八年級地理上冊《工業(yè)》教材分析

一、教材分析

本節(jié)是八年級上冊第四章《中國的經(jīng)濟發(fā)展》的第三節(jié)，是中國經(jīng)濟發(fā)展的最后一部分內(nèi)容。從編寫體系上看，工業(yè)是學(xué)生在學(xué)完交通運輸業(yè)和農(nóng)業(yè)之后，接觸的又一個重要的國民經(jīng)濟生產(chǎn)部門，所以在結(jié)構(gòu)方面，本節(jié)教材與前兩節(jié)相互呼應(yīng)，既有一致的介紹思路，又巧妙地將工業(yè)與其他經(jīng)濟部門的差異和聯(lián)系進行了有機的結(jié)合。

從內(nèi)容上看，為了達成課標(biāo)要求，本節(jié)教材先是在第一個黑字標(biāo)題“工業(yè)及其重要性”中講述了什么是工業(yè)，工業(yè)有什么作用。雖然課標(biāo)并沒有這方面的具體要求，但學(xué)生如果不了解工業(yè)生產(chǎn)的過程及與其他經(jīng)濟部門之間的聯(lián)系，就無法正確認(rèn)識工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用，也不利于后面的工業(yè)分布的學(xué)習(xí)和分析工業(yè)基地形成與發(fā)展的條件。學(xué)生很少接觸工業(yè)生產(chǎn)，要求學(xué)生對工業(yè)下定義有一定難度，教材沒有給出工業(yè)特別復(fù)雜的概念，而是用豐富的閱讀材料和活動題目，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識，淺顯易懂。目的是讓學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)部門有一個基本認(rèn)識，而且圖片材料多和學(xué)生生活實際相聯(lián)系，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免了學(xué)習(xí)概念的枯燥乏味。

教材第二個黑字標(biāo)題是“我國工業(yè)的分布”，是以“我國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地分布圖”的分析為核心來完成。八年級的學(xué)生具備了一定的讀圖歸納能力，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動課文提供的兩條線索，歸納出我國工業(yè)的分布特點。工業(yè)分布在時間上的變化，教材主要是以敘述的方式介紹，教師可以結(jié)合教材中的文字，配合圖片、視頻等資料，通過對比新中國成立前后，以及改革開放后工業(yè)分布的歷史變化，用鮮活的事例說明我國工業(yè)取得的輝煌成就，增強學(xué)生熱愛祖國的情感。

教材第三個黑字標(biāo)題是“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”，對此教材做了較大篇幅的介紹。先用“中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的增長折線圖”，描繪我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)近年來的發(fā)展及取得的成果。學(xué)生可以從圖中讀出：我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值不斷增大，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增長速度越來越快，體會到自豪感。教材引用了趣味性圖片和文字資料，舉例介紹了一些我國領(lǐng)先世界的高新技術(shù)，以擴展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對高科技產(chǎn)品的認(rèn)識和興趣。然后，利用“中國國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布圖”展示了我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的分布狀況，通過讀圖分析可得出我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布特點。教材最后一部分的閱讀材料和活動式課文，可以讓學(xué)生對我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有更深的認(rèn)識，體會高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對我國經(jīng)濟發(fā)展和國力增強的重要意義。

二、教材變動

對比新舊教材，我們會欣喜地發(fā)現(xiàn)，新版本教材內(nèi)容更加新穎，思路更加清晰，重點更加突出，給了地理教師更大的施展空間，也為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更有利的條件。

首先，第一個黑字標(biāo)題由“工業(yè)與我們”改為“工業(yè)及其重要性”，表述更加清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確：讓學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)特點及對國民經(jīng)濟發(fā)展的主要作用。新教材將工業(yè)定義為：“工業(yè)生產(chǎn)包括開采自然資源（煤炭、石油、鐵礦石等）以及對原材料（礦產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品）進行加工和再加工”。教材引用的工業(yè)生產(chǎn)的圖片與之前的教材相比，內(nèi)容更豐富，依據(jù)更充分，說法更清晰，可避免學(xué)生將某些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與工業(yè)生產(chǎn)混淆。在教學(xué)中應(yīng)注意利用圖片提醒學(xué)生：對農(nóng)產(chǎn)品的加工和再加工屬于工業(yè)，而非農(nóng)業(yè)；工業(yè)中的開采自然資源一般是指開采礦產(chǎn)資源，應(yīng)與農(nóng)業(yè)中收獲糧食區(qū)別開來。