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八年級(jí)地理下冊(cè)說課稿

發(fā)布時(shí)間:2023-07-25

八年級(jí)地理下冊(cè)說課稿(精選3篇)

八年級(jí)地理下冊(cè)說課稿 篇1

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用

  本節(jié)內(nèi)容選自人教版《地理》八年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)內(nèi)容,是在學(xué)生對(duì)中國的區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。學(xué)好本節(jié)能為今后學(xué)習(xí)高中地理打下基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  基于以上教材分析和學(xué)生的認(rèn)知水平,結(jié)構(gòu)和心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  ① 運(yùn)用地圖說明黃土高原的位置,描述出黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū),并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡要的評(píng)價(jià)。

  ② 讀圖熟悉黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征;通過圖示與文字資料,了解黃土高原的形成。

  ③ 讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因,并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果,通過分析,要認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用,相互影響的復(fù)雜關(guān)系。

  ④ 通過資料分析黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化,自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因,并了解相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。

  能力目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖分析、收集處理信息、歸納總結(jié)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。

  過程與方法:

  讓學(xué)生通過閱讀圖表資料,以黃土高原水土流失為中心,通過課堂分組討論,對(duì)其成因、危害及對(duì)策展開分析。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  通過本節(jié)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念,認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系。樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

  3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立:

  本節(jié)課的核心是讓學(xué)生了解掌握區(qū)域發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系。因此,黃土高原的位置與范圍為本課的重點(diǎn)。

  針對(duì)八年級(jí)學(xué)生有了一定的知識(shí)積累和分析歸納能力,探詢知識(shí)的熱情高漲。思維深度、發(fā)散思維、需要加深的情況下,確定了以黃土高原的水土流失為本課的難點(diǎn)。

  二、教法分析和學(xué)法指導(dǎo)

  本節(jié)課主要運(yùn)用powerpoint課件,采用多媒體教學(xué)法,化難為易,讓學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

  本著提供給學(xué)生有用的地理和對(duì)終身發(fā)展有用的地理這一目標(biāo),以學(xué)生情況為依據(jù),以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),以培養(yǎng)能力為目的來選擇,主要采用合作探究式,給學(xué)生相對(duì)寬松的活動(dòng)空間,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法。

  三、教學(xué)過程

  1、教學(xué)結(jié)構(gòu):

  (一)創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

  (二)合作交流 解讀探究

  (三)應(yīng)用遷移 鞏固提高

  (四)總結(jié)反思 拓展延伸

  (五)課堂總結(jié)

  2、教學(xué)程序

  教學(xué)

  流程 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖

  1、黃土高原的位置與范圍是本節(jié)課的重點(diǎn),如何突出重點(diǎn)呢?我是這樣做的。

  引導(dǎo)學(xué)生讀黃土高原的位置圖,在地圖上找到答案。為了制造熱烈氛圍,以小組競賽形式進(jìn)行。教師最后評(píng)議。

  2。黃土高原成因

  (1)出示 “黃土高原景觀圖”,提出第一個(gè)探討問題,學(xué)生完成活動(dòng)后,提出第二個(gè)疑問,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。引出對(duì)“風(fēng)成說”的探討。

  (2)關(guān)于“風(fēng)成說”的探討。根據(jù)活動(dòng)2我安排學(xué)生進(jìn)行分組討論。依據(jù)學(xué)生回答表現(xiàn),給予肯定和表揚(yáng)。

  在獲得對(duì)黃土高原的初步認(rèn)識(shí)后,繼續(xù)下一個(gè)課題。

  1、水土流失既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn),我采用梯度質(zhì)疑法逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),用逐步深入的提問達(dá)到讓學(xué)生自己得出水土流失原因的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展,通過多媒體展示中國水土流失嚴(yán)重地區(qū)的相關(guān)圖和問題,了解我國水土流失狀況和形成原因。

  通過提問引出下一個(gè)問題。

  2、水土流失造成的嚴(yán)重后果

  在學(xué)生對(duì)黃土高原水土流失有了初步了解后,把設(shè)計(jì)的目標(biāo)逐步提高,分析水土流失造成的嚴(yán)重后果。引導(dǎo)學(xué)生讀圖,設(shè)計(jì)三個(gè)有梯度的問題加深認(rèn)識(shí),為了防止學(xué)生出現(xiàn)疲勞狀態(tài),在準(zhǔn)備中加入歷史上漢唐時(shí)期黃土高原生態(tài)環(huán)境與現(xiàn)在的對(duì)比。通過學(xué)生自己歸納在討論、交流后進(jìn)行描述。教師最后總結(jié)。

