什么影響？

學生討論、回答。

〔歸納、總結〕農作物在高溫的季節生長旺盛，需要大量水分，而我國高溫多雨的夏季，正適合農作物森林和牧草的生長。因此，高溫期多雨期與農作物的生長期一致，是我國氣候資源的又一大優勢。

〔板書〕2、高溫期與多雨期一致，對農作物、森林、牧草的生長十分有利。

〔啟發提問〕請同學們回憶一下：（1）西亞、北非在北緯15°－30°的地區，氣候景觀有什么特點？

（2）為什么我國處于同一緯度地帶的長江以南地區，卻成為降水豐沛的“魚米之鄉”？

學生討論、回答。

〔概括總結〕在世界上北緯15°－30°的緯度帶內，由于受副熱帶高氣壓帶的影響，氣候炎熱干燥，大多數呈沙漠和荒漠景觀。我國處于同一緯度地區的長江以南地區，由于受到東南季風和西南季風的影響，降水豐沛，年降水量在800毫米以上。并且雨熱同季，利于水稻的生長，是我國重要的稻米產區，河湖眾多，淡水魚產量很大，從而成為我國著名的“魚米之鄉”。

〔展示掛圖或投影片〕展示我國溫度帶和干濕地區劃分圖。

〔復習提問〕請同學們讀我國溫度帶劃分圖和我國干濕地區劃分圖，說說我國可劃分為哪幾個溫度帶和干濕區？

學生指圖回答。

〔講述〕我國既有五個溫度帶和一個高原氣候區，又有四個干濕地區，（投影片迭加演示）多種多樣的溫度帶迭加在多種多樣的干濕地區上，這說明我國的氣候復雜多樣。氣候的復雜多樣是我國氣候的又一顯著特點。

〔板書〕三、 氣候復雜多樣

1、多種多樣的溫度帶和干濕區是我國氣候復雜多樣的一個重要標志。

〔讀圖思考〕請同學們讀課本第38頁4.23圖，“橫斷山區氣候和植被的垂直變化”，和第59頁4.24圖，“秦嶺南北”，思考說明地形對氣候和植被有什么影響？

〔學生在教師的啟發下回答問題〕橫斷山區海拔很高，達數千米，隨著山勢的增高，氣溫降低，植被隨之發生變化，從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林－針葉林－高山草甸－雪線以上。說明地勢的高低對氣候影響很大，進而影響植被種類的生長分布。

秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長的是亞熱帶植物――柑橘樹，山北生長的是溫帶植物――蘋果樹。這是因為秦嶺在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風的南下。所以秦嶺南坡氣溫高，為亞熱帶景觀；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。

〔講述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國地形復雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加復雜多樣。

〔板書〕2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復雜多樣。

〔啟發提問〕我國氣候的復雜多樣，對農業生產有什么好處，多樣的溫度帶和干濕區對各種植物和農作物品種的生長有什么影響？

學生討論、回答。

〔歸納總結〕我國氣候復雜多樣。因此，世界上大多數農作物和動植物都能在我國找到適合生長的地區，使我國的農作物及各種動植物資源極其豐富。

〔板書〕3、氣候復雜多樣，使得我國的農作物和動植物資源極其豐富。

〔復習鞏固〕選作復習題

（1）我國氣候有哪些主要特征？（3條）

（2）我國氣候對農作物生產提供了哪些有利條件？

板書設計 

探究活動
活動目的：培養學生運用所學知識分析解決實際問題的能力。

活動方式：
學生根據所給資料分組討論——同樣是在北緯15°－30°范圍內的西亞、北非和我國長江以南地區在氣候特征上有什么不一樣？為什么會有這樣的差異？教師提供資料，包括兩個地區的景觀圖、氣溫降水圖、洋流圖。

學生分組討論后，派代表發表結果，最后由教師總結。