八年級地理《臺灣—祖國的神圣的領(lǐng)土》說課稿范文

　　很多老師都不知道說課稿怎么寫?下面以八年級地理《臺灣—祖國的神圣的領(lǐng)土》說課稿范文為例，為大家展開介紹，希望對大家有幫助。

　　各位評委老師,大家好!我是，我今天要說課的題目是晉教版八年級下冊第七章第三節(jié)《臺灣—祖國的神圣的領(lǐng)土》第一課時，我認為說課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo),圍繞說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)進行.首先,我對本節(jié)教材做以下的分析:

　　本節(jié)內(nèi)容是認識省級區(qū)域的一部分,教材從中國臺灣概況,中國臺灣的自然條件和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r三部分內(nèi)容認識中國臺灣,突出了知識之間的聯(lián)系性.學(xué)習(xí)中國臺灣首先應(yīng)該明確其領(lǐng)土歸屬問題,在此基礎(chǔ)上討論中國臺灣的位置——自然條件——自然資源，這就是本節(jié)內(nèi)容教學(xué)的主要思路.從教材結(jié)構(gòu)上看,本節(jié)課既是學(xué)習(xí)新疆的延伸,又為學(xué)習(xí)其它香港和澳門奠定了基礎(chǔ),起到承上啟下的作用,因此本節(jié)課是教材的重點.

　　根據(jù)新課程標(biāo)準的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面:

　　【知識與技能】

　　1.通過讀圖,使學(xué)生能夠說出臺灣省的位置、范圍組成以及周圍的海域。

　　2.通過讀材料明確中國臺灣自古以來就是中國的神圣不可分割的領(lǐng)土。

　　3.聯(lián)系地形和氣候的相關(guān)知識，說出中國臺灣為什么是我國的寶島。

　　【過程與方法】

　　1.學(xué)生讀圖，教師提出讀圖要求，指導(dǎo)讀圖的方法，讀出中國臺灣的海陸位置和緯度位置，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和用圖的能力。

　　2.通過分析臺灣省的地形圖、沿北回歸線的地形剖面圖、物產(chǎn)分布圖，讓學(xué)生自己分析得出中國臺灣物產(chǎn)豐富的原因，培養(yǎng)學(xué)生從地圖和資料中提取、加工信息和分析問題的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過史實材料,使學(xué)生明確中國臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。使學(xué)生認識到盡早實現(xiàn)中國臺灣和祖國大陸的統(tǒng)一，是海峽兩岸人民的共同愿望。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,以及神圣的的民族感、使命感、責(zé)任感。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準的要求和教材內(nèi)容，我確定本節(jié)課的重點是：影響中國臺灣自然資源分布的原因

　　本節(jié)課的難點是影響中國臺灣自然資源分布的原因.

　　我確定這個難點的依據(jù)：一是教材,影響自然資源分布涉及到緯度位置,地形,氣候等是多方面的地理因素,本身就是很復(fù)雜的問題;二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差,難以將諸多的地理因素綜合在一起,得出結(jié)論.

　　重點和難點已經(jīng)確定,怎樣處理教材就水到渠成了.本節(jié)課詳講的內(nèi)容是中國臺灣是中國不可分割的神圣領(lǐng)土,中國臺灣的自然環(huán)境特征.

　　那么,如何把握重點,突破難點,實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段.教法的選擇要根據(jù)"教無定法,貴在得法"和"以學(xué)為法" 的原則,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。在本節(jié)課教學(xué)活動中,我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法,合作討論法和利用圖片展示的直觀教學(xué)法。我采用這種教法的依據(jù)有三:一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建，知識再構(gòu)建依靠提出問題,引導(dǎo)推測,鼓勵大膽猜測與想象,解決問題,主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)新課改精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者,合作者與促進者。.三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來,變難為易,學(xué)生更容易理解。

　　在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字,圖像,聲音等有機集成并顯示在屏幕上,以強化教學(xué)的直觀性,幫助學(xué)生理解記憶,提高教學(xué)課堂效率.

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，教是手段,學(xué)是中心,會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力,以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮,本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法:

　　首先,在生理上,青少年好動,注意力易分散,愛表現(xiàn)自己,抓住這一生理特點,創(chuàng)造多種機會和條件,讓學(xué)生參與進來,提出自己解決問題的辦法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較,分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富,資源共享這些優(yōu)點,我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識,向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。

　　本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,通過師生問答,把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“中國臺灣是祖國神圣不可分割的領(lǐng)土,中國臺灣的自然環(huán)境特征”這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建三大問題情景,兩次合作討論來完成.