  三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

  1、脆弱生態(tài)環(huán)境的表現(xiàn)

  學(xué)生通過教材活動(dòng)和讀延安氣候圖,以討論的形式,分析黃土高原產(chǎn)生的氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害。總結(jié)出生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)。

  2、生態(tài)環(huán)境脆弱的原因

  主要是通過學(xué)生讀教材和課本閱讀材料自學(xué)并通過討論、交流來得出結(jié)論,讓他們結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)來探討新的問題,將知識(shí)有機(jī)的融合起來。

  四、生態(tài)建設(shè)

  出示黃土高原生態(tài)治理的一些圖片,讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),就一個(gè)辯題分為正反兩方展開討論,由此引發(fā)學(xué)生思考、激辯,最終得出生態(tài)建設(shè)的方法、

  1、地圖是地理課堂第二語言,通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力,開發(fā)學(xué)生的思維潛能。

  2、(1)通過這兩個(gè)問題的過渡,撥動(dòng)學(xué)生探索黃土高原成因的心弦,開拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。

  (2)本環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取學(xué)生討論的方法了解黃土高原的成因,培養(yǎng)學(xué)生推理、分析、判斷的能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。

  1、采取學(xué)生討論和團(tuán)體協(xié)作的方法,以開放的形式展開,培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維能力。對(duì)“中國水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布”的設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法、能力的遷移。幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面,實(shí)行思維的“遷移”。

  2、學(xué)生在自主合作、探究中,實(shí)現(xiàn)了層層深入的階梯型的認(rèn)識(shí)過程,突破了難點(diǎn),學(xué)生沿階梯而上,既符合學(xué)生的認(rèn)知心理,又能引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展,最終求得全新形式的思維成果。

  1。提出探究思路,在疑問———思考———解疑的思維活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展、深化。

  2。幫助學(xué)生理解人地關(guān)系相互作用的過程,提出人與自然需和諧共處,樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

  開放式的問題用比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí),讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)、發(fā)揮想象,討論并交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和發(fā)散思維能力。

八年級(jí)地理下冊(cè)說課稿 篇2

  我說課的內(nèi)容是八年地理下冊(cè)第七章的第二節(jié)《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》的第一框題的內(nèi)容“豐富的旅游資源”

  一、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)方面

  本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域的一個(gè)特例。本節(jié)內(nèi)容在《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中相對(duì)應(yīng)的要求是:

  (1)運(yùn)用地圖說出區(qū)域的位置、并對(duì)區(qū)域地理位置作出簡要評(píng)價(jià);

  (2)根據(jù)有關(guān)材料說出支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用;

  (3)舉例說明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。針對(duì)本節(jié)第一框題的內(nèi)容,依據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》,從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與能力

  1、能運(yùn)用西雙版納位置圖說出西雙版納的位置,并對(duì)區(qū)域地理位置作出簡要評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析熱帶季風(fēng)氣候的成因。

  3、能夠說出西雙版納的原始熱帶雨林植物的典型特征。

  4、能夠說出西雙版納的資源特色及優(yōu)勢。

  5、著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀觀察能力,相互協(xié)作能力與分析探究能力。

  (二)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過對(duì)西雙版納獨(dú)特的資源環(huán)境認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、特色文化的熱愛之情;體會(huì)區(qū)域自然環(huán)境對(duì)人們生活和生產(chǎn)的影響,形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

  重點(diǎn)難點(diǎn)確定:區(qū)域地理位置決定該區(qū)基本的地理特征,資源優(yōu)勢是形成特色旅游區(qū)的基礎(chǔ),因此我確定西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢為重點(diǎn);在教學(xué)中我主要是運(yùn)用西雙版納位置圖,給學(xué)生建構(gòu)一個(gè)完整的地理位置;通過大量的自然景觀圖片和人文景觀圖片來認(rèn)識(shí)西雙版納的資源優(yōu)勢。

  難點(diǎn):確定西雙版納熱帶季風(fēng)氣候的成因和傣族的文化生活與自然環(huán)境的關(guān)系為難點(diǎn)。因?yàn)槌踔袑W(xué)生綜合分析地理事物的能力、邏輯思維能力還較差。尤其是自然地理要素與人文地理要素之間存在的復(fù)雜聯(lián)系,需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。在教學(xué)過程中我主要是通過小組合作探討的方法來突破難點(diǎn)。

  二、教學(xué)方法方面

  1、讀圖觀察法 使用地圖是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。通過讀西雙版納位置圖,讓學(xué)生明確西雙版納的位置及優(yōu)勢;通過雨林植物圖讓學(xué)生歸納出雨林景觀的基本特征;出示傣族風(fēng)情的圖片,了解傣族風(fēng)情等。在本課中我出示多副圖片,即直觀形象,同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生讀圖觀察的能力。

  2、小組合作探討法 通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作與分析探究的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂!本節(jié)課我重點(diǎn)合作學(xué)習(xí)兩個(gè)問題:一是西雙版納臨近北回歸線,為什么卻沒有像世界同緯度的其他地方那樣,出現(xiàn)熱帶沙漠景觀呢?因?yàn)檫@個(gè)問題的分析能夠引出西雙版納屬于熱帶季風(fēng)氣候,解決本節(jié)課難點(diǎn)“季風(fēng)氣候成因”的關(guān)鍵。二是傣族的文化生活與自然環(huán)境有什么關(guān)系呢?傣族的文化習(xí)俗較多,其中揀選潑水節(jié)、竹樓、竹筒飯、孔雀舞等來探討文化習(xí)俗與自然環(huán)境之間的關(guān)系,從而讓學(xué)生體會(huì)到自然地理要素和人文地理要素存在著復(fù)雜的聯(lián)系。

  三、教學(xué)過程方面

  我利用MVBOX來播放歌曲《月光下的風(fēng)尾竹》,背景是西雙版納的圖片。同時(shí)提出兩個(gè)問題讓學(xué)生帶著問題去欣賞,既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

  整個(gè)的教學(xué)過程一是利用大量的圖片來觀察,獲得地理信息;二是創(chuàng)設(shè)問題來探究,培養(yǎng)學(xué)生分析地理事物的能力,與人合作的能力。

  課堂小結(jié):

  課堂小結(jié)運(yùn)用承上啟下的方法,即概括了本節(jié)課的'學(xué)習(xí)內(nèi)容,又留下思考的空間,把學(xué)習(xí)延伸到課外。

  板書設(shè)計(jì)方面:采用框架式的板書,同時(shí)又是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)評(píng)價(jià)。經(jīng)過師生完善后,可以清晰明了地展現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和因果關(guān)系,使學(xué)生能夠清楚地了解本節(jié)內(nèi)容的要點(diǎn),理清思路,提示綱要,同時(shí)利于引領(lǐng)學(xué)生反饋、補(bǔ)填空缺部分,更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容。

  作業(yè):寫一篇宣傳性的文章或制作宣傳畫報(bào),主題是《請(qǐng)到西雙版納來》

  作業(yè)開放性較強(qiáng),即是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與反饋,又鍛煉了學(xué)生語言組織和表達(dá)、或者繪畫的能力。體現(xiàn)了地理的生活性和社會(huì)性內(nèi)容。

  以上就是我對(duì)西雙版納第一課時(shí)的說課內(nèi)容,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

  謝謝!

八年級(jí)地理下冊(cè)說課稿 篇3

  一、 說教材:

  《走向世界的中國》這一章節(jié)的內(nèi)容,分為四個(gè)部分:

  第一部分,我國的基本國情。自然地理環(huán)境復(fù)雜多樣;幅員遼闊,歷史悠久,人口眾多;自然資源總量豐富,但人均較少。

  第二部分,我國的沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)、黃河流域和長江流域,南方和北方、東部和西部等區(qū)域差異十分顯著,主要表現(xiàn)在地理環(huán)境、發(fā)展水平和文化特色方面。

  第三部分,半個(gè)世紀(jì)以來,我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就,中國與全球經(jīng)濟(jì)的融合。

  第四部分,我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中,存在的問題與發(fā)展方向。

  根據(jù)大綱的要求及本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況,確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解我國的基本國情;

  2、了解我國沿海地區(qū)與沿邊地帶、長江流域與黃河流域的區(qū)域差異;

  3、了解我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就及入世后面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

  4、在現(xiàn)代化建設(shè)中,應(yīng)注意對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù),走可持續(xù)發(fā)展的道路。

  二、 說學(xué)情:

  學(xué)生在初一、初二已學(xué)了兩年的地理,對(duì)世界地理和中國地理都有了初步的了解,學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的知識(shí)并不陌生,學(xué)習(xí)起來比較輕松。

  三、 說教學(xué)方法:

  1、說教法:

  根據(jù)地理的學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,為更好的突出重點(diǎn),我采用的教法是:目標(biāo)教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、講解法等,拓展學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。