　　激趣設(shè)懸,采用多種直觀手段,有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上.本節(jié)課在導(dǎo)入過程中,首先播放反映中國臺灣風(fēng)光的動畫和歌曲《阿里山的姑娘》,然后設(shè)懸念問:這些圖片和歌曲反映的是那個地區(qū)的?其次提問中國臺灣島與臺灣省含義相同嗎?中國臺灣除了阿里山、日月潭外還有哪些自然風(fēng)光呢?今天我們就來暢游祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省,導(dǎo)入新課。這種直觀的導(dǎo)入法有兩個優(yōu)點:一是使用直觀的手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是設(shè)置疑問吸引學(xué)生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。

　　本節(jié)課第一部分內(nèi)容中國臺灣的自然環(huán)境及中國臺灣和大陸的關(guān)系.承接導(dǎo)課,我將追問:為什么說臺灣省是祖國神圣的領(lǐng)土?你知道那些史料和證據(jù)?讓學(xué)生根據(jù)自己查找的資料說一說2.然后我再歸納補充,進一步證實臺灣省是祖國神圣不可分割的領(lǐng)土。這樣處理的依據(jù)是:1,改變教材原來的順序是為了教學(xué)過程銜接自然.為后面學(xué)習(xí)自然環(huán)境作鋪墊。2,這個問題的設(shè)置旨在激活學(xué)生已有的知識儲備,讓學(xué)生參與教學(xué)活動。(首先,從地緣關(guān)系上,中國臺灣原來就是祖國大陸的一部分.后來由于地殼運動,大約一萬年前,中國臺灣海峽相應(yīng)的部分下沉,中國臺灣島于是成了祖國東海中一個四面環(huán)海的大陸島.其次,從血緣關(guān)系上看,中國臺灣的居民中,漢族約占97%,主要來自大陸的廣東,福建等省.最后,從行政區(qū)劃,文化淵源上看,中國臺灣自古以來就是歷朝歷代的“王土”。比如三國, 明末,清朝……,但是由于種種原因,中國臺灣迄今尚處于與大陸分離的狀態(tài))。

　　在中國臺灣自然環(huán)境這一部分內(nèi)容,我將結(jié)合多媒體課件,圍繞著中國臺灣輪廓圖來進行講解.通過讀圖,讓學(xué)生回答以下問題:1.在地圖上找出中國臺灣島、澎湖列島、釣魚山等地理事物;2.看看北回歸線穿過中國臺灣島的哪個部位;3.看圖說出臺灣省的緯度位置,海陸位置和范圍;4.中國臺灣地形狀況怎樣?

　　然后我作如下的補充:(中國臺灣島上約2/3是山地,是由幾條平行山脈所組成的南北縱貫全島的中國臺灣山脈,山勢巍峨,群峰挺秀,從山麓到山頂分布著大面積的森林.玉山海拔3952米,是我國東部最高峰.東部山嶺直抵太平洋岸,西部是較寬闊的平原,地勢東高西低.)

　　以上就是中國臺灣的概況.我們知道自明朝開始,外國列強多次侵犯中國臺灣,他們主要是看準了祖國寶島臺灣的"寶",寶"體現(xiàn)在哪些方面呢?讓學(xué)生閱讀教材“美麗富饒的寶島”,分析討論回答下列問題:

　　1.中國臺灣森林資源分布在什么地方，為什么?2.為什么中國臺灣森林樹種十分豐富?3.中國臺灣主要有哪些農(nóng)產(chǎn)品?4.中國臺灣盛產(chǎn)這些農(nóng)產(chǎn)品的原因是什么?5.中國臺灣有哪些礦產(chǎn)資源,分布在哪里?6.中國臺灣的美還體現(xiàn)在它有豐富的旅游資源,中國臺灣有哪些旅游資源?

　　這樣處理的依據(jù)有二:一是條理清晰,知識點明確,拓展學(xué)生的思維,突現(xiàn)學(xué)生的個性.二是突出了地理學(xué)科的特點,即從地圖中獲取知識,在地圖中消化理解知識,培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理知識的能力.

　　本節(jié)課,我設(shè)計練習(xí)(填圖題),考查學(xué)生用圖,填圖的能力。練習(xí)題,起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容,考查學(xué)生掌握情況,反饋教學(xué)效果的功能。練習(xí)題確定的原則是:遵守教學(xué)大綱,突出思想性,基礎(chǔ)性，訓(xùn)練量適中。

　　對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié),我的理解是,他不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列,而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.從學(xué)習(xí)的知識,方法,體驗三個方面進行歸納.所以我設(shè)計了以下幾個問題:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),1.你學(xué)了什么2.你的體驗是什么3.你掌握了什么?設(shè)計的意圖是回顧知識,強化記憶.

　　本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計的:這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰,層次更加分明,重難點更加突出,從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整.然后結(jié)合板書對本節(jié)課進行總結(jié)以強化學(xué)生的記憶效果.

　　布置作業(yè):讓學(xué)生搜集材料分析兩岸統(tǒng)一對祖國有什么好處,兩岸分裂對祖國有什么壞處,并請以此話題寫一篇作文.這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和愛國熱情,增強社會責(zé)任感.說課完畢,謝謝大家!