  2、說學(xué)法:

  學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)帶著問題看書看圖。

  3、說教具:

  多媒體課件。把課本上的文字信息與課件上圖表信息有機(jī)的結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)課本的理解。

  四、 說教學(xué)過程:

  1、引課:觀看一組南京大屠殺圖片

  總結(jié):落后就要挨打,為什么中國在近代落后于西方國家呢?閉關(guān)自守。那么怎樣改變這種局面呢?改革開放,走向世界。今天我們就來學(xué)習(xí)走向世界的中國。

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  3、學(xué)生看課文結(jié)合圖片總結(jié)我國的基本國情,了解我國沿海地區(qū)與沿邊地帶、長江流域與黃河流域的區(qū)域差異;了解我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就及入世后面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代化建設(shè)中,應(yīng)注意對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù),走可持續(xù)發(fā)展的道路。

  4、小結(jié):

  5、布置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),鞏固所學(xué)內(nèi)容。

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    很多老師都不知道說課稿怎么寫?下面以八年級(jí)地理《臺(tái)灣—祖國的神圣的領(lǐng)土》說課稿范文為例,為大家展開介紹,希望對(duì)大家有幫助。各位評(píng)委老師,大家好!我是,我今天要說課的題目是晉教版八年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)《臺(tái)灣—祖國的神圣的領(lǐng)...

  • 八年級(jí)地理暑假作業(yè)

    單項(xiàng)選擇題1.跨經(jīng)度最廣的大洲是A.亞洲B.歐洲C.南極洲D(zhuǎn).北美洲2.世界上海拔最高的高原是A.巴西高原B.黃土高原C.青藏高原D.內(nèi)蒙古高原3.“我們亞洲,山是高昂的頭……”下列關(guān)于亞洲突出地理特征,你認(rèn)為正確的是A、是世界上平均海拔最高,...

  • 八年級(jí)地理重慶教案

    重慶市課 題第二節(jié) “西南山城”——重慶市課 型新授課教學(xué)目標(biāo)1、了解重慶是我國最年輕的中央直轄市2、了解重慶發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸,在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用3、了解征訂的主要工業(yè)部門及在西部大工業(yè)開發(fā)戰(zhàn)略中的重要地位4、通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)...

  • 八年級(jí)地理結(jié)業(yè)復(fù)習(xí)題綱

    七年級(jí)部分: 地球與地圖 1.地球的周長是4萬千米,平均半徑是6371千米。 2.地球自傳和公轉(zhuǎn)的方向是自西向東,周期分別是一天和一年。 3.地球自傳產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象,公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了季節(jié)(四季)變化。...

  • 八年級(jí)地理北京市

    本學(xué)期總第16課時(shí)本單元第1課時(shí)課題第二章 沿海萬里行第一節(jié)祖國心臟――北京市課型新授課主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用地圖說出北京的位置、范圍、地形與地勢特征,并對(duì)北京的地理位置做出簡要評(píng)價(jià)。...

  • 八年級(jí)地理上《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))

    一、教學(xué)目標(biāo)1.通過閱讀圖文資料了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)的重要性。2.閱讀圖和資料說出我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異,并簡單分析造成這種差異的自然原因。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):農(nóng)業(yè)在我國的地區(qū)分布差異。...

  • 八年級(jí)地理工業(yè)

    本學(xué)期總第6課時(shí)本單元第6課時(shí)授課日期3月16日課題中國的工業(yè)(3)課型新授主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)了解中國機(jī)械工業(yè)的發(fā)展概況 。找到中國的機(jī)械工業(yè)中心。找出中國的機(jī)械工業(yè)分布和鋼鐵工業(yè)分布規(guī)律。中國的棉紡織工業(yè)中心的發(fā)展對(duì)比。...

  • 八年級(jí)地理北方地區(qū)和南方地區(qū)

    本學(xué)期總第43課時(shí)本單元第 11 課時(shí)授課日期課題第二節(jié) 北方地區(qū)課型新授教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 學(xué)生了解我國廣大領(lǐng)土因地理位置、自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等情況的不同,形成各具特色的若干地理區(qū)域。...

  • 八年級(jí)地理走向世界的中國

    本學(xué)期總第36課時(shí)本單元第21課時(shí)授課日期6、7課題第六章 走向世界的中國課型新授課主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解中國的國情;2、了解中國在世界地位的變化;3、了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在世界的位次;4、了解發(fā)展前景和肩負(fù)責(zé)任。...

  • 說課稿
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